下面是小编为大家整理的中学生作文如何选材论文，本文共21篇，以供大家参考借鉴!
篇1：中学生记叙文写作选材指导
中学生记叙文写作选材指导
写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能拣到篮里就是菜。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。
平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。
1、要写出一个新字来。
捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个新字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个变化入手，再去探究这个变化的原因来。
2、要写出新意来。
捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的'小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。
篇2：凝汽器冷却管选材比较论文
凝汽器冷却管选材比较论文
【摘要】 本文主要对不锈钢和铜从材料性能、传热效果和经济性三个方面进行比较,从而确定适合用作凝汽器冷却管的材料。
【关键词】 凝汽器 铜管 不锈钢 冷却管
凝汽器是凝汽式或抽汽凝汽式汽轮发电机组的重要辅机设备,凝汽器的运行情况的优劣直接影响到整个机组的正常运行。而冷却管腐蚀是影响凝汽器安全稳定运行的一个主要隐患。
我厂两台6MW机组均配用的是N-560型凝汽器,冷却管采用的是20×1的黄铜管,材质为HSn70-1A。两台机组运行至今已有近九年的时间,凝汽器的冷却管出现了大面积的泄漏现象,已经严重影响机组的安全运行,虽经过部分换管,但问题始终不能从根本上解决。所以我们决定对凝汽器进行换管,并考虑对冷却管进行重新选材。
目前,国内凝汽器冷却管采用的管材主要有黄铜、白铜、钛合金和不锈钢等。钛合金作为冷却管的新型工程材料,对各种水质都具有极强的耐蚀性。作为最耐腐蚀的结构金属,其密度小、强度高,并且在沸水环境的研究中,钛的腐蚀阻力显着地高于铜镍合金。在其他材料不能耐受侵蚀的情况下,钛可以说是最佳选择。由于钛管价格昂贵及安装费高,西方国家和我国都只限于滨海电站和核电站中应用,连接造成的电偶腐蚀和管内结垢仍有待解决,这些都限制了它的全面推广。因此下面只对白铜、黄铜和不锈钢进行比较。
1.材料性能
国内外常用的铜管和不锈钢管的化学成分、物理和机械性能见下表1。
可以看出,不锈钢管从材料性能上有以下几个优点:
1)不锈钢管材料的强度大于铜管,从而提高冷却水管在运行过程中对汽侧的高速蒸汽及水滴的抗冲击能力。
2)不锈钢管的弹性模量大于铜管,表明其抗拉强度好,线膨胀系数低于普通铜管,减少来自内部的应力。
3)不锈钢管抗结垢能力强,因为污垢层与不锈钢的热胀系数差别很大,当受热时,由于线型曲率变化不等而自动脱落。
4)在凝汽器的空气冷却区内,经常积聚一些不凝气体,主要由氨气、二氧化碳等,铜管对氨气产生的腐蚀极为敏感,造成氨腐蚀。相反,不锈钢管抗氨腐蚀能力很强。
5)由于不锈钢的抗拉强度和屈服强度较大,所以不锈钢的使用寿命也相应的.延长,一般不锈钢管的使用寿命在左右,而铜管的使用寿命只有左右。
2.传热效果:
虽然从铜和不锈钢材料的导热率看,铜的导热率是不锈钢的10倍,但热交换器总的传热系数是由多个因素决定的。热交换器的传热过程如下:
在以上的三个传热过程中,除铜的导热率比不锈钢高以外,不锈钢管在以下的几个方面具备优势:
1)不锈钢管和铜管相比高粗糙度的金属表面不会形成稳定的水膜,出就是说水膜热阻较小,增强了蒸汽与管外壁的换热效果。
2)因不锈钢的强度较大,同规格的管子可做的比铜管薄,这样以来管子的导热效果也得到相应的提高。
3)因为不锈钢管的壁厚较薄,其相应的内表面积也比同直径的铜管大,因此其对流换热效果也相应提高。
综合以上的几个方面,通过计算可知,采用薄壁不锈钢管的凝汽器和采用铜管的凝汽器换热效果基本相当。
3.经济性。
目前,国内凝汽器用薄壁不锈钢焊接管的技术已日益成熟,其价格也有了大幅度的下降,采用同规格的薄壁不锈钢和采用铜管时的价格相差甚微。
6月份,我厂对2号汽轮机凝汽器进行了换管,冷却管采用20×0.7的TP304不锈钢管。经过一段时间的试运行,发现机组带满负荷运行时,排汽温度、凝汽器端差等参数和换管前比较没有明显的变化,说明此次用不锈钢管替代铜管是成功的。
不锈钢虽然有耐腐蚀、寿命长等优点,但它对冷却水中的Cl-比较敏感,如控制不当易造成管子的点蚀。在Cl-小于200mg/L的淡水中应用可选用TP304或TP304L,在Cl-大于200mg/L的淡水中则应选用TP316或TP316L。总之,和铜管比较不锈钢管有一定的优越性,在凝汽器的应用中不锈钢管替代铜管将是一个发展趋势。
篇3：如何选材作文
如何选材作文
第一、典型
所谓典型，有两层含义，一层是最能表现主旨，二层是其他材料无法替代它；总而言之就是能够恰如其分地非常到位地表达主旨或者塑造人物形象和性格的一些材 料，可以分为写人和写事儿两块。一个人物最具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品质？这个就是典型性材料所要表现出来的。事件上可以选取最能打动人 心、最震撼、最深刻的那些材料，这样就可以以少的笔墨反应大的道理和抽象的情感。
例子：
1.《谁是最可爱的人》选取的三个事例中的第三个“防空洞谈话”，虽然相比前两个轰轰烈烈的战斗和牺牲场面不够壮烈，显得些许平淡，但是却真挚感人，打动人心，非常典型地表达了志愿军战士无私奉献和乐于牺牲的精神品质。
2.北京中考满分作文《凝聚》，小作者将母女之情凝聚在一个小小的芒果上，通过母女争让芒果的小事儿，以小见大，化虚为实，选材非常典型，也很新颖。
3.《自行车上的空间》，小作者选取了爸爸骑自行车送他上学的材料，其中爸爸为了让他坐得舒服让空间的事情，选材很典型，很能表情达意，表达了爸爸对儿子深沉而厚重的爱。
第二、丰富
选取的材料要丰富，体现在材料本身的含量很大，很丰盈，能够生动地表达人物和事情的过程。分为：
1）写人，用细节描写来丰富人物形象和性格。
2）写事情，要突出事件的发展和高潮和结果，用曲折跌荡起发的情节来丰富文章内容，或者采用倒叙、插叙等方式，或者用一个出人意料的结果来吸引人。
第三、真实
写作可以进行合理的虚构，但是绝对不能违背常理地胡编乱造。艺术的加工是可以的，必须具有很丰富的生活经验和阅历才能写出真实感人的材料。但其实很 多大家都是以写普通的事情而写出不凡的效果的，这就是因为他们善于观察和捕捉细节，捕捉人物的`动作、神态、以及揣摩人物的心理，同时他们善于通过小的切入 口（小的细节，小的事情，平常的场景）用艺术的手法写得很出色，比如《心中的风景》，作者只是选取了妈妈洗衣服洗得劳累以至于睡在沙发上的场景来写，材料 很平凡却很到位，作者选取的这个细节把妈妈的含辛茹苦和操劳刻画地真挚感人，再加上优美的语言，是上乘之作。
第四、新颖
有时候反向立意是出新出奇的方法，比如《向前向前向前》和《收起羽翼飞翔》。
篇4： 运动员心理选材及心理诊断论文
运动员心理选材及心理诊断论文
1.心理选材
优秀运动员成长的因素有许多，不仅需要运动员有超群的身体素质、良好的遗传优势和极大的生理潜能。而且还需要有运用发挥这些优势的心理能力。著名心理学家潘菽认为：人体有生理和心理两种机能，二者是密不可分的。运动员进行运动活动，是身体运动（生理活动）和心理活动共同进行的，而心理活动起着支配、调节、控制和主导的作用，心理因素在运动中（特别是在竞技运动中）的作用和意义越来越显得重要了，教练员、运动员以及体育科研人员对此也越来越感兴趣，并积极深入地进行研究。运动技能的形成，比赛成绩的发挥，与运动员的心理素质和个性特征是密切相关的。心理训练已成为现代体育运动科学训练的重要组成部分。
早期科学选材是从众多的少年儿童中选拔具有优越先天性竞技能力，并具有巨大竞技潜力者作为训练对象，以求通过系统的科学的训练使其竞技能力得到充分的发展。研究表明，运动员的心理品质在许多方面显现着遗传的性状，运动员的气质、反应、个性都在很大程度上受到先天性的强烈影响。
运动员心理选材的科学理论依据：遗传机制、年龄心理规律和心理发展的可变性与稳定性。遗传因素为心理能力的预测提供了可能。遗传因素是人与生俱来的解剖生理特点，运动员也不例外。辩证唯物主义认为：内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。在运动员心理选材问题上，遗传因素是根本，而后天环境及科学系统的训练则是促使其成为优秀运动员、创造优异运动成绩的条件。在人的解剖生理特点方面，感觉器官和神经系统活动的特点，对人的某些心理能力的发展具有特别重大的影响。人的心理实质是人脑对客观现实的反应。客观现实是心理活动的源泉，人的心理是在生理（大脑、神经系统、感觉器官等）的基础上产生的，同时也是有客观规律可循的。人的心理本质与活动规律（高级神经活动规律）的揭示，为运动员心理能力的预测提供了重要条件。
《发展心理学》《儿童少年年龄心理学》的研究表明：人不仅在机能、形态、素质等方面有其年龄发展的心理规律——如感知觉、记忆、注意、思维、自我意识等心理品质的发展都具有年龄心理特点，如时间知觉（视觉、听觉、动觉的时间差）、空间知觉（时间判断）、反应时、操作思维、深度及远度知觉、综合反应等，而且儿童、少年的年龄心理特点，一般都具有相对的稳定性。这就为运动员心理特点的评定提供了可能。
人的心理如注意、记忆、思维、情感、意志等，都在不断变化之中，而且由于主客观条件的不同，心理表现也不同。但同时，这些心理过程、心理现象、心理特征都有其相的稳定性。在一定的时间内、一定的活动的主体，其心理活动的量和质有其规定性。如人们在一定时间内所注意客体的数量是有限的，即注意的范围是有限的。人们的记忆在一定时间内，对一定性质的数量的信息，记忆的速度、质量和数量是有规律的。在一定条件下，反应人的操作思维能力的最佳方案和最快时间也有一定客观反映。人们的气质、性格类型既可以从长期观察中解也可以通过多种方法进行诊断和预测。
为培养高水平优秀运动员，遗传因素的优势加上良好的早期训练形成的高起点和科学训练都是不可缺少的必要条件。心理选材是从遗传优势和高起点两个方面进行工作的。运动员心理选材的基本内容包括心理过程和个性的心理特征等主要方面。
心理过程是指心理活动发生、发展的过程。心理过程可认为过程、情感过程和意志过程，简称为知、情、意。认识过程是最基本的心理过程。情感是人对客观事物的态度的一种体验。人不仅认识事物，产生情感，还有达到一定的目的，因而自觉地采取行动作用于现实，这种行动就称为意志行动。在意志行动中，确定行为目的，下定行动决心，选择行动的方法，为克服困难制定计划等内部心理活动过程。就叫做意志过程。知、情、意三种过程是统一进行的，它们互相依赖、互相影响。在认识过程方面，包括运动员感受性的敏锐度、知觉的准确度，运动表象的完整性和清晰性，反应的迅速性、选择性、准确性，操作思维的敏捷性、实效性、，运动记忆的及时性、准确性，以及运动员的想象力和注意力等的方面的心理机能。有的可以进行定性分析研究。至于运动员的意志和情感以及心理状态等方面的特点，既可定量地测定和分析，也可进行定性分析研究。
个性心理特征时个体心理活动的特点，个人比较稳定的心理活动特点（如性格、兴趣、能力、爱好、气质、才能）的总和。人的实践活动不仅由各种心理过程的参与，而且还表现出每个人独特的心理特征。在一定条件下，个性也是可以改变的。运动员的个性特征表现在性格、气质、兴趣、能力等方面。气质的生理机制神经类型，是可以用生理学和其他测试方法进行测试的，气质类型也由多种测试方法。而运动员的意志性格特征、运动员的兴趣以及运动能力某些表现，可采用定性分析法。
在任何运动训练实践中，既有运动训练的一般特征，又具有专业训练的特殊特征。因此，对运动员的心理选材，既要考虑一般心理素质发展的水平，也应注意考虑专项心理素质的发展水平。在许多情况下，专项心理素质的评定往往显得更为重要。
在心理选材时应注意客观性、综合性、发展性、个体与整体既区别又联系的原则，注意检验过程的严密性、实效性和科学可靠性。
心理选材常用的运动心理学测试法有：时空感（时间感觉与空间感觉及感觉阈限）测试、视野及视知觉感的测试、动作反应速度及准确性的测试、运动记忆测试、操作思维测试、自我感觉能力（肌肉——神经的本体感觉能力）测试、意志能力测试、神经类型及心理状态测试、综合专项心理特点测试等。根据运动员成长过程的不同时期，还可把运动员心理选材分为：初选、复选、精选三个阶段。每个阶段都有相应的方法和评价标准，既有区别又有联系。要注重专项心理特征指标的评定，以及测试结果的综合评定，以便选拔人材。
2.心理诊断
运动员心理诊断是用心理学的技术与方法，对运动员在运动训练、竞赛等活动中的心理学行为进行比较研究，从而评定运动员的心理状态、心理特点与发展水平，并确定其正常与异常的性质和程度。它有助于对运动员的身体状况、技术水平、训练状态与竞赛状态进行全面的诊断。同时，心理诊断也是运动员状态诊断中不可缺少的一个重要组成部分。
运动员心理诊断主要为教练员提供关于运动员的运动能力与智力品质、人格特征、训练与竞赛中的心理状态、运动队的社会心理特点以及运动员心理障碍等方面的客观的量化指标，提高教练员工作的把握性和预见性。我国体育科学研究人员通过大量的科学试验，证实了心理诊断有助于教练员研究不同项目和不同运动员的训练重点和风格特点。通过人格测验发现，世界上许多创造优异成绩的（特别是世界冠军）运动员其主要个性特点为自信、勇敢、理智、独立、顽强、争胜心强等，其中，自信是优秀运动员的典型特征。世界上许多著名体育科研机构的研究结果也证实了这一点。因此，运动员自信心的培养是科学训练必不可少的重要组成部分。例如：有些运动员，苗子很不错，有很大的运动潜力和培养前途，当运动成绩达到较高水平后，出现了徘徊不前，甚至个别出现倒退现象，这时，可能会认为训练没多大用处，表现出自信心不足如若教练员及时发现并诊断出运动员时“心理障碍”时情绪沮丧或缺乏自信心所致，这时应及时肯定运动员的优点及微小进步，提高其自信心，通过一段坚持不懈的努力，就会冲破“障碍”，成绩就会逐步提高。反之，忽视训练中的心理诱导，就可能导致运动员最终丧失自信心而过早离开运动队。
心理诊断对训练科学化有着重要的作用。心理诊断可预测运动员心理发展并决定其取舍，因此是心理选材的前提。心理诊断是心理咨询和心理训练的重要基础，是制定训练计划、控制训练过程、检查训练效果的依据之一，是恰当选择比赛中战略战术、成功地指挥比赛的.重要参数。
由于个性心理状态的复杂性，教练员理论、经验、诊断手段等水平的高低不等，因此不可能对运动员在某一特定时间内的个性及心理状态做出完全准确客观的评价，这就要求教练员不断提高理论水平，多积累实践经验，争取诊断手段更先进更科学。
运动员心理诊断内容包括一般心理素质与运动心理素质的诊断，其内容一般包括：运动心理能力、一般水平、人格特征、运动员心理状态、运动队社会心理特点、运动员个人最佳化与异常心理（心理障碍）、运动员专项心理能力等诸方面的诊断。
运动心理诊断的方法，常用的有实验诊断法（借助仪器在实验室或运动场进行测试）、谈话诊断法（通过填表或交谈等方式了解运动员真实的心理情况）、诊断性心理测试等。
3.总结
运动员心理选材是现代科学训练不可缺少的重要组成部分。它对保证运动员的选材质量、提高成才效率和减少淘汰起着重要作用。对此，世界各国体育界已形成了共识，出现了许多这方面的科研成果，为培养、造就现代高水平的运动员队伍，确保参加高水平，特别是国际比赛运动员的数量和质量，延长运动员运动寿命等提供了有力的方法论和坚实的基础。那种凭教练员直感和经验进行自然淘汰选材，不仅造成了财力、物力、时间、精力上的浪费，更可惜的是造就了人才上的浪费，误人子弟，影响了体育运动训练的科学化。从人体的形态结构、生理机能、遗传因素等方面进行选材，是必要的，不可缺少的，然而是很不全面的。因为决定一个人体育运动水平发展的因素，不仅需要有良好的身体素质基础、形态机能和遗传基因，而且还需要有运用、动员、发挥这些优势实施的机体和环境。生理机能和心理机能是统一的，心理机能对运动活动起着主导、调节、控制的作用。
由于心理现象十分复杂而且多变，目前心理测试的手段、方法较难对运动员心理状态进行非常准确的诊断，因此，对运动员心理诊断一定要谨慎，要控制实验条件，最大限度地使获取的资料更客观更准确。对诊断结果的评定要经较长时间的运动实践与运动效果的反馈检验，切忌轻率定论。对运动员的心理诊断是为教练员和运动员服务的，要把诊断与心理咨询、心理训练有机地结合起来，与教练员的训练和教育工作相结合，以增加其获得成功的心理优势。
篇5：初三作文选材
他叫阿尔伯特。因为母亲生他的时候难产，所以他从小就被认为是不祥之兆。
阿尔伯特三岁多了还不会说话，父母担心他是哑巴，还曾带他去医院检查过。后来，阿尔伯特总算开口说话了，但是说得很不流利，而且他讲的每一句话都像是经过吃力的思考之后才说出来的。
后来，阿尔伯特上学了。同学们都不愿意跟他交往，老师甚至毫不客气地对他父亲说：“你儿子智力迟钝，不守纪律，他将来是不会有什么出息的!”阿尔伯特因此极度自卑，在学校里几乎抬不起头来，整天只想着逃学。
一天，父亲带他到郊外散心。父亲指着两棵树说：“你知道那是两棵什么树吗?”
阿尔伯特迟钝地摇摇头：“不知道。”父亲说：“高的叫沙巴，矮的叫冷杉。你觉得哪棵树更珍贵?”阿尔伯特想了想说：“应该是沙巴树吧，你瞧，它长得那么高大。”
“错!”父亲说，“长得快，木质一定疏松。长得慢，木质坚硬，才珍贵呢。而且，贪长的树很难成材，你别看沙巴树现在长得快，三年之后就不长了，很少有沙巴树能长得超过十米。冷杉却不同，别看它长得慢，但它始终如一地坚持生长。而且，它的寿命极长，活上万年都不成问题。”
说着，父亲把他领到冷杉面前，这棵直插云霄的千年古树至今仍然生机勃勃。阿尔伯特仰着头，若有所思地说：“爸爸，你是想让我做一棵树，做一棵虽然长得慢但是永不放弃的冷杉树，对不对?”父亲满意地点了点头。
从此，阿尔伯特不再逃学了。有一天，在手工课上，阿尔伯特费了很大的劲做出了一只难看的小板凳，结果遭到了全班同学的嘲笑。但是，父亲没有嘲笑他，因为通过这只制作粗糙的小板凳，父亲看到儿子身上已经具备了一种难能可贵的韧性。
你可能已经猜到阿尔伯特是谁了。没错!阿尔伯特经过不懈的努力，终于成为了二十世纪最伟大的物理学家、思想家和哲学家，他的全名是阿尔伯特·爱因斯坦。
人生寄语
如果你也是一个生性迟钝的孩子，读了爱因斯坦的故事，你还会为自己的不同寻常而自卑吗?记住，你是一棵长得慢的树，之所以长得慢，是因为你有足够的耐心和信心，去长成一棵参天大树。
篇6：六年级作文如何选材
人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。那么，六年级作文如何选材呢?
(一)感悟身边的风景，以活取胜。
我们不仅要深入生活，观察生活，而且要思考，达到心灵的感悟。感悟给我们无比广阔的想象和联想的空间。当看到料峭春风中的杨柳吐绿时，我们认识到生命的律动;当看到层林尽染时，我们体会到磨难中的成熟;当看到雪压青松时，我们理解到不屈的抗争。这都是你独特的感悟，这样我们就会在选材上避开众人都可能选的材料，从而做到“人无我有，人有我新，人新我特”。让我们睁大发现的眼睛用一颗善感的心去感受生活的生动与美妙。当你留心观察了，用心思考了，当你面对作文题的那一刻，就会惊喜的发现，平时那一点一滴的关注，已转换成了作文的素材，正向你眨着眼笑呢。
(二)选择曾经打动过自己的镜头，以情取胜。
在你记忆的长河里，肯定有不少精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面，他们曾深深地震撼过你，感动过你，岁月可以淡化人的记忆，然而他们却象电影特写镜头一样长久地留在你记忆的长河里，并不时冲击着你的心扉，使你情不自禁地拿起笔。假如那些曾震憾过你，感动过你的精彩片断或瞬间能在作文时流入你的笔端，相信那份真情同样会感染读者，打动读者。这个范例也在告诉我们，作文要写出“真体验”离不开自我，也就是用自己的笔，写自己的感情，自己的认识，自己的感受，自己的思考。
(三)要从大处着眼，小处入手，以小取胜。
生活不是一潭死水，日新月异突飞猛进的生活改变着人们，而人们也不断创造新的生活。所谓大处着眼，无非在提示我们的作文必须合乎时代的节拍，把自己所写的内容放到时代的背景中,反映时代的特点。拿到作文题，选材时还要善于小题大做-比如以“关心”为题，结合自己的切身感受，写一篇有真情实感的文章。有位同学有大家为一个满月孩子起名字的热衷，引出一位被漠视的老人，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。
还要善于以小见大，选择那些能充分表现文章主旨的小事件、小人物、小场景来表现重大的主题。世事洞明皆学问，人情练达即文章。当你在生活中走过，时，信手拈来会发现其中的作文信息：路边商场门口的对联，积淀着文化的意蕴;菜市场小贩的叫卖，朴素中也有一点点生动的艺术;今天的饭桌上，父母谈到了一个贪官受到了应有的惩罚‘电视里讲神舟飞天，圆了中国人民载人航天的梦想，爸爸的手机上收到了一条语言优美的祝福短信;妈妈的同事要乔迁新居;你偶尔从报上读到了电视广告的时间、形式，用字等都已受到了条文限制......这些东西切入点虽小，却蕴含着丰富的内容。写作时只有从小处入手，才能写的具体、生动、感人，才能避免假大空的现象。照相事小吧，同样也可以引人思考，阐发议论。
(四)选择生活中最值得喝彩的瞬间做细节描写
有时同学们感叹，自己的作文不感人，究其主要原因就是缺乏生动的细节描写。试想你们在作文中写一些大话，套话，把事情简而言之，草草几笔概括了事，这样的文章岂能感人?提到选材，我们不仅要会选择作文素材，还应当着重选择那最值得喝彩的瞬间“形象”、令自己感动的人情“细节”，从而确定文章的详写部分。这是任何文章的“核”。这里所说的细节，是生活中细小的事情，只要选取得较为典型，描写得较为细致，就能表现出人物的性格，就能使文章生动形象。但如果没有了它，文章就显得苍白，显得呆滞。
(五)要学会从多角度选材
我们作文，往往不是根据材料确定中心，而是命题之后根据限制去作文，这往往会抑制我们的思维，因此在选材立意的过程中，可以通过不断提问(“是什么”、“为什么”“怎么样”)打开自己的思路，用开放性多向性的思维方式去分析问题，从众多的角度中筛选，然后扬长避短，避虚就实，写自己最擅长的最熟悉的内容。
1.逆向思维
请看下面的题目：幸福时时围绕在你身边。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福;如果你独坐窗前，静静听歌，凝神遐想，那就是……不同的人对幸福有不同的理解，请你以“幸福”为题写一篇不少于500字的记叙文。
拿到题目，我们可以提问：幸福是什么，为什么感到幸福，怎么样才是幸福的，再结合文题的提示，出题者是从接受幸福，享受幸福的角度提示同学们的写作思路，恐怕大多数同学们会顺着这样的思路选材，你不妨采用逆向思维的方法，变接受是幸福为给予是幸福，这样的作文便会以见解独到取胜。
2.发散思维
这类作文，写自己亲身经历过的事情，也易于写出真实情感，不过，也正是因为最常见最熟悉，就很容易导致选材立意上的平庸。所以写好此类作文，更应该多想想，透过文题体会字面以外的内容：别以为只有坐在教室里，听老师滔滔不绝的讲课，那才是课堂，其实，生活中处处都有大大小小、形形色色的课堂。
由此看来，作文的选材，除了选择自己最熟悉、最动情的内容外，更应该注意透过文题体会文字以外的内容，写出新颖独特、别具一格的内容来，这样才更富有生命力，也才能打动和吸引读者。
3.横向比较如《母亲的心》
朋友告诉我：她的外婆老年痴呆了。先是不认识外公，坚决不许这个“陌生男人”上她的床，同床共枕了五十年的老伴只好睡到客厅里去。然后有一天出了门就不见踪影，最后在派出所的帮助下才终于将外婆找回。原来外婆一心一意要找她童年时代的家，怎么也不肯承认现在的家跟她有任何关系。
哄着骗着，好不容易才说服外婆留下来，外婆却又忘了她从小一手带大的外孙外孙女们，以为他们是一群野孩子，来抢她的食物，她用拐杖打他们，一手护住自己的饭碗：“走开走开，不许吃我的饭。”弄得全家人都哭笑不得。
幸亏外婆还认得一个人----朋友的母亲，记得她是自己的女儿，每次见到她，脸上都会露出笑容，叫她“毛毛，毛毛。”黄昏的时候搬个凳子坐在楼下，唠叨着：“毛毛怎么还不放学呢?”-----连毛毛的女儿都大学毕业了。
家人吃准了外婆这一点，以后她再说要回自己的家，就恫吓她：“再闹，毛毛就不要你了。”外婆就会立刻安静下来。
有一年“十·一”，来了远客，朋友的母亲亲自下厨烹制家宴，招待客人。饭桌上外婆又有了极为怪异的行为。每当一盘菜上桌，外婆就会警觉地向四面窥探，鬼鬼祟祟地，仿佛一个准备偷东西的小孩儿。终于判断没有人在注意她，外婆就在众目睽睽下夹上一大筷子菜，大大方方的放在自己的口袋里。当然是宾主都皆大惊失色，却又彼此都装做没看见，只有外婆自己仿佛认定自己干得非常巧妙隐私，露出欢畅的笑容。那顿饭吃得实在有些艰难。
上完最后一道菜，一直忙得脚不沾地的朋友的母亲，才从厨房里出来，一边问客人：“吃饱了没有”，随手从盘子里拣出些剩菜吃。这时，外婆一下子弹了起来，一把抓住女儿的手，用力的拽她，女儿莫明其妙，只好跟着她起身。
外婆一路把女儿拉到门口，警惕地用身子挡住众人的视线，然后就在口袋里掏啊掏，笑嘻嘻地把刚才藏在里面的菜全捧了出来，往女儿手里塞：“毛毛，我特意给你留的，你吃呀，你吃呀。”
女儿双手捧着那一堆各式各样、混成一团、被挤压得不成形的菜，好久，才愣愣的抬起头，看见母亲的笑脸，她突然哭了。
当疾病切断了外婆与世界的所有联系，让她遗忘了生命中的一切关联、一切亲爱的人，而唯一不能割断的，是母女的血缘。她的灵魂已经在疾病的侵蚀下慢慢地死去，然而永远不肯死去的，是那一颗母亲的心。
反映母爱伟大的事例很多，本文选取的是一位患老年痴呆症的母亲，虽然她不认识自己的老伴，忘记了自己一手代大的外孙外孙女，却唯独记着自己的女儿，正因为表现的对象特殊，所以这位已经痴呆的母亲那种溢露于外的爱女之情更令人感慨不已，母爱的神圣与伟大表现得更加淋漓尽致。
请同学们结合上述所讲内容，从上面提到的作文题中任选一个作文。
篇7：选材作文600字
在作文专题教学之前，我一直对作文的教学只有整体的概念，觉得只是让学生们自己多看一些优秀作文，多看课外书增加自己的阅读量足矣，但是通过这次的作文专题教学，是我更加深刻的懂得了作为初中生，无论是阅读面，还是知识面都很局限，在写作文的时候不知道“自己要写什么”和“自己的写的是什么”，因此，这次的作文教学专题，我主要就是以“作文的选材”为主要方面。
受传统教学模式影响，现在学生的日常习作和考场作文中“假话”、“空话”、“大话”、“套话”满天飞。而新课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会人生的独特感受和体验。因此学生写日记和读书笔记是十分必要的，天天动笔就会开阔思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。坚持写读书笔记也可以引导学生善于发现文章中优美的语句、段落使学生的作文水平一定能稳步提高。这是个日积月累的过程，在考场作文中这些是不管用的，需要小小的技巧才能获得高分。
首先要避免作文时面面俱到，写作文最忌讳没有重点，几件事情都要突出表达，要选择出最能表现作文中心思想的例子做到：舍旧取新、舍大取小、舍一般取精华。换句话说就是让学生认识到作文其实就是做人，写作文选材最好从自己的身边入手：写出自己的心路历程，自己独特的感受，张扬自己的个性，使文章真实感人。或者是对于同一事物，不同的人会有不同的认识和感受，写文章时要写出自己对事物的独特感受。学会仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，表达出自己内心的真实想法。
其次要选择“新”的素材：从一件小事所感悟到的情趣、从社会现象说明当今的社会热点问题、有根据的天马行空的想象……
作文的写作水平，要靠日积月累的不断反复才能有所提高，虽然凭借小技巧可以在考试中取得一点分数，但是我们还是要强调在日常生活学习的观察的重要性。这就是我这次在关于《作文的选材》专题的教学心得。
篇8：选材作文600字
选取作文材料，还要注意几点：
1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。
2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。
3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人(抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写)、事(把事情的起因、经过、结果写清楚)、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。选择材料练习。
按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。
⑴XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。
⑵他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。
⑶他备课十分认真，常到深夜。
⑷他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。
⑸他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。
⑹他指导我们办《红领巾》文学报。
⑺他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。
(1)中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。
准备选取的材料(只写序号)：
(2)中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老师。
准备选取的材料(只写序号)：
(3)中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师
篇9：选材作文600字
想到那个洪灾泛滥的季节，我感动的泪水便会夺眶而出。(开篇简洁，下笔有情。)
由于家乡地处近湖区，洪魔早早地把爪牙伸进了它的心脏。(比喻形象，形势危急。)我们一家四口在解放军战士的援助下，上了山上的避洪区。父亲很倔强，在楼房顶上死活不肯上船。母亲用生命威胁，他才慢吞吞地上了船。此时父亲的脸色煞白，眼睛痴痴地望着那已成汪洋的远方，我们清楚，水里淹没的是他一辈子的家产。(透过人物的表情，我们可以看到洪水给村民带来的灾难。)
在山上避洪的日子里，父亲辗转不安，我和哥哥夜里时常听到父亲和母亲的低语：“他娘，这水不久就该退了吧，他哥俩还要到外地去读书，学费可高着哩!”不久，便听到父亲低低的带着试探性的话语：“两个孩子的学习成绩都好，家里又没有多少积蓄，本想靠那几亩地……我身子骨还可以，你看——”“不行，你都五十多了，能出去干什么：不如我回娘家看看，我哥也许能帮上忙。”母亲把话抢了过去。“那哪行啊，你哥刚能糊口过日子，能帮上什么忙?”父亲说，“就这么定了，我明天动身，干万别让孩子们知道。”(抓住一个细节，突出父爱的深沉。)
次日清晨，父亲提着那破旧的旅行包走了，那微驼的背影消失在晨雾中。不久后的一天，突然传来噩耗：父亲被砸断了一条腿。从此，全家蒙上了厚厚的一层阴影，父亲则躺在病榻上整日整夜地责怪自己。(这类材料出现在文幸中，显得不真实。)
我很想帮家里解决一些困难，可出去了几次，都没有找到工作，反而还花去了几百元钱。(这个材料作用不大。)
洪水退下去了，全家人却没有一点笑容。就在我极度失望的时候，村长带着一个人进来了，原来是前来慰问灾民的客人。家里不但领到了粮食，还拿到了1000元慰问金。那一天，母亲感动得眼泪直流，父亲也早已泣不成声。在大家的帮助下，我和哥哥又重返了校园。(写政府对家庭的关照不是不行，不过由于材料角度太大，难以写出真情实感。)
篇10：选材作文600字
许多学生认为，为了证明主旨，材料的选择越多越好。特别是对那些看起来比较新鲜生动的材料，不去考虑是否有助于表现主题，统统塞进文章，结果带来了庞杂堆砌的毛病。其实，选材贵在特而不在多，即使你搜集了相关的大量材料，也只能选用其中最典型的有代表性的事例，以一当十，以少胜多。所以，在作文上，材料的选取不一定是“韩信点兵，多多益善”。比如20xx年高考作文《心灵的选择》，湖南考生的作文《选择——让生命发光》，就用此法获得了满分，文章用一个典型、生动的事例打动了阅卷老师，产生了强烈的震撼力。文中是这样叙述的：“在一个建筑工地上，机动电梯的索链突然断了，而几十米高的楼层间还有一男一女两名工人，在电梯载板坠落的一刹那，两名工人不约而同地死死抱紧了同一根长木竿。由于木竿无法承负两个人的重量，便开始倾斜，眼看就要折断了。女人对男人说：‘我还有两个孩子，我死了，他们怎么办？’说着，一行热泪便流了下来。男人听了，只说了一句：‘好好照顾你的孩子！’便义无反顾地松开双手纵身跳了下去……”作者没有再引述其它事例，只围绕这一件事抒情议论，让人感受到人性中因善良而发出的温暖的光芒。
选材的原则应符合四个条件：一选取确切表现主题的。选材要少而精，要为表现主题服务。二选取真实确凿的。真实的确凿的材料是使文章具有感染力和说服力的保证。三选取典型的。即选取某一类事物中最有代表性的事例或材料，它既有鲜明的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义。四选取新颖、生动的。即选取那些具有新鲜感和感染力的材料。这些材料就其性质而言有三个特征：或能显示时代特色，或能包含深刻的哲理，或能表现人物的典型形象。总之“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐”。我们若能以百里挑一、精益求精地态度选材，就一定能写出打动人心的好文章。
篇11：选材作文600字
1、从第三、第四构思中选材
在真正的写作中，面对一个作文题，审题完成后，开始构思，往往有一个思维过程。也就是说，会有很多想法。写作中有句常用的话叫“抛弃第一构思”。之所以强调抛弃第一构思，是因如上所说，人们的思维结构有一些相似性，尤其对于中学生而言，生活经历也都大致相似，常规材料是“你有我有大家有”，因此第一第二想法往往相似，很难做到新颖独特。
因此，真正写作时，可以试着抛开第一第二构思，从第三第四甚至更多的构思中选择材料。比如在写母爱的时候，大部分人想到的第一构思是母亲每天给自己做饭，第二个构思是母亲下雨给自己送伞，这两个构思就属于大众构思，很多人都写过，再写会显得俗滥。但是一些作者再想想，可能就想到一些较新颖的材料，如一篇作文写母爱，即是写母亲化名为自己的一个网友跟自己聊天，谈心，以帮女儿解开心结，这样的材料就会显得比较新。
2、从作文题的反义角度选材
所谓从作文题的反义角度取材，即审题过后，看看是否能够从作文题的反义角度选取材料。如一个作文题《尊重》，从正面取材一般都会选取正面描述人与人之间如何互相尊重的材料，此时单从选材的角度看，材料就不会很新。如果能够从“尊重”的反义（如“轻视”、“鄙视”、“讥讽”等）角度选材，从材料方面就会脱颖而出。比如可以写自己作为成绩差的学生，曾经下定决心努力学习赶上其他同学，但他人一而再再而三地漠视和嘲讽摧毁了我的信心。作者在文章结尾呼吁“尊重差生人格”、“尊重差生的进取精神”。这样的文章在一大堆正面描写“尊重”的文章中就容易脱颖而出，因为作者从新的角度观照了“尊重”这个问题。使得选材非常新颖。
篇12：选材作文600字
为什么老师布置同样的题目，同样的事情，有的同学得了满分，得到了老师的大力赞赏，有的同学却写的一塌糊涂，牛头不对马嘴？答案只有两个字：选材。
走在路上，我和妈妈聊起了这个话题，妈妈问我：“孩子，你觉得作文选材像什么呢？”
我兴致勃勃地说：“我觉得选材像裁衣服，首先要选一块色彩鲜艳的布料，再让裁缝根据我们的身材胖瘦高矮，剪裁，这叫量体裁衣，最后才能做成既可身又适合自己的衣服。才一手交钱，一手交货啦，呵呵！”
妈妈也笑着说：“的确是这样，把作文的选材比作量体裁衣，准确形象贴切！写作文首先要选好一个事例，这就是大体的轮廓，也就是‘布料’。然后，从这个事例着手，哪些详写，哪些简写，这就是裁剪的过程（选材）。写出细节描写，生动形象（修饰）。写完后，要仔细的一遍遍修改，这就是‘剪裁，整理，缝纫’。这样一篇好的文章就精彩出炉了！”
“嗯，看来要选择适合自己作文题目的材料，很重要，关系作文的好坏。可是，怎样选材呢？”我若有所思地问妈妈。
“你说得很好，要选择适合作文题目、与主题相呼应的材料，只要与主体呼应，多写一些细节不为过，如果和主题并没有关联，又写得很多，就像小城说雨老师说的一样，带了个大帽子，穿了个大靴子。中间主要的部分却突显不出来。还有，我们选材最好能弘扬真善美，打击假丑恶，或是能体现出一个人的积极向上美好品质的材料。选择这些材料，再加上自己的优美的语言，生动的细节描写，就成为了当之无愧的好作文。”
“哦……”听了妈妈的话，我恍然大悟，把这段话罗列在一起让大家再回顾一下这些重要的地方：
1、 选择与主题相呼应又积极向上的材料。
2、 能突出主题思想紧扣题目的部分详写。
3、 能反映主题思想的语言、细节描写很重要。
大家记住了吗？希望总结出这几点能给大家带来帮助！
篇13：选材作文600字
如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天。
如果你选择的是鳍，你将亲吻茫茫碧海。
如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。
而我的选择却是——牢笼。
人说：“绝色女子是大自然鬼斧神工的大艺术。”何以这位艺术家如此不爱惜自己的辛苦结晶？
我在浣溪侧濯洗过双足，那水轻灵自由；我在亭榭中沐浴过晨风，那风飘逸清新。
我是大自然的女儿，我可以尽享自然的一切馈赠，在我们美丽的家园中尽享着生命的润泽。然而，在那如画的国土上，竟然出现了战乱。
当我看见鸟儿们惊得四散奔逃，当我听见河流的丁冬转向了呜咽，我不愿叹息什么，风更不会哭泣什么。我清楚地理解现在的处境，我的处境，我的命运也就是越国的命运。
我不仅是自然的女儿，而且是越国黎民的女儿。看见颓败的家园，倾听战士们沉重的叹息，我作出了选择。
放弃的是青山绿水，是亭台轩榭，是欢歌笑语，是兄长父亲。选择的是人前假意欢笑，是深夜泪湿巾帕，是违心奉迎，是刻骨伤痛。然而，我知道我的选择是正确的。虽然我一人如入牢笼，但我的人民可以死里逃生。我不求人们为我歌功颂德，这只是女儿对伟大母亲的一点回报。
我打点行装，泪水被风吹成一条弯曲的小河，流淌在祖国的大地之上。我又轻拂一下琴弦，那音韵在山谷中回荡婉转成千古泛音。
我以平静的声音告别祖国：“我是西施，我会选择牢笼。”
我走了，脚步沉重。但我心中有一个信念——“越必灭吴”！
简评：想像丰富、奇特，巧妙地运用“移形换位”的手法，将“我”设想为西施，把我们带到了两千多年前的春秋吴越纷争的时代，借助史实，成功地塑造了一个为越国为黎民百姓而激昂大义隐忍以行的越国美女西施形象。真切的心理描写使人物形象更加丰满。
篇14：小学作文选材
一说作文教学，师生无不感到犯难。学生难，难就难在不能越俎代庖，亲自操刀。有的老师图省事，干脆找篇好范文，班上一读，结果全班雷同，原因是把学生的思维给“框”住了。所以有的老师感到为难：不讲吧，学生呢过无从下手;讲吧，又容易“圈”住学生。其实，作文一点都不难。首先应指导学生作文的方法和步骤：如何审题，如何立意，如何调整好结构，如何行文，如何修改。其次，应告诉学生一篇好的文章，好在什么地方，标准是什么，最好是拿出班里的一篇范文。(身边的人写身边的事，亲切、自然、可信，好于任何作文选上的作文)结合作文点评，细致分析一下。再者，作文成绩可细分为A+、A、A-、B、C、D。其中A+为推荐发表水平，由教师组织向报刊杂志推荐。能发表那种轰动效果不言而喻，不能发表，同学们的热情也很高。已上是我多年作文教学中的经验谈。今天单说说作文的选材。
一说选材，我看很多专家也多是一笔带过。其实，小学生作文最怕的、最难的也恰在这里。为什么?小学生嘛，因阅历有限，特别是农村的孩子，有的连县城都没去过，断奶该几天，你让他写《终生难忘的一件事》，你还不如杀了他。那么在审题立意的.基础上如何选材呢?以下谈谈我的看法。
一.要真实。
选材就是“找事”，找什么事呢?找日常学习、生活、劳动中符合题目要求的真实的人和事。因为唯有真实才能感动自己，唯有感动了自己才能感动别人。你写的事不一定都是亲身经历的，也可以是听说的，媒体上了解的，但一定要是真实的!切不可胡编乱造、闭门造车。同样写上边题目，我班一女生，写她大伯拂晓卖菜，被车撞后又被无数车辆碾过。其中有句话我至今记忆犹新：“灵堂上供着我大爷――方便袋血水......见利忘义的司机啊，你发现撞了人，及时送医院，我大爷也许还有救......”读了上边的文字，谁不感到触目惊心!作者是含着泪写的，作为老师的我是含着泪读的，没读完，全班早已是哭声一片。不真实，能写出如此妙文?
二.要新颖
我们写文章的目的是给别人看的，人都喜欢新颖、别致、不拘一格的东西，像那些老生常谈、千篇 一律、千人一面、别人一看就烦的没人愿读，就失去了作文的目的。有人一写同学就是带病坚持到校学习(将病毒带给同学，又耽误自己治疗，怕不是什么好人)，一些老师就是深夜批改作业(白天干什么呢?)。这样的文章一看开头就知结尾，谁爱看?记得有篇文章写得很好：开学，发书，一本书破了皮，同学们都怕发给自己，“我”更担心。结果正好该发给我，而老师却没给我，却给了我后面一个女孩，事后才知那女孩是老师的女儿。文章朴实无华，结尾给人耳目一新的感觉――一个默默无闻、兢兢业业、只为奉献、不图索取的伟大教师的人格魅力跃然纸上。说到新颖，我想到这么一个真实的故事：西雅图发现了金矿，成千上万的人渡过河流去淘金，有个聪明的人，买了条船。淘金，不一定发财，而凡是淘金人要淘金，必坐船，这个淘金人，发了大财。写作和这个道理一样，提倡创新、另辟蹊径，才能有所作为。
三.要典型
所谓典型，就是要有意义，要能说明问题，要有深度，表达出自己的写作意图。有的同学写《我的同学》立意是表达同学乐于助人的好品质。而选的材料确实“我”做作业没橡皮了，他很大方的用小刀割了一块给我;考试时“我”没墨水了，他挤给我几滴，如此等等。这都是同学们平时学习生活中常发生的事，我不是说如此选材不行，而是说不好，如此鸡毛蒜皮的小事，真的是大恩大德、没齿难忘?选材要典型，不一定是惊天动地的大事，但要有深度，要说明问题。
四.要尽量选择自己熟悉的。在此不再赘述.
篇15：学前教育专业视唱内容选材论文
【摘 要】学前教育专业在我国教育事业中，属于比较受重视的一门专业，越来越多的学生选择学前专业，为我国幼儿教育事业，贡献力量。
近几年，学前专业中的视唱教学受专业关注度较高，主要是因为视唱内容在选材上，具备较高的复杂性和一定的难度，因此，本文通过对视唱内容进行研究，分析视唱内容选材的基本途径和方式。
篇16：学前教育专业视唱内容选材论文
视唱练耳是学前教育中的一部分，其在我国教育事业中有一定的发展历史，属于音乐中的主要元素，所以视唱内容在选材上，不仅要注重合理性，更是要发挥综合特点，促使视唱在学前教育中，发挥有效的推动作用。
视唱内容在选材上，实际具备一定的规律，形成主流的选材方法，因此选材逐渐成为视唱内容的选择内涵。
一、学前教育专业视唱内容的选材现状
随着学前教育专业的深入，社会逐渐提高对学前教育的重视度，主要对学前教育中的视唱内容，实行有针对的选材分析，改变现行状态，对目前视唱内容的选材情况进行分析，虽然学前教育对视唱练耳投入大量的建设力度，实质并未取得有效的成果，主要原因有以下几点：
音乐基础薄弱。
部分学生属于专业选择后，才接触视唱内容，起初并没有接受过专业的培训，导致其在基础方面，存在不扎实的地方，在学生群体中形成视唱差距，增加了教学难度[1]。
因此，音乐基础属于视唱内容选择的主要制约因素，既造成视唱教学的难度，又不能保障学生的基础提升。
音乐理解不到位。
以我国高校中的学前专业为例，招入的学生比较多，大部分学生对音乐中的视唱内容，没有确切的理解，更无法独立完成视唱内容，必须通过教师的专业指导，才可体会到其中的内涵，由此，则会降低课堂效率，为教师带来诸多不便，还会影响到学生的视唱兴趣。
视唱敏感度较低。
基于以上两点原因，学生会逐步降低在视唱方面的敏感度，缺乏一定的敏感性，则会影响到学生视唱能力的发挥，更是降低学生对视唱内容的理解，导致选材内容不能发挥有价值的作用，忽视了学生在视唱中的意义。
二、学前教育专业视唱内容的选材标准
视唱内容在选材上，必须依照一定的标准，由此，既可以对视唱内容形成一定的规定，又可以保持视唱内容的'选择水平。
首先是保障视唱内容的综合性选择。
针对学前专业选择的内容，必须具备一定的综合性，需包括诸多视唱内容，如：乐理、音律等，重点保障内容综合性，满足学生的多方向发展。
分析视唱内容，制定综合选材标准，保障视唱中的各项内容，达到综合、平衡的状态，同时通过综合内容，合理安排理论与实践课程，提高视唱内容的实践度。
第二是提高视唱内容的融合性取材。
视唱不仅局限在单一的内容层次，更重要的是其包含的取材内容多种多样，必须考量全部内容，选择具备融合性的内容，既可以做到能力挖掘，又可以体现视唱内容的特定编排，同时还要符合内容选材的整体标准。
第三是内容选材的实际性。
实际性是视听内容选材的基础原则，以学生为实际，选择编制内容，形成符合现代化视唱教学实际的教学材料[2]。
例如：部分高校中的学前教育专业，在视唱内容选材上，选择贴近学生、教育实际的教材内容，由此可以拉近学生与就业的距离，保障学以致用，避免资源浪费。
三、学前教育专业视唱内容的选材方式
结合视听内容的选材现状以及原则，提出科学的选材途径，保障视唱内容建设的意义，提高建设价值，促使视唱练耳推进学前教育专业的发展。
1.围绕视唱基础采取基本的教学选材
视唱内容的选材方式最主要的即是通过基础教学实现，在对基础内容实行研究时，可以发现选材需要注意的特性[3]。
首先是视唱节奏的内容选材方式，例如：教师在选择此类型的内容时，以节奏、节拍为主，促使学生掌握视唱中的节奏感，进而形成对视唱内容的整体感，学生在视唱中，较容易混淆各类节拍，教师需采用合适的内容，一方面教给学生如何区分各类节奏与节拍。
另一方面教会学生最基本的视唱内容，教师在此类内容选材上，可以节奏划分、旋律、划拍为准，达到一定的教学水平;其次是情感类视唱内容的选材方式，情感内容中，更容易激发学生对视唱内容的掌握潜能，目前我国高校在学前专业方面，确实没有做好情感视唱的重视度，造成大量选材内容被严重忽视。
因此，应大量引入情感类的视唱内容，可以实行情感分类，将情感视唱分为快慢、动静、轻缓等情感类型，根据不同类型的情感划分，引入相关的视唱内容，提高情感因素在视唱选材中的比重;最后是视唱内容选材的平衡特点，内容的平衡特性，需要通过选材达到，既要保障学生能够接受到标准、科学的教学方式，又要抓住学生的习性特点，实行优化分析，尽量规范学生的视唱标准，其中最主要的是平衡“节奏”和“划拍”两项标准，将其作为内容选材的依据，提高视唱内容的选择水平。
2.采取灵活、创新的选材方式
灵活与创新，是目前视唱内容选材的基本途径，大多数视唱教学中，所选择的教材，都具备灵活与创新的特点。
第一教师在选材时，需重点考量内容是否具备一定的灵活性，选择灵活性的内容，能够在很大程度上，提高学生的灵敏度，促使其产生视唱感受，更能够保障选材内容，以学生的兴趣为出发点，形成兴趣教学，避免视唱内容的单调;第二视唱内容选材时，追求创新理念，创新的教材不仅是视唱教学的需要，更是适应现代社会发展的表现，因此，将创新作为内容选材的主要方式。
由此可见：灵活、创新是市场内容选材方式的主要方式，更是提高视唱内容标准的途径。
3.保障视唱内容选材的多样化
现代视唱教学主要以琴唱为主，即以钢琴作为主流乐器，带领学生齐唱，此方式存在较大的弊端，较容易忽视学生的个人能力，所以通过内容选材，避免学生产生厌烦情绪[4]。
多样化内容选材的途径，可以满足不同学生的需要，学生通过自己的兴趣，提高注意力，所以，将多样化作为内容选材的方式，不仅可以综合学生的不同需求，还可以保障体现内容选材的精华之处。
结束语
视唱教学在学前专业中，一直处于高难度的状态，其不仅联系着学生思想，更是与幼儿教育存在密切关联。
因此，学前专业中，必须注重视唱选材，保障视唱内容符合学生的实际需要，满足教学要求，通过有效的内容选材方式，提高视唱练耳的教学水平，进而提升学生的视唱能力，促进学前专业的持续发展，拓宽教师的教学途径。
【参考文献】
[1]张丽娜.关于高职院校《视唱练耳》教材的编写[J].边疆经济与文化，(06)：89-91.
[2]李凌梅.高职高专学前教育专业的视唱教学问题探讨[J].柳州师专学报，(05)：34-36.
[3]郭秀岭.高职视唱练耳课教学法探讨[J].漯河职业技术学院学报(综合版)，2012(03)：56-58.
[4]吴英甫.谈中师音乐专业班的视唱教学[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2012(03)：56-58.
篇17：散手运动员个性特征与选材论文
现代竞技体育运动发展到今天，科学选材、科学训练、科学管理已成为提高技术水平的三大要素。实践证明，具有天赋的运动员再加上刻苦努力与科学训练就能攀上竞技体育的顶峰。
在竞技体育中，运动员的心理素质影响着运动成绩，不同的运动项目要求不同的心理素质，而良好的心理素质的重要标志之一就是有稳定的个性心理特征。关于运动员个性特征问题，20世纪80年代，各国运动心理学者都进行了一定量的研究。研究结果表明，对运动员个性的研究与应用，在运动员科学选材及运动训练方面均有积极意义。笔者采用艾森克问卷(EPQ)对我市散手运动员进行个性特征的研究，旨在为该项目科学选材提供理论依据。
1、研究对象与方法
1.1研究对象
我市散手队以及体育运动学校的散手运动员和学生共63名，男性，年龄17--23岁;对照组:同年龄的菏泽师专大专学生184名，男性。
1.2研究方法
个性测定采用艾森克问卷(成人)，对63名散手运动员和184名同龄学生进行团体施测并计算出每位测试对象的P,E,N和L的分值，进行比较分析。
在分析中，根据教练员对其运动员运动成绩的记录评价，共分上、中上、中和中下4级，将上和中上合为优良，中和中下合为一般，分析了运动成绩和个性的关系。间距离用“离差平方和”方法计算，最后根据聚类谱系图选出阑值T已确定分类的个数，并计算出指标的平均值。全部运算均在CASIO,fx-180型计算器上实施。
2、研究结果分析
2.1散手运动员个性特征与其对照组的比较
通过散手运动员与其对照组的同龄学生比较表明，散手运动员具有尸分显著低和E分显著高的特点(见表1).E为个性的内一外倾向。散手运动员与同龄学生的E分有明显的差异，经X2检验，P<0.01。研究中散手运动员个性外向和倾外向者占31人(49.2%)，内向和倾内向者占8人(12.7%)，居中者占24人(38.1%).N表示神经质或情绪性。
从表1不难看出，散手运动员与同龄学生相比N分要低，说明其具有较稳定的个性。散手运动员中情绪稳定和倾向稳定者占23人(36.5%)，情绪不稳定和倾向不稳定者占9人(13.3%)，居中者31人(49.2%).艾森克理论认为E为个性的内外倾性，E分高表示外向，E分低表示内向;N为神经质，N分高表示神经过敏，倾向不稳定，N分低表示情绪稳定。N分高者，其特点是爱把无关的中性刺激物转变为可引起强烈情绪反应刺激物，多有敏惑、不安、易沮丧，对各种刺激都反映强烈，激动后久久不能平静等表现。
因此他们对情绪的稳定性差，即使在负荷强度不大的情况下也较快出现神经官能综合症;而E分高的外向性则是一种富有活力的参数，对散手运动员来说是适应的基础。有研究表明，运动员的情绪稳定与否，影响着其运动成绩的.好坏。P为精神质，与同龄学生相比，散手运动员P分显著偏低，经X2检验p<0.01。而P分高可能是孤独、不关心他人、难以适应环境、不近人情并且不顾危险等。所以，在散手运动员的选拔之际，最好不要把此人员列人选拔之列;P分低的多表现为谦逊顺从、严肃谨慎、心平气和、情绪稳定和知已知彼、自律谨严，所以尸分低对散手运动员来说可能是有利的。L是测定被试者的掩饰、假托或自身隐蔽的，在研究中散手运动员与同龄学生并无差异。
2.2散手运动员个性与运动成绩的关系
散手运动员的运动成绩与个性有关(见表2)。运动成绩优良者与成绩一般者相比N分明显低，说明运动成绩与情绪稳定有一定的关系。我国心理学者邱宜均认为高水平运动员既是外向型的又是稳定型的。从运动竞赛的角度讲，情绪稳定性是影响其运动成绩的重要条件。从神经稳定和神经灵活性来说，杰出运动员有稳定的个性情绪，而那些个性情绪不稳定的运动员是不可能稳定地达到高水平的。本研究表明，成绩优良的运动员比运动成绩一般者情绪更稳定。
2.3聚类分析
根据对散手运动员P,E和N量表相应分值的聚类分析的结果，可将63名运动员个性分成3种类型，而且不同运动成绩的运动员个性类型的分布是不同的。经x2检验表明，第一类最多，第三类最少，其中成绩优良者占5.880，一般者占31.10，两者有明显差别(见表3)
由表4看出，第一类运动员P分居中，E分较高，N分较低，所以这一类运动员个性具有外向和稳定性高的特点;第二类运动员P,E和N分均低，因此这一类具有内向和情绪稳定的特点;第三类运动员则以N分高为特征，尸分和E分居中，表明这一类运动员情绪稳定性较差，正如表3所示结果，这类运动员中成绩一般者居多。从E,P,N个性结构中的3个度进行的聚类分析结果表明，第一类散手运动员是外向一情绪稳定型;第二类运动员属内向一情绪稳定型;第三类运动员则很象神经过敏型。
3、结论与建议
(1)散手运动员与同龄学生相比，具有外向、情绪稳定的个性特征。
(2)运动成绩与运动员的个性有关。成绩优良的散手运动员明显具有情绪稳定的特征，说明散手运动员的运动成绩与情绪稳定有一定的关系。
(3)聚类分析表明，第一类散手运动员个性属外向一情绪稳定型;第二类散手运动员为内向一情绪稳定型;第三类运动员为情绪不稳定型。
(4)从散手运动员科学选材角度讲，属于第一、二类运动员都可以考虑，应全面、科学系统地做好每一个学科及其每一项指标的测试和综合评定。
(5)建议运动训练、运动竞赛、运动队管理及运动员科学选材的实施过程中，充分考虑运动员的个性特征，不断提高其运动技术水平。
篇18：写人作文怎么选材
关于写人作文怎么选材
写作积累具体有四个方面：
一是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的中学生来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。可见，学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。 ( 整理)
二是语言的'积累。语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。
三是情感的积累。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，中学生必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。
四是精妙写法的积累。“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。 ( 整理)实现写作的积累，要达到三个要求：一、量要大，量的保证，才能带来质的变化。教师要鼓励学生勤动笔，将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。二、范围要广。为了积累，学生生活视野阅读视野要宽。教师可以组织各种活动，以扩大学生的生活圈子；可以建立班级书库，实现资源共享，为学生的积累兴趣，鼓励学生养成积累的习惯。
篇19：作文选材六原则
作文选材六原则
作文选材六原则倪丽彬
一篇成功的作文，会有许多方面可圈可点，这里只谈选材。如果你选对了材料，那么你的文章就成功了一半。什么叫“选对了材料”呢？就是说你选择了“上乘”的材料。要想选得“上乘”的材料，首先得明白选材的一些原则，下面我们分条加以解说。
一、选材围绕主题
一篇作文总是要表现某个主题的，这个主题是怎么表现出来的？当然是靠材料。我们要选择那些与主题密切相关、能充分典型地表现主题的材料。换句话说，主题是选材的依据。选材时不能孤立地考虑材料本身如何，它本身也许很生动，但如与主题无关，就应坚决舍弃。选材要力求选那些最能表现主题的材料，这样才有利于突出主题。
二、选取新鲜材料中考作文发展等级“有创新”的一种表现就是“材料新鲜”。新鲜的材料总是能吸引人们的目光，给人们带来新的感受，激发人们的阅读兴趣。历史的车轮滚滚向前，社会的发展日新月异，选材也应当与时俱进，这样作文才更具有时代感和新鲜气息。总是老一套的“雷锋”“张海迪”“爱迪生”“居里夫人”，谁会不产生厌倦之情呢？即使你的作文有其他方面的优点也会被陈旧的材判所累。
三、选取熟悉材料
如果你对某个材料是熟悉的，那么你的感受必然更为深刻，你的体味必然更加透彻，在写作时你就会感觉得心应手，左右逢源，不单有话说，而且能说得深刻，说出新意。如果是硬写不熟悉的材料，势必造成作文空洞乏味，自然不能有力地表现文章主题。熟悉的材料可以是自己亲身经历的或耳闻目睹的，也可以是来自于书本、网络的，无论来源如何，一定是自己深入了解又有深刻体会的。
四、选取动情材料
新鲜的材料引入关注，熟悉的材料得心应手，动情的材料感人至深。作文基础等级里有“感情真挚”的要求，要想写出“感情真挚”的好文章，作者在选材时要注意选取那些曾经打动你、感动你、让你揪心、让你流泪、让你久久难忘的材料，这些材料常常来源于我们身边的人和事。只要我们怀着一颗善良敏感的心观察生活、感受生活，你就会发现，身边那些平凡的人和事中也许正散发着人性的光辉，让人感动让人流泪。我们把这些曾经打动我们自己的材料写到作文中，何愁它不会感动读者？
五、选取典型材料
典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本质的，最能打动人心的，最能表现中心的材料。这样的材料能以一当十，具有典型意义。典型的材料首先应该是真实的。必须符合生活的真实和艺术的真实，真实永远是作文的生命，只有选材真实，你笔下的.人才能活灵活现，物才会栩栩如生，事才能生动感人。典型的材料还应该能够深刻揭示事物的本质，具有广泛的代表性和充分的说服力。用这样的材料说理，你的文章才有深刻的说服力。
六、选取“小”材料
典型材料可以是轰轰烈烈的名人事迹，也可以是“细微处见精神”的细节和小事。“一滴水能反射出太阳的光辉”，“小”材料中蕴涵的“情”和“理”不一定小，完全可能“小中见大”。从小处落笔，借小事情表现大主题，这种写法容易操作，因为“小”材料常常是我们熟悉的身边琐事，因其熟悉，方好驾驭；但要注意，下笔之前一定要对“小”材料进行深入的思考，发现其中蕴涵的大道理，这样才能真正做到“小中见大”。
以上是我们选材时经常参照的六条基本原则，如果我们明白了选材的上述原则，就自己储备的材料加以取舍，相信大家会“去粗取精，去伪存真”，选出“上乘”的材料来。用“上乘”材料来谋篇布局，你的作文岂不是成功了一半？
篇20：作文:选材与思考
作文:选材与思考
“要感谢我们吗？好啊，您是特级教师，作文教学名家，请都请不来呢。院里有人跟我提过这事，许多医护人员都有孩子上学，您给做一次辅导，怎么样？”
就这样，一个星期日上午，我为科里人员读五六年级的子女上了一次辅导课。这次作文辅导的前一半是讲“写好语文，打好基幢。根据事前了解到的情况，这二十几个孩子，多是“语文分数高，却又怕作文”的。于是，课上我安排了两个教学环节。
一、组词练习。
1．出示题目。“这里，我以两个常用字，请你们用它们分别练习组词。”我在黑板上写出“医”、“院”。
2．提出要求。“组词，大家都是熟悉的。这次请用每个字组三个词语。”
3．完成练习。对高年级孩子说，这两个字很好理解，可组的词语很多。他们在副本上写着，很快做完了。我指定了两个人到黑板前来做，他们分别写的是：
医――医院、医生、中医
院――前院、中院、后院。
4．讲评指导。显然，这两个人的作业是正确的，我打了对勾。又听了几个人的发言，内容大同小异，也都是正确的。大家喜形于色，在等待表扬。
“请不要高兴得太早，”我把脸色一沉，提出了个问题，“我要做这道题，得用五分钟。你们只用两三分钟就做完了，为什么这么快呢？”
没人举手回答。孩子们不知我要讲什么。
“你们啊，缺少‘选材’过程，没有在思考上下功夫，不费力地把眼前几个词往上一写，这样可真够省事的。”
“这样有什么不好呢？我们组的词不都是正确的吗？”一个孩子大胆地说。
“从学作文的需要讲，这样做不行！这样做，只能得个好分数，却不能提高独立选材能力啊！”
5．继续练习。接下去，要求他们把那三个词放到一边，仍用这两个字，再分别写出三个新的词语来。这回，时间用得长了。五分钟后，听取发言，有的人组出了很有分量的新词：
医――医术、医德、神医；
――医师、医学院、医药公司。
院――庭院、院落、法院
――研究院、科学院、紫竹院。
我表扬了他们。
6．集体小结。通过师生谈话，让孩子们自己得出结论。
“刚才你们前后两次练习了组词。若是平日在试卷上，这两次答案成绩如何呢？”
――“考试时，两次答案，成绩都一样。组词呀，组对了就得分。”
“是这样的。那么，实际上，前后两次，组词的档次是有明显区别的。这一点，谁见了都得承认吧？知道为什么后一次练习成绩好呢？”
――“后一次，我们用的时间长。”
――“后一次，组什么词更好呀，我脑子里经过认真选材才定下来的。”
――“后一次，选材时，我觉得脑子里有好一阵的思考过程。”
――“后一次，我想的不是怎样得好分数，而是怎样组的词有分量，与众不同。”
“咳，这就对了。学习语文啊，就得这样，作业中多在选材上下功夫，多动脑筋思考，这样才叫‘提高了能力’，作文学习才能迈上新的台阶呢！”
二、造句练习。
1．出示题目。“下面，请大家在本子上练习造句。”我在黑板上写出题目――病房。
2．引起争论。“这怎么造句呀！”一片嘟囔声。
“怎么，用‘病房’造句不可以吗？”
――“老师，您得出书里每课后练习中带黑点的词才行呢。”
――“对啦，像‘助人为乐’呀，‘不但……而且……’呀，用那些词语造句，我们都会。”
“‘病房’这个词，对你们高年级同学说没什么难度。尤其是你们，从小到这里找爸爸、妈妈，用这个词有话说的。题目不能改，时间多给点，造吧！”
3．练习过程。
看得出，孩子们不尽情愿地投入练习中。
我行间巡视。他们有的在思考，有的在仰头看天花板，有的在低头写起来。
十分钟过去了。“请大家把笔放下。”
4．讲评指导。
就这么个小小造句作业，21名孩子竟明显地拉开了距离：一字未写交白卷的，4人；有严重缺陷的，3人；勉强算对的.，9人；较好的，5人。请看下面例句：
医院里有病房，这不和学校里有教室是一回事吗？
想用个比喻句，但比得不恰当。
医院病房里，住着不少病人呢。
从结构看，这算个完整的句子，算他造对了。但从内容看，只是观察中扫了一眼，没有表达出什么情感来。这是选材能力弱、思考过程简单的表现。
病人住在病房里，有良好的医疗设备，有医护人员的精心照料，比在家里可强得多呀！
妈妈是科里的主治医师，她每天穿着白大褂，带着听诊器，出出进进这十八间病房，全心全意为患者服务。
这两句，得“优”，够标准了。“它们好在哪里呢？”还是请大家发言吧：
――“他们的脑子活，不是死背书上带黑点例句。这是他们自己‘造’出来的。”
――“他们的选材能力强。”
――“他们语文学得好，用没练过的词也能造出这么好的句子来。”
5．集体小结。“同学们，平时老师一定常给你们讲，‘语文学习是作文的基疮。这话呀，有些人体会不深。通过刚才的练习，你们有什么新的认识呢？”
――“我明白了，学造句，死背课文后带黑点词语例句是不行的。”
――“学语文，光会考个高分没多大用。最有用的是学得灵活些，那才能学好作文呢！”
――“我懂得了，平日学语文，要抓住几种作业机会，提高选材能力。”
――“平时做功课也好，考试也好，都要多开动脑筋，选新的内容写。这样练的时间长了，作文时才有办法呢。”
这次辅导课过去了。那些学得好的孩子，是人家老师指导得法，给我留下深刻印象。不过，还有一些语文考试会得高分、作文时刻总发愁的孩子。我想，他们的任课老师也会觉察到这个问题吧。
篇21：小学作文选材训练
(一) 选材
无论是何种文体，对材料的选用都有三个基本原则：
其一，紧紧围绕中心。选取能表现文章中心的材料，舍弃不能表现中心的材料。这就像盖房子，建筑工人需要的是钢材、水泥、砖，而做衣服的材料、造糖的材料，即使再好，也是不能用的。比如你要写一名助人为乐的同学，那就得搜集他如何助人的材料，至于他如何刻苦读书之类，就不宜作为文章材料了。
其二，选取典型的材料。典型的材料，应该具有广泛的代表性，具有强大的'说服力，能够深刻地揭示出事物的本质。
其三，选取新颖的材料。选材时还应尽量选劝人无我有、人有我新”的材料，避免老生常谈。我们写作时不妨以时事入文，不妨写自己最熟悉、最动情，真正属于自己的材料。
在选取典型素材时，同学们应注意如下几点：
1.写记叙文一定要精选材料。例如两个父亲同时给女儿送学费。一个是直接乘车30里送钱给女儿;另一个是挑了一担谷子，夜里出发走了30里山路，天亮到了集市，然后卖掉谷子给女儿送钱。这两个送钱的材料，给读者留下的感受肯定是完全不同的，我们显然要选取后者作为作文素材。
2.记叙多件事，不少考生容易出现的误区是，仅仅从一个方面选材。虽然记叙了多件事，可这“多件事”属于同类材料的简单相加，这样文章内容就会显得单薄，人物形象也会显得单保就像是请客吃饭，如果桌上有十几盘菜，可全是同一种菜，那就会显得单调;相反，虽然桌上的菜并不是很多，但却各具特色，那么，比起一类的十几盘菜，它反而要显得丰富。记叙多件事，道理与此相同。
3.写议论文时，选材要多考虑“名人效应”，要注意选择知名人物。有些考生习惯于选择自己和身边同学的相关事例，或者选择家庭中的事例作为论据，这种在自己的小圈子里转来转去选择出来的论据，由于时间、空间的影响范围太小，很难有说服力，文章也显得幼稚，不大气，缺乏意蕴。身边的小事不是不可以做论据，关键要简洁、有内涵并具有针对性。
(二)组材
组织材料成文，涉及详略、线索、顺序等写作知识和技能。写作时，为了突出中心，我们要清楚哪些事例应当详写，哪些事例可以略写或只作概括性-交代。为了使文章条理清晰，我们还要考虑好行文的顺序，从哪个角度入手，怎样收束全文，几个事例以什么为线索串连起来，还要做好过渡，即几件事之间，应恰当使用过渡性语言。考虑基本成熟，可以列出简明提纲，这样下笔时才会胸有成竹。
先说详略。能够表现中心的材料往往不止一个两个，那些与中心关系最密切的材料，那些最有个性最为动人的材料，我们应该浓墨重彩地描写，这就是我们平常说的“点”，而其余则可略写，甚至一笔带过，这叫点面结合。2008年甘肃金昌市中考满分作文《有这样一种声音》歌颂母爱的伟大，详略安排很有特点：详写汶川大地震中的那位母亲，之后推而广之，写中外历史上名人的母亲，点面结合，显得很有感染力。
再说线索。记事写人的文章，可用某人、某物、中心事件、某一句话作为贯串全文的线索;写景记游的文章，可以作者的游踪作为线索;抒情议论性文章，可以作者要抒发的情感或要表述的观点作为线索(脉络)。
最后说顺序。常见的有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三类。讲述事情的发生发展过程，自然要用时间顺序;介绍某物的结构，应该注意空间顺序;阐释成因、论述观点，就得用逻辑顺序。如2008年山东淄博市中考满分作文《真心相对其实很快乐》按时间的先后顺序，描述了一则街头见闻，表现了一位中国老人高尚的道德品质，亲切感人。该文用的是顺叙。写作时，为了避免平铺直叙，我们还可根据表达的需要，选用倒叙、插叙等不同的记叙顺序。
议论文写作，列举事例也应注意合理的次序。或以时间为序，或按成就、知名度大小为序，或按国别为序，或按其他类别为序，或交错使用几种顺序，总之，要做到思维严密、井然有序。如下面一段文字：“事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵，是因为他们为民族文化宝库增添了财富;屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神;李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进;蔡伦、祖冲之、毕N之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下了发明创造，使后人享用不荆谁做了对人类有益的事业，谁就树立了一座人生的不朽丰碑。”作者列举了十二位历史人物从四个方面论证论点，这四个方面是按四种类别(文学家、爱国人士、革命者、科学家)划分的，而每一类又是按时间顺序排列的，行文显得井然有序。
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