以下是小编为大家整理的春蚕_小学作文，本文共30篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：春蚕小学作文
我的动物朋友，是蚕。这些蚕是科学老师安排我们买来观察的。它们从刚买回来时的蚁蚕，仅仅过了三周的时间，它们却长大了不少。可这些小东西，原来让我觉得它们很恶心。
现在，蚕的皮肤从灰青色，蜕变成了白色。身体的大小也从指甲盖的三分之一大，长成了有食指宽。长的是“蚕中大宝”，大概是在蚕身上的二或三节，有两个眼睛一样的花纹，左右各一个。这是干什么用的呢？原来，这种花纹是让蚕的天敌害怕，从而远离它用的。它们的脸可丑了，让我看了一眼就不想再看第二眼。尤其是蚕还有边吃边拉的习性，并且整个身体躺在拉的大便和吃剩的残枝剩叶，叫人恶心。
蚕喜欢阴暗的地方，晚上它最活跃了。我用一张白纸折了一个盖子，白天时把盖子盖上让蚕晒不到阳光，晚上则相反。
每天晚上，我都会抽出一点时间来观察蚕。瞧，有的蚕在“叠罗汉”，也就是几只蚕压在一起，重叠在一起。通常是大只在上，小只在下，我看见这情形，不禁责怪道：“喂！你把你的弟妹压死了，怎么办？”有的蚕在做“柔术”把身体180度，360度地旋转，我担心到：“它会不会把身子折断呀？”
蚕，是个大胃王，每天都在不停地吃啊吃，吃啊吃……才十几只蚕一天放五次，每次五片桑叶，到最后，都被蚕食了。
经过了三个星期，我总算看到了蚕的“真面目”，也不再觉得它恶心了。蚕吐的丝是很珍贵的丝绸的原料。“春蚕到死丝方尽。”这是唐代诗人李商隐的评价。我很期待看到蚕吐丝时的样子。
这就是我的动物朋友——蚕，别看它小，它也是动物界中的一员哦！
篇2：小学春蚕课件
教学目标
1、学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。
2、了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
3、培养学生遣词造句的能力；培养学生的朗读能力。
4、通过本课的学习，使学生受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。
重点、难点
理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。
母亲对子女的爱表现在什么地方。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1、学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。
2、了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
教学过程
一、启发谈话，导入 新课
师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。
板书课题： 《春蚕》
师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。
二、整体感知
出示思考题：（课件）
1、自读课文，读准字音。
2、划出生词，利用查字典、联系上下文理解新词的意思。
3、课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？
4、哪些地方自己弄不懂，提出来。
三、检查自学
1、出示生词投影片，指名读。（课件）
强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。
2、出示生词（课件），指读，说说词意。
（学生不懂的，老师作补充介绍）
蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。
榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。
匾：用竹篾编成的器具。
烛台：插蜡烛的器具。
蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。
上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。
上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。
3、指名分节读课文。
目的：纠正字音、读通句子。
4、口头填空：（出示课件）
（1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→（ ）→（ ）→（ ）→蚕“上山”了。
（2）带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。
5、课文讲了一件什么事？读文后你知道了什么？
学生谈自己的想法，教师引导点拨。
四、默读思考
读文，理思路。
（1）蚕初生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来。
（2）在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事？从文中找有关句子画出来。
同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的学习做准备。
五、作业
熟读课文。
第二课时
教学目标
1、理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，教育学生热爱劳动，孝敬父母。
2、训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
一、检查复习，初步理解中心句的意思
上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段？母亲为什么要养蚕？
（过渡）勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。
1、投影出示母亲的话，指名读。
2、说说这两句话的意思。（交流）
（过渡）母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢？让我们带着这个问题，一起深入学习课文。
二、课文学习
（一）第一自然段学习
1、指名读第一段。
2、提问：
“常常”是什么意思？“这时候”指的什么时间？为什么“每到这时候，我常常想起母亲来？”母亲为什么要养蚕？这一小节说了什么意思？（学生交流）
（二）第二、三自然段学习
1、默读课文，出示思考题：
这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。
2、讨论交流。
投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。
先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。
指导学生用“照例”练习说话。
3、教师讲述：刚才我们一起学习了句中“照例”这个词，我们通过联系中心，体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱？（学生自学后交流）
引导学生抓住“布满”（数量极多）、“极小极小”（表明难养）、“微笑”（一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的）、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”（说明母亲精心、细心）等词语来理解这段话。
4、指导朗读。
5、归纳学法。
刚才我们是怎样学习这两个自然段的？谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。
学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语；第二步联系中心，谈谈体会；第三步反复朗读，体会情感。
（过渡）下面我们就按照这种学法，继续学习。
（三）第四自然段学习
师设问：按照刚才的.学法，第一步我们应该干什么？
（学生回答：默读课文，勾画词语）
师：好，我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。
学生默读后，教师引导：
现在我们进行学法的第二步，联系中心，谈谈体会。谁先发言？（教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在忙碌中，艰辛地度过了“一天天”；一方面理解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。）
待学生理解到位后，教师再指导朗读。
教师讲述：好，下面我请同学们自学第五、六自然段，看谁学得好，懂得多。
（四）学生自学五――六自然段
（注：二至五自然段重在教学法，体现“教”，第四自然段体现“扶”，第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位，教师应引导学生找关键词，如：“每天……总要……”、“常常”等词语，深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景，应引导学生结合插图进行理解。）
（五）自学第七自然段
（六）第八――九自然段学习
1、指名读第八自然段。
2、联系全文体会母亲那两句话的含义。
（1）请联系全文，举例说说这学费来得怎么不易。
（2）听了母亲的话，“我”和姐姐心里怎么想？如果你是课文中的“我”，会对母亲说什么？
4、有感情地朗读母亲的话。
5、齐读最后一自然段。
思考：“又添了一丝银丝”说明了什么？表达了“我”怎样的心情？
母亲为“我”和姐姐操尽了心，越来越苍老了，而母亲向子女索取了什么呢？
三、朗读课文。（读出感情）
四、小结全文。
课文为什么用“春蚕”做题目？
课文写了春蚕的生长过程，赞颂了母亲的辛劳、伟大（可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思）。母亲就像春蚕一样，一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。
五 、布置作业
1、熟记生字词。
2、回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。
篇3：小学春蚕课件
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美
2、帮助学生理清课文的叙述顺序，抓住重点词语句子，联系上下文体会意思，交流感受。
3、指导学生掌握本课的生字新词，会认指定的字。
4、指导学生有感情地朗读课文，完成课后“思考练习”。
教学重点：了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
教学准备：
（1） 课文朗读录音。
（2） 搜集有关蚕的资料。
教学方法：朗读法 自学法 讲读法
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导课。
我们是农村的孩子，应该见过蚕了吧，你了解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕容易吗？今天我们要学习老一代文学家巴金写的《春蚕》，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。
二、初读课文，了解大意，解决字词。
1、 生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。
2、 同桌互读，正音。
3、 出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。
4、 生再次自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的词，读后注意联系上下文以及字典解决。
5、 指名分段读，思考本文讲的主要内容是什么。
6、 集体交流：（1）本课中词语的意思。（2）课文的主要内容。
三、再读课，质疑问难。
边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。
小组交流自己的问题，合作解决。
集体交流，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。
四、作业 。
1、 试有感情地朗读课文。
2、 正确规范地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。
第二课时
一、读课文，理清线索。
1、读课文，填写下表。
蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做
蚕卵
极小极小的蚕儿 摘桑叶 擦干 剪成细丝
半寸来长 换大匾 喂整片桑叶
越来越大 分匾 打扫蚕室 深夜添桑叶
快“上山”了 一夜两次 添桑叶 清理蚕沙
“上山”了 捉蚕“上山” 摘茧子
2、巡回指导
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集体交流。
二、重点词句，体会母亲的辛苦。
1、自读课文，画出表现母亲辛苦的词句，联系上下文体会词句的意思，在旁边写出你的理解。
2、读后小组交流。
3、集体交流。特别强调如下 的词“照例”“每到这时候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“总要”“常常看见”“总看见”。
三、导有感情地朗读课文。
1、师范读，初步领悟。
2、生自由练读，选择你最受感动的地方，试有感情地读下来。
3、读后评议，再读。
4、各小组内比赛读，选出读得特别好的进行全班比赛。
四、作业。
1、有感情地朗读全文。
2、了解母亲为自己做了些什么，自己应该怎么做去回报母亲，把它写到日记上。
板书设计：
春蚕
蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做
蚕卵
极小极小的蚕儿 摘桑叶 擦干 剪成细丝
半寸来长 换大匾 喂整片桑叶
越来越大 分匾 打扫蚕室 深夜添桑叶
快“上山”了 一夜两次 添桑叶 清理蚕沙
“上山”了 捉蚕“上山” 摘茧子
辛苦无私奉献
篇4：《春蚕》
《春蚕》
教学目标
1、学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。
2、了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
3、培养学生遣词造句的能力；培养学生的朗读能力。
4、通过本课的学习，使学生受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。
重点、难点
理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。
母亲对子女的爱表现在什么地方。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1、学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。
2、了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。
板书课题： 《春蚕》
师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。
二、整体感知
出示思考题：（.课件）
1、自读课文，读准字音。
2、划出生词，利用查字典、联系上下文理解新词的意思。
3、课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？
4、哪些地方自己弄不懂，提出来。
三、检查自学
1、出示生词投影片，指名读。（.课件）
强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。
2、出示生词（.课件），指读，说说词意。
（学生不懂的，老师作补充介绍）
蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。
榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。
匾：用竹篾编成的器具。
烛台：插蜡烛的器具。
蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。
上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。
上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。
3、指名分节读课文。
目的：纠正字音、读通句子。
4、口头填空：（出示.课件）
（1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→（ ）→（ ）→（ ）→蚕“上山”了。
（2）带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。
5、课文讲了一件什么事？读文后你知道了什么？
学生谈自己的`想法，教师引导点拨。
四、默读思考
读文，理思路。
（1）蚕初生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来。
（2）在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事？从文中找有关句子画出来。
同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的学习做准备。
五、作业
熟读课文。
第二课时
教学目标
1、理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，教育学生热爱劳动，孝敬父母。
2、训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
一、检查复习，初步理解中心句的意思
上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段？母亲为什么要养蚕？
（过渡）勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。
1、投影出示母亲的话，指名读。
2、说说这两句话的意思。（交流）
（过渡）母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的
篇5：春蚕
大千世界里，看起来不起眼的小东西，身上也潜藏着巨大的价值。它们可能相貌并不出众，却有着美好的品质。
有一次，奶奶在给家里的蚕宝宝喂食，我也好奇地跑去凑热闹。第一次看见蚕宝宝，我的心情格外激动。只见它们那白白胖胖的身子在桑叶上蠕动着，黄色的小嘴，在桑叶上不停地啃食着。我拿出一片干净的叶子，放在蚕的身上，想给它们出个大难题。咦！没想到它们还真有办法，用那收割机式的嘴巴，三下五除二地就把桑叶吃得只剩下茎了。
过了些日子，等我再去看这些小东西的时候，它们完全变了模样，用白白的丝把自己裹得严严实实，我知道这就是蚕茧。看到它们的变化，我不禁感叹到：它们人生的电影放得真快呀！快得我都无法和它再度美好时光了。
终于有一天，蚕宝宝带着对这个世界的美好憧憬，留下蚕丝，破茧而飞了。
对人类而言，蚕是善良、美丽的化身，它默默无闻地为人类奉献，青春、激情都在这一世绽放了。可对它自己而言，除这些品质外，又剩些什么呢！从幼年到死去，每一个转折点都是为别人而活着。原本盼望能破茧成蝶，可老天却只给了它短暂的灿烂年华。它与蝴蝶之间，虽过程都是坎坷艰辛的，但结果却没有得到恩惠。一生虽然来去匆匆，但细细想想，何曾不是因为有它们，展现出来的瞬间美丽，生活才如此满足。
篇6：春蚕
四月份的一天，张嘉欢同学送给我十几只蚕卵。我用棉花团将蚕卵包起来，没过几天这些像小芝麻粒儿一样的蚕卵由黑变灰，由灰变透明。哦，小蚕终于出生了！刚出生的小蚕象一条小黑线头，妈妈要挑出来扔掉，还差点捏死它。幸好我及时阻止了妈妈。
大约四五天后，小蚕们由黑变成灰黑色，再由灰色变成土黄色。每当要进入下一个褪皮环节的蚕，它们的头上就会堆起一道道皱纹，像极了老奶奶的额头。唯一不变的是他们总要吃绿油油的桑叶，吃饱了，就昂起头，挺起半身，像是老人在等待什么，又像是士兵在站岗，还像是海边矗立的雕塑……
“沙沙沙，沙沙沙”就在这样的吃桑叶的节奏下，蚕由最开始的三四毫米长到七八毫米，再由七八毫米长到一厘米两厘米，再长长的同时小蚕的身体变成灰色，灰白，浅白，深白色。当我用羽毛拨动它时，明显地感觉他们的体重也增加了。
长大的蚕宝宝的身子一节节的密密地像是小火车，每一节上面还都有2个黑点。腹部还有密密麻麻的吸盘式的小脚。每当它变化一种颜色，残破的桑叶上总会留下一张张皱皱巴巴的皮。我想脱下一层层皮一定会很痛。
唐朝诗人李商隐写道“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”蚕无私的为人们奉献其终生，所以我们经常把老师比做蚕或蜡烛以颂扬教师的平凡和无私。
我爱春蚕。
篇7：春蚕
教学目标：
1．学会本课14个生字，认识4个生字。能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”。体会重点词句的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育。
4．学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。
篇8： 春蚕
在我的心目中，除了爸爸妈妈，我最敬佩的人莫过于老师了！老师，多响亮的名字啊！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”没错的，老师犹如春蚕，犹如蜡烛，犹如蜜蜂……老师，孜孜不倦的教导我们。我们的茅老师便是我敬佩的老师之一了。
我们的班主任茅老师严格中不乏幽默，幽默中不乏智慧，他也非常关心我们。
有一次，我的同桌周商琦牙疼得厉害，在语文课上一点儿没精神，在桌子上靠着，显得一点没心思。只见茅老师走了过来，他低下头俯下身子，关切地问道：“怎么了，生病了吗？”“牙疼。”身旁传来无力的回答。“要不要打个电话？”“不用了。”茅老师这才走了回去。
可茅老师也不是对每位同学都这样。对于那些平时作业懒惰，对一些重要知识囫囵吞枣的同学，他可是一个都不会放过。记得五年级下册的暑假作业有许多人都没有完成，茅老师便把他们一一记录下来。后来，茅老师不厌其烦，把他们一遍一遍地叫到办公室里去，为了提高效率还翻了倍。茅老师对待一些实在太拖拉的同学也是一丝不苟，要别的老师可能早就放弃了。
茅老师在课堂上也是别有一番风格。课上到一半，便随着课文讲起了课外知识，有时还会逗我们笑呢！
一次，我犯了错误，在办公室里待了一个小时。这一个小时还真“享受”呢！听君一席话，如读十年书。茅老师先是给我们讲道理，后来竟放起了音乐，还不时说几句幽默话语。每次我都是哭丧着脸进，笑着脸出，我们的茅老师是不是很有个性啊！
老师永远是叶子，春天鹅黄嫩绿，深秋姹紫嫣红，有了绿叶，才有红花。红花如果没了绿叶的陪衬，再鲜艳也是会油尽灯枯的！老师啊，我赞美你！！！
篇9： 春蚕
大家好，我是一只春蚕，一只可爱的春蚕，一只为人类而无私奉献自己生命的春蚕。
最初，我们像一个个小园疙瘩，鼓溜溜的，我们粘在纸上，就像撒了一层黑芝麻粒，又黑又亮。过了几天，我们从“黑芝麻粒”里钻出来，变成了一只只小黑蚕，又细又长，主人把采来的桑叶放在纸盒里，我们看见桑叶可高兴了，爬过去就吃起来，连头也不抬，吃得可香了。不一会儿，就把桑叶啃出了一个个小窟窿。我们吃饱了，身子一弓一弓的爬起了。又过了几天，就像大家换衣服一样，我们脱了一层皮，个子长大了，不换衣服行吗？慢慢地，我们越来越白，越来越胖了。
当我们的身体长到一寸时，我们不吃桑叶，开始吐丝了。丝从我们嘴里吐出来，又细又长，我们一个个昂着头，挺着胸，慢慢悠悠地晃来晃去，吐啊，吐啊……没完没了，好像我们肚子里有团丝线，永远抽不完扯不断。我们躲在纸盒子的角落里，用吐出的丝把自己裹起来，没几天，就吐了厚厚的一层蚕丝，最后裹成了椭圆形的蚕茧。蚕茧有的是白白的银丝，有的是黄黄的金丝，仔细一看，还闪着光呢！
我们把丝吐完了，就在蚕茧里慢慢变成了蛹，蛹的大小像花生米，形状一头大一头小，大有鼓溜溜的，小头尖尖的。
过了10多天，蛹变成了蛾子，蛾子是白色的，没有嘴，也不吃东西，两支翅膀不停的扇着，身体摇摇摆摆地向前移动。雌蛾从蚕茧里爬出来两三天后，就开始甩子了，一个个的蚕子均匀地甩在纸上，肚子越来越瘪，甩完了，就默默的死了。
我们吃的是桑叶，吐出来的却是金丝、银丝。我们把自己短暂的一生献给了人类。真是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”啊！
篇10： 春蚕
我是一个非常爱养小动物的小女孩。我养过小鸟、小鸡、小松鼠、鸽子……今年我又养了一种小动物。就在昨天，妈妈给我带回来了几条蚕，我欢天喜地得把它们放在了皮鞋盒盖里，并放进了几片绿油油的大桑叶。
它们有糯米那样长，是土黄色的，头部只能看到一点小黑点，嘴和眼睛几乎就看不到。它们吃东西的时候发出“沙沙沙”的响声，我把一片新的桑叶放在它们旁边，它们就丢下旧桑叶，开始吃新桑叶。
吃饱了的蚕很自在，一会儿爬到还没吃饱的蚕身边捣乱，使别的蚕不得安宁，等它们都吃饱了，就一个个东倒西歪地休息了。
过了大约一周，它们不吃也不动，我还以为它们死了，就伤心地告诉了妈妈，妈妈说：“别伤心了，那是蚕要脱皮了，蚕一生要脱四次皮呢！”我半信半疑地问妈妈：“您说得是真的吗？”妈妈说：“我什么时候骗过你呀！”我还是有点放心不下，因为我害怕妈妈在哄我不哭。过了几天，我发现它们果真脱了旧“衣服”，换上了新“衣服”，它们的身体变长了一点儿，食量比以前大了，吃桑叶的速度也随着加快了。它们脱一次皮，就长大一点，慢慢的个个都变成了“白胖胖”。
到了要吐丝的时候，它们就在盒盖里找一个角落开始工作了。它们吐丝的样子很可爱，晃头晃脑的上下编织着，辛勤地工作着，肚子里好像有抽不完的丝，等它们完全把自己包裹好以后，才停下来。就这样一个个漂亮的茧就做成了，样子很像花生，有白的，也有黄的。过了一个星期后，蚕在茧里脱了最后的“外衣”变成蛾子从茧里钻出来开始甩子，等甩完子以后，他们便悄无声息的死去，而它们的丝可以用来做衣服。
我小时后背过这样一句诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，”春蚕把它那短暂的一生都奉献给了人类，多么伟大的春蚕呀！
篇11： 春蚕
四月份的一天，张嘉欢同学送给我十几只蚕卵。我用棉花团将蚕卵包起来，没过几天这些像小芝麻粒儿一样的蚕卵由黑变灰，由灰变透明。哦，小蚕终于出生了！刚出生的小蚕象一条小黑线头，妈妈要挑出来扔掉，还差点捏死它。幸好我及时阻止了妈妈。
大约四五天后，小蚕们由黑变成灰黑色，再由灰色变成土黄色。每当要进入下一个褪皮环节的蚕，它们的头上就会堆起一道道皱纹，像极了老奶奶的额头。唯一不变的是他们总要吃绿油油的桑叶，吃饱了，就昂起头，挺起半身，像是老人在等待什么，又像是士兵在站岗，还像是海边矗立的雕塑……
“沙沙沙，沙沙沙”就在这样的吃桑叶的节奏下，蚕由最开始的三四毫米长到七八毫米，再由七八毫米长到一厘米两厘米，再长长的同时小蚕的身体变成灰色，灰白，浅白，深白色。当我用羽毛拨动它时，明显地感觉他们的体重也增加了。
长大的蚕宝宝的身子一节节的密密地像是小火车，每一节上面还都有2个黑点。腹部还有密密麻麻的吸盘式的小脚。每当它变化一种颜色，残破的桑叶上总会留下一张张皱皱巴巴的皮。我想脱下一层层皮一定会很痛。
唐朝诗人李商隐写道“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”蚕无私的为人们奉献其终生，所以我们经常把老师比做蚕或蜡烛以颂扬教师的平凡和无私。
篇12：春蚕作文
春蚕作文
春蚕
今天我在阳台上发现一个盒子，我走近一看，里面装满了蚕。我特别喜欢它的`样子，它的头上有许多皱纹，像个小老头，身子像一列火车，它有一十六条腿，腿上长着茸毛和吸盘，很可爱。
妈妈说蚕喜欢吃桑叶，我真希望蚕宝宝快快长大。
春蚕作文100字小学生作文（中国大学网）
篇13：春蚕作文
春蚕作文
春天来了，万物复苏，蝴蝶在花丛中飞来飞去。如果有人说，这些美丽的蝴蝶是由难看的毛毛虫变来的，许多人可能不会相信。其实，大自然中有不少的动物在生长的各个阶段有很大的变化和差异。蚕就是一生要经过几次变化的昆虫。3月31日，教我们生物课的熊老师，给我六条像蚂蚁那么长的黑黝黝的蚕宝宝，我把它们放在纸盒里，蚕宝宝蠕动着身体嚼着细碎的桑叶末儿。几天以后，我揭桑叶看，灰白色的小蚕的身体露出来了，它们把桑叶吃成各种形状，有的被吃穿了一个大洞，有的吃成了一张地图，有的被吃成碎片。小蚕爬起来可慢啦，样子有点像海参，身子一缩一伸，可有意思啦；又过了几天，有两只蚕不吃也不动，如同死了一般。我很着急，早晨起来去看它们，晚上放学回来我都要看上几遍。后来，我才发现原来它们在脱皮。蚕开始脱皮了。它先把身子缩紧，接着尾部一挺――啊！一对金黄色的小脚首先从肚子下面露了出来，这样一直到尾部就不动了，大概是在休息吧。不一会儿，它又用嘴咬住皮，尾巴一缩，皮又脱去一点------也不知过了多长时间，它终于把土黄色的脏旧皮脱去了。脱得白白胖胖的，柔软而富有光泽的蚕身，好像穿上了一件雪白的`衣裳，漂亮极了。大约四周之后，春蚕脱了四次皮，它们便开始了那不平凡的工作――吐丝。蚕吐丝时的样子很好看，时而低低头，时而昂着头，挺着胸，慢慢悠悠地晃来晃去，吐出长长的、柔软闪亮的细丝，那样子简直就像灵巧的绣女在挑线绣花。春蚕用吐出的又细又软的丝，把自己裹了一层又一层，结成椭圆形的茧后，它仍在里面吐呀、吐呀------直到最后。春蚕就是这样结束了它短短的一生！真是“春蚕到死丝方尽”啊！它们这种一代一代地繁衍，把茧子献给人们的可贵精神，永远值得我们赞美。春蚕作文650字篇14：春蚕作文
今天我的蚕宝宝有动静了，
春蚕作文
。我发现一条胖胖的蚕宝宝正在找地方上山，它爬呀爬，忽然爬到了盒子的边缘，我赶紧告诉妈妈，妈妈立刻跑来拿一片桑叶把它慢慢地引了下来。在妈妈的帮助下蚕宝宝最后终于找到了适合自己结茧的地方住了下来。它从嘴里吐出一条条长长的丝，牢牢地系在盒子上。到了第二天早晨，我就迫不及待地去看蚕宝宝，我眼睛突然一亮，经过一夜辛勤的劳动，蚕宝宝结了一个与众不同的茧――金黄色的茧，
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透过薄薄的茧，我还能看见蚕宝宝还在里面不停的忙碌着，它在为自己建筑美好的家园努力着。我觉得我们学习上也应该向它们学习，学习它们这种坚持不懈的精神。篇15：语文 －春蚕
语文 －春蚕
.教案示例
7、春 蚕
教学目标
1．学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”，体会重点词句的意思；
2．有感情地朗读课文；
3．理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育；
4．学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。
重点、难点
理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1.学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。
2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
教学步骤
－、导入
师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。
板书课题： 《春蚕》
师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。
二、整体感知
出示思考题：
1.自读课文，读准字音。
2.画出生词，利用查字典、联系上下文理解新词的意思。
3.课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？
4.哪些地方自己弄不懂，提出来。
三、检查自学
1.出示生词投影片，指名读。
强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。
2.出示生词，指读，说说词意。
（学生不懂的，老师作补充介绍）
蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。
榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。
匾：用竹篾编成的器具。
烛台：插蜡烛的器具。
蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。
上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。
上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。
3.指名分节读课文。
目的：纠正字音、读通句子。
4.口头填空：
（1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→（ ）→（ ）→（ ）→蚕“上山”了。
（2）带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。
5.课文讲了一件什么事？读文后你知道了什么？
学生谈自己的想法，教师引导点拨。
四、默读思考
读文，理思路。
（1）蚕初生时的生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来。
（2）在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事？从文中找有关句子画出来。
同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的`学习做准备。
五、作业
熟读课文。
第二课时
教学目标
1．理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，教育学生热爱劳动，孝敬父母。
2．训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。
3．有感情地朗读课文。
教学步骤
－、检查复习，初步理解中心句的意思
上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段？母亲为什么要养蚕？
（过渡）勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。
1．投影出示母亲的话，指名读。
2．说说这两句话的意思。（交流）
（过渡）母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢？让我们带着这个问题，一起深入学习课文。
二、课文学习
（一）第一自然段学习
1．指名读第一段。
2．提问：
“常常”是什么意思？“这时候”指的什么时间？为什么“每到这时候，我常常想起母亲来？”母亲为什么要养蚕？这一小节说了什么意思？（学生交流）
（二）第二、三自然段学习
1．默读课文，出示思考题：
这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。
2．讨论交流。
投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。
先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。
指导学生用“照例”练习说话。
3．教师讲述：刚才我们一起学习了句中“照例”这个词，我们通过联系中心，体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱？（学生自学后交流）
引导学生抓住“布满”（数量极多）、“极小极小”（表明难养）、“微笑”（一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的）、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”（说明母亲精心、细心）等词语来理解这段话。
4．指导朗读。
5．归纳学法。
刚才我们是怎样学习这两个自然段的？谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。
学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语；第二步联系中心，谈谈体会；第三步反复朗读，体会情感。
（过渡）下面我们就按照这种学法，继续学习。
（三）第四自然段学习
师设问：按照刚才的学法，第一步我们应该干什么？
（学生回答：默读课文，勾画词语）
师：好，我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。
学生默读后，教师引导：
现在我们进行学法的第二步，联系中心，谈谈体会。谁先发言？（教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在忙碌中，艰辛地度过了“一天天”；一方面理解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。）
待学生理解到位后，教师再指导朗读。
教师讲述：好，下面我请同学们自学第五、六自然段，看谁学得好，懂得多。
（四）学生自学五～六自然段
（注：二至五自然段重在教学法，体现“教”，第四自然段体现“扶”，第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位，教师应引导学生找关键词，如：“每天……总要……”、“常常”等词语，深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景，应引导学生结合插图进行理解。）
（五）自学第七自然段
（六）第八～九自然段学习
1．指名读第八自然段。
2．联系全文体会母亲那两句话的含义。
（1）请联系全文，举例说说这学费来得怎么不易。
（2）听了母亲的话，“我”和姐姐心里怎么想？如果你是课文中的“我”，会对母亲说什么？
3．有感情地朗读母亲的话。
4．齐读最后一自然段。
思考：“又添了一丝银丝”说明了什么？表达了“我”怎样的心情？
母亲为“我”和姐姐操尽了心，越来越苍老了，而母亲向子女索取了什么呢？
三、朗读课文。（读出感情）
四、小结全文。
课文为什么用“春蚕”做题目？
课文写了春蚕的生长过程，赞颂了母亲的辛劳、伟大（可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思）。母亲就像春蚕一样，一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。
五、布置作业
1．熟记生字词。
2．回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。
六、板书设计
.教案点评：
这篇课文文字朴实，但却深刻的揭示了母爱的伟大，是一篇很好的情感教育范文。教学设计正是抓住了这一点，用一段富有深情的话导入到新课中，在一开始就给学生读文章的情感定好了位。在第一课时里没有贪太多东西，重点就抓了字词和对文章的整体感知，这也比较符合阅读习惯，给了学生一个整体的印象，同时也给第二课时深入理解课文做好了铺垫。
.教案示例二
.教案示例
7、春 蚕
教学目标
1．学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”，体会重点词句的意思；
2．有感情地朗读课文；
3．理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育
篇16：春蚕读后感
春蚕读后感
春蚕读后感短篇小说《春蚕》是茅盾着名的“农村三部曲”之一，（其它两篇为《秋收》和《残冬》），写于1932年11月1日。组成“农村三部曲“的三篇作品既各自独立，又相互联系，共同生动地反映了30年代初期半封建半殖民地中国农村的破产，指出农民中人有组织起来实行武装斗争才有出路。
老宝通的形象：相信靠了自己的劳动可以挽回厄运，具有鲜明的爱憎观念，他对劳动有着深沉的爱，对帝国主义及国民党有着无比的憎。这种朴素的阶级意识，反映了中国劳动人民刻苦和反抗压迫的精神。思想落后保守。对现实的急剧变化无法理解，他便求之于菩萨鬼神。反映出了小生产者的.思想的局限。老宝通的形象的深刻性在于说明了在帝国主义、封建主义、资本主义的重重压迫下，小生产者希冀以自己诚实的劳动换取生存是不可能的。
多多头的形象：具有反抗性格的农民形象。他没有老宝通那样忧愁、固执、和迷信，他对生活充满兴味，他是样那快活，爽朗。在《秋收》和《残冬》中，多多头反抗性格有了进一步的发展，并终于走一了武装斗争的道路。(www.Fwsir.com)多多头的形象意义在于表明了帝国主义侵略和国民党反动派统治下旧中国农村中的贫苦农民从灾难中觉醒过来，走向反抗斗争，暗示着在国统区崛起的农民的自发武装斗争必定走向自觉的斗争道路。
《春蚕》则从容不迫而且相当简练地展示了众多的人物和曲折的情节，揭示了深广了社会风貌，表现了斗争的主题。
篇17：17.春蚕
17.春蚕
教学目的
1.通过理解课文，了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦，从中受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。
2.通过重点句的教学，训练学生在句与句的联系中理解文章思想内容的能力。
3.学习本课生字新词，练习用“……一天天……也一天天……”说话。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
了解母亲养蚕的过程，着重从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。
教学难点
怎样将了解母亲养蚕的过程与母亲养蚕的辛劳结合起来教育学生热爱劳动和孝敬父母。
教学时间
3课时。
教学准备
幻灯、小黑板。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1.同学们你们知道蚕吗？谁能简单说说你对蚕的了解。
2.课题为什么说是春蚕呢？（春天是养蚕的季节。）
二、完成预习
1.读预习提示，这篇课文写的是什么？
2.找出预习的要求有几项？指名读
①读读课文，看看母亲是怎样养蚕的，她在养蚕过程中付出哪些辛苦。
②要注意读懂每句话，还要注意作者是怎样把自己亲自做的和看到的事情写清楚的。
3.初读课文，标出文章的自然段。
4.找学生把预习中的两个要求简单回答一下。（回答不准确，可留作讲读课文时解答。）
三、指导学生自学生字词
1.轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的字音，把握不准的字音可划在书上。
2.注意读准下面带点字的字音：
照例（lì） 蠕（rú）动 抖（dǒu）落
小匾（biǎn） 渗（shèn）着汗 扎（zhā）成
两鬓（bìn）
3.检查生字的读音：（将生字抄在小黑板上。）
指名读，齐读，特别注意加黑字的字音。
母 换 株 桑 榆 丝 喂 增
隔 搬 添 烛 慈 祥 茧 簸 箕
4.注意本课书中多音字的读音与组词：
簸bò（簸箕） 扎zā（扎辫子）
bǒ（颠簸） zhā（扎实）
5.默读课文将生字组成的新词画在书上，指名读，读准字音。
四、朗读课文，思考
母亲是怎样养蚕的，她在养蚕过程中付出了哪些辛苦。（问题写在小黑板上挂出。）
板书设计 （请学生上黑板填写）
17.春蚕
注意加粗字的字音： 多音字：
照例 蠕动 抖落 簸______（ ）
小匾 渗着汗 扎成 ______（ ）
两鬓 扎______（ ）
______（ ）
第二课时
一、导入
1.说到养蚕，这对于我们大家还是件很陌生的事情，下面我们就来看幻灯，了解蚕的一生。
2.在我们了解了蚕的生长过程后，我们看看蚕的生命是怎样开始的。指名读1～2自然段。
二、理解三至八自然段
1.指名读3～8自然段，其它同学在书上找出哪些语句介绍了蚕的生长变化？
2.从蚕的生命开始以后，母亲又是如何喂养的？（分组讨论，找出有关母亲喂养蚕的语句画在书上。）
3.蚕生命开始时，母亲怎样做？（找出句子。）
4.找出句子后，再从句中找出表示母亲动作的词语。（抖落，擦叶，剪叶。）
5.蚕一天天长大后，一直到“上山”前，母亲又是怎样做的？（分匾、清室、添叶、清蚕沙。）
6.蚕快“上山”了，母亲又是如何做的？（扎“山”，摘茧。）
7.通过讨论母亲喂养蚕的语句后，你从中看到了什么？（母亲养蚕的辛苦。）
8.蚕生长到哪个阶段是母亲最忙的时候，看看母亲这时候是怎么做的？（分析重点句，打幻灯。）
①每天深夜，母亲总要起来添桑叶。我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕。
②我用簸箕接蚕沙的时候，总看见母亲的额角上渗着汗。
③我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。为什么这几句能看出母亲的辛苦，哪些词又最能突出？（指名说一说，重点字的'意思。）
9.母亲养蚕这么辛苦，为什么还要喂养？（交学费。）
从课文中找找哪句话能看出母亲只能靠养蚕换钱？
（第1段，“解放前，我们家很穷，母亲就靠养蚕换点儿钱，给我们姐弟俩交学费。”）
“就靠”说明了什么？
10.当妈妈从麦秆上摘下茧子的时候，她又是如何说的呢？（齐读妈妈的话。）
为什么说“来得不易”？为什么要让我和姐姐知道“不易”？
通过学习课文你觉得这学费来得容易吗？有感情地朗读母亲说的话，体会母亲养蚕的辛苦。
11.养蚕这样辛苦，可妈妈又是如何看待的呢？当小生命“开始”时母亲怎么样？（微笑）当母亲拿着烛台去喂蚕时母亲又怎么样？（慈祥的脸。）
养蚕这么苦，这么累，妈妈却总是微笑，总那么慈祥，为了子女甘心情愿吃苦受累，说明了什么？（母亲对儿女的疼爱。）
12.妈妈养蚕这么苦，换了你，会留下什么印象？（很深的印象。）
找出课文中给“我”留下深刻印象的语句
（第1自然段中：“每到这时候，我常常想起母亲来。”）
13.我们知道，喂蚕是为了结茧抽丝，好织成美丽的丝绸，蚕吃桑叶却吐丝，喂蚕人就更辛苦了，文章实际上去借题赞美母亲“春蚕”般的精神。
三、齐读第九自然段
蚕叶的银丝怎么爬到了母亲的头上？母亲头上的银丝是怎么来的？
四、有感情地朗读课文
体会母亲养蚕的辛苦。
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第三课时
一、复习检查
1.朗读课文，简单说说课文主要讲了一件什么事？
2.找出带有“……一天天……也一天天……”“增加”“慈祥”的句子读一读，再练习用这些词语说话。（“增加”造句时必须有前提，“慈祥”可和面庞、微笑搭配。）
二、有感情地朗读课文，边读边思考
1.母亲是怎样养蚕的？
2.母亲在养蚕过程中付出了哪些辛苦？
（回答这两个问题时，第1题抓住蚕的生长过程，第2题主要说出母亲养蚕动作的词语和讲读课文时的重点句。）
三、注意下面生字的字形
1.注意笔顺：
2.利用熟字和生字对比记忆字形：
换――唤 株――蛛 叠――桑 榆――偷
增――普 隔――融 搬――般 祥――样
比较字形后让学生分别组词。
3.下面生字是要特别注意的：
“茧”和“烛”都是生字，特别注意部首不同字音和字义也就不同。
四、记忆字形后，听写生字词
五、课文什么地方使你最感动，找出来读一读
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篇18：春蚕吐丝
蚕，刚从卵孵化出来时，很小，名叫“蚁蚕”，吃几天桑叶以后骤然长大，就开始睡眠。睡眠一天左右，脱去旧皮换上新皮，又开始吃桑叶。桑叶当中，含有水、蛋白质、糖类、脂肪等成分。蚕吃进桑叶以后，经过消化分解，吸收桑叶中的蛋白质和糖类，造成绢丝蛋白质，绢丝蛋白质再形成绢丝液，绢丝液经过蚕的吐丝和凝固作用，就成了丝茧。
目录艺术上的笔法春蚕概述吐丝习性历史收缩展开艺术上的笔法起初用来形容东晋画家顾恺之的笔法。又称高古游丝描。其特点是线条描法形似游丝，表现比较均匀缓慢的节奏。
春蚕概述蚕是一种黛绿色的、圆圆的、胖胖的幼虫儿，以它生命的结晶一那精美、闪亮的银丝，为我们人类造福，已经有近五千年的历史了! 蚕，刚从卵孵化出来时，很小，名叫“蚁蚕”，吃几天桑叶以后骤然长大，就开始睡眠。睡眠一天左右，脱去旧皮换上新皮，又开始吃桑叶。这时候，蚕就是一周岁了。接着，蚕继续吃叶，长大，又要睡眠、脱皮，就是两周岁。这样连续四次，到第五岁后期，它就不再吃桑叶，身体变得透明，准备吐丝了。吐丝完了，便结茧自缚。
吐丝习性人们根据蚕的吃了睡、睡了吃的生活习性，把蚕比作出生不久的婴儿，亲切地叫它“蚕宝宝”。其实，蚕的睡眠并不是消极的休息，而是它在成长中进行自我更新的一种方式。 蚕的一生要进行四次脱皮，脱一次皮，就长一回身体，而每次脱皮都是在睡眠中进行的。蚕睡眠时，体内并不平静。原来，蚕的脑神经能分泌一种脑激素。脑激素又能使体内产生保幼激素和脱皮激素。保幼激素的本领是使蚕脱皮后仍然保持幼虫的面貌，抑制成虫特征的出现，使蚕保持青春年少；而脱皮激素的功能是促使幼虫加速成熟。这两者相反相成，对立统一，推动着蚕的成长。当蚕到了五岁中期的时候，体内保幼激素的分泌基本停止，脱皮激素的机能加强起来，蚕就很快成熟了。
历史在我国古代，大地上桑树遍野，青枝绿叶之间，紫色的桑椹，散发着香气，那饱食终日的野蚕，摇头摆胸，悠闲地蠕动着……。生息在这神话般世界的我们的祖先，在采集野果中发现，这些绿色的虫儿能够吐丝结茧，茧壳能拉出细细的长丝，丝又可以制作成丝绒。他们想，这丝绒要是做成衣服、可比麻纤维和葛草之类好得多。于是最早利用蚕丝的事业开始了。 他们先是利用野蚕，后来随着人们定居生活，野蚕开始在室内饲养，丝织技术也越来越高了。1958年，考古工作者在浙江省吴兴县一座新石器时代的遗址发掘到炭化了的.丝绒、丝带和绢片。文物表明，最迟在公元前十六世纪，蚕已经在我国广泛进行家养。古书中描述商纣王的豪华生活时写到，纣王穿的是“锦衣”，宫中以“锦绣为席”。这就说明，早在殷商时期，丝织技术就已经发展到绫织阶段，可以织平纹、斜纹、花纹等各种样式了。 考古工作者发掘到的战国时期的“采桑图”就十分逼真地描绘了当时劳动妇女采桑养蚕的场面。我国历史上桑蚕业发展的最盛时期是汉代。汉武帝时向西方各国开拓了著名的“丝绸之路”。这条路沿着昆仑山北坡西行，经中亚、西亚，到罗马等国，成为我国联接各国人民的友好纽带。这条“丝绸之路”一直通行到唐代。今天它仍然是中国人民与各国人民通过贸易进行友好往来的一个古老见证。 中华民族是一个喜爱蚕的民族。自古以来，我国人民就对蚕有着特殊的感情。“春蚕到死丝方尽”唐代诗人李商隐就是用这样的千古名句来比喻爱情的坚贞。蚕儿吐丝至死而造福人类，它真可以称得上是一种忠诚的生物。你看它，吃的只是片片绿叶，给人类献出的却是晶亮闪光的丝；睡的是土炕、苇箔，给人类送来的却是美丽、温暖的衣衫。它的一生只有四十几天，却一刻也不停息地朝着一个目标努力：吐丝、结茧，牺牲自己，直到吐完最后一根丝才停止了自己的奋斗。 一只在野外自然生长的桑蚕可以吐丝一、二百米长，经过人工驯养、选择的家蚕，一只就可以吐丝三千米以上。如果把一万四千只家蚕吐的丝连接起来，就能沿着赤道绕地球一圈儿。 蚕的食粮――桑叶当中，含有水、蛋白质、糖类、脂肪等成分。蚕吃进桑叶以后，经过消化分解，吸收桑叶中的蛋白质和糖类，造成绢丝蛋白质，绢丝蛋白质再形成绢丝液，绢丝液经过蚕的吐丝和凝固作用，就成了丝茧。所以蚕丝既不同于麻纤维，也不同于毛纤维，而是一种生物蛋白质，它完全是由蚕的生命化成的。
篇19： 《春蚕》读后感
短篇小说《春蚕》是茅盾著名的“农村三部曲”之一，（其它两篇为《秋收》和《残冬》），写于1932年11月1日。组成“农村三部曲“的三篇作品既各自独立，又相互联系，共同生动地反映了30年代初期半封建半殖民地中国农村的破产，指出农民中人有组织起来实行武装斗争才有出路。
老宝通的形象：相信靠了自己的劳动可以挽回厄运，具有鲜明的爱憎观念，他对劳动有着深沉的爱，对帝国主义及国民党有着无比的憎。这种朴素的阶级意识，反映了中国劳动人民刻苦和反抗压迫的精神。思想落后保守。对现实的急剧变化无法理解，他便求之于菩萨鬼神。反映出了小生产者的思想的局限。老宝通的形象的深刻性在于说明了在帝国主义、封建主义、资本主义的重重压迫下，小生产者希冀以自己诚实的劳动换取生存是不可能的。
多多头的形象：具有反抗性格的农民形象。他没有老宝通那样忧愁、固执、和迷信，他对生活充满兴味，他是样那快活，爽朗。在《秋收》和《残冬》中，多多头反抗性格有了进一步的发展，并终于走一了武装斗争的道路。多多头的形象意义在于表明了帝国主义侵略和国民党反动派统治下旧中国农村中的贫苦农民从灾难中觉醒过来，走向反抗斗争，暗示着在国统区崛起的农民的自发武装斗争必定走向自觉的斗争道路。
《春蚕》则从容不迫而且相当简练地展示了众多的人物和曲折的情节，揭示了深广了社会风貌，表现了斗争的主题。
篇20： 《春蚕》读后感
上周拜读了矛盾的《春蚕》，内心感慨万千。
《春蚕》讲述了老通宝一家经过一个春天勤勤恳恳的养蚕，收获的茧子也颇丰。但由于战事的影响。茧厂的大门紧锁，老通宝一家不得不吧茧子送到无锡去卖。但市价压得很低，以致他家不得不赔本卖了那些上好的茧子。到最后，还赔了一块桑田。揭露了帝国主义反动派，资本家以及地主重重压榨农民的罪恶。指出在帝国主义侵略和封建势力压迫下中国农村加剧破产以及农民反抗性日益增长的过程。同时，又明确指出造成丰收灾难这一现象的极流是帝国主义的经济侵略和反动统治。
老通宝是小说的重要人物，他忠厚倔强，有发家的志气。相信勤劳就有生路，因此卖尽力气，拼命挣扎，把全部精力投入到养蚕事业中去。为买桑叶，他抵押了最后的田产。为了照顾好“宝宝”，他们全家忍饿失眠几日几日得守侯在蚕房。然而“丰收或灾”，带来的并不是富裕和幸福。而是更可怕的贫困和灾难。蚕丝跌价，债务加重。他因此气得生了重病。老通宝身上又有落后保守的一面，他相信命运和鬼神虔诚得遵守养蚕的的一切禁忌，这使他跟不上时代的变化，终于成为悲剧性的人物。作者通过他的悲剧命运，说明了单靠劳动要想摆脱穷困生活在旧社会是绝对不可能的。
老通宝固执的认为茧厂能开，说明了旧时代农民的顽固心理和对现实的盲目、不了解，对国家未来的不关心，是典型的封建农民形象，他对“陈老爷”家的败认为是“长毛鬼”在阴间告了状，说明了封建农民阶级的封建迷信思想浓厚，对社会现实没有深刻的认识，这也就是旧社会农民的可悲之处，令人痛心。
小说反映了30年代初期农村经济凋敝、农民丰收成灾的残酷社会现实。作品不但有真实的现实描写，也通过老通宝对自己过去的回忆，从一个老农民的视角展示了中国近代农村的衰败史。
篇21： 《春蚕》读后感
茅盾是我国现代文学史上一名伟大的文学巨匠。他善于择取和概括当时风云变幻的丰富复杂的社会现象，进行宏大而又精细的艺术构思，中篇小说《蚀》三部曲和《虹》、长篇小说《子夜》和《腐蚀》、短篇小说《林家铺子》和《春蚕》，都可以说是这方面相当出色的代表作。他的作品引人入胜，读他所写的内容经常能够使我融入其中，感受他所描绘世界里的点点滴滴。我曾读过他的“农村三部曲”，令我尤为感触。
《春蚕》是矛盾短篇小说方面的代表作，也是中国现代小说史上的名篇。作品以生动的人物形象和“丰收成灾”的鲜明主题享誉文坛。作者成功地塑造了老通宝这一代农民的典型。他勤劳、刻苦、倔强，是养蚕能手，也是一般农事、木工活儿的老前辈。但他思想保守，传统观念很重，只相信天命和自家祖上发家的老经验，怀恋过去劳动发家的日子，幻想靠养蚕还债，恢复家业。他一切按老规矩行事，拒绝接受新事物，为换洋蚕种之事同儿媳吵架。他直觉地感到外国洋货的危害，于是便产生了一种盲目排洋的心理。他也很封建迷信，譬如歧视邻家妇女荷花，骂她是“白虎星”，怕她冲了养蚕的好运，禁止家里人和她接近。他心惊胆战地用泥糊的大葱去占卜蚕花的吉凶，虔诚地在菩萨面前烧香拜佛。作者通过春蚕的生产过程，以丰富的生活细节和细腻的心理描写，出色地塑造了老通宝的典型性格。除了他，作者还塑造了一个和他形成鲜明对比的青年农民多多头。他是老通宝的小儿子。他乐观、开朗、单纯，充满活力。文章中对这方面也进行了多次描写，比如他头顶五六个“团扁”，学镇上的女人走路的样子，引得妇女们一片嬉笑。他完全没有老通宝的那种忧愁烦恼。他也不封建迷信，没有老通宝所谓的禁忌。相反的，他很同情荷花，以宽容友好的态度对待这个受村里人歧视的妇女，这是很难得的。更可贵的是他不像老通宝那样保守落后、心存幻想，他“永不相信靠一次好蚕花的好收成，或田里的好丰收就可以还清了所有的债”。他知道单靠勤俭工作，即使做到死也是不可能翻身的。他比他父亲老通宝要清醒地多。在那个年代，他可以称得上是个先进分子。作者通过对这些人物的细腻描写，反映了当时倍受剥削的社会，揭露了帝国主义的经济侵略给农民带来的深重灾难。
《春蚕》以其生动的人物形象、鲜明的题材主题和精细的艺术特色，为三十年代“丰收成灾”的创作拓展了新的领域。通篇文章以细腻的文字，分析描写了各个人物的心理活动，这也是《春蚕》作品中在人物塑造上的一大特色。作者不仅注意大的`时代背景的点染，也很重视小的环境气氛的烘托，精心布局个别和一般的关系。作品始终把老通宝一家的养蚕活动放在全村的养蚕活动中来描写，从准备蚕具、收蚕、“窝种”，直到蚕茧丰收成灾整个过程都互相呼应、悲喜相通、甘苦与共，从而更加突出了老通宝及其一家悲剧的普遍意义。总的来说，这一篇文章非常的赏心悦目，栩栩如生，给我留下了很深刻的印象。
这篇文章我在中学时就读过了。不仅是《春蚕》，还有《秋收》、《残冬》，他的农村三部曲我都反复的看了好几遍。当时非常喜欢茅盾的作品，因为读起来很舒服。不过当时读得感觉就像在读格林童话，更像是去看一个故事。到了现在，重新回味的时候，确实有了很多的不同。从这个故事背后，我看到了更多的东西，有了更多的感触。运用鲁迅先生的话说，就是“从字缝中看出了字”，有得于心。
篇22： 《春蚕》读后感
今天，我读了《春蚕》，我的心情久久不能平静。巴金利用小时候母亲养蚕的事情写了一篇文章，这篇文章不过近千字，却令每一个读过的人感慨万千。
母亲是那样伟大，她能陪育出一个个博学渊深的儿女。《春蚕》这篇课文详细记述了“我”的母亲辛苦养蚕供“我”和姐姐上学的事，母亲一夜要起来两次，累得他腰酸背痛。看了这样的描写，我感到文章这位中“我”的母亲有多么的伟大啊，“我”家那么穷，可母亲为了让“我们”长大有出息，无论自己多么艰辛，也要供“我们”读书。
读了这篇文章“我”的心情久久不能平静，文章中的母亲让我想到了自己的母亲，虽然我家的经济条件和文章中描写的“我”的家庭相比要好得多，但我的母亲同样也像文章中的那位母亲一样，为了我长大有出息付出了很多。我的母亲是一位教师，工作很忙，但无论多晚回到家中，都要认真检查我的作业，辅导我学习。而我们应该怎样报答母亲对我们的爱呢？
首先要学习好。因为在父母的眼里，孩子的学习成绩总是遥遥领先地排在最前面。
其次是身体好。因为每一个家长都希望自己的孩子平平安安、健健康康。
我们只要做到上面两点就够了。但有些人却丝毫不关心父母的安危。这正是证明了这句话：“儿行千里母担忧，母行万里儿不愁。”
所有的话化成一句话：“妈妈，您辛苦了！”我暗暗下了决心，要用优异的成绩回报我的妈妈。
篇23： 《春蚕》读后感
夜晚，群星闪烁，月光皎洁。我仰望深蓝色的天空，回味着刚刚读完的一篇散文――《春蚕的歌》，感到回味无穷。
在《春蚕的歌》这篇散文中，描绘了作者小时候喜欢养蚕，喜欢看蚕从小小的卵到幼虫，变为蛹，最后破茧而出成为蛾的过程。蚕终其一生都在辛勤劳作，它给了我们一个启示：要做实实在在的人，不要华而不实，要学习“春蚕到死丝方尽”而无私奉献，所求甚少的高贵品质。
春蚕的一生是不声不响的。它没有彩蝶那样的美丽外衣，没有知了那样嘹亮的歌声，也没有蝗虫那样飞得远，跳得高……春蚕只是默默地把一生光辉的结晶奉献给人类。
是啊！默默无闻，无私奉献，所求甚少，这是一种多么崇高的品质啊！我不禁想起那小小的蜡烛。它也没有婀娜多姿的风采，只有细细长长的身躯，平日里它总是静静地躺在某个黑暗的角落里，几乎被人们遗忘了。但只要停电了，它就会挺身而出，小小的火焰快乐地跳动着，驱散了黑暗，给人们带来了光明。而它的身躯却一点一点地缩小，渐渐地，渐渐地，桌上只剩下一滩光滑的烛油，哦，不！是蜡烛流下的眼泪。这不是悲伤的泪水，而是幸福的泪水，因为它奉献了自己的一生，给人们一片光明。我情不自禁地想起李商隐的千古佳句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。蜡烛和春蚕一样，给人间增添了真、善、美。
这又使我想起了数不胜数的像蚕一样的人。清洁工人每天不到六点钟便拿着笨重的扫帚，拉着臭烘烘的垃圾车，打扫街面，让我们的生活变得更加清新、美好；老师们为了把一株株幼苗培育成参天大树，日夜操劳，常常在夜深人静的时候还在伏案写教案，却不喊一声累、一声苦；丛飞―一个年轻的歌手，就在他身患绝症时，还伸出一双援助之手，拿出两万元化疗费捎往贫困山区，在十一年里，他共救济了178个贫困的孩子，共捐款300多万元……
吃下的桑叶，都吐成洁白的丝。死去了，给世界留下一片光洁，一片华丽。我也要学习蚕的默默无闻，无私奉献，所求甚少的可贵精神。
篇24：关于《春蚕》读书笔记
前几天，我读了茅盾的《春蚕》，让我思绪万千，便写下了一点感想。
《春蚕》讲述了老通宝一家经过一个春天勤勤恳恳的养蚕，收获的茧子也颇丰。但由于战事的影响，茧厂的大门紧锁，老通宝一家不得不把茧子送到无锡去卖。但市价压得很低，以致他家不得不赔本卖了那些上好的茧子。最后算来，还赔了一块桑田。在“收蚕”到“卖蚕”的过程中，故事情节达到了高潮。同时，也是剧中人物形象、性格渲染的最逼真、最淋漓尽致的时候。如果说老痛宝是可悲的，那么荷花不仅可悲而且可怜。同是生活在受剥削、受压迫阶层的贫苦农民，可在他们眼中，荷花比搜刮他们钱财、榨取他们血汗的人更可怕。而阿多则是他们中的早期觉醒者，渴望唤醒人们的麻木灵魂，却终因势单力薄，无法在早已根深蒂固的人们的脑海中立足。最后也只能被湮没，不再强烈挣扎。
《春蚕》通过描写30年代中日淞沪战役前后，江南农村蚕农老通宝一家的“丰收成灾”的悲惨事实，形象的揭示出帝国主义经济侵略给中国农民带来的民族灾难;展示了中国商业资本家和官僚阶级由于转嫁危机与农民阶级形成的尖锐矛盾;同时勾勒了两代中国农民不同的思想和行为。
老通宝是受封建旧意识毒害很深的老一代农民形象。老通宝的悲剧在于时代变了，而他的思想一点未变，他因循守旧，仍处在一个僵化封闭的封建意识的王国里。多多头却是一个正在觉醒之中的中国新一代农民的形象。他具有朦胧的阶级意识，对本阶级的农民抱有同情心(从他对荷花的态度上可以看出他的与众不同)，与老通宝相比，他显得豪爽、热情、乐观，更具有独立见解，与父辈冥顽不化的封建意识形成了鲜明的对比。
在官逼民反的动荡年代，老通宝等老一辈人由于思想没有变通，仍认为只要靠自己的双手就能致富。其最终走向了灭亡的道路。他的儿子接受新思想，骨子里有反抗的精神，标志着新一代人的觉醒。这也是那个时代所需要的精神。
通过这篇小说，我们能够看出旧社会的黑暗和残忍，为生活在那样的时代里的人鸣不平，更应该珍惜今天的时光。努力学习，为他日展翅奠基。
篇25：关于《春蚕》读书笔记
《春蚕》是矛盾写于1932年的一篇小说，讲述的是江浙一带的农民种蚕却越种越穷的故事，深刻反映了帝国主义的侵略和国民政府的腐败统治给人民带来的极大的痛苦。
在那个年代，农民的命运是未卜的，社会的大磁场左右着每个人的命运，农民更是没有当家作主的权力，也没有反抗的力气。然而，农民的命运又是可预知的，他们中的大多数人不了解社会现实，不关心政治环境，以为只要勤恳地守好自己的一亩二分地就可以高枕无忧了，这般愚昧也注定了农民自身的命运。
矛盾在小说中塑造的两个人物形象令我印象十分深刻。一个是小说主人翁老通宝，另一个是老通宝的儿子阿多。老通宝是典型的封建农民的形象，他深受封建正统思想的毒害，盲目排外，一听带有“洋”字的东西就恨得牙痒痒，他把自己家道中落的原因怪罪在洋货上。老通宝的儿子阿多是少有的觉醒的农民形象，他平等的看待每一个人，他不相信那些鬼怪禁忌，他清楚地知道在那个时代靠养蚕或者是勤俭工作时不能翻身的，他让我看见了未来农民斗争、农民反抗的星星之火。
老通宝和阿多是两个截然不同的形象，同时出现在了一个时代里，注定有一个是与社会不相容的，阿多就是这个“不相容者”，令人欣慰的是随着时间的流逝出现了越来越多的“不相容者”。
老通宝的时代将会渐渐远去，我们将会看见翻天覆地的变化在中华大地上轰轰烈烈地进行。
篇26： 《春蚕》读后感
今天，我读到了巴金爷爷写的《春蚕》这篇文章,他在文中讲诉了一个母亲,为了给孩子交学费,靠养蚕来赚钱,起早摸黑、辛苦劳累、熬白了头发,我深受感动,心想：我的父母不也是这样的吗?他们为了我的成长，在外奔波，非常辛苦，费尽了心血工作学习到深夜.我怎样她们帮分担些辛苦呢突然有了一个好主意,我想起春节晚会上的一个小品一个妻子帮丈夫洗脚,好让丈夫减轻辛苦,那我可以帮妈妈洗脚啊。
于是晚上我烧好了水，打了一盆热气腾腾的热水，搬上一张椅子，铺上毛巾，把妈妈叫来，妈妈非常奇怪一脸的疑问,我说:“妈妈，小时候都是您帮我洗脚，您在外面到处奔波，非常辛苦，今天由我来帮您洗脚。”妈妈一边坐下一边高兴的说：“哈哈……我今天可以享受我女儿帮我洗脚了，我的女儿长大了、懂事了”。我蹲在地上，帮妈妈脱袜子，边洗边按摩，妈妈脚下生着厚厚的茧，脚趾头上还有被鞋子磨破的血泡，我心痛的抚摸着，脑海中又闪现，课文中的那位母亲“累得腰酸背痛”“两鬓又添了一些银丝”辛劳慈祥的模样来。
我暗暗下决心，一定要好好学习，长大了帮爸爸妈妈做更多的事，为祖国做贡献。
篇27：春蚕说课稿
春蚕说课稿
教学目标
1．学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”，体会重点词句的意思；
2．有感情地朗读课文；
3．理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育；
4．学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。
重点、难点
理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。
课时安排：2课时
教学过程 ：
第一课时
教学目标
1.学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。
2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
教学步骤
－、导入
师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。
板书课题： 《春蚕》
师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。
二、整体感知
出示思考题：
1.自读课文，读准字音。
2.画出生词，利用、联系上下文理解新词的意思。
3.课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？
4.哪些地方自己弄不懂，提出来。
三、检查自学
1.出示生词投影片，指名读。
强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。
2.出示生词，指读，说说词意。
（学生不懂的，老师作补充介绍）
蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。
榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。
匾：用竹篾编成的器具。
烛台：插蜡烛的器具。
蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。
上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。
上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。
3.指名分节读课文。
目的：纠正字音、读通句子。
4.口头填空：
（1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→（ ）→（ ）→（ ）→蚕“上山”了。
（2）带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。
5.课文讲了一件什么事？读文后你知道了什么？
学生谈自己的想法，教师引导点拨。
四、默读思考
读文，理思路。
（1）蚕初生时的生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来。
（2）在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事？从文中找有关句子画出来。
同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的学习做准备。
五、作业
熟读课文。
第二课时
教学目标
1．理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，教育学生热爱劳动，孝敬父母。
2．训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。
3．有感情地朗读课文。
教学步骤
－、检查复习，初步理解中心句的意思
上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段？母亲为什么要养蚕？
（过渡）勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。
1．投影出示母亲的话，指名读。
2．说说这两句话的意思。（交流）
（过渡）母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢？让我们带着这个问题，一起深入学习课文。
二、课文学习
（一）第一自然段学习
1．指名读第一段。
2．提问：
“常常”是什么意思？“这时候”指的什么时间？为什么“每到这时候，我常常想起母亲来？”母亲为什么要养蚕？这一小节说了什么意思？（学生交流）
（二）第二、三自然段学习
1．默读课文，出示思考题：
这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。
2．讨论交流。
投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。
先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。
指导学生用“照例”练习说话。
3．教师讲述：刚才我们一起学习了句中“照例”这个词，我们通过联系中心，体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱？（学生自学后交流）
引导学生抓住“布满”（数量极多）、“极小极小”（表明难养）、“微笑”（一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的）、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”（说明母亲精心、细心）等词语来理解这段话。
4．指导朗读。
5．归纳学法。
刚才我们是怎样学习这两个自然段的？谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。
学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语；第二步联系中心，谈谈体会；第三步反复朗读，体会情感。
（过渡）下面我们就按照这种学法，继续学习。
（三）第四自然段学习
师设问：按照刚才的学法，第一步我们应该干什么？
（学生回答：默读课文，勾画词语）
师：好，我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。
学生默读后，教师引导：
现在我们进行学法的第二步，联系中心，谈谈体会。谁先发言？（教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在忙碌中，艰辛地度过了“一天天”；一方面理解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。）
待学生理解到位后，教师再指导朗读。
教师讲述：好，下面我请同学们自学第五、六自然段，看谁学得好，懂得多。
（四）学生自学五～六自然段
（注：二至五自然段重在教学法，体现“教”，第四自然段体现“扶”，第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位，教师应引导学生找关键词，如：“每天……总要……”、“常常”等词语，深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景，应引导学生结合插图进行理解。）
（五）自学第七自然段
（六）第八～九自然段学习
1．指名读第八自然段。
2．联系全文体会母亲那两句话的含义。
（1）请联系全文，举例说说这学费来得怎么不易。
（2）听了母亲的话，“我”和姐姐心里怎么想？如果你是课文中的“我”，会对母亲说什么？
3．有感情地朗读母亲的话。
4．齐读最后一自然段。
思考：“又添了一丝银丝”说明了什么？表达了“我”怎样的心情？
母亲为“我”和姐姐操尽了心，越来越苍老了，而母亲向子女索取了什么呢？
三、朗读课文。（读出感情）
四、小结全文。
课文为什么用“春蚕”做题目？
课文写了春蚕的生长过程，赞颂了母亲的辛劳、伟大（可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思）。母亲就像春蚕一样，一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。
五、布置作业
1．熟记生字词。
2．回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。
六、板书设计
教案点评：
这篇课文文字朴实，但却深刻的揭示了母爱的伟大，是一篇很好的情感教育范文。教学设计正是抓住了这一点，用一段富有深情的话导入 到新课中，在一开始就给学生读文章的情感定好了位。在第一课时里没有贪太多东西，重点就抓了字词和对文章的整体感知，这也比较符合阅读习惯，给了学生一个整体的印象，同时也给第二课时深入理解课文做好了铺垫。
教案示例二
教案示例
7、春 蚕
教学目标
1．学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”，体会重点词句的意思；
2．有感情地朗读课文；
3．理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育；
4．学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。
重点、难点
理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。
课时安排：2课时
教学过程 ：
第一课时
教学目标
1.学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。
2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
教学步骤
－、导入
师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。
板书课题： 《春蚕》
师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。
二、整体感知
出示思考题：
1.自读课文，读准字音。
2.画出生词，利用、联系上下文理解新词的意思。
3.课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？
4.哪些地方自己弄不懂，提出来。
三、检查自学
1.出示生词投影片，指名读。
强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。
2.出示生词，指读，说说词意。
（学生不懂的`，老师作补充介绍）
蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。
榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。
匾：用竹篾编成的器具。
烛台：插蜡烛的器具。
蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。
上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。
上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。
3.指名分节读课文。
目的：纠正字音、读通句子。
4.口头填空：
（1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→（ ）→（ ）→（ ）→蚕“上山”了。
（2）带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。
5.课文讲了一件什么事？读文后你知道了什么？
学生谈自己的想法，教师引导点拨。
四、默读思考
读文，理思路。
（1）蚕初生时的生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来。
（2）在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事？从文中找有关句子画出来。
同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的学习做准备。
五、作业
熟读课文。
第二课时
教学目标
1．理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，教育学生热爱劳动，孝敬父母。
2．训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。
3．有感情地朗读课文。
教学步骤
－、检查复习，初步理解中心句的意思
上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段？母亲为什么要养蚕？
（过渡）勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。
1．投影出示母亲的话，指名读。
2．说说这两句话的意思。（交流）
（过渡）母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢？让我们带着这个问题，一起深入学习课文。
二、课文学习
（一）第一自然段学习
1．指名读第一段。
2．提问：
“常常”是什么意思？“这时候”指的什么时间？为什么“每到这时候，我常常想起母亲来？”母亲为什么要养蚕？这一小节说了什么意思？（学生交流）
（二）第二、三自然段学习
1．默读课文，出示思考题：
这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。
2．讨论交流。
投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。
先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。
指导学生用“照例”练习说话。
3．教师讲述：刚才我们一起学习了句中“照例”这个词，我们通过联系中心，体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱？（学生自学后交流）
引导学生抓住“布满”（数量极多）、“极小极小”（表明难养）、“微笑”（一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的）、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”（说明母亲精心、细心）等词语来理解这段话。
4．指导朗读。
5．归纳学法。
刚才我们是怎样学习这两个自然段的？谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。
学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语；第二步联系中心，谈谈体会；第三步反复朗读，体会情感。
（过渡）下面我们就按照这种学法，继续学习。
（三）第四自然段学习
师设问：按照刚才的学法，第一步我们应该干什么？
（学生回答：默读课文，勾画词语）
师：好，我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。
学生默读后，教师引导：
现在我们进行学法的第二步，联系中心，谈谈体会。谁先发言？（教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在忙碌中，艰辛地度过了“一天天”；一方面理解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。）
待学生理解到位后，教师再指导朗读。
教师讲述：好，下面我请同学们自学第五、六自然段，看谁学得好，懂得多。
（四）学生自学五～六自然段
（注：二至五自然段重在教学法，体现“教”，第四自然段体现“扶”，第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位，教师应引导学生找关键词，如：“每天……总要……”、“常常”等词语，深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景，应引导学生结合插图进行理解。）
（五）自学第七自然段
（六）第八～九自然段学习
1．指名读第八自然段。
2．联系全文体会母亲那两句话的含义。
（1）请联系全文，举例说说这学费来得怎么不易。
（2）听了母亲的话，“我”和姐姐心里怎么想？如果你是课文中的“我”，会对母亲说什么？
3．有感情地朗读母亲的话。
4．齐读最后一自然段。
思考：“又添了一丝银丝”说明了什么？表达了“我”怎样的心情？
母亲为“我”和姐姐操尽了心，越来越苍老了，而母亲向子女索取了什么呢？
三、朗读课文。（读出感情）
四、小结全文。
课文为什么用“春蚕”做题目？
课文写了春蚕的生长过程，赞颂了母亲的辛劳、伟大（可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思）。母亲就像春蚕一样，一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。
五、布置作业
1．熟记生字词。
2．回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。
六、板书设计
教案点评：
这篇课文文字朴实，但却深刻的揭示了母爱的伟大，是一篇很好的情感教育范文。教学设计正是抓住了这一点，用一段富有深情的话导入 到新课中，在一开始就给学生读文章的情感定好了位。在第一课时里没有贪太多东西，重点就抓了字词和对文章的整体感知，这也比较符合阅读习惯，给了学生一个整体的印象，同时也给第二课时深入理解课文做好了铺垫。
教案示例二
篇28：春蚕作文600字
人的一生，最可贵的是诚实，最宝贵的是生命，最富贵的是友情，而最珍贵的便是奉献精神。李商隐说过,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.春蚕把它生命中最美好的东西给予人间，生命也就结束；蜡烛把它生命中最耀眼的光辉给予人类，眼泪也就流完，它们的生命虽然短暂，但奉献于人类的却很长很长
我们每个人都知道，蚕的身上吐出来的丝可以做名贵的丝袜，手帕，围巾。远渡重洋，卖到国外，深受世界人民的喜爱，一个小小的蚕宝宝，从蠕动身躯在桑叶上吃食，到变成一个个坚硬结实的蛹，再到用尽力气吐出至身宝贵的蚕丝，这很短很短的时间里它的生命就结束了。面对上帝对对它的不公，它没有抱怨生命太短，而是投入到短暂的生命里，默默无声地工作，静静悄悄地度过，生命对它来说“来也匆匆，去也匆匆。”但在这其中，它们却以感恩的心回报社会，却以奉献的心回报人类。人们暖和了，它们的心也甜了，人们欣悦了，它们的心也满足了。也许，这就是春蚕生命的体现吧。
高尔基说：“给，永远比拿好。”奉献于人类，贡献于社会就是人生的最大快乐。雷锋叔叔虽然在22岁就结束了生命，但在他的一生里，没有遗憾，多的却是快乐与奉献。“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这句脍炙人口的话便是他一生短暂生命的写照。为了让大嫂回家，他索性将他的火车票送给了大嫂，却从不留名留姓；为了让孤儿上学，他将一个月省下的伙食费全捐给了希望工程，却没有任何怨言；为了帮助战友，他强忍着肚子疼，手把手地教他们打乒乓球，却从不请求别人说一声“谢谢”。雷锋叔叔的人生，的确没有遗憾，多的则是快乐与奉献。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。一个人活着，就应该不求回报，不求索取，而应该懂得奉献，做一个仰无愧于天，俯无愧于地，真正对得起自己，对得起社会的人！
篇29：春蚕作文600字
手摸着华丽的丝绸，脑海里浮现却是蚕宝宝。
早在三千年以来，我们的老祖宗就已经开始饲养家蚕宝宝了，生产了蚕丝，并制成了一条条丝绸如肌的丝绸，造就了举世闻名的“丝绸之路”。
而到了我们这个年代，蚕宝宝依旧那么伟大，它们还在为我们不断的做着贡献。在我家中竟也有着这么几只小可爱，在我的印象中依稀记得，它们出生时，身上黢黑黢黑的，就宛如眸子里的一抹黑，清澈干净，但也很小很小，小到要拿放大镜才能窥探到它们的可爱，真是像个芝麻大的小精灵一样。细细品味，还能看到蚕宝宝身上微小的绒毛，心里一股说不上来的喜欢。
好一阵子不见，它们似乎已经在进食了，巴掌大的桑叶，对于蚕宝宝来说，简直尤为天物，太过于庞大了。但细微观察，却能看到许许多多的小孔，以及在上面蠕动的“小芝麻”。再相见时，竟已经蜕变为一条条白乎乎的“小胖子”了。蚕宝宝已经没有了刚出生时的稚嫩，他雪白如脂的皮肤，显得十分惹人怜爱。我带着好奇的心伸出了我蠢蠢欲动的手，把蚕宝宝轻柔地从叶子上抬了起来，缓缓放入掌心。他那丝滑的皮肤使我不禁抚摸起来，他的蠕动使我掌心一顿痒。
“我要吃饭”他在诉说
“我要桑叶”他在怒吼
日子一晃，如隔三秋，蚕宝宝竟已经开始编织起他的“小毛衣”了，脖子一前一后规律地扭动着。嘴里一会儿一根丝，一会儿一团线的吐了出来，细心的编撰着。没多久，就已不见昔日的“小肉肉”了。这时我不禁让我想起“春蚕到死丝方尽”，心生敬畏，敬畏他们默默无闻地为人类奉献者，而生命之花，也渐渐凋零进入倒数的日子。
在这与蚕宝宝共处的日子中，这种乐于奉献的真谛一遍一遍出现在我脑海，挥之不去！
篇30：春蚕作文600字
当春蚕费净心机将自己缠裹，我们讥笑他“作茧自缚”。当她再次迎接朝阳，抖擞一身色彩，我们又惊异它“破茧化蝶”。殊不知，作茧是化蝶的序曲，自缚是明日的色彩!
青春的躁动，无可避免。我们有呼之欲出的梦想，有色彩斑斓的憧憬，甚至当上午的阳光撒向屋子，我们还枕着梦想熟睡……这些的确是青春的专属品，但要化蝶，我们得先学着自缚，给自己的爆发留下一段可贵的孤独与寂寞，不断蜕变……
青春无限的霍金突然被缚与不能动的躯体，他学会了思索，开始了他另一种青春。在他的自传中，当她还是个高中生，就喜欢和朋友们在一起，还会追着漂亮姑娘满街跑。但上天给了他一个作茧的机会。当身体背弃了他的大脑，校园离开了他的生活，他开始发现生活中还有更多精彩的事。他在寂寞中找到了人生的坐标。
年少轻狂的苏秦面容憔悴的回到家中，面对他的是父母的冷淡，嫂子的羞辱，妻子的嘲弄。当初意气风发，自以为一身才华，岂料天下君王，无人看中他。尽管在生活中挣扎，仍选择在陋室中苦读，每有倦意，便一锥刺股。终于待出山之日，他再次出发，仅凭一条不烂舌，合纵六国，威逼强秦，秦兵十五年不敢出函谷关，从而名垂青史。当他再次归乡，父母“乡迎三十里”，妻子“斜首倾耳以闻”，终于破茧化蝶。
在青春的喧闹中，往往听不到余秋雨那韵味十足的散文。其实，在喧闹中怎能有这样闲适的文风的。余秋雨曾有过一段归隐，在没有电视、报纸和手机中品读经典，享受这种被缚于茧中的孤独。静下心，用心聆听自己。
青春的蜕变并非遥遥无期。我们时时刻刻在为那华丽的一瞬做准备，但在那让人惊异的一刻到来前，我们要敢于面对孤独，静下躁动的心，奏响序曲中每一个坚定勇敢的音符!
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