【导语】以下是小编整理的小院的春七年级作文（共17篇），欢迎阅读分享。
篇1：小院的春七年级作文
小院的春七年级作文
不知不觉，大把的春季好时光竟从指缝间溜走了大半。而那准备关住最后一米春色的大门，竟然只因午后阳光一个耀眼的微笑便完全打开了。
那在树缝中安静地流泻着的，在鸢尾花的叶片上缓缓滚动着的是阳光，那在草地上疯狂地蹦跳着的，在海棠树下忘情地舞蹈着的.就不是了吗？到处都有它的身影，到处都闪动着它灼灼的目光，充满着它快乐的歌声。太顽皮了！它还要爬到你身上来，骑在你脖颈上弹着你的脑门儿，使你一阵头昏眼花，躲到树底下去。
满院的绿植此刻皆披上了盛装，许多我叫不上名字的灌木丛，下层的叶子是新鲜的翠绿我，上层的叶子却还没褪去稚嫩的水红色。于是由红到绿的过渡色，加上叶尖向上的振翅欲飞的姿态，给我一种奇怪的感觉，仿佛它们不是树叶，而是什么彩虹色的鸟的羽毛，随时会长鸣一声，冲天飞起一般，它们是向花儿借来了色彩吗？
说起花儿，星星点点的粉紫色便拼命挥着手，想要挤进我的视线中来一是它们，那些曾在我的习作里热烈地绽放过的太阳花！脚边的草丛是一团一团地挤在一起的，好像一个个毛茸茸的小脑袋。上面竖起的小花儿自然成了头顶的羊角辫，微风佛过，便摇头晃脑起来。
我多想再多停留一阵子，将这一切留在相机里，印在脑海里！可是再台儿庄，我也不愿意再扰乱这最后一场春的盛会，终究悄悄离开了。也许它们在人们看不到的地方，才会有更美的姿态。
篇2：春雨中的小院
在雨中，被春雨淋湿的蔬菜绿莹莹的，好似换了一件新衣服，它们精神抖擞的仰起小脸，欢乐的喝着甘露。我相信沐浴过春雨的蔬菜更加好吃了。刚结束冬眠的虫像是发现可喜的事，叫的时而高，时而低，时而长，时而短，时而多姿多彩，时而悠远绵长。偶尔也传出了几声鸟鸣，它们从这个枝梢飞向那个枝梢。我在小院里散步，绵绵细雨有股清新的泥土芬芳，犹如进入了一幅十分美丽的画卷。
啊！我爱雨中的小院，我爱我家的小院。
篇3：春七年级作文精选
春天的脚步，慢慢的，轻轻地，直到柳绿莺飞时节才让人发现它的到来，世间的万物都苏醒了，呈现出一派生机勃勃的景象。
春天的脚步是绿色的，它让柳树变绿，小草发芽。看，燕子们排成“人”字型从南方直飞向北方。顽皮的水鸟们在水中觅食，累了，就把它们疲惫的身躯靠在岸上休息。
春天的脚步是红色的，它让花儿昂起头，挺起胸，绽出艳丽而又羞怯的'花骨朵。在微风的爱抚下，一朵朵花骨朵跟随着春天脚步留下的痕迹，尽情的扭动着身躯，争先恐后的怒放出最美的颜色-红，像给大地铺上一层璀璨的红地毯。
春天的脚步也是蓝色的，它让最冷酷坚硬的冰雪融化，让小溪水潺潺地流动，让鱼儿们感受到阳光的温暖，尽情地在水面游玩，让蟹们自由地爬行，绘出一幅动人的美景。
春天的脚步更是万紫千红的，它让世间所有的事情都发生了变更，焕然一新，这让一切生命都感觉到春天的温暖和幸福。
我喜爱这美好的春天，这万象更新的春天，它让每颗跳动的心在感动，更让我体味这春天的清馨与盎然。
篇4：春七年级作文精选
当最后一片雪花融入大地的时候，春便悄悄地来了。我站在田野上，感受着春的气息。
我环顾四周，一片绿色，再往前走，在微风中摇曳着几朵不知名的小花，给一片绿色的原野增添了几分乐趣。抬头仰望天空，不禁感叹：蔚蓝的天空中飘着几朵白云，蓝中带白，看一眼就让人神清气爽。
往四周看了一下，突然，一个像士兵一样的柳树就立在这无边的绿色中。他那迎风飞舞的长发，仿佛在感受着春风对他那温柔的抚触。
仰躺在草地上，空气中都似乎有着青草的气息，沁人心脾。侧过头，看了看旁边，那几朵不知名的.野花，在微风中翩翩起舞;那弯着腰的小草仿佛在向我点头致意。
“扑棱棱”，一阵翅膀拍打的声音吸引了我，我抬头仰望，一只小鹰正在天空中翱翔，在它后面的，应该是他的母亲吧，瞧那双眼睛里包含着无限的慈爱。
这时，一阵春风吹过我的脸颊，我不禁感叹：“啊!这春风是多么柔和啊!”
我深吸一口气，任凭这温暖的感觉包围着我，“春天，真好”。
篇5：春七年级作文
快瞧，一棵一棵的油菜，连成一片一片的，那油菜花金灿灿的，一眼望去，满是黄色，使人陶醉其中。有风的时候，更是阵阵清香扑面而来，在花的清香中似乎夹杂着泥土味，那味道泌人心脾。
再看看地上，沉睡了一个冬天的小草们，也似乎听到了春天的呼喊，它们挣脱开泥土的束缚，从泥土中冒出头来，张望着大地上的景色，慢慢的长高，长壮。远远望去，给人一种舒坦，温暖之感。大地上不再是枯燥的，色彩不再是单一的，又重现了生机勃勃的景象。
桃花也盛开了，粉红粉红的，与那绿叶互相映衬，美极了!浓郁的花香引来了无数的勤劳的蜜蜂，它们欢天喜地得在花间采蜜。看着树上那开得正艳的桃花，想到那马上长出的果肉饱满的.桃子，心中一阵欢喜，口水垂涎三尺呀!那迎春花也已经绽放了，大概有拇指尖大小，颜色呈粉红色。那素雅的迎春花像一群热情奔放的姑娘，以纯洁的心迎着春风，再大声呼唤着：“春天来了，春天来了!”那梨花也不逊色，傲立于枝头之上，雪白雪白的，好似那穿着白衣裳的小精灵。
就连那路边的野花也不愿落后，竞相开放，争奇斗艳，红的，白的，蓝的，紫的，粉的，五彩缤纷，让人看得眼花缭乱。凑过去闻一闻，还散发着阵阵清香呢，这一股股香气，让人忘记烦恼、忧愁，沉醉在这美丽的花世界里了。那漂亮的蝴蝶也忍不住香气的诱惑，在花丛中嬉戏起来。
柳树不服输，也苏醒了，那细细长长的枝条上泛出一层新绿。那些冒出来的毛茸茸的小芽，打了一个大大的呵欠，四处张望了一下，就舒展起身子来。柳树的枝干上又长出了密密的枝条，柔软的枝条垂下来，像一头浓密的头发。
这就是春天，美丽的春天，充满生机与绿色的春天!
篇6：春七年级作文精选
春天高兴的滴了两滴泪水。这雨不像粗暴的夏娃娃，也不像恬静的秋姐姐，更不像冷酷的冬哥哥。如细如丝的雨，纷纷扬扬，但又单薄的很，仿佛一下就会被风吹走似的。柔柔切切，丝丝密密，整个城市都被这春雨笼罩了，细细如丝，美妙无比。
风儿也出来了。柔柔暖暖，像母亲的双手抚摸着你的脸。这风带来了泥土的清香，万物的芬芳。燕子欢快的唤着春天，鸟儿在天空翱翔着招呼朋友哩。
小草也不甘示弱，急急的探出了头，拼命的把身子钻出。淡淡的，绿绿的，嫩嫩的，真是个“草色遥看近却无”。在门前，在田野，到处可见。一躺上去，可柔软了呢，草软绵绵的。
花儿开得也艳，红者似火，白者似雪，黄者似鹅毛，粉者似霞。大大小小的花都涌出来了：迎春花、山茶花、杜鹃花、梅花、桃花……五颜六色的蝴蝶兴奋地扑向花丛，成百上千的蜜蜂一直嗡嗡地忙碌着，无论走到何处总能闻到花的芬芳。
树木也一改秋冬的哀愁苦闷，抛尽身上枯黄的衣装，换上青绿的衣装来迎接春天，走在街上，村中，随处可见青草绿树。雨停了，男男女女，老老少少，都走出来了，呼吸新鲜的空气，舒展筋骨，玩的'，聊天的，走的，乐的。有小孩子在摘桑叶，有老人在下棋、打太极，也有年轻人在跳街舞……正所谓“一年之计在于春”，人们也在为自己的计划做事呢。
春天像一位精神抖擞的老人，鹤发童颜的他笑呵呵的走来。
春天像一个小女孩，用那清脆的声音歌唱着每一天。
春天像一个婴儿，浑身充满活力，带领着我们向前去。
篇7：春到小院心情日记
春到小院心情日记
这个春天在我的小院里不再潦草，她的脚步放慢了，驻留在小院一角，静静的，像子夜的花轻轻地绽放着。
往年的春天似乎和小院无缘。那几竿被称为“修竹”的.竹子任季节怎样变换，总是着一身浅黄色的衣装。那几棵椿树转眼就落下厚厚的叶子，我们总是在望见落叶时，才恍然发觉春天和我们擦肩而过。没有蜂飞蝶绕，没有花红柳绿，没有燕语呢喃，我们就这样被春天遗弃了。甚至没有多少苍蝇来光顾。偶尔的一只小鸟也是停留不了多久就远去了，留给我们的似乎永远都是一个寂寞的背影。
郁达夫在《春愁》里说：“对于春，非但感到了恐怖，并且也感到了敌意，这当然是春愁”。对住在小院里的人们来说郁达夫的这种“春愁”是无从谈起的。整个春天就像拂过耳畔的风，抑或是孩子在草稿上乱涂的画，不经意间就被大自然替换成灼热的夏季。绿是一种招展的绿，人勤地不懒，当土地被我用锄头翻起时，虽然我知道它是一块肥沃的地，但我总怕石头太多，我会面对满眼的焦枯。谁知一场春雨就把整个院子的绿意催出来了！廊前的雨滴答时，我仍在为土里的种子祈祷。几天后艳阳出来了，那菜花上居然见到了蜜蜂，一种淋漓的光彩在叶片上闪耀。种子也难耐寂寞地探出头来，一场缠绵的雨让院里的菜地生动起来，春真的没有辜负我。
“小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花”，过惯了被春遗忘的岁月，猛然间她有声有色地来到跟前还真不习惯，有谁知道我的喜悦有多少呢？当春天在眼里不再潦草时，我也看到了收获的希望。原来这双手是可以改写整个春天的。
篇8：七年级《春》教案
教学目标
1、反复朗读，感知内容，体会美感。
2、理清思路，揣摩词语，品味语言。
3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备
古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容
整体感知课文内容，理清文章思路。
教学过程
一、 整体感知
1、 导入新课
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题
2、 感知内容
① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓
春草图 草报春
春花图 花争春
盼春 绘春 春风图 风唱春 颂春
春雨图 雨润春
迎春图 人迎春
二、研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物――那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3、 潜心精读
问题组
① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？
② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结
在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4、 声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
三、 体验与反思
a) 质疑交流
阅读了本文，你的感受是什么？
你还有哪些问题没解决？
学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
b) 拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春天的诗文互相交流。
篇9：七年级《春》教案
教学目标
一、知识目标
1、需要掌握的字的读音：
朗润 酝酿 卖弄 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活
欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展
2、掌握下列词语的意思：
朗润 卖弄 呼朋引伴 黄晕 舒活 花枝招展
掌握“酝酿”、“烘托”的语境，春。
3、掌握下列多音多义字：涨 藏
二、能力目标
学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
三、情感目标
通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
教学建议
一、主题思想
《春》是一篇优美的写景抒情散文。作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、动机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量。
二、结构内容
第一部分（1）盼春
第二部分（2－7）绘春 （五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
第三部分（8－10）颂春
三、写作思路
《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春尚未来临，热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结，三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天，深化了文章的主旨。
四、写作特点
首先，观察细致，描写生动真切。例如写春草，作者突出了春草的旺盛生机，不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。又如写春风，突出的其和暖、清新的特点。总之，作者从不同角度，细致入微地观察春天，抓住了春的特征进行描写。
其次，全文语言朴实清新，准确生动。例如：“水涨起来了”。春水用“涨”描述，表明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。又如“小草偷偷地从土里钻出来”。“钻”表明春草破土萌发，满山遍野的生长出来，显示了不可压抑的生命力。这样的例子俯拾皆是。
这些词语凝练形象，作者锤炼词语的功力可见一斑。
全文句式也富有变化，在散句中夹着对称或排比的短语短句，叠词的运用也使描述更加有表现力。如：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。文中还有许多精彩动人的比喻句、拟人句。如形容春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，连用的这三个比喻非常形象，不但细，而且亮，都是惹人喜爱的。
这样的比喻非常贴切，而且能唤起读者对春雨的喜爱。结尾部分连用了三个比喻，同时拟人，不仅比喻很巧妙，意义深，而且分行排列，先后有序。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”，这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心意思。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程。最后说“领着我们上前去”，表达了作者追求美好未来的强烈而真挚的感情。这些修辞手法的运用，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
五、诵读指导教学方法建议
诵读不仅是教师常用的一种教法，也是学生常用的一种学法之一。这篇优美的抒情散文尤其适合这种方法。学生应当在预习中查字典词典，读准“预习提示”中有关字词的读音、勾画出描绘春天的生动词语和比喻、拟人的修辞手法，理解其含义和作用。再读课文时，应在理解各部分内容基础上，确定感情基调、语音语调的处理方法。第一部分表达作者盼望春天到来 的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调朗读；第二部分表达作者对春的喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；第三部分表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。总之，通过诵读，可以创造一种情境氛围，让学生体会文字的图画美、语言美、音乐美乃至情感美，得到美的感染熏陶。
六、在诵读的基础上进行揣摩
阅读优美的诗文，就是体验语言文字所创造的情境，领悟作者的思想感情。正如专家所说：“人们欣赏文学作品，是从形象感受开始的，形象作用于读者的感觉和感情，使读者受到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。”“感受”就是体验。欣赏文学作品时的体验，最重要的两种心智活动就是审美联想和审美想像，它们是文学性体验也是文学欣赏的本质属性的体现。即使是文学修养很好的人，联想和想像也是不可绕过的“门槛”。 从文学作品的功能实现和生成规律来看，作品的语言文字，要还原为读者脑海中的艺术形象需要联想和想像，联想和想像是读者进入作品情境的又一必经之路，脱离联想和想像的阅读，就不是文学欣赏的阅读，而可能是其他性质的阅读（例如科学性的、专业研究性的）；再有，作品的原有的画面、情境、意象，要衍生、迭生出新的内容，亦即象外之象、境外之境，也需要联想和想像。从学生的心理特点和认知规律来看，学生的抽象、逻辑思维的能力未必赶得上成人，但他们的形象思维能力绝不比成人差，他们通过形象直观的思维探入课文的情境中，真切地感受、尽情地体验，这是他们的心理意识功能的特性所决定的，也是他们的阅读心理的优势所在。对学生来说，联想、想像的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受、理解就越深刻。
通过联想与想象进行揣摩的方法可以贯穿于学习课文的全过程。如学习“春草图”，想象自己来到了初春的田野、公园，与家人、亲友嬉戏追逐；学习“春花图”，想象或联想你到过的果园，在春暖花开的季节的景象；学习“春风图”“春雨图”，想象自己置身在江南的乡间、田野之中享受春风的温情，感受春雨的沐浴。在想象与联想的过程中，还可以丰富、扩充文中描绘的意境，揣摩作者用词、用句的精妙，体会作者寄寓在文中的思想感情。这种方法如果运用得好，将会加深学生对课文的理解，还能培养学生的想象力及语言感受力。
篇10：春(七年级必修)
春(人教版七年级必修)
一、教学目标
1、知识与能力
（1）. 领会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。
（2）.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
（3）.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
（4）能流利有感情的朗读课文，体味作者的思想感情。
（5）. 培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
2、过程与方法
（1）.读---思-议-究
（2）.在教学中培养学生的自主、合作、探究的能力， 能够背诵课文。
3、情感态度与价值观
(1)感受作者对春天的赞美，引导学生热爱大自然、热爱生活的意识。
(2)通过观察能在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美。
二、教学重难点
1、教学重点
品读作者精心描绘的春天的五幅图画。
2、教学难点
本文文质兼美，文字不深，篇幅不长，是绝佳的朗读材料，要引导学生反复诵读， 揣摩文中准确而生动的词语和句子，体会作者隽永的语言及巧妙的表达。
三．教学方法：讨论法
四.课前预习：
1.速读课文，达到成诵。
2.通过工具书解决字词的音形义。
五.教学过程：
第一课时
课前三分钟演讲，由学生的演讲自然导入新课。
(一) 创设情境，导入新课
由学生讲述春游看到的`美景进入本课的学习。提醒学生要抓住景物的特征来描述。
（二）出示目标，明确重难点
（三）走进作者，了解背景
多媒体演示朱自清的一生及作品的写作背景
（四）范读课文，体味情感
多媒体音乐朗读
学生配乐朗读
采用自己喜欢的方式去读
（五）整体感知，梳理结构。
1.这篇文章主要写了那些内容？
2.全文可划分为几个部分？
3.每个部分的内容是什么？
4.分别为五幅图画起一个漂亮的名字。
学生讨论
教师点拨
朱自清的这篇散文，是一幅春的画图，是一曲春的赞歌。
文章共7段，开篇第1段写“盼春”，接着第2-7段为“绘春”，这是文章的重点部分。先宏观勾勒，然后微观描绘，共描绘了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春勤图”五幅图画。
（六）再读课文，体味感情
附板书设计：
一、 盼春
二、绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
三、赞春
篇11：七年级《春》教案
七年级《春》教案
一、教材分析
( 一) 本文在教材中的地位和作用
《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇教读课文。第三单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里面有景美、情美、语言美。学习这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法。
这篇文章是写景抒情散文的精品，学习本文可以受到美的享受，提高审美情趣，从听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的第一课，非常恰当。对后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。
(二)课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的'有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于 表现力的语言。
二、学情分析
普遍性 学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时 期。
我校特点
1、学生缺乏好的学习方法和习惯。
2、部分学生学生自觉性不强。
3、学生渴望被重视。
4、学生的 自身素质有待养成。
三、说目标、重难点
结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，并从我校具体学情出发我将本课的学习目标确定为：
1.了 解作者及其代表作品;理解并积累文中的生字词;能有感情地朗读全文，理清文章思路，品味文章优美的语言，把握作者情感。
2.自主学习，合作探究，掌握描写景物的方法,体会寓情于景、情景交融的表现手法。
3.全力以赴， 激情参与，热爱生活，热爱大自然，享受成长的快乐。
学习重点：品味文章优美的语言，揣摩文章抓住景物特点描写景物的方法。
学习难点：体会寓情于景、情景交融的表现手法。
四、说设计意图及问题
(一)预习案设计意图：
1、拓宽学生知识视野，充分预习文本知识。
2、通过“整体感知”和“预习自测”检验学生预习程度，有利于教师及时掌握学生对本课的把握度，及时调整教学中的侧重点。
可能出现的问题：
1、“整体感知”中三个问题是考查学生的 概括与分析能力，设计的难度适中，适合各层级学生回答。
2、预习自测是基于教材基础以及相关的基础知识编写难度较低的题目，主要是以填空题的形式进行 预习。但教师要把学生易错的共性问题要在课堂上再次强调，引起学生注意。
(二)探究案设计意图：
1.赏析文中语句，感受本文的语言特色。
2.梯度性问题设置，让每个等级的学生都参与进来，调动学生积极性，激发学生兴趣。
可能出现的问题：
1、探究一中第2小题太阳城菲律宾官网，C层学生赏析时会比较困难，所以教师要做适当引导。
2、探究二中需注意第4小题，这道题考查的是学生对每幅春景图特点及写景方法的掌握情况太阳城菲律宾官网，赏析能力与语言表达能力，教师要做恰当的引导与规范。
3、探究三难度很大，B、C层学生接受起来会有困难，教师要做好充足的应对准备。
(三)训练案设计意 图：
学生学习到的知识要在课堂得到体现和训练太阳城菲律宾官网，这也是知识掌握和运用的过程。
可能出现的问题：
第6题对于B、C层学生来说稍有困难，需教师启发点拨。
(四)检测案设计意图：
检测案的题目是巩固每课时乃至每单元学习成果的保障。所以该案的设立是为了课 下巩固和深化同学们的学习成果太阳城菲律宾官网，并进行拓展与迁移。
可能出现的 问题：
对比阅读对于B、C层学生难度稍大，需要教师适时培训学科小组长，让其对B、C层同学进行培训，以解决课下的困难。
篇12：七年级《春》说课稿
一、说教材和学情
1、教材
《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文。俗话说，兴趣是最好的老师。因此我们应该
充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标
1、教学目标
根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：
知识与能力目标：
体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：
培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点
为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。并将学习作者的情景交融的写法作为难点。
三、说教学方法
1、教法
本文是一篇文质兼美的写景散文，适于朗读。所以我将主要采用诵读法进行教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，从中领会文章所蕴含的丰富情感。
2、学法
学生是课堂的主体。因此我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采用讨论探究法，充分发挥学生的主观能动性，使学生获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
四、说教学过程及策略
为了达到教学目标，我设计了如下的教学流程。
环节1、引入新课：
以古人写春的诗句引入新课。如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。并从古人对春的描写和赞美，引入今人是如何赞美春的。
环节2、讲授新课：
首先，初读课文。采用配乐朗读的方法。意在培养学生朗读兴趣，营造课堂学习氛围。读前，用课件出示问题（作者为我们描绘了关于春的几幅图画？试用简短语言概括出来），提示学生带着问题边朗读边思考。
设计目的：引导学生通过朗读整体感知文本，初步了解文章内容。在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路：“盼春-----绘春（春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图）-----颂春”。
其次，精读课文。
提出问题：以“春雨图”为例，想想作者是怎样观察春雨的？
设计目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者情感。也是突破本文难点的很重要的环节。这一环节需要教师引导学生赏析散文景美的同时，教给学生写景散文的一般技巧。
第三，使用探究法。让学生依据教师分析“春雨图”的方法，试着分析理解“春风图”。
设计目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。
环节3、反馈练习（以写促情）
提出要求：仿照文中你最喜欢的句子或段落，写一写眼前的秋天。
设计目的：这样既学习本文的写作手法，又能以写促情，抒发自己对大自然的感情。
写完后让学生相互交流、评价，老师加以鼓励。
环节4、归纳小结
用简短的话语给本课做一小结：借用罗丹的名言（美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现）。鼓励同学们用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的双手去描绘美！
环节5、
布置作业
有感情地反复朗读课文，直至背下来。
篇13：七年级《春》说课稿
一、说教材
1.单元目标及课文分析
本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标
本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。
（1）知识目标
A.掌握课文写景方法：
①抓住江南春天特点来描写景物；
②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法在写作中的运用。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
（2）能力目标
引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
（3）情感目标
深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点：
初一学生虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。所以知识目标1、2设为重点。
引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。
二、学情分析
1．春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
2．初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
三、说教法与学法
1.自主学习享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。
这篇文章我主要采用朗读法、教师点拨法和合作探究法来授课。过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。
2学法指导：
本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，边写.看：看课文，从中发现问题。问：指出问题；想：思考并回答教师精心设置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学习。教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。
四、说教学过程
总的来说就是：由表及里，循序渐进。探究合作，构建新课堂。
第一课时
主要是读课文，包括老师泛读和学生齐读，在阅读中了解文章内容，介绍文章及作者的背景，然后由学生完成学案上的习题。教师帮助出现自学困难的学生解决疑难。下课前检测生词和文学常识。
自读并讨论，体会景物特点，体会春色美。
在初一阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”
究竟是怎样美的，作者是如何构思的，讲究层次的。
此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读，边想，边用笔勾画，自读，自悟，自得，自问。然后小组互动学习，分析，整理.所得及所问，然后小组共同完成学案。视学生的实际情况，教师也可设一些质疑，
[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读，思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读，用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑，落实了教学重点，完成知识目标1。
第二课时
(一)导语设计，激发美，然后出示学习目标。
1、提问作者、作品，出示作者图片。
2、先播放一组春光图，在优美旋律的中，教师激情导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。然后出示学习目标。
[说明]此设计帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，引入激发对文质优美，简洁明快的散文学习兴趣。将学生由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学习要点。
（二）根据学案，整体把握，跳读课文、理清思路。（分钟）
[说明]叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，，在教学处理上要简明扼要。这2个环节是。
（三）品读揣摩。（10分钟）
理清思路之后，就要抓住重点品味、理解、赏析作品了，要注重对语言的品味。《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插……都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。
此时利用学案
在学生回答差不多时，教师可依据回答情况挑选下面的问题给以点拨、提示。
用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。
①调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。
②增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。
③改变语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。
④改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”。
提问：文章地地段中的“闹”改为“飞”字好不好？
不好，“闹”中不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。
[说明]此环节的设计落实了知识目标B和能力目标。设计的依据是新课程所倡导的：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受，体验和理解.老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由.学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。
（四）细处研读，感悟写法美,（提高题）。（10分钟）
（1）引导学生讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写）
此环节可引导学生重点分析“春风”一段：
如，①特有的性格；②特有的气味；③特有的音响；④大自然特有的和煦。
（2）自学第七自然段，想一想引用俗语的目的是什么？抒发了作者怎样的感情？
明确：激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的精神。
(3)《春》的艺术表现上的鲜明特色？
一、观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。
二、诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。
三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。
此环节采用读、赏、析、说相结合的方式，有利激起学生学习的兴趣，提高审美能力。有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点.
（五）小结
（1）内容小结。
这篇写景抒情的散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生计勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
（2）写法小结。
全文构思精巧，情景交融。课文抓住春景的特点，有层次地进行描绘。
（3）写景的佳词妙句。
（4）思想上的启迪。
(六)拓展训练。从文学作品和记忆中总结美、寻找美，创造美。
引导学生从形式到内容进行总结归纳，主要是要培养自学能力，因为初一年级的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。
读完《春》，同学们会受到了美的感染和熏陶，请同学们从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。
目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，教师可用多媒体投出有关诗词名句。
(七)分层作业，美的训练，美的迁移。
1.写一段描写家乡秋景的文字。
2.通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。
3.古今中外写春的作品很多，教师可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。
可采用诗文朗诵(如《春之声》诗文朗诵会)等形式引导学生搞活动，激发学生兴趣，培养学生的审美情趣。
[说明]设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最后落脚点是写，初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在秋季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“秋景”上。第二、三道是选做题，第二题学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。
板书设计：
昐春宏观勾勒:山——朗润水——涨太阳——红教师示范完成
绘春(微观描绘)
特点层次
春草图钻鲜嫩
春花图繁茂艳丽树上-花下-遍地
春风图和煦轻盈触觉-嗅觉-听觉
春雨图细密平和植物-人
迎春图赶趟儿
赞春新、美、力
篇14：七年级作文春600字
每首古诗都有自己的情调。诗人爱赞美那火红的夏天，金色凉爽的秋天，冰肌玉骨般的冬天，而我却偏偏喜欢嫩绿的春天。
我喜欢春天的草。看，哪一个个鹅黄色的小脑袋从泥土里探出来，好像顽皮的小孩，对一切事物都感到好奇，他们可能是想看看这千姿百态的大自然吧!没过几天，小草从鹅黄色变成了青绿色。经历了风风雨雨，它们长大了磨练了。我喜欢春天的草，不仅是因为他生机勃勃，还是因为它不会向任何困难低头。
我喜欢春天的花。瞧，那一朵朵花儿向着太阳笑了，它们笑的是多么的甜啊!这一棵是桃树，那一棵是梨树，一棵挨着一棵，你不让着我，我不让给你，它们仿佛在说：“我要比你漂亮。”淘气的风儿也来凑热闹，把花儿的衣服弄乱了，每个都用尽吃奶的力气竞相开放呢!一片片花瓣像仙女一样从空中飘过。风儿知错就改，给花儿们添加了不同的香气。香气在空中弥漫着，引来了许多小蜜蜂，蜜蜂评委在一一的点评。我喜欢春天的花，他是五彩缤纷的，是芬芳美好的。
我最喜欢春天的雨。刚才还说晴空万里，转眼就变成乌云密布，脸一黑，细小的雨点就落下来了，雨点落在草地上，它们在草地上尽情的玩耍。有的雨点很严肃，它们像父母一样关心着小草，给顽皮的小草清洗着刚玩了一身泥的身体。空气中混杂着泥土妈妈的气息和各种花草的芳香。雨点落在飞回来的燕子身上，燕子的黑衣上变的越来越亮了，燕子们开心的在天空中唱着动听的歌儿。我最喜欢春天的雨，它不像夏天的雨那样的粗鲁，春天的雨像妈妈抚摸你一般的轻柔。
朱自清说过：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚是新的，它生长着。”而我认为春天像一位母亲，她养育了一切新生命。我爱春天，爱春天的一切。
篇15：七年级作文春600字
春天的太阳像个大姑娘似的，害羞的露出半个脸蛋向我微笑。过了一会儿，太阳公公出来接班了。它把阳光洒在人身上，暖洋洋的，像慈母一样温暖、亲切。
伴着小鸟的欢唱声，我们去寻找春天。找到了!找到了!原来，春天就在那金色的迎春花上，一方方，一块块。像一条条金黄的大地毯，又似一张张小孩的脸，向我微笑……
春天就在地面的小草上。瞧，地上的小草睁开了它那明亮的双眼，偷偷地从土地里钻出了它那小小的脑袋，好奇的打量着这光彩夺目的春天。绿色的小草钻出后，我们那可亲的土地妈妈，就拥有了她的第一件美丽的绿色外衣。
我静静的躺在那绿色的地上，望着那白色和湛蓝色的天空，想起了席慕蓉的浅声低吟：“在绿树白花的篱前,曾那样轻易地挥手道别。而沧桑的二十年后,我们的魂魄夜夜归来。微风拂过时，便化作满园的郁香。”
我轻轻的闭上小窗，静静地享受着安宁的一刻。当我把窗帘拉开时，我看见了那花坛里争芳斗艳的花，我的浮躁之情立刻涌了上来。可我还是忍不住要去看一看那花坛里的花。
跑到时，我眼前绚丽无比，红的、紫的、白的、蓝的……什么颜色都有。本以为会是清一色的绿，衬托着纯洁的白。可是……
也好，也罢。这样才能显出春天的绚丽。我只好一朵朵的看，才会不被这绚丽的艳色迷倒。
我慢慢的走过花坛，小步跑到我最喜爱的地方——森林。我独自一个人漫步在森林的小路上，呼吸着新鲜的空气，看着眼前清一色的绿。抚摸着那嫩绿色的小草。听着小鸟的歌唱。啊!这就是春天的味道，这就是我想要的春天的味道。
走出森林，久违的阳光照耀在我的身上，也照在我的心上……
听着小河快乐的歌声，我眼前出现了一幅画：小河开始活动了，她得意地扭动着身子，就像婀娜的妙龄少女似的，她欢快的唱着歌儿，向前奔去……
春天的雨更是绵绵柔和的，它滋润着大地，抚摩着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉中，它悄悄的积成了深潭，流入了大海。
一年之计在于春，春天充满着诗情画意，蕴含着希望，让万物使出浑身解数。让我们珍惜这一年中最美好的季节——春天。让我们珍惜这暖人心扉的春天吧!
篇16：春七年级写景作文
春七年级写景作文
请你轻轻闭上眼睛，现在，一个生机勃勃，美不胜收的春天将要向你走来。
——题记
轻轻地，她迈着轻盈的步伐；淡淡的，她散发出诱人的芬香；静静地，她勾勒出腼腆的笑颜。这，就是春天的到来。
春天啊，她是一位技艺高超的画家。她画出朵朵娇艳的花儿，就立刻引来只只蜜蜂、蝴蝶，它们迫不及待的`飞向花朵，你推推我，我挤挤你，互不相让，都想把这美丽可人的花朵占为己有，春姑娘笑了，她轻轻的提起笔，只见一阵风儿调皮的坐在柳枝上荡秋千，柳树姑娘倒也不介意，依然对着水面梳理着她飘逸动人的秀发，于是，平静的水面荡起了圈圈涟漪，忽而抬头，看见远处的水面上零散的飘落着几片花瓣，鱼儿却把它当做玩具，与它欢快的嬉戏，为之不亦乐乎。看着这幅画作，春姑娘满意的勾起唇角，露出倾城一笑，于是，无数人都为她的美丽而折服。
慢慢的，她跳起了优美的舞蹈；甜甜的，她唱出了婉转的曲子；美美的，他弹奏着悠扬的乐曲。这，就是春天。
篇17：七年级春的作文
春天来了，春姑娘乘着清风，悄悄来到了我们身边。在不经意之间，大地已经披上了七彩的春装。星星点点的小花点缀着大地，柳树也像睡醒了一样，舒展开了嫩绿的叶儿，南飞的小燕子和大雁也匆匆忙忙地赶了回来，来向春姑娘报告南行时的见闻。我们全班同学也在老师的带领下，兴致勃勃地在校园里找寻春天的影子。
我们来到操场边上。那儿有一棵已经枝繁叶茂的榕树。那鲜嫩的树叶真绿啊!绿得仿佛有许多水要溢出来一样。有许多同学都伸手摸了摸那鲜嫩的榕树叶，“哇，好柔软啊!”大家都不由自主地赞叹着。我也伸手摸了一下，真的太柔软了，如同小孩子细嫩的皮肤，如同可可西里的藏羚羊的皮毛。
沿着阶梯，我们来到了游乐场，那儿还有一颗榕树，不过，它却还没有长出新叶，光秃秃地。“怎么会这么奇怪呀!”同学们纷纷议论。我想，它可能是每天都陪伴着在游乐场尽情玩耍的同学，太开心了，连春天来了都忘了吧!
来到学校门口，只见校门外那一株高大的木棉树也开花了。远远望去，如同一团熊熊燃烧的火焰，也如同天空中的一片红霞。这一片红云招惹来了许多的蝴蝶、蜜蜂，还有活蹦乱跳的不知名的小鸟呢，在花丛中忙碌着。它们是在采蜜吗?多么繁忙，多么热闹的景象啊!走近木棉树，只见那些红红的木棉花儿有的三五个挤在一起，像在窃窃私语;有的已经完全绽开，红得多么张扬;有的已经含苞欲放，仿佛有一种强大的生命力包含在花儿之中;有的还只是一个小小的花骨朵儿，开得多么热闹啊!听老师说，木棉花晒干之后，还能煲凉茶，喝了清热解毒呢!原来木棉花还有这种作用呢!
春天是一年中最美的季节，俗话说：“一年之计在于春”。同学们，让我们在这美好的时节发愤学习，争取取得更好的成绩!
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