以下是小编为大家准备的为希望而活作文及教师点评，本文共10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：为希望而活作文及教师点评
为希望而活作文及教师点评
为希望而活作文
是谁曾说，一滴水不能将石穿破；是谁曾说，一根火柴不能冲破夜的封锁；是谁曾说，石缝中的花种不能骄傲而活？但我看到，一滴水在千年之后将石穿破；但我感到，那束冲破黑暗之光的温热；但我嗅到，石缝中的依米花散发的馨香。我相信，为希望而活，那么通往灿烂的道路上，海无拦，山无遮！
发奋如你，当飞雪和阴霾在日月交替的轮回中淹没成已逝的沧桑，透过历史的尘埃，我看到了你在案头那执着的身影，尽管周遭战火和硝烟弥漫，尽管你要面对着屈辱与不解，你依旧选择了继续创作。你说，写作是你的梦想与希望。为了梦想，你要坚定而活。司马迁，你终于在捱过了久久阴霾后成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”的辉煌！
坚强如你，尽管你只是小镇杂货店老板的女儿，但早已溶进你血液的政治给了你奋斗不息的希望。为了你的梦想，你从小便树立了“永远只坐第一排”的信念，你凭借着拼搏和毅力用一年完成了常人五年才能完成的学业，并一直名列前茅。你凭借着顽强的奋斗脱颖而出，最终成为英国第一位女首相。尽管遭受着不解与指责，尽管背负着压力与孤独，你坚持地带领英国经济走出了低谷。你说：“我的生活是我的工作，有些人为生活而工作，我是为工作而生活”，“我全部的希望就是给予继任者一个更为美好的国家！”我相信，你不是幸运，是应该赢得。
美丽如你，尽管命运无情地扼住你的咽喉，你依旧没有放弃为生命而舞！你双耳失聪，但你的希望始终带着你的灵魂盘旋。雍容的舞台上，华美的灯光下，你用灵动的手指和纤美的身姿舞出了希望的美丽，诠释了生命的价值。邰丽华，你说跳舞是你全部的希望，你的希望是你全部的生命。为希望而活，你赢得了属于自己的春暖花开！
如果说生命是一次黑暗中的`摸索，那么信念与希望便是永远不能放弃的灯。撒切尔夫人曾说：“人类所有的成就都建造在沙滩上。我们的胜利和我们的不幸转瞬即逝。”是啊，我们不能预见未来，更不用说决定未来。黑暗给了我们黑色的眼睛，我们要用它寻找光明！心有多大，舞台就有多大。为梦想而活，你一定能创造出属于自己的绿洲！
教师评点：
小作者在素材运用上采用了想象再现法，她使用了司马迁、撒切尔夫人和邰丽华的事例素材，有古有今，有中有外。在运用这些素材时，不是简单的罗列事件，而是运用想象，将他们的奋斗历程形象化，仿佛让读者可以看到他们的奋斗历程，顺理成章地印证了“希望”、“梦想”的中心主旨。文章最后又引用撒切尔夫人的名言，这样既使用了撒切尔夫人的事例，又使用了其名言警句，体现了作者对这个人物素材的挖掘深度和广度。（吴国梁）
篇2：为希望而努力作文
为希望而努力作文
希望是人们进步的原动力，有了希望我们就要努力完成梦想。
我的希望是爸爸、妈妈能够永远身体健康，而且永远在我身边照顾我、保护我，因为这辈子的`父母是得来不易的，如果不好好珍惜他们，那么后悔就来不及了，从小到大爸妈最疼我，不论我生病或受伤，爸妈总是担心半天，我觉得父母的爱好温暖喔！在我彷徨无助时，总有一双温暖的手伸出来帮助我，让我不再无助、害怕，可是我们总有一天还是得独立，离开他们的身边。
我要减轻父母的负担，让他们不再为我担心，并且要尊重他们，不让他们生气难过，而现在我最重要的任务是好好读书，让我的学业有所进步，前一阵子，我的功课不太理想，爸爸总是安慰我从那里跌倒，就从那里爬起来，我听了爸爸的话，努力用功，虽然仍是有进步的空间，但是因为爸妈的鼓励，我的自信心逐渐恢复了，皇天不负苦心人，现在的我成绩总算有些微的进步，我要好好感谢父母对我的栽培与鼓励。
希望是大家都渴望的，人生有梦最美，真的希望我的希望能永远实现。
篇3：为希望而努力作文300字
只要拥有希望，什么事情都有可能，“人类最伟大的力量，就是心中希望。”
行动是实现希望的唯一途径。光是成天在家里哭丧，不如想开一点，抱着希望的态度，重新再来一遍。挫折是成功的朋友，假如你肯努力，不怕困难，希望会永远跟着你，你也就会多了一份成功的可能性。如果你不肯付出，希望便会消失，你也就不可能会成功。
山穷水尽，其实也正是柳暗花明之契机，就看你怎么面对，怎么做出最佳的选择，有两种选择：“向上提升”或“向下沉沦”。爱迪生就是选择“向上提升”，他并没有灰心丧志，反而继续尝试各种材料，终于发明了电灯泡，点亮了全世界。
天下无难事，只怕有心人，努力做事，就有希望!
篇4：下一刻我们为希望而绽放初中作文
下一刻我们为希望而绽放初中作文
鹰击长空，奋斗不息，因为自由遨翔是它的希望；鲜花竞放，芳香四溢，因为满园春色是它的希望；我坚持不懈，勤奋向上，因为走向成功是我的希望。
三年前，一场无情的车祸让妈妈住进了医院，这个惨痛的消息让全家人心惊胆颤。来到医院，曾经那么能干的妈妈怎么就这么憔悴呢？心里一下子灰暗了，如晴天霹雳，泪水似珠子般掉了下来。
妈妈住院的日子里，我的心一直惶恐不安。上课时注意力不集中，开小岔，曾几次因没听讲而被老师找去办公室。下课也不像以前那样活泼了，总是闷闷不乐地坐在教室里发呆，有时还会产生联想，想到一些可怕的事情。
时间一天天过去，在医生的精心治疗下，妈妈的伤在渐渐好转。
又是一天，太阳悬挂的老高，江芒四射，早饭过后，爸爸约我去爬山，我毫不犹豫地就答应了，便随他去了。来到山下，我满脑子全是疑惑：“爸，这山这么高这么陡，你叫我怎么爬呀？”爸爸摸了摸我的`头，语重心长地对我说：“小雨，有爸爸在，不用怕。”我一向相信爸爸，这次也不例外喽！接着爸爸拉住我就开始爬了。
太阳晒得人暖洋洋的，更增添了我爬山的劲头。可是这山也太久没人爬了吧！都是刺林子，这一片那一片的，走着走着，这山还越来越难爬了，我的手被刺划得血迹斑斑，腿摔破了皮，脸上都糊上了泥土。面临这种难受的折磨，我对爸爸说：“爸，我爬不动了。”爸爸回过头，擦擦脸上的汗，用手指着山顶那棵挺拔高大的白杨树：“这是爸爸小时候就看到过的，那时候，它还是一株小树苗，你看现在它生长的是多么高大呀！这么多年来，它经历了多少的风风雨雨呀？因为有希望它才有如此大的力量，我们人也是一样的，你看妈妈现在这个样子，你能放弃学习就一直这样随着自己的情绪吗？”哦！原来爸爸是因为这才约我来的呀！
是的，爸爸说的对，白杨树都能如此的为它的希望《触摸蓝天》而奋斗，而我呢？爸爸的话让我感悟至深。
从此以后，我全心投入学习，变得比以前更努力，不再像以前小孩子脾气，不再像以前野玩不写作业了。而是不懂就问，认真完成老师布置的作业，做一些课外作业来补充练习……
是啊！希望的确是一股强大的力量，它可以使人化悲痛为力量，化腐朽为神奇。有时候想，困难中一定是有希望的，不然诗人陆游怎么会写出“山重水疑无路，柳暗花明又一村”呢？
日日太阳都会升起，而我们为希望而前进的脚步是否也会照旧前进呢？
让我们为希望而绽放吧！在成功之地，有“会当凌绝顶，一览众山小”的泰山雄壮之美，有“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞北风光……
篇5：为生还的希望而喝彩小学六年级作文
为生还的希望而喝彩小学六年级作文
5.12大地震夺走了多少人宝贵的生命，而幸存者更是寥寥无几。幸存者，你们肯定会发疯似的寻找自己的亲人，肯定会为失去了家园，失去了亲人而悲痛、哭泣，但你们不能一直沉浸在痛苦中，你们该去想想，在灾难中，自己活下来了，这是多么幸运啊!
曾经，大家可能都听过这样一个故事：故事的`主人公是两位在同一座工厂里干活的青年，都是孤儿但都很健全，他们两个所认识的朋友全在这所工厂里。有一天，因为一个人的操作失误而导致了一场大的火灾，逃出来的人只有二十几个，虽然他们两个也逃出来了,脸部都被烧的惨不忍睹，手和腿也被烧变形了，医生告诉他们们的病情后，问他们愿不愿以治疗，并且治疗只能是他们活下来，但脸部回不到以前的模样了，治疗也很痛苦。其中一个想到以后被别人当异类一样指指点点，说三道四，没有了完整的双手还能做什么，还不如死了，就拒绝治疗；另一个很乐观，接受了治疗，双腿好了，手也会做一些事了。后来，那个放弃机会的人几个星期后走了，而那个乐观的青年，一路平坦成家立业了，成了一个很有钱的人，家里非常富裕，经过几次整容，面貌也好看多了，潇洒的过完了他的后半辈子。
看，这就是两个人的不同，一个带着遗憾悲伤的一早去了；一个是享受了生活在这个世上的美好后还不愿离开。活着只要努力就可以享受一切，而死了，就什么也没有了。
你有没有感受到活着的快乐？我们每个人都应该珍惜自己的生命，对自己的美好生活充满希望，不要去抱怨任何东西，你应该满足了，因为你还活在这个世上，还有明天新的困难等你去挑战。
让我们为自己的生命能出现在这个世上而喝彩！
篇6：以读为话题(高二作文及教师点评)
0104羊城晚报校园达人堂上作文
阅读下面的文字，根据要求作文。
“读”是一种投入的状态，是心与心坦诚的面对，是发自肺腑的交流，是一种智慧式的领悟。文字可“读”，自然可“读”，人物可“读”；庄子读“大鹏”，陶渊明“读”田园，卡夫卡读“人的异化”……“读”使心灵饱满充盈，使思想提升飞跃。
请以“读”为话题，自选角度，自拟题目，800字左右。}
读文物
赵维宁 珠海市第一中学高二（3）班
博物馆内，文物们静悄悄。它们在展柜中等待，当你走近它们时，它们便会告诉你在它身上曾流经的岁月，那些尘封的往事。所以当你踏入这博物馆，一幅画卷即将为你展开，需你细细品读。与文物们作心与心的交流，你将读出你所不知的奥秘。
读青铜，品读它的雄浑厚重。青铜乃国之重器，通常被用作祭祀礼器或兵器。“国之大事，在祀与戎”，青铜就已具备这两项功能。读青铜，细细揣摩它的纹路，或螭龙，或铭文，或只是简明的图形，在脑中联想眼前这件器物成型所要经历的过程：制模、浇铸、冷却，它曾历经如此多的磨难，如何不对它心生敬畏！不读青铜，如何得知青铜酒杯的形制有劝诫君王莫贪杯的涵义？青铜上的铭文更是宝贵的史料，为我们再现一场场惊心动魄的战争。读青铜，字里行间，满是历史的积淀。
读书画，读它的隽永飞扬。王羲之的《兰亭集序》是我首先要读的。此乃书中极品，每一横每一竖，都恰到好处；每一撇每一捺，都不偏不倚。加之文章的文采飞扬，蕴含哲理之深，让人心悦诚服。有时真想把那出神入化的字都深深刻在眼里！读画作，读其与墨水一同泼洒的情感。读韩帧墩找拱住罚身上的细胞会因马匹的动感而沸腾；读黄公望《富春山居图》，让自己纵情山水，徜徉于富春江畔秀丽的风光中；读张萱《捣练图》，与唐朝妇女们一起劳作，并融入她们的快乐中。读书画，与作者的情感一起跌宕，一起在墨与纸之间遨游。
读陶瓷，读它的轻盈精致。先由古朴的陶器开始，当先人们无意中将泥与火结合，陶的艺术便由此诞生。陶器不如青铜高贵，人们用它做一些再平常不过的事，可它却承载了更多的亲切与真实。当陶演化为瓷后，它的生命便也焕然一新。如玉的青瓷，如冰的白瓷，神秘的秘色瓷，带有西域风的唐三彩，见证了唐王朝的繁荣。尔后的粉彩、珐琅彩，更是中西结合的产物，读它，心中不禁百感交集。
文物，是历史的见证，它饱经风霜的容貌，忠贞不渝地将它所处的'时代，制造者所倾注的情感，传递给我们。读文物，我们时而欣喜，时而悲痛，时而自豪，时而沉重，而这，便是真正的历史。
教师点评
该题为高二年级12月语文月考试题，就命题类型而言，属于材料引出话题类作文。因此，材料的提示性作用，考生一定要充分利用好。审读材料，不难发现：第一句话“‘读’是一种投入的状态，是心与心坦诚的面对，是发自肺腑的交流，是一种智慧式的领悟”，重在提示考生“怎样读”。第二句话“文字可‘读’，自然可‘读’，人物可‘读’；庄子读‘大鹏’，陶渊明‘读’田园，卡夫卡读‘人的异化’……”，重在提示考生“读什么”以及“谁读”。第三句话“‘读’使心灵饱满充盈，使思想提升飞跃”，重在提示考生“为什么读”，读有什么价值。
如果考生能够在审题环节，认真领悟题中材料的提示，启迪思维，将“读”这一相对宽泛的话题，化大为小，化抽象为具体，并且选准一点去写，就不难写出深刻文、出彩文。
这篇考场限时作文有如下优点：
①立意构思新颖别致，视野开阔。此次作文有写“读”书籍的，“读”自然山水的，“读”花草树木的，“读”父爱母爱的，“读”历史文化的……但是写“读文物”的绝无仅有，体现了赵维宁同学的匠心独运、不落窠臼。
②素材丰富、经典，增添了行文的厚重感。“读青铜”、 “读书画”、“ 读陶瓷”一一读来，透示了作者一颗关注文物钟情中华传统文化的心。相较于当下很多同龄人内容单薄、空洞无物、泛泛而谈的作文来说是极佳的示范。
③语言生动流畅，句式灵动，富于变化，很好地展现了富于个性的语言特色。
④ 脉络层次清晰，全文总分总，主体段落并列式，使得行文纲举目张，一目了然。
但行文结构感觉模式痕迹较重，结构单一。可以考虑多种结构（并列式、层递式、正反对比式等）的综合运用，去模式化可采取不露痕迹的方式，巧妙运用过渡语句、过渡段落来连缀行文。
（珠海一中高级教师 叶昌德 ）
非师点评
这篇文章立意不错，较为独到，文字也清通，而且能看出作者有一颗热爱文物的心。物以及地，物以及人，物以及史，器物原是热爱故土、同胞、国史的中介物。
“读文物”这个题目比较大，文物是否只有青铜、书画、陶瓷？显然不止。即使不论文题是否契合，一篇短文，分论三种文物，用力自然会分散，即使是青铜、书画、陶瓷这些门类，太短的文字也难免空泛。放大到全文，自然就有同模式的三段文字拼在一起的感觉。
如果换一种角度，把焦距调近，从一件最给自己深刻印象的文物入手，给一点细节解读，再“小题大做”，收结于物、地、人、史的关系，这篇文章会提升很多。
（北京大学文学博士 杨早）
篇7：以美，无需赞美为话题(高三作文及教师点评)
20130308羊城晚报校园达人堂上作文
阅读下面文字，根据要求作文。
某乡村小学生的上学路上有一条河沟，春天涨水时，身材高大的男校长总是到河边接送学生，背他们过河。为此，他得到了普遍的好评，不久，就被提拔到高一级的学校任职，接替他的是一位身材矮小的.女校长。她只能站在河边，指挥学生强帮弱、大帮小，此外，她不断地向上级部门反映情况，争取了拨款，在河沟上修建了小桥，不过，她从未得到过表彰奖励。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章，要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
美，无需赞美
胡滨 东莞中学高三（18）班
我想用自己微不足道的声音，对那位女校长说：“其实你很美。”
毫无疑问，两位校长都为学生做出了贡献，但是，从渡河这件事上看，女校长更出色：男校长虽背学生过河，终究治标不治本；女校长争取资金修建小桥，从根本上解决了问题。可以说，女校长更“美”。
然而，男校长获好评无数，官升一级，女校长却默默无闻。美与赞美，似乎不成正比。但是，即使没有奖励，没有荣誉，没有称号，没有证书，女校长之美，至少为学生们所记，为小桥所记。因为，美，无需赞美。
凡高生前只卖出过一幅画，还有水分--他朋友特意为了接济他才买的。根本没有人注意他和他的作品，更没有人赞美他。几个世纪过去，《向日葵》、《星月夜》等不朽之作才终于以其无与伦比的美征服了世人。
爱因斯坦，这个曾考倒数第一，被老师称为“蠢蛋”的天才，曾一度被认为“不适合继续学习”、“没有任何潜力”。但他美好的天分最终展现出来时，狭义相对论、广义相对论相继问世，其思想高度竟无人能及。再如屈原、李白、苏轼，他们美吗？当然美，他们如宝玉般的品行无需赘言。可他们却从来不是一帆风顺，相反，他们在相当长的一段时期内不被人了解，报国无门、怀才不遇、壮志难酬。苏格拉底甚至还被投入监狱，布鲁诺甚至被活活烧死……
在特定的历史环境下，在具体的现实语境中，美并不总被主流价值观所认可、赞美。那美就不美了吗？显然不是。美与不美，只有时间才能证明；美与不美，只有历史才能仲裁。不管怎么样，可以肯定的是，美，从来都不需要赞美来成为自身的一部分！
最近，国内掀起了一阵“最美”风潮，“最美司机”、“最美妈妈”、“最美交警”接踵而至。就看看“最美乡村教师”吧。一直以来，他们坚守在农村，自甘清贫，在田间奔忙家访，在校舍批阅作业，在操场挥汗如雨……而他们在被冠以“最美”之前，从来未被大众关注过、赞美过。
可见，美不总是被赞美，被赞美的不一定真美。并且，美，无需赞美成为其一部分。
我坚信这世上并不缺少美，我们应该更多地去发现！美，无需赞美，可是，我仍然想大声对女校长说：“其实，你很美！”
【教师点评】
对于这则材料，多数学生选择思考：为什么男校长得到提拔而女校长却没得到任何表彰奖励？由此展开作文。胡滨同学的角度独特，思考也比较深入，并且能联系现实行文，是一篇较好的考场作文。
（东莞中学语文教师 占少云）
【非师点评】
这是一个价值判断或价值评估题。《美，无需赞美》是从纯粹理想主义的角度来审视两个校长所得到的不同评价和待遇。纯粹的美，无私的美，你赞不赞美，它都在哪里，不离不弃。这是理想，也是个别实在。但世界和人性果真都如此纯粹吗？何况有些美，因为缺乏及时的赞美而失去鼓励的动力，消沉了，夭折了。凡高的画如果在生前就得到赞美，他留下的作品也许更多。因此，作者的另一说法可能更切实际：美，不总是被赞美。
其实，如果思考两个校长为什么会有如此不同的待遇，文章会更有深度。从学雷锋开始，人们更注重表面功夫。在人们眼里，做了什么比做到什么重要，动身比动脑突出，拼命比拼智伟大……
（羊城晚报首席评论员 何龙）
篇8：以乐观与成功为话题(高三作文及教师点评)
0920羊城晚报校园达人堂上作文
阅读下面文字，按要求作文。
本栏目与广州市中学语文教学研究会联合主办
阅读下面的材料，按要求作文。
近年来，随着旅游业的兴盛，许多名山胜地都完善了配套设施，譬如架起了缆车，方便旅客上下。在乘缆车上山、步行下山的游览活动中，有三种人产生了不同的感受。
甲说：“上山坐缆车，啥也没看到，下山下了千级台阶，腿肚子都抽筋了，找罪受！”
乙说：“上得太快了，只好慢慢下了，也算软着陆嘛！”
丙说：“一边下山，一边看风景，这辈子的下坡路我全走了，今后就一定顺了！”
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 ②不要脱离材料内容及含义的范围。③800字左右。④不得套作，不得抄袭。
乐观通向成功
谢诗婷 东莞中学高三（7）班
且不论结果，暂开颜一笑。
下山，有的人一路走，一路怨“不识庐山真面目”，背一路烦躁；有的人一路行，一路赏“横看成岭侧成峰”，采一路愉悦。同一个过程，不同的心态产生不同的感受。
同样是被贬谪，白居易是“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”，而李白是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。两位都是才华横溢的诗人，不过在面对被贬官这件事上，一个自怨自艾，一个洒脱不羁。两种不同的心态造成了他们对周围环境的感知不同，也造成了他们诗歌风格的迥异。
同样是被困牢笼，有的人含恨而终，有的人却仍抱希望，直面人生。伏尔泰在巴士底狱的思考造就了《哲学通信》，监狱的苦闷在伏尔泰看来是最好的镇静剂，外面世界的眼花缭乱不过是扰乱他思绪的魔障。世间苦事何其多，身陷囹圄又何妨？
同样是百年多病，有的人自暴自弃，有的人却顽强地创造了奇迹。盲聋不能阻挡海伦凯勒对生活的热爱；失去双手不能磨灭刘伟对音乐的渴望。天生我材必有用，身有残疾志更坚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
一切的苦难都不过是对意志的磨练，只要足够坚强，终能熬过。上帝造人何其公平，在给你关上一扇门的同时，必定会为你打开一扇窗户。而当你被困在这一所关了门的屋子里，是在里面烦躁地转悠还是焦急地等待别人来开门？抑或是在屋子里摸索，找寻那一扇隐蔽的.窗户？
在门关上的时候寻找窗户吧，说不定会发现窗户外面正是晴好；即使是乌云密布的天气，看黑云翻滚也是别有趣味。
以乐观的心态面对人生，命运也会对你展开笑颜。人生百味，不可能只有甜，要学会在酸中盼甜，在苦中品甜，在辣中加甜。你不能选择命运，但你可以选择心态。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。无论顺境逆境，我们都要记得命运握于自己手中，道路踩于自己脚下。选择乐观的心态，迎难而上，激流更要勇进，道阻益加坚定！
心态决定道路，乐观通向成功。
教师点评
材料作文的常见写法是开头概述材料，从中引出论点，然后设置分论点，展开论证。本文构思别具一格。先点明故事蕴含的哲理--“同一个过程，不同的心态产生不同的感受”，再以此为起点，通过列举名人事例作对比，借助西方谚语打比方，说明不同心态带来不同结果、保持乐观心态就能战胜苦难走出困境的道理，最后水到渠成地推出中心论点：要选择乐观心态，乐观通向成功。这个观点不算深刻，也不新颖，但考场作文的立意，以切题为第一要务，写乐观心态，简单明了，高度切题。综观全文，从标题到开头，再到主体部分，直至结尾，众多议论性的关键句密切相关又富于变化，使文章呈现出灵活的思路和丰富的层次感。
精妙的语言从来都是考场作文的高分利器。本文在这方面可圈可点之处甚多。首先是形象生动，通篇不作空泛议论。其次是简练明快，不嗦，显充实。而最可称道的，是结合诗词名句的引用和仿拟，大量使用排偶句，给人以朗朗上口美不胜收之感。（东莞中学语文教师 叶健刚）
非师点评
这篇文章的题目并不难，无非就是“同样外界环境造成不同心理反映”的展开描述。然而作者的文笔也许并不如老师评价的那样高妙。首先李白的被贬引诗就很有问题，作者引用的《梦游天姥吟留别》创作时，正是李白在朝廷供职春风得意的时候，还不曾尝到被贬的苦头，当然不会呻吟痛苦。若说要逐一考证是过高要求高中生，那么后面引用的伏尔泰等例子，未免就很大路货，哲学家坐牢，写作正是应有之义，否则也不成其为哲学家。上帝关门与开窗这句展开成为两段，也略显矫情而嗦。后面几段，似宣传黑板报用语多于作文。
（中山大学文学博士 梁基永）
篇9：以我的数字化生活为话题(高三作文及教师点评)
20130906羊城晚报校园达人堂上作文
根据要求作文。(60分)
请以《我的数字化生活》为标题，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。
要求：①选择角度，明确立意；②除诗歌外，文体不限；③不得抄袭，不得套作；④800字左右。
别让生活数字化
江伟忠 揭东区第二中学高三（2）班
众所周知，我们正处于一个数据时代，随着社会经济的发展，社交网络的逐渐成熟，数据在生活中的运用变得更加普遍。连极其抽象的东西都可以用数据来衡量，如幸福指数，智商，情商等。数字化的世界在为我们的生活带来方便的同时，也带来了种种弊端，甚至让人类成为了数字的奴隶。
学生为了追求试卷上过于引人注目的数字，不择手段。有的学生甚至用作弊的方式来提高成绩，有的学生虽然不作弊，但死记硬背，临时应付。甚至某些学校，某些家长也成为学生的帮凶。殊不知，成绩只是衡量学生的学习能力及学习状况的标准，也不是唯一的标准，更不是学习的目的，在追求成绩的同时，我们都应该理智地认识到我们学习的目的，我们是为了提高自己本身的素养与能力而学习的，而不是为了分数而学习，所以别让学习数字化。
随着物质生活质量的提高，人们对“幸福”的关注度也逐渐升高。于是，擅长运用数字的人便提出了“幸福指数”这个名词。这种做法仿佛类似于语文上一种被称为抽象的东西具体化的方法，殊不知这简直就是张冠李戴。幸福是什么，怎样才幸福？有人认为幸福可以用经济收入来决定，故而月工资收入就是幸福指数。但纵观世界各国幸福指数最高的却不是发达国家，而是极其穷困的尼泊尔。其次幸福怎能用数字来衡量。我们可以想象，如果我去询问隐居于瓦尔登湖的梭罗先生幸福指数有多高时，这位本来就想逃避物质社会的大作家肯定会大感惊讶。与森林，湖水，阳光，鸟鸣为伴，诗意地栖居在这个没有数字的作家是快乐的，但他的.幸福指数是不可以用数字来衡量的。所以，别让幸福数字化。
物欲横流的现今，某些人为了一个GDP的增长，不惜以污染环境为代价，甚至闹出如“用二十万请环保局长下河游泳”的笑剧。但在大笑之余，我们应该理智地认识这置群众生命安全于不顾，肆意以破坏环境为代价来追求一个GDP的行为是由什么造成的。毫无疑问，这又是人类被数字所奴隶的典范。所以别让经济数字化。
数字是一个指标，但不是所有东西都可以数字化的。人类绝不能成为数字的奴隶，而是要成为数字的主人。
教师点评
本文是一篇立意明确，思路清晰、言辞朴实的考场急就章。文章从为人熟知的社会现象入手发表自己的看法，指出了凡事过于注重数字的弊端；接下来再阐述自己对于幸福的理解，指出现实社会通过数字评价幸福的错误，最后再点出观点。作为一篇考场作文，可以看出学生对于社会的关注和思考，也看出学生有一定的思辨能力。
（揭东区第二中学语文教师 林旭）
非师点评
从“我的数字化生活”的命题，生发出自拟题目《别让生活数字化》，作者逆向思维，立意鲜明，层次清晰，能自圆其说。这是该文的好处。就文章做法而言，该是由实入虚，由具象入虚境，故三段分析应为“学习、经济、幸福”，隐含着越是关乎人类情感与体验的物事，越是难于量化，难于量化而非得数字化，正是当下社会的某种悖论。这样有所推进，文章就不会显得平面。
（北京大学文学博士 杨早）
篇10：以虚掩着的门为话题(高三作文及教师点评)
20130503羊城晚报校园达人堂上作文
阅读下面的文字，根据要求作文。
一天，公司总经理叮嘱全体员工：“谁也不要走进8楼那个没挂牌的房间。”但他没解释为什么。在这家效益不错的公司里，员工们都习惯了服从，大家牢牢记住了领导的吩咐，谁也不去那个房间。一个月后，公司又招聘了一批年轻人，同样的话，总经理又向新员工重复了一遍。而有个年轻人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事们纷纷劝他，冒这个险干吗，不听总经理的话有什么好果子吃？而小伙子执意要去看个究竟，他轻轻地叩门，没有人应声。他随手一推，门开了，不大的房间中只有一张桌子，桌子上放着一张纸条，上面写着：“拿这张条子给总经理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿着纸条去了总经理办公室。当他从总经理办公室出来时，不但没有被解雇，反而被任命为销售经理。
请以“虚掩着的门”为标题写一篇文章。要求自定立意，除诗歌外，文体不限，不少于800字。
虚掩的门
许冰清 华南师大附中高三（6）班
门，虚掩着，半开半关，微微露出几分色彩，似是无声邀请，又似委婉拒绝，恍人心神。在中间地带无声地徘徊着，不锋芒毕露，也不深藏不露。
这样的门，易开，亦易关。如犹抱琵琶半遮面的女子，隐现几分风情，又疑是自己眼花，终究归于模糊。这样的姿态，不卑不亢，亦不傲不骄，已是人生最佳。
人生走过十七载光阴，眼里从来揉不得沙子。是非黑白，两个极端，像是独木桥和阳关道，没有交集，界限分明。此岸在沉睡，浑浑噩噩，不知所往；彼岸在咆哮，歇斯底里，不容停歇。这里生活着无所追求的庸人，受两旁风景诱惑，徘徊不前；那里生活着追求完美的疯子，一路向前，忘了自己身处何方。
曾以为只有两种选择，紧缩院门或开门见山，堕落或涅。哪里有什么中间地带呢？直至有一天，父亲对我说：“世界如此包容，万物均可共存。你这样坚持极端，怎能生活得安适？黑白自是分明，但看太极，阴阳糅合，不正是黑白相互融合吗？”原来，我一直忘记，在开门、关门之间，还有半开半合之态。
虚掩着的门，正如处在黑白之间灰色地带的人，可进可退。正如其貌不扬的含羞花儿，必要时绽放自己，必要时保护自己。是了，这才是做人之道。凡事优雅从容，适度即可，既窥见门内的些许风景，也收获门外一缕花香。追求欣赏的极致，有如凡高；追求清醒的极致，有如屈原；追求梦想的极致，有如海子。我深深敬佩他们的勇敢与无畏，却更倾向于漂泊在此岸彼岸之间的河流里，寻求自己的那份安适；倾向于在光怪陆离的世界里，寻找一个平衡点，寻找心灵与自然的交合点。追求山水的恬淡，有如王维；追求田园的闲适，有如陶渊明。至于我，我更欣赏或者说向往“悠然见南山”的自得，向往“白云回望合”、“青霭入看无”的自然。
门里门外由一道虚掩着的门界限模糊地分散开来，两道风景，两种人生。或许这边失忆，那边诗意，而我却宁愿选择驻足门前，适意地生活。偶然看见那边山青，偶尔看见这边水秀，却始终保持平和的心态，有如虚掩着的.门，寻着了平衡点，就不愿再敞开或紧锁。
教师点评
这是一篇命题作文。审题立意的难点在于对“门”的寓意的理解以及对“虚掩着”这一特点的准确把握。作者避开惯常思维，将“门”定位为生活或认识生活的一把钥匙，“虚掩”即半开半闭，暗喻了生活的多种可能以及个体生命进退自如的人生观，行文过程中感性与理性结合，表达严谨有序，运用较强的逻辑将自己对人生的感悟娓娓道来，读来别有风味。文章用对比手法，语言多选短句，间以谐音的妙用，简洁凝练，生动形象，在展现语言之美的同时将内容与中心表达得格外清晰。
（华南师大附中语文教师 盖英俊）
非师点评
总经理下令不得打开那扇门，从纪律和文明上说，你就不能打开。但有人违反禁令打开了，反而得到聘用。总经理想用的是销售经理，这种职位，似乎需要脸皮厚胆子大的人，因此设此桥段考察员工。但任用这样敢于违反禁令的人同样有风险。不说他可能经常破坏规矩，哪怕去推销产品，作为客户，你对一个不讲规矩、径直推开你家门的人，会愿意接受推销吗？
恣意推销是我们生活中的一大骚扰，这种聘用桥段不算高明。我倒希望作者能反向思维，写出门的尊严，冒犯者的唐突。
作者文字不错，引经据典时也比较自然，但还是因为太“文艺”而学生腔十足。希望语言教学能够提醒学生节制过度“文艺”，洞开思想之门，避免总是“虚掩着门”……
（羊城晚报首席评论员 何龙)
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