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浅谈作文指导课教法收获

时间：2022-09-03 08:53:24 作文大全收藏本文下载本文

下面是小编整理的浅谈作文指导课教法收获，本文共26篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。

浅谈作文指导课教法收获

篇1：浅谈作文指导课教法收获

浅谈作文指导课教法收获

一、宜粗不宜细。

粗指的是用时要少，一节40分钟的课可用15到20分钟的时间进行作文写前指导，让学生尽快进入写作状态。如果指导过细一是会限制学生的写作思维，达不到写作个性化的目的；二是占用课上过多的写作时间，完不成在校当堂作文的任务。

粗并不代表指导敷衍了事，要做到粗而精。教师要展示自己对写作要求精练而有效的指导，包括审题、立意、文章结构等，一旦发现学生新颖的写作材料教师要及时捕捉做深入指导。

二、要面向全体。

学生要有充足独立思考的时间，考虑成熟后再集体交流或同桌交流。指导时不要针对优秀生，首先把眼光投向中等生，使教师的指导对更大的群体产生更有效的影响。首次指导后要再给学生独立思考的时间，让学生再次修改自己的腹稿，之后再进行集体交流。

三、板书不容忽视。

指导课及讲评课的板书设计都不要轻视，体现教师的指导思路、重点、及学生可参照的写作思路、点评的`要点。

四、教师范文适时而出。

教师必须展示范文，最好是亲手写的范文。因为在亲自写的过程中能够体会写作的难点在何处，指导更有针对性。范文不要出现过早，会限制学生的思维，最好是教师亲自朗读或背诵。

五、中心要贯穿两课始终。

中心不必回避，为什么而写学生教师都要明白。写前及写后学生都要清楚自己写这篇文章想告诉我们点什么，其他学生也能答出从他的文章我知道了什么。

六、写作时要注意的几个问题

培养学生认真、安静写作的习惯。不要在集体写作时总是举手问问题，独立审题完成。不要在写作中途，打乱写作思路，遇到不会的字空着或用拼音代替，全写完后再。老师要确立作文必须当堂完成的制度，培养学生专时专用高效写作的习惯。教师要统一修改符号，使学生清楚修改符号的意思，能依照教师的修改符号在讲评课上自己修改文章。

篇2：初中作文指导课

初中作文指导方法

1. 专门的写作时间：每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。

2. 随便涂鸦：面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧!先生，千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去…关键是：开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。

初中作文1：忘不了那一次

那是一个春天，那是一个有新鞋子的春天，那个春天很美。

——题记

这一天，老师的课如啃窝窝头般的无味。一节课下来，很多同学就作鸟兽散，夹带口哨声和欢呼声。我很无聊地走出教室。这时，迎面走来了大头和大脚。

大头痞痞地说：“哈罗，我们去看拍电影吧。大脚叉开他穿着白球鞋，说：“哈罗，我们去看拍电影。”我的注意力马上被他的鞋子吸引了，流露出一种羡慕。我瞥了一眼自己的破鞋子自惭形愧。那不是吗，我妈整个月不吃不喝也挣不了一双球鞋呀!

那时，省里的制片厂到闸坡海滩拍电影，这是一件比过春节还热闹的事。我惊喜地听见这个消息，人呆滞了一刻。大头以为我怕母亲骂，拍拍胸膛貌似仗义地说：“兄弟!咱不会告密的!”我其实早想去看看，于是也流氓地哈罗了一句。

三条好汉逃了课，直奔海滩。碧波荡漾，一排排似士兵的椰子树，伫立在海滩上，与大自然合为一体。起初太阳只是撒满活泼的光芒。戏就在那里拍，我们赶到海滩时，已围得里三层外三层。远远的就听见了炮声，接着又听见了呐喊声，咱三个急了，尖着头就往里挤，心里头还想那戏正在拍什么，就越发往里挤。好不容易挤到里面，却听见人人都说休息了，休息了。果然场上一个人也没有，哥仨心里就好气，直跺脚挠头。大头说，等等吧，好戏还在后头呢。大脚也说，等等吧，好戏还在后头呢。有点不安，回家迟了，母亲一定要焦急的，但我的脚没有动。

不知过了多久，从房子摇摇摆摆地出来一个人。头带瓜儿帽，手里拿着长长的旱烟杆，一步三摇，嘴里哼着小调。大头说，这是管家。大家都屏住气。太阳越发的炙热。正想着，突然不知从哪个地方跑出一个妇女，衣衫破烂，披头散发的，一下子跪倒在那管家面前。管家吓了一跳，旱烟杆差点从嘴里掉下来，围观的人也吓了一跳，不满起来：“哪里来的叫花子，滚!”

那妇女可怜兮兮地说，老爷给点钱吧。我听着声音，有一种莫名其妙的熟悉。唉!怎么可能是她，我一定是晒昏了头!幻听而已!

管家定过神来，看了看那女人，一手拿着旱烟管，一手摸着那女人的脸说：“脸蛋儿倒还白嫩。”我心里竟有一种想揍那管家的冲动。真是昏了头!

大家都哄笑起来，大头也拉扯着我：“喂，真好笑!”是呀，我也跟着笑，天底下竟还有这么不要脸的女人。太阳无情地刺痛大伙的神经。

女人还在继续讨钱，我和大头都不耐烦了，大老远跑来，好戏全被这女人冲破了。

滚出去!”大头带头喊，我和大脚也跟着喊。女人流露出一种乞怜的目光向我投来。哼!净会装可怜!蒙谁呢!

“小孩子家懂什么，这是拍戏呢。”旁边有人解释，说这女人也是演员，扮演叫花子。原来是在演戏。有人说，谁愿意演这种人?马上又有人说，听说是给钱请的叫花子。“哦!”大伙儿明白了。

听说是拍戏，我们又来了兴致。突然，那女人抱起了管家的脚。管家火了，飞起一脚，踢在那女人的肚子上。那女人惨叫一声，仰面向后倒来。太阳像箭一样充斥了大伙的皮肤。

在那一刹那，我看清了女人的脸。是她!

好!好!有人大叫。

好!好!我听见大头和大脚也在欢呼。

我听见了整个世界雷鸣般的欢呼。而我始终张不开说“好”的嘴巴，心里凉飕飕的。

我失落地回到家。那天，母亲格外高兴，一个劲地笑，她变戏法得拿出一双崭新的白球鞋—那双比大脚还漂亮的鞋。母亲将鞋子给了我，脸上写满了母亲的满足和自豪。我竟没有高兴，有的只是悲凉的惨白罢了。

忘不了那一次，泪浸满了那双白球鞋。

初中作文2：又是南瓜香

山边的那晕落日近了，可怕的黄昏正如一场瘟疫，向我靠近，将我吞噬。

食堂里人少得可怜，看看手表，5点半了，时间就是过得这么快，丝毫不给你喘气的机会，我打好菜，转向盛汤桶，眼睛余光刚瞥见那片金黄，心就颤了一下，眼眶温热，南瓜汤，是南瓜汤!

又是南瓜汤，虽然没有外婆做的糯米团，但那颜色，金黄温暖带着希望!

可外婆病了，南瓜汤没了，南瓜香闻不到了。

可怜的外婆昏迷着，听不见也说不出话，她不是这样的，她身体健朗，坚持锻炼。

外婆总是笑着，就连嘴边的皱纹都笑着，说：“小孙女，外婆要陪着你长大，长成大姑娘，然后嫁个好人家!”而我总是呆笑着。

外婆总喜欢看着我喝下满满的一碗南瓜汤，满脸温暖的笑，盯着我，然后再柔声问：“还要吗?”

外婆总是喜欢往南瓜汤里加糯米团，因为她知道我喜欢吃;后来我的胃不好了，她想了半天，终于想到把糯米团换成五谷粉团的办法，因为她知道我不喜欢清清淡淡的南瓜汤。

外婆总是……

双脚挪到餐桌旁，坐下，拿筷，夹起几粒米和菜叶送到嘴里，然后咽下，然而竟食不知味。许是因为小女孩的敏感与忧郁吧!端起南瓜汤，让鼻子在碗边移来移去，似乎嗅到了那仅留的一丝温存。深深吸一口气，让那汤顺着喉咙到胃里，我咬着嘴唇，呢喃着：“实在没有外婆做的好喝!”

外婆还睡着，没有醒来——

星星出来了，大概是耐不住寂寞吧。舍友说昨天她同学的妈妈去世了，是车祸。那一刻，憋了一天的情感全部爆发，再也忍不住了，尽管明明最悲惨的不是我，尽管我知道我要坚强。躲在阳台角上，痛苦着，我的泪和着鼻涕喷涌而出，来，我从未这样哭过，天边的北斗星出奇得亮，仿佛世界末日就要来临!冬风赤裸裸地恶狠狠地咆哮着，吹得我手脚冰凉。我在心底声嘶力竭地呼唤着“我不能没有外婆呀!”舍友抱着我，给我披上校服，陪着我落泪：“你外婆一定会醒的!你还会喝到南瓜汤的!”我号啕大哭着，说不出一句话，就像一个三四岁的孩子无法控制自己。

时间就这么过去了……

那夜。彻夜未眠。

一大早，接到一个电话，“喂——”声音沙哑。那头，却半天没有回应。“伊——孙——女——啊”那声音是外婆!她醒了!我赶紧叫着：“外婆，外婆，你醒了?没事了吧!”“没——你——你要——好好——学——习——习……别——”

那早，外婆讲了许久，只是三句话：“孙女啊，你要好好学习。”“孙女啊，别担心外婆。”“孙女啊，外婆没事!”

妈妈说，外婆醒了，可讲不清话，只能咿咿呀呀，像初学话的小孩子。我的心松了一口气，可依旧心如针扎!

……

周末，我来到医院，“乐清市人民医院”这七个大字落入我的眼帘，忧伤，惊触，无奈，踱步，这里，每天有多少生与死发生——我找到外婆的病房，推门进去。外婆瘦了，傻笑着。内心一股热流湿润了眼眶，我忍着，笑着，甜甜地叫了声“外婆!”，然后像燕子似的扑到她身旁。

“小孙女——外婆——回去——做——南瓜——汤给——你喝——你胃——不好，不放——糯米团——放五谷粉团——又甜又暖!”

外婆好多了，能连续讲话了。我猛点头，“嗯嗯，我要吃你做的南瓜汤，我可不能没有你!外婆，要好起来——”她笑着，拖起手摸着我的头，就像小时候一样。

想起我扎着马尾跟着外婆做糯米团的画面，一不小心打翻了盛糯粉的碗，“扑通”，满脸沾满白粉，像小丑般滑稽!

“你呀你，调皮的娃!”

好香啊，香甜的南瓜混着清香的糯米。

又是南瓜香，外婆，我是真的，不能没有你。

初中作文3：我向往你

我崇尚它的威严，不论是何时何地总有一种信念铭记在心中。我犹如一朵含蓄待放的花儿，仰望着天空，而你就是阴云后的太阳。目光短浅的我却看不破那一层薄薄的面纱，多么地渴望能在你的光辉下快乐的成长，开心的开放。就是你，我的太阳

想起曾虚度光阴的我，只能对曾经的愚钝而感到自卑，看着印有血色红旗的团如果说它是一场大雨，那么我就是那一滴雨水;如果说它是一眼汪泉，那么我就是一滴水珠;如果说它是一片森林，那么我就是一棵小树;如果说它是一望无际的草原，那么我就是一株小草。

徽我只有低下头表示我的过错。啊!它金光闪闪，格外耀眼，我向往你，一切杂念都抛之脑后。我从你的身上学到了许多本领，领悟了什么是该做，而什么是不该做的道理。就在不知不觉中我学会如何去明白事理，你依旧地照耀着我们，我贪婪的从你的身上吸取本领。你的精神是我最为崇拜的，我就像一个小孩儿，感觉一切都还是零，我只有一个任务，那就是向你学习。你的精神是我最终的目标。但是我知道这一切都是空想，因为你的思想是融汇了世界最伟大的政治思想，这是我所不及的。即使是这样我也会尽我最大的努力去让自己做得最好。

每当你做出行动时我就是一个小跟班跟在你后面，看着你是如何的为人处事的。而每一次我都能汲取那一点收获，即使是一点对我来说也已经够我受用终生了。我是一个胆小的人，因为我不敢正视你。我感觉你是神圣的，不可侵犯的职责也是我的向往。因为你的指导，我变得不再那么的愚昧，逐渐明白的道理促使我脱离了曾经的荒芜，前往的地方是以前美好的天地。共和的社会使我感到无限的温暖，马列主义，毛泽东思想，邓小平理论是心中的神明。是他们让我感受到这一切的美好，这是我所梦想的期盼。而是你让我明白只要相信，一切都不是空想，一切都会是希望的火苗。我是你的学生，学习着你的一举一动。而你并不是隐藏式的教学，只想着把你的毕生所学都展现给我们，让我们都学会你的本领。而我的领悟性却是如此的差，而你却是如此的有耐心，一笔一划地教着我，故我虽愚，还是能够领悟一二。我就是一个不知天高地厚的毛头小子，只能用渴望的目光注视着你，希望你能够施舍一点星光，让我去懂得事理的真谛。

每一天，你将第一束阳光给予了我。从冰凉的黑暗中我感受到了一丝温暖，我忘却了黑夜的寒冷。我向着你走来，你展开双臂让我投入你的怀抱。寒冷从我的身上离去，我享受着你的温暖。我悄悄地看着你慈祥的脸，其中带着幸福的笑意，我也被你给渲染了。你的温暖始终围绕着我，并且还把你的幸福也传递给了我。我生活在你的庇护下，你让我懂得如何去执行我的义务，该怎样去做好我的职责。共青团啊!你是石头，能够敲出星星之火;你是火，能够点燃那熄灭的灯;你是灯，能够照亮夜行的路。你是一位善人，而我是一位盲人，是你带我走出了泥泞的世界，让我重见了世界的色彩。我感激你对我的关心，我人生路上的领路人。我很懦弱，我跟在你的身后，踩着你的脚印，一步一步的移动着。我小心翼翼的跨越，生怕跟不上你大阔的脚步，随着你的起兴，步伐越来越快，我渐渐的落后了。你前进的背影开始变得模糊不清，我只能随着地上的脚印一点一点的向前移动，心里开始发慌，多么渴望你能放慢你的脚步，给我一点学习的时间。我不能变的懒惰，因为我还有许多事要做，我要保持前进的速度，不然我会离你越来越远。

共青团啊!我多么向往你，你的精神感染了我，使选择一项。我能用不同的方式去为人处事。让我不再犯错，以前每次犯错你都会细心的教导，但我的心里却是极度的自责。我向往你的正直，能让我明辨是非;我向往你的和蔼，能让我学会忍让;我向往你的冷酷，能让我明白怎样下定决心。

我向往你，共青团!你是我的榜样，你影响着我的一生。

篇3：作文指导课说课稿

做爸爸妈妈的小帮手作文指导课说课稿

一、说教材。

此习作的要求：

1、通过实践，要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清楚。

2在习作中，要指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受。

根据《语文课程标准》三、四年级习作教学要求及本册教材特点，制定了以下教学目标：

1、通过实践，讲述以及习作训练，使学生真切地感受到父母在各个方面对自己无微不至的关怀，体会到父母的辛苦，唤起学生对父母的感谢及关爱之情。

2、要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清楚。

3、在习作中，要指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受。

教学重、难点：

在习作中注重描写自己在为父母做事过程和感受。

二、说教法。

为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、激趣法。先通过谈话来缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。

2、回忆法。回顾活动过程。

3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳推荐的方法，而不是将写作方法强加给学生。

三、说学法

为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。

2、及时激励法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，培养学生想象能力、口述能力，让学生充分展示自我，互相激励。

3、学生修改法。说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

四、说教学过程

（一）、课文导入

出示课文《妈妈的爱》，指一名学生读文，问：同学们可以感受到什么呢？让学生从课文中体会到我们的爸爸给过我们许多无微不至的关怀，为我们付出了很多的心血，使学生有话可说。

（二）、明确写作范围

现在我们已经长大了，我们也可以关心我们的父母，我们应该怎样关心、帮助他们呢？从而学生能明确写作范围。

（三）、选择事例说具体的过程

1.让部分学生上台口述自己帮爸爸妈妈做家务的过程，要求说得有序：如过程分几步，每步是什么，自己怎样做的，感受如何。要求语句通顺。

2．请同学们有礼貌地给口述的同学提出合理的修改意见或建议，尤其是其中的语病，必须―一修改，让学生得到修改后的乐趣。让学生说中评，评中说，发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。我也适时提出表扬和鼓励，增强他们编故事的自信心。

3．师生共同回忆口述内容，形成条理清楚、线索分明、具有习作提纲性的板书。

经过刚才的训练，学生对此次习作写作方法有了一定的了解，为了帮助他们进一步提高。

（四）、探究例文，学习表达

范文是最好的示范。教学中，我先引出范文,让学生读范文，并仔细、耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么、后写什么；详写什么、略写什么；探究用上了哪些好词好句。从而明确写事例不但要把内容说清楚，还要把句子说通顺、词语说准确。如此层层递进，无形中把写作方法渗透到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。

整节课我都注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生乐说、敢说、善说。

（五）、板书设计：

做爸爸妈妈的小帮手

1帮爸妈做事的原因

2过程叙述清楚:动作、语言、心理

3说出自己的感受

篇4：作文指导课例

作文指导课例

作文指导课例（中国大学网 unjs.com）作文：童年趣事姓名：郭玉花单位：山东省潍坊市潍城区实验小学邮编：261021 联系电话：0536-8325089 教材：小学语文六年级第十一册（人民教育出版社）实验班级：六年级一班教学时间：10月一、教学与评价总体设计教学内容六年制小学语文（人教版）第十一册作文（童年趣事）习作指导评价教学设计教学目标知识目标知道把事情写具体的方法是抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行描写。能力目标 1.内容具体，感情真实。2.能围绕事情的核心选择材料。 2.语句通顺，书写规范、整洁。能力发展重点和难点突破 1.能围绕事情的核心选择材料。 2.内容具体，感情真实。学前情况分析学生开始注意围绕中心选材，从自然的开头、结尾向多样化的开头、结尾发展。但仍有学生所选的材料会偏离中心或与中心关系不密切，所写的内容不够具体。教学评价设计要点 1.“赞赏―建议”式评语。2.高年级写作形成性专项评价工具。 3.了解学生的作文进步以及存在的不足之处，使师生更有针对性地采取相应的学与教的措施，促使学生得到更好的发展，进一步提高写话能力。二、教学过程设计教学过程教学内容与课题成果及评价工具的结合点评价活动设计设计意图课前评价活动搜集材料：童年趣事积累写作素材学生自评激发学生写作兴趣过程评价活动步骤1 导入新课激发写作兴趣教师评价激发兴趣步骤2 审题明确写作要求教师评价明确习作要求步骤3 启发、引导学生选材愿意表达与交流学生互评提高选材能力步骤4 写法指导把内容写具体师生互评提高习作能力步骤5 学生练习写作写出真情实感提高习作能力步骤6 评价愿意把自己的习作给他人欣赏，乐于接受他人提出的意见、建议多元评价激发兴趣提高能力步骤7 总结总结表达方法师生互评巩固对写法的认识课后评价活动作文：童年趣事乐于接受他人提出的建议 “赞赏―建议”式评语激发兴趣提高能力三、课堂教学与评价实录童年趣事（环节一）导入师：人们都说：“童年是金色的。”对这句话，你是怎么理解的？生：童年是美好的。生：童年是非常愉快的。生：童年是快乐的。生：童年是非常快乐值得回忆的。生：童年是非常珍贵的。师：说得真好！是啊，童年就像一个万宝囊，装满了大家快乐、幸福和有趣的回忆。在你的童年生活中发生过什么有趣的事呢？看，那么多同学迫不及待地想要告诉大家了！好，这节课大家就来写一写你的童年趣事，（师板书课题）看看谁的经历最有趣！请同学们齐读课题。生齐读课题。（环节二）审题 1.明确选材范围。师：读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求？生：选材要非常有趣。师：这个同学一下子就抓住了这篇作文最最重要的内容。（老师在黑板上圈出“趣”字）生：选的材料要快乐，要具有真情实感。师：哦，要具有真情实感，对，只有这样的文章才能打动人。生：要选择在童年发生的有趣的事。师：说的非常好！（老师用粉笔在“童年”下画上曲线）师：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最最主要的就是写出童年发生的事情的―― 生：有趣。 2.明确写作要求。师：我们再来一起读一读写作要求。（出示）生齐读：内容具体，语句通顺，感情真实，写完后认真修改。师：我们怎样才能把这篇作文写好呢？老师发现，我们要做好最重要的两点：一、选好材；二、把内容写具体。我们先来选材。（同时板书）（环节三）启发、引导学生选材师：下面请大家认真回忆一下，在你的童年生活中发生过哪些有趣的事？选一件你认为最有趣的事说给同桌听，比比看谁的童年最有趣。（学生同桌互说）师：刚才老师看到很多同学说得眉飞色舞，谁想说给大家听，你的童年生活中发生过什么有趣的事？生：有一次我妈妈带着我去我姥姥家玩，我妈妈和我姥姥在谈话，我觉得很无聊，于是我就去找我的小朋友玩。我们在玩捉迷藏，有一个小朋友藏到了他们家大院的铁门后面，因为那个铁门有一道缝，我看见了她的鞋，于是就把她抓了出来。还有一个同学藏到了床底下，因为床单没有铺到地上，于是我又把她抓了出来。最好玩的是有一个同学藏到了她家的床上的被子里边，然后我最终还是没能把她找出来。师：这个同学说的是捉迷藏的事。你觉得她说得有没有趣，为什么？生：她说得不是很有趣，因为她说得不是很生动，不能打动我们。师：哦，语言不够生动是吗？那你觉得怎么样语言就能生动呢？这个问题同学们可以先考虑着，待会儿我们学习写法的时候你可要好好听了。谁再向大家介绍一下你的童年发生过什么有趣的事？其他同学注意听。生：我小时侯还没有搬家的时候，在我家的院子门前有一条小河，有一次下雨，河中有许多小青蛙小蝌蚪之类的，水涨了起来，把小蝌蚪小青蛙它们冲了上来，然后我就用一个小冰激凌盒把小青蛙装在小冰激凌盒里再放到河里去放生，然后我看到它们快乐地在河里游来游去。师：谁来评价一下，你觉得他说的这件事情有趣吗？生：我认为是很有趣的，因为他很热爱小动物，把小动物放生，救了它们。我认为这件事非常有趣。师：谁还有不同的见解？我也认为这件事很有趣，但是有趣的地方不一样，或者是我认为这件事情不够有趣，都可以说。生：我认为他用词再恰当一些会很有趣。师：可以举个例子说吗？生：比如说他在说到河水涨潮的时候，可以用得词语在生动一些，让我们一听就能想象出当时河水涨潮的样子。师：哦，你的意思是在景色描写上语言更生动一些是吗？然后这个放生的过程―― 生：再具体一些。师：这个同学说得非常好。还有谁想介绍一下自己童年的趣事？生：我去农村的时候，我的老乡正好是在农村住。有一次飞过一只小翠鸟，它可能非常饥饿就落在地上，让只鸡把它给捉住了，我就过去把那只小鸟给救过来。然后我奶奶去割了块肉给翠鸟吃了，过了一会儿翠鸟想飞，我就把它给放了，它飞到很远的一棵树上去了。师：谁来评一评他说的这件事情有没有趣？生：我觉得他说的这件事也非常有趣，因为他非常有爱心。他回到家拿肉给那只小鸟还救了那只鸟。生：我认为他说的这件事情很有趣，不过要多说一说翠鸟的样子。师：对，多写一写翠鸟的外貌特点对不对？这样的话，会让人觉得你对翠鸟的放生就更有价值了是不是？生：我也觉得他说的这件事非常有趣，不过要是把自己从鸡的嘴里把翠鸟救出来的过程说得更具体些就更好了。师：对呀，在救的过程中，抓住人的或者鸟的动作、表情等等来写就更有趣了。生：我觉得如果他把那只鸡是怎么捉住那只鸟的过程再描写得更具体一些就更好了。师：对，还是细节描写对吗？动作呀，神态呀……刚才同学们举的.这些例子都非常非常有趣。（环节四）写法指导师：那我们怎样才能把这件事写具体，让别人也感到它的有趣呢？你能不能从刚才同学们的发言中受到启发，来说一说怎样才能把事情写具体。生：多用一些词句，或者多用一些诙谐的词能让内容更加有趣。生：应该把细节描写得仔细一点。师：刚才好几个同学反复地提到“细节”这个词，实际上有了细节我们作文的内容就具体了对吗？那么这个细节是通过什么来表现出来呢？生：我认为是通过人或者物的动作描写、外部表情或者语言描写。（老师随机板书：动作、表情、语言）师：还有什么？生：神态。生：心理。（老师板书：神态、心理）师：同学们在写作的过程当中还非常注意总结方法，非常不错！我们要想把这件事写得有趣的话，并不是光有“有趣”两个字就行了，而是要抓住人物或者参与这件事的动物的语言、动作、心理、神态等进行描写，把过程写具体，这样，你的作文一定会非常生动的。（环节五）学生练习写作师：下面，赶紧行动起来，用你的笔描绘出你的童年趣事！看看哪些同学最善于表达自己的情感。（学生练习写作，教师巡回指导。）（环节六）评价师：很多同学都写完了，是不是？生：是。师：下面我们来交流一下。找两位同学读一读他们写的作文，大家认真听，然后评一评他们写得怎么样，好在哪里，哪些地方还需要修改。谁想读给大家听？生：童年趣事。童年是五彩缤纷的，童年是多姿多彩的，童年是充满喜怒哀乐的。记忆的大门打开了，记忆如潮水般涌了上来，我又回到了童年…… 那时，我是个爱恶作剧的女孩。爸爸从海边归来，给我捎回来了一个大海螺，我高兴得不得了。当我把它放到耳边时，似乎还有些声音。我想，这是什么回事呢？于是，我跑去问爸爸，爸爸先是一愣，然后笑着对我说：“这是爸爸为你储存的海的声音！”我接着问：“那是怎么储存的呢？”爸爸听到后皱起了眉，支支吾吾地说：“这……这……”这时，妈妈帮他解了围。她说：“这个呀，是爸爸让它听了海的声音后，把它埋在了土里，等到第二天时，就出现声音了！”爸爸也随声附和：“是呀。”我惊讶地望着他们，随即，便如离弦的箭般跑了出去。我来到了花园，找了一块干净的土壤，挖了一个洞，对着大海螺喊了一声：“你是个大坏蛋！”我想，把它带到学校里去，然后放在同学的耳边，嘿嘿，不气死他们才怪！第二天，我把它挖了出来，放在耳边一听，根本没有我昨天储存的声音，只有原来爸爸储存的海的声音，我便跑去问爸爸，爸爸笑着揉着我的头发说：“孩子呀，那是跟你开玩笑呀，你还真信了……哈哈哈哈！”我愣住了，一下子瘫在了地上，没想到，整人没整到，却被老爸老妈给骗了…… 现在想起来，当时真的很幼稚，但在幼稚的同时却有着一份天真，而这份天真，随着时间的流逝，已经渐渐消失了…… 师：谁来评一评秋水同学写得怎么样？生：我觉得她

篇5：作文指导课有感

那些生物就是他们精心研制的，而他们吃的是液态或固态的化学物质，如硫单质、铁溶液等。可见月球上的矿物资源是他们最好的食品。

接着，第三层是中央首脑层，他们不是生物，而是靠月球内部某种未知元素作能源的一套完整的制造克隆人并控制他们的机器，机器发出各种各样的光环，一个个克隆人的生长过程清晰可见。原来，整个月球的命脉就在这里。我由老人带领，饱餐了一顿近似地球人食用的食品。

突然间月球防御灯响了，全场一阵骚动，我知道一定是地球人来接我了，我匆忙告别，返回太空舱，启动机器，临别时那位老者告诉我，你遇到的事和所看到的`一切请不要告诉其他人，免得人类来得太多破坏我们的环境和我们宁静的生活。在返回的途中我想，我一定要再次返回月球，探索这里不为人知的秘密。

另外一篇和这类似，只是字数少了许多，内容也简单。这两篇多少给我一点启发，我没想到原来这次习作可以写的这样满怀幻想。在下个周的习作中我引导学生发挥自己的幻想的翅膀写这次作文……你们猜怎么着，这次学生都很兴奋，有一个孩子写了九百字之多，题目是《水果节》，其他学生题目也各有不同，字数写得都不少。到了晚上，我把我班39名学生的作文带回了家里，结果在另一个班同样上四年级的我的女儿看了这些同学的作文，笑得直在床上打滚：“妈妈，你们班的学生和我们班同学写的一点都不一样，怎么都写得那么神奇，一点都不现实了哈哈哈哈哈……”看到女儿这种反应，我当时感觉真是“别有一番滋味在心头”，让我突然觉得自己在引导学生写作方法上出现了重大失误。唉！当老师真是不容易啊，当个能上好课的老师更是不容易啊！

第二天的语文课又到了，可是我一点上新课的心情也没有，唯一想的就是怎样能让学生把这次作文写好，于是，我对孩子们说：“同学们，老师昨晚看了你们第二次写的作文，比第一次那可进步多了，内容很生动，特别是对想象自己在节日中是怎么过的写的很具体，想象的很丰富。可是老师发现同学们的作文有一点不好就是距离生活太遥远了你们能不能想办法再改一改。”同学们有些难为情，面带困惑。停了一会我又说“昨天的作文，老师发现同学们写的作文题目有些是一样的，比如以“狂欢节”为题目的就有6人之多，以“怪兽节” 为一样题目的有3人，这样你们看好不好，请起相同题目的同学们你们坐在一起，共同来讨论这个节日怎么过？也许会让这个节日更精彩！”同学们都一致赞同老师的这个建议。不一会儿，教室里就热闹起来了，三五成群的这一堆，那一堆，他们叽叽喳喳的，个个脸上都开始洋溢着笑容热烈地讨论起来。几分钟过后他们带着愉悦各自回到各自的位上拿起笔，轻松的写着。

这一次作文显然比前两次作文又有了新的进步，因为他们是共同在一起讨论如何度过这个节日的，所以没有像第二次那样漫无边际，脱离现实去写幻想中自己是怎么过这个节日的，或者为什么要设立这个节日。

这次的作文教学给我的触动很大，我从中得到了不少启发。

首先它启示我作为一名老师不能盲目的去教学一节课，特别是作文课，像我在第一次作文指导前我就是匆匆看了一遍教科书和教学参考书就去上课了，结果两节作文课下来，老师累的口干舌燥，学生的作文还写得不像个样子。

其次，教师在教学中一定要准备充分，不仅要备教科书，还要备学生，要充分考虑到学生的实际，充分调动起学生学习参与的积极性，才能提高教学效率。像在第三次的写作指导中让想过共同节日的同学在一起讨论怎么过节，他们就会集思广益，讨论怎样过会让节日更有意义，更有趣。

最后，要提高教学水平，教师就应该多学多思多做。遇到问题要学会请教别人或者通过网络找解决的办法，还要多想多做。

篇6：作文指导课有感

作文指导课有感

第一次习作指导后学生写出来的“作文”的让我很“失望”，我不是怀疑学生，而是怀疑我自己，在作文指导的方法上是不是失败了，要不这些可爱的孩子怎么就只写出百十二百来个字，更让我很失望的是内容干巴巴的，没有把要设立自己心目中的节日的原因或者自己是怎样度过这个想象中的节日的写具体，看着两节课的学生“成果”，同时也是我的“成果”，我感到惭愧极了。怎么办？为什么会出现这种情况？我一直在心里问自己。

我只是在幼儿园工作了一年啊！难道是因为这？我不相信会是这样。后来我询问了教过四年级现在跟班走的的丁老师，她告诉我说四年级作文是不太好写。难道是因为不太好写？后来我上网查找这方面的学生的习作，终于在百度上找到了两篇，其中一篇内容如下：

我在月球上的一天

在地球这个大千世界里，我过的已经厌倦了。钱很多，再存下去也不是个办法，连银行都说内存不够大。听说最近流行月球探险，我便从银行里取出万美金，开始我的月球之旅。

“月球之旅”这一娱乐项目是中国人研制开发的，我在航天技术人员的协助和紧张的训练后进入了太空舱，由神舟X号把我送上月球，整个飞船中只有我一个（这是我额外提出的要求）。

我的行动由无线电作指导，在月球上的行程由卫星监控。我必须时时刻刻与地球保持联系，即便是我迷失方向，也会顺利抵达人类的地球。

好大的月球，我们都知道，月球表面是凹凸不平的，黑黑的一大片让人感到很单调，很无聊，只想发脾气，看到脚下有一块不大不小的石头，一怒之下就一脚踢开，由于在月球上失重，我被自己的力掀翻，头朝地，头上戴的仪器被砸坏了，幸亏安全措施好，我没有受伤，可以继续前进，可是与地面无法联系，信号中断，仪器失灵。我害怕，恐慌，想到自己的未来应该有美好的生活，我不愿就这样无声无息白白死在月球上。

我想寻找能帮助我在月球上生存下来的物品。走了漫长的一段时间之后，我发现有一个小孔，发出怪异的亮光，如果不仔细看还发现不了。我兴奋地走过去，用手砸了一下洞口，向里吹了一口气，还是没反应，往里面看却什么也看不见。这让我很迷茫，就拿了一块石头把洞口死死地堵住，可是过了一会，石头像火箭一样喷发出来，接着就冒出一阵烟气，烟气变成一个老头，我很好奇，就上去问他，他拿着一个类似地球上铁锨一样的东西，使劲地敲打着地面。我很有礼貌地问他是做什么的，他说他是月球锅炉房的主任。我问他能否帮我生存下去，他看见像我这样的陌生面孔，就热情地带我去参观属于他们的世界。

当然，他首先带我去看的是锅炉房，我此时的心情可谓是好奇之极，随他进入他的领域。走进之后才知道，他与地球不同，燃烧出的火焰是七彩斑斓的，不同颜色的火焰有不同的用处，锅炉上面有无数的小孔，不同颜色的火焰会被吸入不同的小孔，完成他们的使命。接着老人讲述了月球的底部分为三个层部：第一兽物层，第二克隆层，第三是中央首脑层。

我的奇异旅程从此开始了。我在老者的引导下，走入了第一层，即兽物层，也可以叫军事防御层，何谓兽物层？这里全是叫不出名字、无规则形状可以形容的怪异大体形动物，他们的攻击力极强，以强壮的躯体与敌人火拼。还有多足兽，全身软软的叫人看了就恶心，他们喷出绿色的毒汁，腐蚀敌人。向地上看，可以看到一条血河，有很多支流，这里的生物全靠吸血为生。一只三头五牙狗向我冲来，嘴上沾满鲜血，十分强悍，它是这里的头领，以其奔跑速度著名。它看见锅炉爷爷便十分温顺，看着我这位“外星人”不停地摇尾巴。

随后进入第二层―――克隆层，这里的人长得和地球人一模一样，不过他们在说话时嘴里会喷出火焰，因为他们的鼻子需要大量的热量才能呼吸，不然就会紧缩在一起，窒息而死。那些生物就是他们精心研制的，而他们吃的是液态或固态的化学物质，如硫单质、铁溶液等。可见月球上的矿物资源是他们最好的食品。

突然间月球防御灯响了，全场一阵骚动，我知道一定是地球人来接我了，我匆忙告别，返回太空舱，启动机器，临别时那位老者告诉我，你遇到的事和所看到的一切请不要告诉其他人，免得人类来得太多破坏我们的环境和我们宁静的生活。在返回的途中我想，我一定要再次返回月球，探索这里不为人知的秘密。

另外一篇和这类似，只是字数少了许多，内容也简单。这两篇多少给我一点启发，我没想到原来这次习作可以写的这样满怀幻想。在下个周的习作中我引导学生发挥自己的'幻想的翅膀写这次作文……你们猜怎么着，这次学生都很兴奋，有一个孩子写了九百字之多，题目是《水果节》，其他学生题目也各有不同，字数写得都不少。到了晚上，我把我班39名学生的作文带回了家里，结果在另一个班同样上四年级的我的女儿看了这些同学的作文，笑得直在床上打滚：“妈妈，你们班的学生和我们班同学写的一点都不一样，怎么都写得那么神奇，一点都不现实了哈哈哈哈哈……”看到女儿这种反应，我当时感觉真是“别有一番滋味在心头”，让我突然觉得自己在引导学生写作方法上出现了重大失误。唉！当老师真是不容易啊，当个能上好课的老师更是不容易啊！

这次的作文教学给我的触动很大，我从中得到了不少启发。

最后，要提高教学水平，教师就应该多学多思多做。遇到问题要学会请教别人或者通过网络找解决的办法，还要多想多做。

篇7：小学作文指导课

小学作文指导课

小学语文四年级教案――实际重点突出――小学五年级作文指导课《记一次游览活动》教例评析

〔教例〕

习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚。

教学目标：

1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;

2.培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。

课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。

教学时间：一课时。

教学步骤：

一、教师课前谈话，激发情趣。

同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。

二、命题立意，理清线索。

1.写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢?(在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》)

2.写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的.是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。)

3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢?(根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么?(随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边――河岸――山脚――山腰―山顶。)

三、围绕中心，讨论选材。

1.教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。

2.按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像――“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。

四、突出重点，研究“静”“动”。

1.教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。

2.复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态――形状、大孝位置、颜色等。动态――活动、变化等。

3.具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。

五、编拟提纲，开始习作。

1.文章开头应交待些什么?(时间、地点、人物、事件、天气、心情等)(略写)

2.文章重点部分可以分几层写?(铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层)(详写，但也要分主次)

3.文章可以怎样结尾?(自然结尾，抒情结尾，议论结尾等)

4.学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。

〔评析〕

我感到本教案有如下四个特点：

第一，教学思路清晰。

教案设计者根据儿童的认识规律，从“启发谈话”时就注意把游览的最主要观察点“脚踏巍巍酒壶山之巅”作了概要提示。在命题阶段，更留心“理清线索”，板书出示“游览路线：铁路边――河岸――山脚――山腰―山顶”。到“围绕中心，讨论选材”时，则按照游览顺序，组织学生具体讨论看到的景物。在讨论过程中，教师同时根据学生的议论内容，对“铁路、河岸、山脚、山腰、山顶”各处的景物作简要的板书。这样，由于教师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索，并使朦胧的印象变得具体化。

第二，教学重点突出。

目前，仍有不少教师对学生作文的指导，多流于一般化。往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。而本教案设计者结合基础训练要求，从本次作文目的出发，明确提出把“具体形象地描写出景物的静态和动态美”作为教学重点。在指导中围绕这一重点，先让学生复习《鸟的天堂》一课的写法，重温“读写例话”中关于静态和动态描写的知识，板书出“静态――形态、大孝位置、颜色;动态――活动、变化”。随后结合此次作文，集中讨论所看到的具体形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应该如何描绘。这样“读写结合”的指导，学生的作文容易做到叙事具体，重点突出。

第三，紧密联系实际。

这是本教案的另一特点。首先是联系学生的生活实际。这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的。由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。教案密切联系学生写“游览活动”文体时的通病，即以往写这类文章“总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误”。让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一大弊玻由于学生对此大都有切身体会的，经教师这么一点，这次作文就不会再重现老-毛病了。

第四，指导程序科学。

这篇教案较科学地安排了“写前指导”的几个步骤。从教案上看，教师很重视帮助学生审题，并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维能力之效。启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组“读写例话”的有关知识时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清楚，主次分明，详细得当，又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。教师在指导过程中均重视调动学生的积极性，既要求看和想，又要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面向全体学生的原则。

篇8：五年级作文指导课

五年级作文指导课

朱煜

【备课历程】

在备《图书馆里的小镜头》一课时，我认为，对于小学生应该用形象说话，创设情境，提供范文，让学生有所见、有所闻、有所感、有所依，这样才能使其获得良好的作文心理机制，锻炼综合运用语言文字的能力。所以我提出以《生活中的小镜头》为题，指导学生习作。先复习课文的表达特点，再引导学生自行观察生活中的小镜头，并记录下来。

我上作文课，向来注重范文。《海上日出》和《夕阳醉了》在过去就用过多次，效果很好，但只有写景的范例，总嫌单薄。于是我又找到《黑面条》和周作人的文言日记。四篇范文，篇幅虽小，但信息量极大，很适合教学之用。

上课前，我在校园中拍摄了一些学生活动、学习、用餐的情景，以及校园环境、校内后勤人员为师生服务的照片。特别是后勤人员的照片，是学生从未关注过的。这些照片在学生动笔之前出示给他们看，对于一时找不到合适材料的学生将是重要的帮助。

【教学过程】

师：今天我们一起上一堂作文课。（板书：生活中的小镜头。学生自发轻读。）我们学过一篇课文叫《图书馆里的小镜头》，课文是从三个角度来描写的。一开始是一个远镜头，写大家刚刚走进图书馆，所以作者只看到了别人的头和脚。随后，镜头渐渐推近，作者看到了别人的手，看到了别人的眼神。最后，镜头再次推近，拍到具体的四个人，男女老少都有。透过这些小镜头，你感受到了什么？

生：我感受到了许多人都很喜欢看书，不管男女老少。

生：读书是人们生活中不可缺少的一部分，人们都十分热爱读书。

师：很好。

生：因为人们爱读书，所以图书馆成了城市里最受欢迎的地方。

师：是啊。

生：人们在读书的过程中，有自己的体验。有时候，还会摘抄一些自己喜欢的词句。

师：大家的这些感受是从哪些地方读出来的？

生：我看到一个词――“顾不得”，女青年顾不得整理她那散乱的长发，说明她完全沉浸在阅读里面了。

师：你抓住了一个词谈感受。

生：我觉得书对人们的吸引力是很大的，因为有几个孩子趴在桌子上看得虽很吃力却很专注。还有前面那个老人，书读得很费力，但仍舍不得把书放下。

师：刚才你说到了一个词语叫专注（板书：神态），它非常好地反映出当时那些渴求知识的人们的神情。

生：那个老人虽然十分吃力地看书，但他很高兴。尽管年纪很大了，但他也想再学一点新的东西。

生：第二自然段中说各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。我从“争先恐后”这个词感受到人们迫切地想到图书馆里读书。

师：涌进（板书：动作），是一个动词。从这个词中，你感受到人们渴求知识的样子。

生：课文里说一个女青年拿着书极温柔地抚摸着，就像抚摸孩子光滑的脸蛋。这很可爱，把书当成一个小孩了。（板书：想象）还有，她深深地吸了一口气，就是说她好像觉得图书馆里的空气很清新似的，我觉得她不止闻到了空气，还闻到了书香。

师：你说得真好。

生：那个留披肩发的姑娘，不停地甩头发，这个“甩”字写出这个姑娘因为读书入迷连头发乱了都不去整理的样子。

师：同学们分析得真好。作者通过神态、动作、想象把一个个小镜头写清楚了。小镜头，就是我们生活中的小场景。接下来，请大家轻声地读一读讲义上的《海上日出》和《夕阳醉了》。

（生自由轻声读）

师：请比较这两段话，发现了什么问题？

生：日出的时候，太阳红得很刺眼，甚至让人眼睛发痛。日落的时候，太阳却宛如一位佳人绯红的面庞，让作者长长舒了一口气。

师：你发现两篇文章的写作题材是相似的。

生：两篇文章里都有作者的想象。第一篇，作者想象太阳是很努力地往上升，他觉得那个太阳似乎很累。第二篇，作者觉得太阳像一个醉汉，脸红红的。

师：都写到了想象，它们在写法上是相同的。第一篇文章是我从巴金的《海上日出》中节选出来的。第二篇《夕阳醉了》是一个五年级的小学生写的，是她读了巴金的《海上日出》以后写的。大家还能从这两段话里发现什么？

生：写太阳下山的时候，作者说地平线上只剩下太阳的一小块脸了。而写太阳升起来的时候，作者也写了太阳露出了一小块脸。

师：这就说明两篇文章中的句子也是差不多的。

生：有些词语也用得差不多。

师：是啊。因为这是那个五年级同学读了巴金的文章之后的一次仿写。仿写可以从句子、题材、写作方法等多个角度进行。仿写和自己写都是我们写生活中的小镜头可以使用的好方法。当然，自己写的时候，内容还可以更多。不仅仅是动作、神态，还有其他，只要你仔细观察就可以。看了《海上日出》《夕阳醉了》这两小段话之后，你再和课文里的那四个小镜头做一次比较，你发现它们有什么不同？

生：日出和日落都是景色，小镜头是写入的。

师：是的，如果我们要去观察生活中的小镜头，视角可以放宽些，景物、人物都可以。

生：我发现日出日落是按时间变化顺序写的，小镜头是按从远到近的顺序写的。

师：因为写的内容不同，所以写作顺序也就不一样了。接下来请同学们轻声地读一读第三和第四篇文章。

（生轻声朗读）

师：这两篇文章都是写吃的，一篇是浅显的文言文，一篇是白话文。文言日记，也是一个小学生写的。不过，是一个一百多年前的小学生。我们一起来读，我读一句，请同学们跟读一句。

（师领读，生跟读。）

师：现在完整地再读一遍。

（生齐读）

师：有看不懂的地方吗？

生：我想问“天色蔚蓝可玩”，是什么意思？

师：你一下子就找到了这篇日记中最难的地方。谁能够解释？

生：我觉得是天气很好，可以出去游玩。

师：还有其他解释吗？

生：我觉得是说天空中的景色很有意思。

师：你不认为是可以出去玩，而是说它很美，是吗？恭喜你，答对了。（生笑）来，握握手，你是个聪明的孩子。“可玩”，不是可以出去玩，而是指天空很美，值得玩味。

生：“形如撑鱼，背青色，长约一尺，味似勒鱼，细骨皆作入字形”，“人字形”是什么意思？

生：就是说，鱼骨像“入”字一样。

生：“每尾二十余文”的“文”是什么意思？

生：就是古代人们用的钱。

师：“文”是古代的货币单位，就像我们现在说的“元、角、分”。

生：什么叫“食莴苣笋”？

生：就是吃莴苣。

师：感谢刚才回答问题的同学，你们帮助大家读懂了这篇文言日记。两篇文章，一长一短，都是写吃的。你喜欢哪一篇？告诉我原因。

生：我喜欢白话文。因为我觉得它描写得非常具体。文言文不是很具体。

生：我也喜欢白话文，因为它写得比较生动，介绍得很清晰。

生：我也喜欢白话文，我感觉它的动作描写很到位，把那个人吃面的动作都描写出来了，而文言文却写得很简单。

师：你把文章具体在哪里都告诉我们了。

生：我喜欢文言文，因为它用简洁的语言把食物的样子描绘出来了。

师：作者是从哪些角度写这条鱼的？

生：从产地、价钱、样子、味道、骨头形状、长度、颜色这些方面来说的。

师：同学们，文言日记中，作者用三十三个字从七个方面把一条鱼介绍清楚了。这就是文言文的力量。我也喜欢文言日记。

生：我觉得两篇文章是各有千秋的。白话文用很多形容词把那个卖烟老汉的孙子吃东西时那种津津有味的样子给描写出来了；而古文用简洁的语言把食物介绍得很清楚。

生：白话文写得十分幽默。但我认为文言文比白话文写得更好，因为它是用最精练的语言来描写的。

师：不管语句是长还是短，只要写出特点，就是好的，就能吸引读者。（课件出示课前拍摄的校园照片）

师：接下来，请大家用5分钟的时间，写一个你所记得的生活中的小镜头。这个小镜头可以是景物，也可以是人物；可以是教室里的，也可以是走廊里的，还可以是操场上的；可以是老师，也可以是同学；可以是今天早上我们在家里看到的，也可以是你在上学路上看到的。

（生开始习作练习，师巡回观察。）

（请生交流习作）

生：马路边的早晨是十分忙碌的。马路边停着各种各样的.小汽车，孩子们背着书包从车上下来，匆忙跑向学校。校门口的义工家长，一边用袖子擦头上的汗，一边提醒小朋友过马路要小心。几个大一点的孩子手拉着手一起向前走。马路上的交警叔叔要求过往车辆让小朋友先行。

师：你观察到的是每天早晨发生在学校旁边的小镜头。写了动作和神情，家长义工在擦汗，交警叔叔在维持秩序。写得很好。

生：下课了，同学们都跑到操场开始运动。瞧那两个人，她们正在对踢毽子。一个人掂了掂手里的毽子，随手一抛，奋力一踢，毽子便飞向了对方。对方看准了毽子，用手一抓，可惜她没抓到。毽子高高地飞过她的头顶，落在了很远的地方。

师：我们一边听，一边就好像看到了这个场面。这就是你的成功。

生：在马路边，一个五六十岁的老太太双手抓着一根铁棍，使劲儿踢腿，锻炼身体。她头发花白，口袋中装着老花镜，脸上带着微笑，看着我们上学。

师：这个老太太，我昨天也看到了。你观察得非常仔细。

师：同学们，今天我们练习写生活中的小镜头，小镜头就是生活当中的一些不起眼的场景。我们为什么要写小镜头呢？

生：写这些小镜头，可以记录身边的点点滴滴。

生：写小镜头不像写作文那么累，而且可以为写作文积累很多的材料。

师：我想告诉大家的是，《夕阳醉了》的作者，她在1994年就小学毕业了，现在是一位医生。她是我的学生。每当她来看我时，我总会把她小时候写的日记、习作本子给她看，她很惊讶。连她自己都忘记了曾经写过什么。看着日记，她能找回童年。写文言日记的那位小学生，他小学毕业的时间大概在18，后来他成了著名的作家，他的名字叫周作人，是鲁迅的弟弟。他已在1967年去世了。我们读他小时候的日记，能很清晰地感受到一百多年前小朋友的生活。同学们，写小镜头，不是为老师而写，而是为自己留一份纪念。等你长大了，再读读这些小镜头，那是多么有趣的一件事情啊。如果大家有兴趣的话，那就从今天开始，每天记录一个小镜头吧。

篇9：九年级作文指导课

初中语文作文专题训练教案之选材

教学目的

1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。

3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

4.提高学生的选材能力。

教学重点

1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。

2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

教学难点

分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。

教学时间

二课时

教学过程

一、引入新课

前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗?这就涉及到我们今天训练的专题——选材。

二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。

三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。

各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分”;湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分”。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。

四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。

1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。

满分解密

满分点：本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带出原因，情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸，这是一种公德美;三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。

借鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同凡响的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。

2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。

⑴、选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励;写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱;写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。如《快乐存折》、《一滴泪水的体验》、《走进桃花园》等中考满分作文，透过这些题目便可以让我们感受到所选材料的非凡活力。

⑵选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。

⑶选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。

五、结合优秀作文，掌握“选材”的“提升要诀”。

1、学生自学，分析满分秘诀。

满分秘诀：除了形式新颖、构思独特以外，本文在材料上的特色也极为鲜明：⑴材料横贯古今。文章运用了蒙太奇的手法，把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起，展示了布鲁诺、张海迪、袁隆平独特的“人生风景”。这种形式，取材广泛自由，不受时空的约束，给人以明快、简洁、大气的感觉。⑵材料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老”，但作者用善感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神——坚守。⑶在表现手法上也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物言行的描写，从而使三个人物都显出鲜明的个性。读者透过文字可以触摸到这些人物的美好心灵。

2、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”。

材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新经验等，让读者耳目一新。

具体方法是认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。

六、指导学生写作。

文题：苦与甜是相对的，苦与甜也是可以相互转化的。“不经历风雨，怎么见彩虹?没有人能随随便便成功。”一些从小肯于吃苦的人，往往三十而立，因为有了真本事，后大半生便可以享受相对甜美的生活。而从小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不说他们不知道什么是甜，更重要的是因为没有真本事，一生也摆脱不了心灵上的苦难。正如俗话所说：“能吃苦的人吃半辈子的苦，不能吃苦的人吃一辈子的苦。”

读完上面的材料后，请以“苦与甜”为话题，写一篇不少于600字的文章，自定立意，自选文体，自拟标题，所写内容必须在话题范围之内。

思路点拨：写记叙文，可以讲述自己、亲人或朋友“苦尽甘来”的故事，展开时，对“生活之苦”要“泼墨如云”，对“生活之甜”则可以一笔带过;写议论文，则可以以李时珍、李世光等人不同寻常的苦难经历作为素材，提出“在苦难中走向成功”的主题，为充实文章，写作时要巧妙地引用一些诗词格言，让观点水到渠成。另外，我们也可以从反面取材，有句话说得好：“自讨苦吃会增加生命的高度，历尽忧患方能挥洒生命的昂扬。”从反面切入，内容更容易吸引读者的目光。

七、学生互改。

八、教师点评。

九、总结：作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富，精当具体”。从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的有心人。

篇10：九年级作文指导课

初中语文作文专题训练教案之结构

教学目的

1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。

3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。

教学重点

1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。

教学难点

引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。

教学时间

二课时

教学过程

一、引入新课

如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说：“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。我们今天训练第六个专题——结构。

二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

结构是文章生命的一部分，也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“ 篇章”、“条理”、“表达”三个小项。

三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。

1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型：总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。

2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。

在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。

一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索可以是人，可以是事、可以是物，还可以是时间的推移、地点的转化等。

总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，其最大好处是总提分明，分述到位，各得其所。

抑扬转换。欲说其美，先写其不美;欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式叫抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。

亦问亦答。以提问和作答来构建文章的结构，新颖别致。其中的“问”，实际上是作者的设问，组成文章的纲目;其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。

回环往复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文的主体框架。这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。

首尾出彩。设计一个亮丽的开头，可以锁定靶心，开门见山;可以聚焦环境，写景渐入;可以设置矛盾，悬念引入;可以用熟语拉近距离;还可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的结尾，可以是亮出高见，尽展哲思美;可以是敞开心扉，尽展真情美;可以是欲言又止，尽展韵味美;可以是陡转立止，尽展新奇美;可以是呼应开头，尽展结构美。

3.总结：其实，在平时的习作中，我们已系统训练过这些方法。保证文章有严谨而巧妙的结构布局，就要在写作之前先好好运思，通盘考虑，精心布局。

四、对照优秀例文，分析作文结构失误的几种情况和满分秘诀。

1.小组讨论，分析作文结构失误的几种情况。

一是撇开中心，横生枝节。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题;从结构上看，则是线索分散，笔力分散。二是恣意妄为，逻辑混乱。三是层次不清，分段失当。四是缺乏过渡，忽视照应。五是首尾失当，影响表达。

1、引导学生分析满分作文的秘诀。

⑶满分解秘

满分点：首先，题目扣得紧，这一点特别重要。开头，迅速点题，交代沟通的原因。两封信，说明了母女沟通的目的，沟通的内容。结尾含蓄地暗示了母女沟通的结果，呼应了开头。全文以沟通为线索，行文自然流畅，不蔓不枝。

其次，表现形式新，主体部分是两封书信，它是内容和形式的完美结合，信中巧妙地运用了一些夹注，也极有创意。再次语言自然朴素，又不失风趣。

篇11：九年级作文指导课

初中语文作文专题训练教案之情感

教学目的

1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。

3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学重点

1、引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。

2、掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学难点

掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学时间

二课时

教学过程

一、引入新课

感情是文章的生命，《周易》上说“修辞立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人先者，莫先乎情”。这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，写作要“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。

上述这些要求及规定，在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。我们今天进行第五个专题训练——情感。

二、学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。

具体表现在以下几个方面：⑴感情平淡乏味。原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。⑵、感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。⑶、感情夸饰失度。出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。⑷、感情消极低沉。主要是因为受“新事物、新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。

三、引导学生掌握表达真情实感的方法。

1、学生结合优秀作文分析其方法。

满分解秘

满分点：⑴层层蓄势，步步渲染。文章开头，作者从衣服的香味写起，通过探询香味的来源，进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。从全文看，探询香源的过程，也就是作者发现真爱、感受真情的过程，文中流露出的浓浓的爱意，让人感动不已。⑵实写虚写，相得益彰。文章以“ 暗香. 爱香”为题，意韵深厚，情味悠长。其中，“暗香”是指衣服的香味，是实写;“爱香”是指奶奶对自己的关爱，这种无私的爱，让作者深受感动，让作者仿佛闻到浓郁的“爱香”，这是虚写。实写是虚写的基础，为揭示人物的品质，抒发真挚感情作了很好的铺垫。文中由实入虚，转接自然，既有效地抒发了作者的情感，也增添了文章的艺术魅力。

借鉴点：⑴、细节描写，真情毕现。“奶奶洗衣”的细节，艺术诠释了“爱的暗香”。作者移情于物，用拟人的手法描绘“泡泡”的情态、动作。这些生动形象的描写，让读者感到芳香馥郁，情意真切。⑵悬念设置，曲径通幽。写作中，作者还注意通过“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等悬念的设置，使文章犹如通幽曲径，展现迷人的风采，有效激起读者的阅读欲望，也有助于文章抒发强烈的感情。

2、教师引导理解掌握表达真情实感的方法。

⑴写真实的情感。“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活的规律。只有倾注了真情，文章才有实感。

⑵写真切的感受。“真切”，是指感情的表达要具体、深切而自然。真切的感受，来自人与自然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端涌动。

⑶抒真挚的感情。“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。感情的书法既要符合生活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。

⑷求感人的效果。“感人”，是指感情的抒发浓烈而又富有感染力，能有效地激起读者的共鸣，为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果，须采用有效的抒情手段。既可直接抒情，也可间接抒情。

四、引导学生分析病例文，掌握“提升要诀”。

1.展示学生习作《窗外》，学生分析其失误点，并运用提升要诀的某种方法，修改习作。

2.引导学生修改(略)。

3、总结：提升作文“情感”的秘诀：⑴突出词语的感情色彩。⑵发挥表达的传情功能。可运用议论、抒情直接抒发感情;采用描写，特别是细腻的心理描写，对抒发感情有直接的功效;而记叙则是抒情、议论的基础。要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式。⑶凸显局势的表情特性。从语气、语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，能充分展示不同的情感。再加上长句和短句交替使用，倒装句和特殊句时时点缀，关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。⑷突出修辞的寓情特色。在写作中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，不仅使文章生动形象，尤其能有效地帮助我们表达情意，抒写感受。

五、指导学生写作。

文题：人世间最宝贵的是什么?法国大作家雨果说得好：善良。“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”

中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，强调心存善意、向善之美;与人交往，讲究与人为善、乐善好施;对己要求，主张独善其身、善心长驻。记得一位名人说过，对众人而言，唯一的权利是法律;对个人而言，唯一的权利是善良。

请以“善”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的作文。

思路点拨：“善”是一个老话题，要获得读者青睐，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老话题中的新含义，揭示时代赋予“善”的崭新内涵。二是进行形式手法上的新包装。无论采取何种方式，都要写出文章的真感情。⑴描绘生活，表达真实感受。写作要结合自身实际，把感受写具体，就能收到良好的抒情效果。⑵情景交融，打造感人境界。

六、学生自改。

七、教师点评。

八、总结：写作方法固然重要，但要写出“真实真切，真实感人”的文章，一定要做一个热爱生活的人。只有热爱生活的人，才会写作。因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。希望大家面对生活微笑，去发现生活中的美，让它们流淌在你们的心间，绘成一道道美丽的风景。

篇12：高中作文指导课

高中作文指导课

1. 拨乱反正，拨云见日：有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的：虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……-

2. 泰山压顶，观点强现：目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。-

3. 联想象征，奇妙无穷：一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天……--

4. 环境描写，渲染气氛：十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。

高中作文1：“一等生”

适当机遇，秀出自己。

那些闪耀的明星们，并不是都与生俱来，而是他们比平常人多了一份坚持，就是这一分的坚持就足以超越他人，但不会止步不前，时代与时俱进。你想一直那么璀璨，更应该再比别人多一分，久而久之，你会惊讶你所做的。会去感谢改变想法那一刻的你。

就说李连杰吧，被黑道打断了一条腿，正因为他想坚持他的事业，坚持和努力的另一个名字都叫奇迹，在观众看来，他是铁人，是打不倒的男人，但换一个角度想，他是一个有血有肉的人呐。说起现代相声，少不了郭德纲，他还没获得今天成就之前，他连吃饭的钱都没有，走投无路饥饿了，把BP机卖了换来一顿饭。韩寒提出退学的瞬间，“你退学之后，你能干什么，你靠什么生存?”老师都这样说。于是韩寒就回答到：“我可以靠我的稿费”。这句话说完后，老师们都笑了。在校期间，有幸看了《我所理解的生活》，这写的很好，为了自己所热爱的，去追求。社会一直想着怎样获取人才，就常常忽略我们这类人。

老师面前，不过以成绩看待，我就常常被老师列入所谓的“差生”，我真的感到这类教育的悲哀，我现在就告诉你，高兴时，我能开怀大笑，悲伤时，我会接受他人的安慰，如果他的努力度为万，她的努力度为3000万。那么我的就是2个亿，我很看好自己，毕竟自己那么那么的可贵。我并不是末等生，而是天底下的“一等生”。我活着不是整天对着那一张张冷冰冷冰的卷子，去衡量我的未来，我的成就，我的努力等等。我得承认，我是现实中的“文弱”，但我一定是思想上的“强者”。如你真的足够了解我，那么我所想，所做的，必让你感到惊讶，必让你收回你所说想让我放弃的话，我听得出来，你一直所说的在扼杀我的兴趣。但我不会因此而气馁.因为，我是“一等生”。

高中作文2：沧桑的忆谷

苍凉的山谷总是萧条的，枯枝败叶飘洒在山脚下，一片荒芜。

小时候常常随着玩伴们一同去那枯山里玩，看着一山的枯黄总会感到那瑟瑟的寒风逼人。不管是什么时候从远处看来都是难么地让人感到幽凉而且还略带一丝哀愁。只见得那一条将要干枯的河床从山间画出，在临河两岸的沙滩上，石子已经开始泛白。不曾听见流水潺潺声，只听见那小塘滴水。看崖上的苔藓已经都腐烂了，发出一股恶臭。看着断崖上的裂缝，似乎是被一刀砍下，丝毫不犹豫。在半山腰上长着枯松的石缝，好像要养育更为坚强的生命来装饰自己。还有那昏暗的石盖下有一小块凹池，里面的水极其浑浊，石壁上还在流着水。

往上走些看到的却是更为荒僻，使人产生一种想折返的念头。不知是不是惯了，从而也感到腻了。不禁地感叹起来，何处才有美呢?我静静地站着，想什么时候才能够看到花遍两峡之时。春天似乎只是增添了那么一点绿，只是让人的眼睛的到舒缓一下罢了。那条块干枯的河似乎有一种嬉闹的声音。就在涯上有一枝头有绿色透出，隐隐约约有红色点缀些，虽然是一体的，但却是“花开两朵，各有一枝”啊!以不同的姿态让人感到欣喜万分。看着苍茫的山间似乎有着一层细纱蒙着，感到的是那阴柔无比。又似乎看到的是一幅线条勾勒清晰的中国画，那种意境，淡淡而出，浓浓尔雅，只叫人铭记在心。但为何曾经却不曾感受到过?若是要心境如此平静才能发现，那如果此处的一切原本就是这样哪有为何从未感受到过?年轻气浮，若总是这么平静而淡然，那么此处现在的一切恐怕早已腻不成谈了。曾经这个地方的萧索看上去依然未变，看着那黑呦的藤条环绕在山臂上，时不时还会有两只青鸟飞来啼叫一番，让声音留在山谷回荡，而后就悄然离去。

当出了山谷时，看着那千疮百孔的山面还是那么地丑陋，但为什么里面却是截然不同呢?还记得曾经顽童时的无知，可是对它的感觉却变了，千疮百孔的山脸却让我感到无比温暖。在这萧瑟的脸上似乎再次看到了曾经的一切。找到了快了的感觉，幸福的味道，香香的，甜甜的。山谷逐渐从我身后走去，连头也不回。我也忍着不回头看它，可心里总是痒酥酥的。就在这时从山谷里传来一阵青鸟的天籁，我始终还是没能忍住，一回首“啊，多么沧桑的一切啊”可是为什么又如此的美呢?

高中作文3：泥的味道

它，没有花儿般娇艳的容颜，但它不会因环境而忘记存在的意义。

它，没有流水般婀娜的身姿，但它不会因时间而改变生命的长短。

它，没有野果般醉人的味道，但它不会因条件而埋葬天生的价值。

大自然对它又爱又恨。在这个世界上，它不会闪耀在人们的眼球，但却会陪伴人们，从生至死。

它，是最平凡的同时最伟大的守护者——泥。

乡间泥

行乡间，最先感觉到的总是那股来自本源的质朴气息。也许夹杂在风里，也许包裹在雨滴里，但最为醇正的却是在泥土里。在乡间，泥土保持着最原生态的模样，散发着最原汁原味的感觉，让人不由自主地想亲近它并了解它。

它有丰富的感情。若非如此，怎么能滋养出这么一个美丽的地方呢?它就像这个小乡村里每个人的“母亲”，日夜交替地守候，无声地呵护，一切的坚守只是为了留住远离喧嚣的纯粹。

一小步一小步的行走在它的身躯上，随着若隐若现的脚印的踏下，脸上的笑容也会越来越大。我们不用去羡慕身处云端的飘摇，只有站立在这块坚实的净土上，才是最大的幸福。不是吗?它带给我们的永远都是直抵心扉的甜蜜。

镇内泥

小镇内，和谐中带有几分嘈杂，每个人都在为明天的生活努力着。在生活改变的同时，我们的追求也会随之而改变。不甘愿生活在底层，就只能咬牙承受与现实搏斗时的遍体鳞伤。

要在多少个随波逐流的夜晚过后，我们才能真实地忆起那些大都已经被修建得焕然一新了的泥路呢?在被责任压得喘不过气的时候，蕴含在泥中的淳朴，大概会是最清新的氧气吧!吞咽惯了苦涩了泪水，尝尝那种甘甜的味道也是好的。

视线中的泥，所能带来的并不仅仅是身体上的轻松，更是灵魂的享受。不管走到哪里，我们都有依靠。不要忘了，我们不是浮萍，我们有根。有梦是好的。累了，倦了，可以想想那份亲切的味道，将会一夜好梦。

城中泥

挣扎在时代的洪波中，表面的光鲜掩饰了太多辛酸苦楚。茫然了，徘徊在大城市中竟再也找不到前进的方向。入目的座座高楼大厦，奢华格调，全部都是曾经低谷时候所期望的。

道路四通八达，豪华的小汽车在宽敞的大道上驰骋着，划出了最诱人的弧度。在这片繁华的地方，再也找不到一条泥路，那种熟悉的味道也渐被吞噬。如今的路，虽然干净，方便，但总觉得少了什么。或许是人生变了，人生路也就变了吧。哪怕是偶尔看见零星的泥躺在路上，也会很快被清理，倒入垃圾堆里，不会有人去在意，那是我们生命的本源。

人们常说：“大城小爱”，又何尝不是事实呢。在追求更好的物质生活之时，最初的那份眷念便会烟消云散。

它，在我们忽略的地方轻轻呢喃着。也许是在感叹它的命运之时，也在怜惜我们的残忍。最后再感受一次吧，趁它还能甜得温馨的时候。

篇13：作文指导课《感动》

作文指导课《感动》

习作要求：

选一件令你感动的事写下来，要充满感情，把事情说具体，能打动别人。题目自定。

习作准备：

1、生活中总有些事让我们心头一颤留下太多感动，回忆你看到、听到或是自己经历的令你感动、使你难忘的事情，讲给父母或同学听，说说是什么打动了你。

2、推荐阅读朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》和课文《金色的鱼钩》，最令你感动的地方是什么？画出打动你的句子用心读一读。

3、积累背诵令我们感动的词语、句子或段落。

教学流程：

一、导入，启发感动

板书：感动

什么是感动？你是怎么理解感动的?

你觉得生活中哪件事曾打动过你？

你能说说，当你感动的时候内心是种什么样的感觉？

原来这就是感动。

二、交流，积累展示

1、交流阅读

（出示习作准备）

课前推荐的这些文章同学们读过了吗？

现在回头想一想，哪些地方，哪几句话让你感到心里很温暖或者是说心里酸酸的想掉眼泪？

你能把你最感动的句子起来读一读吗？指导读出感动。

2、交流摘抄：

多读书善积累是习作的法宝。这些是老师积累的关于描写感动的好词句，找同学读一读。

课前咱们同学也积累了一些这方面的好词佳句，在小组里互相读给对方听，有感情地读，听的同学要用心，还可以随时补充。

谁觉得自己读的好，站起来。读一下令你感动的地方。说说你因为什么而感动？

三、激发，分享感动

过渡：刚才我们在品读中体会了别人的感动，我们自己生活中是否也有感动的事情？闭上眼睛，回想20秒。

好，说出来，我们一起分享吧！

1、交流生活中的（说最动情的地方）

师：这些是我们身边经常发生的事，你感动过吗？是什么让你感动？

是啊，这是身边平凡的事留给我们的感动。仔细体味，感动处处都有。

2、电视上，社会中也发生着很多很多感人的事情，你还想到了？

有交流地震：

生：北川中学的谭千秋老师在地震发生时用身体护住四个学生，学生得救了，老师却永远离开了这个世界。

危急时刻，老师用生命撑起新生的“翅膀”，让我们感动地流泪。

（生：一位年轻的妈妈双手怀抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中，妈妈却死了，孩子吸着母乳活下来了。

孩子活下来了，是伟大的母爱感天动地。）

是啊，汶川地震中动人心弦的`故事每天都在发生。（出示图片文字）

看，这个托在救援人员手中的孩子睡得那么香甜。却不知地震发生时，他的母亲双膝跪地，撑护着身下的孩子，而她被塌下来的沉重的石块压死了。

这个三四个月大的孩子毫发未伤，安静地睡着。一部手机塞在被子里，已经写好的短信让在场所有的人都流泪了

“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。

说说你现在心里的感受，是什么触动了你？

3、这种感动让我们感到悲痛，有没有让人兴奋的事让你感动？

说说奥运会为什么能让你感动？

是啊，我们中国从一个人参加奥运会，到金牌数最多的国家；从东亚病夫到自己举办奥运会，怎能不为之感动？

一起再来感受圣火点燃的时刻（或三面五星红旗同时升起视频）

说说此时此刻你的心情，还想到了什么？

这种内心的自豪、骄傲、兴奋也是感动。

四、范文，模仿感悟

过渡：同学们，感动是生病时亲人的一杯热水，感动是奥运赛场上的激动时刻，感动是大难面前的大爱。

1、现在请看这幅画面：（出示图，歌曲《为了谁》）

你看到了什么？

你觉得他们会遇到什么困难？

风雨阻挡不住他们前进的脚步，真是让我们感动。刚才同学们说了这一些，我们来看记者是怎么来描写这感人的场景。

2、出示范文，读：

狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。丢下去的沙袋很快被巨浪卷走了，大堤危在旦夕。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”

一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

3、自己浏览一遍，你注意了作者的哪些写法？（边读边说）

注意：

（1）用词丰富

（2）运用排比的句式

（3）抓住人们当时的动作和语言

你想模仿记者写一句话吗？

（肆虐的洪水已经快没到脖子，有些让人喘不过气来，汹涌的巨浪不断扑打过来，水里根本站不稳，他们牢牢抓住绳子，紧绷着脸，咬紧牙关，抵抗着）

五、习作，妙笔生花

作家会用文字写下自己的感动，我们同样也能妙笔生花。

来，重新看一遍习作要求，你想注意什么？

生：要充满感情，把能打动别人的地方说形象、说具体。

评：对，抓住关键词来审题，很好！

同学们想一想生活中你最想写的感动的事。

先在脑子里简单列个提纲，想好题目和开头，安排一下先写什么，再写什么。

边写边交流（二三分钟）：

写好的文章读几个开头。（三四个）

精彩段落（一两个）朗读好的

六、总结，情感延伸

（音乐《感恩的心》）生活中因为有爱，我们有了太多的感动，让我们在以后的日子里多播撒一些爱的种子，让我们的生活处处充满感动。下节课我们继续把作文完成。

篇14：九年级作文指导课教案

教学目的

1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。

3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

4.提高学生的选材能力。

教学重点

1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。

2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

教学难点

分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。

教学时间

二课时

教学过程

一、引入新课

二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。

20--年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分”;湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分”。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。

四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。

1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。

考题回放(20--年湖南益阳市中考作文题)

请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。

要求：⑴有真情实感;⑵文体不限;⑶不得出现真实的人名、地名和校名。

走进那张“牛皮癣”

大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。

不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。

天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景，穿一件军大衣。衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了，墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。

参加晨练的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪——在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。他也摇了摇头，走了。

天已经亮了，一个小学生摸样的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，背上背着浅蓝色的书包，她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书包，拿出胶带，把刚才被撕下的那个角粘了回去，然后开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。

雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。

满分解密

2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。

五、结合优秀作文，掌握“选材”的“提升要诀”。

1、学生自学，分析满分秘诀。

考题回放(20-年浙江杭州市中考作文题)

阅读下面的材料，按要求作文。

5月1日，风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道，穿行于青翠的丛林，徜徉于碧绿的田野，陶醉在这优美的自然风景。游人之中，一对父子引起大家的注意：一位年轻的父亲带着年幼的儿子，手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸、果壳……人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景!

请以“风景”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。

满分例文解秘

走在历史的画廊里

朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。

第一幕

人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他!烧死他!”广场中心竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。

“说!地球才是宇宙的中心!”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。

“不!太阳才是中心!”青年没有丝毫畏惧。

“点火!”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。

火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。

第二幕

白色的病床上，一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能镜子吃力地看书，字是反的，她会因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持了下来，她为此露处了多少发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时，她已经懂得了生命的真谛。

张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串串的动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容顿时写在了他的脸上：“找到啦!可找到你啦!我找了你十年啊，今天终于让我找到了!”说着，弯下腰去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了几亿中国人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。

尾声

睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。

2、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”。

材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新经验等，让读者耳目一新。

六、指导学生写作。

读完上面的材料后，请以“苦与甜”为话题，写一篇不少于600字的文章，自定立意，自选文体，自拟标题，所写内容必须在话题范围之内。

七、学生互改。

八、教师点评。

篇15：九年级作文指导课教案

教学目的

1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。

3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。

教学重点

1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。

教学难点

引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。

教学时间

二课时

教学过程

一、引入新课

二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

结构是文章生命的一部分，也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。

三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。

2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。

在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。

总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，其最大好处是总提分明，分述到位，各得其所。

3.总结：其实，在平时的习作中，我们已系统训练过这些方法。保证文章有严谨而巧妙的结构布局，就要在写作之前先好好运思，通盘考虑，精心布局。

四、对照优秀例文，分析作文结构失误的几种情况和满分秘诀。

1.小组讨论，分析作文结构失误的几种情况。

1、引导学生分析满分作文的秘诀。

⑴考题回放作文：沟通

友情提示：沟通，椐《辞海》解释，意为“使彼此相通”。

要求：⑴写出真情实感，文体不限。⑵卷面整洁，字数不少于600字。⑶文中不能出现真实的校名、人名。

篇16：九年级作文指导课教案

沟通

前几天，因母亲打扫房间同时看了她的日记，女儿与她大吵一架。几天来，两人互不理睬。这天晚上，女儿想了许多许多，终于提笔给妈妈写了第一封信。

妈妈(因与你吵架，故不称你“老妈”)：

您好!

为了我们母女的和平共处，我决定写信和您沟通一下，以表示我深深的歉意(但并不说明上次吵架是您对我错)和无比的严肃。作为女儿，与您吵架是没有礼貌的，是我不对。对不起，妈妈(深深鞠躬)。

为了避免今后我们母女再爆发冲突，我想了以下几点，作为我们之间的协定：

1.今后的重要东西(特别是日记)，请勿随便翻阅。如有需要，必须征得我的同意(这点很重要)。

2、以后我若把门关上，请勿随便进入。进入前先敲门，当听到“com in”时，方可进入。

3.学校考试成绩不要天天询问。如果考试了，我会主动将成绩汇报给您(这是为了减轻我的心理压力)。

4.在家吃零食，如巧克力、薯片等，请不要阻止。从自己的形象方面考虑，我不会乱吃东西，我会控制自己。

5.今后我们母女之间要加强沟通，平时要以聊天形式进行沟通，关系恶化时以书信沟通。

祝妈妈身体健康!

女儿

上学前，女儿把信悄悄地放在母亲的书桌上。

放学回家，女儿就看见有一封信平平整整地躺在自己的书桌上，心中窃窃惊喜。

女儿(因吵架不再称你“宝贝”)：

看到你的信很亲切，很激动。针对你提出的五大内容，我也说说我的想法。

1.看你的日记，我不是故意的。在此说声“对不起”(还真有点不习惯)。这条我完全赞同，有需要，我会主动向你说明，与你商量。

2.第二条，我基本同意。但前提是你不能在里面做影响学习的事。你进我们房间，也要自觉遵守此款。

3.第三条，我基本同意。前提是你不得欺骗我们，如违反，则此条无效(这点特别重要)。

4.零食无益，美丽和零食对女孩子不可兼得。这一条，我保留自己的意见，但我会改变原来的态度和方式。

5.第五条，我完全同意。只是为了你好，可以做到(可怜天下父母心)。

祝你学习进步!

母亲

看完信后，女儿高高兴兴敲门进了母亲的房间。

⑶满分解秘

其次，表现形式新，主体部分是两封书信，它是内容和形式的完美结合，信中巧妙地运用了一些夹注，也极有创意。再次语言自然朴素，又不失风趣。

五、指导学生写作。

文题：请看吧，在教室里，后排同学也在努力向上;在乡村里，孤寡老人又受到政府的救济;在社区里，贫困人家正在参加政府提供的免费培训;在医院里，那些重病患者床前摆满了鲜花……我们的国家，一个致力于建设社会主义和谐社会的国家，正在努力将阳光播洒到社会的每一个角落。于是，请回忆父母那一句句贴心的话语，老师那一个个关注的眼神，朋友的携手相牵，社会的关爱行动，当它们犹如春风送暖般步入生活的角落或心灵的角落，我们何等的感动!

请以“角落”为话题，自定题意，自拟标题，写一篇700字以上的文章。所写内容必须在话题范围之内。

六、学生自改。

七、教师点评。

八、总结：结构是一篇文章的框架，得把它打好，打坚实，打得富有新意。希望大家在以后的写作中认真精心构思，构建个性化的结构。

篇17：如何上好教师作文指导课

如何上好教师作文指导课

高志莲

甘肃省白银市白银区三民小学

教师指导是学生作文训练重要的一环。但如何指导是值得研究的，也是当前感到最困惑的。以前我跟许多同仁一样常常是苦心婆心，惟恐指导不周。因此，作文指导课上往往会大讲如何立意、布局、选材、表达，甚至还讲如何开头，如何结尾等等，恨不得一下子把写作要领都具体而周到地灌进学生脑子里。有时还会选出范文先读一遍，然后让学生模仿。这实际上是让学生戴着镣铐跳舞，不懂得作文教学的客观规律，急于求成。长期如此教学结果只能束缚学生本来具有的自由奔放的思维。难怪学生到下课还“磨”不出几句话来。那么，作文课是不是不要教师指导了呢？也绝不是。我认为“作文指导”应该改为“作文点拨”。点拨，重在“点”字上下工夫。教师的指导不是包办代替，越俎代庖，而是点到为止。指导工作应重在培养学生的悟性。

1发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。

首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。

2帮助学生拓展思路。

第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。

第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的'小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。

3读与写相结合。教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。

典范的文章，非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。

“读”也可以是教材外的内容，在选取内容时，通常是为了解决作文中的某一问题，而选取一个片断，让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。

4作文与做人相结合。作文指导课，教师很少关注学生的思想动向，造成一些学生在作文的立意上出问题。

教师必须在指导学生作文时，结合具体的类型作文，同时渗透理想、道德教育。例如：在指导学生写“人物”的作文时，教师一方面要求学生选取先进的典型人物，抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写，刻画出人物的特点，启发学生写出人物的高尚品质。

篇18：小学作文指导课教案

小学作文指导课教案

教学设计理念：

为学生提供材料，在感同身受中诱发学生的情感体验，引发学生的独特感受，激发学生的表达欲望，引导学生从人和动物和谐相处的深层次去思考、去表达。

教学目标预设：

1、引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受，并有机渗透语言训练，提升表情达意的能力。

2、了解大自然是人类与动物的共同家园，激发学生热爱动物的思想感情。

教学过程预设：

一、课前谈话，启动情绪

1、师问：同学们，今年多大了?属什么?狗、鸡是动物中的两种，下面考考大家，你能说出多少有关动物的成语或歇后语呢?

2、学生交流成语或歇后语。

3、小结：描写动物的语言还真多。今天我们上一节以“人与动物”为话题的作文训练课。

二、感受动物，激发情感

1、师述：刚才我发现，一说起动物，你们的眼睛就亮了。下面，我们一起走进动物世界感受一番。有个要求，请用积累的词语正确地描写你看到的画面。

●课件出示一段趣味盎然的动物录像片。

●画面定格：各种姿态各异的动物。

2、学生用积累的词语正确地描写看到的.画面，老师随机点拨，适当评价，鼓励学生说得准确、生动、形象。

3、师述：一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱，来，拿起你的笔，用一二句话描写一下你眼中的动物世界。

●学生写话，老师巡视。

4、学生交流，老师立足动物世界的特点进行简评。

三、感悟材料，表达情感

1、师述：你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我们再次走进动物世界感受一下。想想哪一个画面最感动你?

●课件播放一段大象母-子情深的感人录像。

2、学生交流感受。

3、师述：动物之间的这份爱感动了你们，也感动了老师。还有两则故事，我想把它推荐给大家，请你认真读读，用心感悟，相信你的感悟会越来越深。

●提供文字材料，学生自主阅读(材料附后)。

4、交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。

5、师小结：我们发现动物不仅有亲情，还有灵性的，它也会知恩图报。从《海豚领航》的故事中，你又有新的发现吗?

●学生交流对《海豚领航》的新感受与新发现。

6、师述：由此看来，动物不仅有感情有灵性，还可以帮助人类，它们是人类的好朋友。可是，我们有的人是怎样对待这些可爱又可敬的生命呢?

●课件播放盗猎者残杀野生

篇19：作文《感动》指导课教案

作文《感动》指导课教案

作文《感动》指导课教案一、教学设想通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。学生在作文备考中普遍遇到这样的问题: 1、话题作文如何审题、立意。 2、话题作文如何选材。以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。二、教学目标 1、指导学生多角度立意。 2、指导学生进行选材。 3、培养良好的写作习惯。三、学习重点、难点:学习列写作提纲。四、学习方法:引导、合作、自主练习。五、课时安排:一课时六、教具:多媒体七、教学过程: 一、故事导入在湖南一个风景如画的校园里,有一位23岁的男生,每天早上都骑着自行车,把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学,晚上再接回到自己的住处。而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系,只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。由于父亲犯有间歇性精神病,病情时好时坏,母亲又离家出走,这位捡来的妹妹,就由他一手带大。从他读高中时,他就一直把妹妹带在身边,一边读书一边照顾年幼的妹妹,靠做点小生意和打零工来维持生活,如今已经整整了。师:你们猜他是谁? 师:对,他就是被评为十大感动中国人物之一洪战辉。师;听了他的事迹你有什么感觉呢?引出课题:感动(幻灯片) 作文:感动中国年度人物的评选揭晓,当选人物,大都是普通人。它告诉我们,只有一颗高尚的心灵,有为他人,为民族、为国家奉献的精神,即使再平凡的人,也可以做出令人感动的事情来。请以“感动”为话题写一篇作文,题目自拟,除诗歌外,文体不限,不少于600字。二、激发体验,浅谈感受师:在社会生活中,人是感性的动物,七情六欲,喜怒哀乐。让我们打开记忆的闸门,用鼠标搜索一下,最让你感动的是什么? 师提示:可以是人或事,情或景;可以是伟人壮举,也可以是平凡小事;可以是你看到的、听到的,也可以是你亲身经历的。先同桌互说抽生说,师提示归纳。你是否在喧闹的人群里感到过孤独? 你是否在日记里控诉过这世界的冷漠? 你是否曾以为没什么能让你流泪? 你是否真的寻找过让你感动的人和事?! 总有一种精神,它让我们泪流满面; 总有一种力量,它让我们信心倍增; 总有一种人格,它驱使我们不断寻求自我完善。谁曾经让你的心灵怦然一动, 谁曾经让你的泪水盈满眼眶… 我们可以从哪里去找写作素材呢? 三、图片展示,引起共鸣师:老师也看到一些很让人感动的事,想跟同学们一起分享。 1、找社会中的典型材料 ①邰丽华真情语录:千手观音是非常善良的一个菩萨,她伸出一千只手去帮助世界上所有有困难的人们,。同样,我们就是因为得到全社会给予我们的关爱,因此我们也会伸出一千双手去感谢所有给予我们帮助的人 “感动中国”颁奖词:从不幸的谷底到艺术的高峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处,展现生命的蓬勃,在手擘间勾勒人性的高洁,一个朴素的女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言,你在我们眼中最美。 ②王顺友用一个人的长征传邮万里,用的跋涉飞雪传心,“以苦为乐,苦中作乐”。 2、写身边的 ①、讨论回答:身边的哪些事令我们感动? 在生活中能够引起我们心灵一点点的震颤的事情都可以作为感动的材料。 ②、述说身边的感动这些令你感动过吗? 每当新学期从你父母那粗糙的手中接过学费时每次电话里听到父母嘘寒问暖的话语时父母把营养丰富的菜夹在你碗里时在远离父母一个人在外得到别人及时的帮助时此情此景是否触动你心底的那份情愫?把你的所思所感尽情地吐露出来吧! 同在一片天空下,我们却走着不同的路。我们多少人曾经假装生活在别处,我们闭上眼睛,以为不会看见。如果人善良的心麻木了,那将是更大的悲哀。而这些图片,每一张都能给人心灵深深的震撼。我们能清楚地听见自己撕裂的心灵与灵魂的对话。曾经麻木的心在疼痛中慢慢复苏。感动在我心中没有明确的定义,我不知道是不是只有当心灵被一种突如其来的东西深深地震撼,那才是所谓的感动。只是后来,经历了许多波折之后,自己渐渐懂得了只有在经历痛苦之后,才明白平凡其实是一种幸福。只是这种幸福来得很淡,去的也很淡。因此,你也许永远不会意识到它的意义,更不会感动。也因此,有许多人生疏了感动,在他们的生活里,倘若没有震撼,就没一切。人们与生活产生了太厚的隔膜,无法穿透。不懂得平凡的人,永远不会幸福,不懂得幸福的人,也永远无法体会什么叫感动? 3、关注大自然一只鸟与另一只鸟催人泪下的故事一个星期六的下午,天空阴霾,很多的燕子,成群停留在马路上觅食戏耍,看着马路上来来往往的车辆。突然,一辆呼啸而过的大货车驶过,地上只看到一团黑影留着,不幸的事情又发生了…… 鸟类的感情也是相当丰富的。尽管这只燕子已经在地上不能动弹了,但是,另一只仿佛是她的爱人,马上飞到她的身旁,傻傻的看着,不敢相信这场突如其来事实…… 又一辆汽车开过来了,飞快的车速,将风卷起,地上的燕儿也随着翻了身。看到地上的`爱人改变了姿势,那只活着的鸟儿仿佛受到鼓励一般,赶快的又飞下来到她的身旁…… 他在她的身旁守候着,静静的看着一动不动的爱人,期待奇迹的发生。可是,时间一分一秒的过去,地上的燕儿仍没有任何反应,他忍不住大声的呼喊着:“你为何还不起来啊?!” 无可奈何,另一方已经永远听不到他的呼唤了……此时,鸟儿竟尝试着要将地上的鸟儿抓起…… 一只鸟儿当然是无法承受与自己一样重的这样沉重的负担……他用力的振翅,一次又一次…… 纵然地上的鸟儿想回应,却也永远没办法了…… 又一辆汽车经过,鸟儿赶忙飞起,等到汽车一过,却又马上飞下来…… 尽管别的鸟儿告诉他这是没有用的,但是,依然不死心的他希望看到她再度飞起……另一辆汽车经过,燕儿的身子又被汽车快速的风吹动……再度受到鼓舞的他,总坚持着不同的尝试…… 他用尽了全身的力量,却无法得到任何的回应…… 你还知道大自然中其他的感人画面吗? 人类社会有无数让我们感动的事例,而大自然中同样也有着许多让人潸然泪下的故事, 语文就是生活,作文同样也是如此,当我们关注社会、生活的同时,有时聆听一下大自然的声音,我们会发现其中也有着许多写作的素材。通过以上分析,我们明白了写作中怎样找材料? 1、写典型事件 2、从身边细小的事情去挖掘 3、大自然中 …… 四、范文欣赏师:看来让人感动的事确实很多,怎样把它表达出来让更多的人来分享你的感动,你的快乐呢?那只有把它写出来。师:我们首先看一下同龄人怎样写。(生看范文) 师:好吗?如果你是一位老师你怎样点评这位学师:可以从标题、开头、结尾、内容、语言等方面点评。抽生点评 1、以破折号引出副标题,紧扣“感动”话题。但主标题不够贴近内容。 2、内容上联系实际,真实可信,确属走近生活,有感而发。 3、三个片段看似毫无关联,实质上都紧扣中心话题。(朋友之间看似平淡实则浓烈的情怀,小学老师用心良苦却又博大精深的爱心,母亲美好无私的生活态度。) 4、开头用诗人和我富有哲理性的语言引入话题,结尾画龙点睛式的总结。使全文浑然天成。五、列提纲师:到这里,我想同学们心中都已有想写的材料了,请大家列提纲。(师巡回指导,同学构思作文,列出写作提纲。) 要求: 1、确定标题及中心思想,初步体现条理性和层次感。 2、学习小组里相互间讨论,修改各成员写作提纲,老师巡回辅导。 3、具体列出:标题、开头、选取的主要素材、结尾。写作指导要想写好这篇文章,就需要从材料出发,充分调动生活积累,回忆曾让我们为之感动的人或事,景或情,力求从中选取内蕴丰富,值得我们咀嚼、玩味的材料,把它们组织到文章中来。此外在充分领会“感动”的内涵基础上,还要从全新的角度,选择一个新视角,去抒写真情。生活中处处涌动着令人感动的事情,只有善于用心捕捉,就能找到写作的切入点。内容上,我们即可以写伟人的壮举,也可以写凡人小事;还可以写造化奇观,鬼斧神工。但切记,所写的这些都必须是令你感动的,能与读者用心书写、交流的。要让读者感动,让生活感动,让世界感动。写法上,既可以抒情,也可以议论。但组织起来的材料作为文章主体框架必须都是抒情、议论的基础,否则,所抒之情,所议之理,皆会成为无源之水,无本之木,这就起不到感染读者的作用,反而会让读者望而生厌。无论采取何种表达方式,都必须要把握住情感的基调,以真情感人,以深邃的思想感人。总之,只要文章内容能恰当地围绕话题,阐发“感动”的深层内涵,表现积极的价值取向,就都符合要求。六、提纲展示抽生讲作文思路。七、作文师:通过刚才的列提纲,我发现同学们已有作文的思路,回家就请以《感动》为话题写一篇作文。注意:①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于600字。⑤根据提纲先打草稿,修改,再工整的抄在作文薄上。八、总结我们生活在高速发展的社会里,只要大家用心生活,用心作文,就不怕没有好文章,没有好生活。最后,送大家一句话。学会感动,是生活所需要的。一个容易被感动又能使别人感动的人是幸福的。我们没有理由不做这样的人。 &

篇20：作文指导课教学反思

作文指导课教学反思

《长辈对我的关心爱护》教学反思五大连池实验小学宋海燕尊敬的各位领导、伙伴，很高兴，也十分喜欢和大家一起交流，一起学习，一起进步，谈谈在这次教学中我的反思。（一）这次习作的教学，我力求展示的有如下几点一、遵循课程标准的要求语文课程标准中关于第三学段的习作要求是： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。二、注重自拟文题的指导这节课我们班的学生已经写过，在讲评的过程中发现，孩子们的作文题目单一，不新颖，大多是《父爱》、《母爱》等，“题好文一半”，所以在指导中加入题目的指导。力求题目新颖、生动、富有吸引力。三、注重写作方法的.指导我能从本单元的主题课文联系起来让学生回忆写法，为了进一步落实写法，我用佳作赏析。出示描写方法和修辞方法集一身的好的句子，使学生在朗读精彩语句中感受到我笔写我心，“细微之处见真情”，同时学会了如何把经过写具体的方法。四、注重激励性评价，调动学生参与热情充分利用鼓励性的语言，让孩子们对写作充满兴趣，愿意动笔，激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习作，轻轻松松写作文。” 我充分的以学生为主体，通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。 (二)本节课也有不足和困惑的地方一、在小组交流时，有个别小组没有真正发挥交流的作用，流于形式。如果课前让学生提前预习写出习作，在交流时个别同学就不会不知所措，就能参与到小组讨论当中，使小组交流真正落到实处而不是流于形式。给汇报交流留下充足的时间，使教师的设计落实到实处，更多的同学能汇报上，而不只是班级的优秀生汇报，使课堂真正的面向全体学生。二、佳作赏析的歧义佳作是起到了很好的引领示范作用，但能不能使一部分学生刻意模仿，而失去习作的真实性，失去了用我笔写我心。总之，习作教学一直是教师最头疼的问题。其实习作教学并不是太难，首先教师要克服害怕的心里，在生活中重视引导学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，积累素材，写作时就可以轻松做的言之有物叙述流畅。这就要求我们教师前期做好充分的准备，提前看下学期教材有哪些习作，做到心中有数提前布置学生观察，也可以结合学校举行的各项活动指导学生有序的观察，写观察日记，这样学生有习作的素材就不怕写作文了。其次要培养学生养成阅读的好习惯，“读书百遍其义自见”，在读的过程中就潜移默化学习了作者的写作方法，积累了好词佳句。最后要培养学生养成用笔写我心的习惯。不同的学生，底子也不一样，教师不要苛求完美，要求一致。重在激发学生乐于写作的，乐于表达，表达自己的真情实感，感受到习作课是轻松快乐的。虽然这节课不是十分完美，但我相信只要我不断的探索，坚持不懈的努力，写作之花一定会竞相开放。

篇21：九年级作文指导课教案

九年级作文指导课教案1：

作文专题指导教案之一—选材

教学目的

1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。

3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

4.提高学生的选材能力。

教学重点

1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。

2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

教学难点

分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。

教学时间

二课时

教学过程

一、引入新课

二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。

四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。

1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。

考题回放(20湖南益阳市中考作文题)

请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。

要求：⑴有真情实感;⑵文体不限;⑶不得出现真实的人名、地名和校名。

走进那张“牛皮癣”

不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。

雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。

满分解密

2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。

五、结合优秀作文，掌握“选材”的“提升要诀”。

1、学生自学，分析满分秘诀。

考题回放(年浙江杭州市中考作文题)

阅读下面的材料，按要求作文。

满分例文解秘

走在历史的画廊里

朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。

第一幕

“说!地球才是宇宙的中心!”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。

“不!太阳才是中心!”青年没有丝毫畏惧。

“点火!”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。

第二幕

张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

尾声

睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。

2、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”。

材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新经验等，让读者耳目一新。

六、指导学生写作。

读完上面的材料后，请以“苦与甜”为话题，写一篇不少于600字的文章，自定立意，自选文体，自拟标题，所写内容必须在话题范围之内。

七、学生互改。

八、教师点评。

九年级作文指导课教案2：

作文专题指导教案之二—情感

教学目的

1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。

3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学重点

1、引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。

2、掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学难点

掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学时间

二课时

教学过程

一、引入新课

上述这些要求及规定，在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。我们今天进行第五个专题训练——情感。

二、学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。

三、引导学生掌握表达真情实感的方法。

1、学生结合优秀作文分析其方法。

考题回放：阅读下面文字，按要求作文。

生命如花，芳香四溢。

当你的生命为他人开一朵小花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。

一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑……当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。

当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正静悄悄地开放，把芳香留给了世界。当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。

让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的方向。……

请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。

要求：⑴所写内容必须在所写话题范围之内。⑵立意自定。⑶文体自选(除诗歌外)。⑷题目自拟。⑸不少于600字。⑹要有自己的体验、感悟，不得抄袭。⑺文中不得出现真实的校名和人名。⑻书写正确、规范、美观。

满分例文

暗香. 爱香

小A曾经对我说：“你身上有股特别的香气。”

我不明白，哪里有。

直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何处来。

清晨，阳光犹如流水般洒在里院子里，伴着熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋荡漾。

我推开熟悉的锈铁门，随着“吱”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。

又是一股熟悉的味道，暗香涌动。我疑惑，是洗衣粉的味道?是奶奶的味道?还是都有。我走进了。像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。

“哗，哗，哗……”随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手，笑盈盈地落地，大多数却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给了奶奶犹如天使般的吻……

奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不像父亲的手刚强有力，她有她的韵味，像铁树开花那样有着岁月的芳香。

奶奶的手不断搓揉着衣服，似乎有什么贮进了衣服里。一瞬间，我真的什么都了解了，奶奶是将充满着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留于……

“想什么呢?昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。”奶奶催我换衣服……

拿起沙发上的白衬衫，暗香再次翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来的，是洗衣店熨不出来的，是别人搓不出来的。

奶奶用她的生命全心全意地爱着我们，爱意融入了衣服中，围绕在我的身边，滋润了我的心田，芬芳了我的生命。

真庆幸能及早闻出来，那爱的暗香。

满分解秘

2、教师引导理解掌握表达真情实感的方法。

⑴写真实的情感。“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活的规律。只有倾注了真情，文章才有实感。

⑶抒真挚的感情。“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。感情的书法既要符合生活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。

四、引导学生分析病例文，掌握“提升要诀”。

1.展示学生习作《窗外》，学生分析其失误点，并运用提升要诀的某种方法，修改习作。

2.引导学生修改(略)。

五、指导学生写作。

文题：人世间最宝贵的是什么?法国大作家雨果说得好：善良。“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”

请以“善”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的作文。

六、学生自改。

七、教师点评。

九年级作文指导课教案3：

作文专题指导教案之三—结构

教学目的

1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。

3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。

教学重点

1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。

教学难点

引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。

教学时间

二课时

教学过程

一、引入新课

二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。

2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。

在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。

总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，其最大好处是总提分明，分述到位，各得其所。

3.总结：其实，在平时的习作中，我们已系统训练过这些方法。保证文章有严谨而巧妙的结构布局，就要在写作之前先好好运思，通盘考虑，精心布局。

四、对照优秀例文，分析作文结构失误的几种情况和满分秘诀。

1.小组讨论，分析作文结构失误的几种情况。

1、引导学生分析满分作文的秘诀。

⑴考题回放作文：沟通

友情提示：沟通，椐《辞海》解释，意为“使彼此相通”。

要求：⑴写出真情实感，文体不限。⑵卷面整洁，字数不少于600字。⑶文中不能出现真实的校名、人名。

⑵、满分作文

沟通

妈妈(因与你吵架，故不称你“老妈”)：

您好!

为了避免今后我们母女再爆发冲突，我想了以下几点，作为我们之间的协定：

1.今后的重要东西(特别是日记)，请勿随便翻阅。如有需要，必须征得我的同意(这点很重要)。

2、以后我若把门关上，请勿随便进入。进入前先敲门，当听到“com in”时，方可进入。

3.学校考试成绩不要天天询问。如果考试了，我会主动将成绩汇报给您(这是为了减轻我的心理压力)。

4.在家吃零食，如巧克力、薯片等，请不要阻止。从自己的形象方面考虑，我不会乱吃东西，我会控制自己。

5.今后我们母女之间要加强沟通，平时要以聊天形式进行沟通，关系恶化时以书信沟通。

祝妈妈身体健康!

女儿

上学前，女儿把信悄悄地放在母亲的书桌上。

放学回家，女儿就看见有一封信平平整整地躺在自己的书桌上，心中窃窃惊喜。

女儿(因吵架不再称你“宝贝”)：

看到你的信很亲切，很激动。针对你提出的五大内容，我也说说我的想法。

1.看你的日记，我不是故意的。在此说声“对不起”(还真有点不习惯)。这条我完全赞同，有需要，我会主动向你说明，与你商量。

2.第二条，我基本同意。但前提是你不能在里面做影响学习的事。你进我们房间，也要自觉遵守此款。

3.第三条，我基本同意。前提是你不得欺骗我们，如违反，则此条无效(这点特别重要)。

4.零食无益，美丽和零食对女孩子不可兼得。这一条，我保留自己的意见，但我会改变原来的态度和方式。

5.第五条，我完全同意。只是为了你好，可以做到(可怜天下父母心)。

祝你学习进步!

母亲

看完信后，女儿高高兴兴敲门进了母亲的房间。

⑶满分解秘

其次，表现形式新，主体部分是两封书信，它是内容和形式的完美结合，信中巧妙地运用了一些夹注，也极有创意。再次语言自然朴素，又不失风趣。

五、指导学生写作。

请以“角落”为话题，自定题意，自拟标题，写一篇700字以上的文章。所写内容必须在话题范围之内。

六、学生自改。

七、教师点评。

八、总结：结构是一篇文章的框架，得把它打好，打坚实，打得富有新意。希望大家在以后的写作中认真精心构思，构建个性化的结构。

篇22：优秀作文指导课教案

优秀作文指导课教案

教学设计理念：

为学生提供材料，在感同身受中诱发学生的情感体验，引发学生的独特感受，激发学生的表达欲望，引导学生从人和动物和谐相处的深层次去思考、去表达，小学作文指导课教案。

教学目标预设：

1、引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受，并有机渗透语言训练，提升表情达意的能力。

2、了解大自然是人类与动物的共同家园，激发学生热爱动物的思想感情。

教学过程预设：

一、课前谈话，启动情绪

1、师问：同学们，今年多大了?属什么?狗、鸡是动物中的两种，下面考考大家，你能说出多少有关动物的成语或歇后语呢?

2、学生交流成语或歇后语。

3、小结：描写动物的`语言还真多，作文指导《小学作文指导课教案》。今天我们上一节以“人与动物”为话题的作文训练课。

二、感受动物，激发情感

●课件出示一段趣味盎然的动物录像片。

●画面定格：各种姿态各异的动物。

2、学生用积累的词语正确地描写看到的画面，老师随机点拨，适当评价，鼓励学生说得准确、生动、形象。

3、师述：一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱，来，拿起你的笔，用一二句话描写一下你眼中的动物世界。

●学生写话，老师巡视。

4、学生交流，老师立足动物世界的特点进行简评。

三、感悟材料，表达情感

1、师述：你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我们再次走进动物世界感受一下。想想哪一个画面最感动你?

●课件播放一段大象母-子情深的感人录像。

2、学生交流感受。

3、师述：动物之间的这份爱感动了你们，也感动了老师。还有两则故事，我想把它推荐给大家，请你认真读读，用心感悟，相信你的感悟会越来越深。

●提供文字材料，学生自主阅读。

4、交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。

5、师小结：我们发现动物不仅有亲情，还有灵性的，它也会知恩图报。从《海豚领航》的故事中，你又有新的发现吗?

●学生交流对《海豚领航》的新感受与新发现。

6、师述：由此看来，动物不仅有感情有灵性，还可以帮助人类，它们是人类的好朋友。可是，我们有的人是怎样对待这些可爱又可敬的生命呢?

●课件播放盗猎者残杀野生

篇23：写人作文指导课

设计思想

写作文是学生最害怕、最讨厌的一件事情，也是语文老师最头疼的一个教学过程，特别是农村学生对写作文更为难以下笔。据多年的教学经验，寻根究底总结出以往的作文教学都习惯按“教师指导——学生动手写作文——师生共同修改作文或教师单方修改作文”的方法进行作文教学，这样的教学模式也有一定的成效，但路总是很长，途中也有不少的磕磕绊绊，如写是写、改也改了，但学生对自己写出来的作文只知其然不知其所以然，（分数高就好，分数低就差，不知为什么）因此，以写人作文这种文体设计这篇习作教学，其教学思路总体框架是：师生共同评析病例作文——师生共同总结——学生深入实践动笔写作——修改习作——评赏习作。这样的教学设计体现师生互动、生生互动，教师是课堂教学的主导，学生是主体的新理念。

教学目标

知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。

过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。

情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。

教学重点、难点

1、修改病例作文。

2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。

教学准备

课前准备一篇典型的写人病例作文。（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影）

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，在你们的身边有人吗？

生：（窃笑）有。

师：有你熟悉的人吗？谁？

生：我的爸爸、妈妈……

师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答）

在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。

二、修改病例，总结规律

师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。板课题：学习写人作文

在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。（出示病例作文）

（一）全班齐读病例作文。

师：同学们读完这篇作文有何感觉？

示意学生先认真看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。

（二）指名朗读病例作文。

1、课堂交流，指名交流

A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。并引导学生可带着这样的问题去修改“原来怎么写的——现在怎么修改——你为什么这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

B、修改的`同时也可以说说你认为写得好的地方，可按“原来怎么写的——你觉得好在哪里”的顺序说出自己的理由。

2、总结规律

在评析这篇病例作文的过程中师生共同总结写人作文的注意事项，即

1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的××、爱哭的××、幽默的××；也可按人物品质特点拟题如：坚强的××、勤奋学习的××等方式来拟题。

2、写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的文章一样都写到事但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的特点或品质。它的一般规律：

a、要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”也可以是“一人多事一品质”或“一人多事多品质”；

b、要抓住人物的外貌、语言、行为、心理等描写来反映人物的特点。

什么才是一篇好作文的条件，即

1、有童真、童趣；

2、想象力丰富；

3、有真情实感；

4、细节描写生动传神；

5、巧妙运用修辞手法；

6、题材新颖等。

篇24：写人作文指导课

同学们在你们身边有很多人，其中把你最想告诉老师的那个人按照总结出来的方法写下来给老师看。学生写作，教师巡视，对写作文有困难的学生及时予以解决、指导。

四、学生自行修改和交换修改习作。

五、全班交流评出最佳习作在班上范读，激励成就感。

第五、第四环节，是为了进一步加深对修改作文的理解，也是为修改好这篇作文再做工作。

篇25：作文指导课教学反思

作文公开课教学反思

实验小学成利华

这学期，我有幸去市里上了一堂作文竞教课。这在我的教学生涯是第一次，虽然付出了很多，但也收获不少。

12月，我接到通知去市里上一堂作文课，课堂时间是40分钟。这不禁使我犯了难，要知道，我们平常去听专家上的作文公开课，都是一小时多，要在短短40分钟内，既要给学生进行方法指导，又要训练到说和写，似乎内容太多，我无从下手。怎么办呢？思来想去，杨东教授的一句话浮现在脑海里，“作文要抓住一个点，把它放大，做实。”不错，既然不能完全呈现篇的教学，也许片段更是一个好的训练点。经过一周的筛选，最后确定为人物语言描写——提示语的写作技法。

为了激发孩子们的兴趣，我安排了3分钟的课前小游戏，（1）让学生猜表情；

（2）全面发展学生，调动其积极性，我设计了让学生加上动作和表情表演一句话。当我出示出这句话时，学生们表现的欲望彻底激发了，很多孩子举手要表演，上来表演的也为课堂增添了不少气氛，这为我后面的课堂打下了良好的基础。整个课堂我采取的是“观视频，明方法——赏名篇，会方法——改片段，用方法——写练笔，赞方法”，教学循序渐进，步步深入，让孩子们学来兴趣盎然，写来毫不费功夫。

首先，我用了今年湖南卫视热播的校园真人秀节目《一年级》中马皓轩的语言视频来引入，学生们看得乐呵，极成功的吸引住了他们的注意力。接着，我出示一句话，让孩子们再观看视频，然后加上所看到的表动作、神态的词，孩子们有了视频的借助，加起来不费吹灰之力，极大的调动了所有学生的学习主动参与性，也成功的完成了从视频到文本的过渡。然后，我就用三句视频中的话让学生任意加提示语，然后交流，从而引出提示语的加法，即：人+动作，人+神态，人+动作+神态。

其次，我选取了课文中的一个语言片段，让学生赏析：哪句提示语写得好，为什么？让学生在交流中明白提示语对于表达的作用，激发了学生在作文中主动使用提示语的兴趣。

第三，我出示了一个提示语只有人称的片段，让学生分小组尝试把提示语写生动。这不仅合理使用了高效课堂中的小组合作，还让学生加的提示语更丰富。这一环节，在课堂教学中又掀起了一个小高潮，学生的表演很精彩。

第四，水到渠成，孩子们太急于想表达了，我设计了一个固定片段练习，还有一个自由片段练习，学生们发挥的空间很大，可以自由选择。5分钟后，已经有许多孩子举手想展示。

这节课完成得非常好，时间恰到好处，孩子们也学到了作文中的一门技巧。相信对他们以后的作文会有很大的帮助。课结束以后，有老师还在台上来照板书，我的心里真觉得幸福。我去跟孩子们道别时，孩子们依依不舍，这也许就是一个教育工作者的成功之处吧！由于这是首次面对那么多人上课，心中难免紧张，以后要多多历炼自己。

篇26：作文指导课教学反思

东方红小学李岩

作文难写，这也是很多学生的心声。那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？

一、发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。

二、帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。

三、读与写相结合。教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。

四、作文与做人相结合。作文指导课，教师很少关注学生的思想动向，造成一些学生在作文的立意上出问题。

作文指导课教学设计

东方红小学李岩

教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。

教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体教学用具：小黑板，白纸

教学时间：一课时

教学过程：

一、提示课题板书：

写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。（板书）

二、审清课题：

1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的？（写事）

2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的）

3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。

三、弄清中心选材：

1、应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是社会主义的好人好事，所以，按照这个要求选社会主义的好人好事。

2、应该怎样选材。（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）出示小黑板：*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁，小主人——一个二十来岁的姑娘，笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都称赞这小店给大家带来了方便。*写生日那天，妈妈给“我“煮了两鸡蛋，”我“吃了一个，留给妈妈一个，写一次“我”给妈妈送伞……*写爸爸有病在家休息，听说离他家有二百多米的一个房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。（3）请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文？（第三个）为什么？（因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火，写出了社会主义的好人好事）前面两个材料？（不符合，因为不较典型，第二个又是写“我”的。（4）小结：选材时，还要注意选择别人做的事。

3、请同学们说出要选的材料。（写邻里之间互相帮助的事，同学互相帮助的吞，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。）

4、强调选材时应该注意的问题，（1）出示小黑板：*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中学时代老师的事。*写自己第一次摄影的趣事。*写姐弟俩看电视时争吵的事。（2）第一个材料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是社会主义的新风尚）（3）第二三个呢？（不较典型，第二个是写“我”的）。

5、请同学们选择材料，写出来，提问一个同学所选的材料（一个自

习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难）。

四、按顺序写

1、怎样写好同学们所选的材料呢？（要按顺序来写，板书）

2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么？（起因、经过、结果）板书

3、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写？（《一夜的工作》）起因：写总理叫“我（作者）去他（周总理）的办公室，经过：写出看到总理的工作劳苦，生活简朴。结果：写作者看了以后的感受。

4、怎样写清起因，经过，结果？请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，经过，结果？（可分为三部分写出（1）写起因：我在学习碰到困难（2）经过写小明怎样帮助“我”解决困难。（3）写结果：写出“我”的感受想法。）

五、范文评析

1、出示例文《邻居》

2、请位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？（紧紧围绕邻居对“我”的热心帮助，热情歌颂了社会主义大家庭中人与人之间的亲密关系。）

3、这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写社会主义的好人好事？（符合，不是，是）

4、例文是按什么顺序来写？（起因、经过、结果）

5、事情的起因经过结果各是什么？（起因：妈爸不在家，没人照顾我，经过：邻居来帮助“我”。结果：“我”的想法。板书）

6、例文一个突出特点是什么？（写得具体，）板书

7、从哪几个方面写具体？（睡在床上的心理活动，叔叔、阿姨的语言、行动、神态，都写得具体，）板书

8、找出例文中描写“我”睡在床上的心理活动、叔叔阿姨的语言、行动、神态的句子？

9、小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。写好人好事重点放在发展这部分。（板书线条）

六、列提纲，写具体

1、根据同学们所选的材料，列出提纲。（一般分为三部分，即事情的起因；点明事情的起因，时间，地点内物，。经过：写具体些。结果：写出想法感受。）

2、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。）

七、布臵作业、总结

按照你们所选的材料，所列的提纲，按事情的发展顺序具体地写出一件你听（看）到的表现社会主义新风尚的事。题目自定。

作文指导课案例分析

东方红小学李岩

一、教师课前谈话，激发情趣。

同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。二、命题立意，理清线索。 1．写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一《春游酒壶山》） 2．写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的祖国大好河山。） 3．写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（根据学生讨们这次到酒壶山春游的游览线是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。）

三、围绕中心，讨论选材。 1．教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作 2．按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”带的小溪流，一排排新建的楼房。四、突出重点，研究“静”“动”。 1．教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。

2．复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位臵、颜色等。动态——活动、变化等。 3．具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。五、编拟提纲，开始习作。 1．文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（略写） 2．文章重点部分可以分几层写？（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详写，但也要分主次）

3．文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等） 4．学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导

作文指导课教学设计

东方红小学李岩

教学目标：

知识目标：使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事

情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。能认真倾听

别人发言，自然地与他人交流，激发学生表达真情实感的

欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

能力目标：培养学生多角度构思的能力。能把自己看到、听到、读到

的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

情感态度价值观：让学生学会交流，学会相处，知道如何在社会中立

足，激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。教学过程