愚公移山优秀作文300字

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下面是小编整理的愚公移山优秀作文300字，本文共14篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。

愚公移山优秀作文300字

篇1：《愚公移山》读后感300字

从前有一个叫愚公的人，他的家门前是太行、王屋两座巍峨的大山。愚公一家从来都没有看过外面的世界，他们决心把这两座大山挖掉。

说干就干！第二天一大早，愚公一家就拿着镐头、铁锹开始挖山了。有一天，有个叫智叟的老人路过愚公家，看到他和他的儿子们正在卖力地挖山，不由得嘲笑：“果然是愚公啊，愚到家喽！”愚公立即反驳：“虽然我的生命有限，但是我的后代却会一直繁衍下去，只要我们肯干、努力干、天天干，总有一天会成功的！”智叟被说得哑口无言，呆在了原地。

就这样，日复一日，年复一年，愚公一家每天都在挖山，愚公的精神感动了天帝。于是天帝命令大力神把这两座大山搬开。

从此，愚公一家终于可以看到外面的世界了。

这个神话告诉我们，做任何事情都要坚持不懈，总有一天会成功的。可是这句话还不是太完美，我又联系生活经验总结了一句话：“坚持努力不一定会成功，但半途而废就一定会失败！”假若愚公被智叟说动了，不再挖山了，那么他们永远也走不出大山，永远也看不到外面的世界了。

篇2：愚公移山读后感300字

今天，我读了神话故事《愚公移山》。这个故事主要讲了：在很久很久以前，有一位不知名的老人，因为人们认为他很愚笨，所以都叫他“愚公”。这位九十几岁的老人见村前的出路被两座大山挡住，给村民的生活带来了很多不便。就想到把这两座大山搬走。第二天，他们一家就开始搬山，四面八方的村民都来帮忙。就这样一传十，十传百……愚公搬山的消息不止感动了村民，还感动了玉皇大帝。在两位大力神的帮助下终于搬走了大山。

刚读完这个故事，我也觉得愚公很愚蠢，与其费尽力气去移山，倒不如去搬家呀?不愧别人总说他是个愚蠢的老头。后来我才觉得愚公是一个伟大的人。他移山的勇气、坚强和永不放弃的决心很让人敬佩。

愚公这么大年纪却能想别人不敢想，做别人不敢做的事，坚持不懈地搬山造福村民，令我十分敬佩。我联想到自己在生活中洗衣、整理房间等都要妈妈代劳，联想到自己在学习上一遇到不懂的题目就想到问父母和老师，不由感到脸红。我想我缺少的不正是这种“愚公移山”的精神吗?

同学们，让我们记住愚公，记装愚公移山”的精神。坚信在困难面前，只要像愚公一样坚持到底就能取得成功。

篇3：愚公移山读后感300字

《愚公移山》是我们大家熟悉的寓言故事，今天再次读它，仍然受益非浅。这是一个励志的故事。

从前有一个叫愚公的老人，要把挡在他家门前的两座大山移走，却遭到了智叟的反对和讥笑。但愚公的决心不为所动，他不畏困难，带领他的儿子挖山不止。最终感动了上帝。上帝命令天神把这两座大山背走了。这个故事生动地说明了做什么事都要有决心和毅力。坚持到底，就能取得胜利。

在学习和生活中，我有时会遇到困难就胆怯，遇到难题，就没勇气去克服。在任何困难面前，要像愚公那样不退缩，不畏难，不动摇，坚持不懈地干下去，挖山不止，就一定能把困难这座大山搬走！

“世上无难事，只要肯登攀。”只要我们用毅力去做，持之以恒，就没有什么做不到的了。

篇4：愚公移山读后感300字

今天晚上，我读了一个故事叫《愚公移山》。

这个故事主要讲：民权有一个古人叫愚公，他的门前有两座大山，他每次出门都要绕过两座大山。愚公觉得很不方便，于是原定把这两座山搬走。邻居们都嘲笑他，有人说：“愚公可真笨。这两座大山怎么可能搬走？”还有的说：“愚公可真是异想天开。”可是无论邻居怎样嘲笑他，他总是心平气和的说：“我搬不走，我的儿子来搬，我儿子搬不走，我孙子来搬，我孙子搬不走我重孙来搬。总有一天山一定会被搬走。”终于，愚公的精神打动了天神，天神派人把山搬走了。

记得有一次我有一道数学题，不会连打了三张草稿也不会做，我自言自语：“气死我了，为什么这题这么难？难道我做不完了吗？时间也不早了，我继续做还是明天再去，群里有别人呢？”这时妈妈走过来说：“儿子，时间不早了，要不明天再做吧。”这时我的脑袋里开始了激烈的斗争：是坚持自己算出来，还是等到明天去请教别人？此时我想起了愚公精神，愚公连山都能搬走，而我只是一道数学题，不会。如果和一共比起来，我实在是太渺小了，于是我坚持做这道题。终于，功夫不负有心人，我做出了这道题。《愚公移山》这个故事给了我很大帮助，也让我明白了，做事不能半途而废，更要坚持不懈。

愚公的精神让我明白了，做任何事不能半途而废，只要坚持不懈，就没有什么问题是解决不了。

篇5：《愚公移山》读书笔记300字

《愚公移山》读书笔记300字

今天我读了《愚公移山》这则寓言故事，讲的是九十岁的愚公家门前有两座大山太行和王屋，挡住了他家的去路。愚公决定把山移走，他带着家人每天运山上的石土。有一个智叟看见了对愚公说：”你这么老了，有没有力气，还想对付那些土石，真是自不量力。“愚公却说：”我死了，有我的儿子，儿子有生孙子，子子孙孙无穷无尽，而山则不会增高，哪有平不掉的道理?“智叟哑口无言。玉帝为愚公的坚韧毅力所感动，就命令天神把这两座大山背走了。

愚公移山的精神深深地打动了我。让我明白了一个道理：只要有意志有恒心，就不怕战胜不了困难。以前我一遇到难事就胆小退缩，唉声叹气。见到稍有点复杂的题就找妈妈帮忙解答，以至于做过的题还经常出错。读了这则寓言故事后我应该向愚公学习，学习他那种坚韧不拔的精神，学习他的坚强意志和恒心。世上无难事，只怕有心人。

《愚公移山》读书笔记范文

读了《愚公移山》这篇文章，我知道了一个智慧的启示，它让我明白了一个做人的道理。

从前，有一个叫愚公的人，他一生为打鱼为生。一家有六个儿子、一个女儿。每天去打鱼都要爬过高山才能到海岸边，打鱼要拿很多东西，所以很难爬过高山。有一天，愚公带着一家人一起要把高山移到别的地方，可是有一些人对他说：”别移了，这只是白白浪费力气。“可他每次都说：”怎么是白白浪费力气呢?我死了还有儿子，我儿子死了，那还有我的孙子，这样一代一代的传下去，一定会把大山移开的。“这句话感动了上帝，于是，上帝让人把这座大山给移走了。第二天，愚公看见山没了，他很高兴，说：”老天有眼啊!“

这篇文章让我想起了一则名言：人心齐，泰山移。是啊，人心不齐了就连一块大石头也抬不起来，人只要团结就能胜利，十个团结的普通人和十个诸葛亮比，一定是团结的一方胜利。

这个故事我一定会记在我心中的。

《愚公移山》读书笔记

故事说，有一名老人，名叫愚公，快九十岁了。他们家门口有两座山，人们进进出出很不方便。

一天愚公对全家说：”这两座山，挡住咱家的门口。咱们不如全家出力，移走这两座大山，的家看怎么样?“

愚公儿子、孙子都说：” 你说的对，咱们明天动手吧!“可是，愚公妻子却说搬两座山太难了，这么大两座山可以一点点移走，你又放的下这么多石头和泥土?

第二天，于公开始搬山了。但愚公一个月下来跟以前没什么两样。

有一个老头，处事精明。有一天，他就对愚公说：”你这么大岁数了，走路都不方便，怎么可能搬两座大山。“

愚公说”我觉得你还没小孩子聪明。我虽然快死了，但我还有儿子，儿子死了，还有孙子，子子孙孙一直传下去，无穷无尽。

愚公带着一家无论严寒酷暑，每天起早贪黑挖山不止。他们的行为终于感动了上帝。上帝于是派两名神仙到人间去，把两座山搬走了。

读了愚公移山的故事，我明白了，只要有决心，有恒心，不要被困难吓倒。没有克服不了的困难!

篇6：《愚公移山》读后感300字

自从我买了《中国古代神话》这本书后，我认识了解了很多人：用生命创造世界的盘古与女娲；为民造福的神农、大禹、后羿；为理想奋斗不止的愚公、刑天、精卫；为人类文明发展立下汗马功劳的燧人、仓颉；承载着善美与人们梦想的八仙……

在众多的神话故事中，我最喜欢的是《愚公移山》这个故事，故事主人公愚公想把两座山移走，便召集家人们，对他们说：“你们和我把这两座山铲平如何？这样才能有一条道路，可让我们通行无阻。”大家听了都很赞成，于是，便分头展开了移山的工作。有人听了就说：“自己已经大把年纪了，现在才想要移山，不嫌太迟了吗？”愚公听了，说：“就算我死了，我的儿子仍会继续移山的工作，儿子又生孙子，孙子又生儿子，子子孙孙连续不断，山却不会变大，何必发愁，不能铲平呢？”那人听了无话可说。

这是什么？这正是一种不服输的精神，正是这种精神，激励着我们向前进，最终超越自我，达到我们的奋斗目标，只有这样，我们才能成功，只有这样，我们才能收获，只有这样，我们才能看到希望……

篇7：《愚公移山》读后感300字

《愚公移山》这个故事，说的是一位叫愚公的老人，他为了让孩子们看到外面的世界，经过几代人的努力，最终感动天神移走大山。读了之后，让我深深感受到，这个故事中愚公的精神不正是我们学习的精神！不怕困难，持之以恒。愚公不光让孩子们看到外面的世界，同时也让子孙明白，没有战胜不了的困难，只要有恒心有毅力，就一定会实现自己的梦想！我们现在的生活条件好了，家里家务都有爸爸妈妈做，让我们产生懒惰的思想，只要遇到一点困难就不敢面对，所以，我们要面对困难，克服困难。在学习中，有很多的题目不会做，也不去思考，这样永远都学不好。

另外，故事中说道智叟这个人，大家都说他聪明，可他缺少的是战胜困难的勇气，所以，他永远看不到外面的世界。

篇8：《愚公移山》读后感300字

虽然愚公那种精神十分可贵，为了子孙后代方便外出，竟然想到了移山。

可是愚公他想过没有他如果真把山给移走了，山上的飞鸟、野兽到哪安身?愚公这样做，简直就是自私自利，他一家需要方便出行，简直是自私自利，他一家需要方便出行，可是动物也需要一个家!

还有，愚公对他邻居说：“我自己有儿子，儿子再有儿子，儿子的儿子再生个儿子，子孙后代一代一代得去，总有一天能把山挖掉。”愚公这么说，他也不想想，他的子孙后代全部去挖了，那山未挖完，恐怕他的子子孙孙都已经饿死了，再说了，他的子孙恐怕没有他那么傻，说不定，等他一死，就不挖了。

而且，既然外出不便，那他为何不搬家，他家人那么多，山都可以挖掉，那么，搬个家，恐怕没有那么累吧!

总之我觉得挖山这个办法一点也不好。

篇9：愚公移山高一优秀作文

自从看了《愚公移山》，我就一直被愚公那种不屈的精神深深折服，但也一直恨其方法不当，心里总想着去帮帮他。俗话说“日有所思夜有所梦”，今天我居然梦见了他。

“嘿，兄弟!”他主动上来套近乎，一身粗布衣，活像个演古装剧的。

“请问您哪位啊?”我把他上下打量一番后，轻飘飘地问道。

“我是愚公啊!你不是总想见我吗?所以我来了”，他兴奋地说道。

“哦，原来是您啊!久仰久仰!你咋老了?”我一脸茫然地问道。

“哎，别提了，我曾经立下豪言壮语，说要把王屋和太行这两座山移走，可现在呢，两千年过去了，我的子孙都传了100多代了，高达上万人，可却只挖了一千米不到哇!我都有些气馁了。”他有气无力地说。

“没关系，你的这些问题在我这里全不在话下，Soeasy!”我安慰他说。

“太好了，那你来我家帮帮我吧，”他激动地说。我爽快地答应了，心想不就是挖个隧道的事嘛!

话音未落，不知怎的，“唰”的一声就来到了他家，我看见他们家男女老少都在搬山，有的铲，有的挖，还有的挑，干的一片热火朝天。

放眼望去，王屋与太行两座大山高耸入云的，连绵起伏，像两堵巨大的城墙，正好挡住他们的出路。我心想：怪不得他们非要移走呢!实在太不方便了。

我让愚公把他们召集起来，真没想到愚公在他们家里是德高望重，一言九鼎啊!他一发话，子孙后代们就乖乖地听从我调遣。

我无人机勘测地形后，定出了最短距离的方案，出设计图，立即着手组织施工。先用炸药炸出一个缺口，然后用上百台挖机把炸开的碎石放上履带机运走，紧接着遁构机上场进行钻孔，最后用高强混凝土进行浇筑，这样不分昼夜地流水作业，不到一个月就基本完工了。接下来是收尾工作，我们往隧道里加上紧急逃生门，再装上点灯和通风装置，这下彻底完工了。

庆祝仪式上愚公兴奋地握着我的手说：“哎呀!真是太感谢你了，若不是你来帮忙，我们还不知道挖到什么时候呢!你是我们愚家的大恩人啊，求您务必给题个字吧!”我略做思考，奋笔疾书写了“愚公隧道”四个大字。

突然，我醒了，脸上还洋溢着兴奋的笑容。回想起来，幸亏我生在科学技术强大的21世纪，我应该好好学习，紧随这呼风唤雨时代，当然，也要把愚公移山不屈的抗争精神发扬光大!

篇10：愚公移山高一优秀作文

从前，有一位年纪非常大的老人，名叫愚公。他已经九十多岁了。他家门口有两座大山，一座叫太行山，一座叫王屋山。两座大山挡在愚公家门口，让愚公一家进出很不方便，

有一天，愚公把一家叫过来。对他们说：“这两座大山挡着咱们的路，要不我们一起齐心协力把它搬走!”一家人都同意这个办法，可是愚公的妻子不同意，她说：“如果我们要把山移走的话，那挖出来的泥土扔在哪儿呢?”愚公回答说：“挖出来的泥土我们就扔进东海里。”愚公的妻子勉强地同意了!

第二天，愚公一家早早的起床搬山，他们从早上搬到晚上，他们决定山没有搬走就不回家休息。

智叟是这个小镇最聪明的一位老人，他看见愚公一家在的搬山，就觉得很可笑。他对愚公说：“你已经这么大的年纪了，还要搬走这么大的两座大山，我劝你还是放弃吧!”愚公笑了笑，说：“我虽然已经很老了，但是我死了还有我儿子，儿子死了还有孙子，孙子长大后又会生儿子，儿子长大后又会生孙子……我的子子孙孙会把这两座大山搬走的。智叟听了，就无话可说了。

有一天，山神和海神知道了这件事。连忙去找天神，海神对天神说：“如果愚公一家再这么搬下去，东海迟早会被填成地面”山神对天神说：“如果愚公一家再这么搬下去，大山迟早会被搬得一干二净”天神为愚公坚持不懈地精神感动了。他派了两个大力天神把两座大山背走了，

从此，愚公一家过上了幸福安宁的生活!

篇11：优秀英语作文：愚公移山

优秀英语作文：愚公移山

【题目要求】

同学们对“愚公移山”的故事一定有着很深的印象吧?请根据本单元所学内容及下面的提示词语，以The story of YuGong为题，把“愚公移山”的故事用英语简要叙述一下，并谈一谈你从故事中学到了什么。80词左右，开头已给出，不计入总词数。

提示词语：90，move themountains, zhisou, die, sons, grandsons, continue, god, be moved, help

【优秀满分范文】

The story of YuGong

Once upon a time, there was an old man called YuGong. Although he was almost 90, he decided to move the mountains.

A clever man called Zhisou said,“you are too old to move the mountains.”Yugong said,“If Idie, my sons still do this, and if my sonsdie, my grandsons continue doing this.”then a god was movedby Yugong, so he sent two gods to help him.

From this story, I learn that anything is possible if we work hard.

【参考译文】

愚公的.故事

从前，有一个老人叫愚公。尽管他快90岁了，他还是决定搬山。

一个叫智叟的聪明男人说，“你太老了移山。”愚公说，“如果Idie，我的儿子也这样做，如果我的儿子死了，我的孙子继续这样做。”然后上帝感动了愚公，所以他就派了两个神来帮助他。

从这个故事，我知道，任何事情都是可能的，如果我们努力工作。

篇12：愚公移山读后感作文300字

愚公移山读后感作文300字

最近，我看了由湖北美术出版社出版的《成语故事》。这本书深深地吸引了我，因为里面讲述了许多像“汗马功劳、盲人摸象、画龙点睛、名落孙山、水滴石穿”等等这样生动有趣的成语故事，其中让我最受启发的要数“愚公移山”了。

从前有个老人叫愚公，他家门前有两座山，所以出行很不方便，有天他召唤全家老少说要搬山，大家一致同意。之后他们不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天，都在搬山。邻居劝他说：“你已经老了不可能把这座山搬走的。”愚公说：“我是老了，但我还有儿子，儿子会生孙子，孙子又会有儿子，一代代挖下去，总有一天会成功的`。”愚公的精神感动了天上的神仙，于是就施法术把山搬走了。

读了这个故事我知道了，做事要有顽强的忍耐力和不怕困难、不怕牺牲的精神，这样再难的事也能办成。我就想起我学弹钢琴的事，每开始学一首新的曲子，我都会觉得很难，磨磨蹭蹭不肯练习，还不停地抱怨：“这首曲子太难了，我不会弹！”在妈妈的鼓励下，我学会了给自己定一个目标，练习后在琴谱上画上一个个“正”字，告诉自己已经弹了多少遍，按这种方法给自己鼓劲，这样弹得久了，自然就会熟练起来。练琴如此，做其他事情也同样。只要像愚公那样坚持不懈，不怕困难，任何事情都能做好。因为“有志者，事竟成”！

篇13：《愚公移山》的优秀教案

教学目的：

一重点学习下列文言词句：

实词——方、仞、阴、阳、惩、君、汝、孀、龀、长息、穷匮、加（增）、何苦、亡（以应）。

虚词——且、焉、诸、以。

句式——省主句（遂率子孙荷担者三夫）；倒装句（甚矣，汝之不惠）。

二学习愚公移山的精神，树立为祖国“四化”建设努力奋斗的思想。

教学设想：

一布置自读，要求：凭借工具书和课文注解逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。自读在课内进行。

二试改变由教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。

三讲读过程根据“以思维训练带动语言学习，以语言学习促进思维训练”的设想，尽可能把文言文的字、词、句教学和对学生的思维训练结合起来，做到在发展智能的前提下落实基础知识。

四 “以提问与指点代替多讲”（叶圣陶：《语文教育书简》），减轻学生对教师的依赖性，着眼于培养学生自读浅近文言文的能力。

五安排三教时（包括课内自读。如自读放在课外进行，只需要安排两教时）。

教学过程：

第一课时：

教学要点：

一解题，了解“寓言”的体裁特点。

二学生自读全文。

教学内容和步骤：

一解题。

（一）板书课题：愚公移山。

（二）布置学生看本文题注，了解文章出处。

（三）提问：什么是“寓言”？（学生查词典，先说明“寓”字的含义，然后根据词典中“寓言”的条目说明这是一种什么体裁。）

（四）教师小结，同时布置自读：大家查了词典，知道了寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。老愚公的故事是大家早就熟悉的，这是我们学习本文的一个有利条件。这一堂课，请同学们借助于词典和课本的注解，逐字逐句读懂课文，然后想一想：这个故事寄寓着什么深刻的道理？我们应该从中受到什么教育？自读中有什么疑问，请大家在书上打个问号，准备下一节课提出。

二学生自读。教师板书要特别注意的词语（见“教学目的一”），学生边读边在这些词语下加着重号。教师行间巡视，随时了解学生自读情况。

三布置作业：朗读全文，要求读准字音，不读破句。

第二课时：

教学要点：

一人物分析。着重引导学生通过语言的比较，了解不同人物对待“移山”的不同态度。

二在人物分析的过程中落实若干文言词句。

教学内容和步骤：

一检查自读：

（一）学生齐读全文，结合正音：仞、惩、塞、迂、荷、箕畚、龀、匮、亡（同“无”）、厝（同“措”）

（二）学生质疑。学生提出各种问题后，尽量要求他们自己或在老师的引导下共同讨论求得解决。教师只解答学生经过努力仍然无法解决的问题。

二教读新课。

（一）初步理清“人”和“事”：

同学们提了不少问题，说明预习是认真的。许多问题经过大家一起思考，都得到了解决，可见只要开动脑筋，同学们是能够自己读懂的。现在由老师提出一些问题来问大家，看看大家对课文究竟理解得怎么样。

1、提问：这则寓言一共写了哪些人物？

学生回答，教师板书人物表：愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟。

2、提问：老愚公有多大年纪了？智叟是个年轻人吗？那个“遗男”姓什么？有几岁了？他去移山，他的爸爸肯吗？

通过问答，明确下列词语的含义：年且九十——且，将。智叟——叟，老头。京城氏——氏，姓；京城氏，姓京城的。始龀——龀，齿旁，小孩换牙；始龀，七八岁。孀妻有遗男——那孩子的爸爸死了，他母亲是“寡妇”，他自己是“孤儿”。“遗男”是生下来以前就死了父亲的孩子。

3、提问：再请大家计算一下，参加移山的一共有多少人？

通过问答，引导学生读懂“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”一句：本句省主语“愚公”；“荷担者三夫”即“三个能挑担的男子（子孙）”。全句意思是“愚公就率领了子孙中三个能挑担的人，敲石挖土，用畚箕装了土石运到渤海边上（去扔掉）”。这样看来，愚公一家一共去了四个人，再加上京城氏孀妻的遗男，一共五个人参加移山劳动。

4、提问：“移山”这件事做起来困难吗？他们的劳动艰苦吗？

通过问答，明确下列词句的含义和作用：方七百里，高万仞 ——方，方圆、面积，方七百里，写山之大，是约数；仞，古代以七尺或八尺为一仞，万仞，虚指，极言山之高。山又高又大，说明移山之难。寒暑易节，始一反焉——冬夏换季（即一年），才返家一次。说明劳动的紧张、艰苦，也显示了愚公移山决心之大。

教师小结：从上面的讨论可以看出，太行、王屋二山又高又大，愚公他们人数不多，而且老的年近九十，小的才七八岁，工具又落后，要移山的确是千难万难的。在艰巨的任务面前，最能显示出人们不同的精神面貌。下面我们就来看一看“人物表”里的这些人，在“移山”这个巨大的困难面前各自表现了怎样的精神面貌。

（二）人物分析——重点：智叟和愚公妻；并及愚公子孙、遗男。

愚公妻和智叟讲的话差不多，态度似乎很接近。我们的分析就从这两个人入手：

1、学生朗读有关语句，进行比较：

其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”

2、提问：哪些话只有愚公的妻子讲而智叟不讲，哪些话只有智叟讲而愚公的妻子不讲？即使是两个人都讲的话，在内容和语气上有什么差别？

通过问答，要求学生明确：

“甚矣，汝之不惠。”这句话是只有智叟讲的。倒装句式的运用（谓语“甚矣”提前），强调了愚公不聪明的程度，说明了智叟对愚公的轻视。愚公的妻子是不会讲这样的话的。

“且焉置土石？”这句话是只有愚公的妻子能讲的。“况且把土块和石头放到哪里去？”她有这个疑问，说明她对自己丈夫去移山更多的是关心和担心，不同于智叟的根本否定。智叟是不会提出这样的疑问的。

“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”

“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”

这两句话，句式相同，内容相近，但表达的语气、感情却很不相同。愚公的妻子说：“凭您的力气，还不能削平魁父这样的小山，能把太行、王屋怎么样呢？”这是很合乎情理的疑问。智叟却说“凭你这一大把年纪和剩下的一点力气，还不能毁掉山上的一棵草，又能把土块石头怎么样啊？”话说得过于夸张，带着讽嘲的意味；“其如土石何”与“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的话中多一“其”，同“岂”，加强了反问的语气。这些都说明了智叟对愚公移山的态度是反对和嘲笑，亦即反对得更加强烈，跟愚公的妻子的“献疑”有所不同。

再从称谓看，愚公的妻子称愚公为“君”，智叟则称愚公为“汝”，显得不客气，也说明了智叟对愚公轻视的态度。“汝”在文言里一般是轻贱的称呼。

教师小结：愚公的妻子对移山的态度是“疑”，智叟而是“笑”和“止”。“近似之迹，不可不察”，读书时经常注意从“近似之迹”的比较中找出它们的相异之处，就可以把死书读活，发展我们的思维能力。

下面再来讨论另几个人对移山的态度：

1、提问：愚公的子孙对移山的态度怎样？

学生找出“杂然相许”、“杂曰：‘投诸渤海之尾……’”两句。“杂然”、“许”写出他们纷纷赞同、坚决支持的态度。“杂曰”句则进一步写他们不仅赞同，而且提出解决问题的方案，解除了愚公的妻子的“疑”，使移山之役得以顺利开始。

2、提问：那个“始龀”的“遗男”对移山怎样？

学生找出“跳往助之”一句；“跳”、“助”，说明这个孩子是乐于相助、积极参加的。

教师总结：上面我们比较了除愚公以外的几个人对移山的态度。现在我们把课文中的有关部分再朗读一遍。学生朗读（从文章开头读到“其如土石何”）。

3、布置思考题：愚公是坚决主张移山的，有人就说他笨。“愚公”这个名字本身也表明他是个“笨老头”。请大家课外再认真读一读文章，想一想：愚公到底笨不笨？

第三课时；

教学要点：

一人物分析：愚公实不愚，智叟未必智。

二这则寓言的深刻教育意义。

三继续学习和巩固若干文言词句。

教学内容和步骤：

一复习旧课，导入新课：

（一）提问：愚公多大年纪？（年且九十）太行、王屋二山有多大多高（方七百里，高万仞）凭愚公的一点力量能不能把山移掉？（以君之力，曾不能损魁父之丘……）那么愚公坚决主张移山，是不是太笨了呢？

在学生自由发表意见、展开充分讨论以后，教师继续启发提问：要看愚公笨不笨，关键在于弄明白他对移山这件事是怎么考虑的。请先想想：是什么情况引起愚公移山的动机的？

学生回答“惩山北之塞，出入之迂也”。教师讲解“惩”字含义：惩，苦，是意动用法；此句意即“以山北之塞、出入之迂为苦”。板书：痛感迂、塞之苦。

追问：山移掉以后的好处，愚公想过没有？

学生找出“指通豫南，达于汉阴”。“指”、“达”与上文“迂”、“塞”相对；阴，是水南山北。教师板书：确知移山之利。

追问：那么，愚公认为山一定能移掉的理由是什么呢？他是怎样针锋相对地驳斥智叟的反对和嘲笑的？

学生找出“汝心之固……何苦而不平？”

启发：这段句子念起来感到特别有力，这是什么原因呢？

教师引导学生体会“顶针”的修辞作用：一句顶着一句，充分表现出语言的力量。“汝心之固，固不可彻”，是对“甚矣，汝之不惠”的有力回答；“……子又生孙，孙又生子……”顶针法的连续运用，显得子子孙孙，绵延不绝，最后总结一句“子子孙孙无穷匮也”，使人感到特别有力。

继续追问：“而山不加增”，这个“而”字的作用是什么？“加增”是什么意思？

教师引导学生体会“而”字的转折作用；“加”是“更”的意思，“加增”就是“更增高”，不是“增加”的倒装。子子孙孙无穷尽，然而山不会更增高了，挖去一点就少一点，这样一算，自然引出了一个结论：“（山）何苦而不平？”这个结论水到渠成，很有说服力，无怪智叟要“亡以应”了。这就说明愚公在移山之前考虑得很周到，他不仅“痛感迂塞之苦”，“确知移山之利”，而且还“深明可移之理”（板书。）一个笨的人能这样考虑问题吗？

进一步追问：那么为什么有人觉得愚笨呢？

教师启发谈话：这样的事在现实生活中也是屡见不鲜的，例如雷锋同志，不是也有人说他是“傻子”吗？这是什么原因呢？通过谈话，引导学生认识：要解决愚公笨不笨的问题，关键在于用什么观点去看愚公移山的精神。用“为子孙后代造福”的观点去看，愚公不仅不笨，而且是一个大智大勇的人。这叫做“大智若愚”。

（二）提问：既然愚公不笨，那么反对愚公移山的那个智叟，是不是聪明老头呢？

学生议论，教师小结：智叟知难而止，无所作为，这种人自以为聪明，其实不过是一点“小聪明”罢了。可见“愚公实不愚，智叟未必智”。这就是这篇寓言中“愚公”和“智叟”的取名所寓有的深意。“叟”是老人的意思。

（三）提问：我们再来看一看最后一段文章。有人说，这个故事到最后还是靠了神仙的力量把这两座大山搬走的，这样看来，愚公到底是无能的。你们同意这个观点吗？

学生齐读最后一段，自由发表意见，教师小结：“操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝”，说明愚公移山的决心行动（不已），使山神都害怕了，不得不向天帝报告；“帝感其诚”，愚公精神（诚）连天帝都感动了。这不仅不是说明愚公的无能，相反，恰恰显示了愚公移山的力量之大和精神的感人之深。愚公千百年来被人称颂，正是由于他这种排除千难万险、不达目的不止的顽强精神。

二课堂练习：

（一）学生齐读全文，要求：从文章的遣词造句、谋篇立意，进一步体会文章的深刻寓意。

（二）指定一个学生口译第3自然段，如有误译，共同订正。

（三）发课堂练习资料：

给下面一段文字加上标点符号，并概述大意。

甲乙二生共读《愚公移山》。生甲掩卷长息曰：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移身先死矣，焉能自受其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，盖为子孙造福，非自谋其私也。以利己之心观之，则谓愚公不惠；以利人之心观之，则必谓愚公大智大勇也。”生甲亡以应，默然而思。生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国，其事之难甚于移山。我十二亿中国人皆为愚公，则山何苦而不平？国何苦而不富？”生甲动容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣。”（发给学生时不加标点）

检查练习结果：

1、指定学生加标点并口述大意。

2、要求学生找出其中两个倒装句（“甚矣，愚公之愚”、“善哉，君之所言”）并作解释。

3、要求学生找出这一段文字中的关键句（我十二亿中国人皆为愚公，则山何苦而不平？国何苦而不富？）教师点明：学习愚公移山的精神，为祖国的四化建设奋斗不懈，这就是我们从《愚公移山》这个寓言故事中受到的有益启示和深刻教育。

三布置作业：

（一）背诵全文。

（二）结合作文教学，写《老愚公的故事》（不是翻译）。

（三）“思考和练习三”（适当补充内容）。

附教学参考资料：

1、《文言文的语言分析·愚公移山》，（南通师专中文科《科学与研究》丛书之一，张拱贵、黄岳洲著。）

2、钱梦龙《〈愚公移山〉教学实录》，（见《语文战线》1981年第8期。）