下面是小编收集整理的马的七年级优秀作文，本文共25篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：七年级马教案优秀
一、【教材的地位和作用】
《马说》是人教版八年级语文（下）第五单元的第二篇课文、该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途、，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹、本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。
二、【教学设想】
通过本堂课的教学，让学生由读到悟，由悟到明，了解古代人才被埋没的根本原因，从而珍惜我们今天来之不易的幸福时光。在这堂课中，让学生了解“说”这种古文体裁，积累一定的文言知识，并通过合作探究，加深对文章思想内容的理解，认识、学习、运用“托物寓意”的表现手法。
三、【教学目标】
1、掌握文中的主要实词和虚词的用法。
2、理解《马说》所阐明的深刻道理，学习托物寓意的写法。
3、了解“说”的体裁特点。
四、【重难点】
重点：掌握文中主要实词和虚词的用法。
2、理解文中所阐明的深刻道理。
3、学习托物寓意的写法。
难点：
1、领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。
2、联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，
五、【教学方法】
1、诵读法：在教学过程中穿插朗读，以期能熟读成诵。
2、合作探究法：文中一些疑难点由学生讨论，通过合作探究突破疑难，加深对课文的理解。
六、【学法指导】
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有：
1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；
2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；
3、利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。
七、【课前准备】
请学生课前预习课文，查找有关“马”字的成语。
八、【教学过程】
（一）导入
请学生汇报查找到的有关“马”字的成语。就其中的“伯乐相马”给学生讲关于伯乐的故事，激发学生学习兴趣。（意图：引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。）
（二）了解体裁
师：请学生列举和马有关的成语（如：一马当先、马到成功、龙马精神、塞翁失马等等），那么我们把能日行千里的马称为什么呢？（千里马）听说过伯乐
相马的故事么？今天我们就来学习这位有“文起八代之衰”美誉文学家的散文作品《马说》。有谁愿意为大家解释这一课题呢？明确：“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。
（三）、朗读课文，疏通文意
1、听录音跟读，注意读音、停顿。（意图：通过多层次诵读，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。）2、自由朗读，结合注释，理清文意并完成下列练习。
⑴翻译下列句子，并解释加粗的词。
①祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间。
②一食或尽粟一石。
③才美不外见。
④策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
⑵区分下列虚词的用法。
之：策之不以其道
祗辱于奴隶之手
马之千里者
其：安求其能千里也
策之不以其道
其真不知马也
3、老师指出文中要求掌握的特殊句式。
倒装句：
⑴定语后置：马之千里者。
分析：“千里”是中心词“马”的后置定语
⑵状语后置：祗辱于奴隶人之手。
分析：“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。
4、请一个学生翻译全文，其他学生补充。
5、用简洁的语言归纳文章每段的内容。
6、全班齐读，深化对课文内容的理解。（意图：本设计力求让学生更多地直接接触课文材料，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。）
（四）、整体感悟
1、提出问题，学生抢答。（用原文回答）
（多媒体显示）
⑴文章开头是如何阐述“千里马”和“伯乐”的关系的？
⑵没有伯乐，千里马的命运会怎样？
⑶千里马的才能为何被埋没？
⑷作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？
2、教师点评、归纳
3、提问：文中哪句话点明了中心？
（五）、品味诗文，推究文理
1、分组讨论，合作探究（多媒体显示）
⑴ “策之”、“食之”、“鸣之”是什么句式，三个“之”字的用法是否一样？
⑵ 本文三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？
⑶文中的“伯乐”、“千里马”、“食马者”各有怎样的寓意？
⑷作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
（结合本文的写作背景进行分析）
2、点明“托物寓意”的写法，引导学生将其运用到平时写作中去。
3、全班齐读课文，并背诵。
（意图：四、五两个环节利用合作、讨论、探究的学法，能使每一位同学都参与到课堂上来，成为课堂的主角）
（六）、延伸拓展
畅所欲言：
1、结合现实思考：你认为伯乐对千里马起决定性作用么？
2、如果你是千里马，你会怎么做？
篇2：七年级马教案优秀
教学目的：
1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。
2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。
3、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。
教学重点：
1、有步骤的诵读训练。
2、托物寓意的写法。
教学过程：
一、导入。
讲述伯乐相马的故事，引出课题。
二、初读课文，疏解文意。
1、教师范读。
2、学生对照课文注释小声读。
3、指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。
4、针对学生朗读情况，教师适当点拨。
5、学生齐读。
三、再读课文，推究文理。
1、教师提出讨论题，学生分组讨论。
（1）文章一开头，作者是如何阐述'伯乐'和'千里马'之间的关系的？——世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？
——只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？
——食不饱，力不足，才美不外见。
——食马者不知其能千里而食也。
（4）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？
——且欲与常成等不可得，安求其能千里也？
（5）作者是如何痛斥'食马者'的'不知马'的？
——策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：'天下无马！'
（6）文中的哪句话点明了中心？
——其真不知马也。
2、学生交流讨论结果，教师从旁指导。
3、在此基础上，再读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。
（1）同桌间互相听读。
（2）指名学生朗读。
（3）全班学生齐读。
四、三读课文，品味意境。
1、三段文字都用一个'也'字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？——无限痛惜；愤怒谴责；深刻嘲讽。
2、作者所说的'食马者'、'伯乐'、'千里马'仅仅是指传说中的人和物吗？——食马者比喻不能识别人才的统治者。
——伯乐比喻善于识别人才的统治者。
——千里马比喻人才。
3、简介写作背景，体会作者通过本文所表达的见解。
4、揭示'托物寓意'的写法。
5、学生读课文，要求读出文章的意味和情趣，铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。
五、要求学生背诵全文。
六、教师小结。
七、辩论：当今社会还需要'伯乐'吗？
篇3：马优秀作文
时光如此匆忙，
每个脸色流露慌张。
绽放如此短暂，
每个瞬间静待回放。
青春如此奔放，
每个梦想恰似烈日骄阳。
水清月寒的傍晚，
漂泊平镜环洲渔火。
落花枫色的深秋，
细听晰闻怜叶无声。
临昏饯别的夕阳，
依恋不舍渐颓西山。
寒风刺骨的严冬，
伫雪热泪萧萧班马。
茫茫尘间，
难免有悲伤。
落英柳絮的生春，
冒土萌芽尘土飘香。
嬉笑不断的童年，
记忆犹新荡肠回香。
满怀情谊的樱花，
安存轻抚念念不忘。
浮云朵朵的天际，
候鸟亦在充满幻想。
情趣自然，
也留住了时光。
生活是一个茶杯，
等待溢满充实。
我们将青春投入，
待我们热壶榨取，
接连不断，
便是浓浓的茶香。
篇4：马优秀作文
今天，我们在老师的办公桌上看到了一匹用塑料做成的马，就叫它“塑马”吧。老师让我们仔细观察，然后写一篇作文。
这匹马的头高昂着，嘴巴张大着，似乎在不断地喘着气呢。马的眼睛睁大着，目光炯炯，好像在看着远方。马的耳朵是椭圆的，像两片树叶子，瞧，它直竖着，好像在聆听从四面八方传来的声音。马的脖子很长，它把马头高高托起，这样不仅增加了马身的高度，也使整个马看起来更加威武和雄壮。
马的身体很结实、健壮，马背很平，也许是便于人们安稳地坐在它上面吧。它的肚腹收得紧紧的，不像水牛的肚腹那样大大的，向下垂得很低，这样就便于马在草原上跳跃、飞奔。看吧，马的两条前肢弯曲着，腾空而起，后腿正用力地踏着地面，似乎正在向前飞奔。
马的尾巴下垂着，尾尖微微向上翘，很像一些小女孩扎的辫子。
曾听爷爷说过，马对人类的作用是非常大的。在古代的战争时期，当时还没有战车，人们经常是骑在马背上作战的。后来天下太平了，不用骑马打仗了，马就用来替人们传送信息，运送货物等。
看着眼前的这个塑马，我想像着自己在那辽阔的草原上骑马奔驰的情形：我坐在马背上，一手紧紧地抓住马的缰绳，一手高高扬起，学着古代骑士的模样，好一副威风凛凛的样子。这时，茫茫大草原从我的脚下飞驰而过，一阵阵凉爽的风吹拂着我的脸庞，让我感觉到神清气爽。
“同学们，观察好了吧，可以动手写作文了。”老师的话打断了我的思索，我于是提起笔开始写“塑马”了。
篇5：马优秀作文
在我们小区的门口，有一只威风凛凛的铜马。这马是用铜所铸，但是，它却栩栩如生，四条粗壮的大腿，近两米的身高，给人一种威武高大的感觉，想不引人注意都不行。
这匹铜制的骏马神采奕奕，双眼极其炯炯有神，时时刻刻折射出两道闪闪发光的耀眼光芒。那两只三角形的耳朵机敏地竖着，貌似时刻在聆听周围的动静。身上的鬃毛有序地排列着，给人一种意气风发的感觉。此马只有右后腿是着地的，剩下几只都弯曲着，高高地离开地面，仿佛就在下一秒钟，这马便能像一道闪电似的，在你眼前一闪而过，奔向那远远的天际。由此可见雕塑者费了多少的精力才铸造出了这匹威风凛凛、霸气十足的马来。
每当我看见这匹威风凛凛的骏马时，都会不由自主地想起马那不服输的精神。正如拿破仑所说的“人生的光荣不在于永不失败，而在于能够屡败屡战”。有了这股不服输的精神，所有的难题都会被你一一破解、克服。!
这匹铜马象征着“勇往直前”，象征着“马到成功”，它告诉我们：只要我们做任何事都不半途而废，遇到困难永不退缩，勇往直前，那么，你一定能成功!
篇6：马优秀作文
在这个学期里，我们班又来了个插班生，他叫陈东豪，他个子高高的，两个突出的眼泡下是一双有时要眯起来的眼睛。他刚插进来的时候，我们都很高兴，希望他来了以后，我们班会更热闹，可是，从开始到现在，经过我们的观察，情况很让我们失望，他的背影、声音都像跟去年的马泽楷是一个模子里刻出来的。请看他的种种表现。
就拿这次考试来说吧，以前都是李秀楠考倒数第一，而现在，新来的插班生正在和李秀楠“抢位子”呢，终于陈东豪胜利了，得了倒数第一。虽说以前的马泽楷很调皮，上课在下面做小动作，可考起试来也还过得去。
说他像马泽楷，可是有证据的，特别是他的语言、动作都很相像。比如今天中午，他像以前的马泽楷，他把郑诚身后的帽子向前面一戴，遮住了眼睛，气得郑诚直跺脚，他却还在一边咧着嘴巴偷笑。过后，还经常去捉弄其他同学。
还有他的习惯。在上课时，他总是把头低下去，眼睛往抽屉里看，手也一直在抽屉里玩，一直要等到老师点名，他才把头抬起来。如果老师不理他或不讲，他就又会把头低下去，他根本就是把老师的话当耳边风。在他的作业本上，字都是七上八下、东倒西歪，还有很多涂改的痕迹，又脏又乱。
这就是我们班的插班生，大家都在背后叫他“马泽楷二代”。
篇7：马优秀作文
今天，我和爸爸、妈妈一起去拦马墙游玩。
拦马墙是翠云廊的一部分，是先秦古道。听妈妈说，距今已有两千多年的历史了。
早上从普安出发，坐了大约半个小时的车，我们来到了拦马墙的入口。只见一条用石板铺成的宽窄不一的小路伸向大山深处。道路两旁是高大、粗壮的千年古柏。传说是飞将军李广当年带领士兵栽种的。
这些古柏长得枝叶茂盛，很多的枝干努力地向高处生长，好像要比比谁长得高。树上有许多鸟儿在欢快地歌唱着，声音婉转动听，它们是大树的朋友。
这里的每一棵古柏都有一个美丽动人的。就“状元柏”来说吧，传说从前，有位书生去赶考，走到这里，天空突然下起倾盆大雨，书生没有躲雨的地方，就到一棵大树下躲雨。忽然，这棵树不知什么原因越来越高大，枝叶越来越茂盛，书生看到此情景，非常感动，他明白是树在帮助自己，于是他在树下发奋读书。天晴了，书生继续去赶考，结果，他考上了状元。我听妈妈说，只要摸一下这棵“状元柏”，就能高中“状元”。我迫不及待地拥抱了一下“状元柏”，心想：如果我真的能考上状元就好了。
在“状元柏”的旁边有一颗“怀胎柏”。我问妈妈：“这棵树的样子好奇怪哦，什么叫怀胎柏呀？”妈妈笑着解释道：“就是生了孩子的柏树啊！”
这些古柏就像一位位饱经沧桑的老人，向我们讲述着历史的变迁。
夕阳西下，我依依不舍地离开了拦马墙，心想：我下次一定还要来玩。
篇8：马优秀作文
五马街是温州古城的街道，也是中国著名的商业街。它历史文化悠久，在众多温州街道中，我对五马街情有独钟。
五马街长约四百米，延伸街也只有三四百米，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，它凝聚了温州历史、文化、民俗、美食、艺术等多种等多方面的精华。
沿街道漫步，一家书铺映入眼帘。深灰色的砖瓦上，洒着柔和的光芒。推开大门，一阵书香面而来，接着便是一幅宏伟壮观的景象：一本本大小各异、颜色多样的书整齐地摆放在书架上，从天花板塞到了地下的缝隙中，塞得满满当当。一本本书错杂着交织在书架中，满目琳琅。仿佛推开的不是玻璃大门，而是书的天堂之门。静静地捧起一本书，找一个角落，细细翻作文阅。柔软的纸张在指间滑过，一抬头，打量着周围：书山茫茫。也许只有那样，才能真正体会到什么是“书林漫步，学海傲游”。五马街有文化韵味，但是繁华热闹才是它最显著的特点。
白天的五马街古色古香，而晚上的五马街在霓虹灯的笼罩下，有了一层朦胧的美。在街上行走，四周灯火通明，一家家店铺风格各不相同：复古的，简约的，质朴的，华贵的……都有各自不同的情趣。这人群熙熙攘攘，以近乎同样缓慢的速度移动着，店铺、物品、和移动着的人们，构成了一道绝美的风景线。我终于体会到辛弃疾“那人却在灯火阑珊处”的美感了。
人与物，构成了五马街的一道风景线；动与静，给予了五马街丰富的内涵。
篇9：七年级课文马教案设计
七年级课文马教案设计
布封，法国博物学家、作家，七年级下第29课马教案设计(新课标)。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
课文《马》是一篇怎样的文章？
课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情，初中一年级语文教案《七年级下第29课马教案设计(新课标)》。
全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况。
被征服之后的马具有怎样的品格?
①勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
②驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。
马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。
人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的.玩物。
马原本是什么样的动物呢?
美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。
美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。
美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。
如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?
首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：
(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；
(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
篇10：《马》七年级语文教案
教学目标：
1、反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。
2、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
3、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
4、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点、难点：
1、反复诵读，语句赏析，培养学生多角度思维、发表个人见解的习惯。
2、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
教学时间：
二课时
教学设计：
一、马图书法，激趣引读
1、马图书法：
教师展示有关马的各种书法作品并播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。
①看了这些书法画面后你有什么感受呢？
②谁能给大家简单介绍一下你更欣赏哪一种马，并陈述理由。
2、激趣引读：
教师：马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。
下面谁能介绍一下作者呢？
布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
二、有情朗读，整体感知
1、有情朗读：
①全体学生有感情地大声朗读课文。
②学生个别朗读比赛，其他同学适当加以朗读评价。
2、整体感知：
①你认为课文写了哪两种生存状态下的马？
（家马、野马或人工驯养的马、天然的马）
②你能用简洁的一句话来概括这两种马各自的最突出的特点吗？
（家马：“驯良”、野马：“自由奔放”）
③作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？
篇11：《马》七年级语文教案
教学目标：
1、引导学生感悟徐悲鸿专心致志，刻苦努力的。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识双线格内的11个生字；学习偏旁部首“石”，学写田字格中的10个生字。
教学重难点：
1、感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的。
2、会写10个生字。
教具：教学挂图、生字卡
教学课时：
2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情境
你们喜欢欣赏绘画作品吗？你喜欢那位画家的画呢？
今天我们就来认识一位画家，他就是举世闻名的徐悲鸿。
二、初读课文整体感知
1、学生自主读书。
（1）借助拼音读准字音，生字和长句子多读几遍，读通课文。
（2）分段轮流读课文：纠正字音，指导朗读。
（3）读后交流：通过读文，你读懂了什么，有哪些不懂的地方。
2、再读课文，读中感悟。
（1）自由读课文看看那些地方让你感动，画上标记并在空白处写写自己的.感悟。
（2）小组合作交流，分享读书的快乐。
（3）指好课文2、3、4自然段。采取自由读、范读、指名读等方式，引导学生在读中体会徐悲鸿刻苦努力的品质。
3、看图想象，发展积累语言。
引导学生看书上的奔马图，用自己的语言描述这匹马的样子，想象它们在什么地方奔跑。
4、在熟读的基础上背诵第4自然段。
第二课时
教学流程：
一、回顾课文
1、指名读课文。
2、指名背诵课文第四自然段。
二、积累内化
1、自选词语，给学生自由选择的空间。
2、照样子积累词语：
反反复复：
“一”字开头的成语：
3、完成课后“练”活动。
4、迁移练习：
（1）通过互读、互考、小组比赛的方式认识要求认的11个生字。
（2）学习新的偏旁。
（3）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。
（4）指导书写
重点指导书写的字：肉破态珍
三、实践活动
1、欣赏徐悲鸿的画作。
2、仿照课文第2自然段写一个人认真做事的情景。
篇12：马的七年级作文600字
每个人都很喜欢马，但每个人的思想不同，喜欢的马也不同。你知道我最喜欢什么马吗?我最喜欢的是汗血宝马!
汗血马是一种非常奇怪的马，它脖子上经常渗出血一样地汗来所以名为汗血马。汗血马一般为棕色或着红色，汗血马的背上不像别的马一样有着长长的毛，但汉血马的尾巴却比别的马要长，汗血马的耳朵像刀子一样尖锐，汗血马四蹄有力，非常健美。汗血马虽然很瘦，但也很健壮。
汗血马喜欢吃盐泽草地的草，但是很少吃草料。
关于汗血马的故事也有很多，下面我来给大家讲一个“班勇和汗血马”。班勇是东汉名将西域都护班超的儿子，生与西域。一天，在柳中，班勇带兵练操，一个牵马人一直在旁观看。班勇没在意那人，却关注起那匹马来。那匹马血红色，高大骠壮，两眼有神。班勇一眼认定这匹马一定不是一匹凡马，于是前去盘问。原来此人是大宛国人，是由楼兰直接北行来柳中献马。不过，他想换得一些汉人的陶器。班勇大喜，立即答应。他知道，这就是张骞当年出使西域，献给皇上的汗血宝马。汗血马是大宛国良马，极其珍贵，也称“天马”，因汗流如血而得名。班勇从小爱马，熟知马的习性，大宛国人告诉他，汗血马性子烈，耐力好，很聪明，极通人性。班勇常年带兵打仗，深知一匹好马胜过几个士兵。他挽留了那个大宛国人，坚决要让他把这匹汗血马调教好了，但班勇还想要跟多汗血马，于是用很多陶器和大宛国人交换了很多汗血马。后来，汗血马跟班勇百经沙场。一次，班勇打了胜仗正准备返回，可柳中军情急报，班勇紧急下令，改由楼兰向北，可班勇也没走过这条路，于是他向马的耳朵说了些什么，马就向北跑去，经过十天十夜，班勇抵达柳中。可这匹汗血马因劳累过度，四于柳中。最后班勇厚葬了这匹汗血马，把柳中向南至达楼兰开辟的道路命名为“新马道”。
马可真是忠诚的动物，我非常喜欢马!
篇13：马的优秀作文
小骆驼从沙漠旅行回来了。有一天，臭美的它又到小溪边照“镜子，恰巧又遇到了小红马。
小红马自大地说：“咦，小骆驼你长得那么难看，居然还敢再来这里照‘镜子’。”小骆驼自信地回答道：“我的脚掌、睫毛和驼峰在沙漠里各有用处，就算长得难看也没事。我可以带你去看看，你敢么?”小红马生气地说道：“哼，去就去。难道我还害怕?”
小骆驼把小红马带到了沙漠。没想到小红马走了几步就陷进了沙子里，它费力地拔出来后抱怨道：“沙漠真是个鬼地方，连走路都不行。”而小骆驼却在沙子上自如地行走着，便对小红马说：“这就是我的第一个本领。”
走了一段路之后，小红马对小骆驼说：“要想把沙漠走完，还有这么远。要是饿了怎么办啊?”“我的第二个本领就在这里，我的驼峰能储存养料，而你却不能。”小骆驼答道。
说话间，沙尘暴刮了过来，风卷起了沙土。沙尘暴走后，小红马的鼻孔和眼睛里进了一点沙子，好不容易才弄出来。而小骆驼的眼睛里却安然无恙，它说：“这是我的第三个本领，我能闭上鼻孔，两层睫毛还能抵挡风沙。”
沙漠旅行结束之后，小红马和小骆驼成为了好朋友。它们还明白了：分辨人的美和丑，不仅要看外在美，还要看内在美。
这是一篇想象类的作文，语言活泼，但是不足之处在于：文章段与段之间的衔接不是十分好，立意不是十分突出。今后作文，希望小作者能够在谋篇布局和立意上多下功夫。
篇14：马的优秀作文
二表姐的爷爷奶奶住在一座大山脚下，因为山陡路峭，交通不便，所以他们家便养了一匹马来作主要的运输工具，写马的作文。它的主要任务就是把山外的东西驮进来或是把山里的东西运出去，又或是把山下的种子、肥料运到山上去，再把山上收获的粮食运回家。
二表姐爷爷家的马是一匹强壮的雄马，一身枣红色的棕毛，两只像树叶一样的耳朵，又黑又有神的大眼睛，小学三年级作文《写马的作文》。奇怪的是它的眼睛和鼻子离得很远，而鼻子和嘴巴却又挨得很近。两眼也相隔较远，而且中间居然还有一条白线把它们分隔开来。它的头部有一掇红棕色的毛，摸起来很舒服。尾巴也长满了毛，看起来高大而帅气！别看它的蹄子细，可是很有力的哟，若是人不小心被它踢着的话，那可是伤不起的呢！
另外，这匹马的食量也是很大的哦！我记得有一次，二表姐喂了它半背篓的草，可是它吃完后还是饿得直叫，二表姐只好把所有铡好的将近一背篓的草全都给它吃了，它才安安静静的不吵不闹啦！
我非常喜欢这匹枣红马，给它取名Handsome（高大而帅气），每次去二表姐爷爷家我都会亲自去喂喂它。
篇15：马的优秀作文
在野营篝火旁边，人们从闲淡中，述说着多少关于马的故事啊！ 其中最使我感动的，是一个骑兵，他爱马如命，马也爱他如命，在一场激烈战斗中，他负了重伤，从马背跌到地下。马那样温顺善良的，一步不离这昏迷过去的人，它回环四顾，长声嘶鸣，希望有人来援助它的朋友。可是在战火燃烧纷飞之下，所有的坐骑都在猛烈狂奔，骑兵们挥着闪闪的马刀，像一阵风一样旋卷过去，战争到达了沸点，生死格斗到了决定时刻，哪一个顾得上来援救这血流如注、奄奄一息的战士呢！可是他的马不肯离去，终于用嘴衔起这个伤员，把他从战场上抢救下来。这个战士从此更爱这匹马。谁料在另一次战斗中，这匹马被子弹射中，翻滚地下，悲哀地长嘶一声，作了最后一次挣扎，终于扑然跌倒，溘然长逝。那个战士痛哭了一场，埋葬了他的马，为他的马筑了一座坟茔，最后珠泪涟涟，一步一回头，不忍遽然离去。
篇16：马的优秀作文
这个暑假，爸爸妈妈带我去了无锡，在那儿，我坐了一回马车。
拉马车的马。挺挺地立在我们面前。我抚摸着它的背，发现它背上的茸毛一根根地下垂，闪闪发亮。这匹年纪还不到3岁的小马，承受了马车沉重的身躯和纽带似的麻绳，骑马人的抽打还在它的脖子上划下了深深的印迹。
无数的委屈，多少的抽打，而这拉马车的马，还是挺挺地立着。委屈与抽打，可能已经被它深深地埋在了心里。
我们上了马车，拉马车的马缓缓前行着。它卖力地拉，棕褐色的身躯不知已流下多少晶莹的汗珠。骑马人是位老爷爷，他模糊的乡音让人有些听不懂。
篇17：马小学优秀作文
外婆家养了一匹马，长得又高又大，全身披着棕红色的毛，样子十分威武。
那天，我拿着一根小竹子去和马比力气。我刚把小竹子放到马跟前，就感觉到有一股强大的力量，把我拉向马那边。我使出吃奶的力气往回拉，却再也拉不动。不一会儿，我就满头大汗了，马却轻轻松松地站在那里。正当我准备投降的时候，马却把竹子咬断了，害得我摔了个四脚朝天。
我爬起来拍拍屁股生气地说：“你耍赖皮，不算数。”可是马儿却理也不理我，自顾自地在那儿吃东西。
真是让人喜欢又让人讨厌的马。
篇18：马的优秀作文
马仁奇峰位于我的家乡——安徽省芜湖市，是省级森林公园，国家AAAA级旅游区。地处长江南岸的繁昌、铜陵、南陵三县交界处，素有“皖南门户”之称，峰石俊秀，林木森森，是八百里皖江风情画廊中一幅美妙的山水佳作。
马仁峰很高，从下往上看，整个马仁峰由太阳山、月亮山两座山峰组成，一眼望不到顶，两山既相对又相连，一阴一阳，相映成趣。当你爬到山顶，人就像在云海里飘浮着。从山顶往下看，楠木林、樟树林、毛竹林，层层叠叠，苍翠欲滴。玩累了，你可以敲一敲古老的大铜钟，“咚——咚——咚——”低沉的声音一下子震住了你的耳朵。下山的时候，如果觉得太累，还可以坐滑道，只要在屁股下绑个垫子，就可以出发了。树木之间投过一缕缕金色的阳光，凉爽的风伴着清新的空气，时不时，还有一只只蝴蝶从你身边飞过，在不知不觉中，你已经滑到山下。
哇！美丽的马仁峰，你不仅给我们带来快乐，还给我们的祖国又增添一道美丽的风景线。
篇19：马的优秀作文
今天我很早就起床了。我很兴奋——因为我上学的第一次秋游就在今天。东方马城，我来了！
东方马城离我们学校好远啊！我们坐了一个多小时的车才到达目的地。一进大门，我就被一阵欢声笑语所吸引，原来他们在抓泥鳅。等到我们抓泥鳅时，我却手忙脚乱的找不到朔料袋了，但这点小问题丝毫阻挡不了我的热情，我撸起袖子就跑到盆边，抓起蚯蚓就往毛馨怡的袋子里装。蚯蚓好滑呀！弄的我手里痒痒的，多有趣呀！我的成绩还不错呢，整整五条。
抓完蚯蚓我们又玩了蹦蹦床、小汽车。终于到看赛马的时间了，我还是第一次在现场看赛马。马又高又大、很漂亮；骑师坐在马上好威风呢！
一边看着电影，一边吃着午饭，我们的东方马城之旅就快结束了。可惜我们没有摸到真马，只能摸摸假马尽兴了！
第一次秋游结束了，我们玩的可真高兴啊！真期待下一次的郊游！
篇20：马的优秀作文
在一个森林里，有三种小动物鸭子，灰兔，长腿马。他们很友好，经常一起玩，一起玩，一起玩。
有一天，小鸭子、灰色的兔子和长腿的马觉得一直玩很无聊，所以他们决定去森林外面看看其他地方的风景。其中年龄最大的那匹长腿马说:“如果一路上有人遇到困难，另外两个人应该及时帮助他。”小鸭子和小灰兔都很高兴，所以他们高兴地出发了。一路上小鸭子数量最多，从东到西提问。消息灵通的长腿马总是耐心地告诉他们他所知道的。他们边走边聊，好开心！突然，他们面前的一条小河挡住了他们的去路，河上没有桥。我该怎么办？小鸭子转过额头，想了想。他说:“我先去看看。水不深就好办了。”。说完，就潜了。过了一会儿，小鸭子浮出水面，对它们说:“水不深，你们可以过去。”说完就在前面带路，长腿马背着小灰兔稳稳过河。
河这边的风景真的很美！草那么绿，花那么艳，树那么茂盛，叮叮当当的泉水那么甜。小灰兔感激地对小鸭子和长腿马说:谢谢你们让我来到这么美丽的地方！长腿马和小鸭子异口同声地说:不客气，我们都是好朋友！说完，众人开心地笑了起来！
篇21：优秀作文：兔子和马
优秀作文：兔子和马
草原上就要召开运动会了，所有的草原动物都争先恐后地去报名，马和兔子也不例外，它们俩都想参加。兔子是草原上跑得最快的了，去年的跑步冠军就是它。马每天都在练习，渐渐的马也跑得很快了，大家都在纷纷议论，这次是谁能赢得这次比赛呢。
终于到了比赛的那一天，兔子和马都打足了精神，准备参加比赛。骄傲的`兔子看不起马，说：“你跑得太慢了，肯定没我快，这次我赢定了。”马说：“兔子兄弟，人没有十全十美的，我们动物也不例外，我会努力的。”
“嘭”，开始比赛跑步了，马和兔子互不相让，几乎在一个水平线上，兔子对马说：“还不错嘛，可就是没我跑得快。”一说完兔子就奔向了终点。马了十分卖力，迈开有力的腿，飞快地奔跑着，率先冲过了终点。全场掌声骤然响起，一束束鲜花献给了马。兔子没有取得胜利，垂头丧气地跑回了家，一声也不吭，不理其它的动物。马得知了这个消息，就到兔子家去看望它，亲切地说：“兔子兄弟你还好吗?这此虽然是我赢得了比赛，但是我相信总有一天你会比我跑得快的。”从此以后，马和兔子一起练习、一起玩耍，成了一对好伙伴。
每个人都有长处、短处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处，这样才能做到双赢的效果。
篇22：七年级优秀作文
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着毛毛细雨。几只家燕在马路中央无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了双眼。我预感到，不幸的事马上就要发生了……
货车开走后，我睁开双眼，只见冰凉潮湿的地面上躺着一只奄奄一息的家燕。它微微张着的嘴巴似乎在痛苦地呻吟着，那沾满泥土的翅膀不停地拍打着地面，双腿一直抽搐着，可不一会儿就不动了。忽然，一个黑影从天而降，落在了这只家燕的身旁，一看，原来是这只受伤家燕的伙伴。它看见这只家燕一动不动的，以为它是睡着了，便拍打它的翅膀，嘴里还“唧唧”地叫个不停，似乎在说：“朋友，你快醒醒，这儿很危险，快离开！”可不管它怎么叫，它的同伴仍然无动于衷。它急了，担心同伴会遇到什么危险，于是展开双翅，想把同伴抱回家去，可是它力气太小了，刚抱起又滑下去了。它实在想不出其他什么办法来了，只能着自己的伙伴死去，而自己却无能为力。
可就在那一刹那，那只受伤的燕子突然睁开了眼睛，“唧唧”地叫了两声，然后又不动了。也许它是在埋怨自己太贪玩，也许它是在叫同伴快走，别与自已一样落得如此下场，也许它是在叫同伴照顾好自己的家人……就在那一刻，在旁的那一只燕子哭了，它紧紧地抱住死去的燕子，那样子，好像是一家人。突然，又飞来两只燕子，它们紧紧抱住在哭的燕子，要求它回家去。可它并没有走。雨越下越打，刚飞来的两只家燕飞走了，可它们的好朋友并没有飞走，它是在深夜才飞走，因为它舍不得自己的伙伴……
人类啊！你们不知道鸟儿也有生命吗？它们也和我们一样，也有亲情，请我们伸出爱的双手，为鸟儿创造出美好的家园吧！这样，世界将会变成美好的人间！
篇23：七年级优秀作文
这一天，村子里忽然热闹起来。据说考古专家在村北的荒坡上发现了一件极具价值的宝贝，这对村里来说是一件大事。爱凑热闹的二婶忙拉着二叔往村北赶去。荒坡上已聚集了不少村民，只见村长正和一位老者在说着什么，旁边还站着一位穿蓝制服的中年人。
老者和蓝制服离去后，村长发话了：“大家已经知道了，咱们村里出了个宝贝，咯，就是这一段石台阶。”大家的目光顺着村长的手看去，这是一段怎样的石台阶啊，破旧而又积满泥土，远看就像一堆乱石疙瘩。说它像台阶，也许是因为那上面似乎有两个浅浅的脚印。不，确切地说，是脚印形的浅坑，上面那级的坑痕更是浅得难以辨认清楚。没有人知道它的年龄，它只是静静地躺在那里，一年又一年它实在是太古老了。
村长又说：“五天后，老专家带人来拉它。从今天起，咱们要好好保护它。你们中有谁愿意来站岗的，就举个手。”许多村民都举了手，热心的二叔也赶忙把手举得高高的：“我来，我来！”声音喊得极响。
这天，老李满头大汗地来找二叔：“二婶，快把二叔叫出来，今天该他守石级了。”
“来了，来了。”二婶笑着说，“你知道他这人爱干净，非要洗一下再去，还说灰头土脸的对不起那宝贝。”正说着，二叔已出来了，拉上老李就往村北赶去。
几天后，老者果然来了，这次带了许多工作人员，还有许多仪器，准备把石台阶搬回去。村长陪着老者来到了荒坡上。老者身后的那位蓝制服正忙着取出仪器，准备测量。忽听一声惊叹，只见老者蹲在了石级旁，用手轻轻地摸着阶面，他的手有些颤抖，声音也很低沉：“是谁把这台阶……”“是我把石阶擦干净的！”二叔兴奋地说，他并没有发现，老者先前那神采焕发的脸早已黯然无光了。
老者无奈地摇了摇头，喃喃地说着什么，在蓝制服的搀扶下慢慢地站起身来，看了一眼二叔，就失望地走了。这时，蓝制服对着迷惑不解的村民们说出了一句话：“台阶，正是由于上面的脚印，才有了真正的价值。”
篇24：七年级优秀作文
期待已久、策划已久的星期五终于来了。今天是李成德的生日，上音乐课恰好又学了一首生日歌，好像这一切都是上天为他安排的。
太阳公公终于回家了，生日会开始了。大家7点都准时在约定好的地方等待寿星的迎接。“丝~~”“啊”被喷的一头雪花的我惊叫到，“怎么是我中了头奖啊”我苦笑道。“哈哈，趁敌人不注意时下手，就是偷袭的最高境界”陈贤敬正奸笑着说。“什么，看我不收拾你”“来啊，你敢吗？”……说着，寿星李成德来了，带着我们去他家吃蛋糕，我拿起奶油走了。咦？陈贤敬他们哪去了？寿星说去拿#&@（听不懂，此处略）哇塞！两个蛋糕啊，哈哈！
不一会，到了李成德家。哇！他家好温馨啊！咦！这是寿星的房间吗？竟然那么整洁，比我的房间好干净，顿时，我的脸就像煮熟的虾一样红。啊！桌子上晶茹有那么多吃的，薯片，饼干……那是李成德的爸爸妈妈吗？我们连忙叫“叔叔阿姨好！”李成德的妈妈好年轻啊，跟李成德好像，毽子就是一个没字里印出来的，阿姨热情的招呼我们。
“丝丝丝~~~~”不用说，肯定又是陈贤敬买了雪花，准备再次袭击，不过这次不是我最惨，可是我很好不到哪去，因为我的头已经被雪花包盖了！呜呜~~~这次来的好像多了罗灿和陈国骏，不管了，先把头弄干净。雪花大战继续进行，只有几个女生是幸存的，剩下的，全都很惨，来燕和雪怡她们征用手机拍着这经典的画面，雪花满天飞，人们遍地跑。终于，这可怕的雪花大战停止了，大家都坐下来吃东西。不一会，只见男生们都躲进房间里去了，恐怕是在商量什么“国家大事”吧！
“啪”奶油正在何珍的脸上，哈哈，这次中头奖的可不是我。当我在幸灾乐祸时，奶油先生也毫不客气的粘在我脸上，原来这又是陈贤敬搞的鬼，我现在才明白乐极生悲是多惨的！我在想，怎么他们老是弄我，正当我百思不得其解时，脑海里突然浮现出一个画面：“看我等一下不用奶油弄你”“你敢”“有什么不敢，我第一个就弄你”“好啊！难道我还怕你吗？”“好，等着”“来就来”这是我和陈贤敬斗嘴时说的话，原来是这样。啊！我后悔了！“啪”奶油又弄到我和何珍的脸上来了，男生们正往一楼走，我二话不说，就跟着跑了下去，不一会，全部人都下来了。真正的奶油大战开始了。
男生们，自相残杀，而我也把脸上的奶油抹给郑菲，谁让她那么干净。接着，男生们打完了，想我们女生袭击，她们拿着装奶油的盒子忘何珍的脸色抹，接着是我，本来我没何珍那么惨的，可是陈贤敬用他那沾满奶油的手往我头上抹，这下，我的脸上的奶油和头上的奶油看起来，可是真正的大花猫了。这次，最惨的女生还是我！呜呜~~“碰”楼上的人不知丢了什么下来，叫我们不要吵，大家就立刻停了下来，呆住了，一会儿，便齐刷刷的往楼上跑。我们一上来，在意和李成德的姐姐就开怀大笑。瞧！男生女生一个样，都是花猫，不过，诗盈和家琪才被弄了一点点。下面，又是一场大战。
被弄得满脸都是奶油，当然是弄干净啊！谁知道，男生们个个挤进厕所里，脱衣服，换裤子，清洗。我和何珍正在拼命的擦干净脸，最后，由于头发太脏了，只好洗头。
等我们弄干净以后，出去一看，男生们都不见了，原来是去清洗奶油了，我们也忙着弄干净桌子，等一下切蛋糕。……哇塞！这蛋糕是两层的，来燕她们用手机拍下来了，插好蜡烛，关了灯，大家都唱起了生日歌。“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”唱完歌，寿星许了愿，到了切蛋糕的时刻了。
李成德首先先给长辈们切了蛋糕，接着又给我切，后来就是何珍……吃完后，他们男生切了一块大蛋糕，轮流吃，哈哈，看着他们滑稽的样子，我们肚子都笑痛了。接着到了我们女生，他们说我是班长，应该我拿，何珍第一个吃，接着是我……女生们都吃完了，还有一大块，我们就叫男生吃，陈贤敬第一个吃，接着……到了陈铭章的时候，他不肯吃，男生们就按住他，张开他的嘴，我就趁机把蛋糕放到他的嘴里，不过，差一点就弄到鼻子里了，笑死我们了。
接着，到了唱歌时间。我们女生唱了《我们的歌声里》，然后就大家就一起唱了《朋友》。唱完后，何珍，家琪都哭了，我们走进李成德的房间，关上门，大家都在安慰她们，说着，说着，床突然崩溃了，我立刻马上站起来，何珍一看，破涕为笑，哎呀！李成德的床。。。大家陆续走出房间，在客厅里听他们唱歌，而我正帮何珍扫地，等我一出来，来燕的脚又被烫伤了，我又帮她搽药膏。一会儿，我被她们拉出大门外，大家上来着说要跟李成德的妈妈道歉。因为哦我们又被骂了，又弄坏了床，又搞脏了她的家，经过决定，让何珍来说，我带着他们鞠躬，表示歉意。
由于来燕的脚受伤，我们提前走。何珍跟阿姨在说，阿姨说“没事”我还说了“对不起”，接着大家都说了“对不起”，临走时，阿姨给了何珍枇杷说“大家分了吧”我们都推着不要，幸好，男生帮我们结尾，我们才逃出来。
下到一楼，我大喊一声“李成德”大家就接着说“生日快乐”。做好，陈贤敬他们送诗盈回家，而我和雪怡就跟罗灿她们一起走（顺路），走到一半，雪怡就说坐车，我就跟她一起走了。
回到家，我回想着刚刚的情景。这说是李成德的生日会，还不如说是大家的聚会，因为下星期，就有同学要转学了，通过这次生日会，我感受到原来陈贤敬也很有管理能力的嘛！说实话，我还满期待李成德的下一次生日呢！
篇25：七年级优秀作文
虽然自己还没到回忆从前的时候，但也时常回忆以前自己干过的事，有时想起自己干过的傻事，都尴尬的想找个地缝钻进去。还记得有一次，由于粗心坐过站了……
放学了，我与朋友唠叨着：幸苦了一天，总算放学了，可是作业还留着么多，要累死的节奏啊！朋友说习惯就好，我想：也是，忍忍吧，以后考个好大学，要好好浪浪。聊着聊着，我可算做完值日了，出了校门，赶忙赶上了公交车，坐在车上，戴上耳机，听着音乐，这也算一天之中为数不多的休息了，我闭上眼睛享受着……
突然，一个大妈把我叫醒了，说：小伙子我看你睡了好几站了，怕你坐过站，把你叫醒了。我从迷糊的状态，瞬间惊醒，一看外面，WHAT？
这是哪？！我感谢了大妈，连忙下了车，发现手机没网看不了地图，我只能走着，看着每个经过路人，太害怕是坏人，迟迟没有询问，最后，我找到了一位友善路人并询问他，他说他也住那里，我就跟着他走，一路上，我甚至想好了，他如果偷袭我我该如何逃跑，走了一半，我认出来地方了，而我妈也遇见了我，我妈把我带回了家。
到了家如我猜想一般，果然被骂了，我也认识到自己的错误，明白了道理，以后我不会让家人担心了。
经过这次事件，我明白了许多，懂了许多，我……成长了。
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