以下是小编为大家收集的想像力作文，本文共15篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：想像力作文
想像力作文
每个人都有属于自己的心爱宝贝，它可能是一位亲人，也可能是一个物品，还可能是一只宠物。有时候，别人眼中一文不值或毫不起眼的东西，却可能是我们心目中的无价之宝;有时候，它是一件幸运物，只要有它出马，所有的挑战都无往不利、攻无不克;有时候，它是一位重要人士所送的礼物，是如此的有价值、有意义。
对我而言，我的宝贝是我最重要的资产，它像是一枝魔法棒，随便一甩，就能让无聊的生活，变得丰富、有趣;又像一枝画笔，大手一挥，就能为平淡的世界，增添色彩。它是什么?你看不到，也摸不到它，我有，你也有，它是装在我脑袋里的`“想象力”。
很幸运的，我拥有一对乐观、开朗、陪我快乐成长的父母，他们从不要求我，只希望我快乐学习，三岁时，送我去七田真学校，开启了我的右脑教育，接下来一连串的学习中，不论我学习什么，总是觉得兴致勃勃，求知欲旺盛，这都得归因于我的宝贝“想象力”助我一臂之力。让我的学习之路能够如鱼得水，不论是上画画课或是作文课，还是其它的才艺课程，我都能使用我的宝贝，将老师所教授的内容展开联想、融会贯通，在这个广大的知识海里，悠游自在、自得其乐。
我的“想象力”像魔术师一样千变万化。上画画课时，老师准备了各式各样的材料，口沫横飞教我们如何呈现一幅好作品，我拿起画笔，画呀画!修呀修!补呀补!想象力像七彩的泡泡，在我的脑袋瓜里，一个个的冒出来，不管是秋天的落叶，或是才子佳人，还是动物百态，在我的笔下，都变成一件反掌折枝之事，完成一张张神态活现、沾沾自喜的作品，看见家里四周，挂满了我的画作，俨然成为一间小型的美术馆，全都是想象力的展现，心里的成就感更是不言而喻，非笔墨可以形容。
我的想象力也像天上的星星一样，闪闪发亮，那么珍贵。作文课时，经过老师的引导之后，想象力又像长了一对翅膀的飞马，带着我驰骋天际，顿时，文思泉涌、下笔成章，完成了一篇篇文情并茂作品。每当翻开我的作文本，只字片语，记录了我的生活经验、点点滴滴以及想象力的发挥，看着它们，让我回味、咀嚼当时的美好片刻。
“想象力”这个宝贝，形影不离、如胶似漆的跟随着我、陪伴着我，它带给我一幅幅的画、一篇篇的文章——更多更多的宝贝，让复杂、困难重重的事变成不费吹灰之力，如此简单、有趣。未来，我始终如一，对它不离不弃，更谢谢它一路上的相伴。
篇2：巧用“想像力”
巧用“想像力”
做班主任工作，善于捕捉瞬间闪现出来的一些思想火花，往往会使一些棘手的问题得以巧妙地解决。
课外活动时间，阿强和阿发由“舌战”升级到“武斗”。按照以往处理类似事件的经验，本以为问题很好解决。可没想到，两人都犯起了“驴脾气”。调解了半天，两人还是一副“斗鸡”的样子。过了两天，两人又因为一点鸡毛蒜皮的小事动起手来。更没想到的是，阿强竟然说要找人来“修理”对方。学生虽是气头上的话，但我已感到了事态的严重。
如何顺利地解决这个问题？一个关于“想像力”的故事开启了我的思路：
一位政客，一位地质学家，一位诗人，在外出旅游度假时，被土匪追杀，他们必须穿越一片渺无人迹的'沙漠才能逃生。两天了，由于没有水，他们明显地感受到了死亡的威胁。
政客说：“谁要是给我们送上一箱矿泉水，我回去后一定会对他提拔重用。”
地质学家说：“我们还是实际一点吧，寻找水源！”但直到精疲力竭，仍然找不到水源。
第三天早上，诗人早早地醒了。面对着一望无垠的荒漠，他放开了想象的缰绳：要是我们正置身于一片大绿地该多好呀！山泉叮咚，溪流静淌，阳光也柔柔地照着大地，把树叶上的露珠折射成一颗颗晶莹剔透的珍珠……树叶上的露珠？！诗人突然想起了什么，急忙向一棵树奔去。果然，树叶上还残留着一些未完全蒸发掉的露珠的痕迹。“我们有救了！”他欢呼起来。
于是每日的后半夜，他们就想办法啜饮树叶上刚凝结还来不及蒸发掉的露珠。一个星期后，他们奇迹般地出现在了荒漠的另一头……
是想像力救了他们的命！
受这个故事的启发，我开始实施自己的计划。在稳定住两人的情绪，做好方方面面的“铺垫”后，我给他们布置了一个书面作业：想象打下去可能发生的种种坏的结果。
阿发同学作了这样的想象：我将阿强打成重伤，家长四处借债，给对方支付高额医药费，我也坐了大牢。我在高墙中虚度此生，我的父母因过重的刺激而发疯！……
最后阿发用泪水凝成了这样一句话：“打架太可怕了！”火候差不多了，我布置了第二个书面作业：想象两人和好后的美好前景。阿强同学有这样一段话：在走向未来的路上，我和阿发虽然天各一方，但彼此的心却时刻相连。我们相互扶持，风雨兼程。阿发的苦就是我的苦，阿发的乐就是我的乐。当我陷入事业的泥潭，当我孤独、绝望、走投无路的时候，是阿发雪中送炭，及时地送来了物质上的帮助和精神上的安慰！当我重新产生了奋斗下去的勇气后，我们两人激动地抱头痛哭！此时，我才真正地理解了王勃的那一句“海内存知己，天涯若比邻”！
如今，阿发和阿强成了班上最要好的一对朋友！
篇3：想像力的其他因素
拉姆瑟斯托恩博士指出：“对于创造性劳动来说，聪明和天才是两种截然不同的概念。非常聪明的大学生不一定会有所创见。奎因基斯具有惊人的记忆力，人们把他视为神童。但是，人们怀疑他是否也具有创造才能。”
对创造才能所进行的科学试验表明，受过中等教育和没有受过教育的同龄青年之间的差别甚微或者甚至没有差别。温伊斯顿博士——是一个非常有经验的人——指出：“教育并不是根本的因素，许多很有知识的人在创造性方面却是无所作为的。相反，有些没有受过教育的人却取得非凡的成就。”
历史证明，许多伟大的创造都不是由那些对有关问题进行过专门研究的人创造出来的。电报是由英尔斯发明的，他仅是一名肖像画家；蒸汽船为另一名艺术家富尔顿所发明；惠特尼是一位小学教师，但却发明了轧棉机。
在战争初期，一种新式的炮弹探测仪是由纽约一家运输公司的职员发明的，而他并没有受过这方面的专门教育。珍珠港事件后，这一发明救了许多人的生命。因此，在很多情况下，从创造性的观点来说，没有受过教育的人却超过了那些受过高等教育的人。
至于创造方面的智能，无论是知识的重要性，还是我们潜在才能的重要性，都无法与我们的主动性的重要性相比。为了说明这一观点，假设你在我对面大楼的第十七层楼上，我对你说：“这里有一个笔记本和一支铅笔，假如你得知这幢楼房因地震将顷刻变成废墟，你能否在一分钟之内记下你将做些什么吗？”你的回答可能是：“很遗憾，我一点想法也没有。”现在，再设想一个场面，而且使你感到十分真实，一个人气喘吁吁地跑进你的办公室，大喊：“这幢楼两分钟后就要倒塌了！”如果你信以为真，大概就会找到一个或者几个想法。
有许多天赋是无需智力投资的，就像一只不需用火石的打火机一样。小说家安米伍尔科特那种天生的、引人注目的才智使人们非常敬佩，也使人们茫然不知所措。一般人必须使劲按动“打火机”，才能燃起微弱的火花，而他的创造性火焰燃烧得如此旺盛，只要伸出灯芯，便可点燃。在以后的几年中，人们越是注意到这一点，就越清楚地意识到他的秘密既不在于他的创造才能，也不在于他的智力。
从纯生理角度来看，我们拥有用之不尽的脑脊髓灰质，甚至在高强度使用我们的大脑时也是如此。我们知道，我们脑中枢的大部分都是重叠存在的（比如语言中枢和阅读中枢）。这些双重的脑中枢有一个是不运动的，只有当一个受到创伤或者生病的时候，另一个脑中枢才开始运动。巴斯德的头部受到了撞伤，以致于大脑有一半受到损伤。然而，就是在这次事故之后，他仍然取得了一些重大的发明。
从比较数字看，人类大脑是复杂的，它由上百亿细胞构成，而最完善的电脑也只不过有几十万个功能单元。假若我们把人类大脑比作一个机械体，我们可以发现，人类大脑的潜力比任何一种电脑的潜力要高出百万倍。
我们已经了解到蚂蚁的组织能力。但是蚂蚁的全部神经细胞仅有250个功能单元，而人脑有一百亿个单元。事实上，我们这部分人所拥有的才能都远远超越我们所能使用的才能。
关于遗传因素对创造才能的影响目前尚有争议。例如，耶鲁大学教授亨廷顿曾经通过比较美国最早移民后裔和现代移民后裔所获取的发明专利证的数量来研究美国最早移民后裔的发明才能。研究的结果表明，具有殖民血统的人的创造才能比较强。但是正如托因比所指出的那样，美国人的创造才能在很大程度上来自于努力因素，而不是先天的。第一批新英格兰移民既要与印第安人作战，又要御寒，还要开发遍地长满荆棘、铺满乱石的土地，所有这些迫使他们养成努力奋斗的习惯，并发展其创造才能。
正如心理学家彼得阿特金森所指出的那样，人们之间的差异在于创造力的“主动性”，而不是先天的智能等级。
篇4：想像力真的很重要作文
想像力真的很重要作文
每个人刚生下来，想象力都是非常充足。但随着年龄的增大，阅历的增多，想象力便一点一点地减少，完全长大了之后，想像力就已经基本完全消失了。
郑渊洁是一个十分著名的作家，但他连小学都没有毕业。帮助他成功的正是想像力。这是他的一双隐形的翅膀。这么多年来，他写了几千万字的作品，印刷了无数次。他所有印的书的厚度加起来，是珠穆朗玛峰的二百多倍，别人只有两只眼睛，而郑渊洁却有这无形的第三只眼睛——想像力。
爱因斯坦之所以能获得这样世人瞩目的成就，也是因为有想像力。他小时候是一个差生，被老师认为一辈子也不能有什么成就。他为什么还能成功呢？因为他的想像力被保留了下来。
生活里需要想像力。设想一下，如果没有想像力，这个世界将会变成什么样？一定是枯燥无味的。在一个枯燥无味的世界上生活，肯定不太受得了吧。
不过，我们需要的是奇思妙想，而不是胡思乱想。有些人天天在脑子里空想，却不知把想的东西运用到实际的生活当中。这样的想像是没有任何意义的。
让我们保留好自己的想像力吧
400字作文她就像一个老友，在我们孤独时听我们喋喋不休的倾诉！”于是，他赶快掉头去找妈妈。（偶不是最差的，哈哈。秋天，我的枝头会结满了果子，我会让一群活泼可爱的.孩子爬上我的枝头，去摘那香甜可口的果子?如今走向世界的中国，脚步迈得更加坚定、更加铿镪、、更加豪迈。我静静地看着小花，它经过雨水的清洗变的更鲜艳了…...突然一 只蝴蝶飞了过来，它的翅膀成黑褐色的，翅膀上点缀着美丽的白色条纹，和白色的圆点，可漂亮了我为了不惊动蝴蝶我只能远远的看着它。
篇5：想像力重要性的作文
关于想像力重要性的作文
普通高等学校招生全国统一考试语文试卷，作文题为——“假如记忆可以移植”。这对激发青少年学生的创造潜能，培养创新精神无疑有着十分重要的意义。
无数的实例证明。想象是青少年极为可贵的品质。此次全国高考作文，从发挥想象力的角度讲，思维空间无限广阔，符合青少年善于幻想的心理特征，有利于发展青少年的创造力。
美国著名心理学家辛格曾说过：“可以预料，经常处于幻想状态的人至少在观念中具有相当强烈的探索倾向，也可以在编造逸话奇闻的故事方面具有创造力。”
中央电视台197月14日在“新闻30分”中报道说， 英国已决定在大学专设幻想学士学位，重点培养和造就在想象力方面的专门人才。
今年的高考试题与之不是不谋而合吗？
什么是想象呢？创造性人才的素质智力核心是创造思维的发展，创造思维离不开想象思维，想像是人生理机制中最宝贵的素质，想象是以实践经验和丰富的知识为基础，是一种形象思维。根据心理学给想象所下的定义，想象是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的心理过程。想象能力是人类不可或缺的智力，是人类生活中不可缺少的智慧。
如果没有想象，世界将会怎样？
想象力是人类所特有的一种心理活动，在其形式上它又可以分为两种：一是再造想象，它可以把文字、图画、音乐等材料通过形象思维再现出来；另一种是创造想象，它要求人们展开思维的翅膀，创造性地独立驰聘想象，“思接千载，视通万里”，飞向智慧的乐园。
今年的高考作文，考生既可以再造想象，更可以创造想象，而国家考试中心更注重考生的创造想象，对那些颇具奇思妙想价值的文章可鼓励加1—5分。
因此，考生要“插上想象的'翅膀”。
想象是创造的先导。没有想象，就没有创造。想象不只是客观事物的复制，常常带有不同程度的独创性，有的甚至是根本性的突破。因此，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”（爱因斯坦语）
今年高考作文的成功之作多在于其独创性的突破。
想象应具有概括性。表现为能够恰切地把握词义并能运用词语再现客观事物或创造出新的形象来。唯此，才能摆脱具体事物的羁绊，使想象飞腾起来，在想象的过程中达到认识的深化和发展。具有概括性的想象才能从整体上、本质上掌握客观世界，并通过分析组合新的形象。
想象的逻辑性。想象是跳跃的，又是按照一定顺序不断展开、深化的。我们不能把想象看成是杂乱无章、缺乏内在联系，想到哪儿是哪儿；想象可能沿着各种方向展开，有纵向的由古及今，从现在到未来；有横向的由此及彼，因类相连。要按照一定的路子迅速想开去，适时地收回来，撒得开，收得拢，保持思路的前后一致。如果想象缺乏连贯性，就会导致思路混乱，形象支离破碎。想象的逻辑性，从本质上看是指能把握形象的联系、转换、分解、组合的规律，并能创造出新的精神实体本质。
想象的合理性。一是指想象的内容与现实生活存在着某种必然联系；二是要展示想象的层次性。即想象的内容光怪陆离，或异或幻，但寻其脉络，仍是符合生活逻辑的。
想象力大体表现为这样一些特质：善延伸，对一件事只要知其始，便能想其终；会迁移，能由此及彼，触类旁通，这种连动性甚至可带有大幅度的跨越和扩散性；能虚构，不拘泥于已知事物，能巧于构思，提出新设想；易触发，迅速与潜意识的储存沟通，产生灵感，点燃想象的火花。
江泽民主席最近在接见中科院部分院士时指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。”我们语文任重道远。
篇6：把握新教材培养想像力
把握新教材培养想像力
把握新教材培养想像力在语文教学中培养学生的想像力是离不开语文教材的。因此牢牢把握教材的整体性和系统性，紧紧抓住教材的各种教育因素，在教学过程中培养学生的想像力和创新能力是最基本有效的途径。
一、创设自由、民主、宽松、和谐的课堂新环境，注重学习过程，培养学生的想像力。
心理学告诉我们，人在自由、宽松、和谐的环境中能最大程度的发挥潜能。如果让学生处在自由、和谐的课堂环境中就能使其智力和非智力因素保持最活跃状态，因此为学生创设一种自由、民主、和谐的课堂环境，让学生敢想、敢说、敢争辩是每个教师都应追求的。
就一年级新生而言，养成良好的课堂常规固然很重要，但更重要的是要和他们尽快建立起一种平等、亲切、民主、和谐的对话关系，使学生接受学校教育的初期就能彰显人性本质，展开想像的翅膀。
比如有一节课是让学生听《后羿射日》的故事，我正在绘声绘色讲述时，有个同学突然发问：“老师，后羿是嫦娥的丈夫吗?”由于大家听得正入神，被这突如其来的问题打断后不免有些责怪。但我并未斥责这个学生，而是停下来和大家一起讨论，当得知后羿确实是嫦娥的丈夫后，大家反而听得更加津津有味了，借此机会，我又给大家讲了《嫦娥奔月》的故事。
在《大家编故事》一课里，我根据学生所学到的新知和以往的旧知(我还另外补充了一些太空和天文知识)，在课堂上让学生充分想像，每人编一个故事(由于课堂时间不够，未能发言的学生口述由家长代笔)，学生的表现异常活跃。如：有的同学讲他在月宫里的奇遇；有的讲他在宇宙其它星球上交了几个外星小朋友，学了几句外星语；有的同学讲他穿着特制的衣服到了太阳的附近；还有的同学讲他左脚踩着月亮，右脚踩着太阳像哪吒一样在天空中行走，和无数星辰玩捉迷藏的游戏……大家才思敏捷，讲述的故事如同身临其境一般。这时我发现有个同学一边举着手，一边露出一种急切而又怀疑的眼神，我立即请他讲他编的故事，谁知他说他也和大家一样去了太空，但什么也没见到，除了大大小小的星星，一点趣也没有，他还是觉得我们生活的地球是最好的，因此他想当个保护地球的卫士就像奥特曼一样。显而易见这个同学的思维与众不同，听了他的讲述，大家议论纷纷，有批评埋怨的，有讥笑讽刺的，但我却对他投以赞许的目光，鼓励他的大胆想像，特别肯定了他想保护地球的想法。这样的课堂环境，让一些平时不敢说或怕说错的学生感受到的是平等和民主，谁还能怀疑他们在今后的学习过程中会畏惧发言、畏惧想像呢?教师的正面引导评价，使学生在课堂上更加活跃，敢于质疑问难，使课堂充满生机、充满睿智，学生的潜能不断得到发展。
又如在教《大海》这一单元时，我心里没一点谱，心想身处北方的孩子真正见过大海的同学有几个?怎样让他们既学会有关知识又树立人与自然和谐相处的意识呢?课前我翻阅了有关大海的各种资料，请学生观看大海的影碟，搜集整理关于大海的图片、实物，学生们带来了大量的图片资料和海洋生物的标本等。在具备了较丰富的感性知识的基础上，请他们向大海提高。(语文天地的一项内容)这时的学生表现哪还有一点北方孩子的影子，他们简直个个就是海的儿女，请听他们向大海提的问题：大海、大海，从海螺里听到的声音真是你传来的吗?大海、大海，你是怎么养活成千上万的鱼的?大海、大海，你别再发脾气，让我们在你身上玩好吗?大海、大海你的水是蓝色的，可为什么鱼、贝壳和珊瑚却有那么漂亮的颜色，你用什么把它们染出来的?等等，新奇古怪的问题层出不穷，假如不给学生这样宽松、自由的想像空间，他们这些美妙的想法恐怕永远也无法知道，而这恰恰是为他们未来的成功奠定的坚实的基础。
二、合理运用教材，注重情感体验，发挥学生的想像力。
新课标告诉我们，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。新教材里蕴含着深厚的人文性，把握教材这一点，让学生伴随课文中人物的情感去想像去创造、去体验是十分必要的。
新教材第十四单元《梦想》选编了《小鱼的梦》和《想飞的乌龟》两篇课文，为学生提供了直观形象的想像素材，我课前反复琢磨了这两篇课文里的情感因素有哪些，授课时有意引导，收获很大。
在《小鱼的梦》一课中，我请学生紧紧扣住“小鱼会梦见什么?”这个问题，联系课文，把自己比作小鱼，想像小鱼梦到了哪些甜甜的东西，我上课时并未急着让学生去讲，而是让他们先说说“甜甜的”指哪些。这样一引导，大家的讲述就具体形象了许多。比如有一位同学说小鱼梦见仙女给了它一条会说话的舌头，小鱼想要到我们班为我们唱歌；有位同学说小鱼梦见它和浪娃娃一起去周游世界；还有一位同学说小鱼梦见到了三峡，扬子鳄带它跳过了龙门，看到库区巨大的闸门，等等。因为大家被课文中的小鱼的梦所动，情感得以合理释放，所以才思如泉涌，越讲越棒，直到下课时还有意犹未尽的感觉。
又如《想飞的乌龟》这篇课文虽然很长，但学生把自己想像成乌龟和小鸟，读起来声情并茂，和课文中的人物一起同呼吸共命运，时而体会乌龟在天上飞的感觉，时而感觉从天上重重摔下来的滋味。学生对课文的.理解很深，他们说小鸟们是去南方过冬所以告诉乌龟要去个很美的地方。对课后的问题，大家讨论得异感激烈，第一个问题是乌龟掉下来会想什么?大家将乌龟的想法简洁概括成了：可惜、失望、后悔、痛苦、悲伤、遗憾、悲痛、伤心、心酸等，课前我没想到学生能说得如此丰富，他们的表现让我吃惊。
《想飞的乌龟》课后第二个问题学生回答的更是五花八门，但更让我吃惊的是学生已不满足回答这两个问题，他们提出了新的问题，让我始料不及。如：一位学生问，为什么课文第一段不用“很久很久以前，也不说哪年哪月，用了个‘从前’?”我回答说，这是篇童话故事，作者在写故事时没有考证乌龟什么时候上过天，也不知道这件事发生的时间离现在有多久，所以很含糊地用了一个“从前。”又如：“一位学生问，乌龟从天上重重地摔下来后，它的壳上的裂纹应该是稀巴烂的，可为什么看起来很整齐也很漂亮呢?我回答说，恐怕乌龟掉下来后找到了名医华佗为它疗伤正骨，就像现在的整容术一样，把很碎的裂纹修补好，大的裂纹只好修成现在的样子了。还有一名学生问，为什么只有这只想飞的乌龟摔了下来，可世界上所有的乌龟的壳上都有裂纹呢?问题一个接着一个提了出来，我即为学生们的大胆的想像力所感动，又感到作为教师只有下决心去掉从前那种居高临下的姿态是何等重要，只有和学生共同学习，共同进步，体验语文教学的人文性的重要性，才能让学生在不同的情感体验中发挥想像。
当然想像力的培养是小学语文教学中一项长期而艰巨的系统性工作，新教材为我们提供了大量培养学生想像力的素材，但仅仅靠一堂课或一学期的培养是远远不够的，它需要我们在课改实践中坚持不懈地做艰苦细致的工作，抓住每一个教学契机，深挖教材，重新审视学生，承认他们有巨大的想像潜能，让学生在学习语文的过程中不断完善。
篇7：把握新教材培养想像力
把握新教材培养想像力
把握新教材培养想像力在语文教学中培养学生的想像力是离不开语文教材的。因此牢牢把握教材的整体性和系统性，紧紧抓住教材的各种教育因素，在教学过程中培养学生的想像力和创新能力是最基本有效的途径。
一、创设自由、民主、宽松、和谐的课堂新环境，注重学习过程，培养学生的想像力。
心理学告诉我们，人在自由、宽松、和谐的环境中能最大程度的发挥潜能。如果让学生处在自由、和谐的课堂环境中就能使其智力和非智力因素保持最活跃状态，因此为学生创设一种自由、民主、和谐的课堂环境，让学生敢想、敢说、敢争辩是每个教师都应追求的。
就一年级新生而言，养成良好的课堂常规固然很重要，但更重要的是要和他们尽快建立起一种平等、亲切、民主、和谐的对话关系，使学生接受学校教育的初期就能彰显人性本质，展开想像的翅膀。
比如有一节课是让学生听《后羿射日》的故事，我正在绘声绘色讲述时，有个同学突然发问：“老师，后羿是嫦娥的丈夫吗?”由于大家听得正入神，被这突如其来的问题打断后不免有些责怪。但我并未斥责这个学生，而是停下来和大家一起讨论，当得知后羿确实是嫦娥的丈夫后，大家反而听得更加津津有味了，借此机会，我又给大家讲了《嫦娥奔月》的故事。
在《大家编故事》一课里，我根据学生所学到的新知和以往的旧知(我还另外补充了一些太空和天文知识)，在课堂上让学生充分想像，每人编一个故事(由于课堂时间不够，未能发言的学生口述由家长代笔)，学生的表现异常活跃。如：有的同学讲他在月宫里的奇遇；有的讲他在宇宙其它星球上交了几个外星小朋友，学了几句外星语；有的同学讲他穿着特制的衣服到了太阳的附近；还有的同学讲他左脚踩着月亮，右脚踩着太阳像哪吒一样在天空中行走，和无数星辰玩捉迷藏的游戏……大家才思敏捷，讲述的故事如同身临其境一般。这时我发现有个同学一边举着手，一边露出一种急切而又怀疑的眼神，我立即请他讲他编的故事，谁知他说他也和大家一样去了太空，但什么也没见到，除了大大小小的星星，一点趣也没有，他还是觉得我们生活的地球是最好的，因此他想当个保护地球的卫士就像奥特曼一样。显而易见这个同学的思维与众不同，听了他的讲述，大家议论纷纷，有批评埋怨的，有讥笑讽刺的，但我却对他投以赞许的目光，鼓励他的大胆想像，特别肯定了他想保护地球的想法。这样的课堂环境，让一些平时不敢说或怕说错的学生感受到的'是平等和民主，谁还能怀疑他们在今后的学习过程中会畏惧发言、畏惧想像呢?教师的正面引导评价，使学生在课堂上更加活跃，敢于质疑问难，使课堂充满生机、充满睿智，学生的潜能不断得到发展。
又如在教《大海》这一单元时，我心里没一点谱，心想身处北方的孩子真正见过大海的同学有几个?怎样让他们既学会有关知识又树立人与自然和谐相处的意识呢?课前我翻阅了有关大海的各种资料，请学生观看大海的影碟，搜集整理关于大海的图片、实物，学生们带来了大量的图片资料和海洋生物的标本等。在具备了较丰富的感性知识的基础上，请他们向大海提高。(语文天地的一项内容)这时的学生表现哪还有一点北方孩子的影子，他们简直个个就是海的儿女，请听他们向大海提的问题：大海、大海，从海螺里听到的声音真是你传来的吗?大海、大海，你是怎么养活成千上万的鱼的?大海、大海，你别再发脾气，让我们在你身上玩好吗?大海、大海你的水是蓝色的，可为什么鱼、贝壳和珊瑚却有那么漂亮的颜色，你用什么把它们染出来的?等等，新奇古怪的问题层出不穷，假如不给学生这样宽松、自由的想像空间，他们这些美妙的想法恐怕永远也无法知道，而这恰恰是为他们未来的成功奠定的坚实的基础。
二、合理运用教材，注重情感体
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篇8：“想像力比知识重要”
“想像力比知识重要”
――纪念爱因斯坦诞辰125周年专家座谈纪要 今年3月14日是爱因斯坦诞辰125周年纪念日，沪上一批专家学者聚会本报，重温这位科学巨匠的科学思想以及他对教育和社会发展的卓越见解。与会者的精彩发言，对我们理解爱因斯坦的科学贡献，以他的科学精神指导我们今天的科学工作颇有裨益。 没有广义相对论就没有现代宇宙学 从19爱因斯坦第一篇关于宇宙学的论文发表以来，这套理论已经历了约一个世纪，但是他的宇宙学的那套理论仍然被物理学家和天文家广泛采用，这是很不容易的。 苏汝铿（复旦大学物理系教授）：我们知道，在20世纪初，开尔文指出在物理学晴朗的天空中有“两朵乌云”。他所说的第一朵乌云，导致后来相对论的产生；第二朵乌云，导致了量子论的出现。20世纪末，李政道教授在复旦大学的一个报告会上指出，21世纪也有类似的“四朵乌云”：一朵是暗物质；一朵是类星体的能源；第三朵是看不见的夸克；第四朵是为什么会出现不守恒。 ，特别是微波各向异性探测器（WMAP）上天之后，新的实验观测使得在宇宙学领域中出现了几大重要发现。其一，有确凿的证据表明宇宙不仅在膨胀，而且在加速膨胀。因此，科学家十分关注加速膨胀的机理和原因。其二，观测发现2.75°K的微波背景辐射在准确度更高的情况下出现各向异性，而以前人们观测到的微波背景辐射是各向同性的。，欧洲空间局还将发射比WMAP精确度更高的普朗克（Planck）卫星探测器，继续进行这方面的研究。其三，发现宇宙常数是一个很小的正数，这意味着宇宙空间是一个德西特（deSitter）空间。这些事实，让科学家开始思考宇宙加速膨胀是否有新的物理，从而导致了近年暗能量的研究非常红火。按照目前的研究成果，与宇宙加速膨胀密切相关的暗能量占整个宇宙的73％，暗物质占23％左右。 宇宙学的创立者是爱因斯坦，可以说，没有他的广义相对论就没有现代宇宙学。从1917年爱因斯坦第一篇关于宇宙学的论文发表以来，这套理论已经历了约一个世纪，但是他的宇宙学的那套理论仍然被物理学家和天文家广泛采用，这是很不容易的。 可以说直到爱因斯坦宇宙学的出现，才真正把宇宙学从哲学上的问题变成了科学上的问题，变成可被实验验证，以判别其正确与否的科学。在这方面，爱因斯坦的贡献是不可磨灭的。 爱因斯坦的遗产不仅有成果，而且包括他留下的问题 爱因斯坦带给我们很完美的理论，同时也带给我们一些挑战。希望通过爱因斯坦125周年的宣传，激起青少年对科学的兴趣，对科学的想像力。 王斌（复旦大学物理系教授）：人有很多好奇心，包括我们生活的这个世界是什么样子的，我们的宇宙是从哪里来的，时间是否有开始和终结？空间有没有界限等等都是一些人们想了解的基本问题，而这些问题都与爱因斯坦的相对论有联系。 为了解决这些问题，目前认为：首先是大爆炸宇宙，宇宙是从大爆炸以后膨胀而来；其二，时空在大的引力场中是弯曲的，例如在黑洞周围的时空是弯曲的。第三，因为目前宇宙是加速膨胀的，所以对宇宙现象的解释要与现有的实验相符的话，必须引进暗能量的概念。暗能量是一种斥力，是一种导致目前宇宙膨胀的力。 但是，爱因斯坦留给文明的遗产并不仅仅是这些成果，他同时还留下了一些问题，包括宇宙爆炸的能量从哪里来，黑洞周围如此强的引力场时空结构到底是怎么样的？在黑洞边缘的物质有哪些物理特性？如果说暗能量是提供宇宙膨胀的原因的话，那么暗能量的物理组成是什么，或者说什么是暗能量？这些问题都有待深入探索。围绕这些方面所做的工作被有些人称为超越爱因斯坦（Beyond Einstein）。 实际上，爱因斯坦留给我们的这些问题对我们真正认识宇宙是非常有帮助的。例如，我们已知的物理学只能解释百分之几甚至零点几的物质，对此我们可以用基本粒子或其他一些物理的规律来描述，而百分之二十几的暗物质和百分之七十几的暗能量的物理组成，我们尚不清楚。从这个意义上讲，二十一世纪的物理学确实面临着一场新的革命。 爱因斯坦带给我们很完美的理论，同时也带给我们一些挑战。希望通过爱因斯坦125周年的宣传，激起青少年对科学的兴趣，对科学的想像力。 中国太缺能写科普作品的科学家了 柳延延（上海师范大学法政学院哲学系教授）： 科学发展到今天，科普读物越来越难写。在爱丁顿观测证实了广义相对论后不久，英国政府曾斥资5000美元希望能找到一位能讲清广义相对论的科普作家。我认为要大声疾呼我们的科学家、特别是在前沿工作的科学家能够挤时间写一些科普作品，中国太缺这种科学家了。 我们纪念爱因斯坦不应仅仅看到他的辉煌，而是要学习他的科学精神的实质，这对我们每个普通人都是有意义的。现在很多人是把爱因斯坦当作一个神，觉得他离我们非常之遥远，其实他做学问的态度，他对待荣誉，对待普通百姓，对待国际政治事物的态度都值得我们学习。我们也许不能像他那样伟大，但我们至少可以学做一个真正的人，做一个品格高尚的、有追求的人。 沈铭贤（上海社会科学院教授）：英费尔德在普林斯顿是爱因斯坦的助手，当时为了解决英费尔德的学习费用问题，爱因斯坦让英费尔德从事物理学科普读物的写作，在英费尔德完成初稿以后，爱因斯坦逐字逐句地修改，然后两人才共同署名出版了这本在70多年后的今天依然影响很大的优秀科普书籍――《物理学的进化》。 沈`（同济大学物理系教授）：现在的学生对于这种基础科学研究不太热心，这和二十五年以前爱因斯坦诞辰100周年的时候不一样，那时候的年轻人好像对相对论还很有兴趣。现在的学生中对科学怀有好奇心的比较少，他们受社会环境的'影响比较大，面临更多金钱和名利的诱惑。 一个离经叛道的科学怪人 怀疑和批判的头脑是科学家的另一个主要的武器。现在这种离经叛道的思想不是太多了，而是太少了。 沈铭贤：爱因斯坦永远值得我们纪念。纪念爱因斯坦70岁的时候，世界上很多人都给他写纪念文章，其中有一本书叫《阿尔伯特・爱因斯坦：哲学家－科学家》的学术自传，书中写到：我是一个离经叛道的怪人。当时牛顿力学碰到了一些问题，大家都解决不了，但他却解决了。因为他能够在某些方面背离牛顿力学之经，叛离牛顿力学之道。这就很值得我们学习。爱因斯坦自己也说，他为什么能够突破牛顿的绝对时空观的框架，是受到马赫怀疑论和经验论的影响。实际上他就有这种怀疑和批判的精神。特别是在有一定的实验基础，但实验观测和已有的理论有所矛盾的时候，你怎样来突破，你要有思想的武器，你敢不敢突破。恩格斯也说过，怀疑和批判的头脑是科学家的另一个主要的武器。我想这样一种理念是很需要的，现在这种离经叛道的思想不是太多了，而是太少了。 我们现在总是说如果中国能出一个爱因斯坦会怎样？是不是就可以得诺贝尔奖。但是我们更应该思考的是爱因斯坦在那个时期出来的背景和社会环境。客观的环境、个人的条件、文化的条件是怎样的？我认为我们现在的传统、文化、机制、环境、培养人的方式，出不了爱因斯坦。不解决环境、机制、文化、教育方面存在的问题，就很难培养出创新人才。爱因斯坦说过，进行科学研究要有两类自由，一个是外在的自由，不会因为发表不同的观点而受到压制，二是要内心的自由，内心的自由就是要有自由的思想，不要总是拘囿于传统的理念。 想像力比知识重要 爱因斯坦说：想像力比知识重要。……提出问题比解决问题重要。能够提出问题的人是善于思考的人。现在的学生提不出问题，一些权威、老师不允许提出问题。在这样的背景下怎样能培养有思想的人才呢？ 沈铭贤：科学家的社会责任感也很重要。爱因斯坦成名是在19爱丁顿的实验以后，相对论才跨出学术圈，为社会公众所知。科学家在当时的公众心中是象牙塔中的人，一群埋头钻研苦干、和社会保持着距离的人。一谈到科学家承担的社会责任，就认为好像脱下了科学家的帽子，你所扮演的就不是科学家的角色了。爱因斯坦这样有名的科学家却非常有社会的责任感。1931年2月16日，他对美国加利福尼亚理工学院学生的讲话时说：如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。在你们埋头于图表和方程时，千万不可忘记这一点！ 爱因斯坦已经看到了，科学如果弄不好，可能会成为祸害。他在上世纪三十年代就讲这样的话，没有深刻的思想、远见是不可能的。在纪念爱因斯坦时应该思考这个问题：重视科学伦理。如果我们的政治家、科学管理者、科学家没有这样的理念的话，很可能出问题。 关心人的本身应不应该成为人们追求的主要目标呢？一些科学家现在不太考虑这些问题，只是一味考虑技术的进步，科研的成果。我们的学生和教师，包括我们的教育都没有这种理念。如果我们不重视这个问题，到时会受到惩罚的。 我们现在不是缺科技人员和大学教师，而是缺高水平、高层次的大科学家。我们对这些人应该重点培养，扶持高水平的人，也就是有创新能力的人。爱因斯坦说：想像力比知识重要。……提出问题比解决问题重要。有想像力的人才能提出问题。能够提出问题的人是善于思考的人，对权威的人和理论有怀疑精神。现在的学生提不出问题，一些权威、老师不允许提出问题。在这样的背景下怎能培养有思想的人才呢？ 少一点功利，多一些探索自然的兴趣 这种实用态度，使中国不少学生的理论兴趣和理论视野都过于狭小，对其他领域的探索既缺乏了解，更缺乏兴趣和容纳的胸怀，读书的范围十分狭窄。 柳延延：这里我想特别提出中国的教育问题。爱因斯坦曾一再告诫说：“人们应当防止向青年人鼓吹那种以习俗意义上的成功作为人生的目标”。他对功利性的学习和科学研究表现出极大的不满。可是中国时下不少人对知识抱有的是一种非常实用的态度，这特别体现在对知识的态度上：对任何一种知识，总要一眼能见其用处，才去学。 正是这种实用态度，使中国不少学生的理论兴趣和理论视野都过于狭小，对其他领域的探索既缺乏了解，更缺乏兴趣和容纳的心怀，读书的范围十分狭窄。杨振宇先生曾谈到，他到中国一所很有名的大学里去跟研究生接触，发现他们都很聪明，都很好学，可是过了二十年，就发现这些人后来的研究成绩悬殊很大。有些人非常成功，有些人却颇令人失望。杨振宁通过调查后发现这些中国学生往往学一门就不去管另一门，没有广泛的兴趣。而美国学生就不同，常常什么都去看看听听，常常在乱七八糟中就把东西学会了。他们的知识面很广，同时漏洞也多。但这不是什么了不起的事情。怕出错，不敢接触新东西，不敢提出自己的见解，是没有出息的。把自己培养成有独立思想能力的研究工作者特别重要。这就要求每个学生尽量使自己的阅读兴趣广泛些，尽量使自己的知识面广泛些。 我们今天的问题在哪里呢？比如很多人都在问，为什么中国学生很少提问？在我看来，中国的教育一直延续的是“解惑”的功能，教师不能讲授暂无定论的并可以加以讨论的东西，而必须要给学生传授确切的无可置疑的知识，否则就是“以惑传惑”。这与现代大学的基本观念完全不同。按德国科学家洪堡的观念：学生来到大学后他不仅仅是一个学习者，而且是一个知识的探索者；教师们不仅仅是知识的传授者，而且是与学生一起来探索真理，发现真理。探索和发现与“解惑”是完全不同的。 沈`：人们并不公认爱因斯坦是教育大师，但他对教育本义的理解确实精深不凡，灼见独具。他曾谈到学校培养科技人才不应以纯粹功利为目的，也不应单纯鼓励学生以满足个人的雄心壮志为娱乐方式。他认为：如果学校管理者和教师的言行向学生有意无意地感染这样的动机意识，那么明显表露的便是“追求威信和荣誉的好胜心”，潜伏的乃是有碍社会公益的个人野心的膨胀。归根到底，“看一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么”。在爱因斯坦看来，从事教育，就要有高度的社会责任心；从事科学，就要献身科学，而献身科学，正是为了摆脱世俗“欲望的桎梏”。因此可以说，爱因斯坦的工作动机是高尚的；而这一点，正是我们最应向他学习的。 实事求是，坚持真理的典范 爱因斯坦不仅是伟大的科学家，而且还是伟大的思想家。朗之万说得很确切，爱因斯坦的伟大是“因为他对于科学的贡献更深入到人类思想基本概念的结构中”。 沈`：20世纪末，加拿大《环球邮报》邀请世界各地的读者评选“从公元1001起的一千年内对全世界最具影响的100位名人”，想不到，荣登榜首的不是政治家、军事家，也不是文学艺术大师，更不是富可敌国的大财阀，而竟然是相对论之父爱因斯坦！这说明物理学的精英代表，对于人类社会进步的影响之大，已为世界公众所肯定。公众认为：爱因斯坦可算得是人类最高智慧的象征、现代科技文明的偶像！爱因斯坦创建了狭义相对论和广义相对论，从而确立了相对论时空观，并加上光量子论的建树以及对量子理论的多方面贡献，便促成现代物质观的树立和升华，相对论又用于宇宙学研究，则导致现代宇宙观的形成。所以，爱因斯坦不仅是伟大的科学家，而且还是伟大的思想家。朗之万说得很确切，爱因斯坦的伟大是“因为他对于科学的贡献更深入到人类思想基本概念的结构中”。 我们纪念爱因斯坦，当然不是为了猎奇、牟利，而是为了发展科学事业而去学习爱因斯坦的科学思想、科学的自然观，同时也要学习他的科学精神和科学方法。爱因斯坦对传统思想持有“独立批判、自由思索”的态度，这是他破除绝对时空观等观念的关键。爱因斯坦很坦率、很客观、实事求是，成名以后照样敢于承认、修正自己学术判断上的错误。然而又非常执着，认为正确的就要坚持下去。诸如质能相当、引力场中的时空弯曲、光量子概念、光激射思想等等，都是颇为精湛的超前意识，从而导致相对论、光量子论等革命性理论的构建，并转化成巨大的物质力量。 相对论走过了一百年的历程，近年来颇有些志士仁人，正在向相对论质疑、向相对论挑战。或许可以说，这也算得是一个革命性的举动，因为任何科学理论都会向前发展、在一定的历史条件下都会被突破的。同时又觉得，这革命性的举动也可能是受一些超前意识所驱使、所激越；当然，这超前意识往往未被当前公众所领悟，也可能包含着正确的科学预见。我在《自然杂志》近期发表的两篇文章中详细讨论了这个问题，这里简单谈点看法。20世纪的物理学革命，其主要成果是建立了两大理论支柱：相对论和量子理论（包括早期量子论、量子力学和量子场论）；不仅如此，这两个理论在形式上还已相互结合，并产生丰硕的成果。所以说，如果要提突破相对论的话，应当首先考虑如何促使其与量子理论的进一步结合。这是21世纪理论物理发展的主要目标和必由之路；如果单方面地讨论相对论的突破问题，恐怕未必能明显地收效。 （本座谈纪要由周小玲整理，江世亮编辑） 爱因斯坦正在向记者介绍他的新质－能原理（1934年）。 位于华盛顿的美国科学院爱因斯坦园已成为对青少年进行科学教育的场所。
篇9：“想像力比知识重要”
“想像力比知识重要”
――纪念爱因斯坦诞辰125周年专家座谈纪要
今年3月14日是爱因斯坦诞辰125周年纪念日，沪上一批专家学者聚会本报，重温这位科学巨匠的科学思想以及他对教育和社会发展的卓越见解。与会者的精彩发言，对我们理解爱因斯坦的科学贡献，以他的科学精神指导我们今天的科学工作颇有裨益。
没有广义相对论就没有现代宇宙学
从1917年爱因斯坦第一篇关于宇宙学的论文发表以来，这套理论已经历了约一个世纪，但是他的宇宙学的那套理论仍然被物理学家和天文家广泛采用，这是很不容易的。
苏汝铿（复旦大学物理系教授）：我们知道，在20世纪初，开尔文指出在物理学晴朗的天空中有“两朵乌云”。他所说的第一朵乌云，导致后来相对论的产生；第二朵乌云，导致了量子论的出现。20世纪末，李政道教授在复旦大学的一个报告会上指出，21世纪也有类似的“四朵乌云”：一朵是暗物质；一朵是类星体的能源；第三朵是看不见的夸克；第四朵是为什么会出现不守恒。
19，特别是微波各向异性探测器（WMAP）上天之后，新的实验观测使得在宇宙学领域中出现了几大重要发现。其一，有确凿的.证据表明宇宙不仅在膨胀，而且在加速膨胀。因此，科学家十分关注加速膨胀的机理和原因。其二，观测发现2.75°K的微波背景辐射在准确度更高的情况下出现各向异性，而以前人们观测到的微波背景辐射是各向同性的。20，欧洲空间局还将发射比WMAP精确度更高的普朗克（Planck）卫星探测器，继续进行这方面的研究。其三，发现宇宙常数是一个很小的正数，这意味着宇宙空间是一个德西特（deSitter）空间。这些事实，让科学家开始思考宇宙加速膨胀是否有新的物理，从而导致了近年暗能量的研究非常红火。按照目前的研究成果，与宇宙加速膨胀密切相关的暗能量占整个宇宙的73％，暗物质占23％左右。
宇宙学的创立者是爱因斯坦，可以说，没有他的广义相对论就没有现代宇宙学。从1917年爱因斯坦第一篇关于宇宙学的论文发表以来，这套理论已经历了约一个世纪，但是他的宇宙学的那套理论仍然被物理学家和天文家广泛采用，这是很不容易的。
可以说直到爱因斯坦宇宙学的出现，才真正把宇宙学从哲学上的问题变成了科学上的问题，变成可被实验验证，以判别其正确与否的科学。在这方面，爱因斯坦的贡献是不可磨灭的。
爱因斯坦的遗产不仅有成果，而且包括他留下的问题
爱因斯坦带给我们很完美的理论，同时也带给我们一些挑战。希望通过爱因斯坦125周年的宣传，激起青少年对科学的兴趣，对科学的想像力。
王斌（复旦大学物理系教授）：人有很多好奇心，包括我们生活的这个世界是什么样子的，我们的宇宙是从哪里来的，时间是否有开始和终结？空间有没有界限等等都是一些人们想了解的基本问题，而这些问题都与爱因斯坦的相对论有联系。
为了解决这些问题，目前认为：首先是大爆炸宇宙，宇宙是从大爆炸以后膨胀而来；其二，时空在大的引力场中是弯曲的，例如在黑洞周围的时空是弯曲的。第三，因为目前宇宙是加速膨胀的，所以对宇宙现象的解释要与现有的实
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篇10：决定想像力的要素
想像力的“年龄”
柏拉图写道：“经验使人失去的东西往往超过给人带来的东西。”“青年人比老年人更接近创造思想。”我们十分尊重柏拉图先生，但我们还是想请教他，当听到苏格拉底60岁还不断提出种.种新思想时，又作何解释呢？
亚历山大一世的生涯似乎证明了柏拉图的观点。通过对亚历山大生平的研究确实可以看出他在征服古波斯人之前——在25岁之前——就在许多军事艺术以外的领域里显示出其独创性。后来，他的虚荣使其创造精神处于停滞状态。从那时候起，他惟一的新思想就是不留胡子，以便始终使自己保持当年征服世界时的英姿。这样一种富有创造性的才华怎么会过早的熄灭和消失呢？答案是：他放弃了在创造方面的努力，这样，就导致他的创造力的衰竭。
柏拉图的观点似乎也为史蒂文森的生活所证实，但这只是一个表面现象。另外，他有一个健壮的体魄，没有得过肺病，他本应活到70岁，即使年过花甲，他也会像40岁之前一样，继续写出好作品，甚至是更好的作品。歌德、朗非罗、伏尔泰以及其他不朽的艺术创造大师们都是如此。
无独有偶，霍姆斯也有同柏拉图的观点相类似的看法：“如果你在40岁以前没有在荣誉的大门刻上你的名字，那就无需再徒劳了。”
奇怪的是霍姆斯的亲身经历却否定了这个观点。霍姆斯直到48岁，还只是默默无闻的医生和普通教师。他是在近50岁的时候写了《早餐桌上的专制者》后才开始出名。他最富有创造的时期则是在50岁到70岁之间。在这期间，他写了埃默森的传记。
他儿子的生涯也否定了创造力会随着年轻时代的流逝而消失的论断。霍姆斯法官在72岁时写了第一部伟大的著作——《通用法律》。在1933年**期间，他已达93岁高龄，罗斯福总统为了解除危机还曾向他请教过。
据说，作家死时都很年轻，这确实是没根据的。
米尔顿在50岁时写了《失乐园》，在62岁时又写了《天堂再现》；比拉斯可在70多岁还继续创作出优秀的剧本；马克吐温写完《夏娃日记》和《30万美金的丢失》时已有71岁了；杰布豪在43岁时写了《共和国战斗颂歌》；伍尔科特说过，他最好的作品是他在91岁时写的《夕阳》；肖伯纳在他近70岁时第一次获得了诺贝尔奖金。
杰佛逊在66岁时隐居在他出生地弗吉里亚州，来访者们总是特别惊奇地注意到他在70——80岁之间还提出了大量改革方案。富兰克林不仅仅是一位政治家，同时也是一位发明家，他还是一名很有创造性的作家。他的代表作品之一是《向议会呼吁书》，要求废除奴隶制。这部作品是在他84岁时写的。
在很有创造性的学者中，卡弗在80岁还提出一项新创见，以致纽约《时代》杂志说他比任何一个从事南方农业的人都出色；早熟的科学家贝尔在58岁时使电话机更完善。在70岁时，又解决了飞机平衡稳定的难题。
心理学家劳顿认为我们的智力能发展到60岁，60岁以后便开始衰退，但是衰退是很缓慢的，以致于到80岁的时候，还能保持30岁的水平。特别是在创造才能方面，劳顿认为年纪大可能失去某方面的才能，比如说记忆力等，但“想像力是不受年龄限制的”。
为了说明创造性可以向日历提出挑战，俄亥俄大学雷曼教授对学校规划提出了自己的看法。他其中的一个研究课题涉及到世界最著名的一些人物——世界上最重要思想的倡导者。雷曼在分析了一千多个创造者生涯后，得出结论说，人们平均在74岁的时候才表现出创造才能。
电力文凭评审委员会在计算多产发明家们获取的文凭数量之后发现，在某种情况下，他们的发明随着年龄的增长而相应减少。这一论断可用发明家们主动性的相对性来解释。对某些人来说，当他们取得成功后，就放松了在创造方面的努力。由于他们生活得到充分保障，享有优厚的酬金，并可望领取足够的养老金，因而，这些人在创造性方面的努力就赶不上他们的上升时期所作出的努力了。正因为如此，在某种程度上可以说，国家在个人生活保障方面的进步将会造成减少老年人的创造性贡献的趋势。但即使我们天生的创造才能得不到发展，但依靠系统的努力，我们的创造能力也可逐年得到提高。毛姆说：“想像力在运用当中不断得到发展，与人们所认为的正好相反，成年时期的想像力比青年时期的想像力更强。”
篇11：如何培养想像力的作文800字
让想象在这里起舞
金今半岁多的时候，像很多孩子一样，也曾经漫不经心地把玩具熊丢在了地上。王红玫没有责怪她，而是马上拾了起来，温和地对女儿说：“小熊是你的朋友，你把它摔疼，它会多伤心啊！”金今似懂非懂地眨巴着眼睛，把小熊紧紧地搂在了怀里。从那以后，妈妈就总爱用这样的口吻同女儿说话：小熊让你喝水，小狗来保护你了……慢慢地，金今也喜欢与玩具交流感情了，因为她相信妈妈的话，玩具和动物都是她的好朋友。
稍微懂事，金今开始热衷于养小动物。小猫、小狗、小鸟全都是她的伙伴，金今每天都会和它们亲亲热热地说上许多话。后来，她养的小黑猫死了，她伤心了好长一段时间，别人一提小猫，她就要对人讲一讲自己那只小猫的生活轶事。在金今的眼里，日月、山岭、江河、树木全都是有生命有感情的。后来，这些感情逐渐被她凝聚在自己的`诗歌创造中：“大海，你为什么要哭？”“月亮，你下来和我交谈吧！”
从金今半岁到5岁，妈妈始终刻意地为她营造着这样一种童话般的氛围。点蜡烛，放音乐，编一些狗王国、花家族、太阳公公的故事，将孩子的生活变得真真假假、虚虚实实，借此培养孩子丰富的想象力。王红玫认为，在学龄前，孩子的想象力是最重要的。至于想象与现实的区分，应该是上学以后的事。
搞美术设计的王红玫经常在家中构思作画，那五颜六色的图案引得金今兴致大发。1岁左右时，她就学着妈妈的样子，拿起笔在桌子、墙壁、柜子，甚至床单和枕巾上哗哗哗地涂抹开了。姥姥极爱整洁，又心疼东西，总想干涉外孙女的捣乱行为，王红玫却明智地阻止了母亲。每当金今信笔涂抹之时，她都会非常亲昵地搂着女儿说：“我的小宝宝，你画的是什么啊？画得真是太好了！”一边说着，一边适时地递上白纸和彩色画笔，鼓励女儿继续创作。女儿作画，王红玫不定任何条条框框，全凭她想象。不管金今画了什么，她都细心地把它们贴在一个本子上，并和女儿一起揣摩着每一幅画，为它们取名字，诸如“高山流水”、“孤独的云彩”、“正在起舞的芭蕾舞演员”等等。在母亲的悉心呵护和支持下，金今绘画的兴趣日益高涨，2岁多就开始画身边的人和事了。
当“小画家”的作品越来越多时，王红玫适时地把这些画贴在书柜墙头，举行了一次“小金今家庭画展”。不久，他们的“家庭出版社”还隆重推出了“金今画集”。
父母的鼓励与赞扬，让懵懵懂懂的小金今的创造力得到了充分的施展。
篇12：地府也乱套想像力作文
地府也乱套想像力作文
一日，狂风怒吼，乌云密布，看样子要下大雨了，我正往文具店赶，打算买一瓶墨水。突然，一个高大的身影挡住了我的去路，一名壮汉，虎背熊腰，胡子拉碴，衣服破烂，尤其是他身后的武器，寒气逼人，甚是刺眼，天啊，是丈八蛇矛！
难道此人便是张飞？我还在惊讶之中，张飞就已经死死拽住了我的手，生怕我跑了似的，然后用他那高达几十分贝的声音吼道：“小兄弟，你们家所在的小区招保安吗？”
这一吼真的'是震天动地，我的耳朵好一会儿才恢复过来，现在我总算是明白张飞是怎样在长坂坡吓退曹军的了。可是堂堂一员五虎大将，怎会落到如此地步？
我向张飞询问原委，不料这位猛将也“多愁善感”起来。原来，张飞到了阴曹地府后，干起了捕快，专门负责抓恶鬼，不料他喝酒误事，让两个恶鬼跑了。本来小小的一件事，再把恶鬼抓回去就是了，可是他的仇家抓住了这个机会，告他私通恶鬼，扰乱地府安宁。张飞在地府人生地不熟，又没钱找后门，只好流落到了人间。
听了张飞的遭遇后，我连连叹气。这时，身后传来一个声音：“三弟，你怎么也在这儿？”我转过头一看，只见一人面色枣红，长着丹凤眼，尤其是他的胡子；垂到了膝盖下面，难道这是关羽？没错，听他叫张飞三弟，再凭他的相貌，不是关羽会是谁？
关羽没带他的大刀，只见他大步流星冲到了张飞跟前，和张飞拥抱到了一起。我在一旁感动得泪流满面，落难时还不忘兄弟，真是兄弟情深啊！
拥抱完后，关羽和张飞寒暄起来，张飞一口气说完自己的遭遇，关羽也满脸愁容，我想他的遭遇恐怕也好不到哪去。终于，关羽谈起了自己的遭遇：“我到了地府后，在冥行做保安，本来过得还不错，想不到地府有不测风云，我的上司挪用公款，还把黑锅全扣到了我的头上，我当然不干了，于是把他告上了法庭，想不到他买通了法官。明的不行，我便来暗的，我冲到他家，把他痛扁了一顿，逼他自首，结果被警察给抓了，还把我的大刀当管制刀具没收了，地府是待不下去了，我只好逃到了人间。”
说着，这个死时没求过一声饶的汉子也流泪了，我为他们的遭遇感到悲哀，这地府简直乱套了。此时，乌云开始透出一束又一束金色的光线，天气转晴了，乌云开始散去，阳光洒满了大地，关羽大惊，道：“糟了，我们不能见光！”于是，他拖着张飞就跑，张飞一边跑一边不忘用他几十分贝的声音朝我吼道：“小兄弟，你们小区招保安时记得找我们，我们只要一半工资就行！”
狂风停止了怒吼，看着他们渐渐消失，我不由叹道：“他们的苦日子何时是头？”
篇13：想像力比知识更重要
◎不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧
◎把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多
◎要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错
◎因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功
◎要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人
◎你不能左右天气，但你能转变你的心情
◎孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷
篇14：想像力比知识更重要
◎漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针
◎好好扮演自己的角色，做自己该做的事
◎一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始
◎得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们
◎学做任何事得按部就班，急不得
◎人生重要的不是所站的'位置，而是所朝的方向
◎不论你在什么时候开始，重要的是开始之後就不要停止
◎不论你在什么时候结束，重要的是结束之後就不要悔恨
◎人若软弱就是自己最大的敌人
◎人若勇敢就是自己最好的朋友
◎『不可能』只存在於蠢人的字典里
◎抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算
◎家!甜蜜的家!天下最美好的莫过於家
◎游手好闲会使人心智生锈
◎每一件事都要用多方面的角度来看它
◎有理想在的地方，地狱就是天堂
篇15：想像力和情绪力的语言
想像力和情绪力的语言
想像力和情绪力的语言徐斌
名师名片
徐斌浙江省苍南县灵溪三中优秀青年教师，温州市初中文学社联盟主席。温州市骨干教师，苍南县教坛新秀，曾获得全国新教育优秀实验个人、冰心作文奖优秀指导师等荣誉。出版教育随笔集《在教育的原野上放牧》《守望初三》，主编、参编图书十多种。指导学生习作在全国报刊发表六百余篇、获奖千余次。
作文最难的是语言。平常，我们所说的文章结构、人物刻画、细节描写等都属于写作技巧，可以通过模仿、讲授等训练达到事半功倍的效果。而大多数学生的作文语言，给语文老师的感觉普遍是枯燥无味、空洞无物、情感缺失，反复练习仍难以改变。如何使作文的语言具有表现力和张力？这要注重想象力和情绪力语言的培养。
教师在作文教学中经常强调写作要展开想象力，不可拘束、压抑，要拓展思维。实际上要写出具有丰富想象力的作文，首先要有想象力的语言。日本作家村上春树在《挪威的森林》中有两句对话：“喜欢我的发型？”“好得不得了”“如何好法？”“好得全世界森林里的树统统倒在地上。”这就是极富想象力的语言。如“阳光，总是温暖、耐人寻味的，因为它倾泻而下。”“很多自色的鸽子飞过我的视野，这种曝光让眼睛突然酸痛，就疲惫地闭上了。”“那年夏天，我们遇见彼此，就像见到了自己。就凭这一点，我就敢在你的生命里猖狂一辈子。”这三个句子中的“倾泻”“曝光”“猖狂”三个词语就是非常富有想象力的语言。三个词语如同三盏灯点亮三个句子，使三句话更具内涵、韵味和渲染力。要想写出有想象力的语言，必须在写作时学会联想，多用拟人、比喻等修辞手法，尤其是通感手法的使用。
什么是情绪力语言？当小朋友在幼儿园受到委屈，回到家中，即使一句话也不说，妈妈也能感受到孩子的不高兴。这就是“情绪力”，什么都不说，就能把自己的内心情感传达给旁人。写作的语言更要注重“冰山效应”，有时不可直抒胸怀、过于直接表达情感，需将要表现的情绪、表达的内涵隐藏在“冰山”之下，只需表明九分之一即可，剩下九分之八，通过语言，可意会。鲁迅《野草》中有一句“窗外有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。”乍看，觉得搞笑。实际，透过字面，我们可以看到鲁迅要表现的是孤寂和萧瑟。这就是情绪力的语言。它能在简单的文字中传达背后丰富、复杂的情感世界。“清晨，云层中喷射出的阳光，散发着一种朦胧的春意。我静静地坐在位置上，默默等待老师公布考试成绩。”甸子中“朦胧”“静静”“默默”三个词语在乎淡中镌刻出“我”此刻等待考试结果的紧张情绪。“老师没再教我们，是在四月，我们哭得很凶，我不知道到底是我们太容易感动，还是太容易冲动――是我们都害怕失去。”简简单单的“是我们都害怕失去”几个字，没告诉我们害怕失去什么，但读后，我们都知道作者害怕失去什么，将师生离别的情绪表露得淋漓尽致。情绪力语言能引起读者的共鸣，甚至越是平淡的字句，越能深入骨髓地产生情感上的共振。要想写出情绪力语言要注重炼字，揣摩人物内心世界，做到一切景语皆情语。
富有想象力和情绪力的语言能使作文的语言不再苍白无力，更有黏性和感染力，使一篇平面的作文具有立体感。下面请欣赏一篇具有代表性的学生习作。
母亲的笑颜
浙江省苍南县灵溪镇第三中学
叶小琦
以为在风里长大，是一瞬间的事，直到冬阳暖人心。
藤椅上鹅绒的毛毯，带着独有的淡香。母亲不时停下手中的针线活，温柔地望着总爱趴在膝上的我。
大概是八年前的光景。日光与我，牵起一丝抵触，因为它总使我昏昏欲睡。正是这样，也为我总依赖母亲套上了一个冠冕堂皇的理由，以至于母亲时常与别人抱怨我太黏人。但每每瞥见母亲嘴角那抹上扬的'弧度，便明白，轻微的怨言是抿嘴一笑的幸福。
还记得，六岁那年的冬天在将远去之际赠予的惊喜――三天的飘雪纷扬。那时家里没有空调，没有取暖机，每到午后，我总会拿出一个小板凳坐着，而母亲却习惯性地坐在藤椅上，晒着太阳，织着毛衣，融进雪色。在我的回忆里，这是专属我的温暖而娴静的午后。
那段时光很美，现在，当晒太阳也近乎于一种奢侈后，我就更发狂地念想：不再有童年那炽烈的光线，不再有母亲手中轻巧盈动的针线，更不再有那个伏在母亲膝头酣睡的孩子，只剩下母亲动人的笑颜。
今天，正当我准备好好享受冬阳的温暖时，我竟惊讶地发现母亲睡着了，在那张藤椅上，像个孩子般蜷缩着，这一切情景，似曾相熟，却那么肯定地一去不复返。歪斜的头靠在椅背上，再走近点，我甚至可以听见母亲的呼吸声，缓慢且均匀。噢，我还看见那抹经历岁月的沧桑后，依然干净而又明澈的笑颜，毫无保留地呈现在眼前。
偶然，起了风，我从屋子里捧出一席毯，轻轻地为母亲披盖在身上。然后，坐在小凳上，趴在母亲膝前，静静守护这不曾改变的如暖光般安详的笑颜。
【点评】
这篇文章有多处亮点，如作者善于捕捉动情点“我竟惊讶地发现母亲睡着了”“像个孩子般蜷缩着”“我甚至可以听见母亲的呼吸声，缓慢且均匀”等。作者还善于运用场景对比手法，“八年前的光景”“六岁那年的冬天”“今天！’使文章不仅层次清晰，而且使“母亲”形象立体、丰满。最值得赞赏的是，作者语言的表现力相当丰富，写母亲的容颜“母亲嘴角那抹上扬的弧度”“母亲动人的笑颜”“干净而又明澈的笑颜”“如暖光般安详的笑颜”，简洁而不简单。全文读来，语言渲染力强，如大海，表面看似平静，但水波下却暗潮涌动。文中作者不曾直露对母亲的爱意，但字里行间处处隐含母女间的温馨、感念。此文是对情绪力语言最好的解读和诠释。
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