这次小编给大家整理了假如重力失去了作文，本文共12篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1： 假如重力失去了作文
当你抬头看看眼前这些拔地而起的高楼大厦时，当你倾听山涧里的山水哗啦啦地流下山谷时，当干枯了许久的.土地，突然有一场及时的大雨滋润了一下时，你是否很奇怪，你是否很惊讶呢？大楼耸立入云，为什么不倾倒呢？山涧里的山水为什么不流向山顶？，大雨怎么会落到大地上。等等的问题困绕你。
其实也不足为怪，这一切的一切都是重力在控制着，但是假如有一天一切重力失去了，那么又怎么办呢？房子不管打得多么牢，多么深，都会连根拔起，山泉不往山下流，住在山底的人们没水喝，人们不能在地上平稳地行走……。当这一切发生时，是多么可怕呀！一切的生活规律失去了平衡，人们还能继续在地球上生存吗？
笛子如何奏出乐曲
口琴、胡琴等乐器能奏出乐曲，这并不奇怪，因为口琴里簧片，胡琴有琴弦，由于振动不同，就能产生各种曲调。但是笛子里什么也没有，是如何奏乐曲的呢？
声音是由物体的振动产生的。簧片、琴弦振动能产生声音，同样液体和气体发生振动时，也会发出声音。笛子虽然是空的，可它里面有一条看不见的空气柱。这条空气柱当它受到外力激动时，就会按一定的频率振动发声。空气柱越长，频率越低，发音就越低；相反，空气柱越短，频率就高，发音也越高。当人从吹口吹出一条又扁又窄的气流去激动笛子里的空气柱时，笛子就发出声音了。如果把几个全部用手指按起来，笛子里就形成一条最长的空气柱，发出最低的音，如果把离吹口最远的孔开放，空气柱就越减短一段，发出较高的一个音。根据乐曲的需要，放开或按下不同的按孔，使空气柱忽长忽短，就会吹出不同的声音。
演奏者还可以用“超吹”的奏法，吹比原音高八度的声音。例如，原来一个do字，指法不变，运用超吹的奏法，可以发出比高音do字。所以笛子虽然只有六个孔，但是却可以奏出种美妙动听的乐曲来！
篇2：假如失去了重力作文
假如失去了重力作文
有一首歌差不多人人都会唱：“啊······喜马拉雅山啊，再高也有顶哟······”
是的，喜马拉雅山脉的珠穆朗玛峰，是世界瞩目的最高峰，海拔8848.13米，我国的登山队员还是爬了上去，真了不起！
但是登山队员爬上去花的劲儿太大了，这都是重力在“作怪”。于是你也许会想：要是没有了重力，那么人们爬山、走路、搬木头，该有多轻松啊······
不过，你可别尽想着轻松，随之而来的麻烦可多啦，人们的衣食住行都会产生许多意想不到的困难。
首先，假如失去了重力，人就失去了重量，像个气球一样，悬在空中，无论被什么东西碰了一下，就能飞个十万八千里。而且地面上原来摆着的物体，也都失去了重量，什么锅碗瓢盆、水桶水缸、桌椅板凳、洗衣机电冰箱、大衣柜、双人床、小汽车、大吊车一起在空中飘来飘去，全成气球啦！
就拿吃饼干来说吧，一咬免不了要掉渣儿，而渣子没有了重力的.作用，就不往地上掉了，有的钻进你的鼻孔，有的钻进你的眼睛，让你无法呼吸与观看。喝水也很别扭，水没有了重力的影响就呈球状，而且，有多大空间就能充满多大空间，满天空都是小水珠，你休想痛痛快快地大喝一口。
做饭更难了，炉子和锅一碰就飞开了，而且点着了火后产生的二氧化碳不能上升，把火焰围严了，火也就灭了，看来只好喝“西北风”了。
其实，假如失去了重力，你连“西北风”也喝不上了。空气失重后，再也不会老老实实地呆在地球表面了，它将自由地飞到广阔的宇宙空间去。
可见，重力是多么重要啊！
……
篇3：假如地球失去了重力
假如地球失去了重力
有一首歌差不多人人都会唱：“啊……喜马拉雅山啊，再高也有顶哟……”
的确，喜马拉雅山脉的珠穆朗玛峰，是世界瞩目的最高峰，海拔8488.13米，我国的`登山队员还是爬上去了，真了不起！
但是，登山队员爬上去花的劲儿太大了，这都是策略在“作怪”。于是，你也许会想，要是没有了重力、那么爬山、走道儿、搬木头，该有多轻松啊！
我告诉你可别尽想着轻松，随之而来的麻烦可多啦，人们的衣食住行都会产生许多意想不到的困难：
首先，假如失去了重力，人就失去了重量，像个汽球一样，悬在空中.无论被什么东西碰一下，就能飞个十万八千里。而且地面上原来摆着的物体，也都失了重，什么锅碗瓢盆。水桶水缸、桌椅板凳、洗衣机、电冰箱、大衣柜、双人床、小汽车，大老吊一齐在空中飘来飘去，全成了汽球啦！
也许你会说，这一下我可以“饭来张口，衣来伸手”了。
你别高兴得太早，麻烦事还在后头呢！就拿吃饼干来说吧，一咬免不了要掉渣儿，而渣子没有重力的作用，就不往地上掉了，有的钻进你的鼻孔，有的迷住了你的眼睛，叫你没办法，呼吸与观看，喝水也别扭，水不受重力的影响，就呈球状，而且，有多大空间就能充满多大空间，满天空都是小水珠，你休想痛痛快快喝一大口。
做饭更难了，炉子和锅一碰就飞开了，而且点着火后产生的二氧化碳不能上升，把火焰围严了，火也就灭了，看来只能“喝西北风”了。
其实，假如失去了中重力，你连“西北风”也喝不上了，空气失重后，再也不会老老实实地呆在地球表面了，它将自由自在地飞到广阔的宇宙间去。可见，重力是多么重要啊！
篇4：假如地球失去了重力作文
假如地球失去了重力作文
假如地球失去了重力，人就麻烦了，我们的衣食住行都会遇到意想不到的麻烦。
首先，假如地球失去了重力，人就失去了重量，像一个气球一样悬在空中，不管被什么东西碰到一下，就会飞个十万八千里。而且地上原来摆着的物品都失重了，什么锅碗瓢盆、水桶水缸、桌椅板凳、家用电器、自行车、汽车一齐在空飘来飘去，全成气球了。
也许会有同学说，这下我可以当回‘‘神仙’’了，别高兴的太早，麻烦事在后头呢。
就拿饼干来说吧，一咬免不了要掉渣，而渣子没有重力的作用，就不往地上掉了。有的钻进你的.鼻孔，有的迷住你的双眼，有的飞到你的头发上，叫你无法呼吸不能观看。喝水时，是不受重力的影响，就呈球形，满天都是小水珠，你休想痛痛快快地喝上一大口。
做饭就更难了，你一碰锅碗就飞开了，你只能喝西北风去了。
要是你想找水喝呀，也只好满天飞着去找水了，而且干净的水、不干净的水以及其他的液体都在飞，真要喝水呀，还真不是一件容易的事。其实，假如地球失去了重力，你连西北风都喝不上了。失重后，空气也不会老老实实的待在地球表面了，它将自由自在的飞到广阔的宇宙空间去。
由此可见地球的重力是多么重要啊。
篇5：重力
《重力》教案教学目标 ：
一、知识目标
1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。
二、能力目标：
1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。
2、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
教学重点：
1、重力的大小和方向；
2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。
教学难点 ：
1、“重心”概念的理解
2、“重心”不一定在物体上的理解。
教学方法：
实验法、分析法
教学用具：
弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）
教学步骤 ：
一、导入 新课
日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。下面我们来探讨有关重力的知识。
板书： 第二节 重力
二、新课教学
1．重力是怎样产生的？
学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？
学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？
学生：是地球。
强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。
2、重力的方向和大小
（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下
从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。
归纳：重力的方向竖直向下。
强调：竖直向下不能说成垂直向下，竖直向下指的是与水平地面相垂直，不能笼统指垂直方向。
（2）学生动手实验：
提问：重力的大小可以用弹簧秤来测量，为什么？
学生会从二力平衡角度回答：物体静止时对弹簧秤的拉力或对水平面压力的大小等于其重力。
动手实验：用弹簧秤测量一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力的大小，观察计算重力G与钩码的质量m的关系。
学生马上得到：G与m成正比。
板书：重力大小与物体质量关系：
G＝mg（g＝9.8N/kg）
强调：g值在地球的不同位置取值不同，同学阅读课本内容可知，赤道上g值最小，而两极g值最大。一般的处理方法：在地面附近不太大的范围内，可认为g值是恒定的。
（3）巩固训练：
A. 已知小球、物块的质量为m，求悬绳的拉力是 N。物块对地面的压力（两者均处于静止状态）是 N。如果说悬绳的拉力等于重力，物块对地面的压力等于重力，这种说法对吗？
B、物体静止在水平桌面上，物体对水平桌面的压力
a、就是物体的重力
b、大小等于物体的重力
c、这压力是由于地球的吸引产生的
d、这压力是竖直向下的。
师生共评得到：
A：只要在静止状态下，物体对竖直悬绳物体对水平支持物才有上述关系。
B、力是矢量，既有大小又有方向。上面说法不对，只能说拉力（或压力）的大小等于重力的大小。
3、重心：
通俗点讲，重心就是重力的作用点。就是在研究问题时，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫物体的重心。
我们把物体的全部质量压缩成一点将不影响研究结果，这就是物理学的一种等效代替的思想。
（1）质量分布均匀的物体的重心，跟物体的形状有关。
同学们在初中知识的基础上，找出这些质量分布均匀的物体的.重心： （2）质量分布均匀的形状不规则的薄板的重心可用悬挂法找到。
教师演示：木圆环，直角三角尺的重心。具体过程：先用悬挂法确定重心之后，在板上固定一条细线ab，让ab穿过重心c点，再在其重心c处拴上细绳提拉，验证薄板可以水平平衡。
归纳：物体的重心可在物体之上，也木在物体之外。
（3）质量分布不均匀的物体，重心的位置即跟形状有关，也与质量分布有关。
比如：往高处叠放东西，重心不断随高度而上移。
（4）重心的高低与支承面的大小决定物体的稳定程度。
简单介绍一下不倒翁的原理，让学生有一种印象，为以后学习习近平衡的种类奠定基础。
三、小结
（1）重力产生的条件以及重力与引力的区别
（2）在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。
（3）G＝mg，g值在不同位置数值上略有差别，通常不特别说明的话，g＝9.8N/kg
（4）重心的确定
六、教学总结
这节课在教学思路上应注意知识的接受要循序渐进，只在初中学习的基础上加以扩展和深化，并把以后要用到有关重力的知识点了一下，为以后学生接受知识的路铺的平缓些。
篇6：重力
教学目标
知识目标
1、认识产生的条件，
2、知道的三要素：理解重心的概念．
3、会计算的大小．
能力目标
1、通过本节课的学习，会分析各个物体的重心．
2、联系实际，的三要素在实际中的运用，锻炼学生的观察分析能力．
教学建议
一、重点难点分析：
1、本节重点是：的实质（万有引力）．
2、本章的难点是：重心的确定．
二、基本知识技能：
1、基本概念：：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做；的三要素：作用点（重心）；方向（竖直向下）；大小（G =mg）；
2、重心的确定
质量分布均匀的规则几何形状的物体的重心在几何中心上；质量分布不均匀的物体，重心的位置不仅跟物体质量的分布有关，还与物体的形状有关．
教法建议
一、有关大小讲解的教法建议
在介绍时，除了明确指出：物体受到的的大小跟物体的质量成正比，教学中还需要补充实验测量的方法，的大小可以用测力计测得，可以向学生们展示几种测力计，如弹簧测力计、牵引测力计、压力测力计等等．
另外让学生区分、重量的概念．
二、有关方向讲解的教法建议
介绍方向时要明确重垂线的方向为竖直方向（不是垂直方向），的方向为竖直向下，与水平面相互垂直的方向为竖直方向（静止的水面为水平方向），同时也要注意：不能把的方向说成指向地心的方向．
关于重心和质心的区分的有关内容教师可以参考扩展资料中的《重心和质心》．
三、有关重心位置讲解的教法建议
在讲解如何确定物体重心的位置时，可以讲解悬挂法测量均匀薄板的重心．同时让学生讨论理解．对于重心位置的确定，教师可以让学生分析身边的物体的重心的确定，如课本的重心的确定，沙漏的重心确定，另外也可以通过数学方法来计算物体的重心，如折尺的重心的确定．
有些教师在讲解该部分内容的时候，往往将物体的平衡内容（教材在第四章中进行了介绍）也对学生说明，也就是重心的稳度问题，建议在讲解时要注意让学生理解研究的方法，在图片资料中我们为大家提供了双圆锥（圆锥上滚）的图片，老师可以参考使用．
教学方法
提问引导法 、讲解法
教学过程
一、复习提问
1、提问：什么是力？力的三要素是什么？
2、提问：我们用什么方法来表示力？具体说明？
3、提问： 力的作用效果是什么？
二、新课教学
（一）
通过水会自动由高向低流动、树叶的飘落等等自然现象提出：
问题：什么是？它是怎样产生的？
回答：：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做．产生的原因：由于地球的吸引而产生．
教师总结说明：
1、地球上物体受到，施力者是地球．只要在地球的引力范围之内，物体都会受到地球的作用．
(1)、地球上的一切物体都受作用．
(2)、的施力物体是地球．
问题：同一个物体，在下列情况下，所受的方向各是怎样的？
教师出示几种不同情况下的物体（水平地面上静止的物体、斜面上静止的物体、正在运动的物体等等）让学生讨论的方向．
共同讨论之后，教师说明并总结：
2、的方向：的方向总是竖直向下．无论物体是静止的还是运动的，无论物体运动状态如何，的方向总是竖直向下．
3、重心：在物体上的作用点．质量均匀的规则物体的重心在其几何中心（教师出示各种形状物体的重心）．质量不均匀的物体重心，跟形状、质量分布有关．对于质量分布不均匀、形状不规则的薄板重心位置可以通过悬挂法得到（教师可以演示该实验，同时让学生进行讨论），另外重心的位置可以 不再物体上（如图）．
4、大小：
5、的测量：的测量用弹簧秤．
问题3：地球对地面上的物体有力的作用，物体对地球是否有力的作用？教师进而提出：我们通常在研究物体受到作用，并不提出施力物体地球，相对于物体受到地球施加的作用，同样，地球也要受到物体对它的吸引作用．（教师可以通过实例讲解，要强调物体受到的不等于物体与地球之间的万有引力）
(二)、让学生阅读有关万有引力的文章
(三)、通过练习、让学生加深本课知识的理解．
6、课堂小结
探究活动
课题1
题目：采用悬挂法求得物体重心位置
内容：采用悬挂法得到某一不规则形状（质量分布不均匀）薄板的重心位置。写出实验报告。
课题2：
题目：用计算法求解某些物体的重心
内容：参考“探究活动”中所给的“质心与重心的求解”内容，对一些特殊形状物体的重心进行计算求解，利用初中所学的杠杆原理分析，写出专题性小论文。
1、求下列各物体的质心位置．
（1）如图（a）所示，有一串珍珠，每颗间距均为a，共n颗，其质量依次为 ．
（2）如图（b）所示，质量分布均匀的三角板．
（3）如图（c）所示，匀质圆板，被挖去的小圆与大圆内切．
答案：
（1）答案：悬点下方 处．解题思路：以悬挂点原点，竖直向下为x轴正方向，应用坐标法有： ．
（2）解题思路：把 分成与AB边平行的几份，如图，当 时，每一份的质心都在其中点上，则 质心定在AB边中线CD上，同理也在BC边中线AE上，∴板ABC的质心在其几何重心上．
（3）解题思路：将负质量与坐标法结合起来求解：设圆板面积密度为 ，则大圆板质量 ，小圆板质量 ，再以O点为原点， 方向为x轴正方向，应用坐标法得 ，∴其质心在C点左侧 处．
2、如图所示，有两个相同的匀质实心球，半径为R，重量为G，A、B球分别为将它们挖去半径为 和 的小球后剩余的部分，匀质杆重量为 ，长度 ，试求系统的重心位置．
答案：C点左侧0.53R处．解题思路：以C点为原点，cb方向为x轴正方向，结合坐标法与负质量法求解．
篇7： 失去了
今晚，很疏忽的把父亲送我的生日礼物给弄掉了，很后悔自己的大意，明明感觉有东西从身上掉了下来，也听到了东西砸在地上的声响，可还是大意的没有意识到。
是的，那个玉佩掉了，就是正因自己的大意。
刚开始瑞叫我回头看看，或许能找到，可当时心里却想着，不就是一个玉佩吗，何况是他送的，弄没弄丢无关紧要。
晚饭回到班级后，我的心却总平静不下来，我偷偷的在同学们晚读的时候，奢望把它找回来，但是终究是徒劳了。
是的，很长一段时刻了，没有原因的，从心底里抵制父亲，他对我再好，我也会不以为然，是的我就是这么个性的女儿，一年都不愿跟你多说上几句话的女儿。
原来，父亲被我忽视了那么久……
回教室的路上，我不停地想起老爸那天在柜台上帮我挑玉佩的模样，温和的带着笑脸。老妈说随便买一个吧，六七百的就能够了，带着玩嘛。父亲却固执的帮我挑了一个最贵的，他说，女儿长大了，要买就买个好的吧，反正也不会弄丢了。”
可当时的我却还在心里埋怨，我不喜爱和田玉，我喜爱纯白的汉白玉……
此刻想想，是的，是自己太不懂事了。是的，我的确疏忽了很多。
那块玉在身上这么长时刻了。
原来失去后，我才发现。
平时我紧张时会情不自禁的握住那块玉
原来，我每一天手冷的时候，会顽皮地掏出脖子上的玉握在掌心，偷偷地笑着原来父亲送的玉给以取暖……
此刻，我是多么的后悔，后悔晚上没有坚定的回头就找，哪怕只有一会儿，哪怕就是低下头看一眼……
是的，什么都是失去了才开始珍惜。
什么都是失去了，才会后悔……
也只有，
在失去后才晓得到底有多珍重。
精选阅读二：
远嫁，你失去了什么？
远嫁，是你为了一个男生，来到离家上千公里或者几千公里的地方生活，以一个女生的姿态扮演一个妻子的主角，以一个家庭主妇的姿态扮演儿媳的主角，一年或几年后同时扮演母亲的主角。
你穿上雪白的婚纱，挽着丈夫的手一齐宣誓一辈子不离不弃。
在那里，你要开始新的交友圈子，在这个基础上，你同时要了解，融入丈夫的圈子。
然而在失去学生时代的简单，职场如战场的年代，交友步履维艰。在外企，你会忙到无心去交朋友，国企或私企你有心却无力交的到知心。
到你婚礼完毕，眼眸迷离，环顾身边没有亲人，送走身边仅有一两个比较好的姐妹，你告诉自己也告诉他们，我会想你们，会常联系。而离别的眼泪并不能诠释什么，你也无力应证什么，相隔千里，你知道最终会失去你却无力抓牢。十几年甚至二十年的朋友只能一一惜别，相见无期，一南一北，无数场友谊随你的远嫁如云流水，无法停驻。最终只是一道以往的风景。
至此，身边没有朋友的你，没有亲人的你，生活的一切重心只于一个人，你的丈夫。如果刚好这时候你事业不顺，你就会很在意他，围绕着他，生活的一切一切，最终自己只能陷入被动的境地。分寸把握不好，确实来说那时候根本不会想到分寸了，寂寞和思念冷清会让你疯狂，作出一些出格的事情。
当然，婚姻的甜蜜一度让你忘记乡愁。当婚姻的激情才刚刚冷静下来，你发现怀孕了，有两个选取，你能够在那里把他生下来，在没有娘家人的那里把他生下来，过几个月或一年后带他回去看外公和外婆，或者外公外婆千里迢迢忍着劳累和晕车和吃不消的体质来看望放不下的女儿和外孙。第二个就是回到娘家，自己一个人忍受怀孕带来的呕吐和不适应，一个人胎教一个人幻想小孩以后的一切，在临产期，你还要无尽的点数丈夫的到来的日期。
你以前和丈夫说过，要一年回去一次看父母亲人，无论多忙，回去的时刻要在半个月到一个月之间。之前两三年还行，之后身边多了一个孩子，母性发作，不忍孩子劳累，丈夫也抽不出时刻来，可能这时还能勉强支持。直到第二个孩子的出生，你已经完全不记得当时信誓旦旦立下的规定。
母亲的不忍流泪和父亲的故作坚强都在你步入婚姻殿堂的那一刻崩溃。十月怀胎，牙牙学语，教育，工作，恋爱，一切的一切安排和用心良苦都敌但是你此刻选取的决绝。一个人带着二十几年的亲情、友情、乡情去到另一个地方，然后从新开始，创造一个新的回忆，之前的，都成了过往。似乎你从来没有来过，又或者你悄悄地来了又悄悄的走了，带走的.是两位老人心上的那根线，长长远远的，放到了你在的地方然之后来回回的扯动。
眺望远方，放长了眼光。满心离愁，你让父母神情落寞的站在远走汽车的后方，远望，远望，为你远走的身影。
相见不如不见，你又一次让父母追跑在车后，追赶的是你的身影和孩子的身影。
你之过，爱子莫若母，何以忍心伤其之深。
然后，你已经记不得多少年了，当你一年回去一次你都觉得多觉得不必要的时候。我不知道，那是该替你高兴还是替父母高兴。孙儿绕膝，彻夜长谈，已经成了两位老人幽深眼眸的深切渴望。
人生不如意事不说八九，常有。当闹矛盾的时候你独自坐在深夜无人的花园，这时你也曾记起以前的点滴，几个好友吧嗒这拖鞋穿着短裤在街边的小摊喝糖水吃烧烤，兄弟姐妹聚在一齐打牌通宵。看着漆黑夜里未曾出现丈夫的身影，你泪流满面，掏出手机，没有一个能够拨打的电话。你很想给母亲一个电话，但是你又害怕听到母亲电话那头因思念而哽咽的难过。这些年，你收获的太少，失去的太多。
或许这些年你收获很多，过得很成功潇洒很幸福美满，但是每次经过一些老人锻炼场的时候似乎心里总是少了些什么。你少了的是参与父母后半生的权利。那些以前遥远又真切的存在着。
娶了远方女孩的男孩子们，请更珍惜身边的妻子。她，为了一个你放下了过往的一切，你买断了她的后半生，请深深对她负责，如果你不能，请不好娶她，正因，你永远伤不起。
精选阅读三：
不好到失去了才懂得她的完美
我永远都会记得那个晚上，我像平时一样在看体育新闻，妻子洗了澡出来对我说：“我的脚上怎样多了一颗黑痣？”
我是一个毫无医学常识的人，觉得女生都喜爱大惊小怪的，就没有理会她。
我们的生活就应说是很和谐，很安逸的。从我在公司任了高职之后，她就当起了全职太太。我的工作三天两头要加班，还经常出差，有时候一走就是三个星期。出差在外，别人都会很担心家里老人身体如何，孩子功课怎样样。而我，总是悠闲笃定的，我知道，她会去照顾我父母，她会辅导儿子功课。事实上，羡慕她的人和羡慕我的人一样多。在别人眼里，她不用朝九晚五看老板脸色；我们早就买了车，住进了位于西区的三室两厅。我们虽然都不知道浪漫是怎样回事，但感情一向很好。
我太太以前是一个药剂师，有一点医学常识，她知道这种莫名其妙，不痛不痒，忽然长出来的黑痣很可能是有问题的。她自己去看了医生，诊断下来是皮肤癌。这个结果把我们一下子就吓懵了。那些日子，我陪她跑遍了沪上最有名的大医院。所有的诊断都是一样的，并且一位很有名的医生告诉我，她得的这种癌症的死亡率是90%!是皮肤癌中最最凶险的一种。
不久，就像医生预言的，她的腿上、胳膊上、背上也不断长出新的黑痣来。她的身体和精神也渐渐开始衰落。
在我的印象中，我还会偶尔感冒发烧肚子疼，我太太几乎没有生病的时候。但是此刻，从来闲不住的她最后躺到了医院的病床上。
没有了她的家变得冷冷清清的。厨房里没有了热气，卫生间的马桶，家具上都蒙了灰。以前明亮的温暖的，回来就感觉舒服的地方变成了一个我几乎要不认识的地方。我对家里的许多东西居然是陌生的，用微波炉解冻、蒸饭，我搞了半天不知道分别用哪一档，冲一咖啡或者茶，煮一碗速食面、热一碗汤，弄出来的味道怎样就是同她弄的不一样。以前，她轻而易举就递给我的日用品，此刻我翻遍了抽屉还没有找到。
从她住院，我就开始休公假、请事假，尽力多陪她。正因这时候我才明白，如果没有一个家，如果家里没有一个体贴的妻子，男生挣再多的钱，在外面再风光也是空的。
就在她病情趋向恶化的当口，一位熟人告诉在广州有一个专门治疗这类皮肤癌的医院，有类似的病例在那儿被治愈过，但费用很高，一个疗程三个月，大约要三十多万元，治愈率大概有30%。当我把这个消息告诉妻子的时候，被病痛折磨得近乎失神的她对我清清楚楚地说了三个字：我要活！
真的，我以前从来没有觉得我们是多么恩爱的夫妻，但是，那一刻，我觉得我们是世界上最最相爱、最最适合做夫妻的男女，我们能够生活在一齐有多么好。她要活，我要她。我们要一齐老，一齐等儿子长大，一齐听儿子的儿子喊我们“爷爷、奶奶”。我下了决心陪她去广州。我去公司请事假的时候，我还听到有同事在轻声说：“如果是我，就省省了，30万哎，万一没治好，不是人财两空嘛。”
说这些话的人没有体会过亲人将要离去的悲哀，也不知道这一线生机带给我们的期望。当时我想，哪怕是60万，100万，把房子卖了把车卖了，只要她能够活，我也心甘情愿。
去广州之前，我到家附近的超市去买一些需要的日用品。中秋节的前夕，超市里到处都是兴高采烈的脸，人们说着笑着。我忽然觉得，我同那群快乐的人隔离了，所有的欢声笑语从妻子得病那刻起就已经同我没有关联了。
我按照她开给我的单子买了许多日用品，当我提着袋子出门的时候觉得很重，那么多年来，家里吃的用的一切都由她安排得妥妥贴贴的，我从来不知道米多少钱一袋，油多少钱一桶，我从来不知道这些东西从超市运到家里其实也是很累的一件事情。我一度觉得家里的顶梁柱是我，当她骤然倒下的时候，我才意识到，她才是家里的主心骨。
我们在广州度过了结婚以来最最亲密的日子，那三个月里，我们朝夕相处寸步不离，常常一齐笑一齐哭，想不起来有多久我们没有这样倾心交谈了。开头的一个月治疗下来，她似乎觉得好一点了。偶尔，我还搀着她在花园里散散步。我们回忆在人民公园门口的第一次见面，第一次看电影是在胜利电影院，是一部叫《最后的情感》的意大利电影，她还记得是索非亚·罗兰主演的。她告诉我，其实我约她看这部电影的时候，她已经与同学一齐看过了，但她不忍心回绝我，因此陪我一齐又看了一遍。这个情节我们似乎只在蜜月的时候回忆过，此刻说起来，只觉得伤感。结婚这么多年来，我们从来没有在一齐说那么多的话。
三个月里，我眼看着她慢慢地憔悴，特殊治疗对她不起作用，她最后连一碗粥也喝不下了。到了之后，她跟我说：“我想回家。”就这样，我们带着绝望的情绪回到了家。
回家之后，她的身体越来越弱，并且癌症病人最害怕的疼痛症状开始显示出来。她整夜整夜地睡不着，整夜整夜地被疼痛折磨得辗转反侧痛苦呻吟，止痛针也不起作用了。我恨不得去代她受苦，代她痛。我实在没有办法用个人的力量来承受这种痛苦了。
偶尔她觉得好一点儿的时候，就开始向我交代家事。我这才知道，家务事那么多那么繁琐，她一个人平时在家里有多么忙碌。她还告诉我说，我每次吃了觉得好吃的糟蹄是在哪家饭店买的，我平常穿的内衣要买哪一个牌子，到哪家超市去买。去世的前三天，她甚至教我怎样使用洗衣机，那只已经用了好几年的洗衣机当时是我同她一齐去买的，买来之后就一向是她在操作的。
临终前几天，她一向说同我结婚，她很幸福，我们在广州的三个月，是她一生最幸福的日子。那三个月也会是我一生的珍藏，虽然，正因这三个月，我失去了提升的机会，损失了许多物质的东西，但同与妻子的相守比起来，所有的东西都成了身外之物。幸好有了那三个月，否则我一生都会良心不安的。
她去世的那天，很平静。我告诉儿子，母亲是去了另一个地方等我们，将来我们还会在那里团聚的，那时候，母亲还是母亲，父亲还是父亲，他依旧是我们的孩子。
此刻，我最怕看到人家快快乐乐的一家三口，每次飘过人民公园，飘过原来的胜利电影院，飘过我们一齐去过的超市商店，我都忍不住要哭。用洗衣机的时候，按微波炉的时候，我为儿子找换季衣服的时候，加班回家晚了，为自己泡方便面的时候，半夜里醒来，一个人睡在那张大床上的时候，我都想哭。她在的时候，我并没有感觉到有什么个性的幸福，她就是我结婚多年感情还不错的妻子，是孩子的母亲。她不在的时候，仿佛天塌了。
以前看到电视剧里的男生在爱人去世之后大哭，我觉得是煽情的表演，此刻我跟着他一齐流泪。那天在马路上看到一辆无偿献血的车。我又想到她了。记得有一次，单位里组织献血。正好轮到我，她听说后曾一本正经地问我：“可不能够让我代替你去？反正我不上班。能够在家里休息。”我还笑她：“有病，让人家知道了不好笑死我。”我献完血回家，她为我做了菠菜猪肝汤和赤豆莲心粥。我想到，她常常对儿子说：“家里父亲赚钱最辛苦，因此父亲最重要。”其实，她才是最重要的，没有了她，我们父子两个人已经失去了世界上最重要的东西---快乐。
我为她在佘山买了一处穴墓。我用红笔涂上：“爱妻”两个字的时候，心里个性难过。我不是一个善于表达感情的人，谈恋爱的时候，我也不曾对她说过“爱”这个词。
看到她有时候翻琼瑶小说，为电视剧里的感情流泪，还要笑她。此刻，“爱“这个字，我居然只能书写在她的墓碑上。我的爱妻，如果，她能重新活过来，我愿意千百遍地对她说这个“爱“字，这个所有的女生都愿意从自己爱人的嘴里无数次地听到的字，为什么，我没有在她期望我说的时候，在她健康的时候对她多说几次啊？！
我就想告诉健康而幸福地生活的丈夫，好好地爱惜你的妻子，多留一点时刻给妻子，不好忽视她为你做的一切。有许多东西，不好到失去了才懂得她的完美。
妻子，是世界上最爱你的，最懂你的，最愿意为你付出一切的女生，此外任何一种男女之情都不能同夫妻之间的真情相比。
篇8：关于重力知识点
问题：生活中物体下落的运动是一种常见的运动，物体为什么会下落?因为物体受重力作用。那么重力是怎样产生的呢?
1.定义：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，叫做重力。就是通常说的物体重量。
思考：重力是由于地球对物体的吸引而产生的，那么重力大小是不是就等于吸引力大小呢?
严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一部分，我们以后会学到这些知识，现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力。
问题：重物受到的重力的`施力物体和受力物体各是谁?
施力物体是地球，受力物体是重物。
2.重力的三要素
1)重力的大小：
我们在初中阶段就学习了物体重力大小：G=mg，其中g就是前面学过的重力加速度(g=9.8N/kg)。思考：同一物体在赤道上重力最___;在两极最____。
重力也可以用弹簧测力计测量：用弹簧秤悬挂起重物，静止时，弹簧秤读数就是物体重力大小。思考：此方法的原理是什么?
思考：物体重力大小与其运动状态有关吗?
从静止释放的粉笔总是竖直下落，重锤线的方向总是竖直向下，可知重力的方向竖直向下。
2)重力的方向：总是竖直向下。
问题：你知道重力的方向在生活中有哪些应用?举例说明。
3)作用点――重心
演示：拿一根铅笔，向学生提问：该铅笔受到的重力作用点在哪里?如何判断?
物体的各部分都受到重力的作用。从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。重心就是重力的作用点。把物体的全部质量集中到一点将不影响研究结果，这是物理学的一种等效替代的思想。
篇9：重力说课稿
在物理学中，用天平称得的是物体的质量，用弹簧秤称得的是物体所受的重力。用天平和弹簧秤之所以能测出不同的物理量──质量与重力，这是由它们的结构与工作原理决定的。
我们使用的一般天平，是根据等臂杠杆的原理制成的。设天平的臂长为l，被测物体所受重力为G1，砝码所受重力为G2。根据杠杆平衡条件，当天平平衡时，我们得到
G1·l＝G2·l，即G1＝G2。
所以，当天平平衡时，物体所受重力与砝码所受重力相等。由于天平的尺寸与地球相比较是很小的，可以认为被测物体和砝码均处于地球上的同一地点。设该处的重力加速度为g，则有G1＝m1g，G2＝m2g；由于G1＝G2，所以m1g＝m2g，所以m1＝m2。以上就是用天平称质量的原理。
这就是说，一个物体无论放在地球的任何地方，当用天平来称量时，物体的质量总是等于与它相平衡的砝码的质量。在其他天体上，用天平也可以称物体的质量。
物体所受的重力可以用弹簧秤直接测出。由于弹簧秤中弹簧的伸长与作用力大小成正比，所以我们从弹簧秤刻度的指示数值就可以直接读出物体所受重力的大小。
质量和重力是两个不同的物理量。在地球的任何地点，一个物体的质量不会产生变化，把这个物体带到月球上，用天平称量时，其质量数值仍然等于在地球上所测得的数值。而物体所受的重力由于地球上不同地点的重力加速度的差异，在不同的地点会有不同的数值。由于月球的质量比地球的质量小，所以月球的引力比地球弱，月球上的重力加速度数值大约只有地球重力加速度数值的1／6，所以在月球上用弹簧秤测得的重力也只是在地球上测得的数值的1／6。
一、教材分析
1.本课的地位和作用
重力是北师大版物理第七章第三节的内容，也是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。2.教学目标
根据重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标：
（1）知道什么叫重力，了解重心。
（2）理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。
（3）理解重力的方向是竖直向下的。
3.教学重点和难点
由于重力的大小和方向都是通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；能运用重力计算公式解决相关问题及时重点又是难点。
二、教学方法和教学手段的选用
根据本节课的教材特点和学生的实际情况，我采用的教学方法是：引导发现法、直观演示法和讲解法。
引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是通过插图、演示实验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。
三、学法指导要点
在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
篇10：重力说课稿
《重力与重心》是必修 1 第四章第 1 节的内容，涉及到力的描述、重力及其测量、重心与稳定。重力作用于一切物体，并贯穿于物体整个运动过程，对重力的学习有助于研究物体运动，所以本节内容是本章的重要内容，也是力学的重点内容，是物理的一个重要的组成部分，涉及到动力学部分。本节内容是力学中重要的基础知识，是在初中的“来自地球的力”的基础上的进一步深化和扩展，是对力学习的基础上对常见的力--重力的进一步学习，有助于对力的认识和掌握，也为后面的力的合成与分解，以及力与运动的学习打下坚实的基础。
教学目标
一、知识与技能
1．学会用力的三要素来表达一个力
2．知道重力是如何产生的，知道重力的大小、方向和作用点。知道在不同纬度的g的取值是不一样的
3．知道重心的概念．与物体稳定相关的两个因素。
二、过程与方法
1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力．
2．通过悬挂法来测重心，利用数学模型解决物理问题的能力，让学生理解重力的方向
3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．
4. 通过实验探究和实验对比的方法来研究解决稳定与重心的高低、支面面积的大小的关系。
三、情感态度和价值观
1．通过锥体爬坡实验引起学生学习物理知识的兴趣，通过学习质心，让学生了解实际生活中的物理知识的应用。
2．通过稳定的对比实验，培养学生观察分析能力和积极思考的学习习惯，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．
说学情
学生在初中的“来自地球的力”已经学习了重力的一些基本的知识，学习了重力的大小、方向、作用点，还运用探究的教学方法学习了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。不过都是一些比浅的，知识感较肤性的认识，在一定意义上说，很难理解质心这样的概念，所以要引导学生思想观念上的转变。在这里学生将学习不同的知识点，质点、重心与稳定，特别是质点高一的学生比较难接受。
对于生活中重力的例子比较熟悉，学习时比较容易激发学生的兴趣，而且对于高一的学生对小实验比较感兴趣，老师可以通过和学生一起做实验，并通过提问的方式来激发学生的学习兴趣。
教学重点
1、重力的概念及重力与质量的关系G＝mg，不同的纬度、高度的g取值是不一样的。
2、重心的测量及其在实践中的应用
3、物体稳定的有关因素
教学难点
1、重力的方向及应用．
2、物体稳定的有关因素
教学方法
实验法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念．
探究法：通过学生的探究实验得出稳定和重心的高低、支面面积的大小的关系
说教学过程
一、引入新课
通过演示实验——锥体爬坡，给学生一种与他们认为不一样的现象，提出问题（为什么锥体会从低往高处滚动呢？）让学生思考并引起学生的兴趣，向学生说，学完了今天的课就可以解决这个问题了，这样学生就带着问题进入课堂。不仅可以让学生认真听课，积极思考并回答老师提问的问题 ，这样有利于学生的听课效率。
二、新课教学
力的描述
学生在初中已经学过了力、以及力的三个要素，在这里只是为学习新的内容——而准备的知识基础的，由于我们对力的学习都从三个要素来学习的，所以，对重力的学习也要从三个要素开始，而力的学习已经是初中，经过了暑假，学生会生疏了，在这里也可以看成是复习的形式进行，这样不仅可以让学生复习以前的知识，也为后面的重力的学习打下基础。对与一个力的描述，要有大小、方向、作用点。
重力及其测量
由于在初中的时候，学生已经学过了重力的测量，同时也知道了G和m之间的关系，所以在这里运用讲授法给学生讲清楚重力和物重两个概念，并让学生清楚的理解两者的关系（正比，比值为g），同是也让学生测量重力是用什么仪器，其工作原理是什么。在这里有一点与初中不一样的是初中时没讲到g的取值在不同的地理位置是不一样的，而且，在不同的高度，其值也是不一样的。对于方向，初中的时候已经学习过了，在这里还是要学生清楚的理解竖直向下，要跟垂直向下区分开来。
重心与稳定
由于重力与稳定比较抽象，因此将此定为我讲课的重点，由于用交点来测重心所在直线很容易让学生误解，而且中心是应用很广泛的针对，因此我才用实验法。
重心是重力的作用点，在初中学生已经有学了，在这里不仅要教给学生什么是重心，通过实物展示，让学生明白物体的重心可以不在物体上。一般情况下我们都是用悬挂法来测量物体的重心的。同时也给学生讲解在日常生活中重心的应用，使学生清楚原理。通过上面的学习，使学生可以自己解决在上课时的引入，这时，可以让学生领悟重心的奥妙，使得学生的积极性再次被激发。
另外一难点是学生没有接触过的稳定问题，通过让学生摆放物件进行探究。
课堂练习：课本P62：1、2
三、小结
1、力的描述是通过三要素：大小、方向、作用点
2、地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球．
3、重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg来计算大小，g＝9．8 N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心．
4、对于物体，在不同纬度的g的取值是不一样的。
5、物体的稳定与物体的重心高度、物体的支面面积有关，重心越低越稳定，支面面积越大越稳定。
四、作业P62：3、5
五、板书设计
力的三要素：大小、方向、作用点
重力：定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力
大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg（g不同纬度的取值不同）
方向：竖直向下
作用点：物体的重心，（用悬挂法测量）
重心和稳定：重心的高低、支面面积的大小
越低越稳定，支面面积越大越稳定
六、教学效果预估
通过本节课的学习，使学生不仅可以解释身边的一些现象，了解到g的取值情况，知道用悬挂法来测量重心，能把物体抽象成一质点，这对于后面的学习有很大的帮助，并通过实验探究的方法使学生了解到与稳定相关的因素。
篇11：重力说课稿
尊敬的各位老师：
大家好，我是今天的××号考生。今天我说课的篇目是《重力》，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。
（过渡句）教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，首先谈谈我对教材的理解。
一、说教材
《重力》选自初中物理人教版八年级下册第七章第三节，本节课是在学生学习了质量、力等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，是本章的重点内容，它在力学学习中具有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强、浮力、功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。
（过渡句）合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈谈我对学情的分析。
二、说学情
我所面对的是初中八年级的学生，他们对物理的好奇心强，喜欢动手，对实验也充满浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手能力不强，需要通过老师的指导和小组合作来提高学习效率。另外，重力现象与日常生活联系密切，学生已经能够定性的认识，但尚不能够科学认知，教师应该发挥学生的优势，选择合适的教学方法，从而可以带动学生的积极性。
（过渡句）结合教材内容特点和初中学生的认知水平、心理特点，确定本课的教学目标如下：
三、说教学目标
【知识与技能】能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。
【过程与方法】】经历探究重力的大小跟什么困素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。会根据G—m图象分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。
【情感态度与价值观】确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题，感受生活与物理知识之间的紧密联系。
（过渡句）根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点如下：
四、说教学重难点
【重点】重力的大小、方向以及重心。
【难点】探究重力大小和质量的关系。
（过渡句）为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，根据教材特点和学生实际。
五、说教学方法
我确定本节课的教学方法有：讲授法、实验法、讨论法等。
（过渡句）我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。
六、说教学过程
环节1：新课导入
我会先通过多媒体播放“苹果落地”、“瀑布”的动画，让同学们仔细观察，同时思考为什么会有这些现象的产生？学生回答是因为受到了力的作用，引出重力，由此导入新课。
【意图：之所以采用这样的方式导入课堂，是因为重力现象在生活中较为普遍，从这种生活现象入手，引导学生定量研究重力，不仅可以激发学生的学习热情和求知欲望，而且能很快进入学习高潮。】
环节2：新课讲授
本环节总共分为五个部分。
首先讲解重力的概念。由导入中产生这些现象的原因总结出是因为地球对它附近的物体的吸引作用，进而可以得出重力的概念，重力用字母G表示。并给学生强调地球附近的所有物体都要受到重力。
其次探究重力的大小。首先提问学生重力有没有大小，大家是如何感受重力的大小的？学生根据生活经验并交流讨论不难得出重力有大小，且大小和物体的质量有关，质量越大，则重力越大。但这只是定性的理解，此时我会引导学生定量的探究重力大小与质量的关系。
结合教材指导学生正确选取器材，设计并进行实验，首先测量出一个钩码所受的重力，记录数据。接着逐次增加钩码，分别测出它们所受的重力，准确记录数据。在做实验的过程中我会要求注意小组之间分工合作。之后让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标描点连线，并观察思考二者之间的关系。
让学生观察铅垂线的方向与水平桌面和斜面的关系，以此来区分“竖直向下”和“垂直于接触面”这两个概念是不同的。此时教师可以从数学角度强调竖直也是一种垂直，是特殊的垂直情况，是与水平面垂直。
接下来我会给学生讲解重心以及重力的由来。
我会先让学生尝试将钢笔或者刻度尺放在手指上并且能让它们静止不动。学生完成小实验之后，我会提问学生是不是随便怎么放都可以做到静止不动。学生会答出只有在某一个固定的位置才可以。于是我在此基础上总结：物体受到的重力可以看成是集中在某一个点上，我们把这个点叫做重心。
我会引导学生思考物体的重心位置是不是与它的形状以及材料是否均匀有关？学生通过寻找方形薄板以及粗细均匀的直棒的重心的小实验会总结出质量分布均匀、形状规则的物体的重心在它的几何中心上。
最后我会给学生讲解重力的由来。先让学生用细线牵着橡皮做一个“模拟”引力的小实验，然后通过讲解牛顿发现万有引力的例子使学生明白由于地球对它附近物体的引力，才会出现多媒体上那些一系列物体在下落的现象。
【意图：这样设计不仅能突出本节课的重点内容，也把学习的主动权还给了学生，培养了学生探索和解决问题的能力，同时这个环节中，教师始终扮演的是学生学习活动的组织者、引导者、和合作者的角色，有利于学生对知识的理解和吸收。】
环节3：拓展提升
在此环节，我会让学生结合本节课知识，思考如何利用三角尺判断桌面是否水平，还需要哪些物品？应该怎样操作？
【意图：这样设计不仅可以让学生将课堂知识得以拓展，而且可以调动课堂气氛，又进一步加深了学生对知识的理解和巩固，使得有趣的知识在学生积极主动的探索中显得更有味道，也做到了活学活用。】
环节4：小结作业
对于课堂小结，我打算让学生自己来总结，
【意图：这样既发挥了学生的主体性，又可以提高学生的总结概括能力，让我在第一时间得到教学反馈，及时加以疏导。】
之后我会留下这样一个作业，课后写一篇“如果没有重力，生活将会怎样”的短文。
【意图：这不仅能考查学生对所学知识的应用能力，也能够有效的激发学生思考，真正体现了物理与生活的紧密联系。】
七、说板书设计
篇12：《重力》说课稿
《重力》说课稿
一、教材分析
《重力》是人教版九年级物理第十三章《力和机械》第二节的内容，本节课是在学生学习了质量、力、二力平衡等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。
二、学情分析
九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所任的蕨溪镇中，大部分学生来自农村，纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过一年多的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，分析问题和解决问题的能力也有了很大的提升。
三、目标分析
基于以上教材和学情分析，根据《新课程标准》的具体要求，我确定本节课的教学目标为：
知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系。
过程与方法：通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。
情感、态度与价值观：激发学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。
根据教学目标和我校学生的实际情况我确定本节课的重点、难点为：
重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。
难点：重力的方向及重锤线的应用。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物、重锤线。
为了更好地完成教学目标，我把教学过程设计成如下几个环节：
四、教程分析
第一个环节：创设情境， 引入新知（约5分钟）
一、首先
教师做演示实验，然后利用多媒体课件展示图片，请同学们观察并思考？从而使学生了解什么是万有引力，知道重力的概念及产生的原因。
（设计意图：通过实例的引入，类比联想，让学生体验物理来源于生活，又服务于生活，向学生展示生动活泼的物理天地，鼓励学生要向牛顿那样善于观察生活、思考问题，将来能够学有所成，唤起了学生学习物理的兴趣。）
第二个环节：合作学习，探究新知（约22分钟）
二、 重力的大小（重量）
物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量，教师演示测重力的方法。
（1）提出问题：重力的大小跟什么因素有关？
（2）科学猜想： 针对问题，鼓励学生展开想象的翅膀大胆猜想，学生可能猜想重力的大小跟物体的形状、体积（大小）、密度（材料）、质量有关。
（3）设计实验、验证猜想：
请学生思考生活中有哪些事实支持自己的猜想，教师引导学生利用控制变量法，借助手中的器材分组探究自己的猜想是否科学合理。然后各组汇报探究成果，教师引导学生分析实验结果，从而得出重力的大小与质量有关。
教师引导学生利用实验器材探究重力的大小与质量的关系。
用弹簧测力计分别测出质量为50克数量不同的钩码的重力，并把结果记录在书中的表格内，然后引导学生以质量为横坐标，重力为纵坐标作出重力与质量的关系图象，并算出每次测得的重力与质量的比值。
（4）分析论证：引导学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体所受的重力跟它的质量成正比。其比值是一个定值用g来表示，约为9．8牛／千克，在粗略计算时，可取g=10牛/千克，由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。
（设计意图：通过学生大胆猜想、合作探究，提高学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。利用数学图像来解决物理问题，使学生更直观更形象地感知重力的大小与质量的关系，突出本节课的重点，体现了学生才是学习的`真正主人这一基本理念。）
三、重力的方向
这是本节课的难点。教师演示实验：物体自由下落，用细线把小重物悬挂起来，静止时让学生观察细线自由下垂的方向，让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。这个知识有一个重要的应用──重锤线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。
学生常常把重力的方向误认为跟接触面垂直，为了纠正这种错误，教师做演示实验，请学生观察：分别悬挂在水平桌面和斜面上方的两条重锤线方向是否相同？与水平桌面和斜面是否垂直？通过分析使学生明确，重力的方向总是竖直向下的，而不是垂直向下的。
让学生观察“想想议议”中插图 ，通过讨论分析，使学生对重力的方向有进一步的了解。
（设计意图：考虑到学生已有的认知结构和心理特征，这一部分的教学，遵循由易到难，层层深入的方法。重锤线是重力方向的重要应用，对它的学习，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念、，力求突破难点。）
四、重力的作用点──重心
这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验：怎样用一个手指把刻度尺托起来？告诉学生地球吸引物体的每一部分，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。再向学生说明重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还和材料是否均匀有关。人在不同姿态时的重心位置不同，原因是人的几何形状改变了。
对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心，利用课件向学生展示方形薄板、球、粗细均匀的棒等质地均匀、外形规则的物体的重心，并画出重力的示意图。同时向学生展示光盘，说明有的物体重心不在物体上。通过这样的教学处理，学生便对重心有了一个具体的感知。
材料不均匀或形状不规则的物体，重心位置的确定比较困难，利用悬挂法可以找出材料不均匀或形状不规则的较薄物体的重心。
（设计意图：利用实验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的物理模型，并应用于实际，拓展了学生的知识视野。）
第三个环节：内化提高，实际应用（约10分钟）
自我检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。（设计意图：使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。）
第四个环节：感悟收获、课堂小结（约2分钟）
通过本节课的学习，你收获到了什么？有何感受？
（设计意图：让学生谈收获，反映的不仅有知识与技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。）
第五个环节：布置作业、巩固升华（约1分钟）
A组：教材59页，1、2、3、4题
B组：写一篇科学小论文：如果失去了重力世界将会是什么样的？
(设计意图：学以致用、巩固提高，学会科学想象。符合新课标“不同的人在物理上得到不同的发展”这一基本理念。)
五、教法和学法分析
在以上的教学过程中我采用启发式教学，通过类比联想、引导发现、直观演示、学生动手操作探究，小组合作等方法，引导学生主动探索和发现物理规律。同时利用多媒体课件辅助教学，使物理情景具体化、形象化、有利于激发学生的学习兴趣。使学生体会到观察和实验等物理学习方法的重要性，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑，使不同层次的学生都能获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，激发了学生学习物理的主动性和积极性，更好地促进学生实现本节课的目标。
六、评价分析：
本节课我根据教学的实际需要，整合各种教学资源，采用适合我校学生的教学方式，注重科学探究，力求使学生的知识得到拓展，智力得到开发；分析问题解决问题的能力得到提升，树立学好物理的兴趣和信心。但课堂教学是一个动态的过程，学生的思维又常常受到课堂气氛，突发事件的影响，所以教师应根据实际情况，因势利导，随机应变，调整好教学环节，使课堂教学效果达到最佳状态。
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