今天小编就给大家整理了我的“五样”作文，本文共29篇，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：我的五样
[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤……
◎选择是痛苦的。……
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂……
1.给下列词语中加点的字注音，或者根据拼音汉字。
斟酌()雏形()甄别()生死攸关()
奢侈()()纤巧()绚烂()濡养而出()
妩媚()()商榷()弥漫()忐忑不安()()
斑斓()()犄角()不啻()瞠目结舌()
2.根据拼音写汉字。
huáng()然jué()择简lòu()顿cuò()
绝lún()墓zhǒng()è()住逻jí()
3.解释词语，并且解释加点的字。
(1)林林总总——(2)生死攸关——
(3)瞠目结舌——(4)濡养而出——
(5)冥思苦想——(6)绝伦——
(7)商榷——
4.揣摩语言。下列各句运用了什么修辞，谈谈你对各句的理解。
(1)万物好像压缩成超市货架上的物品，平铺直叙等在那里，等待你的手挑选。
(2)我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命来说，父母难道不是极为宝贵的因素吗?
(3)当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如本世纪初叶的黑白默片。
(4)也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的长老。
5.下面几行文字优美生动，你读一读，然后完成(1)一(4)题。
生命是盛开的花朵，绚丽多姿，灿烂芬芳;
生命是隽永的诗篇，清新流畅，意蕴深长;
生命是优美的乐曲，音律和协，婉转悠扬;
，汹涌澎湃，浩浩荡荡。
(1)第一行中，加点字“绚”的读音为：。
(2)第二行中，加点词“隽永”的意思是：。
(3)第三行中，有一个错别字，它是：，应改为
(4)仿照前三行的句式，把第四行句子补写完整。
6.填空。
(1)《我的五样》是一篇描述的散文，作者是，代表作品有等，曾获当代文学奖等余次。
(2)“我的五样”是指，通过写自己经历的痛苦抉择，谈论的是
和的`问题，谈论的中心是问题。
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍……
(一)课内精读
①这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。当那通道变得一夫当关、万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。
感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中这支笔啊。②它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸。
我安静下来，突然发现周围此时也很安静。③人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。
我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
7.“凸”字读作，共有画;“骸”读作，意思是。
8.分析划线句子运用的修辞，并说说各句的含义。
①句：修辞含义
②句：修辞含义
③句：修辞含义
9.概述末两段的段意：
10.你生命中最宝贵的“五样”是什么?请说明理由。
篇2：我的五样作文
我的五样作文
我的五样
读过课文，我顿生兴趣，这个游戏看起来不错，我也试试看吧！于是，我找来了一张纸，提起笔，却突然间漫无头绪。
几乎所有的东西对我而言都是重要的：父母，老师，同学，朋友……我无法想象失去哪一样后我的世界会变成什么样。我思索片刻，写下了这五样：英语，舞蹈，音乐，书，友谊。
我自认为很满意，因为这的确是我生命中重要的五样。正得意洋洋，但接下来的程序却令我愁眉不展：划去一项，剩下四样，彻底地把它划掉，割舍。划掉哪一个呢？每想到一样，总看见了它带来的美好，哪一项似乎都令人无法割舍。再三权衡之后，我恋恋不舍地划去了舞蹈。与其它四样相比，它便明显变得可有可无了。但是，此刻我发觉全身都变得异常沉重，原来听到音乐就不由自主摆动的身子，此刻动一动都难。但见到其他，心情便又好了起来。
接下来，再划去一项。这回没有太多的犹豫，划掉了音乐。顿时，所有的音乐都一同消失，留给我的是无声的世界。我好像一个耳聋了的人，孤立无援。所有的人，都只见到他们的嘴巴一张一合，却听不到任何话语，恐怖极了。
我已经能够感受到一丝凉气正在往上窜，对一切无所畏惧的人类，却在失去面前如此脆弱，不堪一击。
只能留下两样了，英语，友谊，书，划去哪一样是好？友谊？不，我不能失去朋友，失去朋友的滋味真的不好受。书呢？那就更不行了，我无法想象在没有书籍的日子里我该怎样度过。那么，该被划掉的项目出现了。我犹豫不决，因为英语时时刻刻不陪伴在我左右，我用它来充实我的生活，来美化我的生活。但最后，我还是提笔把它划掉了。
从那一刻起，所有的字母都变得陌生，昔日因它们而带来的荣耀和欢笑此时全都无影无踪。真的，甚至有那么一瞬我变得茫茫然不知所措。
最后的抉择到来了。书，友谊，何去何从？我想起了我的朋友们，她们和我一起欢笑，一起忧愁，一起玩耍，一起度过每一个时光。我的`生活于是变得生动多彩起来，心中渐渐温暖。在我需要关怀和帮助的时候，想到她们，便充满勇气。
但是，我真的只期待和朋友们一起吃喝玩乐，一起混日子吗？我甚至可以想象得到，等我们年过花甲头发斑白的时候，对着窗外的夕阳叹息：“夕阳无限好，只是近黄昏啊！”就这样，我发现结果已经很明了，于是手起笔落，重重地划掉了友谊。
对，即使没有了朋友，书也会默默陪伴着我，这是任何东西都不可及的。
在每一次的舍弃之后，都心疼得要命。可就是在这一次次令人心疼的割舍中，我的追求越来越明显。感谢这个过程它让我更加坚定了目标，也让我懂得了一个道理：学会珍惜。
篇3：我的五样作文
“你生命是最重要的五样东西是什么？”当老师问到这个问题时，我真的有点迷茫。是啊，这个世界上的东西多如繁星，如果只选择五样，那应该选择什么呢？
思虑良久，紧紧地握住手中的笔，终于写下一个字——“水”。对这个答案，我感觉颇为满意——水呀！是人类生命的源泉，没有了水，就没了生命的必需。水，不像花朵那般明艳；水，没有华丽的外壳，但却是真实存在的，可触可感的，并能给予人以勇气——生的希望以及活下去的勇气。沿着这个思路往下走，选择第二样的时候我没有像选择第一样时去思考那么久，而是提笔而出——“父母”。父母同水一样，是一个生命存在的必需条件。父母给予我们生命，在我们最孤独的时候，是父母陪伴着我们；在我们最迷茫的时候，父母又如一盏明灯，照亮了我们前进的方向……漫漫人生路，父母用自己的青春造就了孩子们的成长，他们就如红烛一般，闪烁着温暖人心的光芒。孩子的.成长路上，他们永远都是最知心的人。
“书籍是人类进步的阶梯”，而我，身为一个少年，正是处于读书的黄金时期，怎能不好好学习呢？“书中自有黄金屋”，书籍是知识，是进步的象征，于是我便又提笔写下一字“书”。不觉便想起奶奶曾说过的一句话：“什么东西都可能被人偷走，可这知识哇，学到脑袋里面的知识，却是谁也偷不走的。”现在想起来，倒颇有几分哲理。写了这三样东西之后，便觉得手中的纸变得沉甸甸的了。望着最后的两个名额，感觉范围缩小了许多。
第四样，我写下了——糖果。写到了这里，我吐吐舌头：千万别笑话我呀！那五彩缤纷、晶莹剔透的糖果，从小便是我的最爱，含在口中，那等待融化的过程中便会体会到甜蜜和幸福，那空气中元素分子也会跟着快乐地跳动起来。写下糖果后，仅剩一样挑选的余地了，我感觉范围更小了，不过，那林林总总的东西，我应该选择哪一个呢？
第五样拟定为笑容，但又转念一想——笑容不就是意味着快乐吗？快乐是人人想得到的，有了快乐，便有了乐观，如果人人都这样那么这个世界会变得更加美好，人与人之间也会变得更加融洽、和谐，整个世界也会充满爱！于是，我生命中最重要的五样东西浓缩在了我手中的那张白纸上——水、父母、书、糖果和快乐。
这时，便到了艰难而痛苦的放弃的时刻。权衡之后，我首先划去了我的最爱——糖果。当糖果被划去的那一刻，我顿时感觉到了这个世界变得苦涩，犹如吃了苦胆一般。但与剩下的四样相比，它的确是微不足道的，糖果只是满足了口腹之欲，与那生命之泉的水相比，是无法比拟的。我面对自己的纸，挠了挠头，咬了咬牙，把排列在最前面的“水”给划掉了。瞬间，便感觉到了口干舌燥，喉咙也疼痛起来，有一种深深的无力感。想到接下来的程序，手隐隐发抖。思忖片刻，跺跺脚，闭上眼睛，把“父母”给划去了，但父母不可能永远陪着我，他们，终有老去的时候，而等待我的是生离死别，永无相见，但书，却可以陪伴我一生一世，直至我死去。尽管不舍，但也只有划去。
只剩最后两样了，眼眶已经有些微红，手不停地在颤抖——书与快乐，到底该何去何从？书与快乐伏在纸上，似乎也在低低地哀求我把它留下，成为我的挚爱。留下书吧——书会陪伴我一生一世，永不背叛，永不抛弃，带给我知识，给予我勇气。留下快乐吧——快乐能像阳光一般温暖我的心灵，照亮整个世界，让人永不孤单，永不沮丧。终于，我做出了选择，在心中叹一口气，划去了书本。望着那末尾的二字，心中是一股从未有过的豁达，因为我明白了——不管是水、父母，还是糖果和书，不都是以快乐为最终目的吗？万物以快乐为本嘛！我拥有了快乐，便拥有了一切，拥有了坦然面对一却的能力！终于落笔，望着那张白纸，最终总结起来，还是那句“快乐的人，是最幸福的人。”
快乐最重要！
篇4：我的“五样”作文
我的“五样”作文
学了毕淑敏女士的《我的五样》，我深有感触，老师说可以参考阅读毕女士的《心灵七游戏》一书。怀着极大的好奇和兴趣，我找来了这本书。昨天我认真地体验了一下七个游戏带给我的震撼。其中，“﹡﹡的五样”便是第一个游戏。
按照毕女士写的方法，先喝了咖啡，走入书房，在桌上铺开一张洁白的纸，在把门小心地关好，生怕被父母发现。隔开喧嚣，剥去伪装，将心灵赤裸地摆于游戏规则面前。我感到心里一阵阵紧张。
接下来，在纸上工工整整写上“我的五样”，再写上五样东西。只有五样。在这世上，我们想要的、想追求的太多了，却只能写下五样。多想无益，我只把最先冲入头脑的事物从笔尖流到纸上。
第一个反映出来的是父母。长到十六岁，最亲近的是父母。他们给了我生命，给了我人格。把他们写下来几乎是本能。
第二个出现的词是音乐。可以说是我觉得这世上最美妙的东西。我不经意地微笑了起来。还有什么呢？未来？想到关于前途的憧憬，我顺手写下“纽约”。很真实，呵呵。接下来个该向着什么发展了呢？我在头脑中搜索。我生活，究竟为了什么呢？我最想要的，最崇高的追求……于是，第四样，爱情，被置于纸上。只剩下最后的一样了，要慎重，我告诫自己，我仔细地盯着纸上的四个词，生怕自己将重要的东西遗漏。
如果失去了什么，我的生命就变得虚无了呢……是思想！我的思想！我永远不能停止的思想，我的理性与情感！想到这，我的五样就填满了。
我再翻开书，往下看，不由倒吸一口冷气：“如果说寻找这五样还带给你动容与意外的惊喜，下面的事就不那么轻松了，五样保不住了，你必须舍弃一样。”我全身痉挛，因为直觉已给出了我答案——是父母。第一个进入我思想的，却被我最先放弃。毕竟，他们是我生来竟与我密不可分的'，不是我自己选择的。离开他们，我还是可以创造自己的人生。虽然我知道，我会很想很想他们，但是，对不住赋予我生命的父母，他们还是我最舍得放弃的。“不要只在旁边打一个小记号，放弃就会彻底失去，要全部涂黑，一点不剩。”书上写道。我一咬牙，绰期马克笔将那个位于第一个的词涂掉。一面还心虚地望了望紧闭的门。
接下来，再涂去一样。这次，选择变得艰难了很多。将我对全世界的向往简化为只剩现有的四样，已是极限了，再放弃哪个都会痛苦不已。几番假想比较之后，我涂去了“纽约”。涂去了我对充满激情、充满奇遇的大千世界的一切遐想。好吧，生活是无奈的呢，命运弄人，理想又是往往不得实现。纵然不出去闯荡，一辈子呆在一个狭小的环境过简单的生活，周围有那么几个朋友，也能活——我这样安慰自己。
虽然说服了自己放弃纽约，可心里的不安又加强了，我已经意识到下一步要做什么，再涂去一样。不要……我只好闭上眼，飞快地涂去了“爱情”虽然我到现在还不知爱情为何物，可是，我觉得，支持一个人生活下去的信念，对生活的信心，渡过难关的动力，是爱情。我接受的教育和熏陶无不告诉我，爱情是人生的主要目的之一。要是一辈子找不到真爱，是何等遗憾！
毕女士写道：“有时残酷的不是游戏规则，是命运。”于是我低下头，几乎是委屈含泪地说道：“让我做一个孤独的、忧伤的女子吧。纵然再苦再疲倦，也要一个人忍耐。在命运面前，我只得被迫交出爱情。”
现在，一张白纸上已出现了三个黑色的坟墓，选择已到最后关头。要坚持，坚持选完！留下的只有音乐和思想了。已经没有悲伤和痛苦，我也开始好奇自己会选择哪样。我靠在椅背上，放松自己的情绪。不必费劲思索，我的内心有一个声音在坚定地说：留下音乐。我可以选择黑暗，我可以选择孤独，我可以选择被伤害，但我不能让自己坠入痛苦而虚无的深渊。当全世界都抛弃我，只有音乐会抚慰我的心灵。放弃健康、放弃智慧、放弃与世界的一切联系，至少，留给我动容。我无法承担一份抹去一切美丽的生命。至于思想，我知道，抛弃她，太过于自私和缺少责任感。但我只是个无助的女孩，到了最悲惨的时刻，我宁愿做一个快乐的傻子，而不能当一个痛苦的完整的人。失去音乐，我绝对会失去勇气。
我终于提笔、落下，发出一声轻轻的叹息。最终，满是伤痕的纸上只留下两个字：“思想”。这让我感动不已。
我不能舍弃思想，不能舍弃我自己。不能试图逃避自己对于世界的理解与不断探索的心。我必须勇敢、必须坚强，必须咬紧牙平静地注视着这个世界。纵然一切美好已将我抛弃，我必须独自承担起胆怯、孤独、困惑与失望，因为有一样东西始终给了我的灵魂巨大的压力，是思想。
“选择没有对错，没有人能对你的五样说三道四。他们既然出现在这里，就一定对你有重要的意义。记住你的顺序，当你再次感到困惑和无法选择的时候，记住你要的是什么。”感谢毕女士，强迫我认识了自己。
下一次，当我抱怨命运的不济，当我感到巨大的压力而无人相助时，当我灰心丧气、由于是否要逃避……我会提醒自己，当最残酷的现实把在面前时，我选择了思想，放弃了一切美好的东西。所以，要试着坚强，要振作起来！
找个寂静的深夜，或是阳光明媚的清晨，写下你的五样吧。选择有时候不代表着残酷，只是代表内心最平静、最真实、最永恒的意愿。
篇5：4《我的五样》
4《我的五样》
旭光学校七年级语文《我的五样》导学案
班级：70 姓名： 日期：-2-21 编制： 七年级语文组
高效课堂我做主，精彩展示都幸福！
〃学习目标： 通过自读、自研，合作交流展示，能： 1 理解作者对人生“留”与“弃”的选择，领悟生命赋予我们的责任。 2 体会课文内心独白式的写法，能根据作者的意识流动理清文章思路。 3 品味作者描写内心感受时生动形象的语言。 定向导学〃互动展示
独学 合作探究 （对学、 群学） 展示提升・ 质疑、评价、环节 展示方案 （内容、方式、 ） 总结、归纳环节
课 堂 元 素
导学 流程 自学指导 （内容 、学法、 ）
互动程序 （内容、 形 式、 ） 相互检查 自 研 成 果,用红 笔给对方 评 定 等 级;对子 间交流自 学时遇到 的疑难问 题。 2、群 学:组长 主持组内 的互动， 重点交流 内容― ①如何依 据文章线 索去理清 文章思路 和理解文 章主旨；
随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结
内容：
1 读毕淑敏的《心 灵 7 游戏》中最后 一个游戏. 2 了解作者及写作 背景。 3 朗读课文，勾画 重点字词， 4 再次大声有感情 的朗读课文
1、对学： 展示单元一：
初读 整体感知
1 感受及自己的墓志铭： 1 阅读毕淑敏的《心 灵 7 游戏》中最后一 个游戏为自己写墓 志铭，为自己写一则 简单的'墓志铭。 2 了解作者及写作背 2 景。 3 朗读课文，勾画重 点字词， 3 4 再次大声有感情的 朗读课文，概述文章 内容
4 概述文章内容
内容： 默读、浏览课文， 方法： 完成展示单元第 ①交流： 5、6 题
组长组织 本组成员 交流、明 确互助成 果。展示 前 的 准 备。 ②抽签： 明确各组 的展示任 务。 ③预演： 围绕展示
再读 理清内容
展示单元二： 5 方案二：诵读赏析 建议： 5 默读课文，提炼文 中的关键句，用“我 选择―是因为--”这 个句式说话，来作为 每一次取舍的理由。 6 再次浏览课文，说 说作者谈论了哪些 6 问题，谈论的中心是 什么？“我”是如何 在“留”与“弃”中 抉择的？（依据这些 问题梳理文章内 容。 ）
内容： 跳读课文，以“寻 读” “写读” “背读” 的思路完成 7、8、 9 题。
任务，参 照展示方 案,优化 展 示 形 式，分派 展 示 任 务,进行 组内展示 预演。
创读拓展，请写出 你生命中最宝贵的 五样东西，并说明 理由
创读拓展 评析 “我” 的五样
展示单元三： 7 寻读：从文中寻找 生动形象的句子把 自己最欣赏的依据 读给同学听，并简要 说明理由。 （结合课 后第三题品读文章 中形象生动的句子， 如“刹那间好像有一 双阴冷的鹰爪，紧紧 地扼住我的咽喉，顿 觉手指发麻眼冒金 星，心如擂鼓
气息屏 窒…” “这种充满痛 苦和抉择的测验，像 一个渐渐缩窄的闸 孔，将激越的水流凝 聚成的能量，冲刷着 我们的纷繁的取 向…”体会“我”内 心的情感，积累语 言。 ） 8 写读：假如有一天 毕淑敏发现自己的 笔不见了，她会是怎 样的感受？当她发 现自己的笔失而复 得，她又会详写什 么？请你揣摩她的 心理，并用生动形象 的语言把她的感受 写出来。 “我的笔不 见了！刹那间，―― ――” “我的笔回来了刹 那间！――――” 9 背读：对于生命的 意义，前人有许多生 动的表述，请写出自 己积累的相关名言 并背诵。 10 请写出你生命中 最宝贵的五样东西， 并说明理由
7
8
9
10
当堂反馈 字词默写，本文的主旨及给你的启迪。
篇6： 我的五样读后感
我的五样读后感
昨天，语文老师给我们上了毕淑敏的我的五样，同时我们还做了一个残忍的游戏。
作者在经过激烈的思想斗争后，在水、阳光、空气、鲜花和笔之间最终选择了笔，因为对于作者来说笔就是一切，所以笔是最重要的。对于探险家，双腿是最重要的；对于科学家，聪明的大脑是最重要的然而对于我来说，亲情才是最重要的！
课上，老师让我们选五样对自己来说最重要的，我选择了亲情、爱情、友情、健康和金钱。但总觉得太少，很多同学吃着碗里的看着锅里的：老师，能不能多选几样啊？不行，只能五样！语气温和而坚定。经过几番筛选，大家都已穴。我仍然保持我原来的.五样，对于我来说，拥有了这五样我就拥有了一切，我的人生就圆满了。
划去五样中的一样，也就意味着你将永远失去她！心中一颤，这五样哪样我也舍不得啊，都是我精挑细选的。但是没有选择，在感情和健康面前，我放弃了我的理想：财富！尽管只是游戏但我却感觉到我是在做人生的选择题。但是还好有亲情、爱情、友情在，我的心中宽慰许多。再划掉一个。天哪，我连钱都不要了，竟然还要放弃。我开始有些颤抖，同学们都眉头紧锁，迟迟不肯下笔。我决定在友情和爱情中放弃一个：心爱的人和好兄弟，我该如何抉择！最后我竟然以我不是一个为了女人插兄弟两刀的人的理由在思维混乱中无比艰难地划去了爱情。这时候我已感觉我的人生不再完美，只剩下亲情，友情，健康了！我已摸清了老师的路数，肯定还要再划。我毫不犹豫地把健康和友情全划了！与其一个一个的煎熬，还不如来个痛快的，失去了这些，生命已经没有什么价值了，活着也是孤独终老，饱受孤寂之苦。但是亲情对于我来说是最最重要的，为了他，我可放弃一切，乃至我的生命！家人在我心中的地位是不可撼动的！
一篇文章，一个游戏，让我感受到了人生大喜大悲，让我真正懂得什么才是我最重要的。如果一个人不知道什么对自己最重要，那就枉有生命。如果知道了却不珍惜，就不配被珍惜。要珍惜现在自己拥有的，人生苦短，人生的旅途上，随时会有人下车，不要到时候只能看他渐渐消失的背影！
篇7：我的五样教案设计
我的五样教案设计
上课，师生问好。(投影孟子名言“尽信书，则不如无书”)学生在卡片上抄名言。
师：同学们，孟子在批评怎样的读书态度，倡导怎样的读书方法？现在，让我们学习读本上的《站着读与跪着读》，来回答这一问题。（投影课题）
师：请同学们按照要求阅读课文，制作卡片。（投影问题一：文中哪些人是“站着读”的？结合这些例子概括“站着读”的内涵，写在卡片上。）
学生读书，勾画，制作卡片。师巡回指导。
师：完成了吧。请同学读读自己的概括。
生1：敢于批评孔子，指出杜甫诗歌中庸俗浅陋的一面，对有的诗歌进行客观全面的评价。
生2：能够自主独立思考，不迷信老师，有自己独到见解。
师：同学们，概括要注意方法。你们读读“问题一”，看看有没有启发？
生3：“问题一”提示了概括的步骤和方法，就是先找出“站着读”的人和事，然后根据这些人和事各有侧重地概括。
师：很好。那么，你说说刚才两个同学概括中的不足。
生3：第一个同学不是概括，而是列举事例；第二个同学概括得不准确，比如“不迷信老师”在文中找不到依据。
师：你能按你说的方法进行准确概括吗？
生3：文中先举嵇康、李卓吾、王充对孔子的怀疑追难，可概括为“质疑问难”。然后举的是王遵岩等五人对杜甫两首诗的评价，评价吹捧当官的两个儿子的《徐卿二子歌》是吹捧过头了，表明这样伟大的诗人，也有庸俗浅陋的一面，倡导全面看待作者，客观评价诗人；对《杜鹃》评价各不相同，（师问：“怎么不同？具体说说。）邵子湘认为其“古拙”、“不害大家”（师：“不害大家”怎么理解？）不影响他作为大诗人。评价是不褒不贬；宋牧仲是贬；王遵岩也是贬，（师：怎么贬的？）“不可为训”就是不能作为学习的榜样；王阮亭是褒。这个例子强调要独立思考，要有自己的独特见解。
师：谢谢，你很会概括，你给同学做了示范。请大家快速整理，然后交流。
生4：“站着读”要求读者与作者平等，全面看待作者，客观评价作者，敢于质疑问难，善于独立思考，重在形成独特见解。
师：很好。但是，我不明白，你根据什么概括出“与作者平等”的内涵？
生4：文章前3节把读书比做谈话，“跪着读”就像和圣人谈话，有一种压迫感；“站着读”就像和朋友谈话，因为地位平等而畅所欲言。可见，“站着读”首先要求读者与作者平等。
课堂响起一片掌声。
师：你真会读书，概括得真好！可是，你敢“站着读”吗？你认为作为学生在语文学习中应该怎样“站着读”？
生4：我敢！我认为，我们学语文要独立思考，敢于怀疑，不迷信书本，不迷信作者，不迷信参考资料。
师：也敢怀疑我吗？
生4：也敢。
师：我很欣赏你。大家敢“站着读”吗？（全班大声说：敢！）那么，我们就进行尝试，请大家“站着读”毕淑敏的《我的五样》，是褒是贬，独立思考。
学生读课文，思考，书写。
师：同学们，你们已经预习过课文了，又认真思考了，不少同学写下了自己的见解。下面按学习小组交流，3号同学负责组织。
小组交流，较热烈。
师：讨论很热烈，看来大家都有自己的发现。现在全班交流，让我们一起分享你发现的幸福。
生5：我认为作者先舍弃空气，后舍弃阳光是不明智的。因为没有阳光，生命不会马上消失；而没有空气，人就活不多久。
师：言之有理。
生6：我认为作者的选择不合情理。她宁愿选择鲜花，也不选择父母、孩子或爱人，真叫人不可思议。我幸亏不是她的女儿。
师：这样说来，我也该庆幸不是她的爱人了。你再看看32页第一节，她这样选择的标准是什么？
生6：是“情感上的真爱”。我就更不理解了，难道亲人不算“真爱”吗？
生7：我认为作者不是选择具体的花，而是表明她对美好生活的向往。
生6：难道美好生活不应该有亲情吗？
热烈鼓掌。
生8：我也不理解作者的选择。我读过毕淑敏不少文章，都很有情感，很温馨，而这篇给我的感觉是感情虚假，我想，作者这样写，也许有其原因吧。
师：你认为什么原因？
生8：比如为后文的舍弃着想，如果选择亲人，后面舍弃时总不好舍去亲人吧，不舍去亲人，又怎能最后保留“笔”呢？不保留“笔”，又怎能充分表现她的事业追求呢？不表现其事业追求，写这篇文章的价值何在？
一片掌声。
师：你的.思维如此敏捷和严密，表达得如此完美，真让老师为你自豪。
生9：我认为文章写得很好，因为作者的选择很有个性，突出她的事业追求。作者是作家，“笔”是自己的最爱，就像宋祖英最爱嗓子、刘翔最爱双腿一样。
师：那么，你的最爱是什么？
生9：我还没有想。
生10：我觉得作者写作时，思维有些混乱。（师：噢？怎么混乱？）作者一会选自然，一会选器官，一会选工具，好像没有标准。
生11：血管、心脏只是想了，而没选。
师：同意说作者思维混乱的举手。（多数举手）不少。到底混乱不？请同学比较一下。
老师板书三个短语： 生命中最宝贵的东西
维持生命最必需的东西
构成生命最主要的部件
学生思考交流。
生10：我明白了，“维持生命最必需的东西”指阳光、空气、水等，每个人都一样，不需要选择；“构成生命最主要的部件”指血管、心脏等，也不需要选择；只有“生命中最宝贵的东西”因个人事业情感追求不同而不同，文章要写的正是这方面的选择，如笔、亲人、足球等，而不能写阳光、血管之类。所以，刚才我说的思维混乱是作者审题不清造成的。
一片掌声。
师：我非常激动，你们真的站起来了。我也忍不住想发言，说说个人的看法，参与课堂讨论。我初读课文，觉得写得不错，仔细研究，也发现作者审题不准，情感虚假，那么，一个著名作家为什么会这样？我想，她只是为了表现自己的事业追求而设计这篇文章，而不是有了这样的生活经历后写了文章。这叫“主题先行”，不值得提倡。这样说来，本文如果不“站着读”，不发现问题，可能产生不良影响；“站着读”，其作为课文的价值又会以另一种形式体现出来。当然，我们应该按照“站着读”的要求那样，全面看待作者，继续读她的优秀作品。
师：快下课了，同学们还有发现，请课后继续交流吧。这节课我们进行“站着读”尝试，同学们的独立思考，独特见解真让老师骄傲。相信今后，大家坚持“站着读”，平等地与作者对话，与作品对话，与老师对话，你们的语文学习会拥有一片更广阔的天地。最后，我送给大家三句名言，你们看看有不同意见吗？
投影：站着的人，总比跪着的人海拔要高。
站着读书，总比跪着读书视野要开阔。
同学们，站着读书吧，你才能成为真正的巨人！
部分学生：我不同意第一句。
师：为什么？
学生：太绝对了。
师：太好了，你们正在站起来。下课！
篇8：我的五样教案
我的五样教案
教学目标：
通过活动，学生能够正确的评价自己、认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。
教学方法：
1、 美读法
2、 讨论法
3、 情境教学法
教学设想：
一、导语引入
二、学生活动
1.与文本对话(整体感知品位鉴赏)
2.与作家对话。(探究情缘)
3.与心灵对话。
三、教师总结
四、课外活动
（一） 导入：
生活如此繁杂，我们随时需要对发生在自己身上的事做出决定。
小到早上吃什么饭，是喝永和豆浆还是啃麦当劳汉堡?大到学业前途，是考扬中还是考附中?迟缓的比如选择将来怎样的生活方式，紧急的比如有人落水被淹，要不要冒生命危险挺身而出?轻松的好比星期天是游玩还是读书?严酷的例如面对家庭变故，是勇敢面对还是随波逐流?
一个选择，决定一条道路。一条道路，到达一方土地。一方土地，开始一种生活。一种生活，形成一个命运。 可见，正确的选择对于生命的.意义。下面我们来阅读著名作家毕淑敏的心理学散文《我的五样》，体会一下这位作家的抉择带给我们哪些心灵的震撼。
（二） 整体感知：
朗读全文并思考
1文章主要讲了什么?我的五样是哪五样?
2作者取舍的顺序是怎样?最后坚守的一样什么?为什么?
3、这篇文章哪些地方打动了你?请拿一张纸写出，并谈谈自己的感受。(三言两语即可)
下面学生自由发言
4结合自己选择的体验，阐述下面两句话的含义：
(1) 人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便象婴儿一样，单纯而明朗了。
(2) 我细心地收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
（三）与作者对话：
学生介绍作者 (将打印纸放到投影仪上)
毕淑敏，女，祖籍山东。1952年生于新疆伊宁，就读于北京外语学院附属学校。十七岁赴西藏高原阿里地区当兵，服役十一年，历任卫生员、助理军医、军医。1980年转业回北京,1990年任中国有色金属工业总公司作家。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》 《血玲珑》 《拯救乳房》等。国家一级作家。北京作家协会副主席。北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业。内科主治医师，注册心理咨询师。这本书是为你，为我，为他，为所有有心人而写。
书中的七个游戏，都直指人生重大问题，深入浅出，梳理过去，指导现在，昭示未来。
人生非游戏，游戏却可以改变人生。
（四）与心灵对话
毕淑敏生命的意义是：努力创作，为人类奉献更多精神产品。
马克思生命意义是：为人类幸福而献身。
保尔生命的意义是：为人类的解放事业奋斗终身。
那么同学们，你们生命中最重要的是什么?
写出生命中最宝贵的五样东西，按顺序依次画去，并简要写出放弃的理由。
主动的放弃，如同退潮的海水，在动荡归于平静的过程中，遗留下突兀屹立的东西，那才是你生命中最重要的礁石。
(无须在全班朗读，珍藏起来留给未来的自己，或与知心朋友交流，相互勉励。)
所有的决定都必有取舍，有取舍就会有痛苦，世上没有万全之策。所有的决定都包含放弃，你不可能占尽便宜。当你明确了什么是生命中最重要的东西，依次明晰了重要事项的次序，剩下的就是按图索骥。
一个游戏，指引一条道路;
一个选择，决定一种命运，
希望同学们细心收好这张纸，知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
篇9：《我的五样》教案设计
《我的五样》教案设计
教学设想：教材建议边阅读边进行活动，不过我觉得若先活动再进行阅读，感受会更深刻。
教学目标：思考人生的意义。
教学难点：理解毕淑敏最后的选择。
课时：一课时。
教学过程：
一、导入
让学生拿出一张白纸。教师板书“你生命中最宝贵的五样东西”，让学生在纸上一一列出。
二、进一步展开。
让学生在写下的五样中逐项批掉，只剩一样。
三、让学生表达自己活动时的感受，并讲述自己选择的理由。（可以先用笔写下来）
四、引导学生探究：毕淑敏为何最后的选择是笔？
毕淑敏在舍弃其他几样的时候，感受如何？（找出文中有关的.句子）
既然如此痛苦，为什么还要舍弃？（找出相关语句）
毕淑敏的身份：作家。写作是一个作家生活下去的支撑和理由。尽管其他几样东西也很重要，但那是与别人具有共性的东西，只有写作，能使毕淑敏区别于其他人而成为独一无二的“这一个”，所以“笔”是她生命中最为宝贵的东西。（引导学生逐步明确答案）
结合课后练习第二题，培养学生理解课文中重要语句含义的能力。
布置作业：
从本专题或课外读物中选择两三首自己喜欢的讴歌青春的诗作，作好朗诵准备。
篇10：我的五样中学作文
我的五样中学作文
老师的语气有些神秘，说是做一个小游戏。同学们在下面窃窃私语，要学第四课了，我恍然大悟，心咿澳悔提前看了那篇文章，那么我的选择会不会不那么纯粹真实了呢？我这么想着，心里有些慌张。
老师让我们将内心平静下来，我轻轻闭上眼，静听呼吸声。“拿出一张纸，写下你生命中最重要的五样东西……”果真不出所料，同文章中写的一样。有些人嬉皮笑脸显得无所谓，我却有些气恼，如此严肃郑重的“游戏”对我来说就像一个不可玷污的仪式，怎能敷衍了事？
看着这张洁白的纸，却迟迟下不了笔，最重要的？我心存侥幸，想留下“亲友”这个词，又是亲人又是朋友，是个两全其美的答案吧。接着我便对这个选择产生了质疑。真正敷衍的是我自己！这是为了证明自己的真心，而不是为了多留下些什么。
“选择最真实的，不要投机取巧，尊重这个仪式，也尊重你自己，”我对自己轻声说。提笔，落笔，顿笔。我的脑海里冒出一个极为重要的词语——信任！我想，没有了信任，整个世界都在猜忌、怀疑。拥有了信任，人们可以夜不闭户，少了高大的围墙，少了虚伪的应酬……信任是充满责任与信心的'词。
第二个词，我写下了自由。没有束缚，身心自由自在地任意飞翔，一路美景相伴。虽有风雨阻碍，总能跨越困难。无论是思想还是现实，你可以到达你想到达的任何地方，这是一个简单轻松，却充满希望和哲理的词汇。
梦想，我想很多人都会写上这个词。人若没有梦想，就像世界没有色彩，不如死去。这是我们一生的追求，是人生动力的源泉。可能遥不可及，但只要迈出脚步，便会近一些。就像天空中的阳光，伸出手，就会多感受一份温暖。我，喜欢这个词。
还剩下两样。我思考片刻，跟第四课的作者一样，写下了一个字——笔。我想我是喜欢文字的，笔是文字的天使，是心灵的传达者，朴素的笔，与我朝夕相伴、不离不弃。
那最后的一样呢？
阳光洒满窗台，映在我的脸上，我转头望去，窗外是久违的湛蓝。
我默默地在纸上写下了毫无理由的两个字：天空。
老师按照书上相同的过程，让我们从中划去一样，然后它会消失在你的生命里。即使知道这只是个游戏，我的内心还是凉了半截，划去意味着彻底抛弃，手里的笔，像一把刀，一刀一刀地割去你的最爱。
我咬咬牙，笔尖沉重地落在自由上，然后以极缓慢的速度向下划去，像一把匕首缓缓划过我的心脏，有痛楚的滋味，四周已经不再宽广，唯有灰色的墙将我与世界隔绝，周围冰冷得令人窒息。仿佛坠入了冰窖，连吐一口气都是白色的雾气。
老师让我们再划去一样，我将眼镜取下来，身心疲惫。笔尖飞快地划去了“信任”。全世界充满了猜忌，每个人的眼中都是深深的怀疑，没有人愿意相信别人，也没有人珍惜信任，孤独地待在自己的角落，封闭在自己的世界里自说白话。
那么下一个呢？
我用手支撑着沉重的额头。我的世界已经失去这么多了，当人生必须选择的时候，我选择谁、选择什么？
心又一次抽搐，痛得难以形容。梦想正在接连不断地对我叹气，低沉又失望。没有了梦想，不如死去。空空的心没有了力量的源泉。
最后剩下笔和天空。我也不知道为什么我一直不忍划去天空，它是最后一个被我想起来的事物，却一直留在这里。看到一个又一个真心所爱被腰斩，却无法划去天空。它们俩同样望着我，让我左右为难。就留下笔吧！内心在呼唤，跟那篇文章一样，那是作者的灵魂支柱！笔尖颤抖地停留在天空的上方，像是有一支箭将美好的如玻璃的天空扎得支离破碎。
现在被雾气笼罩的灰暗天空毫无美感可言，这些所谓的挚爱在他人眼中看起来有些虚幻，但我为什么如此执著？隐约记得那年爸爸带我去北海旅游，北海的天空被风吹了一夜，第二天干净得只剩下彻底的蓝，张狂地渲染在头顶上，像打翻了纯蓝墨水瓶。
有一本书上写着“有些情绪，只可能发生在我们最透明的少年时代，那时头顶上的蓝天永远是一张寂寞的脸，浮云将一丝渲染上悲伤的釉质，在天空里发着光。”我当时就想，写得真好。天空真的很神奇，以后我也要当一名写天空的作家，我要走遍世界各地去看同一片天空下不同的风景。
一张纸，斑驳的墨迹，那两个字就如那年的蓝天一样清晰——天空。 充满挣扎与痛苦的游戏如人生路伴随我左右，普通又珍贵。原来我的挚爱就是抬头可见的天空，我想我是依赖天空的，像诗人依赖月亮。只要有天空我便自由，即使在囚笼里，也会感受到狭窄却辽远的天空，天上的白云依然潇洒飘逸。因为有了天空，我就有了梦想，终有一天，我会环游世界，看遍所有天空。事已至此，我还有别的话可说吗？ 那张纸折叠后放在我的笔袋中。仰望天空，它美得像我们青春焕发的面容。
佳作点评
虽然有了毕淑敏的《我的五样》在前，我仍然深深为这篇习作感动。透过文字我似乎看到了小作者玲珑剔透的心。文中各种修辞手法的巧妙运用，把心理变化展现得淋漓尽致。我相信，仅仅有一点写作技巧，文章是不可能打动人的。没有丰富的情感，没有对生活、对世界真诚的热爱，是写不出如此灵动的文字，无法表现如此深厚的感情的。
篇11：我的五样优秀作文
我的五样优秀作文
“生命中最宝贵的五样”，黑板上几个不同寻常的大字仿佛预示我们也会有一节不同寻常的语文课。
果然，老师那平静而温柔的声音在说，写下你生命中最宝贵的五样。
不容我多想，提起笔的手就不由自主地写下了“朋友、家人。”这一点不置可否的。我在这人世间度过了十二个春秋，从来就没缺少过朋友的帮助和家人的关怀。没有他们陪伴的日子，我不去想，也不敢想。
还剩下三个空白，我托着腮冥思苦想。犹豫了好久，我又将“快乐”二字落入空白。因为缺少快乐的日子便没有了它实际存在的价值，而由这些日字汇集而成的一生也就都没了意义。
“自由”，思趁了片刻，我又用这二字去填补剩下的空白。也许对我来说，没有自由就相当于没有一切，不能按照自己的意愿去生活还不如不活。
写下自由之后，就仅剩一个挑选的余地了，我不禁有些惶惶然，还有那么多我爱的东西，怎能舍弃呢？我开始左右为难，教室里也乱哄哄的，扰的我心烦意乱。
这时，老师的一句话救了我。她说，不要去想这些是否是最重要的，只要是你心中真爱便可。我释然了，随即在纸上龙飞凤舞地写下了“书”。
现在，你们都写好了吧？老师微笑着问道。删去一个相对来说不太重要的东西。老师又下了命令。
我匆匆浏览了一下这至关重要的五样，不舍地在“快乐”上画了一条横线。也许有了家人、朋友的陪伴，书的抚慰，快乐也就无关紧要了吧。
老师走过来，轻轻说，删去便意味着永远地消失，不会再出现了，所以不能只做记号，要彻底地涂掉。
我怔了怔，狠了狠心，把快乐重重地涂掉了。但好象真的失去了快乐女神的`庇佑，恶魔撒旦的黑暗萦绕在我左右。
还没从失落的感觉中缓和过来，一个更沉重的声音又响了：“对比一下，再删一个。”
朋友、家人、自由、书……无奈之下，我闭了闭眼，划去了自由。如果没有了朋友、家人和书，留下这自由又有何用？
我似乎预感到了什么，心慢慢抽紧了。果然，只能留住一个。
剩下的每一个都是我生命中的挚爱啊！叫我如何去挑选！
我一遍又一遍地注视着这些字眼，甚至能感受到撕心裂肺似的痛。手也颤悠悠的，在空中找不到一个落脚的地方，连同那颤抖的笔。
咬了咬牙，我留下了朋友。原谅我，亲爱的父母，原谅我，芳香的书本，我真的不能没有朋友。。。。。
从这一刻起，我忽然明白了，我的人生之路也豁然开朗！
篇12：我的五样作文500字
上课了，我跑回教室，老师出了一道题，让我们写下生命中最重要的五样东西。我思考了一会儿，写下了“亲情、友情、事业、自由和书”。我写好了，像刚出生的小鸡，好奇地看看他的答案，瞧瞧你的结果，大家写得都差不多。
接着，老师说，每个人舍去一样。
我听了抿了抿嘴唇，想了想，斩钉截铁地把自由给划去了，因为相比之下自由对我来说，不怎么重要……
“那么，就再划去一个，剩下三样吧。”老师平和地。
我抬了抬眉毛，似乎早己预料到似的，不经意间，把“事业”画上了“×”。但当画到它的那一刻，我却仿佛又像一只见了青蛙的蚊子，不知所措。
“如果让你们再划掉一个呢？开始吧！”听了，觉得眼前一片黑暗，此时，我都快崩溃了。
我抓着头发，心里一直在想：我要怎么办？此时，我犹如一只饿狼，在那儿寻找食物。没办法，我无奈地把“书”给划去了……
“再画去一个吧！”老师说。这时，空气凝结住了，远方，如同有一把剑向我飞来，正如刺中了我的心。
我忍不住失声叫道：“Oh! My God!”我紧索眉头，死死地咬着嘴唇，在划掉“友情”的一刻，我看到了朋友们的一张张面孔像玻璃一样碎了，如同瞧见一张落叶慢悠悠地飘了下来，落在湖面上，荡起了一阵阵涟漪……
最后，一张大大的白纸上，只剩下亲情了。通过这个游戏，我知道了我的最重要的五样东西了。
篇13：我的五样作文500字
老师出了一道题目，叫我们写出生命中最宝贵的五样东西。
我思忖了片刻，依次写下“食物、水、空气、阳光、乐趣”，因为前四样都是人生在世必不可少的因素。
“接下来删去一样你认为最不重要的东西”老师平静地说。
我首先删去了阳光，因为没有阳光，人照样能活。就象洞穴中的一些生物。
“再删去一样”简短而坚定。
我删去了食物。食物与水都很重要，权衡一下，我选择了食物。
“请再割舍一样，必须割舍”同样毋庸置疑。
人没有水，尚可苟且几天，要是没有空气，可能只能活几分钟吧，我割舍了水。
“最后割舍一样”
此时我已经焦虑万分，空气是生命存在的根本保证。没有了空气，就好像鱼儿脱离了水，幼婴被母亲抛弃，莲花失去了莲叶的保护。而乐趣，更是人精神生活的重要组成部分，它使我们在寂寞的时候不再孤独，伤心的时候露出甜蜜的微笑，就象初春的阳光普照大地，给万物带来生机。我的脑中似乎有两个人在打架。一个人说：“选择空气吧，没有空气，你怎样存活，那里还有你那缤纷多彩的十五个春秋？”另一个人争着说：“选乐趣吧，没有乐趣，活着还有什么意思，一切都是行尸走肉！”这是凶神与恶煞的较量，好像有千军万马在战场上厮杀。我想平静一下心态却不能。
我思绪万千，最后在激烈的思想斗争下，哆嗦地写下“乐趣”。
篇14：我的五样作文500字
王老师让我们写出自己生命中最宝贵的五样东西。可我却一直迟迟下不了笔，世界上的东西如繁星之多，选出最重要的五样不要说有多难了……
不容多想，我提笔便写下了“友情”、“亲情”，在我所度过的十个春秋中，没有一年缺少友情的帮助和亲情的关爱。我提起笔，怔了怔，写下了“高兴”、“勇气”和“金钱”。
“好了吗？”老师问道，“对比一个不太重要的'，删一个。”
我仔细对比了一遍，恋恋不舍地将“金钱”划掉了。我还没从心痛中缓和过来，一个沉重的声音又响了起来：“对比一下，再删掉两个。”
“高兴”、“勇气”、“友情”和“亲情”，我怔了怔，将“高兴”和“勇气”划掉了。没有友情和亲情，留下那两样有什么用？
我似乎预感到了什么，心慢慢地抽紧了，果然，只能留一个。我一遍又一遍地注视着这些字眼，甚至能听到这些字眼争先恐后地喊到：“别删我！别删我！”
我用抖动的笔划去了“友情”。朋友们，原谅我吧。
这一次，我要感谢“我的五样”，因为它使我必得了亲情才是最重要的。
篇15：我的五样作文500字
王老师让我们写出自己生命中最宝贵的五样东西，可我一直迟迟下不了笔，世界上的东西那么多，选出最重要的五样也太难了。
我先写下了亲情和友情，这两样东西可不能没有。还有什么呢？我想了想写上了健康、金钱和爱心。
这时，老师下了命令：“去掉一个你认为不太重要的东西。”我想了想，不太重要的是什么呢？想了半天，终于把金钱给划去了，虽然有些不忍心，但是我别无选择。又一个沉重的声音响了起来：“再去掉两个对比下不重要的。”啊，不会吧！对我来说，哪一样都很重要。我狠了狠心想着：留亲情和友情吧，就将健康和爱心也给划掉了。最后，老师说：“只能留下一个。”我的手在抖，看着剩下的亲情和友情，真的不知道该怎么办才好了。我想亲人也不能永远陪着我，于是，我就留下了友情。当时，我真的担心父母等亲人知道后会吵我、说我。但是对不起，生我养我的亲人，请不要怪儿女不孝。请原谅我，我是真的不能没有朋友呀。
通过这个游戏，让我们知道了一定要珍惜我们的时光。
篇16：我的五样初三作文
我的五样初三作文
在我需要选择第一个时，眼前浮现出了很多漂亮的衣服、美味的食物……没错！我很渴望这些东西，但我明白，这不是我真正想要的。因为外表的华丽对我来说只是一个空壳，一切都太虚了。良久，我写下了“水”。毫无疑问，水是我们人体必需的，不过，我选择它的原因还是带点儿迷信色彩的。我是“土象”的，土需要水，所以，水稳稳地拿住了第一样的宝座。
按照这个思路想下去，我又写下了阳光。其实，我主要是想让自己心中充满阳光，以它的暖意来萌发自己心中的'那颗种子，使之茁壮成长。而我，也成为一个标准的阳光少女。
说了这么多，也该想想学习方面的了。于是第三样，我写下了书本。“书中自有黄金屋，书中自由颜如玉”。它是知识的象征。人活到老学到老，我希望能一辈子都拥有书本，拥有知识，并继续学习、探究……
选了三样，感觉世界小了许多，我吁了一口气，想想自己光努力付出，也应该有回报呀！于是，我写下了“成功”。这简短的两个字可是任何人都所期望的呀！那种如鱼得水的感觉真不知有多舒畅。
仅剩一样挑选的余地了，我感觉世界更小了。如此小的一个世界又怎能装得下那林林总总的东西呢？于是它们闹着，吵着，决不要放过那一丝希望。
慢慢的，我想到了爱心。我曾多次看到过爱心带给人的好处，也看过很多关于它的文章。然而，在我将要写下它时，又觉着点别扭。于是，我静下来仔细思考。在知觉中写下了一个简单的词——快乐。
此时的我，无比快乐。看着自己的成果，很有成就感嘛！然而，我立马又想到了一件恐怖的事——按照程序，应只留一样！
我心里泛起阵阵苦楚，出于无奈，我划去了稳拿第一样的水。我知道那缺水时口干舌燥，嘴唇干裂流血的感觉。但我仍以“打倒迷信”的思想安慰自己舍弃“心如止水”吧！噢，我渴望的明净的水源，竟会被我第一个残忍地抛弃！
哼哼，真是怎么样来就怎么样去呀。我又以这个思路划去了阳光。我想着，知识可以灌溉小苗，而成功则能使它更蓬勃茂盛。虽然黑了点暗了点，但望天树就是在这种情况下长成的呀！
只剩三样了，它们对我来说都是如此的重要。而我在思索不定中，仿佛又看到了阳光和水那颓唐的神情，听到那侥幸存在的三样的哭泣声，它们在乞求着我。我更难过了，是我把它们选入了我的五样中，而如今又得一一抛弃，多舍不得呀！而我，则是一个不负责任的人。
于是，我在这复杂的心情下划去了成功。放弃了梦想，感觉浑身如针扎，更有一把大的刀径直插向我的心窝，还能听到血滴声。不过，舍了就舍了吧！重要的只在过程。只要努力过，我拥有知识。
这是毫无疑问的，我将留下书本。但是，当我即将提笔划去“快乐”时，那种不自在的感觉又发生了，难道我更希望快乐？
凝神再想，我明白了。
水、阳光、书本、成功都是为快乐奠基的。万物以快乐为本嘛！于是，我很轻松，很慎重，也很快乐地划去了书本。
有了它们，我很快乐；反过来想，我拥有了快乐，也会拥有它们，拥有这大千世界上的所有！
所以，我要快快乐乐每一天。不管是为事业，为朋友或家庭，我都要努力追求，付出。别人幸福，自己快乐就好！
篇17：我的五样作文800字
我的五样作文800字
班级：生活中有许多珍贵的东西：亲情、友情、快乐……每个人珍贵的宝物不同，爱惜的方式也不同。我生命中最宝贵的五样是：家人、朋友、知识、快乐和梦想。
“悲惨”的现实
今天有两节作文课，杨老师和我们玩了一个小游戏，和生命中最宝贵的五样有关。杨老师先让大家静坐三十秒，仔细地想一想，然后让我们找出一张32k纸，写下自己感到最宝贵的五样。本来同学们觉得这是一个有趣、放松的游戏，可是“悲惨”的事情发生了：杨老师让大家把这几样一个个划掉，只留下最宝贵的一个。同学们顿时个个表情痛苦，抓耳挠腮，不知如何是好。最后的答案终于在我的冥思苦想中诞生----我选择了家人
我做出决定了----先放弃快乐
快乐是金钱买不到的，也是问别人要不来的，只有亲身体会才能感到快乐。但快乐是在必须有其他四样的基础上建立的，所以，我放弃了快乐。
第二个放弃对象：知识
我们上学是为了什么？是为了获取更多的知识。大人常说：“学好知识，就会考上好大学，将来就会有好工作，就会过上好生活。”有了知识就代表一切吗？我觉得不对，所以，我放弃。
第三次放弃——梦想
人们都说：“没有了梦想就没有了希望。”希望就像生活中的小火苗，点燃了希望，就放飞了梦想，生活会变得多姿多彩。可是只有自己的梦想，而缺乏来自朋友与家人的关心，梦想再好又有什么用呢？
最后的放弃：朋友
朋友像是身边的支架，时刻准备着把你扶起；朋友像是热情的火花，不断送给你温暖。友情是宝贵的，但是与亲情还是无法相提并论。慎重考虑后，我再次做出了选择。
最宝贵的亲情
当我做出了四次艰难的`决定后，这张白纸上只留下了两个字：家人。是啊，父母是生我养我的人，他们对孩子从来都是不计回报地付出。当我生病的时候，是他们给予了无微不至的照顾；在我遇到困难的时候，他们百般安慰，出谋划策；在我开心快乐的时候，他们与我共享……父母的爱，用再多的语言也难以表达。
血浓于水，我要珍惜这最宝贵的亲情。
篇18：初中作文：我的五样
初中作文：我的五样
生活中的事物错综复杂，寻觅到最重要的五样实为不易，虽在脑海不断摸索记忆，但我内心仍纠结得如针刺般痛苦。在这个关卡，我迷茫无助，种种一切都让我无从抉择，考虑良久，我终于有些分寸了。
我首先想起了我的父母，他们对我的成长是那般重要，于是，挥笔第一样――父母。
父母的付出是值得你去感恩的，无微不至地呵护与关心，默默地支持和鼓励，为我们，他们做了这么多，他们在我们心中必定要占据一席之地的，想起他们的面容，我不免生出一份感动来。
接下来我的目标就是音乐了。
有些惭愧！我和音乐之间并无太大关联，我从未接受过任何音乐培训，但我爱音乐，那扣人心弦的旋律是我愉悦身心的一剂良药，且不说一首完整的歌多么“绚丽多彩”，连上、下课铃的'那短暂的“一抹色彩”便足以装点我们的生活。
第三样是――大树。有点幼稚呢，但在我心中，青翠的树是世界上的精灵，一棵棵蓬勃的生命是多么强壮，千棵万棵才构成了美轮美奂的世界;树还是大地的使者，我们的生命也应有它们而精彩万分啊。
我呆望着几棵树，突然触电般的醒悟，有了光明才会有生机，于是第四样就是“阳光”了！此时窗外一缕阳光正照在我的身上，熟悉、温暖又是一种热情奔放，有阳光才会传递一切美好，有阳光才会照亮所有黑暗，简简单单却赋予我们一股神圣的、蕴含光明的力量。
最后一样抉择使我伤透了脑筋。我联系实际拟写了“钟”，没有了它，谁叫醒熟睡的我们，没有了“嘀嗒”声，生活便会乏味许多呀！但略一顿挫，没有它，时间也能继续，四季照样流转，所以只好作罢；我又想到了“笔”，笔是我们学生的必需，能用它写下优美的文段，用它画出亮丽的风景，用它做出精密的计算，那么大的用途！但转念一想，若什么知识也不会，我留它干什么？最后我终于下决心划去前二者，用力写下第五样――书籍。
书籍教会我们如何做，书籍是人类进步的的阶梯，在广阔的知识长河中，它是一面反映我们缺点的镜子，蕴含丰富哲理，读懂了书，才能收获知识，开拓思维呀！可以说，它与我朝夕相处、亲密无间。
洁白的纸上，留下反复勾勒的痕迹――父母、音乐、大树、阳光和书。我调整了呼吸，接下来是考虑“去”和“留”的问题了。
我有些不忍心，但没有办法，多么艰难的选择！我只好暂时划去坚毅的树木了，当我放弃它时，周围似乎少了一份自然随和，光秃秃的，唉，排列有致的树如今已荡然无存，压抑又窒息。
该划去第二样了，这又让我感到迷茫，无奈之下，我只好把这“罪恶”的笔转移到“音乐”上，用力一击，顿时内心一丝美妙皆无，烦躁无比，心里的音乐之泉已不能流淌，枯竭干涸，况且耳朵里听到的呢，已没有歌手的空灵嗓音和乐器组合在一起的交响了，我的心空荡地如深潭，重重地感受到了失望。曾经的美好音乐如一把沙，抓不住，只能看着它们从手指悄然流逝，周围寂静。
我几近停笔，但我认识到这就是人生的一项重大抉择，所以又只好咬牙继续。
父母、阳光和书，它们到底如何存在？我闭上双眼，认真思索，狠下心痛苦地放弃了“阳光”。刹那间似乎白天变成了黑夜，冷空气急速降临，这与刚才的舒适简直天壤之别，我的耳畔仿佛传来人们刺耳的尖叫，漆黑一片，明媚的阳光带去一切，无情宣判着痛苦和冰冷，没有阳光多么可怕！
最后，我该留下我的心里的挚爱了。是“父母”还是“书籍”呢？
留下“父母”吧――尽管什么都没有了，但还有他们的爱陪伴我长大，我们可以一起欢笑，不被失去的一切所干扰哇！三个人还能一起唱出心里的天籁，种植树木并制造心中的阳光呢！温馨的气息涌上心头，划去“书籍”吧！有父母在多好，一股力量牵引着我，我却迟迟抬不起手。
我想着这样依赖他们又能学到什么呢？有何种意义，我总该学会成长和独立的！我叹息着将颤抖的手握紧，就这样，“父母”这个名词被我划掉了，心无助孤单，不断诉说“抱歉”。
书籍――我生命中最重要的东西，此时灿烂地闪烁着光芒，这个“弃”与“留”的过程，仿佛过独木桥般忐忑，但我明白了生命的意义，我会在今后人生中，不放弃我的“挚爱”，从中汲取知识。哪怕只有黑暗，但我一定会在书中寻找到我的光明；哪怕失去绿荫，但我一定会在心中种植一片绿意；哪怕告别音乐，但我也会在脑海中荡起一段段熟悉旋律。不怕风浪，奋力航行！
篇19：我的五样小学生作文
我的五样小学生作文
岁月浸染红尘，风化记忆，但它们仍和我相依。――题记
阳光
蓝天之所以蔚蓝，是因为阳光的灿烂；花儿之所以鲜艳，是因为阳光的温暖；马儿之所以雄壮，是因为阳光的璀璨；我之所以能健康的，是因为阳光的慈爱。阳光用它的本能哺育着，滋润着最后的常春藤叶，它把自己献给了世界，让世界的每一个角落发光发亮。生命离不开阳光，当然我也不例外，我需要它，它是我生命中的一样。
空气
空气是生命的旋律，是生命的节奏，它在哪里，我们就必须跟它在哪里。我依靠空气中的氧气呼吸，我依赖有空气的空间生存，我需要空气，它是我生命中的一样。
水
水是生命之源泉，是生命延续所必须的养分。当我干渴时，它把它的甘甜给予了我，我迷茫时，它用温柔的手抚醒我，当我郁郁寡欢时，它用宽阔的臂膀把我怀绕。我需要水，它是我生命中的一样。
父母
漫漫人生路，有了父母我才不会孤单，我需要他们的鼓励和；更需要他们的理解和关心，他们激励我前进，是我生命中最珍贵的人。但我面对消极冷淡时，父母此项的眼神，让我对生活积极热情；当我面对生活愁容满面时，父母和蔼的话语让我对失败一笑置之；当我面对人生垂头丧气时，父母温柔的安抚，让我对人生百倍。多少的岁月是他们陪我走过，他们是我生命中最宝贵的`东西，是我生命中的一样。
生命的价值
山再高路再远，双脚都能丈量，这是脚的价值；再伟大，心脏都能体会，这是心脏的价值；困境再艰难，手拉手都能走过，这是手的价值；石头再沉重，双肩都能扛起，这是臂膀的价值，议论文。这些是我生命的一部分，是我生命中的伟大，他们使生命的价值得到升华。鹰击长空，松柏傲于绝壁，滴水穿石，萤火虫点亮黑夜，这都是生命的价值。为了，未来有所作为，才能使生命有价值，有意义。它是我生命中的一样。
我置身塞外的沙漠，感受阳光的金黄，我梦想登上齐鲁的泰山，感受空气的新鲜；我梦想走在漓江的湖畔，感受水的静雅；我梦想投在父母的怀抱，感受父母的慈爱；我梦想站在世界的巅峰，感受生命的。生命的花开花谢，让我疲惫却不后悔，的雨飞雪飞，让我心醉却不堪憔悴，轻轻地风，轻轻地梦，带着我的五样寻找。
篇20：我的五样高中生作文
我的五样高中生作文
学了毕淑敏女士的《我的五样》，我深有感触，老师说可以参考阅读毕女士的《心灵七游戏》一书，我的“五样”。怀着极大的好奇和兴趣，我找来了这本书。昨天我认真地体验了一下七个游戏带给我的震撼。其中，“﹡﹡的五样”便是第一个游戏。
按照毕女士写的方法，先喝了咖啡，走入书房，在桌上铺开一张洁白的纸，在把门小心地关好，生怕被父母发现。隔开喧嚣，剥去伪装，将心灵赤裸地摆于游戏规则面前。我感到心里一阵阵紧张。
接下来，在纸上工工整整写上“我的五样”，再写上五样东西。只有五样。在这世上，我们想要的、想追求的太多了，却只能写下五样。多想无益，我只把最先冲入头脑的事物从笔尖流到纸上。
第一个反映出来的是父母。长到十六岁，最亲近的是父母。他们给了我生命，给了我人格。把他们写下来几乎是本能。
第二个出现的词是音乐。可以说是我觉得这世上最美妙的东西。我不经意地微笑了起来。还有什么呢？未来？想到关于前途的憧憬，我顺手写下“纽约”。很真实，呵呵。接下来个该向着什么发展了呢？我在头脑中搜索。我生活，究竟为了什么呢？我最想要的，最崇高的追求……于是，第四样，爱情，被置于纸上。只剩下最后的一样了，要慎重，我告诫自己，我仔细地盯着纸上的四个词，生怕自己将重要的东西遗漏。
如果失去了什么，我的生命就变得虚无了呢……是思想！我的思想！我永远不能停止的思想，我的理性与情感！想到这，我的五样就填满了。
我再翻开书，往下看，不由倒吸一口冷气：“如果说寻找这五样还带给你动容与意外的惊喜，下面的事就不那么轻松了，五样保不住了，你必须舍弃一样。”我全身痉挛，因为直觉已给出了我答案——是父母。第一个进入我思想的，却被我最先放弃。毕竟，他们是我生来竟与我密不可分的，不是我自己选择的。离开他们，我还是可以创造自己的人生。虽然我知道，我会很想很想他们，但是，对不住赋予我生命的父母，他们还是我最舍得放弃的。“不要只在旁边打一个小记号，放弃就会彻底失去，要全部涂黑，一点不剩。”书上写道。我一咬牙，绰期马克笔将那个位于第一个的词涂掉。一面还心虚地望了望紧闭的门。
接下来，再涂去一样。这次，选择变得艰难了很多。将我对全世界的向往简化为只剩现有的四样，已是极限了，再放弃哪个都会痛苦不已。几番假想比较之后，我涂去了“纽约”。涂去了我对充满激情、充满奇遇的大千世界的一切遐想。好吧，生活是无奈的呢，命运弄人，理想又是往往不得实现。纵然不出去闯荡，一辈子呆在一个狭小的环境过简单的生活，周围有那么几个朋友，也能活——我这样安慰自己。
虽然说服了自己放弃纽约，可心里的不安又加强了，我已经意识到下一步要做什么，我的`“五样”。再涂去一样。不要……我只好闭上眼，飞快地涂去了“爱情”虽然我到现在还不知爱情为何物，可是，我觉得，支持一个人生活下去的信念，对生活的信心，渡过难关的动力，是爱情。我接受的教育和熏陶无不告诉我，爱情是人生的主要目的之一。要是一辈子找不到真爱，是何等遗憾！
毕女士写道：“有时残酷的不是游戏规则，是命运。”于是我低下头，几乎是委屈含泪地说道：“让我做一个孤独的、忧伤的女子吧。纵然再苦再疲倦，也要一个人忍耐。在命运面前，我只得被迫交出爱情。”
现在，一张白纸上已出现了三个黑色的坟墓，选择已到最后关头。要坚持，坚持选完！留下的只有音乐和思想了。已经没有悲伤和痛苦，我也开始好奇自己会选择哪样。我靠在椅背上，放松自己的情绪。不必费劲思索，我的内心有一个声音在坚定地说：留下音乐。我可以选择黑暗，我可以选择孤独，我可以选择被伤害，但我不能让自己坠入痛苦而虚无的深渊。当全世界都抛弃我，只有音乐会抚慰我的心灵。放弃健康、放弃智慧、放弃与世界的一切联系，至少，留给我动容。我无法承担一份抹去一切美丽的生命。至于思想，我知道，抛弃她，太过于自私和缺少责任感。但我只是个无助的女孩，到了最悲惨的时刻，我宁愿做一个快乐的傻子，而不能当一个痛苦的完整的人。失去音乐，我绝对会失去勇气。
我终于提笔、落下，发出一声轻轻的叹息。最终，满是伤痕的纸上只留下两个字：“思想”。这让我感动不已。
我不能舍弃思想，不能舍弃我自己。不能试图逃避自己对于世界的理解与不断探索的心。我必须勇敢、必须坚强，必须咬紧牙平静地注视着这个世界。纵然一切美好已将我抛弃，我必须独自承担起胆怯、孤独、困惑与失望，因为有一样东西始终给了我的灵魂巨大的压力，是思想。
“选择没有对错，没有人能对你的五样说三道四。他们既然出现在这里，就一定对你有重要的意义。记住你的顺序，当你再次感到困惑和无法选择的时候，记住你要的是什么。”感谢毕女士，强迫我认识了自己。
下一次，当我抱怨命运的不济，当我感到巨大的压力而无人相助时，当我灰心丧气、由于是否要逃避……我会提醒自己，当最残酷的现实把在面前时，我选择了思想，放弃了一切美好的东西。所以，要试着坚强，要振作起来！
找个寂静的深夜，或是阳光明媚的清晨，写下你的五样吧。选择有时候不代表着残酷，只是代表内心最平静、最真实、最永恒的意愿。
这个游戏近似残酷，而正如文中所引用的毕淑敏谈到的“有时残酷的不是游戏规则，是命运。”
吴双同学选择的“五样”：父母、音乐、未来、爱情、思想，很好的体现了她的高尚的心志和文化品位，令人钦羡。“在把门小心地关好，生怕被父母发现。隔开喧嚣，剥去伪装，将心灵赤裸地摆于游戏规则面前。我感到心里一阵阵紧张”等心理活动描写增添了文章的情趣，引人入胜。
我也急切想做做这个游戏，你呢？
篇21：毕淑敏《我的五样》读后感
昨天，语文老师上毕淑敏的《我的五样》这篇文章，起初我真的是一丁点儿的兴趣都没有。我曾不止一次看到过这个游戏，总觉得发明这个游戏的人未免太无聊。模拟失去，没搞错吧，是不是他自己过得太幸福了？因此，我带着一种轻视甚至嘲笑的态度阅读了这篇文章，只不过，很，我发现我错了。
且不说我对毕淑敏选择的五样东西有何异议，毕竟我不是她，不能用我的不以为然擅自对她的选择评头论足，我只能说我自己。老师说下节课准备玩这个游戏，让我们自己先想一下自己的五样，我提笔写下了爸爸、妈妈、弟弟、爱人、孩子，可是，我马上就犯难了。如果按照书上写的步骤，那接下来我就要开始舍弃了。不是吧，这五个人我谁也不想舍，怎么办？怎么办？一挥手写下我都要啦，潇洒是够潇洒的，只是我违反了游戏规则。
今天，要面对的'还是逃不掉的。为了避免一个一个地失去最重要的五个人，我写了家人。然后是朋友，我是个十分外向的女生，没人跟我分享我的喜怒哀乐，怎么能行呢？外向归外向，人也总有安静的时候，我喜欢玩累之后，一个人独处，看着窗外纷纷扬扬的雨，听点安静而忧伤的歌，喝杯茶，看本书，多么惬意啊！所以我写下了雨、音乐。还剩下最后一样，就写笑吧，平时我很爱笑的。就这样，我的五样新鲜出炉了：家人、朋友、雨、音乐、笑。
前面是轻松的，后面是沉重的。舍弃四样，留下一样，哎，那个痛苦啊！我先划掉音乐，其实，没有音乐还好啦，只是没了节奏，没了律动，世界好单调。接下来是雨，没了勾人心思的雨，有太阳还不错啦，只是少了那份轻叩窗棂的相思，心里哪里空空的。然后是笑，哎，不笑就不笑，大不了我在心里偷笑，这算不算犯规啊？哈哈！不笑，天天一张苦瓜脸。很容易内分泌失调的。哎，忍忍，命还在。还剩下家人、朋友，这两个好难选啊！一边是患难与共的家人，一边是分享心事的朋友，怎么选？为了最爱的五个人，把朋友先搁一边吧。条条杆杆的纸上留下了家人。
老师请了许多人说自己的舍弃顺序，说自己留下最后一样的理由。有些人把家人给舍弃了，理由是父母迟早会先我们而去的，当时，我很伤心。当然，我不能随意说三道四，我只是为这个理由而伤心。老师请我说了，我认为家人是我最重要的，是他们陪伴着我走过艰难困苦。十几年共同生活，我离不开他们。家人里有父母，像许多同学说的那样，他们可能会先离开，但我希望在他们的有生之年，我能成为他们的自豪，让他们幸福。家人里有年幼的弟弟，我希望我能好好照顾他，成为他的榜样。至于爱人、孩子，现在还没有，暂且不说当时，我都快哭了。
曾经，我无视这个游戏，但当我亲自认真地玩过之后，我明白了当初为时过早地下定论是多么可笑。是这个游戏，让我知道对我而言，家人是最最重要、无可取代的。
也许，闹过矛盾吵过架，也许，烦乱之余忽视我的存在，但是，我知道在他们的心里，我是很重要的。我的缺爱，不是让我更坚强吗？
我的五样，值得一试的人生游戏！
篇22：毕淑敏《我的五样》读后感
偶然的一次机会，我读到了一篇文章，是毕淑敏的《我的五样》。读完之后，我的内心久久不能平静。作者认为她人生中最重要的五样是水、阳光、空气、笔和鲜花。因为她认为水、阳光和空气是生命存在的前提，鲜花是爱与美好，而笔则是她努力追求的理想。那么，我的五样是什么呢？
首先，我想也应该是水、阳光和空气。世间万物都离不开它们，都是依靠它们才能生存下来。水是万物之源，阳光是万物之本，空气则是万物之魂。没有了水，世界将变得死气沉沉；没有了阳光，万物则失去了生机；没有了空气，大自然也变得毫无生气。所以水、阳光和空气是必不可少的。
其次，我觉得是父母。父母是将我们带到这个世界的，没有父母就没有我们，不管我们将来取得多大的成绩，前提是我们活在世上。所以我们要好好孝敬他们，感谢他们的养育之恩，谢谢他们的多年抚育。况且，“孝”自古以来便是中华民族的传统美德，所以我们更应该将它发扬光大。让我们存孝心、行善事，做一个“百行孝为先”的现代中学生。
最后，我认为是宽容。宽容是一座通往彼此心灵的桥梁，我们生活在当今社会中，免不了要与各种各样的人打交道，在与别人的交往中，我们也难免会与他人发生争执，产生误解，严重的还可能会大打出手。但是我们有没有想过，那样做的后果是什么？“退一步海阔天空”，容忍也并不意味着懦弱、畏怯，而是静下来更好的思考解决问题的方法。所以当我们与人交往时，一定要怀有一颗宽容的心，谅解别人的过错。这样，我们的社会才会更加美好，我们才能生活得更幸福。
我的五样是这些，那么，你的五样又是什么呢？
篇23：我的五样教学设计
我的五样教学设计
1、教材内容分析
本篇内容为苏教版语文（必修）课本“向青春举杯”专题第三层面“设计未来”最后一篇。联系到前两个层面对“知识”“能力”的侧重，这一层面注重引导学生认识自我、规划人生，从而实现语文课程“情感态度价值观”方面的目标。作为本专题的收尾，必须作扎扎实实的模块总结教学。
本节课的教学目标是使学生结合自我情感体验，更深入地体会抉择的痛苦；同时，学会倾听别人发言，学会积极主动地交流、表达。
2、课时安排：一课时
3、教学过程设计
⑴步骤一：一边阅读课文第一段，一边在自己经过思索后，写出你认为对于你来讲最重要的五样。（发下有关这一步骤和下一步骤的测试纸，做完后支持学生珍藏。）
阅读课文，看看毕淑敏选择的五样。再次写下你的五样，可以改动。
⑵步骤二：对照投影的表格速读全文，首先填上第一列的内容。思考毕淑敏谢谢！这样选择。这是一次虚拟的选择，实际上是作者对自我生命存在意义的追寻。接着再读课文，依照课文顺序，依次划去你的五样，并简要写出你放弃的理由。（这是本节课的核心问题，应分步加以解决，让学生有足够的时间进行情感上的取舍。）
生命中最宝贵的东西（于毕淑敏）生命中最宝贵的东西（于你）舍弃的顺序舍弃的理由
⑶小组交流。（主要就各自最宝贵的东西的选择进行交流）
⑷全班交流。（各小组推荐1－2名代表就自己放弃的顺序向全班交流，注意表达上的简洁、清晰、有层次，其余同学在仔细倾听后简要评价）
（5）师生共同探讨
师：作者生命中最宝贵的五样东西被要求最后只能保留一种时，作者给出的答案是我们事先没有料到的笔。在这样的一个过程中，我们如何理解作者的选择，不，是抉择？
生一：我觉得作者的.选择是有一个范围的，在她的五样中，水、阳光、空气、鲜花都没有笔重要，只有笔是她可以掌握并用来写作的。
生二：我不同意你的观点。难道在我们的心中，笔比父母还要重要？
生三：文章是说，在毕淑敏的心中，笔是最重要的，因为她是一个作家。
生四：作家也是人啊！
学生开始嘀咕，一时没有人发言，有的同学把目光投向老师。
师：是啊，毕淑敏也是一个有血有肉有感情的人啊，她谢谢！会抛开父母、孩子、爱人，抛开水、阳光、空气、鲜花，却单单选择了笔呢？真的不合理？大家没有什么合理的解释了吗？想想我们生活中了解的一些人的选择，对比着看看；比如父母，比如某个为社会无私奉献的人。
生五：老师，我认为作者说的是对她的工作，也就是写作的热爱；我们不也是经常听大人说“事业是人生中最重要的”嘛。
生六：我也是这么看的。即便有水、阳光、空气、鲜花，但若不让一个作家写作了，那多么让人难过！
生七（有点激动）：是的，这就是她活着的意义！
老师表示鼓励的点头。
生八：的确如此，让一个作家放弃写作，那不是比要她的命还严重吗？作家生命存在的意义就是通过写作来实现她的价值。这才是她活着的意义！相比较而言，水、阳光、空气、鲜花，哪怕亲人，都比不上支撑她生命存在的笔了。
生九：怪不得作者说“人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了”。当她找到了生存的价值，那就是她活着的时候最重要的。
师：那么我们大家会怎么选择呢？
一时沉寂，许多学生开始重新审视自己的选择。
师：请大家在课后严肃、深入的思考我们刚刚得到的这个问题。可以阅读毕淑敏《每一只小狗都有一个目标》和读本上的《让我许个愿》（叶细细）和《我的精神家园》（王小波）两篇课文。（下课。）
篇24：拓展游戏：我的五样
游戏目的：
通过放弃生命中最重要的东西，看自己心理状态的变化。
游戏准备：
人数：不限。
时间：不限。
场地：室内。
材料：白纸、笔。
游戏步骤：
1、主持人引导大家放松身心。
2、在白纸顶端，一笔一画写下“×××的五样”。这个×××就是你的名字。这五样东西，可以是实在的物体，比如食物、水或钱;也可以是人和动物，比如父母、妻子或狗;可以是精神的追求，比如宗教或理想;也可以是爱好和习惯，比如旅游、音乐或吃素;可以是抽象的事物，比如祖国或哲学;也可以是具体的物品，比如一个瓷瓶或一组邮票。总之，你可以天马行空地想象，只要把你内心最珍贵的五样东西写出来就是了。不必考虑顺序。排名不分先后。
3、生命中最宝贵的五样，保不住了。你要舍去一样。请你拿起笔。把五样之中的某一样抹去。
4、生活又发生了重大变故，来得更凶猛急迫，你保不住你的四样了，必须再放弃一样。
5、生命进程中，你又遇到了险恶挑战。这一次，你又要放弃一样宝贵的东西了。
6、你的生活滑到了前所未有的低谷，你必须作出你一生中最艰难的选择。你只能留下一样。
【游戏心理分析】
这个游戏让人们在选择和放弃中真正认知自己的内心。人们在生活中，轻易地放弃一件对自己不重要的事情不难，可是，放弃一件对自己很重要的事情就会很难。人的情感在外界刺激的影响下.会作出对自己最有利的决定。人们在最无助的时候其实最清醒，作出的决定也是最有利于自身的。虽然。心理效应与人们所处的环境、角色以及人们的情绪有很大关联，但是，人们的终极目标是一样的，就是让自己的利益最大化。
篇25：我的五样过关练习题
我的五样过关练习题精选
1．对下列加点的词语解释正确的一项是
A．妄自菲薄（狂妄）鬼迷心窍（认识和思维的能力）
B．无可非议（不能议论）至高无上（最，极）
C．一夫当关（一个人）一如既往（从前，以往）
D．忐忑不安（心神不定）苟延残喘（延续）
提示：A项，妄：虚妄，过分地;B项，非议：批评，指责;D项，苟延：勉强延续。
答案：C
2．下列句子中词语使用正确的一组是（）
（1）在这里，我们自己的理智不能给我们充当顾问，因为它既不是依靠经验，也不是深入的观察，而是被感情欺骗，受幻想蒙蔽。
（2）刹那间好像有一双阴冷的鹰爪，丝丝入扣地我的咽喉，顿觉手指发麻，眼冒金星。
（3）我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了个小小的“×”，表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽的花朵。
A．依仗扼住绝妙B．依靠压住绝妙
C．依靠扼住绝伦D．依仗压住绝伦
提示：“依仗”是贬义词，“依靠”是中性词；“扼住”较“压住”形象生动；“绝妙”侧重美妙、巧妙，“绝伦”侧重独一无二。
答案：C
3．选词填空。
也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉，，心也随之焦枯成灰。
A．舌头肿痛喉咙苦涩B．喉咙苦涩舌头肿痛
提示：由“苦”到“痛”。
答案：B
4．下列句中加点熟语使用有误的一项是（）
A．没有了空气，人只能苟延残喘几分钟。
B．他的做法太武断，没有无可非议的地方。
C．华山是一夫当关，万夫莫开的军事要地。
D．我忐忑不安，甚至觉得自己负罪在身。
提示：B项，“无可非议”不能作定语，并且放在句中，构成多重否定的混乱。
答案：B
5．作者在选择了四样生命中最宝贵的东西之后，“偷着觑了一眼同学们的答案，不禁有些惶然”，这“惶然”包含了怎样的感情？
当看到同学们有的选择了“父母”、有的选择了“孩子”、有的选择了“爱人”时，不禁对自己放弃他们感到惭愧。
6．《我的五样》行文时以什么为线索？
本文行文有两条线索，一条是明线，一条是暗线。细致地描述拟出生命中最宝贵的五样东西，并逐个删除直到剩下最后一样的艰难抉择的过程，每一个小的过程都采用了心理描写，写出了选择的艰难，这是明线。选择的过程，实则是对自我生命存在意义的追寻。所以，“对自我生命存在意义的追寻”就是一条涌动在字里行间的暗线。
综合应用
一、阅读理解
阅读下面的文字，完成7～10题。
①老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”，我拿起笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似压缩成超市货架上的物品，摆在那里等待你的挑选。货筐是那样小，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
……
②于是洁白的纸上，留下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔（未按笔画为序，排名不分先后）。
……
③接下来，老师说，好吧，每个人在你写的五样当中，划去相对不那么重要的一样，只剩下四样。
④权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了个小小的“×”，表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽绝伦的花朵。
⑤老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍。你必须用笔把它全部删除。
⑥依照办了，将笔尖重重刺下。当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如黑白默片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上毕竟逊了一筹，舍就舍了吧。虽然花香不再，所幸生命大致完整。
⑦请将剩下的四样当中，再划去一样，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不容商榷的断然压力。
⑧我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔……删掉哪一样是好?思忖片刻，我提笔把“水”划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水，在若干小时内尚可坚持。两害相权取其轻吧。
……
⑨果然，老师说，继续划去一项，只剩两样。
⑩这时教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。每个人都在冥思苦想，举棋不定。我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。
笔、阳光、空气……何去何从?
闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。
……
好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执著坚定，充满决绝。对已是万般无奈之中的我们，此语不啻惊雷。
教室内已经有轻轻的哭泣声。……
笔和阳光。它们在纸上誓不两立地注视着我，陷我于深深的两难。
……
偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存一个字——“笔”。
……
感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中这支笔啊。……
……
我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
7．面对“生命中最宝贵的五样东西”，“我”首先舍弃“鲜花”的理由是；“我”最终保留“笔”，是因为它。（用原文填空。）
（鲜花）在重要性上终究逊了一筹是我生命中的真爱
8．第⑥段中“腰斩”一词，在文中的意思是。
提示：根据“你必须得用笔把它全部涂掉”概括。
参考答案：坚决地用笔划去“鲜花”这一词语。
9．选文中运用了比喻和拟人的修辞方法，请各选一例，说说它的作用。
示例：（1）“这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。”运用比喻，形象地烘托“我”失落、痛楚的心情，使作品语言生动形象，富有感染力。
（2）“笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难。”运用拟人，以笔和阳光的争斗、期待、关注，形象地突出“我”抉择的痛苦、艰难，使作品语言生动形象，富有感染力。
10．第段“教室内已经有轻轻的哭泣声”，请揣摩当时哭泣同学的心理活动，用第一人称把这种心理活动描述出来。（30字左右。）
提示：答案符合人物当时的心境即可。
答案示例：前三次的抉择，已让我痛苦万分；现在还要舍弃一样，实在是惨无人道，让人无法忍受，无法抉择。
二、语言运用
11．在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。
每一汪水塘里，都有海洋的气息：，；，。所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。”
提示：仿写出的句式结构要与前面所给句式一致，构成排比，每句的内容具有小中见大的逻辑性。
答案：（略）
三、写作训练
12．阅读下列文字，根据要求作文。
爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“LOVE的.意义在哪里？”
爱神阿佛洛狄忒说：“‘L’代表着‘LISTEN’（倾听）。”
爱就是要无条件、无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助。
“O”代表“OBLIGATE”（感恩）。
爱需要不断地感恩与慰问，需要付出更多的爱，灌溉爱苗。
“V”代表“VALUED”（尊重）。
爱就是展现你的尊重，表达体贴、真诚的鼓励，悦耳的赞美。
“E”代表“EXCUSE”（宽恕）。
爱就是仁慈地对待、宽恕对方的缺点与错误，维持优点与长外。
请以“学会”为话题，写一篇作文。横线上的内容可从上文括号内的四个词语中任选一个填入。
答案：（略）
13．广东仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同。）
智者的思索是深深的泉眼，从中涌出的水也许很少，但滴滴晶莹；庸者的奢谈是浅浅的沟渠，由此流过的水或许很多，却股股浑浊。
提示：本题考查句式仿写能力。解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息。题目要求仿照比喻形式，选择新的本体和喻体，这是明示信息；再审读所给句子，是由两个比喻句组成的一组关系相对或相反的句子，比喻句之间有转折关系，这就是隐含信息。仿写时不能脱离这些信息要求。
答案示例：逆耳的忠言好比配有黄连的中药，虽然难以下咽，却是对症下药；奉承的蜜语犹如含有毒药的琼浆，虽然香甜可口，却是慢性中毒。
14．2010广东提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。
从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。
提示：本题考查提取关键信息的能力。
参考答案：书法、意象、体味、神髓。
篇26：《我的五样》教学反思
《我的五样》其实是毕淑敏通过一个游戏想让大家审视自己的内心。在上这篇课文时，花了太多时间在文章脉络的`把握上，在讲到选择、舍弃、保留东西的心情可以直接在过程中插入，不必再在后面回过头去看。正如一开始所说，毕淑敏想要的结果是大家去审视自己的内心，我把教学重点放在了对这个游戏的解说以及实践当中，却忽视了最重要的一点，就是对学生心灵的挖掘。
作为老师，最重要的应该是让大家通过这篇课文去审视自己的内心，让学生清楚地意识到对于自己来说，生命中最重要的东西是什么，从而去确定自己今后的道路。
篇27：读《我的五样》有感
风不能把阳光打败――读《我的五样》有感
偶尔翻开毕淑敏的散文集，便看见了这篇让我终生不得忘怀的小文章，顿时有了些许感想，些许感悟……
毕淑敏的散文一向那么耐人寻味，富有哲理。细品了通篇，便知晓她围绕了“你生命中最宝贵的五样东西？”展开了一系列精彩的`“思想斗争”。最终，毕淑敏告诉了我们答案：阳光、水、空气、鲜花、笔。可这还不至于，紧接着便是让其放弃四个选项，只拥有一个。放弃，意味着彻底的割舍，这是一种痛苦的精神折磨，在这种不容商榷的断然压力下，她选择了笔！
偌大的白纸中，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残留了一个固守的字――笔！我惊叹了？芬芳清丽的鲜花、温暖明亮的阳光、澄澈的水、丝丝的空气她竟全部放弃。着实让我意想不到，后来便慢慢懂了。笔，一支拙笔，是她的真爱，是她的梦想，是她永远追随的目标！她用它描出了多少个优美的文字，多少篇优秀的文章！笔就如同一张既定的船票，知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜暴风雨的努力拼搏了。
毕淑敏是如此选择，而我呢？如何面对那所谓梦想呢？胡老师曾在数学课上讲述了一段关于梦想的话，大概是讲述了她小学想当医生，中学时想当军人，大学时想当航天员的一段话，我深有感触。梦想哪能被风儿打败，它便如太阳，是每个人心中最美的曙光。但梦想哪能胡乱地说，那便是不符合实际的了。
梦想既是名词，又是动词，小时候我的梦想是会骑二轮脚踏车，当然，我为这个梦想付出了血与伤的代价，但我无怨无悔。我每天一个人坚持骑自行车一个小时，看似顽固，却充满了热情与信心。终于，我成功了，成功地学会了二轮脚踏车。霎时，我经历了人生中的一喜一悲，好不痛快与骄傲！
梦想无价，我们每个人都应拥有梦想，它是一种执着的念头，一种智慧的启迪。品完毕淑敏的散文，我突然顿悟了――风不能把阳光打败！
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篇28： 读《我的五样》有感
人世间最宝贵的莫过于生命，没有了生命，那别的一切还有意义吗？这是智者们流传下来的一句话。可是，生命对于每个人的意义不同，人们对于自己最重要的东西各不相同。大千世界，无奇不有，我有时候也在想什么是对于我来说最重要的？
毕淑敏在文章中提到：她最重要的东西是：水、阳光、空气、鲜花和笔，仔细想来，其实也没错，作者是医生也是一个作家，对于她来说最重要的东西莫过于此吧！那么对于我来说呢？大概是，父母、朋友、书籍、家庭和……想一想，我热爱语文，喜欢写作它们都是我生命中不可缺少的，最后一样和作者一样是――笔，它们组成了生命中不可缺少的五样。
父母，对于我来说很重要。因为他们生育了我，养育了我，将我一手带大，对我来说，她们就是我生命中的一部分，占去了20%，她们不论风吹雨打，不论酷夏严寒，都会守在我的身边，不离不弃，风雨兼程，若不说这些。单是一想到他们会先我而去，等待我的是生离死别，永不相见，心就极快的冰冷成坨，这不就是最好的依据吗？
朋友，对于我来说很重要。因为她们总会在无助，伤心的时候，默默的陪我哭泣、陪我发泄，若我的生命中缺少了她们，还会有光彩吗？他们占了我生命的10%，她们也是我生命中的一部分。
家庭，对我来说很重要，占了我生命中的10%，因为它会在以后的生命中陪伴我，不论我是不是错了，他都会一如既往的包容我。
书籍，对我来说很重要，占去了我生命中的30%，若是我的生命中没有了书籍，那样的世界将是黑暗的。有了书籍，我能遨游在知识的海洋里，畅想上天入地，谈论古今中外，这样的生活才能算得上真正的生活，不是吗？当你万般无奈时，你能在书籍中找到你想要的，你的情绪会随着故事的情节跃荡起伏，这难道不也是人生的一大乐事吗？
笔，对我也很重要，热爱语文，热爱写作的我认为它占了我生命中的30%，没有了笔，哪儿能写出优美的文章，没有了笔，大概生命也没什么意义，就正如作者所说，笔是一种象征，代表我的挚爱的劳动和神圣的职责。
这五样，便是组成了我生命中的重要因素，这五样，便是我情感上的真爱，若是真的只能择其一种，那应该是书籍吧！因为对我来说，没有书籍的世界是可怕的。
篇29： 读《我的五样》有感
偶尔翻开毕淑敏的散文集，便看见了这篇让我终生不得忘怀的小文章，顿时有了些许感想，些许感悟。
毕淑敏的散文一向那么耐人寻味，富有哲理。细品了通篇，便知晓她围绕了你生命中最宝贵的五样东西？展开了一系列精彩的思想斗争。最终，毕淑敏告诉了我们答案：阳光、水、空气、鲜花、笔。可这还不至于，紧接着便是让其放弃四个选项，只拥有一个。放弃，意味着彻底的割舍，这是一种痛苦的精神折磨，在这种不容商榷的断然压力下，她选择了笔！
偌大的白纸中，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残留了一个固守的字笔！我惊叹了？芬芳清丽的鲜花、温暖明亮的阳光、澄澈的水、丝丝的空气她竟全部放弃。着实让我意想不到，后来便慢慢懂了。笔，一支拙笔，是她的真爱，是她的梦想，是她永远追随的目标！她用它描出了多少个优美的文字，多少篇优秀的文章！笔就如同一张既定的船票，知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜暴风雨的努力拼搏了。
毕淑敏是如此选择，而我呢？如何面对那所谓梦想呢？胡老师曾在数学课上讲述了一段关于梦想的话，大概是讲述了她小学想当医生，中学时想当军人，大学时想当航天员的一段话，我深有感触。梦想哪能被风儿打败，它便如太阳，是每个人心中最美的曙光。但梦想哪能胡乱地说，那便是不符合实际的了。
梦想既是名词，又是动词，小时候我的梦想是会骑二轮脚踏车，当然，我为这个梦想付出了血与伤的代价，但我无怨无悔。我每天一个人坚持骑自行车一个小时，看似顽固，却充满了热情与信心。终于，我成功了，成功地学会了二轮脚踏车。霎时，我经历了人生中的一喜一悲，好不痛快与骄傲！
梦想无价，我们每个人都应拥有梦想，它是一种执着的念头，一种智慧的启迪。品完毕淑敏的散文，我突然顿悟了风不能把阳光打败！
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