被角作文

以下是小编帮大家整理的被角作文，本文共26篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：被角作文

被角

又是一个夜深人静的夜晚，就连平时热闹繁华的大街也静得悄无声息，所有人都进入了梦乡，包括我在内，也在温暖的梦乡里游荡着。

“呀——”一声尖叫，我从床上掉下来了。接着我听到的是一阵清脆的脚步声，有人朝我的房间走了过来。门开了，一缕银色的月光漫洒在我的房间。这时，一个熟悉的身影打破了那道月光。拖鞋的低声漫步和略显驼背的影迹使我认出了那个熟悉的身影——外婆。

“哎哟，怎么掉到地上来了？睡觉连被子也不盖，着凉了怎么得了，明天还要上学呢。”外婆一边轻声地说，一边吃力地抱起我把我放在床上，并向左拽紧了我的被角。我抿了抿嘴唇，干燥的嘴唇变得红润了许多，辗转反侧了许久，透过月光继续熟睡......显然，外婆并不知道在这样的夜晚，我曾这样注视过她多久，我也不知道她还记不记得多少个夜半时分她会来到我的房间替我把被角掖好！

以后的日子里，我也慢慢适应并习惯了外婆每晚都会来到我身边，帮我捂好被角才肯离去，每个晚上，因为有了那掖好的被角，我倍感温暖，睡得也更加香甜！

可是过了不久，外婆回乡下去了，

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我很想念外婆，直到现在，我还感觉我的被角周围还有外婆那双勤苦一生的手的余温在回荡。虽然这只不过是一个小小的被子角落，但是却包含着外婆对我萦绕满怀的爱。哦，不！那根本就不是一个小小的被角，那是外婆的手，那是外婆寄给我的心。自从外婆回乡下以后，就再也没人为我盖被角，折被脊了。可是每晚，我都感到有一双手在帮我盖被角，感觉到外婆在乡下屋头对我笑。

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篇2：角

教学建议

一、知识结构

二、重点、难点分析

的定义既是本节教学的重点，也是难点．本节知识建立在射线、线段等相关知识的基础上，同时也是进一步学习的度量、比较、画法，以及深入研究平面几何图形的基础．

1．的定义是由实际生活中具有的形象的物体抽象出来的，理解的定义一定要明确的边为射线，为平面内的点集．也可认为是一条射线绕它的端点从一个位置旋转到另一个位置而形成的图形，这里的线动成体现了运动变化的思想．

2．的表示法，小学没有介绍，这里首先说明用三个字母记．对此，要特别强调表示顶点的字母一定要写在中间，唯有在顶点处只有一个的情况，才可只用顶点一个字母来记这个，否则分不清这个字母究竟表示哪一个．在讲往数字或希腊字母来记时，可再让学生作些练习，说出所记的怎样用三个字母来表示．

三、教法建议

1．本节教学可以在简单复习直线、射线、线段的基础上引入，将问题的研究方向转向这些最基本的几何图形与点结合以及互相结合能够组成什么图形．可以尝试让同学们摆火柴，重点应在具有的形象的图形，然后可以在列举、观察、分析学习、生活、生产中同样具有的形象的物体的基础上，让同学们尝试给出的定义．

2．关于的另一种定义，也可以通过实物演示的方式得出，冽如一手扯住线的一端，另一手拉住线的另一端旋转．重点应是对运动变化的观点的渗透．平和周也可以让学生给出，真正理解“平”与“直”的含义．

3．教学过程 中可以给出一些判别给定图形是不是的练习，帮助学生理解的相关概念．同时将的知识与学生的生活实践紧密的结合起来．可以充分发挥多媒体教学的优势，结合图片、动画、课件辅助教学．

教学设计示例

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．理解、周、平及的顶点、的边等概念．

2．掌握的表示方法．

（二）能力训练点

1．通过由学生观察实物图形抽象出的定义，培养学生的抽象概括能力．通过学生独立阅读总结的几种表示方法，培养学生的阅读理解能力．

2．通过的两个定义的得出，培养学生多度分析考虑问题的能力．

（三）德育渗透点

1．通过日常生活中具体的的形象概括出的定义，说明几何来源于生活，又反过来为生产、生活服务．鼓励学生努力学好文化知识，为社会做贡献．

2．通过旋转观点定义，说明事物是不断变化和相互转化的，我们不能用一成不变的观点去看待某些事物．

（四）美育渗透点

通过学习使学生体会几何图形的对称美和动态美，培养学生的审美意识，提高学生对几何的学习兴趣．

二、学法引导

1．教师教法：引导发现，尝试指导与阅读理解相结合．

2．学生学法：主动发现，自我理解与阅读法相结合．

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

的概念及的表示方法．

（二）难点

周、平概念的理解．

（三）疑点

平与直线、周与射线的区别．

（四）解决办法

通过演示法使学生正确理解平、周的概念，适当加以解释，简明扼要，条理清楚即可，不必做过多的解释．

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

投影仪（电脑、实物投影）、三板、圆规、自制胶片．

六、师生互动活动设计

1．教师创设情境，学生进入．

2．教师步步设问，提出问题，学生在回答问题、自己画图、观察图形的过程中掌握的静态定义．

3．教师指导，学生阅读、归纳四种表示的方法．

4．教师用电脑直观演示展示的旋转定义．

5．反馈练习．

6．师生讨论总结．

7．测试．

七、教学步骤

（一）明确目标

使学生能正确认识的两种定义及相关概念，掌握的表示方法，正确理解平、周的概念，并能从图形上进行识别．

（二）整体感知

以现代化教学为手段，调动学生主动参与的积极性，使学生在动手过程中自觉地掌握知识点．

（三）教学过程

创设情境，引出课题

师：前几节我们具体研究了小学时初步认识的直线、射线、线段．另外，小学时我们还认识了另一种几何图形——．你能说出几个日常生活中给我们的形象的物体吗？（学生会很快说出周围的课桌、门窗、墙壁的；圆规张开两脚；钟表的时针与分针间形成的等等．）

【教法说明】为了更形象、更直观用实物投影显示一些实物图形．

让学生说出口常生活中给我们的形象的物体，充分发挥学生的想像力，培养其观察事物的习惯，同时，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性．也培养了学生从具体实物图形中抽象出几何图形的能力．

师：的确如此，在我们日常生活中，的形象可以说无处不在．因此，一些图案的设计；机械零件的制图等等，常常用到的画法、的度量、的大小比较等知识．从这节课开始我们就具体地研究．希望同学们认真学习，掌握真本领，将来为社会做贡献．

探究新知

1．的静止观点定义的得出

提出问题：通过以上举例和小学时你对的认识，你能画出几个不同形状的吗？

学生活动：在练习本上，画出几个不同形状的，找一个学生到黑板上画图．可能出现下列情况：

师：根据小学所学你能指出所画的边和顶点吗？（学生结合自己理解和小学所学，会很快指出的边和顶点．）

师：同学们请观察，的两边是前面我们学过的什么图形？它们的位置关系如何？你能否根据自己的理解和刚才老师的提问，描述一下怎样的几何图形叫做吗？

学生活动：学生讨论，然后找代表回答．

教师在学生回答的基础上，给予纠正和补充，最后给出的正确定义．

［板书］：有公共端点的两条射线组成的图形叫做，这个公共端点叫的顶点，这两条射线叫的两边．

（出示投影1）

指出以上图形，的顶点和的边．

提出问题：的大小与两边的长短有关系吗？

学生讨论并演示：拿大小不同的两副三板或学生的三板与教师的三板对比演示．让学生尽可能地发表自己的看法和观点．不要拘泥于课堂上的形式，充分调动学生回答问题的积极性．

教师对学生的回答给予肯定或否定后小结：的两边既然是射线，则可以向一方无限延长，所以的大小与所画的两边长短无关，仅与的两边张开的程度有关．

【教法说明】的定义的得出，不是教师以枯燥的形式强加给学生，而是让学生自己在画图、观察图形的过程中，由教师引导提出问题，步步追问，自觉地去认识．在问题解决的过程中，在复习旧知识中，不知不觉学到了新知识——．这样缩短了新旧知识间的距离，减轻了学生心理上的压力，使他们感到新知识并不难，在轻松愉快中学到了知识．同时也会感受到新旧知识之间的联系．对发展学生用普遍联系的观点看待事物有很好的作用．

2．的表示方法

师：研究，像直线、射线、线段一样，可以用字母表示．下面我们阅读课本第25负第三自然段，总结的表示方法有几种，你能否准确地表示一个并读出来．

学生活动：学生看书，可以相互讨论，然后归纳出的几种表示方法．

【教法说明】的四种表示方法，课本中用一自然段说明，语言通俗，很易理解，学生完全可以通过阅读，分出四个层次，四种表示的方法．因此教师要大胆放手，培养学生阅读理解能力，归纳总结能力．

学生阅读后，多找几个学生回答．最后通过不断补充、完善，归纳整理得出的四种表示方法，教师整理板书．

［板书］

图1 图2 图3

【教法说明】总结以上四种表示方法时，对前两种表示方法，应注意的问题要加以强调．第一种表示方法必须注意：顶点字母在中间．第二种表示方法只限于顶点只有一个．这是以后学生书写过程中最易出错的地方．另外，让学生区分的符号与小于号．这些应注意的问题最好由学生讨论，学生发现后归纳总结．

反馈练习：投影打出以下题目

3．用旋转的观点定义

师：同学们看老师从另一个度提出新问题．前面我们给下过定义，是在静止的情况下，观察是由怎样的两条射线组成．下面，我们从运动的观点观察一下的形成．

演示：教师由电脑显示一条射线，然后射线绕其端点旋转，到另一个位置停止则形成一个，如图1所示．举例帮助学生理解：钟摆看成一条射线，从一个位置摆到另一个位置则形成一个．

学生讨论并试述定义：学生叙述不会太严密，教师纠正、补充后板书．

【板书】：还可以看成是一条射线从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形．

说明：射线旋转时，经过的部分是的内部．让学生说明平面内除了的内部外还有几部分，分别是什么？（的边与的外部）

【教法说明】的旋转观点的定义是教学中的一个难点，学生不易理解．因此，结合电脑的显示，举出实例等手段加强教学的直观性．

4．平、周的概念

师：可以看成是一射线绕其端点旋转所形成的图形．那么，旋转时有无特殊情况呢？

由电脑演示并说明：

射线 绕点 旋转，终止位置 和起始位置 成一条直线时，所成的叫平，如图2所示．同样可表示为 ，顶点 ，两边为射线 和射线 ．继续旋转，回到起始位置 时，所成的叫做周，如图3所示．周的顶点为 ，两边重合成一条射线．

图1 图2

师说明：（1）平与直线、周与射线是两个不同的概念，它们的图形表面上看一样，但本质上不同．如：直线上取点表示点在直线上的位置，而平是由顶点和边组成的这一几何图形．

（2）在这一书中，所说的，除非特殊注明，都是指没有旋转到成为平的．

【教法说明】平、周概念学生不容易理解，所以要通过直观演示后教师加以解释，但也不要解释得过多．否则，学生会更糊涂，简明扼要，条理清楚即可．

反馈练习：投影显示

对以上练习发现问题及时纠正．

变式练习，培养能力

投影出示：

【教法说明】为活跃课堂气氛，以上练习可以抢答．

（四）总结、扩展

学生看书，回答本节学了哪些主要内容，同桌可以相互讨论．最后教师按学生的回答归纳出本节知识脉络．投影显示：

八、布置作业

预习下节内容．

九、板书设计

同七、（四）中的格式，在表示方法中加上图形．

篇3：阅读角作文

有关阅读角作文

我观赏过宽阔整洁的图书馆，观赏过书品种类繁多的博库书城，可学校的阅读角却最令我感动。

在那里，书的摆放整整齐齐。或按高矮摆放，或按编号大小摆放，或按薄厚摆放，十分整齐，井然有序。

书的种类十分丰富，有儿童文学、绘本、故事，还 有世界名著，也有儿童名著，种类繁多，数不胜数，令人眼花缭乱。

在学校上课的`老师们与同学们一定看见过这样的情景。一队小朋友坐在书柜前面的椅子上，他们三个一群、五个一伙，组成“书友团”。他们津津有味地品味着书本，他们沉浸在书本中，无法自拔，使自己忘记了时间，让你也想加入他们的队伍中去，时间被永远定格在了这一刻，没有别人，只有书。书使你最好的伙伴。

在同学们幸福阅读的背后，有一些东西是我们无法看到的，我们看见的，只是井然有序的书柜，洁白如镜的椅子，以及快乐的同学们。可是，图书管理员们辛勤的付出，是我们无法看到的。他们如此辛苦地工作，为的只是同学们可以更加方便地阅读、幸福地阅读。

同学们快乐地阅读，图书管理员们此时如果在旁边，看到他们的努力有结果了，心里一定乐开了花。

我爱这个地球，因为我是地球人，那儿是我的家；我爱中国，因为我是中国人，那儿是我的家；我爱我的行知校园，我在那里学习成长，那儿是我的成长乐园。而阅读角，是她的一部分，所以我爱她。

篇4：图书角作文

图书角作文

五（3）班   孙钰欣

前几天，吉老师叫我们各自带几本图书来，我们要成立图书角。

在我们翘首期盼中，我们的图书角总算建立好了，我心中总有那么一股蠢蠢欲动的激动。

终于，在今天的晨会课上，老师宣布：图书角正式开放。我做出了“V”的动作，差一点就尖叫起来。时间在一分一秒地过去，我焦急地想：“时间怎么过得这么慢，什么时候才下课呀？”盼星星，盼月亮，随着下课铃的打响，大家都三部并作两步，大步流星地跑到图书角前。我也不甘示弱，以百米冲刺的速度跑到图书角前。我伸出手想拿一本阳光姐姐小说篇，它曾经让我笑过，流泪过，还让我懂得了许多道理，可是有两本，一本是《巧克力味的暑假》，另一本是《老天会爱笨小孩》，我该拿哪一本呢？经过深思熟虑，决定还是借《巧克力味的暑假》更好些。（因为《老天会爱笨小孩》李昊以前借我看过，所以就借《巧克力味的暑假》吧！）正当我准备拿时，突然一只手一抽，居然把那本书拿起来了，望着快到嘴的肥肉却被他人拿走，我的心凉了半截。我转过身来想看看是谁这么眼疾手快的把这本书从我眼皮子底下拿走了，我发现原来是班长陈凡哲，顿时心情好了许多，心想：陈凡哲看书在我们班可是出了名的快，嘻嘻，没准今天下午就会看完。于是我走上前叫住陈凡哲说：“班长，这本书你快看，看完我还要看呢！”说完我便走开了，回头一看，后面排着像龙一样长的`队伍，简直就是一堵“人墙”。有些排在前面的人叫孙心宇写快点，有的排在中间的则伸长脖子在看还有几个才到自己，还有的排在后面的正如饥似渴地读着书。咦？那是谁？那不是我们班的“调皮大王”许成善吗？他居然也津津有味地读起了书，这真是世界一大奇观，照相机，照相机，得赶快拍下来。

“丁铃铃，丁铃铃”上课铃打响了，紧接着的就是由20几个人一起发出的一声犹如百万狮吼的“唉”的一声，就这样在叹息声中“借书**”告一段落。

书，是人类进步的阶梯，《巧克力的暑假》我们一定还会再见的。

篇5：角山作文

角山座落在山海关的一个村子里，它在长寿山的附近。它那里，有我从小到大都没见过的长城，只有一个是原始的，可是那里很陡，而且没有拉杆，很让人害怕。下面，就让我当一个小导游，带着你走进角山世界吧！

角山，能上山顶的有两条路，一条是长城的城墙，另一条是山路。我们一家三口走的是山路，快走到山顶的时候，爸爸说：“不对，这是通往五佛山的路。”我们只好再上点，上了一条通往烽火台的路。我们到烽火台上，看见了发炮的，还有发枪的小洞；又看见了通往下面的铁链子，因为很陡，我不敢下。我们又走了另外的一条路，走到一半，看见了一些很陡的台阶，妈妈很害怕，可是我却一点也不害怕；又看见了一个特别滑的东西，我也不知道是什么，我们就像刹不住闸的汽车一样，飞快地奔跑。

我们照了好多相，也遇见了种种困难，而就是我们这种精神，让这些困难从我们身边走失。

我们终于下了山，在山下，我看见了毛主席为长城题的词：不到长城非好汉。就是毛主席这几句题词，让我更加爱上了角山。可是，我还是依依不舍地离开了角山，我忍不住对角山说了一句：“角山，下个星期六，我还来看你！”

篇6：角山作文

假日里，我和妈妈一起爬龙角山。

站在龙角山脚下，抬头望，啊!山顶这么高在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石梯，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

妈妈似乎看出了我的心思，用她那大而温暖的手轻轻地抚摸着我的头说：“孩子，别灰心，不是还有妈妈陪伴你吗?而且还有这么多爷爷奶奶不也正在努力往上攀登吗?所以你必须要有足够的勇气。”听了妈妈的一席话，我不再那么担忧，也欣然接受了这一挑战。我好像听到路旁的一棵棵小树正微笑着对我说：“彩霞，你一定行的，加油!”

我趁妈妈不注意，一个箭步奋力攀登着每一级石梯。当她回过神时，我已经登到了半山腰，我还兴高采烈地回过头来给她扮鬼脸。当她到半山腰休息时，我已经到了山顶。妈妈依然慢吞吞的数着一级又一级的石梯。

站在山顶可以看到风景优美的嘉陵江。长长的嘉陵江畔被一层层薄雾笼罩着就像披上了一层神秘的面纱。

妈妈终于来到了山顶，她疲惫不堪地对我说：“宝贝，是你的勇气鼓舞了我，要不然到现在我还没爬上来呢!”

从这件事我懂得了:任何事只要有足够的信息和勇气就一定能成功。

篇7：角山作文

印山公园是我们武胜唯一的一个公园。整个公园给我的印象是秀美、淡雅，真的别具一格。

一走进印山公园的大门，展现在我们面前的是五彩缤纷的花坛，坛里种着古松、茉莉、郁金香。走过花坛来到了定远塔，塔分为七层，每层的塔角有六个，每个塔角都有一个铃铛。我登是第七层向远处望，只见嘉陵江出现在我面前。江面静得象一面镜子，绿得象一块玉；微风轻轻地吹过，江面泛起层层叠叠的波纹，好看极了！走出定远塔，下了长长但又平缓的梯子来到了半月廊。走到半月廊里面只觉得寒气逼人，微风习习，好似河北的承德避暑山庄里的烟波致爽殿。坐在半月廊里往下看，大部分下河街和印象公园的美景全收进了眼里，真是美不胜收啊！

这就是美丽的印山公园的一角，有着大自然杰作的花草树木和人工点缀的阶梯、半月廊和那不施彩绘的定远塔正等着你去欣赏。

作的花草树木和人工点缀的阶梯、半月廊和那不施彩绘的定远塔正等着你去欣赏。

篇8：角山作文

当抵达衡阳角山米业的生产基地时，眼前雄伟的仓房让小记者们叹为观止。这里环境优雅，远离喧嚣，随处可见有关爱粮,节粮的标语。

我们来到了质检室，这里摆放着筐筐稻谷。工作人员鼓励我们对它们进行细摸和观察，这对从小在城市长大，从未接触过稻谷的我们来说，真是一个新奇的体验。

生产车间里有个机器很神奇，能把稻谷剥了皮。一条条的传送带，把稻谷抽到搅拌机，加工之后就是白白的大米了。我们简简单单的一顿白米饭，要经过这么多工序啊！

在电商产业园，我们看到了60个品种而精美包装的角山米，真让人感觉赏心悦目。热情大方的工作人员，向我们介绍角山米业如何从一个制米小作坊，摇身一变成为一个大企业的传奇历史。

我们其乐融融地品尝了角山特色米饭后，上车前还人手一袋生态硒米带回家。阿姨给我们布置了一项意义非凡的家庭作业——回家在爸妈的指导下用生态硒米做顿饭，品尝自己的劳动果实。

通过这次小记者活动，我明白了以后再也不要浪费粮食啦。我终于明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义了。

篇9：角山作文

彭安县北部有一座高大雄伟的龙角山。山上长满了树，包括柑橘树、松树、柳树和桃树就像绿色的海洋。

春天，树木长出新的树枝，长出绿叶。桃花开了，远远看去，像燃烧的火焰。近景，树上开满了各种形状的花，有的开得很开，仿佛在说：我多美啊！有的含苞待放，像害羞的小女孩，用手捂脸。花多骨多！花丛中，有许多蝴蝶和蜜蜂在跳舞。山顶上，许多人在放风筝，五颜六色的风筝给龙角山增添了美丽。

夏天树木生长茂盛，山上的栲树更绿。远远望去，像是一个日夜守护着龙角山的威武武士，又像是一把绿色的大伞。特写，树叶密密麻麻层层生长，覆盖了整个山顶。山下野花盛开，红、白、黄五彩斑斓，美不胜收。

到了秋天，柑橘成熟了，橘黄色的橘子，上面长满了树枝，像可爱的小灯笼。一阵风吹过他们，他们像小脑袋一样摇摆。农民的叔叔们去山上摘水果，他们看到红色的大橘子，脸上带着幸福的微笑。

冬天，寒风凛冽。腊梅在寒风中开放，仿佛在告诉我们不要向寒冷低头，要战胜困难。

龙角山是一个四季风景优美的大型自然花园。

我喜欢家乡美丽的龙角山。

篇10：雷锋角作文

3月21日星期三

今天，周老师带我们一起去小区的雷锋角参观，

雷锋角作文

只见雷锋叔叔戴着一顶军帽，帽沿下有两条又粗又浓的眉毛，再一看，眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛望着远方，好像在注视着我们。

我家也有两个“活雷锋”，是我外公和爷爷，他们跟雷锋同岁，特别是外公，他当了20多年的解放军，常常做好事，真是一个“无名雷锋”啊！

同学们，雷锋叔叔虽然牺牲了，但是他永远活在人们心中，

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篇11：图书角作文

最近，我们学习实践活动，大家便积极地行动起来，要办一个图书角。

我认为创办一个班级图书角是一个既有创意，又十分现实的想法。到时候图书角一建设，大家就能把自己家的好书拿出来与大家一起分享，这是十分有趣的。因为，你的一本书你看过了，放在那儿也是放在那儿，还不如拿出来与大家共同分享，这样，既不会浪费一本书的精华，而且，你还会在别人的书中汲取更多的知识。可说是两全其美的大好事，这件事我是举双手赞成的。

这个创想，班上大多数同学都是抱着和我一样的希望。但是，我们班上不乏有个别的“不法分子”，成天就以盗窃大家的财富DD书为乐，这种行为当然是不对的，这种人光用图书角的归章制度强加约束是不行的，希望大家能想办法解决这个问题。

图书角的管理，需要大家遵守，图书角的明天，需要大家的呵护，望大家携起手来爱护我们大家共同的知识宝库DD图书角吧！

篇12：图书角作文

我的乐园就是我小小的书柜，上面摆放着各种各样的书本。有有趣的童话故事书、有优美词句的书、还有我喜欢的书本动物小说等等……

在学习的'时候，我可以抽出我要学的科目，然后在它的陪伴下开始学习。有时当我遇到不会的生字时还要向它“借”一本《新华字典》。在我难过的时候，它就像我的一个小窝，把我包裹在文字的海洋里，让我找到了新的快乐。

在我休息的时候，我会向你“借”一本课外书，然后坐在你的旁边开始阅读。不一会我的心就在文字的海洋里穿梭了。有时候我不太开心，就从你那里借了一本书，书柜好像看出了我的不开心的样子似的，专门给我了一本很有趣的故事书，我被逗得哈哈大笑。

除了这些，你好像还是我的朋友，会交给我很多事情。你会把又有趣又能懂得很多道理的《伊索寓言》《小故事大道理》送到我的面前让我懂得更多的道理。你虽然是一个小书柜可是却聚集了很多知识，让我学到了很多，也可以让我开心快乐就像我的乐园。

篇13：图书角作文

一个木板钉成的木柜子，成百本课外书，一个“小小”图书角就成立了。

我们的“小小”图书角，是我们班的余英伟和他爸爸一起做的一个柜子。当这个图书角成立了，同学们都非常踊跃地伟图书角增添几本图书，很快柜子就塞满了书本，有百科全书、童话水晶宫、还有优秀作文选呢！还有很多很多的书本，如果净是看有什么书都可以看得你眼花缭乱。

捐完书，就应该静静地坐在那里看书，我正准备拿，但是不过一会功夫全部都被那些“强盗”“抢”走了，同学们一“抢”到书就开心的分享自己的“劳动成果”有的同学连拿水拖地的时候都偷偷的看，不过你可不要看它是“小小”就没什么大不了了，它却体现了我们全班同学交换知识，分享学习的态度。

对了，我也不跟你说那么多了，因为我还要看我辛辛苦苦“抢”来的课外书。

篇14：图书角作文

说起书，我不由得想起我们班上的书。那一次，只见班主任提着一大袋子的书，教窒里不断传出“哇！哇！”的声音。班主任把书放在图书角上，对我们说：“同学们，下课后可以去看书。”下课后同学们蜂拥而至，你看看我的书，我看看你的书，有说有笑。

我囵囫吞枣的阅读，看了一本又一本。我的朋友逗我说：“你那么饿吗？哪时才可以饱呢？”我说：“如果你这么说的话，那么大家都不可能饱呀！”图书角的书都看完了，我又重新把这些书“再吃了一顿”。我心想：不饱不饱，知识永远学不完！

篇15：那一角作文

那一角作文

斗转星移，物是人非，身边的人换了一批又一批，来不及熟悉，就已经分离。存于心间的，只有每次离别时的一抹忧伤。残阳如血，身影被慢慢拉长，一点一点，没入黑暗之中。你那灰色的情绪宛如满眼的麦野源源不断的走向成熟，抑或墨黑的平静的河流储满无尽的无奈和哀伤。

又一次从梦境惊醒，同一个梦境，不同的人，最终却还是同一个结果，还是要面对分离。手不由得握紧了几分，骨节处泛着几丝惨白，正如此时的面颊一般，毫无血色。抬头望向窗外，嘴角扯出一丝苦笑，外面，仍是一片黑暗。极易被人忽视的那一角，正散发着几点微光，好似在对你说“别怕，你还有我”。眼中的担忧渐渐退去，内心渐渐平静，你躺在床上，再一次沉沉睡去，一夜无梦。

第二天的天空，阴沉一片，压抑着你的内心。你背起书包，慢慢的向学校走去，路过那一角时，你不由自主地放缓了脚步，脸颊上露出了一丝淡淡微笑，轻语一声早安，然后走过。只有那时，你才会真心微笑，心中没有痛苦，唯存幸福。

下午上课时，天阴沉的厉害，不一会就下起了滂沱大雨，电闪雷鸣。风在窗外咆哮，雨滴拍打着窗子，大有不打破玻璃不罢休之势。这突发状况使学校不得不做出提前放学的决定，这下可称了你的心，早在下起雨的那一刻，你的心思就不在这里了，它早已飞向了那一角。同学们都在老师的护送之下回了家，你也不例外，可你是那样的不情愿，你是多么想飞奔到那一角，可是有老师在身边，这只是希望。在老师的'催促声中你不得不继续走下去。眼中满是担忧无奈，你除了遥望那一角，别无他法。

回到家后，你久久站立在窗前，凝望着那一角，看着风雨对它的侵袭，你只能在一旁默默祈祷，希望它能平安度过这一夜，仅此而已。那是心中好像失掉了什么，神情恍惚。深夜，耳边是风雨的咆哮，你辗转反侧，一夜无眠。

新的一天，雨过天晴，一切都充满了生机，你却无心欣赏，径直冲向了那一角。当你看见它依旧挺立在那里时，心中不由的松了一口气，还好，还好……但你心头又猛然一震，因为你想到了昨夜它在风雨中不挠的身躯：风雨几次将它打弯，可它却“咬牙坚持”，坚守心中的信念――不能倒下。这种意志，你自愧不如。正因为此，你才这般的关注它，珍爱它。

那一角，伫立着一颗小松树，没有他人的细心照料，它仍旧活了下来，仍旧充满了生机。它在那一角，度过几度春秋，陪在你的身旁，看那曲终人散。

那一角，那棵树，教给你即使面对挫折也不屈服的顽强精神；让你懂得在失去一些后还会有其他的来补偿你。是它，在陪着你慢慢长大，伴着你踏上新的人生旅程。

那一角，那颗小松树，成长在那最柔软的时光底色上。一人，一树，在那一瞬间，永恒……

篇16：图书角作文

书是人类进步的阶梯，也是全人类的营养品，我喜欢在书的海洋里畅游，我像一只活泼的小鱼，离不开知识的海洋。贪婪的吸取，快乐无穷。因而班级里的图书角就成了我的乐园

班级的图书角是有几个大书柜组成的，书柜上摆着许多好看的书，可不要小瞧那些书，它们可是同学们捐赠出来的心肝宝贝。它们整齐地排着队，像军人一样有模有样。大的和大的在一起，小的和小的在一起，笔挺笔挺地站在一起。当然了，这缺不了图书管理员的辛苦付出。

每天下课我都会去图书角，我读了图书角里的很多很多书。我读了《三国演义》，我觉得这本书很好，它就像有魔法一样让你着迷，爱不释手。随着书中的情节，我时喜时悲。如周瑜追孙夫人时，那句周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵，使我开怀大笑；如刘备因关羽，张飞之死哭得泣不成声，我的眼角也不由湿润了。

图书角的阅读使我懂得了很多道理：人不可貌相，海水不可斗量；知之为知之，不知为不知；君子一言，驷马难追。让我知道了很多人物：鲁迅、罗尔德达尔有一次我读着《好心眼儿巨人》时，读着读着走进了书的世界。我和他一起追梦，一起做梦，一起聊天，一起看见英国女王，一起捉坏人。

书是一个神奇的世界，如果想成为一个知识渊博的人，就要多读书，读好书，好读书，让书陪伴我们成长，让班级图书角成为我们每一个人的.乐园吧！

篇17：图书角作文

我们班有一个漂亮的角落，它位于我们教室的东北角。那里有一个四层的木制书架，底下三层都摆满了各种各样的书，最上一层摆放着几盆绿意盎然的植物。相信你们已经知道了，它就是我们班的图书角，也是我的乐园。

每天上、下午的大课间是图书角开放的时间。每到这两个时间段，图书角就变得异常热闹。我也一头扎进人群里，寻找自己喜欢看的书。每打开一本书，扑面而来一股书香油墨的气息，让我迫不及待地徜徉于书的海洋。

在这个神奇的世界里，我认识了很多古今中外的朋友，有神笔马良，有精忠报国的岳飞，有舍己为人的普罗米修斯，还有聪明的诸葛孔明在这里，我和柯南一起去案发现场，寻找真凶；我和米加一起组装洗衣机，感受到了友谊的珍贵；我跟随鲁滨孙一起去漂流，看到了不同寻常的小岛，了解了神秘部落的生活

在图书角里，我知道了许多军事知识，比如：陆上猛虎的坦克分为轻型坦克、中型坦克和重型坦克；空中雄鹰的军用飞机一般分为作战飞机和作战支援飞机两大类，分别用于制空、对地攻击、海上作战、空运、预警、电子干扰、侦查、通信联络等。这次支援武汉的军医及部分医疗物资都是通过军用飞机运输的。通过阅读，更让我感受到了祖国日益强大的军事力量。

在我的乐园里，我学到了少壮不努力，老大徒伤悲的紧迫之感，人外有人，天外有天的谦虚，我也明白了无论生活上还是学习上，遇到困难都要勇敢地面对它，战胜它

书是我最好的朋友，图书角是我的乐园。

篇18：图书角作文

福建省泉州晋江市晋江市第二实验小学三年2班张书怀

我们班级的图书角就象“知识的海洋”，是一个同学们都喜欢去的小天地。许多好学的小同学经常大那里看书、借书，从中学到很多知识，现在，让我们来认识它吧!

我们班级的图书角其实就是一个小书柜，这个小书柜翠绿翠绿的，是长方形的，竖立在班级里东南边的墙角，它的四支短短的木腿平衡地立在地上。这个小书柜是二年级时开始为我们服务的，为了让这个小图书馆的藏书更丰富，老师组织大家一起捐书，同学们毫不犹豫地拿出了自己心爱的课外书。从此，它陪伴我们到了今天。书柜的上半层是放书的柜子，有三层，放着《200字优秀作文》、《中国军事百科全书》等。图书的颜色丰富多彩，内容五花八门。下半层是放教学用具的，吸铁石、本子……都放在那儿。书柜的上半层柜门上有几块玻璃，下面却是个名副其实的密封大柜子。书柜上面有老师的直尺、小黑板，真是一物三用!

自从有了这个小伙伴，我们的课间活动更丰富了，知识也丰富了，快乐也增多了。为了让大家保护书本，大家还特别做了一张借书公约，从此，大家更爱护公物了。书柜给大家带来了那么多好处，真该感谢它!

篇19：图书角作文

在我们学校的讲台旁边，有一个书桌，书桌边还有一行字“图书角”，书桌上整齐地摆放了好多好多的书，这个图书角不仅是我的乐园，也是我们全班人的乐园。

图书角的书有两种来源：一部分是同学们捐的，剩下的一部分是老师给我们买的班级公用图书。别看我们的图书角不大，可是图书的类别却不少。

有关于历史的漫画，也有好笑的笑话书，还有经典的作文书，当然也有号称百宝箱”的《十万个为什么》……每一本都让我们爱不释手，每一本都让我们受益匪浅。我们在知识的世界里漫步，吮吸着丰富的营养，感受着成长的快乐。

在这里，我认识了许多新朋友，有机灵活泼的马小跳，有喜欢喷火的神兽，还有吃过天下美食的月半……我向大家推荐两本我特别喜欢看的书，《中华上下五千年》和《大华寻宝记》。其中一本讲了从公元前30世纪初到公元前16的故事，另一本讲的就是各省、各自治区、还有各个直辖市的'宝物，甘肃的夜光杯就是我在这本书上认识的。

我非常喜欢我们的图书角，它是我成长的乐园。

篇20：图书角作文

开学不久，我发现我们班级的一个角落里多了一个图书角，同学们都很好奇的围上去。班长告诉大家这个是学校为了丰富大家的业余生活，希望同学们能够把自己家里闲置的书放在图书角里供班级的同学轮阅。

同学们也都兴致很高，纷纷把自己的新书捐到图书角里。一本、二本、三本......很快有了几十本，其中《脑筋急转弯》最受同学们的喜爱，每次刚被还回，另一个人就把他拿到手上看去了。

图书角里不仅有《安徒生童话》、还有《爱的教育》、《海底两万里》、《一千零一夜》等书。

张老师规定每周三和周五下午最后一节课为读书交流时间，让同学们说读后感，很快几个星期过去了，同学们读书的兴趣更浓了，以后每节课一下同学争先恐后、争分夺秒的抢着书看，后来书越来越多，一本书看完了，然后，交换着又看另一本，一本接一本好像一条长路走不完似的，同学们徜徉在知识的海洋里吮吸着知识的甘露。

小小的图书一角还真是受大家的欢迎呢，每天上面都摆了大家各种各样的书籍。同学们的阅读兴趣一下子上涨了不少。这个图书角真有意义啊!

篇21：图书角作文

“百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲”，一进校门口，就听到这句吟唱，我不禁跟着轻声哼唱起来。这时我的好朋友张明彰走过来，“快点快点，迟了就抢不到了”说完，拉着我就向教室跑去，怎么回事呢？这件事还得听我从头说起。

前两周，老师宣布了我们班的图书角正式开放，让我们每人自制图书借阅卡，并规定周二是图书借阅日，自此，每个周二，同学们争先恐后走进教室，就出现了开头的一幕。

没错，作为“书虫”的我完全可以引以为傲地这么说，自打前两周图书角正式对同学们开放后，我们班的“文学发烧友”越来越多。有同学叫图书角为“书虫王国”，但它所发挥的作用以及价值远不是一个王国那么多，图书角200多本图书怎么能够看呢，再说，万一抢不到自己心仪的图书的话……为此每个周二早晨一到学校，我们飞快地放下书包后就跑去“抢书”，不一会，讲台前就排成了一条龙，图书角的书即刻便被“洗劫一空”，所剩寥寥无几，而借到心仪的书的同学则像春风得意的海盗一样扬长而去。

现在图书角正红红火火地经营着，付出必定有回报。正应了那句话，“读书破万卷，下笔如有神”。相信不久的将来，同学们不管是写作水平，还是侃侃而谈的能力也会随之再创新高。

篇22：图书角作文

那天下午放了学，组长张明珠发话了，说：“咱们班已经有几个小组办起了图书角。亡羊补牢，为时不晚。明天咱们也办一个图书角，大家每人至少捐一本书，否则图书角里的书他一本也别想看。”

第二天早上，我看见魏光耀气喘吁吁地跑进教室，把书包往地上一放，一屁股坐在椅子上，满头大汗，一边拿书一边对我说：“……可把我累死……了”只见他从书包里拿出了二十本书，递给组长说：“这是我为组里捐的书！”我看了看，大部分都是《马小跳》系列的。接着，李德威捐了一本《鲁宾逊漂流记》，张明珠捐了好几本《儿童文学选粹》。这时，我也坐不住了，拿出我的《怪小子汪怪》和《流浪狗和流浪猫》。苏泽钰一本也没捐，还有李岩。组长清了清嗓子说：“苏泽钰和李岩不能看图书角里的书，这个图书角和他们一点关系都没有！”

苏泽钰说：“我就是不捐书，看你能把我怎么样？”星期五放了学，组长去各个组要回图书角的书，不知道借谁去了，于是就到各个组去问。结果一本也没问到下落。魏光耀又损失了三本书。这一个星期组长不知在谁那里取的经，谁借书都被组长记在一个小本子上。每天放学时张明珠就让我去催别人还书。这一招像个小魔法棒一样，从这以后，再也没有丢书此类的事情发生了。然后我又往晓彤组捐了一本书。陈晓彤给我了一个读书卡可以随便借书。

多好啊！图书角让我们在知识的海洋里遨游。

篇23：图书角作文

相信大家都有自己的小乐园，有的是院子里，有的是广场上，有的是房间……当然了，我也有自己的乐园，那就是我家的图书角。

图书角在爸爸妈妈房间的小阳台上，在窗户边的一个小角落，地上有一个粉色的地毯，在上面还有一个粉色的小桌子，在地毯的边上放着我最喜欢的书，比如《希腊神话故事》《公主故事》《父与子》《小象巴巴》……

当我在这个乐园看书时，我像和公主们一样在城堡里吃早餐；像和各个神话中的大英雄们一起去探险；像和佛尔摩斯一起去了案发现场；找出了真凶；我还与父与子一起去了各个地方，发生了许多搞笑的故事；我还和白雪公主一起去和小动物们玩很多的小游戏；我和孙悟空去打魔王；我和彼得兔一起去菜地玩；我和萝莉去了叶罗丽仙境；我还和小公主一起去看青蛙王子；我和巴拉拉小魔仙一起去了学魔法；我还和……

小小的读书角，还有一些小公仔，它们为我带来了温暖和舒适。可爱的小公仔们，可以在我看图书时让我趴着或者躺着。

我的图书角每天都是干净整洁的，看似平凡无奇，其实充满魔力，这里就是我的乐园，我美丽的天堂！

篇24：图书角作文

在我家南屋的左墙角，有一个书架，

图书角作文

第一层的左边是我最爱看的连环画。尤其是《超时空猴王》，这种书属于幻想书刊类，特令你想看。第一层的右边是我一、二年级时的课本。

第二层是我的各类知识书和小儿书，丰富多彩。三、四层都是我小学生作文大全

第五层的左边是课外读物，右边是安徒生童话》，《天方夜谭》，《克雷洛夫寓言》等等，多得令你数不过来。

一本本书整齐地排列在书架上，像一艘艘航船整齐地停，靠在码头，随时准备升帆出发。它们好像在呼疚遥呼唤我赶快上船，要载我驶向知识的海洋。

这就是我的“图书角”。我休息的时候总喜欢在那里挑几本书看。

篇25：角的比较

（1）叠合法

教师通过活动投影演示：两个角设计成不同颜色，三种情况：

， ， ，如图1所示．

图1

演示：移动 ，使其顶点 与 的顶点 重合，一边 和 重合，出现以下三种情况，如图2所示．

图2

师：请同学们观察 的另一边 的位置情况，你能确定出两个角的大小关系吗？

学生活动：观察教师演示后，同桌也可以利用两副三角板演示以上过程，帮助理解比较两角的`大小，回答教师提出的问题．

教师根据学生回答整理板书．

［板书］

① 与 重合， 等于 ，记作 ．

② 落在 的内部， 小于 ，记作 ．

③ 落在 的外部， 大于 ，记作 ．

【教法说明】通过直观的实物演示和投影（电脑）显示，既加强了角的比较的直观性，又可提高学生的兴趣．注意再次强调角的大小只与开口大小有关，与边的长短无关，以及角的符号与小于号、大于号书写时的区别．

（2）测量法

师：小学我们学过用量角器测量一个角，角的大小也可以按其度数比较．度数大的角则大，度数小的则小．反之，角大度数大，角小度数小．

学生活动：请同桌分别画两个角，然后交换用量角器测量其度数，比较它们的大小．

【教法说明】测量前教师可提问使用量角器应注意的问题．即三点：对中；重合；读数．让学生动手操作，培养他们动手能力．

反馈练习：课本第32页习题1.3A组第3题，用量角器测量 、 、 的大小，同桌交换结果看是否准确．

2．角的和、差、倍、分投影显示：如图1， 、 ．

图1

提出问题：如图1， ，把 移到 上，使它们的顶点重合，一边重合，会有几种情况？请同学们在练习本上画出．你如何把 移到 上，才能保证 的大小不变呢？

学生活动：讨论 如何移到 上，移动后有几种情况，在练习本上画出图形．（有小学测量的基础，学生不会感到困难，可放手让学生自己动手操作．）

教师根据学生回答小结：量角器可起移角的作用，先测量 的度数，然后以 的顶点为顶点，其中一边为作作一个角等于 ，出现两种情况．如图2及图3所示：

（1） 在 内部时，如图2， 是 与 的差，记作： ．

（2） 在 外部时，如图3， 是 与 的和，记作： ．

【教法说明】在以上教学过程中，一定要注意训练学生的看图能力和几何语句表达能力，如 与 的和差所得到的两个图形中，还可让学生观察得到图2中 是 与 的差，记作： ，或 与 的和等于 ，记作： ，图3中 是 与 的差，记作： 等进行看图能力的训练．

图2图3

反馈练习：学生在练习本上完成画图．

已知如图4， ，画 ，使 ．

师：两个 的和是 ，那么 是 的2倍，记作 ，或 是 的 ，记作： ．同样，有角的3倍和 等等．角的和、差、倍、分的度数等于它们的度数的和、差、倍、分．

图4

3．角平分线

学生观察以上反馈练习中 的图形， ，也就是 把 分成了两个相等的角，这条射线叫 的平分线．

［板书］定义：一条射线把一个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线．

几何语言表示： 是 的平分线， （或 ）．

说明：若 ，则 是 的平分线，同样有两条三等分线，三条四等分线，等等．

变式训练，培养能力

投影显示：

1．如图1填空：

图1

①

②

2． 是 的平分线，那么，

①

②

图2

3．如图2： 是 的平分线， 是 的平分线

①若 ，则

② ， ，则 度

【教法说明】练习中的第1、2题可口答，第3题在教师引导下写出过程，初步渗透推理过程，培养学生的逻辑推理能力，推理过程由已知入手，联想得出结论．

（四）总结、扩展

找学生回答：今天学习了哪些内容？教师归纳得出以下知识结构：

八、布置作业

课本第33页B组第1、2题．

作业答案

1．解： ， 若 ，那么，

2．解：∵ 是 的平分线，∴ ．

又∵ 是 的平分线，∴ ．

又∵ ，∴ ．

说明：学生作业或回答问题，尽量要求用“∵ ∴”的形式，为以后解证明题打好基础．

九、板书设计

同七、（四）的格式．

篇26：认识角

1．引子

（电脑出示：5个平面图形                                          ）

师：每组桌上都有个布袋子，里面放有以上5个图形。认识吗？如果不用眼睛看，你能很快从布袋里把圆片给摸出来吗？(生情绪激动，异口同声：能！)

2．游戏开始

各小组积极尝试，组长拿布袋，其他组员去摸（师巡视，不断激励：加油！快点！摸到啦？摸到就举起来！）（约一分钟左右停）

3．揭示课题

师：（对完成任务的小组）你们怎么那么快就摸出圆片啦？有什么小窍门哪？

学生在发言过程中，由于游戏操作时有了参与的'体会，再通过对比观察，自然而然自行得出结论：与其它图形相比圆上没有角！……

“今天我们就一起来   认识角”（师板书课题）

……

二．师生互动，实践体会

1． 学生尝试，2． 教师示范

师：三角形的哪儿有角?谁上来指一指。”（出示一硬纸做成的三角形，请一位学生上前

指一指三角形上的角）

师：这个角在哪里？能不能指得更清楚一点，让大家看明白。（抓住学生指角时的不完

整，教师辅以较慢的动作和语言）

师：为了让别人看得更清楚，习惯上我们这么指……先把手放这儿（指角尖处），然后……（指角两边）（师示范完整的指角方法）

师：你愿意带着大家再指一遍吗？（再次让第一位学生指角，并带着全班书空一次）

★角教案

★角说课稿

★院中角作文500字

★被需要作文

★被误解作文

★被感动作文

★兔兔被作文

★画角心得

★《认识角》说课稿

★霜天晓角

《被角作文（精选26篇）.doc》

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