以下是小编整理的鸟情作文，本文共27篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：鸟情
教学建议
教材分析
这是一篇略读课文，记叙“我”悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童真实的生活情景。
课文开始写父亲送给“我”一只小喜鹊，“我”悉心照料它：给它搭窝；给它捉小虫吃；把床头挨着它的卧室，以防有东西伤害它；给它取绰号叫“小花”。就这样，“我”和“小花”有了感情。接着，课文着重描写了开学的第一天，喜鹊“小花”飞到教室找“我”的事，体现出人与动物之间的深厚情谊。从“我”对“小花”的照顾爱护、从“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因，这是教学的重点和难点，也是选编这篇课文的目的。
教学建议
1．这是一篇略读课文，可让学生根据“阅读提示”的要求，先自己默读，再和同桌轮流读，互相评议，把课文读通顺，读流利；还要想想课文写了一件什么事、是按什么顺序写的。然后找出体现“我”和“小花”感情深厚的词句读一读，想想“我”和“小花”为什么有这么深的感情。最后谈谈从课文中得到什么启发。教师检查阅读效果时，应把重点放在“小花”和“我”为什么会有那么深的感情和从中受到的启发上。老师要把自己当作是学生的.学习伙伴和学习的引导者、促进者，对学生的疑难问题要给予适当点拨。
2．“小花”对“我”的感情，主要表现在开学的第一天，“小花”飞到教室里找“我”这件事上。第一堂课，“老师叫到我的名字时，我刚答应了一声‘到’，只听‘啊’的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的肩膀上。”这只鸟正是“小花”，“那天我一离开家，‘小花’就尾随着我飞来，停在教室门口。上课时听到我的答‘到’声，误以为我在叫它，就从教室的窗口飞了进来。”找到词句后，和同座交流一下，然后多读几遍，从中感受“小花”和“我”的深厚感情。
3．为什么“小花”对“我”有那么深的感情？可先自读课文找出有关“我”照顾爱护“小花”的语句，再想想“小花”和“我”感情深厚与“我”对“小花”的照顾爱护两者之间的联系，然后小组合作交流。
喜鹊“小花”之所以对“我”有深厚的感情，是因为“我”对“它”细心的照顾和爱护。父亲把它交给“我”时，它还不会飞，“我”就在院子的石榴树上搭了一个窝，每天一放学，给它捉小虫吃。夏天的傍晚，睡在石榴树下以防止有野东西伤害它。下雨的时候，就把它捧进屋里，放在床边。正因为“找”的照顾爱护，“小花”才一天天长大，从不认生到对“我”有深厚的感情。
从这个故事可以得到什么启发？学生如果答不到点子上，可换个角度提问：要与动物和谐相处，人类应该怎么做？要引导学生联系实际，鼓励学生个性化的表达。
4．这篇课文的朗读，重点是读好第四自然段，课文好像是在讲述好朋友间的事，语气应随着事情的发展有所变化。如，“小花”飞到教室找“我”，“我”因事出意外而“惊呆”，接着是“我”对“小花”不顾一切的爱抚，再接着是“我”担心老师的批评，最后是“我”为没受老师的批评和看到同学的好奇和羡慕而感到欣慰。朗读时，要体会到课文中情感的变化。“他怎么能责怪／一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？”是一个长句、反问句，要读出反问的语气，还要读出句子中的停顿。
教学设计示例
篇2：鸟情作文
鸟情作文
窗外是多云的天幕。没有风，我的思绪也似乎因此而渐渐凝固。就在这当儿，眼帘中箭一般掠过一道绿影。我扑到窗前。可天幕的灰色又恢复了纯净。
“翠儿……”我喃喃着。
窗前的鸟笼是空的，可我不后悔，真的。
暑假的我太寂寞，妈妈托人从绿色的大山里请来一位绿色精灵。我知道翠儿自己并不愿意，这谁都看得出。
从广州购回的被铬精致鸟笼够得上宫殿级别了吧?可翠儿不喜欢，它甚至不愿栖于白色横杆儿上。也许在它看来，这还不如一根在风中摇曳的枯枝。
第一天，它整日蜷于绿色底板角落，也许因为那里还有一点儿山林葱郁的味道。
我从它小小的`晚人中看见了被铁丝隔开的小小蓝天，也许那里曾有它伴着嗽嗽鸣声的箭影?
忧郁的翠儿!我叹息着，你难道看不见身边清澈的饮水和金黄的小米?
以后的几天，它终于委委屈屈地开始吃东西了。然而，它始终沉默，就像大自然没有斌予它歌喉一样。我不信，我清楚地知道，它的婉转与它的自由一起被锁在笼内。
一日清早，我无意间将鸟笼悬于阳台上。猛然，我被一声尖叫吓了一跳。
翠儿!上蹄下跳的翠儿!它颇抖着，小小的红味努力地一开一合;它呼唤着，像在用生命呐喊。
我愣了半晌，又一侧耳，才发现如此呼唤的竟不止一只鸟儿。一会儿工夫，天空中一群小小的黑影，显然是冲这儿来的。慑于人的威力，它们才被迫降落到对面的屋顶上，可仍不甘心地起落着。
我明白了，它们是翠儿的至友亲朋，它们在找它!
凄厉!我从未听见过如此展撼人心的鸟鸣。鸟情，我越来越意识到这一点。我打开笼门，没有留恋，鸟情摄住了我。同样没有留恋，多了一员的翠色群体融入了大山。
可没有同伴儿起居谈笑，那不就是牢房么?食物再精美，可没有分享时的爱抚谦让，那不就是糟糠么?吃得香，睡得好，可没有自由尊严，那不就是痛苦么?
我从来也不后悔，虽然我永远地失去了翠儿。从那天起，我灰蒙蒙的空间里就有了一个绿色的、飞翔的梦。
窗外早已是小雨零星。亮晶晶的绿叶下，几个小小的红棕色身影相依着，互理着羽衣。这浓浓的鸟情哟万我不禁打开房门，迎面是妈妈的目光，饱含着爱抚和温存……
篇3：树 鸟 情
年轮是树的文字，是爱的诗句。——有感
鸟说：我要走了。去南方寻找新的爱巢。
树噙满泪水：去吧！他会给你温暖，但请记住：这里永远有我最暖的怀抱！
鸟走了，而树却在守候春天。他坚信鸟的脚步会随着春的复苏而来。
可是，那一年，风雪很大。老树在寒冷与孤独中挣扎了好久，死了。
树 “冬天已经来临，春天还会远吗？”
不知道树是否读过雪莱的诗，但是他绝对曾经坚信过等待的价值。可是，春天却失约了！
终于，鸟回来了。可她却找不到树的身影，只有一段被砍的整齐的树桩。
树桩上有呈给鸟最后的诗句：
不知
相爱能否长久
至少
往昔的幸福
已刻进
爱的年轮
我无法
再次握住你的手
却一直都在
等你返航……
鸟默默地读着。谁说鸟没有眼泪？当阳光穿透她的心房，她分明看不清蓝天了！
这年的冬天，鸟没有走，而是永远的留在了树的身边。她明白：树是需要它的。
有人说：砍树时会有一种特别的声音，那是树的哭泣。我说，那是树对爱的嗟叹和最后的挽歌……
篇4：《鸟情》读后感
《鸟情》读后感
俗语说：狗通人性。鸟通人性吗？我确定应该通，我们就看下课文，我们就来找下答案。
读完了课文，我知道鸟真的能通人性，但我只见过狗和猫通人性，没见过鸟通人性，这次让我大开眼界啊。我们人类要善待鸟类，要多种树，要让小鸟们又一个更合适它们的生存环境，他们有权利生存了。其实有很多的动物也通人性，狮子、猴子、老虎、山羊它们都是很通人性，时间长了，人性就通了，因为动物是人类的好伙伴。
我们脚下的土地，这都是人类和动物的'地方。
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小学生作文（中国大学网）
篇5：《鸟情》读后感
今天，我读了《鸟情》这个故事。这是一个非常动人的故事，表达了人与动物的亲密关系，深深地表达了作者对鸟的喜爱，也表达了鸟对主人的感情。
这个故事主要描述：父亲在河里找到一只喜鹊，把它送给了女儿，女儿精心照料着这只未开眼的小喜鹊，并给它起名“小花”。小花和女儿一起成长，一起玩耍，他们之间产生了深厚的感情……
最让我难忘的一段就是：“小花”在主人上学的时候，偷偷跟着它。上课时，老师点到主人名字，主人答“到”时，它以为主人叫它，飞进教室……
看到这个故事，我明白了一个道理：动物也是有感情的，人和动物在一起的时间长了，也会产生很深的感情。所以养了很久的动物，就尽量不要放弃，如果放弃了，彼此之间的感情会失去寄托，两者都会不适应；我也明白了：爱是互相的，只要是真诚地付出，对方都会给予回报，哪怕是只小小的鸟……
篇6：《鸟情》读后感
我在上小学四年级，学了一课叫《鸟情》的一篇课文，这是一只小鸟和人结下的深厚的感情！小主人去上课，这只小鸟居然跑到他教师去了，其实是那小主人对它很好，现在也该小鸟对他好了！
我在上小学四年级，学了一课叫《鸟情》的一篇课文，这是一只小鸟和人结下的深厚的感情！小主人去上课，这只小鸟居然跑到他教师去了，其实是那小主人对它很好，现在也该小鸟对他好了！
常年说小狗通人性，现在既然是一只鸟结下了深厚的感情，真是不可思议呀！接那我家的小狗，乖乖说 吧，它真是机灵！我那一次，我到新华书店去买了一本漫画，可我走在路途，把我心爱的漫画弄丢了，我伤心死了，我走回家，听见有狗在叫，我打开门，看见乖乖嘴巴里叼了一本漫画，我拿起一开原来是我的！我又高兴起来，把乖乖抱在怀里，使劲的亲它！！
其实你对动物好，动物也不对你不好的！！！
篇7：《鸟情》读后感
今天我读了《鸟情》这篇文章，感觉它写得很细
腻、很有趣，我很喜欢它。
这篇文章写出了多种情感，分别是父亲爱孩子，孩子爱鸟，鸟爱孩子，老师爱学生。父亲爱孩子表现在:他关心孩子，了解孩子的喜好，而且满足了孩子的愿望。孩子爱鸟，给它取名叫“小花”；一放学就给它捉虫吃；睡觉时都要挨着它，生怕它被伤害；下雨时，也会及时把它捧进屋。小花也爱孩子，它经常陪孩子玩耍，连上课都要尾随孩子而去。老师也很有爱心，连小鸟飞进教室，落在孩子肩膀上也没有责怪孩子。
这篇文章说明人和动物要和睦相处，人要爱护动物。但是生活中还是有一些人不爱护动物。比如：有些人把宠物买回家，却把它搁一边不管了；还有一些人开始把宠物养得很好，后来，宠物生了一场大病，他怕麻烦就把宠物扔了。
人类应该保护动物，爱护动物，这样动物才会和人类做朋友。
篇8：人鸟情作文
人鸟情作文
初春，在我家里来了一位特殊的客人，这位客人一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上那小巧玲珑的流线体态，还有剪刀似的尾巴，在春光中自由自在地飞翔着。我想大家已经想到了吧！对！它们就是活泼可爱的小燕子。
开始，我看见有两只燕子经常往我家跑，到处转悠好想再找什么，接着，过了两天它们就开始垒燕子窝了，我立刻把这好消息告诉了妈妈，妈妈说“燕子在家里住象征吉祥，就让它们好好磊吧！”我听说燕子的`窝有两种：一种只用泥垒的，另一种是泥和草混合垒的。经过我仔细观察之后确定在我家的是一窝草燕子，它们把衔来的泥和草茎用唾液粘合起来，它们总是一点一点的磊、一口一口磊、不嫌麻烦，他们的这种精神十分可贵仔仔细细、认认真真、精益求精、一点也不马虎。我看见它们从远处叼来泥再磊很费事，我想让它们省省力，于是就活了一些泥放在了屋顶上，这样燕子从屋顶上叼泥垒就行了，这样四天之后完工了。做完窝之后它们一天没来，我还认为它们遇难了，又过了一天它们总算来了。这时，新窝已经干透了，看起来很结实，这是我也恍然大悟原来它们让新窝晾一晾因为晾干了会更结实，这真是天才的建筑大师呀！接着它们又叼来细软的杂草、羽毛、破布等，还有一些青蒿叶，铺在了它们的新家里。这样，一个温馨的家就诞生了。
随之，人鸟之间的矛盾就诞生了，由于鸟窝的位置在屋门口的屋檐下，所以燕子的粪便就成了人鸟矛盾的导火索，每天都要清扫好几遍，最后没办法的时候我妈妈甚至想把它们弄走，幸亏我的阻挡。
篇9：鸟情小学生作文
鸟情小学生作文
鸟情
一天中午，我正和小伙伴玩“抓石子”游戏。正玩得开心，只见表歌迎面走来，手里还提着一个用钢丝弯成的鸟笼，鸟笼里有一只小鸟。表哥说：“送给你。”说完，把鸟笼的提手往我手里一塞，便匆匆离去了。
我从小就特别喜欢小鸟儿，于是我仔细地打量着这只不知名的小鸟。它的头是黑色的，造近嘴巴的一块是红色的。它的翅膀真可谓是五颜六色，有黄色，淡红色，孔雀兰等多种颜色。它的翅膀像涂了一层油一样，把鸟笼提到阳光底下，鸟的翅膀还“发光”呢！它的脚是暗褐色的，尾巴是黑色的。我给这只“多色鸟”起了个绰号称之为“不知名”。
我想，鸟笼就是“不知名”的家了。于是，我在路旁摘了几根长长的树藤和几朵淡黄色的无名小花。想给“不知名”布置一下“新家”。我把树藤围着鸟笼又缠又绕地布置了一番，又把黄花零落地撒在鸟笼里。一会儿工夫，只见“不知名”的嘴上红红的。开始我以为“不知名”的嘴会变色，后来才知道那是血，是“不知名”嘴上的血。原来“不知名”并不适应鸟笼的.环境，它想挣脱，它想回到森林母亲的怀抱。“不知名”拼命地用嘴啄着鸟笼周围的空隙，导致“不知名”的嘴流血。我把医用胶布剪了一点，帮它把伤口包扎起来，想把它放了。过了一会儿，“不知名”却一反常态，用爪子把我的手抓出血了。我转念一想，哦，原来是我用胶布把它的嘴封了，它怎么会不生气呢想到这里，我赶紧把胶布又给撕下来。
……
一会儿，一只大鸟飞过来了。那只大鸟直奔我飞来，它用又利又尖的嘴巴使尽地啄着我的手，并朝着“不知名”叫了几声，“不知名”便随着大鸟飞走了。这时，我才明白，原来那只大鸟是“不知名”的妈妈，可能是我帮“不知名”包扎伤口，大鸟就以为我在伤害“不知名”，才啄了我几下。唉，也没什么大不了的，忘了它吧。
又过了几天，我跟小伙伴们又在同一个地方玩耍。突然，一只大鸟和一只小鸟飞了过来，落在我的肩膀上。我一眼就认出了那是“不知名”和它的妈妈。那两只鸟儿用自己缎子似的羽毛靠着我的脖子，不断地尖叫着，似乎在请求我原谅。虽然我手上已伤痕累累，但是当我看到鸟儿在天空中自由地飞翔时，我心里感到特别欣慰。
直到现在我才知道，人和鸟竟有这么深的感情……
钓龙虾
又是一个晴朗的日子，我和妈妈一大早就来到和平乡马岭村，目的是来这钓龙虾。
沿着时窄时宽，弯弯曲曲的乡间小路，大约走了半个小时，我们就到达了目的地――鱼塘。
但见鱼塘里水非常混浊，根本看不见水底，可鱼塘的四周却被人围得水泄不通，来钓龙虾的人可真不少啊！鱼塘不远外有几个农民伯伯弯着腰，一根一根地插禾苗，忙得不可开交。
我和妈妈把钓虾的工具拿出来。毕竟这是第一次钓龙虾，缺少经验，所以我们就学着别人的动作，把已系饵料的毛线吊在竹竿上，慢慢地沉进水里。过了一会儿，我发现毛线似乎动了动。我立刻把竹竿往上一提，只见一只大龙虾正牢牢地钳着鸡肠（也就是虾饵），正准备吃呢。“哇，好大啊！”我情不自禁地大叫起来。顿时，钓虾的人不约而同地向我投来羡慕的目光。“我钓得了！”一位白发苍苍的老爷爷用嘶哑的声音说，“我钓得了一只长脚虾！”话音未落，一些人就放下竹竿，一窝蜂冲了过去，大概是想看一看长脚虾是什么模样的。……
时间一分一秒地过去，转眼间，红日已当头照。我们估计水温上升，虾是不会出来了，就收拾工具，回家了。
我是永远也不会忘记今天钓龙虾热闹非凡的景象的。
篇10：鸟情的作文
早上我走在每天都走的路上，看每天都看的事。突然，脚下的一个绿色的“毛球”映入我的眼帘：一只小鸟。
我的情绪立刻提高了。我小心翼翼的碰了它一下，它立刻抖动了一下它那娇小的身躯，我的心也跟着抖动了一下。我用一只手轻轻的把它托起，它立刻用那双小爪子紧紧地抓住我的一个手指，生怕我把它扔了。我就这样托着它一路小心地把他带到学校。路上许多同学都围着它，似乎为它“保驾护航”。到了课室，原本书声朗朗的教室立刻炸开了锅：
“哎，李程，这只小鸟从哪儿弄来的？”“哎，李程，这只鸟好漂亮，送给我好吗？”“快放生，它会死的！”一句句话传到我的耳朵里。我大声说：“这只鸟是我捡来的，它的一只翅膀断了，放生也会死的！”大家听我一说都安静了。“要不——交给老师？”班长提议到。“好！”大家也一致认为班长的主意好。我们一大群人围着我一起去找老师。老师见了也吓了一大跳，说：“我可不会养，你们拿回去吧。”我们个个垂头丧气，唯一的'希望也破灭了。“可怜的娃儿，你拿回去养吧。”杨启硕说。话是这么说，可离放学还差四节课，可让我怎么过啊？没办法，我只好硬着头皮上了第一节课。
第一节课是英语，可又赶上考试，你说我多倒霉。开始考了，我让它呆在我的抽屉里，可它不安分，叫来叫去。先是听力，录音机的声音把它的叫声掩盖住了。可到了笔试部分，教室里静悄悄的，连一根针掉在地上都听的出，可小鸟依旧在叫。还好老师以为是外面的鸟叫的。我的心提起来了。老师看我脸色不对，而且那鸟叫声好像是从……老师一看，果真有只鸟。老师十分生气，说：“下课立即处理掉！”敖啊敖，终于下了课，我可不舍得把它扔了，于是我又带着它上了第三节课：美术课。嘿，这可好，我可以以画它为借口把它留下。起初，老师答应了，可是它的叫声越来越大，老师再也忍不住了，叫我把它放在外面。我看它在外面被风吹的瑟瑟发抖，不由得生起一种同情之情。下课了，有又有一个同学说：“不如把它带到主任那，他应该会收。”嘿，好主意，我们又找到主任。主任见了后，二话不说，留下了它，把它放在一个盆栽植物下，还夸我做的好。
现在，我想起那只小鸟，不知为何有种思念之情，毕竟我和它度过了三节课。它现在睡了吗？他现在还饿不饿？它……
篇11：鸟情 示例 习题
一、比一比，再组词。
暑（ ） 功（ ） 榴（ ） 鹊（ ）
著（ ） 攻（ ） 溜（ ） 雀（ ）
二、把正确解释的序号填在括号里
熟：①植物的果实等完全长成 ②食物热到可以食用的程度 ③熟悉 ④熟练 ⑤程度深
1．我喜欢养鸟，最成功的一次是养熟了一只喜鹊。( )
2．我们下这个结论是经过深思熟虑的，因此也不会轻易改变。( )
3．欲话 说“熟能生巧”，你只要反复多练习，就肯定能达到要求。
4．上次去森林公园烧烤，我吃了没烤熟的`鸡翅膀，回来就一直闹肚子。( )
5．柿子熟了，像一个个红灯笼挂在枝头上。( )
分明 ：①清楚 ②明明，显然
6．他分明朝你来的方向去的，你怎么没有看见他？( )
7．她那双黑白分明的大眼睛给人留下了深刻的印象。( )
三、按课文内容回答问题
1．作者为“小花”做了哪些事情？请简要写下来。
2．从哪里看出“小花”对“我”有深厚的感情？
四、阅读答题
野牛趣闻
野牛主要生活在我国西南山区，主要生活在草木茂盛的山腰或山脚下。
野牛怕热，夏季早晚出来活动，中午躲在森林里睡觉。野牛也怕冷，冬季就到山顶上去吃竹叶，晒太阳。野牛喜欢群体生活。头牛在前，按大、中、小排列，很守纪律。万一有伙伴失散，不管跑多远，都要冒着生命危险去寻找。野牛的警惕性是十分高的。稍有风吹草动，就一起站着不动，发现敌情马上散开。遇上天敌豺（chái）狗子，它们就马上靠拢岩石或大树，一起对付敌人。野牛多团结呀！
1． 把第一二自然段分成三层，在文中用“／”标明。
2．野牛有哪些生活习性，简要写下来。
参考答案：
一、（略）
二、1．③ 2．⑤ 3．④ 4．② 5．①； 6．② 7．①
三、1<
篇12：读《鸟情》有感
《鸟情》这篇文章，让我对小鸟的看法大大改变。以前，我以为这种情感只会出现在动物故事里，看完这篇文章后，我才真正相信鸟儿有这样浓厚的感情。小鸟总跟着它的小主人，后来开学了，当小鸟跟小主人分别的时候，小鸟承受不住它内心那股爱的洪流，跟随小主人来到校园。上课时，小鸟忽然飞进课室，惹了大祸……。我真没想到小鸟也能拥有如此强大的情感，令我吃惊！看来，即便是一个弱小的、微不足道的小生命，它的内心也是非常强大的，足以做出令人震惊的事！
篇13：读《鸟情》心得
我读了《鸟情》这篇文章，对于一只小鸟竟和主人有这么深的感情而深有感触。这篇文章讲的是小作者喜欢鸟，就把父亲带回来的小喜鹊当孩子来养，给它取名“小花”，每天给小花捉虫，和它玩耍。小花和作者有了很深的感情，作者去上课，小花就偷偷跟到教室外面，听到主人的声音就飞进教室……
这个故事让我深深地感觉到，在这世界上不但人和人之间有深厚的感情，而且动物和人之间也可以建立深厚的感情，只要我们友善的对待动物，动物就会把我们人类当朋友。现在的情况是动物见到我们，它们要么躲要么打，是因为我们正在破坏大自然，破坏它们美丽的家园，使它们失去了生存的环境，他们才对人类充满恐惧和怨恨。
我们只有一个地球，一个共同的家园。动物和人鸟息息相关、密不可分，我们要好好保护它们，让我们有一个美丽、多彩的地球。
篇14：读《鸟情》有感
读《鸟情》有感100字
读《鸟情》有感100字《鸟情》这篇文章，让我对小鸟的看法大大改变。以前，我以为这种情感只会出现在动物故事里，看完这篇文章后，我才真正相信鸟儿有这样浓厚的感情。小鸟总跟着它的小主人，后来开学了，当小鸟跟小主人分别的时候，小鸟承受不住它内心那股爱的洪流，跟随小主人来到校园。上课时，小鸟忽然飞进课室，惹了大祸……。我真没想到小鸟也能拥有如此强大的情感，令我吃惊！看来，即便是一个弱小的.、微不足道的小生命，它的内心也是非常强大的，足以做出令人震惊的事！
篇15：鸟情教学设计
教学要求：
思想品德要求：通过对课文的理解，体会人对鸟的感情和鸟对人的感情，培养学生爱护小动物，保护鸟类的意识。
知识要求：学习本课生字新词；从内容体会课文要表达的思想感情。
能力要求：找出体现“我”和“小花”感情深厚的词句读一读；学习通过心理、神态描写表达感情的方法；有感情的朗读课文。
重点难点：从“我”对鸟的关心爱护和鸟尾随“我”上学的具体事例中，体会人和鸟的感情；学习通过心理神态描写表达感情的写作方法。
教具准备：常规
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课
你喜欢鸟吗？鸟的羽毛亮丽，歌声动听，鸟还能捕食各种昆虫，保护生存环境，鸟粪还是很好的肥料，所以鸟是人类的好朋友。
你喜欢喜鹊吗？民间流传说听到喜鹊的叫声将有喜事到了，所以叫喜鹊。近几年，不知道你们发现没有，城市中鸟类逐渐增加了，可见我们的环境有了改善，人民的环保意识也增强了，人类的好朋友鸟儿，又回到了人们的身边，鸟是不是也通人性呢？今天我们学习一篇课文，题目“鸟情”
二、初读课文，了解大意
思考：课文讲了一件什么事？
读了这个故事你受到什么启发？
三、学习生字、新词
四、理清课文层次
1、默读课文，标出课文有几个自然段，想想每个自然段讲了什么内容？
2、课文可以分成几个部分？各部分主要讲什么？
3、全班讨论，自由发言。
五、理解课文内容
1、请同学读第一部分课文。
2、自由读课文，找出从哪看出“我”对鸟的爱，在书上批注
3、小组内交流
4、全班讨论，自由发言
过渡：正是因为我对小鸟的加倍关心和爱护，所以小鸟对我有了感情，常常伴我左右，和我玩耍。下面的内容就印证了这个意思。
5、学习第四自然段
6、听读本段，想像文中讲的情况，你的头脑中出现的情况。并说说。
7、表演本段内容
8、齐读第五段
本文中可以看出鸟对人是多么有感情，可见人对鸟好，鸟也对人好。因此我们应爱护鸟类，爱护动物，这也是关爱人类的家园，关爱自己。
篇16：鸟情教学反思
《鸟情》是一篇略读课文，我以狗与人类和睦相处的图片引出课题，先自己默读，再和同桌轮流读，互相评议，把课文读通顺，读流利：想课文主要写了什么？然后找出体现“我”和“小花”感情深厚的词句读一读，想想“我”和“小花”为什么有这么深的感情。最后谈谈从课文中得到什么启发。我在检查阅读效果时，把重点放在“小花”和“我”为什么会有那么深的感情和从中受到的启发上。
这篇课文的朗读，重点是读好第四自然段，课文好像是在讲述好朋友间的事，语气应随着事情的发展有所变化。如，“小花”飞到教室找“我”，“我”因事出意外而“惊呆”，接着是“我”对“小花”不顾一切的爱抚，再接着是“我”担心老师的批评，最后是“我”为没受老师的批评和看到同学的好奇和羡慕而感到欣慰。朗读时，要体会到课文中情感的变化。“他怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？”是一个长句、反问句，要读出反问的语气，还要读出句子中的'停顿。最后一个环节我让同学们把看到的、听到的或亲身经历的有关动物与人和睦相处的事说给大家听听来结束课文。整堂课我把自己当作是学生的学习伙伴。
篇17：鸟情(网友来稿) 教案教学设计
上传者：柱子
教学要求：
1、通过对课文的理解，体会人对鸟的感情和鸟对人的感情，培养学生爱护小动物，保护鸟类的意识。
2、学习本课生字新词；从内容体会课文要表达的思想感情。
3、找出体现“我”和“小花”感情深厚的词句读一读；学习通
过心理、神态描写表达感情的方法；有感情的朗读课文。
重点难点：从“我”对鸟的关心爱护和鸟尾随“我”上学的具体事例中，体会人和鸟的感情；学习通过心理神态描写表达感情的写作方法。
教学课时：（一课时）
教学过程：
一、导入新课
1、常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？通过学习《鸟情》这篇课文，你们就会找到答案。
2、有谁见过喜鹊？关于喜鹊你了解多少？
3、介绍喜鹊：（看课文中的插图）喜鹊是一种鸟，嘴很尖，尾巴长，身体大部分是黑色，肩和腹是白色的，它的叫声嘈杂。民间有个传说，听到这种鸟的叫声，就表示即将有喜事来临，所以人们把这种鸟叫喜鹊。（这只是一个传说，没有科学依据。）
4、齐读阅读提示，阅读提示向我们提出了什么问题？
二、初读课文，了解大意
1、首先请同学们以最快的速度浏览课文，并给每个自然段标上序号。
2、哪位同学有不懂的生字、新词及你想要了解的问题都可以提出来。
3、带着问题朗读课文。
这篇课文讲了一件什么事情？（3人）
4、归纳总结：课文记叙了“我”养了一只喜鹊，我去上学，上课时老师叫“我”，我应“到”时，喜鹊居然飞到“我”肩膀上。
5、在文中你觉得哪些词最美？
6、跟你小组的同学说说描写“我”和“喜鹊”感情深厚的句子。
根据同学们的回答（版书）
汇报、边指导朗读。
（1）、喜鹊搭窝；（2）、捉虫给它吃；（3）、我睡在它旁边；（4）、下雨捧它进；（5）、给它起个绰号；（6）跟我上学；（7）随声飞来。
7、归纳总结：这篇课文讲我为小喜鹊做了许多事情，所以我对
小喜鹊产生了感情。正是因为我对小鸟的加倍关心和爱护，所以
小鸟对我有了感情，常常伴我左右，和我玩耍。
8、从我们学习的第三、第四个自然段中可以看出我和小喜鹊的
亲密感情。
9、作者为什么帮小喜鹊做那么多事？因为作者喜欢养鸟。
引出第一、二 自然段：作者的鸟是从哪里弄来的？是父亲从外地挖河回来检的。
三、结合实际
平时你最喜欢什么小动物？你和它也发生什么感人的事吗？给同学们说说？
四、总结
本文中可以看出鸟对人是多么有感情，可见人对鸟好，鸟也对人好。因此我们应爱护鸟类，爱护动物，这也是关爱人类的家园，关爱自己。
五、作业：
读有关人和动物的文章。抄写石榴、批评、控制、羡慕、误以为、摘抄自己喜欢的句子。
[鸟情(网友来稿) 教案教学设计]
篇18：小学语文第八册 鸟情
小学语文第八册 鸟情
教学设计示例12．鸟情
学习目标
1．默读课文。有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
教学步骤
一、激情导入
常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白了。
二、自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。
三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
（文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”
小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。）
4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。）
5．交流感情朗读的.感受，谈一谈课文表达的思想感情。（表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。）
四、结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？
五、读写结合，培养能力
写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
板书设计
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篇19：《鸟情》的教学设计
《鸟情》的教学设计
学习目标
1．默读课文。有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
教学步骤
一、激情导入
常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白了。
二、自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。
三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
（文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”
小花尾随我上学……学生在发表各自的`看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。）
4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。）
5．交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。（表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。）
四、结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？
五、读写结合，培养能力
写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
习题精选
一、比一比，再组词。
暑（ ） 功（ ） 榴（ ） 鹊（ ）
著（ ） 攻（ ） 溜（ ） 雀（ ）
二、把正确解释的序号填在括号里
熟：①植物的果实等完全长成 ②食物热到可以食用的程度 ③熟悉 ④熟练 ⑤程度深
1．我喜欢养鸟，最成功的一次是养熟了一只喜鹊。( )
2．我们下这个结论是经过深思熟虑的，因此也不会轻易改变。( )
3．欲话 说“熟能生巧”，你只要反复多练习，就肯定能达到要求。
4．上次去森林公园烧烤，我吃了没烤熟的鸡翅膀，回来就一直闹肚子。( )
5．柿子熟了，像一个个红灯笼挂在枝头上。( )
分明 ：①清楚 ②明明，显然
6．他分明朝你来的方向去的，你怎么没有看见他？( )
7．她那双黑白分明的大眼睛给人留下了深刻的印象。( )
三、按课文内容回答问题
1．作者为“小花”做了哪些事情？请简要写下来。
2．从哪里看出“小花”对“我”有深厚的感情？
四、阅读答题
野牛趣闻
野牛主要生活在我国西南山区，主要生活在草木茂盛的山腰或山脚下。
野牛怕热，夏季早晚出来活动，中午躲在森林里睡觉。野牛也怕冷，冬季就到山顶上去吃竹叶，晒太阳。野牛喜欢群体生活。头牛在前，按大、中、小排列，很守纪律。万一有伙伴失散，不管跑多远，都要冒着生命危险去寻找。野牛的警惕性是十分高的。稍有风吹草动，就一起站着不动，发现敌情马上散开。遇上天敌豺（chái）狗子，它们就马上靠拢岩石或大树，一起对付敌人。野牛多团结呀！
1． 把第一二自然段分成三层，在文中用“／”标明。
2．野牛有哪些生活习性，简要写下来。
篇20：人鸟情-优秀作文1000字
人鸟情-优秀作文1000字
爱心：由衷而外、情不自禁、一触即发。爱心：值得拥有。感受吧！
淡淡回忆，不禁想起了很多爱心事件儿。与此同时，我又不由自主的想起儿时的爱心事件，真好！
那一年，我还很小！但是，具体的情形对我来说，至今犹然一新！一个炎热的夏天，我、堂哥，还有堂姐一起去姥姥家去玩。我去了树林里，叫堂哥把我抱到树根上摇荡，摇来摇去的，真有趣！这时，堂姐走了过来。吓得我急忙一松手，摔了下来。好痛，真扫兴！尽管如此，还是没有瞒过堂姐的“火眼睛睛”。她训斥道：“真是的，什么不玩，玩这个！很危险的，以后不要再玩了。”“很牢固的，不要紧！”我撇撇嘴说道。“你看看，这也叫牢固！贪玩也要找个好理由嘛！”堂姐气呼呼的说道。“对”！堂哥在旁边附和道。说完就折断了树枝，随后挥舞起来。比我还淘气，理由一点也不充分！
过了许就后，堂姐在姥姥家发现了一只受伤的小燕子，翅膀还正流着血呢！原来是堂哥太顽皮了，捅了燕巢，打伤了燕子。堂姐也懒得责备他了，拿起燕子就带往医院。血是止住了，伤势也大有好转，就是需要照顾几天。
堂姐就担负起了照顾燕子的这个重任。她把燕子寄养在我家，用干枯的稻草为燕子做了个舒适的巢穴，没天还固定时间过来照顾燕子。又是喂水，又是喂食，可我堂姐累坏了。最主要的还是治疗。我家离医院挺远的，何况是骄阳似火的夏天。每次堂姐都抱着小燕子去医院，打完针后又带它回来。来回跑来跑去的，谁受得了啊！每当堂姐气喘吁吁回来时，我心里都是酸溜溜的，总是不由自主为她倒上一杯冰镇凉茶。我这个人平时很懒的，决不轻易为任何人倒茶。至于为什么要为堂姐倒上一杯冰凉的茶水？我也不懂。总之一看到堂姐这样，就呈现出一丝丝的同情心。我不明白堂姐为何要照顾那只小燕子？我也多次劝她，根本不必为一只燕子而操心。可她就是不听，倒还挺自在的照顾小燕子。何必呢！真的很难懂。
经过一阵子的'辛辞，小燕儿已经完全康复了，可以放生了。于是堂姐在一个凌晨的清早，为小燕儿喂完食后就放生了。
过了十多天后，我渐渐地把这件事给淡忘了。又是一个炎热的下午，我坐在沙发上吃零食，看电视。忽然一只燕子叼着一些树枝飞了进来，就这样连续了好多次，它在这里做了一个巢穴，住了下来。于是我就猜想，这会不会是上次被堂姐救了的那只燕子呢！我上了楼顶看了看，结果还是出乎了我的意料之外，不是那只燕子，而是那只燕子外加一群燕子蛋。我顿时感悟：动物也是有血、有泪、有情谊的。我决定收养它们，照顾它们，这群可爱的小家伙们。
爱心：不需要任何的断定，唯一的是永恒。
篇21：四下、鸟情(网友来稿) 教案教学设计
12* 鸟 情
一、知识教学点
1．自学课文，理解课文内容。
2.自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。
3.围绕阅读提示，深入探究课文内容。
二、学法指导
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
三、教学过程
（一）导入
1. 出示喜鹊图片
2. 介绍喜鹊
喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫，将有喜事来临，所以叫喜鹊。
（二）学习课文（自学为主）
1.通读课文理解课文内容。
（课文记叙了“我”喜鹊的一件事：我养了一只喜鹊，有一天，“我”去上学，在应“到”时，喜鹊居然飞到了“我”的肩上。）
2.自学课文，找出描写“我”和“小花”感情深厚的词句。
3. 指导感情朗读(指读、自由读、齐读。)
4.教师归纳相机板书 (文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。)
搭窝喂食
床头摸它
雨天捧它
起个绰号
跟随上学
随声飞来
（三）体会情感，表情朗读。
1.自己认为怎样读才最能表达感情就怎样读。
2.交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。(表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。)
(四)结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么小动物?你和他之间建立了怎样的感情?能举个例子说一说吗?
(五)读写结合，培养能力
写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
板书设计：
人 搭窝喂食
床头摸它
鸟情 爱 雨天捧它 深情
起个绰号
鸟 跟随上学
随声飞来
教学后记：
年 月 日
[四下、鸟情(网友来稿) 教案教学设计]
篇22：鸟情教学设计示例习题
鸟情教学设计示例习题
学习目标
1．默读课文。有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
教学步骤
一、激情导入
常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白了。
二、自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。
三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
（文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”
小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。）
4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。）
5．交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。（表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。）
四、结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？
五、读写结合，培养能力
写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
板书设计
习题精选
一、比一比，再组词。
暑（ ） 功（ ） 榴（ ） 鹊（ ）
著（ ） 攻（ ） 溜（ ） 雀（ ）
二、把正确解释的序号填在括号里
熟：①植物的果实等完全长成 ②食物热到可以食用的程度 ③熟悉 ④熟练 ⑤程度深
1．我喜欢养鸟，最成功的一次是养熟了一只喜鹊。( )
2．我们下这个结论是经过深思熟虑的'，因此也不会轻易改变。( )
3．欲话 说“熟能生巧”，你只要反复多练习，就肯定能达到要求。
4．上次去森林公园烧烤，我吃了没烤熟的鸡翅膀，回来就一直闹肚子。( )
5．柿子熟了，像一个个红灯笼挂在枝头上。( )
分明 ：①清楚 ②明明，显然
6．他分明朝你来的方向去的，你怎么没有看见他？( )
7．她那双黑白分明的大眼睛给人留下了深刻的印象。( )
三、按课文内容回答问题
1．作者为“小花”做了哪些事情？请简要写下来。
2．从哪里看出“小花”对“我”有深厚的感情？
四、阅读答题
野牛主要生活在我国西南山区，主要生活在草木茂盛的山腰或山脚下。
野牛怕热，夏季早晚出来活动，中午躲在森林里睡觉。野牛也怕冷，冬季就到山顶上去吃竹叶，晒太阳。野牛喜欢群体生活。头牛在前，按大、中、小排列，很守纪律。万一有伙伴失散，不管跑多远，都要冒着生命危险去寻找。野牛的警惕性是十分高的。稍有风吹草动，就一起站着不动，发现敌情马上散开。遇上天敌豺（chái）狗子，它们就马上靠拢岩石或大树，一起对付敌人。野牛多团结呀！
1． 把第一二自然段分成三层，在文中用“／”标明。
2．野牛有哪些生活习性，简要写下来。
篇23：鸟……作文
“猪……书……”一只白色的小鸟飞进了安宁快乐的美丽大森林，小猪以为有人叫它，停下了匆忙的脚步，朝天空中望去，“你是谁，我怎么不认识？”小猪亲切地问，“我是吃书鸟，再见”。，吃书鸟是谁啊，甭说看，连听都没听过，森林可有好戏看咯！小猪边走边想。这只吃书鸟的到来，对森林里的每一个居民都是一个谜，大家都等待着村长――红鹰来揭晓这个令大家都关注的消息。可是，红鹰却迟迟不开口，大家急了，便派遣猫头鹰――红鹰的亲戚去红鹰家登门拜访，说一说，可村长对猫头鹰的信任度不高，都没相信，一天天过去了，大家的共同心愿落空了。
一次，美丽大森林发生了一起巨大的事件，“博士”白兔所承办的森林知识图书馆的书一半都被损坏了，几千册呀，都是大家捐进去的。听到这个消息，警察小黑犬带着一群下士慌慌张张，急匆匆的赶到事发现场，只见白兔小姐哭哭啼啼地站在一旁，小黑犬也十分心疼，这些书都很名贵，有的只有最后一册了，想必这个损坏者一定是个常跟书打交道的，“唰唰唰”小黑犬用笔记录了这重要线索。小黑犬走到白兔小姐面前，拿出手帕，替白兔小姐擦去了泪水，白兔小姐抽泣地说：“昨晚，值班人松鼠有事回家，下班后，大约五点半，我关了门，上了锁，第二天一看，就这样了。书可以光明正大地借阅嘛，这些书都是大家贡献出来的，还有大家出的诗集，画册，自传等，都是大家的心血啊！这个损坏者怎么忍心的下？”“也许这个损坏者不是我们村的呢？”
篇24：鸟……作文
北极鸟是绕着地球转的一种鸟。当北极要进入冬季的时候，它们就从北极飞往南极；当南极要进入冬季时，它们又从南极飞回它的故乡——北极。它们每年大约要飞四十万公里。
北极的冬天来了，一片银装素裹的景象。大海上开始结冰，白茫茫的。北极鸟开始梳理羽毛，准备飞往南极，因为这时候，南极是夏天。他们飞过崇山峻岭，飞过悬崖峭壁，飞过茫茫大海。
在迁徙的路途中，“砰砰”两声枪响，有两只北极鸟受伤了，从高高的云层中掉落下来，落进了湖中。伙伴们受惊了，有的离开队伍，向下俯冲，去救自己的同伴，但是自己也被猎人射中了。
看到这里，我不禁为北极鸟的精神感动了，它们们是多么团结呀！
剩下来的北极鸟慌慌忙忙地逃离，它们想远离伤害。可是，它们的天敌——老鹰飞来了。尽管它们想快速地飞翔，但是，还是有两个伙伴成了老鹰的点心。
在迁徙途中，它们要飞过茫茫的大海。在飞越大海的几个月内，它们只能在礁石上小憩一会儿，如果没有礁石，就要坚持不懈地飞翔，北极鸟群中，有的鸟因为飞不动了，而葬身大海。
在飞过森林的时候，有的鸟因为太疲倦了，思想不集中撞在了树枝上，撞晕了。别的鸟并没有丢下它，而是帮助它一起前进。
北极鸟是一种多么团结的鸟类啊！
篇25：鸟……作文
“叽喳!叽喳!叽叽喳!”大清早就被一阵鸟叫声吵醒了。不用说我都知道，肯定是小白又在练嗓子。小白是我家养的一只珍珠鸟，它的样子就跟它的名字差不多，从头到脚，除了嘴和爪子，其他地方都洁白如雪。它的毛摸起来软得跟海绵一样，嘴和爪子摸起来却硬得像石头。
小白很喜欢吃小米。每次我给它加完食之后，它总是很奋力地吃啊吃，没过几餐就吃完了。每次买的小米很快就会被它吃得精光，而且有时候，总是在我一放学回家，很远就能听到它在那里大声鸣叫，好像在说：“小主人，你怎么现在才回来?食物都不够吃啦，快加食!”这时候，我就会奔到鸟笼边给它添上食再去做别的事。
小白很淘气，常常跟我玩捉迷藏。还记得有一次放学回家，竟然发现小白不见了。笼子里什么也没有，其它地方都被我翻了个底朝天，也不见其踪影。难道它飞走了不成?我心里犯着嘀咕：不会啊，笼子跟早上比没什么变化呀。当时我都快急哭了，但我隐约听到笼子里有轻微的鸟叫声，但就是找不到鸟啊!后来过了好久，才发现小白其实一直都在鸟屋里，它缩成了个“小白球”躲在鸟屋的角落，不仔细看还真挺难发现呢。而且由于我太久都没有找到它，它都在那儿懒懒地睡着了。
小白可真是只淘气又可爱的珍珠鸟，我喜欢小白。
【鸟……作文集锦15篇】
篇26：鸟……作文
又是一个阳光明媚的早晨。我起床后，听到了清脆的鸟叫声。我莫名其妙地问妈妈：哪来的鸟叫声？妈妈指着一只来历不明的燕子说：“那只燕子早上就住在电灯上了。”“哦”。我注视着那只燕子说道。
下午，我看那只燕子还在电灯上叫，就拿一些花生，扔了上去。我看它不吃，就拿着竹竿要把花生弄下来。一不小心，弄到燕子了。燕子就在房间里飞来飞去，竟然落在我的开心暑假作业本上。而且，还在“假”字上拉了一堆屎。呜呜......燕子拉完大便后，又飞了起来。突然，燕子背正在“行走”的风扇弄到了。燕子掉了下来。我用最快的速度，上去接住了燕子。好险啊！我的心都要跳出来了。
之后，我就开始帮助燕子飞行。我连续实了好几次，可是都没有成功。汗水从我的额头上跳了出来，慢慢地滑了下去。尽管我被搞的汗流浃背，可是我还是继续帮燕子飞行。又过了好几次，燕子飞了小一会儿停了下来。我把它放在沙子上，以防万一嘛。又过了好几次，燕子终于飞起来了。我终于成功了。真是功夫不负有心人啊！
我看着燕子的影子越来越小，心里想：燕子应该回大自然，我把它送回大自然。我做对了。我跟妈妈说了这件事的来龙去脉。妈妈夸奖我说：“你真是一个乐于助“鸟”的孩子啊！”我听了之后，心里美滋滋的。
篇27：鸟……作文
我们家有三只有生命的小闹钟——小鸟，清晨，我还在梦境里的时候，就被三只吵吵闹闹的“小闹钟”吵醒了，你会想：为什么养三只鸟，不养两只鸟呢?
说起来呀，我特别幸运，去年的一天晚上，我和爸爸正在看电视，妈妈在厨房里洗碗，忽然，妈妈大叫一声：“快来看呀!有一只和我们家一模一样的鸟。”“是吗?没骗我?”我半信半疑的跑到厨房“真的呀!真的是和我们家一模一样的鸟。”它的嘴巴是弯弯的，背上的羽毛像黄色的外衣，腹部的羽毛像绿色的衬衫，它小巧玲珑，长着一双透亮灵活的眼睛。可爱极了!我和爸爸怎么样吓它，它都不走，就站在那里一动不动的看着我们家的那两只鸟。既然它不走，那我们就只好收养它了!
我特别喜欢我的三只鸟，可是，有一次，我突然想到一句话：爱鸟不养鸟。我想把它们放了，可是我又想了想还是不能放，因为它们自己不会觅食，很容易饿死，还会被别人捉到的。我想了很长时间，终于想出了一个好办法：每天把鸟从笼子里放出来，让鸟在屋子里飞，这样，它们就可以像在大自然里一样自由自在的飞翔了。不过，把它们捉到笼子里可就难了。一开始，我们捉到鸟要很长时间，后来，爸爸想到鸟的视力差，只要关闭灯就可以很容易的捉到它们了。
我们家的小鸟是我最好的朋友!
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