下面是小编收集整理的记一次活动作文教学设计，本文共12篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：记一次活动作文教学设计
一、情境作文题目：
《欣赏照片》
二、训练目标：
1、按照事情发展的顺序把活动写完整，写具体。
2、教育学生从小树立远大的理想，立志报效祖国。
三、训练准备
一个纸箱，内装一面镜子
四、情境设计的基本思路：
本设计由教师简介“未来名人”的事迹导入，激起了学生真切想见到“未来名人”的愿望。接着组织学生有秩序地欣赏名人照片”。见到“照片”后的乐不可支和未见到照片的疑惑不解都表现得淋漓尽致。在学生余兴未消时，组织学生交流看的“结果”，当谜团被揭开时，疑惑者才恍然大悟，顿时觉得其乐无穷。活动结束后，及时指导学生由说到写，则可落笔成文。
五、训练步骤
㈠、启发谈话：
同学们，在十几年后，会出现一批很了不起的人，他们将会发明创造许许多多的东西，到那时他们能使汽车在天上飞，人们在海里住，月亮能成为旅游胜地。他们棒不棒啊？大家想认识他们，与他们交个朋友吗？但他们很忙，本人来不了，所以我带来了他们的相片。你们想看看他们吗？我把相片放在这个盒子里了，大家来看一看，有看到他们相片的人将会变得非常聪明。每人看一眼，但要遵守三条要求。
㈡、简介活动规则
1、按小组欣赏，有秩序地逐个上来，不得一哄而上。
2、不准把箱子里的东西拿出来看。
3、活动不结束不能把你看到的情况告诉别人。
㈢、活动开始
1、第一小组依次上台欣赏，提醒其余学生注意观察他们上台欣赏的动作、神态及其他同学的反应。
2、请其余学生说说他们看到观察到的
3、第二小组上来欣赏，提醒其余学生可以选择一名你喜欢的.人进行观察。
4、学生说一说，提醒把话说完整。
㈣、说说活动经过
1、了解“看”的结果，有哪些同学看到了“名人照片”（请举手），哪些同学没看到“名人照片”（请举手）。
2、交流看的情况，交流活动中的所见、所闻、所感。
（1）指名一位看到“照片”的学生说说：
A、看到“照片”时你怎样想？
B、当看到别人找不到“照片”时，同学们怎么样，你又是怎么样的？
（2）指名一位未看到“照片”的学生说说：
A、找不到照片时你怎样想？
B、当有人把实情告诉你时，你又是怎样想？
（3）指名一两个学生把活动的经过说一遍。（即口头作文）
㈤、小结活动，指导写法
1、每个人都欣赏了未来名人照片，是不是把每个人的情况都写下来？（可以写自己在活动中的感觉，也可以对别人的情况选取印象最深的一个写，大家的反应也要写一写。）
2、要重点写清楚上台者的动作、神情，并揣摩人物的内心世界。
篇2：《记一次活动》作文教学设计
《记一次活动》作文教学设计
设计理念
“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”是《语文课程标准》倡导的教学理念。《语文课程标准》还指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。“找硬币“类似活动贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，学生亲身体验，自主感受后很易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，
习作目标
1、通过活动，使学生切身体会到成功的喜悦，激发习作兴趣
2、学生亲历整个找硬币的”活动的过程后，引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3、在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，写出人物内心感受、心理变化的方法。
教学程序
（一）故事唤起记忆，引发再次寻找的欲望。
1、讲述教师自己寻找某样东西的经历（一次在办公室寻找手表的暗扣螺丝。）主要讲述自己怎么找的，找时的心理。
2、引发学生说说自己曾经寻找过什么东西，当时什么心理。
（二）“找硬币”活动启动。“找”“写”同步
1、同学们想不想也有一次这样的经历？（想）能说说理由吗？今天我们就来满足大家的愿望。看谁火眼金睛，第一个找到。教师课前应经安排好三个学生先后分别把硬币藏在自己认为很隐蔽的地方，教师最后也藏了一枚。所藏硬币的学生他们相互根本不知道对方藏在了哪里。 [谈话激发起孩子们寻找的兴趣。]
2、老师和三位同学已经把硬币藏好了，说说这次找东西该怎么找？你想先从哪里先找？为什么？找时还注意什么？怎样帮我们最先找到硬币？（生畅所欲言，师加以总结概括）
3、看来啊，同学们对于需要注意的几点已经初步掌握了，下面我们分小组，选组长，同学们按照分好的`小组，在组长的带领下快速寻找[提示：评选最佳眼力小组，激发学生间的竞争意识，进一步激发兴趣。]
4、体验与写同步走。写下你此时的心理（没找前的心理描写）
（三）走近教室，体验寻找。“找”“说”“写”同步（注意每找到一枚就暂停一次，分阶段写下来）
1 、引导观察体验心理（教师自始至终要参与活动中，更要留心观察学生的表现及时给予指导体验）具体细节如下：
A 、先布置要求：开始你怎么找的？，注意体会你找时的你的心理，谁第一个找到的？你（他）怎么找到的？你听到有人找到时什么心理？观察第一个发现者的表情、动作；其次说一说你刚才的体验围绕以上问题说；教师参与说观察所得。主要在全班同学开始寻找的情状；最后写下来把你体验到的观察到的写下来片段一（注重自己的心理描写，对其他人物的细致观察）
B 、接着寻找，布置要求：你又是怎么找的？侧重引导观察教室内其他同学们都在怎样的寻找？其他同上。继续观察第二个发现者脸上的神情、动作，增加
2揣摩他的心理；其次说一说你刚才的体验围绕以上问题说（这是对场面的观察写作指导，其次是渗透根据表情揣摩人物心理，学会对人物的细致刻画）；教师参与表达，主要是对个别几个学生寻找时的动作描写；把刚才的体验观察所得写下来片段二
C 、第三枚寻找同上。侧重注意引导观察教室内某个某个同学们在怎样的寻找？抓人物的动作，及神情（引导由面到点的细节描写）；教师仍参与表达，但主要是对典型人物的表情的描写，及对人物心理的揣摩；还是先说后写片段三。
D 、最后一枚是教师藏的，你想怎样找到？又是怎样找的？观察找到的同学又是怎样的神情？（教师可故意藏在很显眼的地方，如我在进行活动时就故意放在讲桌上的教科书里了，可惜粗心的学生们把书拿了两三次，愣是没发现。有意的渗透体验后的结果所得）教师说自己刚才的观察，注重从整体上，对学生察看自己教科书时的心理，及对察看学生的动作细节描写。目的引导学生对人物细节的刻画。片段三写下来
2、看来，找硬币还真不是一件简单的事，它给我们带来了欢笑，叹息、自豪????只有经历过的人才能真正地体会到。在刚才找的过程中，哪一个情景令你印象最深刻，说给你周围的同学听一听。
[提示；互相诉说，让学生在分享中充实自己的素材，在交流中整理自己的思路，为下一步的写打下基础。]
（四）梳理素材，把握主题，尝试写作。
1、“找硬币”活动给我们留下了那么多有意思的话题，真是千言万语，意犹未尽。那么，假如我们要围绕“找硬币”活动写一篇文章，你会从哪个角度入手？如可是以下：
1、可是有趣的一堂课或是一次活动
2、做事粗心，吸取教训。
3、做事要讲究方法，总结经验。
4、不到最后不放弃，做事要善于动脑。
5、小组团队意识，竞争意识。
6、学会了细心观察等写法
[提示：引导学生创造性的展开话题，让每个学生抓住自己的独特感受有的可说，有的可写，有所收获。]
2、四人小组交流，确定自己的写作主题。
[提示：凌乱的素材反而让学生无所适从。对素材进行梳理，让学生把握主题，抓住重点，对素材进行取舍整理。]围绕主题写具体是重点。因此教师要根据学生的不同写作目的，分别给予指导. 。如以上几个体验所得，教师要分别进行组材，选材的指导，让学生弄清哪些内容，突出我的主题目的，我该写具体，哪些内容不重要要略写，或是舍去不写。
以第二个为例，写作确定的目的是“做事粗心，吸取教训。”围绕这一主题所选择的选材1、找之前心理的描写不妨侧重我的兴奋不已。
2、找的过程中，开始我怎样找的抓动作，突出我的急切贪功。
3、第一枚、第二枚找到后，又胜利者的神情，到大家的反应变化，以及我的更加迫切求币心理。
4、第四枚硬币，居然在我的眼皮底下拱手被别人发现。
（六）学生写作教师巡视指导对写完的要当堂读文、修改，以范例来讲评。
篇3：记一次讨论会作文教学设计
赛岐开发区中心小学 杨敏
教材简析：
本次习作是苏教版第八册习作4，要求学生关注社会、关注身边的事，并积极参与发表自己的看法，表达自己的真情实感。可以说，这次习作为大家提供了一个表达个人看法的舞台，大家可以畅所欲言，写下自己的真情实感。 教学要求
1、用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。
2、用睿智的脑，思考值得我们关注的事,并积极参与与讨论，发表自己的看法，表达自己的心声。
3、用一枝灵动的笔有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。
教学重、难点：
1、学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。
2、引导学生留心观察身边事，做个有心人。
设计说明
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”因此，本课教学让学生观察生活，谈论自己感兴趣、动感情、有思考的.事，发表自己想渲泻倾吐的情感和体验；倡导各抒己见，自主合作的学习方式，积极鼓励学生的个性思考，充分尊重学生的个性化体验，不断引导学生个性化表达；在自由、宽松的状态下完成写作，并学会简单的记录方法。
课前准备
布置学生观看4月21和4 月22日的《大家看法》栏目（提供节目播放时间：中央12套早上8：30、中午12：30、晚上9：00）并做好记录。（学生据已有水平能怎么记就怎么记）布置搜集我们大家最近关注的问题《小学生该不该上网玩游戏》的有关资料。（因班上一男生连续几天上网吧而缺课引起关注） 教学流程
一、聊一聊，进入话题
1、前两天你们看了《大家看法》栏目了吗？大家围绕什么问题展开了讨论？
2、围绕《大学生炒股惹争议》展开讨论。同学们七嘴八舌的自由表达。
3、同学们听得可真专心，但好记性不如烂笔头，能展示一下你们的记录吗？
4、展示学生的记录。交流自己记录的困惑和方法。（可能出现什么该记什么不该记判断不清；认真听了但说话速度快记不下来。）那我们应该怎么样记录呢？（抓住发言人的主要观点，记录重点词句）
5、今天我们就来讨论一下我们身边值得关注的事《小学生该不该上网玩游戏》。并学会记录下来。
[设计意图：感受讨论的气氛，引导学生注意倾听别人的意见并激发学生讨论的欲望。知道简单的记录方法。]
二、议一议，吐露真言
1、现在同学们以小组为单位进行交流。充分表达每个同学的意见，展示自己收集的资料。并对相同的观点进行合并，使自己发言的理由更充分。小组成员可分工记录。
2、集体交流汇报。（此环节教师随时对学生有价值的发言进行重复，让学生加深记忆，有利于记录。）
[设计意图：作文课堂是师与生、生与生的交往和互动。在小组合作讨论中，学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的经验、知识，丰富彼此的思考，提高彼此的水平，求得新的发现。让课堂充满灵动和睿智。]
三、学一学，激活储备
1、让我们来读读例文的二到七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？
2、指名读习作例文。
3、互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？
4、小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍，再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理，有说有略，内容具体。（板书：概括---具体----总结）
5、那么，我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体。
6、讨论时班上的气氛，以及发言同学的表情和动作。（提供词语：畅所欲言、众说纷纭、针锋相对、理直气壮、像炸开的锅、不服气、慷慨陈词、七嘴八舌、争先恐后）
[设计意图：叶圣陶老先生说过：“教材无非是个例子。”此环节就是要充分利用这个例子，让学生潜心地读、自由地思、无拘无束地议，在此基础上，教师帮助归纳、总结出带有规律性的要点，供学生在习作中借鉴迁移，为写作提供了一条快捷之路。]
四、写一写，倾吐真情
1、刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，小组同学互相交流、补充，完善自己的记录。再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。
2、学生书面练习，教师巡视指导。
[设计意图：重视写作前的准备，做到言之有物、言之有序地说，为内容具体、层次清楚、有条有理地写铺平了道路。]
五、改一改，
1、学生自改。
“文章不厌百回改”。引导学生字斟句酌，逐步完善自己的习作。
2、同学互改。
学生年龄相仿，相互之间有着许多相通之处，同伴之间互改作文有利于取长补短。
3、集体评改。
在学生自改、互改的基础上，教师精选几篇具有代表性的、不同层次的习作，师生集体评改。在评改中发现问题，突破重难点提高习作水平。
[设计意图：《语文课程标准》指出：“要通过引导学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”教师给学生留下自改和互改的时间和空间，让学生积极参与体验成功的快乐之感。]
电话:0593-6961680 13959344369
邮箱:yangmin6961680@163.com
篇4：四年级语文《记一次参观活动》教学设计
四年级语文《记一次参观活动》教学设计
一、教学目标：
1、学会有重点地把参观过程写清楚。
2、能做到语句通顺，意思连贯。
3、能较正确地表达参观后的感受和想法。
二、课时安排：
2课时
第一课时
1、启发谈话，说说印象最深的是什么？有什么感受和想法？
2、明确要求：
自学课文，说说自己懂得了什么？
交流讨论。
习作的重点：
A、开头交待参观的时间和地点。
B、中间按参观的先后顺序写
C、结尾能表达自己的`感受和想法。
3、学习例文
○自学《参观刘家峡水电站》，说说例文是怎样记参观活动的。
○交流讨论。
○回忆指导——试写
第二课时
1、学生续写
2、习作讲评
（1）回忆本次习作要求。
（2）选取典型作文。
（3）根据习作要求进行评议。
3、修改自己的作文。
4、总结。
篇5：记一次活动
本周我们学校召开二三年级“我们来挑战”的'活动。我和我们班另外四名同学代表我们班去参加这次挑战。挑战内容是：搭建高塔。
虽然寒假的时候我和妈妈一起挑战过这项任务，那我在比赛的前两天也一直在反复琢磨和练习。因为这次活动每个班都参加，我希望通过我的努力为班级争荣誉。
周五中午我们五个人跟老师来到了挑战的地方开始比赛。首先我们认真听老师说要求。然后我们按照要求在五分钟之内，不能去碰材料的前提下，讨论搭建方案，最终同学们选择了用我的方案去搭建。紧接着我们进行了搭建前的分工。同学们配合的太顺畅了，最后我们在指定的八分钟之内顺利地搭建了一座“高塔”，高122厘米。就连老师都说：“你们班可遥遥领先啊！”
我们几个人太开心了，一路颠儿着回到班里。这次挑战让我真正体会到了合作的力量，合作可以节省时间，提高效率，便于成功。合作真是一件快乐而又有效的事！
篇6：记一次活动
今天是少年先锋队成立的日子，下午第二节课，我们放弃了班会课，来到新教学楼下给一年级的小弟弟、小妹妹戴红领巾。这可是我第一次给一年级的小弟弟、小妹妹戴红领巾，我既紧张又兴奋。和我一起的谭雅琪和赵敏也如此紧张。
活动开始了。首先，是升旗仪式，旗手是一位大哥哥迈着快步走在前面，手里举着队旗，后面来跟着两位大姐姐，她们敬着队礼护送队旗。我们也向队旗敬礼。接着，四年级的许明月姐姐和梁咏思姐姐上去领唱，，“我们是共产主义接班人……”我们的歌声很大，在全校的每个角落里荡漾。接下来是新队员佩戴红领巾了，首先是陆老师笑咪咪的宣布：“一一班、一二班、一三班、一四班……每班都有四十多名同学成立为先锋队队员。小弟弟、小妹妹走到各自的位置，然后，我们这些老队员就上前给一年级的小弟弟、小妹妹戴红领巾了。一年级的小弟弟、小妹妹他们看见了红领巾，脸儿似乎笑成了一朵朵小花。
活动结束了，我们回到教室了，激动的我心里还怦怦跳呢！
篇7：记一次活动
“叮铃铃，叮铃铃。”这一节是作文课，因为老师答应我们今天玩游戏，所以我们大家今天格外兴奋。
老师来了，她对我们说：“同学们，今天咱们来玩踩影子游戏，怎么样？”“好哇”！我们的声音响亮极了。
老师带着我们来到操场，她先和赵宇同学做示范。游戏开始了，第一局，老师是踩影人，赵宇是逃影人，只见老师先追着赵宇跑，赵宇跑得像个小兔子似的，老师怎么追也追不上，突然，老师站在原地一动不动，赵宇慢慢靠近老师，这时，我们连眼睛也不敢眨一下，生怕赵宇被老师“捉”到。就在赵宇离老师一米的时候，老师突然拉住赵宇的胳膊，踩住了赵宇的影子，这一局，老师胜！
老师对我们说：“你们现在自己玩吧！”“耶！”
我跟曹旻一组，我是逃影人，她是踩影人，游戏开始！曹旻疯狂地追起我来，可怎么追都追不上我，为什么呢？因为我会灵活地躲！“哈哈，你不会踩到我的，哈哈！”啊！不好，我摔了个大跟头，心想：完了，她会不会踩到我，这样我就输了！曹旻向我奔来，我以为她是来踩我影子的，没想到，她摸了摸我的伤口，扶我起来带我来到医务室，我心里充满了感激，再想到平日里，我处处刁难她，有好事自己先做，坏事都推到她身上，真是不应该呀！
从这件事情，我明白了：同学们要好好相处，友谊更可贵！
篇8：记一次活动
星期天下午，我们在作文班玩了一个游戏叫做“乒乓球接力赛”。
游戏开始前，天天老师给我们讲了游戏规则。我们先报了数，然后分为单数、双数两队。队伍里的第一个人先拿筷子夹起一个乒乓球，迅速跑到对面递给下一个队员，中途如果球掉了就要在掉的地方重新夹住球才可以往前跑。最后，哪一组用的时间短，哪一组就胜利了。
游戏开始了，第一位同学夹住乒乓球就跑，我还没看清楚怎么夹的，就到第二位同学了。我排在第三位，快要轮到我时，我心里惴惴不安，害怕那个球不听话，一直掉，浪费我们队的宝贵时间。终于到我了，我夹起乒乓球往前走，心里默念：“球啊！你千万不要掉啊！”可是，我越想球掉得越快。我尝试着让自己放松下来，轻轻夹住球，再次调整一下速度，一路小跑冲向终点。最后，终于完成了任务。
再看看敌队，都跑得非常快，就像风一样，我小声地念叨：“球啊，快点掉下去吧。”可是球偏偏不掉，没办法，我只好放弃这种祈祷方式了。我越来越愧疚，都怪我一直掉球，害得我们队都输了，老师却说：“再来一局！”我们开心极了。这一轮，我们非常认真，也非常紧张。有了第一轮的经验，这一轮我们终于赢了。
通过这次活动，让我知道了，只要不放弃就一定会成功的。
篇9：记一次活动
这次老师安排了一个别开生面的班队活动,是什么呢?那就是“演童话”。
第一个节目是由我、兰依晨、刘静涵三人表演的童话故事《丑小鸭》，我们就按照周末排练的开始了，我当“丑小鸭”，兰依晨当故事的串讲人，刘静涵则当其它的动物们。当“丑小鸭”的我发出“嘎嘎”的叫声时，全班爆笑，我觉得“笑果”达到了。我们三个人也差点忍不住，接下来我们就非常流畅地把我们故事演完了。
第二个节目是由另外的5位同学表演的《小红帽》，他们还有道具呢，小红帽，装水果的篮子，士兵的棍子，表演起来惟妙惟肖，看不出来他们有一点点的怯场，看来他们练习的比我们还要久，还要认真。一句句的台词讲得可流畅了。
还有第三个，第四个......整个班级充满了欢声笑语。
通过这个有趣的班队活动，我们懂得了要多读书，读好书，书中有很多有趣的故事，有很多有意义的故事，教会我们很多做人做事的道理。
篇10：记一次活动
还记得那是一次冬日的早晨，我们早早来到学校，准备全班一起去见识西安这座古城的魅力。坐上巴士，我们出发了。
伴着早晨明媚的阳光，我们来到了研学第一站——碑林。大家有说有笑的进去了，望着一排排古朴的碑，我们好奇不己，团团围着那些碑，仔细查看上面一个个整齐的字。“咦？那是什么字呀？谁认识？”“写的真好看！”大家的议论此起彼伏，我则在我的旅游手账上简要记下有意思的小知识。“好了，我们的参观结束了。”随着导游的呼唤，我们只好恋恋不舍的走了。
简要休息后，我们来到了第二站——西安城墙。早听说西安城墙的雄壮，亲眼一看，还正是如此！威严的大殿上，有力的写了四个字“旭日东升”，凹凸的墙，古朴的砖，刻满了岁月的痕迹。跟着导游的脚步，我们大家一起了解了城墙的构造，意义等。大家在这个过程中不断地探讨，分享有关于城墙的故事和知识，欢声笑语，趣味十足。
研学活动就这么圆满结束了。这次活动，不仅促进了同学之间的友谊，更让我们更进一步了解了西安的魅力。这种有意义的班级集体活动，我真的好想再参加一次呢！
篇11：记一次活动
那天，我们的语文老师进教室时，手里拿了一个包，就放在讲台上。
听--“同学们，老师今天带来了未来的建筑师、工程师、军事家、作家、画家、政治家等人的照片，大家想不想看一看呀?”只见老师微笑着。大家齐喊:“想!”等同学们静下时，老师说:“你们看到未来名人照片后，可不能对别人说半个字喔!”“好。”
猜--不知谁问了一声“老师，你怎么拍到未来名人的照片的?”老师说:“猜!”同学们七嘴八舌的问道:“是不是您有时空机?”老师摇了摇头。同学们又争先恐后的问“是不是未来名人去了您那儿?”老师又说不是。同学们纷纷猜测，但都被老师一一否定。老师说:“你们还是先看看照片吧!”“好啊。”
看--老师让我们排起队，一个一个的看。只见看了的同学先感到疑问，后来又是感到高兴。终于轮到我了，我走过去一看，只见里面静静躺着一面镜子，根本没有什么照片。我奇怪极了，便凑到包里去看。我看到镜子里一张充满疑惑的脸，突然我明白了，镜子里不就是一张很好的未来名人照片吗?
想--我知道了，老师良苦用心。她是想让我们认真学习，天天向上，将来成为人才，为国家做出奉献。
我要做个科学家，探险家，发明家……
啊，我爱老师上的这堂作文课。
篇12：记一次活动
这是个好天气，阳光十分明媚。学校组织了踏青活动，我也兴匆匆的跑去参加。
当时我就读这间学校无非是因为这间学校远离城市间的嘈杂，空气清新能给人一种心平气和的感觉。学校离我所居住的地方仅仅几步之遥，那里四处环山，山上还有许多小动物这次踏青是一次长见识的好机会，听同学们说山花开了，我便更迫切的想去瞧一瞧了。
鸟儿唱起了春天的歌谣，风儿吹散了双眼的困倦，我们在操场上集合，在老师的带领下分成几个小组手挽着手出发啦！
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