下面是小编为大家整理的心居-高一作文，本文共19篇，以供大家参考借鉴!
篇1：心居-高二作文
心居-高二作文
红尘俗世多忧烦，深谷之中享平凡。日观夕阳夜赏月，淡香初闻自幽兰。
微风轻抚烦恼丝，消去哀伤愁不见。炊烟布景溪伴奏，盘坐溪边抚琴弦。
在一个鲜为人知的小山谷内有着一条潺潺流淌的小溪，小溪一边的岸上有着一个简易的石灶、一块小菜园、一间复古式的两层六角阁楼、一片竹林以及几间木屋，这便是我的家——阴幽谷。
我将把竹林命名为听风林，听，风声在林中响起，好像在表达它对于这个名字的喜爱。在听风林中有着一张石桌、几张石凳以及放在石桌上的一套茶具。
阁楼我将把它命名为幽月轩。幽月轩一楼是大厅，其间有着几张复古式的木椅和几盆兰花，用作待客大厅右面是一扇白鹤屏风，在白鹤屏风后则是吃饭的地方，大厅左面则是通往二楼的楼梯；幽月轩二楼是我的书房，书房内有着一个摆放着书籍的书架、一张书桌、一扇山水屏风、一张用作午休的木床以及挂在墙上的一把素琴。书桌在楼梯的对面，书桌右面是书架，后面是山水屏风，山水屏风后才是那张木床，而素琴则挂在左面的墙上。书桌摆放着笔、墨、纸、砚、笔架等文房用具、我正在看的一些书籍以及一株兰花。
清晨，我与妻子早早起床，洗漱完成后便爬上听风林后的小山，观看着日升朝霞，待到太阳完全升起后才下山。下上后妻子去做饭，而我则去菜园里锄草。吃过早饭后有干了一会儿活便洗过手来到听风林中的石桌前品茗，体会苦尽甘来的滋味。吃完午饭后我便来到幽月轩二楼看书练字，如果困倦了便在屏风后小憩一下再继续看书。
下午，来到听风林中看到正在对着一片竹叶发呆的妻子，心中顿时孩童心性发作，悄悄地走到她的身后，用手敲了她的头一下，她回过神来看了一眼我，展颜一笑并起身到溪边生火，我心中顿感无趣，便回到幽月轩二楼取下素琴来到溪边盘膝而坐，将素琴横放于膝上，伸出双手缓缓拨动琴弦，恍惚间，我好像是一个在舞台上演奏着琴乐的人，而妻子做饭时袅袅升起的炊烟和跳动的火焰是世间最美丽的布景，小溪流淌时的潺潺水声和微风轻抚时的呼呼风声则是世间最优雅的伴奏。
吃过晚饭之后我们有登上了那座小山欣赏日落夕阳，心中不禁想起了“夕阳无限好，只是近黄昏”这一千古名句。看着在夕阳的余晖下将头靠在我胸膛的.妻子，嘴角不经意间浮现出一丝淡淡的微笑。
天色渐渐地暗了下来，我们则下山来到听风林中的石桌前坐定，品着茗，等待着明月的出现。银色的光辉开始挥洒在大地，我知道明月出现了，抬头观望着苍穹中的弯月与它周围那闪耀着光辉的星辰，心中不禁问道：月亮真的孤独吗？古人说孤独，但是我却不这样认为，因为无论如何它至少有周围的星辰和它为伴，是也月孤独，星相伴。
看着妻子因为困倦而趴在石桌上睡着的妻子，我进屋去拿了一件衣服给她披上。又抬头看了看夜空中的星月，再看看妻子，那一刻，我呆住了。银色的月光洒在妻子的身上，在配以妻子那并不美丽但却清秀端正的脸庞以及妻子嘴角那安静、祥和的笑容，是那么地素雅而又恬静，我真的怀疑她是否是那谪落红尘的仙子。
我慢慢地端起了眼前那还冒着丝丝热气的茶杯，将那苦涩、平淡但又甘甜的浓茶送入口中，细细体味内中滋味……
篇2：高一作文：借树而居
高一作文：借树而居
之前，母亲一个北方的朋友问，你们南方的房屋是不是都是白墙黑瓦的徽派建筑？当然不是，我的家乡便是个没有白墙黑瓦的普普通通，平平常常的小村庄。
小时候所有的回忆都被压缩在这座小村子里。村子里没有特别，拥有的东西其他村子里都有。唯一有什么不一样的，那就数我家门前池塘边那棵不知名的大树了。那棵大树从我有记忆那会儿，就已经存在了，据说那棵大树和我奶奶年纪差不多。树干上那个深深的树洞一直是我心中一个解不开的'谜。
春天，它照常长新叶，结绿果，鸟儿们叽叽喳喳纷纷停在树枝上，宛如在看房型的户主，转动着小脑袋琢磨着，哪户人家的屋檐下适合它们居住。
每每夏天来临，树上的果子变红了，我们就在树下看着红红的果子落在池塘里，泛起层层涟漪，水中的鱼儿蜂拥而上，把红色的果子啄食干净。
夏夜，微风，灵动的鱼儿……
奶奶说在河里的鱼儿一直都是吃这些果子长大的。
小小的我，真的相信了这棵大树很神奇！甚至有一次，我在大树底下挖了一个坑，放了五毛钱进去，还激动地告诉奶奶，说我明天可以得到一块钱。第二天我还真的从坑里挖出了一块硬币。现在想来顿时痴笑。
后来哥哥告诉我说，树上的洞里其实住着一条蛇。当时我吓的浑身发抖，就再也不敢靠近那棵大树，远远看见了也躲着走，或者就是在窗口边偷偷的瞄上一眼，想看看能不能看到那条蛇跑出来。
到了秋冬两季，大树开始落叶了，一直到最后光秃秃的没个形。为了让它变的好看点，我和小伙伴就在树枝上系上了许多红丝带，风一吹飘飘荡荡的，雪一下，白中带点红，煞是好看。
谁小时候不相信神啊鬼啊的说法呢？每到除夕，我都会折一张白纸丢进树洞里，然后庄重的许下一个新年愿望。
后来，大树没了，故事也没了。
某天早上，我起来梳头发，一边梳着，一边看着镜中的我。我看着镜中的乌黑的头发，一下子发起了楞。那时候我突然离开了大树，大树若真的有灵，他的感觉会不会就像我看到满头青丝突然发如雪？
湖面上波光闪闪，暖风习习。我又想起了当年的那些期盼和当时的烂漫。
如若真体验了离开，兴许才懂的人与景，人景古难全。
篇3：高一语文《明湖居听书》教案
高一语文《明湖居听书》教案
【教学目标】：
1、赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。
【教学难点】：
提高学生描摹音乐的能力
【教学过程】：
一、导入课文
音乐，是人类心灵的诗章。美好的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。现在人们一般用高科技手段来保存音像。古人没有录音、摄像等技术设备，那么，他们如何保存飘忽易逝的音乐呢？今天我们就来欣赏和学习一篇文章，它用妙笔生花让我们身临其境、感受到音乐美。
二、简介作者、作品
《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
刘鹗，字铁云，江苏人。1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。庚子（1900）年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那里。
三、赏析“红花”，品读音乐描摹
（一）请同学们快速阅读全文，思考一下：本文写了几处音乐表演?重点写谁?
明确：本文总共描写了三个人的表演：琴师的弹琴，黑妞的演唱和白妞的精妙绝伦表演。重点是写白妞。
既然重点是白妞说书，那么有关白妞的描写集中在那些段落?
明确：第6、7、8自然段。
（二）白妞出场(第6自然段)
明确：外貌：“秀而不媚，清而不寒”
眼睛：【品味】“如秋水”侧重写眼睛——“清”，如小石潭的水；“如寒星”侧重写眼睛——“亮”；“如宝珠”侧重写眼睛——“圆”；“如白水银里头养着两丸黑水银”——圆润灵动
眼神——一顾一盼，鸦雀无声
（三）赏析王小玉说书（第7、8自然段）
1、学生分段朗读课文。
2、讨论明确：演唱可分为几个阶段？（结合课件）
（1）初不甚大：演唱开始
（2）越唱越高：演唱发展
（3）陡然一落：旋律的跌宕
（4）忽又扬起：演唱的高潮
（5）人弦俱静：演唱的结束
3、作者是如何描写空灵飘忽的音乐的？
用通感手法，赋声于形，绘声以色。
用感觉设喻：
“五脏六腑，像熨斗熨过”伏贴
“三万六千个毛孔，像吃了人参果”舒畅
用视觉设喻：
“像一线钢丝抛入天际”尖细、高亢、有力
“仿佛由傲来峰西面，攀登泰山的景象”险、奇、不断升高
黄山飞蛇：轻快、回环、多变
东洋烟火：形色兼备，多姿多彩
用日常生活中易体会的声音设喻：“花坞春晓，百鸟乱鸣”
写观众的反应：感觉妙——伏帖——畅快——暗暗叫绝——屏气凝神不敢少动——叫好之声轰然雷动
说唱的音乐转瞬即逝，作者却借助于比喻、通感，把白妞说书的或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。
如果把白妞的说唱比作一朵红花，那么，课文还巧妙地用了一些绿叶作了陪衬，能找出是哪四枚绿叶吗？
四、简析“绿叶”，把握全篇。
明确：戏园盛况、琴师弹奏、黑妞说书、听众评议。
1、戏园盛况
时间早:十点至下午一点
观众多：满满的，人缝里坐下，“顶”着篮子
职业广：官员、生意人、读书人
2、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的.评论
写琴师用先抑后杨的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指，抑扬顿挫,入耳动听，为描写他为白妞伴奏设下伏笔。
写黑妞从外貌与演唱两方面，写黑妞容貌、服装，说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，目的在于为写白妞设伏笔，把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。然后用观众评论使文章绝路逢生，从而烘云托月，从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。
“水涨船高”、“山外青山楼外楼”，这四处无一处写白妞，实则处处写白妞，这就是铺垫，就是侧面描写，从而烘托的妞说书的精湛技艺。整篇课文就是以鲜花样凸现在大家面前，正面的描写和侧面的烘托，浑然一体，鲜明生动。
五、拓展欣赏
艺术是触类旁通的，刘鹗为我们再现了当年王小玉说书的精彩情景，大家感觉当代那位歌星能与王小玉媲美呢？
欣赏韩红的《天路》
六、小结
这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。
七、布置作业
1、熟读白妞说书两段，仔细体会其中的通感句。
2、预习《琵琶行》，赏析其中音乐描写的部分。
篇4：心禅高一作文
心禅高一作文
大千世界，人生百态。对于生活，每个人都会有不同的看法。而我其实，我也不知道该怎么说。我是一个对事物感触模糊不清的人，总觉得这个也有，那个也有，当遇到要对生活做出判断时，我就发窘了，不知如何是好。曾经也有人告诉我，对待生活只要由心而定就行了，人生在世，如此短暂，如果不活在性情中，那不是对不起自己了。我一想，也是，做一个性情中人总比一生模糊要好。
于是，我便做了一回。大喜大悲，由心而起，凭心而定。我忽然觉得这是那么的有滋有味，攸哉，攸哉，潇洒其中。生活对于我是那么的充实可谈笑风声久了，便会有许多不必要的麻烦事。比如，你要做得好，这样才能让人感叹，羡慕，于是，你便拥有成功的喜悦。这种高兴会缠着你，久久不会散去，你会感觉这是那么的爽。可随之而来的，便是无尽的压力。因为要比别人好，所以要激励自己，让自己处于压力之下，这样你便会有动力。可有时，真的受不了，便无法继续。到头来，所有人都会对你冷淡，眼神中透出的不屑犹如一把尖刀刺入胸膛，那么深，那么深。我便从云端落入谷底。夜深人静，独椅窗前，心中无限惆怅。寒风无情地从我身边掠过，我忽然有一种随风而去的感觉，不再回来。可我做不到。
夕阳西下，只留一缕彩云布满天穹。远处传来清钟低音，悠扬婉转。我顿时觉得十分惊奇，在这喧嚣尘世之中，怎会有如此清幽的钟声。可再一想，便明白了，原来是后山寺庙的晚钟。听着声声清音，心中不知怎的畅快了许多，于是，边散步着向后山公园走去。
这里的人很多，有的在运动，有的`在闲谈，甚是悠闲。可我无心参与，便向后山走去。途中景色优美，鹅卵石铺设成的小路光滑柔润，让人心之所向。无意侧头，我看见一味身着灰袍的曾人坐在小路旁的石椅上，手捧佛经，细细读着。他的神情安详平淡，睿智的眼神中似乎蕴涵着洞悉万物的能力，但又好象有一点沧桑，幽雅的气质，不知怎么形容。他看着佛经，读到精妙之处便颇有感悟地品味一番。安详的面容带者几丝喜悦，不掺任何杂质，让人好宁静好舒心，所有烦恼似乎都烟消云散了。我不再向前，因为我已经找到了!
生活不在乎享受，而在乎体会。所谓的大喜大悲都缘于心，心燥，则沦落其间，不可自拔；心静，则笑看其中，点滴感悟，与心共享。
篇5：心流高一作文
心流高一作文
很早之前就听过了“心流”这个概念，大意就是当你全身心地专注做一件事的时候的一种心理状态。初了解到这个概念就非常地喜欢，毕竟在这个嘈杂的时代，我们太容易被外在的讯息所干扰，如果能达到心流的`状态，无疑是非常好的一种体验。
后来在生活中慢慢地去寻找这样的状态，发现在打游戏，看喜欢的电视剧的情况下，这种状态居然很容易达到，因为它们让你忘记了时间，甚至忘却了周边的嘈杂。不过，这毕竟是在消遣娱乐，消耗时间，而且似乎越是这种不费力的舒适区的事情越容易达到。
但我们如果想成长，就应该把这个心流的状态引到学习，工作，以及处理积极的事情上。
像打游戏，是因为有闯关的激励，它不是太难，也不是非常容易，给你限了一个不高不低的阶梯，吸引着你一直被它抓着注意力。电视剧的剧情如果是你喜欢的，那真的可以一直被吸引着，之前看过有人两三天就刷完了六十几集的电视剧。试想一下，如果把这样的状态放在工作学习上，估计早就是业务精英或者杠杠的学霸了。
归根结底，应该就是兴趣吧。兴趣是我们学习任务新东西的老师。就像有同学说，她喜欢画画和写作，当她沉浸其中的时候，有时候居然都能忘了吃饭，连周边原本的嘈杂声，居然都给忽视了。
我想，还是应该多培养一些优质的兴趣爱好，能达到心流的状态，那一定能够有所成。
篇6：高一语文《归园田居》教学方案设计
高一语文《归园田居》教学方案设计
教学目标
知识和能力目标
1、掌握生字词，能够流畅、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、体味诗歌的内涵
过程和方法目标
1、通过反复朗读，让学生体会诗歌特有的节奏及韵律，同时在反复诵读中理解诗意，感悟诗境。
2、分析诗中的景物描写，体味情景交融的意境，赏析作品的意境美。
情感态度和价值观目标
陶渊明的田园诗平淡自然，通过学习，陶冶情操，提高学生的文化素养。
教学重点
体味诗歌的情感内涵。
教学难点
培养学生鉴赏陶渊明田园诗的能力 。
教学方法
1、诵读法。诗歌是情感的艺术,多诵读有助于品味诗歌的语言，同时有利于学生把握诗歌的'内容和理解作者情感,从而获得自我的情感体验。
2、讲授法。抓住关键的诗句进行分析、讲解，启发学生开动脑筋，积极思考，寻找解决问题的方法。
3、知识迁移法。通过两首诗的学习和比较，扩大学生的视野，加深学生对陶渊明和《归园田居》组诗情感的理解。
教具准备：黑板、粉笔、图片
课时字排：一课时
教学过程
一、导入
展示一些充满诗情画意的图片，从而引导学生进入诗意的田园风光，进入一个世外桃园，引出陶渊明的《桃花源记》和他的思想。
提问：看到这些诗情画意的田园风光图有什么感觉？你们喜欢吗？这有没有让你们想到世外桃园？我们上个单元也学过一篇有关世外桃园的文章，记得是哪篇课文啊，谁写的？（《桃花源记》陶渊明）请同学们根据学过的内容谈谈对陶渊明的理解。
找学生回答，教师总结。陶渊明（365--427），东晋著名诗人。名潜，字元亮，世号靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。《桃花源记》向我们描述了一个世外桃源，寄托了作者对美好社会的向往，批判了现实社会的黑暗。从《爱莲说》里知道他是一个隐士。今天我们就来看看陶渊明隐居田园的生活过得怎样。现在我们一起来学习陶渊明的《归园田居》其三。
二、朗读诗歌
1、学生自由朗读诗歌，而且要注意下面的注释，对诗歌有一个总体感知。
2、全班有感情的齐读课文，教师正音。
三、了解作者和写作背景
介绍作者：（同上）
写作背景：诗人曾几度出仕做官、归隐，在官僚与隐士中徘徊。直到公元4，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。此后他坚定了隐居的决心，一直过着隐居躬耕的生活。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第三首。
四、重点分析诗歌
1、解题：文章和诗歌的题目就好像人的眼睛，它往往能传达出或暗示许多信息。提出题眼——归（以“归”字为核心来解读诗歌）。标题只是明确告诉我们要回到田园生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息，这是一个值得我们思考的问题呢？师生共同归纳：从何而归？归去何处？归去如何？为何而归？
2、感知诗意：让学生自读诗歌，想象诗中景物构成的画面。让学生带着“归去如何”这个问题在诗中找答案，让学生用自己的语言来表述想象中的画面。提问：“为什么会草盛豆苗稀”？“ 晨兴理荒秽，带月荷锄归”，从中体会到什么？教师抓住学生答案中的关键字句进行分原，将学生带入诗句的理解中。
3、理解情感：提问：陶渊明的田园生活很艰苦，他对此有什么感觉呢？从哪句诗可以看出来？（“衣沾不足惜，但使愿无为”）教师指导学生着力挖掘“愿”的深层内涵，点出作者的主旨。
五、课外延伸
为了加深同学们对《归园田居》的理解，下面请同学们用同样的方法自主学习《归园田居》其一，解决四个问题：从何而归？归去何处？为何而归？归去如何？教师简单讲解。
六、课堂小结
这堂课我们主要学习了陶渊明的《归园田居》其三，我们主要是围绕着四个问题展开，主要是训练同学们解决问题的能力。这堂课的重点是理解诗人的情感，体会情景交融，赏析意境美。请同学们回去之后好好体会体会。
七、布置作业
1、《归园田居》其三中，“但使愿无为”的“愿”具体是指什么？根据学过的内容再加上自己的理解写100字的小短文。
2、背诵并默写这首诗
八、板书
归园田居
陶渊明
1、从何而归（官场）
2、归去何处（田园）
3、为何而归（官场黑暗 ）<
4、归去如何（愿无为）
篇7：高一语文《归园田居(其一)》教学反思
高一语文《归园田居(其一)》教学反思
《归园田居》是陶渊明辞官归隐之时的一组重要的诗歌作品，写于其“不为五斗米折腰”之后。厌倦了官场的繁缛礼节，迎来送往，向往山川田园的陶渊明，最终结束了时仕时隐的生活，选择在挚爱的田园中度过余年。
《归园田居（其一）》更是清楚地告诉读者——他要回家。于是我根据学生的实际情况和诗歌本身的特点，上课时紧扣一个“归”字来预设问题，从“归”来鉴赏诗人的情感，体会他的精神追求。所以我提出四个问题：“缘何归”、“归何方”、“从何归”、“归如何”在课堂上师生合作共同解决，并在中间穿插了陶渊明身世简介，引导学生更好地理解诗歌的内容和情感。
尤其是从“抓意象、辨角度、明白描”等入手去体会陶渊明笔下淡泊宁静的田园之美。领悟诗人对真实的追求与坚守，考到陶渊明的那份纯真、自然。
然而理想很丰满，现实很骨感。
首先太过依赖于自己预设的问题，教条地只会按着多媒体的播放顺序上课，却忘了学生是活动的，他们的思想是与我不同步的，因此当学生的思想跳跃时，我却未能跟上他们的脚步，有点手忙脚乱。
其次重点不够突出，在授课过程中喜欢面面俱到，导致重点不突出。为了“全”却失了“全”也是此堂课的最大的'缺点。虽然我的教案写得密密麻麻，做的认真、仔细，学生也由于是赛教课更是积极努力的配合，尤其是连发言也努力猜测我预设的答案，让我的心不由的沉重。因为我和学生都缺少了对诗个性的解读。我们都参考了大量的资料，都被这些资料束缚的展不开自己的解读，让我们的想象与联想在限定的世界里游走，失去了“人”的魅力。
再次在引导学生关注诗歌的炼字与比喻、白描等写景角度时，我更没有充分地信任学生的能力，我怕他们基础差，不能说出我预想的答案而使课堂教学无法顺畅的进行。所以我掌握着整个课堂，依然重复着教师讲解为主，学生被动接受的老套路。这种教学模式影响了学生的思维能力和创造能力，让这堂课看似滴水不漏，教学环节齐全却毫无生机。
写到这里，我不禁扪心自问：自己精心准备的教学设想难道就是要看到这样的局面？在他们点头的同时是否真的走进了诗歌的内容与情感，是否感同身受的领略到了诗人笔下那个恬静美丽的田园生活？是否知晓了“复得返自然”的“自然”二字在诗人心中的分量……
想到这些，我真的对于自己这堂失败的赛教课懊悔万分，明明是为了求“完美”，却上成了支离破碎，毫无亮点的一堂课。
课后说课、评课时，听着同僚给我提出的意见，我深深地明白了：诗歌教学切莫贪|“全”“多”。希望在今后的教学中，我能将这种求“全”却失“全”的做法戒掉，让学生真正成为课堂的主人。
因此,这堂课成了我教学路上的警钟，让我时时牢记自己在课堂上的位置，也让学生有更多的想象和创造的空间成了我课堂追求的目标。让自己多一份惊喜，少一点后悔吧！
篇8：雨季心天空-高一作文
雨季心天空-高一作文
雨季
这几天的雨一直淅淅沥沥的下个不停，似乎是老天有意考验人们不堪一击的耐力。我站在教室外的长廊里，望着这些从天而降的水精灵，心想，这该是老天的雨季吧！然而，我的人生雨季呢？十八岁半，我的雨季已经接近尾声。我沉默。花季雨季，曾几何时我是多么羡艳这样唯美的词，而如今，我却默默的走过。曾有人感慨说，高中三年不轰轰烈烈的谈场恋爱真的是对不起自己的青春。我哑然。我不知道自己一路这么平平淡淡的走过，到底是年轻的侥幸还是青春的悲哀。我突然感到一种落寞。一丝惆怅从心底滋生，然后蔓延，渐渐的，最后泛滥到我身体的每一个细胞，牵动我的每一根神经。我想，这样不该有的寂寞是不是也是青春的一劫，是不是没有恋爱的生机就注定要承受孤寂的颓废。我不敢再想。雨还在一直不停歇的落，我心中的蓝天也开始阴云密布，就让它下一场雨吧，即使只是为自己而下，那也真的无所谓，只是不要辜负了“雨季”这样美好的称谓咯。我想，这一场雨过后，那该滋生出怎样崭新的我……
心
晚上，几个兰溪的.同学都回去了，只有我，一个人傻傻的呆在学校里。老师见了竟表扬我说我的心态好，其实他怎知我当时心中的郁闷呢。我之所以没有回去只是我不想回去见到不想见到的人，根本不是他所想的那样为了学习而不回家。其实我也不清楚自己到底不想见到谁，似乎不回去又有所牵挂，有所思念。大概我已经不能再一如刚到校时那时心无牵挂，我突然好厌恶自己，当初跟自己说好了不许分心的。当初刚来校时，我是怎样的踌躇满志啊，立志要怎样怎样。可是，我做好学生没多久，心就开始浮躁，不安分的躁动。我不清楚自己到底在想什么，但绝对不是爱情，这个我自己应该还清楚。我想，我想的应该是我跟他们的友情吧，想起跟他们在一起的快乐时光，作题都觉得其乐无穷。可是，我也担心这些我想维持的纯纯的友谊会变味，我不想改变我们现如今的状态，可是，为什么他们就不了解，不配合我呢？让我心烦意乱。
晚上原本不多的同学都出去玩了，大概我还是比较乖，早早的就回到学校。在这个平日见来那么小的校园此时竟然可以用偌大来形容。真的是心情可以影响一切啊。
学校人影也没一个，我无聊的学校里走，没两分种就逛完了。只好又回寝室，翻着同学留给我解闷的杂志，却怎么也看不进。结果有想起了家里那些朋友。现在的这个时候，他们应该都在那条路上走吧，此刻的我在想念他们，而他们是否也会在无意间想起我呢？想起今天华给我的手机号，我没来得及记就网络中断了，很遗憾，但我想即使我记下了，我去打的可能性又有多少呢？无奈，也寂寞。
其实我真的想找个人聊聊天，解解闷，而那个人，我打了十几天的电话也没联系上，更加郁闷。心想在打一次吧，在接不到以后就都不打了。于是跑到小卖部，正好最后一张电话卡被收入我囊中。
听着电话那头传来优美的音乐，终于又听到了他姐姐那熟悉的声音，我想，呵，又不在。谁想他姐姐竟说她现在就给我传话，让他打给我。我想我是激动过头了，只是愣愣的“哦”。等待电话的感觉真的不好，短短几分钟就好似几个世纪那么长。
打了一个我至今最长的电话，天知道怎么有那么多话，好像我一直在傻笑吧。有点不可思议。
天空
一个电话打了一个世纪那么长，从同学们都在外面玩一直到宿舍熄灯，校门上锁。我的心情真的十分放松，没有一点先前的寂寞与惆怅。回到宿舍，躺在床上却怎么也睡不着。我披了件外衣，来到走廊上，望着天空，什么也不想。空气变得前所未有的清新。可是，没有星星。这种感觉是如此的熟悉，似乎什么时候有过。我使劲回想，一时却怎么也想不起。我看着校外陌生的街道和房屋，突然又好想家。虽然不是十分的迫切，却也丝丝缕缕缠绕心头，挥之不去。
篇9：挥汗的心-高一作文
挥汗的心-高一作文
今天，真是晴空万里，晴的没有一缕儿云丝，就连风儿也不曾有一丝一忽儿，只有那大大的火球般的太阳，高高地挂在天上，向大地喷射着阵阵炽烈的热浪；树上的知了儿在树枝上吱吱地叫个不停，树叶儿被晒得卷成了小筒筒儿，汉江的水面上被匆匆驶过的货船，划出了道道“V”形的银色粼粼光茫……
我来到汉宜客专铁路的新建工地上打暑假工，转眼都半个多月了，每天几乎都在重复着同样的工作；对路基基底的灰土挤密桩、高压旋喷桩的施工质量，进行平行监督检查，对三千多米路基和桥涵填筑的密实度，进行K30、EVD和核子密度仪的质量与安全检测。每一次检测出的数据，都在紧紧地揪扯着我的心，生怕出现漏洞和失误，多年来的工作经历，使我养成了严肃认真的工作作风，使我随时都能感觉到我肩上的担子，为国家建设所要承担的重要责任……
我在工地上虽然经常戴着草帽，嘿嘿。。我的脸和手臂还是被晒得黑红，在阳光下和着汗水闪闪发亮；好像比刚来的时候显得稍微瘦了些，但显得更精神了。来到一个新的岗位、新的环境，生活上感觉很有意义，精神上很充实，是又一次体现人生价值的地方。
我此时站在路基上，就像站在了家中烙饼用的铁熬上，像钻进了桑拿间里一样，汗水都情不自禁地往外流淌。人们常说汗水滴在地上能摔成八瓣儿，可我还没看清掉在地上汗珠的形状，就随着滋滋的声响，在地上留下一个个小灰点儿不见了。我虽然还戴了副护目镜，可强烈的阳光还是把我的双眼刺得眯成了一条线。望着那宽阔而深长、规整而协调的、立体几何般的路基，听着那路基上各种机械在不停的轰鸣声，偶尔还会看到两三个作业队员，身披着沉甸甸的湿制服，在相互比画着什么；他们的`工作很辛苦，他们的形象也很一般；他们没有诗一般的生活，也没有豪言壮语般的事迹。但他们的所做的事业很伟大！他们用粗壮而智慧的双手、用辛劳而无言的汗水，将一条条的钢铁铺成了大道，就像伟大祖国身躯上的条条血脉，正与时俱进地汹涌澎湃、奔腾不息！
篇10：心要在焉高一作文
心要在焉高一作文
古语云：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”
纵观历史，东流逝去的江河之水仿佛总在诉说着一个亘古不变的主题：心要在，心须专。
心要在焉，牢房清辉镌《史记》。
溶溶月光如流水般倾泻于铁窗上，腥臭味的牢房困着孤独的老者。伴随月光的清幽，未理睬环境的糟透，在斑驳的树影的辉映下，他只专心奋笔疾书。因为心在，因为心专，政治上的失意，生活上的黯淡更使他专门心于《史记》的编缉。
司马迁，心在《史记》。方成就了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的千古经典！
心要在焉，陋室贫居悼《红楼》。
纵使昔时花柳繁华，锦香富贵无比诱人；纵使今日茅椽蓬牖，瓦灶绳床甚是清寒。但他专精覃思。不为外界所扰，专心致志的创作和修订毕生心血，才是你心中唯一所专的大事。因为心在，因为心专，于悼红轩中，批阅数十载的惊叹成为现实。拂去了尘世的'铅华，你心在《红楼》。
曹雪芹，心在《红楼》，将“满纸的‘荒唐言’”编注为专致一生的“辛酸泪”！
心要在焉，荒芜今朝育“魔稻”。
是否还记得稻花香中那位骨瘦嶙峋的老人？是否还记得炎日酷暑里面朝黄土，背朝天的学者？那位永远弯下腰背，专注研究的老者，他将鲜花与掌声踩在脚下，唯愿心在的专一汗水浇灌出养得起国人的“东方魔稻”。因为心在，无数个田间地头的黑夜都有饱含期待；因为心专，多少迷惘困惑都迎刃而解。
袁隆平，心在“魔稻”，方能育出震惊世界农学的杂交水稻，专心也成就他“中国杂交水稻之父”的美名！
再次回眸中，方仲永由天才滑落为平庸的悲剧，是否验证着心要在焉的重要性？展望未来时，我们是否可以使心不在焉的思绪消散，专心于学习之上？
蚓可以食埃土，饮黄泉，物犹如此，人何以堪呢？
篇11：我心雀跃高一作文
我心雀跃高一作文
高原的天，缥缈的云，几只飞鸟游禽，徜徉在蓝色天穹里。碧绿的草，清澈的河，一派祥和。漫步在外公的老家――一座坐落在大山上的村庄，思绪却如同一团墨水，在心间洇开。
没错，这次期末考，我考得十分不理想。外公为了支持我，便和我回趟老家，放松两周。可一到老家，心中的不快，映衬着这晴空绿水，还是像针扎似的。同学们争先恐后安慰的话语，此时回想起来，好似嘲讽，嘲讽我这个平时自视极高，一到考试就砸锅的人。
想到这儿，我轻叹口气，迈向被绿叶掩映的村舍，跨上田埂，走往家的方向。可还没走几步呢，我便停下了脚步，视线被眼前的风景紧紧地吸引着。
田里的水稻长得无比茂盛，大多已抽了穗，一阵风吹来，带着花与草的香，和麦香混在一起，在微微润湿的空气里酝酿。忽地又一阵风就来了，吹来几只离群的乌鸦，在天空中划过一道长弧，留下它们矫健的身姿。又吹去稻香的风儿，一股香风便轻悠悠飞向远方。
我弯腰蹲下来，轻嗅着稻香，如痴如醉，沐浴这样的美好，兀自感动，心中宛如一只小鸟雀跃在林间，几乎忘记一切。世间，仿佛只有我和这片古朴的村舍。
不知过去多久，我才缓缓从地上站起，对这片稻田感慨无比，心中除了对它――这片稻田的`谢意，更无其他。
“老李，干完农活来我家啊，请你喝酒！”一声粗豪的喊声，打断我的感慨。咦，谁这么惬意，一点也没有烦恼呢？又是一声回应了我：“好嘞。老张啊，难得大方啊。说呗，啥喜事儿？兄弟也凑个热闹呀！”那个叫老张的嘿嘿一笑，挺得意：“@不，我儿子娶媳妇了。就村西那家的女儿，眉眼灵活，手脚也大方。咋的，羡慕不？”老李朗声一笑：“恭喜恭喜！”
就这样，你一句，我一句，两人一齐大笑。那笑声，久久回荡心头，留给我的是一种发自内心的喜悦和满足。这叙家常的话语，却似有一种别样的魔力，温暖着我的心房，让我那颗郁结的心雀跃不已。在信息化铺天盖地的快捷生活里，我们总是匆匆忙忙。相反，放慢脚步，你会欣赏到清风朗月的安恬，也能体会到每个寻常日子，都因为热爱而丰盈，而简单，而温馨。
林清玄说，以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。许自己一份期待，选择适合自己的方式，一如眼前的乡景、乡民，不纠结，不迷茫，时光安好，你若不扰，我心雀跃……
篇12：感恩的心作文(高一)
常怀一颗感恩的心，世界就会变得很美好。生活需要一颗感恩的心来创造。感恩生命；感谢它赋予我明亮的“双眼”，感恩父母；感谢他们把我带到这个美丽的世界，感恩老师；感谢他（她）们给予我无穷的知识，感恩我亲爱的同学们；感谢她们温暖我横冲直撞的年纪……而这个世界上我最感恩的人除了父母，就是老师了。
老师是这个世界上最伟大的人，是太阳下最光辉的职业，点亮我们冲向未来的道路。老师就像一根蜡烛，照亮了别人却燃烧了自己。我崇拜伟人，名人，但是我更急切把人世间最美的敬意与赞美献给一位值得我敬佩的老师。
她是一位普通的人民教师，但她却比伟人，名人更值得我敬佩，她是我的班主任。
她有着慈祥的心灵，渊博的知识，还有一双能发现别人优点的慧眼。她将火一样燃烧的青春献给一届届的学生。我很感恩她能把有限的生命投入到无限的教育事业当中，感谢她把我带到初一十班这个大集体，感谢她对待我们像自己的儿女一样。她是一位表里如一，始终都坚守自己的信念的人，她常以“不忘初心，方得始终”激励着每一位同学。她最大的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。我也从她沉着冷静的性格中获益匪浅，她坚忍不拔的信念感染了每一位同学。不是所有的梦都来得及实现，不是所有的话都来得及告诉，在此我将这人间最美的祝福先给您。
老师，我是幼苗，您是雨露，滋润我干枯的心田，我是小草，您是大树，照耀我成长的路。希望在未来三年的学习生活当中，我能成为您最优秀的学生！
愿我这小溪的音乐在您深深的山谷中回响……
篇13：感恩的心作文(高一)
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”是的，每个妈妈都很爱自己的孩子。
我的妈妈也不例外，在我的学习和生活中她给了我无微不至的帮助、关心。当我犯错误时，她能及时帮我纠正错误。记得在一个炎热的夏天，一次放学回家，我和同学在路边的巷子里玩，一时玩得兴起，忘了时间，直到天黑了才回家，妈妈见了我很是生气，但没有打我，而是耐心地跟我讲道理，后来我才知道妈妈为了找我，在学校和家之间走了好几个来回，全身的衣服都汗湿了，这让我很受感动。
我要感恩我的妈妈，她在我学习遇到困难的时候，总是耐心地帮我讲题；当我不想吃菜的时候，她又把菜重炒一遍并加了小小的变化；当我伤心时，她就把我说的捧腹大笑；当我……妈妈给我做的事情太多太多了，我都数不过来了，要是写在纸上，几百张纸都写不完。
记得上三年级时，一天我在家里写作业时，觉得身体非常不舒服，于是就跟在我旁边的妈妈说，妈妈看我脸色发白，全身发抖的样子，妈妈二话没说，背着我就往附近的医院跑，到了医院，妈妈又跑上跑下为我挂号缴费，望着妈妈满头大汗、气喘嘘嘘的样子，我的心里很不是滋味。吊水时妈妈为了让我忘记痛苦，去旁边的书店买了一本我一直想要的《汤姆叔叔的小屋》，她坐在我的旁边，一字一句的读给我听，中午，她又跑了很远，把好吃的买来了，并一口一口地喂着我吃，而她并没有吃一口饭、喝一口水，到这里我已经写不下去了，因为妈妈对我的爱，无法用文字来表达。
我只能说一声：“妈妈，我爱你！”
【感恩的心作文(高一6篇)】
篇14：感恩的心作文(高一)
还记得一个电视广告吗？一个小男孩端着一盆水，蹒跚地走到妈妈面前，用稚嫩的声音说：“妈妈，洗脚。”看了之后，我很受感动。想到自己从来没给妈妈洗过脚，而妈妈却给了我许多。
记得有一次，天很冷，北风呼呼地刮着。我从床上起来，只穿了少些衣服。吃完早饭，便让妈妈送我去上学。妈妈却唠叨起来：“衣服穿暖了吗？”“饭吃饱了吗？”“书有没有忘带？”……看着时间一分一秒地过去，我不耐烦了，便一赌气，自己背起书包向学校走去。一路上，寒风吹得我直打哆嗦，那时，我才读懂了妈妈对我的爱。
还记得有一次，快到期末考了，我还悠闲地看着漫画书。妈妈下班回来了，她看见我没有学习，就很着急地说：“英语都读熟背出了吗？语文复习得怎么样了？老师布置的作业完成了吗？”我不耐烦地说“看漫画书怎么了，一天到晚都叫我学习，我头都疼了。”妈妈生气了，顺手夺过我手上的书，往我头上打了几下。我不服气，冲着妈妈大声吼叫：“我偏不学，不学……”妈妈气得直打我。突然，我发现妈妈的眼中，随着每打我一次，便闪出一丝心痛的光。这时，我的眼前一片朦胧，在朦胧中，我仿佛看到了在灯光下为我织毛衣的妈妈，天还没亮妈妈已在厨房忙碌的身影……我的心开始疼了，眼泪也忍不住地滑落下来。我哭着说：“妈妈，我错了……”妈妈抚摸着我的头，好像在说：“孩子，还疼吗？”然后，妈妈又语重心长地对我说：“你的数学成绩不是很理想，你为什么不抓紧复习呢？
要知道好成绩是靠勤奋得来的。别让妈妈失望呀！”我点点头，默默地回到书房里，心想自己一定要好好学习，将来报答妈妈。
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”妈妈呀，谢谢您对我无微不至的关心和照顾，有时候我对您的任性和逆反，都请您原谅吧。让我真诚地说一声：“妈妈，我爱您！”
篇15：心的记忆高一作文
还记得那时我八岁，正值秋天。二姨带来他们山村的特产-茶叶。当二姨一进家门满屋子仿佛洒满了香水，很香很香。我心想：这一定是好东西，不用喝光闻也知道了。二姨与爸妈聊的正起劲的时候，急性子的我偷偷摸摸的来到厨房，小心翼翼的打开包袱，一看，哇！全是茶叶，鲜绿鲜绿的，这是我不禁想起电视上那些品茶的艺术，我高兴的去烧开水，准备品位我人生的第一口茶；它一定很香，也一定代表着我的今后生活顺顺利利的，没有坎坷。我窃窃自喜着。可是，事情却发展的不同。当我将泡好的茶拿到嘴边，故作高雅的吹了吹，我喝了一小口，刚准备品一品，就发现茶是苦的，不经意间，我全给吐了出来。正当这时，父亲走进来，而我就开始慌忙掩饰自己动过茶叶的行为，但只见父亲笑了笑，品了品我刚泡好的茶……
过了还一会，我按捺不住了，“茶是坏的，茶是苦的，你看看二姨她……”还没等我把话说完，父亲就对我说：“你认为茶应该是甜的吗？”“当然，若不甜怎么会有人这么喜欢喝呢？”爸爸语重心长的对我说：“人不应该只看表面现象，要追求实质，如果这茶闻起来不香，那么不代表品时不香，所以不要让表面现象蒙蔽眼睛，这是其一，但更重要的是面对茶的苦涩，我们应该细细品味，如品味人生一样。”“那么人的一生是困难重重的了！”“对，人生就是如此，只有这样才能磨练你的意志，从而看到希望的曙光。好好品一品吧！”
其实人这一生困难有许多，他并不可怕，可怕的是自己放弃自己，面对困难我们一定要永不言弃，坚持到底，无论你现在看起来是多傻多笨，但在这之后，将是你人生的最高峰，你就会看到人生是绮丽的，我又喝了一口茶，好甜，不知道是为什么，那股清香仍留在我的舌尖，那句深刻的话语仍留在我的心头。
篇16：高一作文心的记忆精选
这是个风和日丽的好天气，可就在这一天突如其来的灾难发生了!
在四川的汶川地区发生了8.0级地震。听到消息那一刻，我的心情难以平静，无时无刻都在关注灾区的情形。当接到灾情的报告后，中央立刻召开会议，派人到达现场组织救援。一幅幅鲜活的画面在电视和报纸上传播，令人震惊的一幕幕，我至今记忆犹新。我的心一直被各种各样的感动包围着，心潮久久难以平静，恨不得自己插上双翅，飞到灾区参加到救灾。灾难发生后，各个单位展开了捐助活动，大家都积极地去捐款捐物。抗震救灾义演现场，捐款箱前围满了人;社区的捐助站围满了人;捐助的物资堆成了山，真是“ 一方有难，八方支援”。
我们学校也行动起来，组织老师同学捐款。捐款当天，大家的心情非常激动，能为灾区做一点点事情，献出自己的微薄之力感到高兴自豪。同时大家也非常严肃，为灾区遇难的同胞感到难过。我们排着队一个个将充满首都小学生的爱心，庄重放入箱内。我静静地排在队伍中，手里捧着为数不多的零用钱，心中满怀祝愿，脚步沉重地走到捐款箱前，郑重地把钱放入捐款箱。我放进去的不仅仅是人民币，那是我对灾区伙伴们的一片敬佩之心;那是我对灾区伙伴们的衷心祝福;那是我对灾区伙伴们丝丝眷恋牵挂;那是我对灾区离我们而去伙伴的永久思念牵挂…… 望着川流不息的捐款队伍，陆续走过捐款箱，我仿佛看到：灾区重建后的教学楼一天一天的增多，听到同学们朗朗的读书声，在校园中的嘻戏声;灿烂的笑脸装扮着幸福的校园;每天会有一些有趣的事情在发生……这一幅幅美好的景象在我的脑海里渐渐变得清晰。
灾难无情人有情，虽然我们每个人的捐献不算多，但是无数个小小的我，就汇集成了强大的我们，就会变成巨大的帮助。我们的行动，就是献出的一颗颗爱心，汇成爱的海洋，足以让灾区的人民感受到温暖，感受到幸福。
“只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间”。
是啊!
大家人人献出一点爱，灾区将会变得更美好。
篇17：高一作文心的记忆精选
夏风就这样轻轻地吹来
不给你任何地暗示，拂面地刹那间我闻到了芳草地味道，
而在我的家庭尤其在这夏季的清晨更夹杂着一种淡淡的幸福，我为着夏风所陶醉。
我的家庭原本就是一个美丽而温暖的小巢，而我好比就是这个小巢中的一只无论飞的有多远，也不论受到甚漠样的伤害都可以让我时刻牵挂，都可以让我在此早到丝丝安慰和温暖，总想把她作为一个驿站却有没有勇气无所留恋的飞向远方的小鸟。我是相信宿命的，我知道即使我飞到天涯海角，我的心也会在某一个伤心或快乐的瞬间不由自主的想起我的暖乡，即使我离开这五彩斑斓的世界，我的来世的记忆中也无发抹去小巢那温暖亲切淡淡的甜美，夏风拂面我又将在南北之间往来，传递着彼此不同的底蕴，装点着一无所有而愈显苍白的天空，织就着一张幸福的大网，在飞向远方的路途中，时而停在朝向南方的树枝上，把这一瞬间的记忆留给我可爱的小巢，插翅而飞我将更有动力和能量。尽管几万英里的路程将带给我无尽的疲惫和困顿，尽管一个小小的沧海我都无法飞过，但只要朝着家的方向，心只要永远可听到家的呼唤，这一切又算得了甚麽呢!即使生命在半途终止，纵使一开始就向着与家背离的方向，我的心此时只要快乐，只要幸福，这一飞就值得!
就是这样的家庭，让我感到无限的温暖!
我是一只小小鸟，但我也想飞的更高!!
夏日，每个人不也许都会因其燥热而讨厌这个季节!女士一则会为了脸颊上淌下的汗水毁了装容而恼怒，一则也会为其帮她们选定了一个张现自身身材和服饰的时机而庆幸;男士一则会为其燥热不堪而许寻找不到湖泊畅游而无限感慨，一则更会为其帮助他们;阳光得人会为其充满激情;忧郁的人也许会为其而变的更加庸懒。夏季也许给人的印象总是这样的矛盾，但突出的个性连带让人忽视了这个夏日原本无限美好的清晨。
睡梦飞逝，睁开庸懒得双眼，蹬掉盖在身上的天蓝色毯子，尽力张开双手，打一个长长的哈欠，随便穿一条陈旧的灰白色的马裤，哒上一双海绵质地的泡沫凉鞋，推开窗子一股清新和甘甜的味道袭面而来，渐渐包容了你的全身，深入你的肌肤，装满了你的整个暑气渐浓小屋，昨日的燥热已让人几乎感觉不到，所有的仅是这夏日的薄荷宜人!让人禁不住踱到院子中央为了这一刹那的欢愉，即使犯罪也再所不惜!如果有幸处在布满绿意的地方，请珍惜你的幸运，此时，才最容易看到生命真正的生机蓬勃喝昂扬奋发，如果再有一场雨，夹杂着泥土的芳香和芳草的甘味，这将是一个多摸美妙的时刻——爬山虎翘着头儿，栀子花仰着脸儿，太阳花呲着嘴儿
太阳会缓缓升起，一切都又开始苍白，但他无法取代我心中哪个给我无限感慨的清晨!就象给过我快乐和幸福的人们，无论海之沧，田之桑。也无论世之变，时之迁，都无法抹去那一刻最美的记忆一样!
就是如此的夏日的清晨，让我肆意的陶醉!
家的感觉就象是喧嚣的校园突然间归于平静，困倦得人们一次舒服的小憩，甘渴得人们一杯浓郁的香茗，孤寂的心找到了寄宿的站台，潮湿的身体得到阳光的抚慰，也就象是这夏日缓缓而至的微风，带着那份清新和甘甜滋润着你那燥热，疲惫。困顿的心。一浪一浪的夏风拂面就象是一次一次幸福沁心。
拂面而过的芳草味，
夹杂着淡淡的幸福，
在这样的家庭尤其在这夏日的清晨怎莫不让我感到温暖和陶醉!
这个夏季不在痛苦，因为微风带来的幸福。
以心为话题，这个心可以是同情心，好奇心，爱心等等
篇18：高一作文古典的心
高一作文古典的心
不知什么时候开始喜欢西方的现代文学，尤其是后现代主义，有人说80后的人浮躁不安，本身就是后现代主义的化身，但是我知道，在我浮躁不安的思想下面，其实是一颗古典的心。
懵懂无知的我认为生活本来就应该很古典。我相信自己就是上帝的宠儿，守护的天使只是暂时离开…
从春闺寞寞的庭院深深到沉醉踉跄的夜归人，从西子湖畔的杨柳青青到温婉多情的'白娘子，微步若柳，飞絮无情，无一不在我幼稚的思想里扎根。后来它们成长为我生命长河中慢节奏的背景音乐，并成为我人生历程的主旋律。
曾经以为，我会一直在秋风里寻寻觅觅，抑或是躲在墙角窥探东风的裙裾，直到后来我无可救药地爱上了西方文学。拉开厚重的帷幕，窗外投射进来幽暗而又深邃的光线，籍着这缕光我如饥似渴地爬行，与每一个王座上的人握手（我认为不朽者即为王）。我慌乱不安的思想在他们的浇灌下茁壮成长，浮躁地开满了花。
有人说一切都会结束，都会化为平静，所有的不安都在等待潮水逝去吟一曲静谧的歌。
我喜欢白色，清丽脱俗纤尘不染，与什么颜色搭配都很谐调，那么我为什么还要与这个世界格格不入呢？有时候我想，或许古典是一种慢节奏的生活步调，对唯美的祟尚让他们与现实的生活相悖而行？
我相信，无论波平如镜还是此起彼伏，凡尘的人都在寻求心灵的宁静。普佐的《教父》恶能读出善来，那个老人临终前在花园里说“一切是多么的美好”时多让人感动啊！或许，是非善恶也可以都在人生之外吧，哈哈…
冬日，正午，无风，一切都放慢了脚步，街边小贩也懒得叫喊，老人们三五成群坐在墙角晒太阳，看起来真让人舒心。那么，这是不是我想要的呢？我向往公益广告里的世界，如果现实的生活也那样温暖该多好！
一直以来，我都走不出唐诗宋韵的曲调，认为水旁应该有树，花间必然有蝶，人也应该不食凡间烟火。世间有一些人总把自己当成上帝的宠儿，期待有一天会有长着翅膀的天使把自己接回天堂。随着岁月的延伸，我渐渐明白了自己是多么的愚蠢，却依然走不出儿时缔造的梦境，花儿娇艳会怜惜，叶舞翻飞就迷失…
我想我是狂妄的理想主义者，友谊要高山流水，爱情要迤俪出尘。也或者我是被上帝抛弃的孩子，什么也不敢奢求，只希望有人静静地陪在身边……
篇19：暖心友情高一作文
暖心友情高一作文
大片乌云飘来，天空成了一幅广袤无垠的水墨画。
滂沱的大雨毫不温柔地倾泻而下，击打这污浊的世界。
夏日的雨——在沉默中爆发。
雨打在身上，点点生疼。我享受着这压抑后的`宣泄，内心的不安与烦躁在于雨点别致的安慰中渐渐冷却凝结。
却衍生出了孤独。
安言说，她在孤独时可以肆无忌惮地做任何事，因为孤独是虚无，看不见摸不着的空，所以不会有被监视的感觉。
安言看上去是个阳光开朗的女孩，但她的内心却是这般孤独。我想她总有一天要人格分裂。我浅浅地笑了。
形形色色的同学从我身边撑伞走过，还有些男生狼狈地冲向教学楼。似乎只剩我在悠闲地踱步，感受暴风雨看似粗暴的抚摸。
其实我一点都不想在雨中走，感冒了很麻烦。我讨厌一切麻烦的事。但我更愿意享受这一刻的欢愉——像是在污浊中生活了许久的人，贪婪地呼吸着新鲜空气。
头顶的雨忽然停了，我转头看着身边为我撑伞的人。
不开心吗？许悠关切地问我，脸上挂着笑。
在我的印象中，许悠总是笑得一脸风轻云淡，像看破红尘的世外高人。这种笑容，不是这个年纪的女孩应该有的，我想她一定经历过什么，但是她不说，我也懒得去问。
轻轻地摇头，走出她为我撑起的天空，继续感受着侵入骨髓的凉意。我只是需要发泄，顺便冷静。我的声音近乎自言自语，不过我想她一定听到了。
我站在原地，看着她很快地收了伞。突然毫无征兆地抓起我的手开始在雨里狂奔。许悠。我叫她。她头也不回地对我说，快点，安言在教室等我们。我抬头望向三楼的教室，安言在窗边微笑着对我们挥手。
雨还在下着，太阳却出来了，光华笼罩着我。心脏似乎正慢慢回暖，有了温度。
许悠和我一路跑回教室。我停下来抚着胸口，心脏还在猛烈地跳动，我是如此清晰地感觉到它的存在。而此刻，它好像想要急切地表达什么。
看着两位好友，我会心地笑了，然后紧紧地拥抱她们。
安言，许悠，有你们在，真好。
文档为doc格式
