以下文章小编为您整理的远航优秀作文，本文共15篇，供大家阅读。
篇1：远航优秀作文
有一种合作，叫生本；有一种领先，叫诚信；有一种争优，叫五班。年级共12班，我们班作为龙头，更要做好带头“冲锋”，在这几周中，我们已经充分做到了这些，现在就让我来给你讲讲吧。
大小动员提速向前
在上两个周之前，我们九年级举行了第一次月考大动员会――挑战与应战。这一次动员会不仅让我们看到了年级上的好学生，他们在学习上的冲劲，这都是我们没具备的，而他们却能独自向学，再别人玩的时候学习，别人学习的时候加倍学习，之所以取得这些好成绩也就是必然的，我们在这次考试中，也看到了自己的不足，明白了自己的方向，在动员会上，也都说出了自己的目标与方向，准备进行冲刺阶段。两周过去了，我们班与十二班是对手班，在这个周五，我们班与十二班进行了对手相见动员会，这一次小的动员会对各个阶层的同学都安排了对手，对手之间两两相坐，在两个人的交谈中，试探“军情”，并都暗暗下定了决心要战胜他们，相信在之后的考试中，我们一定不会输给十二班，因为我们在这两次动员会中看到了我们的不足与疏漏之处，并且为之提速向前。
一日一题步步向前
在上上个周，我们班通过一位家长的建议，全体通过开启“一日一题”的项目，一日一题可以让我们每天都抽出10分钟的时间多练一题，抓紧薄弱学科，可以巩固学习，俗话说“日积月累，水滴石穿”，就是根据这个道理，我们每位同学天天练一题，在日后见到这些题目后就不会无从下手。政策出来没多久，班级上的班长也对此加了一些必要性建议，因为升入毕业班，时间肯定是不够用的，所以在一周中，每位同学至少做4题，如果在某天昨天特别多的时候，就可以减轻一下负担。对此万老师也十分关注，每个星期5下午午自习时，万老师都会将这些本子收起来，看看同学们的成果，我们班的蒋志伟就是一个榜样，做的题目都已经超过了我们的.领域，你说他学习怎么能不争先呢？我们更要向他学习，认真练题，步步向前。
多人优化班级向前
这个几个周中，我们班的榜样也增加了不少。对此带头的首位就是刘沂松，刘沂松在这一次考试与动员会之后，发生了翻天覆地的变化，不仅恢复了对学习的积极上进心，而且在做任何事都会先行一步，对于上周的管理也是这样，他表现的非常好，对任何事情都会倍加关心，也没有了迟到现象，就这样下去，相信她一定会崛起重来的。在作业清查方面，周鑫星做的十分细致，在早上她总会对所有作业进行清查，任何人不交作业都会被记名，相信之后肯定没有同学会不交作业。在考试奖惩方面，柏思懿也做得很好，每位同学都知道自己应该努力了，并为下次考试做好迎战准备。各个方面的同学都努力为班级努力，相信班级一定会更优。
今年的冬天比以往早，但在毕业班的我们根本没有感觉到寒冷，都在努力奋斗，努力争优，在优之路上，远航。
篇2：远航优秀作文
漫漫红尘，一砖一瓦砌为心墙。颗颗红豆，一丝一缕磨成淡香。雨晴后总有两岸花朵，绽开地绚烂，迷离了眼。
若此生是为水上路途，沿路漂泊，诸多船只停泊，只信有一个目标，顺着自己的路，坚守本心，一路前行。
每个人都知道，努力坚持了就会有回报。如此浅显的道理却鲜有人真正做到，无法做到的原因不过是缺少恒心。恒心总需要一个为之坚持的目标，倘若具备了“恒心”“坚持”，“目标”便会认定自己的路，不受外界他处影响，不随波逐流，如此便会有了专注的信念。
目标不可过大，太虚不切实际，易使人丧失信心。实现一个大的目标往往需要许多小的目标为之铺垫，相信目标之所以为目标，就是用以超越。达到一个目的便添一份信心，一份实现更大目标的信心。
漂流前行，不可避免地会遇到岔路，一边是宽阔的大河，望过去隐约可见广阔的天地与和煦的光芒。另一边是幽暗的林溪，蜿蜒通向未知的森林深处，触目皆为深翠的树林，幽暗莫测。周围的人都争先恐后地驶向大河，也偶有几人向溪流投以犹豫的神色。
众人追捧，不一定是好的。无人尝试也不一定是不好的。若追求安逸平凡，大路无疑是最佳选择。若不甘于此心，那么，小路可磨炼意志，尽头会有晴空。
坚持下去吧！别放弃！挫折总意味着收获，不懈代表着成功。别怕岁月的蹉跎与时间的磨炼。
远航，一切都将用作洗尽铅华，注定的磨难，成就的灿烂。
篇3：远航
不是我们挑不起生活的大梁，而是不愿过早的步入生活的海洋。
过去无知的叛逆，
如今大人无奈的目光。
被看不起的自己，
心中却有着小小的倔强。
谁说我们经不起风浪。
只是我们还未有过远航的梦想。
放纵的青春只是年少的痴狂。
如今我们已梦醒远方。
开始着手明日的飞翔。
当我们真正准备好，
我们会背着希望的翅膀，
穿越那叫做历练的海洋。
站在地球之颠，
笑谈着今日的率真轻狂。
甘肃省天水市八中高一:张航
篇4：远航
当虚幻成为唯一的信仰
当狂热退作曾经的彷徨
举头望一轮皎皎的明月
月光如水
水成海洋
荡一叶小舟
摇入胸怀沧寂的大海
海茫茫
不知行去何方
寻找，信念是梦中真实的天堂
指南是远方飘渺的清香
飘荡，飘荡
欲达的彼岸总是若即若离又遥遥可望
偶与到同样的一叶小舟
深情的祝福一句：
朋友，请不要迷航
篇5：远航作文
答辩了，毕业了，也就意味着从此要与学生时代告别了，从此踏入社会，为生活奔波了。可能会离开这里，离开这生活了两三年的熟悉环境，离开身边那些朝夕相处的朋友，有太多的留念和太多的不舍......
“上海”，一个熟悉而又陌生的城市。熟悉，是因为都是众所周知的大城市，陌生，是因为自己没有真正的进入这个大都市生活过、体验过。如今毕业了，这个大都市是不是自己想去流浪的一个地方呢？
从那天面试回来，就一直在想，要不要去尝试一下，体验一下。花了几天的时间去思考这个问题，也许是因为自己做事太不果断，总是前怕狼后怕虎的，决定事情难以定夺；也或许是自己考虑的因素太多太多……
考虑到离别，考虑到分散，考虑到去适应新的环境，接触新的人、新的事，新的一切一切……
虽然有这么多的因素，虽然有总总的不舍，但是人还是要学会自己去独立，自己去生活，也许下个星期，也许答辨后的第几天，我就会背着我的简易行囊从这个熟悉的城市出发，去另一个陌生的城市流浪……
篇6：远航作文
“考得怎么样？”“怎么可能这么低呢！”“不会是满分吧？”一句句疑问、感吧、设问甚至是反问，在临近小学毕业之际，潮水般涌来，连日都被毫不留情地抹上一层修辞，浓烈的文学风味更让莘莘学子感受到肩负着的重大使命。
我居然已是临近毕业的小学六年级学生了！题山题海的压抑，的教诲，父母的催促，如狂风骤雨般，猛烈地击在正驾驶着行驶的我的心里。紧张了、恐惧了，要退缩吗？不！坚决不能！心底里有个念头支撑着我――前方是辉煌，彼岸有花开！
虽说成绩排名较前的我深得大家的尊重，但我深深地知道，自己曾经迷茫过――五年级的时候欠因为不理解老师的唠叨，开始拒绝听课，抵触考试，开始不断地请家长，我拿这些都不以为然，但令我颇有些惊讶的是，每逢父母开完“”，总是乐滋滋的，不象是开了“特别教育”。后来，我忍不住跑去问老师事情的原因。“孩子，老师知道，每个人都有迷茫的时候，就是叛逆期，老师不生气，只是希望你能健康成长，找回那个优秀的自己！”找回优秀的自己！我一遍遍默念着，泪水流满面颊。从那起，我开始认真听课，积极地回答老师的问题，并努力把做到最好。每当我幼稚的目光与老师慈爱的交集，我就愈加坚定了“找回优秀的自己”的信念。
如今，那段叛逆的时光早已化作，现在的我，正稳稳当当地驾驶着我的帆船，扬着那高高的帆，搏着海风，向着彼岸远航。
篇7：远航作文
每个人心中都有一个遥不可及的远方，前往远方的路上，有风雨也有泥泞，既然选择了远方，就要风雨兼程，不管未来是平坦或泥泞，只要前进，一切都在意料之中。
窗外狂风呼啸，眼看就要下雨了，天空有点发灰。可我面前已是“雷电交加”“电闪雷鸣”，我知道老师的暴风雨要来了。老师指着我骂了起来：“你看看你！在家不练，只在学校里练这一会儿，有什么用？你就是假用功！”我听着老师的批评，心情也如同天空一样灰暗、沉闷。终于训完了，我忍不住眼泪，噙着满眼泪水，跑出了琴房。琴房外早已是风雨大作了。
风雨之中，雨珠如同是一个个珠子串成的帘子，形成一片雾气遮住了我的视线。大雨无穷无尽，仿佛是望不到边际的大海，我就像那一只孤独的帆船，在无尽大海之中，我如同是一个小白点迷失在了茫茫大海之中。
雨水淋湿了我的上衣，湿漉漉的如冰冷的钢板，又如同浑身胶水的虫子，紧贴在我身上，显得我更加狼狈。指尖的水泡，老茧和伤口都让我感到了刀割一般的刺痛。泪水和雨水一起从脸上滑了下来，让我觉得很痒又很苦涩。为什么努力不一定会有结果呢？是我的方向和目标错了吗？我内心的无措和慌张正在一步步蔓延开来。内心中的信念也在动荡之中。是让提琴的梦想终止于此，从此生活之中不会再有练琴的痛苦了，还是朝着原来的梦想，向着远方继续努力呢？我无措着雨声轻轻地消失了，树叶沙沙的声音也渐停了。我抬起头，发现小鸟在天空中依旧欢乐地飞着。是啊，不经历一些风雨怎能见彩虹？不吃苦受罪，不经过磨砺我们又怎么可能收获成功呢
木制地板散发出一股股清香，周围的孩子们都围在台下等待着。“好！有请下一位选手！”主持人一声嘹亮的报幕，吓得台下的人都全身一抖。我拎着我的提琴走上了台，对着台下一鞠躬，将小提琴轻缓地架在了肩膀上，琴弓轻轻一拉，优美的乐曲倾泻而出。台下的评委交换了一下眼神，给了我一个不低的分数。指尖虽有一丝痛感，但快乐如泉涌一样淹没了它。
每个人心中都有一个远方，在前往远方的时候会有沮丧，也会有悲伤，但不要去想它，不要被挫折打倒，只要前进！前进！一切都在意料之中，终有一天会到达心中期盼的远方。
篇8：远航作文
帆，明天你就要远航，去大洋彼岸的国度。这是一个难以入眠的夜，我翻来覆去睡不着。封存已久的记忆盒子被打开了，一件件往事又清晰地浮现在眼前，仿佛就在昨天，我真的不敢相信你就要走了，不回来了。
是了，那个下午应是风和日丽，我们相识了，两个小女孩在房间里畅谈所有。你唱给我你会的歌，我心里实在是很不舒服，因为你会很多歌，而且总是问我学过没有，我都没有学过，很没面子。于是，我一口气编了好几首歌，得意地问你学过了没有，看见你茫然地摇摇头，我心里就平衡多了。也就是那个下午，我们成了好朋友。
后来，我们经常在房间里玩游戏，我是彩虹公主，你是太阳公主，两个人边编故事边表演，很投入，对这个游戏乐此不疲。有时候，我们不演公主，拿着羽毛球拍当吉他“弹”，深情地唱着一些大人们的歌，一会儿唱男声，一会儿唱女声，然后笑得东倒西歪。那天真的笑声一定传得很远很远了，一直传到了现在，传到了我心里。
我很早就听妈妈说过你特殊的身世，你的妈妈很早就去世了，爸爸出国打工，一直都是姑姑伯父在照顾着你。小时侯我看到你和爸爸未出国时的一张合影，我当时眼泪就要流出来了，我背过身去，强忍着，我不想让你看到。那一次是我唯一一次到你家。那时侯我有一个天真的想法，我想把妈妈借你用一用。从小到大，我从来没看见你哭过，我在想，你的笑容背后有多少泪水，有多少人能看出你心中深深的落寞。
再后来，上小学了，我们在周末常在一起，还是好玩伴。上中学后，我们就变得疏远了，你也变得任性了，让大家伤心了。我一直想告诉你，你姑姑，你伯父是最关心你的人，不要让他们失望，但，我一直没有说出口你就要走了。
或许，我该为你高兴才是，在那里，刚开始的时候会艰难一点，但慢慢适应了就好了，你的前途一定会是光明的。在那里，你有机会接触更多的人和事。在那里，十几年的思念将一齐得到补偿。我该替你高兴才是。
帆，你要加油，你可以用实际行动来回报爱你的人；帆，你要努力，不要让关心你的人失望；帆，你要自信，你要证明你可以做到最好。帆，你要远航，你一定要扬起风帆远航，我会一直默默地祝福你，支持你。
帆，原谅我，没有足够坚强，又掉眼泪了。请答应我，好好照顾自己，不要任性，扬起风帆驶向大洋彼岸。
篇9：郑和远航优秀教案
设计思路
本篇课文的结尾全面的概括了课文的主要内容，点明了航海意义和影响，所以教学本篇课文时，在学生初读感知课文主要内容后，以此为突破点推及全篇，引导学生细读感悟，加深理解。给学生充分的读书时间，品味语言文字，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的能力。研读重点词语，让学生品味词语使用的精妙，感悟词语要联系语言环境，要与学生的生活经验联系，要让词语深入到儿童的精神生活里去。“体会作者的思想感情”、“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。（见《课程标准》）本课教学设计实实在在指导学生读书，培养学生的概括能力。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。
2.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
3.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
教学重点
郑和第一次远航的经过
教学难点
让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学准备
了解郑和及其下西洋的背景 郑和下西洋的路线
教学过程
一、 导入新课.
二、紧扣结尾，引导细读感悟
（一） 读悟课文第七自然段
1. 学生朗读第七自然段。
2. 这第一自然段共几句话，分别写了什么？
3. 学生自主思考后，同桌间交流。
4. 指名说说自主思考、同桌交流的收获。
（1） 这一自然段共四句话。
（2） 第一句话是对郑和远航所作的恰如其分的评价——“达到了当时世界航海事业的顶峰”。换言之，郑和远航是史无前例、无人可比的。主要原因有三：规模大，时间长，范围广。
（3） 第二、三句点明了郑和远航的伟大意义：“它表现了----开阔了-----促进了----”从小的方面来说，不也是对郑和本人“顽强的探索精神”的高度评价吗？
（4） 第四句话点明了郑和远航所产生的深远影响。“直到现在”和“还流传着”，突出地表现了郑和“顽强的探索精神”已深入人心。
（5） 郑和远航是举世瞩目的壮举。郑和是我国古代人民的杰出代表。
【此段全面的概括了课文的主要内容，点明了航海意义和影响，所以教学本篇课文时，以此为突破点推及全篇，引导学生细读感悟，起“提领尔顿，百毛皆顺”的作用。】
（二） 读悟课文第一、二、六自然段，体会“规模之大，时间之长，范围之广”
1． 课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文第一、二自然段中找出相关语句来回答。
2． 指名分别朗读这两个自然段。
3． 学生四人小组讨论交流。
4． 了解学生自主思考、讨论交流情况，并恰当点拨。
（1） “苏州府刘家港码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。”这是通过场面壮观来展示“规模之大”的。“人山人海”，写出了郑和远航牵动无数人的心，人们对“郑和远航”表现了极大的兴趣，还昭示着：‘郑和远航“得到了官府的重视和百姓的支持。
（2） “随行的有水手、翻译、医生和护航的兵士，共两万七千八百多人。”这一句从人员的配备、人数的众多上，表现了“规模之大”，也显示了这考虑细密，准备充分，组织管理能力很强。
（3） 作者将镜头对准“宝船”，从不同的角度如实描绘：①具体描写宝船的长、宽、高；②写桅杆的'根数、风帆的面数、乘坐和驾驶的人数；③写配备先进。所有这些，无不显示了宝船的“特别雄伟壮观”，“规模之大”令人叹为观止。
5. 指名说一说。
（1） “每到一个国家”，“各国君臣”、“亚非许多国家”等，显示了郑和远航“范围之广”。
（2） 课文第六自然段中，“前后到过三十多个国家”、“最后一次到达非洲东岸”，写出了郑和远航“范围之广”；“最后一次远航”，“直到第三年才回到祖国”，也写出郑和远航“时间之长”。
(三) 读悟课文第三、四、五自然段体会以郑和为代表的“我国古代人民顽强的探索精神”及“我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”
1. 默读课文三、四、五段，划出描写郑和的语句，把你想到的词语写在句子边上。
学生自学，并写出自己的感想。
2. 交流。
引导感悟第三自然段
（1） “他双手抱拳向岸上的人群告别”，内涵丰富：向关注、支持他这次远航的人表示衷心的感谢；请前来送行的亲朋好友放心，“我”一定能顺利远航；显示了郑和的“态度友好亲切”，并不因为自己是“三保太监”、“两万七千八百多人”的统帅而耀武扬威，不可一世。
（2） “高举令旗，大声喊道：‘启航’！”这句话显示了郑和的威武雄健、指挥若定、充满信心，也给所有参加远航的人送去了勇气和力量。
（3） “船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，这句话形象地写出了船队之长，气势之强，既表现了“规模之大”，又预示着船队不畏艰难，勇往直前，当然也显示出郑和的指挥有方。
引导感悟第五自然段
（1） “然而，这次航行也充满了凶险。”课文中分别写了几种凶险？分别是什么凶险？（一种是自然的“险恶的风浪”，一种是“海盗的袭击”）
（2） 哪些词语突出地表现了风浪的险恶？请找出并在相应的词语下面画上圆圈。（狂风呼啸、脱缰、野马、奔腾咆哮、巨浪、疯狂、扑向、撕裂、波峰浪谷）
（3） 朗读所画的描写风浪险恶的语句，请联系电影、电视中的相关画面和镜头，想象风浪的凶险令人不寒而栗、毛骨悚然。
（4） 有感情地朗读描写风浪险恶的句子。
【提炼出文中描写大海的词语，先朗读，再联系生活经验，在具体的语言环境中理解词语，感受大海磅礴惊险的气势，使抽象思维和形象思维得到有效的统一。在此过程中，学生主动的品味语言、积累语言，依托文本而又超越文本。】
（5） 如果你是船上的一员,看着翻腾的巨浪,听着咆哮的涛声,站在颠簸的船上,会怎么想、怎么说、怎么做呢?
【学生阅读文本，若能潜心其中，沉浸于课文所描绘的情境之中，就容易想课文中主人公所想，急主人公所急，也能与作者的情感产生共鸣。应该说，这是语文教学应该追求的境界。】
（6） 让我们来看看郑和吧！谁来读描写郑和表现的句子？
（7） 从描写郑和表现的句子中，你们读懂了什么？
（8） 从“总是”一词可知，郑和在远航过程中，遇到的险情很多；郑和不管遇到怎样的险恶，都凭着非凡的能力和超人的胆识将其一一化解； “镇定自若”，表现了郑和具有大智大勇，遇险不惊，临危不惧，早就将个人的安危置之度外，心中唯有“指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前”。
（9） “化险为夷”，是郑和临危不惧、镇定自若、正确指挥的结果，说明了“困难像弹簧，你强他就弱”，显示了郑和战胜险恶的顽强精神和伟大力量。
（10） 引读描写风浪无比险恶，郑和沉着顽强的语句。
在大海上，船队———好几次遇上险恶的风浪。狂风———呼啸着，海水——像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和——总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。
（11） 自然的凶险被战胜了，人为的风险也来考验郑和了。在电影、电视中见识过海盗吗？请说说你们所知道的海盗。（凶悍异常、动作快捷、心狠手辣、残暴贪婪）
（12） 课文中是怎样写海盗凶险的？（海盗乘着夜色，偷偷摸摸靠近船队）从写海盗凶险的句子中，你们读出了什么？（海盗不但凶残而且狡猾，几乎防不胜防。你看他们是“乘着夜色”偷偷靠近）
（13） 这次海盗的阴谋得逞了吗？从这些语句中，你们读出了什么？
① 海盗们“只好乖乖地当了俘虏”，是由于两个方面的因素：一是郑和的船队迅速将海盗包围起来”，他们无处可逃了；二是“士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了”，海盗们无处藏身，要么被烈火烧死，要么被海水淹死，要想活命，唯有“乖乖地”当俘虏。
② 郑和神机妙算，有战胜一切困难的勇气、信心和实力。学生抓住“事先得知”、“严阵以待”、“迅速包围”、“丢下火把”等，朗读体会郑和的大智大勇。
【教师通过引读方式使师生、文本之间展开对话，体现，联系生活中对风浪的无比险恶和海盗形象的理解，让学生充分体验感受、表达、吸纳，为郑和的镇定自若、处变不惊、大智大勇的形象作铺垫。】
引导感悟第四段
1． 一般说来，一些国家看到如此浩浩荡荡的船队，可能会如临大敌,惊慌失措,赶忙阻击 郑和船队所到之处,情况如何呢?
2． 学生自由读第四段,思考。.
3． 学生交流
(1) 君臣表现:各国君臣“都表示热烈欢迎”,因为他们”看到船队规模宏大,使者的态度友好亲切,没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思”；因为“每到一个国家，郑和先把国书交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往”。
(2) 老百姓表现:老百姓也很欢迎，一是争相观看，二是惊叹不已，三是换取物品，
(3) 商人表现:各地商人也十分欢迎，因为他们“十分乐意同中国人做生意”。
4.哪些词语突出地表现了郑和远航的船队备受欢迎,的确是“促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”请自由朗读课文,找出来,并在下面加上小圆圈。
(四)回归整体
三、小练笔
郑和远航胜利归来，如果你是大明皇帝、是一位朝廷大臣、是商人、一位普通的老百姓,你会说什么?请大家拿出纸笔，写出你想说的话。
【学到这里，学生心中有千言万语要一吐为快。此时，教师应该退到后台，给学生这个机会，让他们畅所欲言，通过他们的笔，通过他们真情的朗读，表达他们心中的激情。同时，学生在读写中情感再次得到升华，心灵再次受到启迪，潜移默化中受到人文教育。】
四、指导复述“郑和第一次远航”
1.请学生看课后练习第三题,明确要求。
2.让学生给段落标上标题: “扬帆启船”、“友好交往”、“战胜凶险”。
3.学生依据标题,选用自己的复述方法,熟读课文,尝试复述。
4.进行抽签复述比赛抽到哪个标题,就复述哪一部分。
板书设计：
篇10：郑和远航优秀教案
扬帆启航 规模宏大
友好交往 热烈欢迎
战胜凶险 英勇无畏
教学反思：
课文的结尾全面概括了课文的主要内容，点明了郑和远航的意义和影响。因此，教学中以此为突破点，推及全篇，以点带面，让它成为难点的突击手，重点的引路人，事实上这一环节引领着学生一步步走进 文本、感悟文字、积累语言，有效地突出了重点，化解了难点，算是一次成功的尝试。如抓住“它表现了我国古代人民顽强地探索精神”依据，让学生到课文中寻找相关内容，体会郑和“顽强的探索精神”;遇到“险恶的风浪”，“郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前”，一次次化险为夷；遇到“海盗的袭击”凭着机智勇敢，让“海盗无处可逃，只好乖乖地当了俘虏”起到了“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
篇11：地球远航优秀诗歌
地球远航优秀诗歌
那是上帝不经意间
扔在地球上的一个弃婴
一切都来自偶然
而并非是人类所谓爱情的结晶
貌似一场恶作剧
她的.诞生
并没有得到人类的欢呼声
而是抱怨声
与辱骂声交织着
那躺在床上的人儿哟
大声哭泣着
却无人问津
唯有那位天使般的女士
在默默地哄她
她慢慢地停止了啜泣
进入了梦乡
她是不是累了呀
还是她知道
自己在这个世界上的地位？
所以对这个世界充满了恐惧
充满了仇恨？
不，她不会的
只因为
她并非人类的产物
她是上帝的宠儿
她深受上帝的爱护
数千年
一直都在上帝的庇佑下成长
此次
就当是在地球上的一次远航吧
只有这样
她才会更加明白到
上帝对自己的爱
而感到这个地球的冷酷
这个地球人性的不完整
她深爱着上帝
终有一天
她相信
上帝会带着她
回到真正属于她的地方
一定、一定
会有那么一天！
篇12：诗歌远航
诗歌远航
激昂的声音
感人的榜样
深深地震撼着我的心房
这就是我们身边的正能量
为了领导的嘱托
为了三万名职工生存的希望
向着技术难关的高地冲锋冲锋
迸发出钢城儿女的智慧和力量
适应企业的改革
积极调整人生的`前进方向
重新奔跑在开拓市场的路上
挫折、苦难把人生磨砺的熠熠闪光
为什么我的斗志如此昂扬
为什么我还坚守这个战场
一颗感恩的心在心底成长
我深爱着脚下的这片土地
遥想当年那艰苦的岁月里
英勇无畏的前辈们
抡大锤、握钢钎，人拉肩扛
用信念和毅力建起了今天的钢厂
前进的道路上有风雨、也有阳光
始终不变的是对未来的希望
点点滴滴的正能量汇聚起来
就是攻坚克难的力量
一代代钢铁人薪火相传
我们的企业由小到大、由弱变强
才有了今天钢铁航母的模样
携起手来助推企业扬帆远航
篇13：郑和远航
郑和远航
教学目标：1、学会本课10个生字，绿线中的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、归纳课文主要内容，初步懂得详写与略写的的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、凭借课文语言材料，感受郑和与我国古代人民为促进与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学重难点：
1、读懂郑和第一次远航的内容。
2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学用具：小黑板
教学用时：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了1呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）
你对郑和知道多少？来说说看。
二、初读课文
1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读准句子，画出不理解的字词。
（2）小小组交流，联系上下文理解自己勾画出的字词。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
派遣 太监 魁梧 抱拳 扶老携幼
瓷器 脱缰野马 撕裂 威胁
（2）指名读。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
4、指导分段。
（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）
（2）课文的第6～7自然段又写了什么？
（郑和下西洋的次数和意义）
（3）学生划分段落，归纳大意。
5、同座位互读全文。
三、指导书写
1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。
3、监：上大下小。
四、布置作业
1、完成课后的描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习旧知
听写词语。
派遣 魁梧 扶老携幼 脱缰野马
二、精读课文
1、学习第1段（第1～5节）。
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（147月11日；苏州府刘家河码头）
（2）自读第一段，边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？
交流，反馈。
（①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？
（郑和十分自信，十分威武）
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？
训练学生朗读。
过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的`问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
（4）生自学4、5自然段。
小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。
④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？
训练朗读。
⑤这时，你对郑和又有了什么认识？
生各抒己见。
2、讲读第6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解？
三 、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗？
（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）
2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？
3、概括文章的主要内容。
先小组讨论，再全班反馈。
四、课堂.总结
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
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篇14：梦中远航
•教材分析
本节课是“造型、表现”领域的一个内容，是本单元的最后一课，从在平面绘制船到制作
立体的船，进而想象乘船远航，根据这一课题，教师创设乘船远航的情景，让学生插上想象的翅膀，进行丰富的联想。然后，引导学生运用美术语言，大胆地运用夸张、拟人等手法描绘出梦中远航的情景，培养他们独特的艺术感受，让他们自由地表达和抒发情感，创造性地表现出自己的梦想。
•教学目标
认知目标：通过想象，让学生真正走进自己的内心世界，了解自己的思想。
操作目标：引导学生用美术语言表达自己的美好梦想。并选择喜爱的绘画工具与制作方法来、表现。
情感目标：激发学生热爱生活、热爱科学的情感。
•教学重、难点：
教学重点：能大胆奇特地想象和创造，并用自己喜欢的形式表现出梦中远航的情景。
教学难点：如何让学生在“梦”的感受中展开联想和体验梦境，通过艺术加工使自己的作品更新颖、生动、更富有艺术美感。
•课时建议：一课时。
•教学过程设计
一、激趣导入
1、教师引导学生欣赏动画片《艾丽丝漫游仙境》片段：一天夜里，有一个小朋友作了一个奇
怪的梦，想一起走进她神奇美丽的梦境中去看一看吗？
2、学生讨论：
梦中什么地方最吸引你？
在梦中她是如何面对所发生的情况的？
这样才能将梦中的情景再现呢？
3、揭示课题：梦中的远航。
二、合作探究，启发思考
小时侯，你们一定有过许多离奇的梦想，其中肯定少不了梦中的远航，绚丽的海景、神秘
的海岛，都让我们神往，那么在你梦中出现了那些奇怪的现象，梦中的你又是怎样的呢？
小组讨论：启发联想，畅谈梦想，把梦中最精彩的片段说给同学们听，让学生在交流的过
程中相互启发，引出他们的联想与回忆，勾画出离奇的梦、幼稚的梦、充满雄心壮志的梦……
1、佳作欣赏
学生在教师的引导下，欣赏同龄小朋友的优秀作品以及意大利画家凡丢斯的作品《梦中的
远航》，意在让学生理解和感悟：
作品的构思和色彩的相融、过渡。
作品的构图形式和绘画的表现技法能大胆地想象、表现。
2、导练自创
创设情景：教师通过课件岩石创作情境，迤俪的海景、神秘的海岛、豪华的海轮，让学生
仿佛身临其境，然后让他们闭起眼睛，听着音乐，在教师创设的梦境中，自由的想象，感受梦中远航的快乐。
3、小组交流：教师引导学生通过组内交流的形式，大胆、夸张地叙说自己远航中的趣事，逐渐形成图象，为下面的创作作好铺垫。
4、创作尝试：根据自己的幻想，大胆地画出自己远航的神秘、快乐！教师辅导学生在造型、表现手段、色彩等方面力求新颖、奇特。
5、作品评价：让学生把自己的作品展示在黑板上。学生互评时结合他们的创作意图进行评价。教师点评提倡赏识教育，挖掘学生的闪光点，让每位学生都能感受成功的快乐。
篇15：《郑和远航》 之二
《郑和远航》 之二
《郑和远航》教学设计之二佚名
教学目标：
1 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2 归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
3 能正确、流利、有感情地朗读课文。
4 凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学重难点：
1 读懂郑和第一次远航的内容。
2 感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
教具准备：多媒体.课件
作业：抄写词语，扩展练习1组词，根据本课写一则读后感。
板书： 郑和 第一次 扬帆起航 友好交流 战胜凶险
远航 二――六次 开拓 探索
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、揭题导入
2、检查自学效果。
3、理清课文条理。
一、揭题导入
在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）
你对郑和知道多少，来说说看。
二、检查自学效果。
1、出示词语。
派遣太监魁梧抱拳扶老携幼
瓷器脱缰野马撕裂威胁
2、指名读。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的.“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
4、指导分段。
（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）
（2）课文的第6～7自然段又写了什么？
（郑和下西洋的次数和意义）
（3）学生划分段落，归纳大意。
5、同座位互读全文。
三、指导书写
1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。
3、监：上大下小。
四、布置作业
1、完成课后的描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
一、复习旧知
听写词语。
派遣魁梧扶老携幼脱缰野马
二、精读课文
1、学习第1段（第1～5节）。
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）
（2）自读第一段，边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？
交流，反馈。
（①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？
（郑和十分自信，十分威武）
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？
训练学生朗读。
过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
（4）生自学4、5自然段。
小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。
④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？
训练朗读。
⑤这时，你对郑和又有了什么认识？
生各抒己见。
2、讲读第6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解？
三、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗？
（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）
2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？
3、概括文章的主要内容。
先小组讨论，再全班反馈。
四、课堂.总结
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
五作业
有感情朗读课文
写一则读后感受
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