下面是小编为大家整理的在聆听中成长作文，本文共16篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：在聆听中反思，在反思中成长作文
在聆听中反思，在反思中成长作文
有人说：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，课堂是个有魅力的地方，名师启发了我们。
9月15日，在马所长的带领下，我们修武一行13人，参加了之秋浙派名师语文新教学峰会，让我有机会与名师近距离接触，能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也使自己从中受到了启迪，向他们靠近了一点点。在感受到专家们魅力和风格后，收获颇多，感触颇深。
蒋军晶老师的《最后一句诗》这节课我最喜欢，他的风趣始终在我的脑海中浮现。教师轻松的气氛让学生不胜喜欢，整堂课都在蒋老师的掌控之中。
蒋老师的课很真实，不同于一般公开课那么华丽，正如他自己在博客中写到的“坦率、真诚、自由、幽默、富有探索性”的特点。蒋老师的教学设计独具匠心，听他的课很舒服，没有一点修饰的痕迹。而学生在他的引领下，进行探索研究，深入文本----有惊喜，有思考，有创作，有感悟。蒋老师说的部分很少，没有优美的过渡语，也没有多余的肢体语言，但他的课有深度，有容量，大气而又不乏精致和谐，上课现场勃勃生机，真不愧是全国一等奖获得者。这是一个极具个性的人，听课后蒋老师的报告更是精彩。让我最感兴趣的是蒋老师的阶段论，第一阶段是想上好课却上不出好课；第二阶段是想上好课能上出好课却不知道什么是好课；第三阶段是想上好课能上好课，知道什么是好课但却不知道自己课的特色是什么。我想根据蒋老师的阶段论，我们每个人都能找到自己目前所处的阶段。
这一天的近距离的接触，我看到了一个充满智慧，对工作充满热情的，而又不乏幽默的老师。蒋老师以自己的亲身经验出发告诉我们每个普通教师，只要自己肯付出，一个平凡的教师也能从平凡走向不平凡。
给我印象深刻的还有王崧舟老师的课----《孔子游春》
《孔子游春》这节课从写景入手，讲述孔子与弟子们在泗水河边游玩中，由水引发一系列思考，借以教化弟子……王老师的课出人意料地让学生去寻找、比较孔子的课堂、课文与我们现在的课堂、课文的不同，以此作为各个板块的主抓点。他极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来，甚至由此将文章改编成一篇诗歌，引导孩子通过师生合作朗读得有声有色，声情并茂。
王崧舟老师的课，让我知道原来课可以这样去思考，并不仅仅是这样去上，让我震惊的不是他的课，而是他思索的角度，也正如他所说的课要有“魂”，把自己弄明白的交给学生，教自己擅长教的，把最深、最精的东西挖出来。王老师的课是有灵魂的，因为王老师的人是有灵魂的，他上课时的.娓娓道来，引经论古，让我感觉他不是一个语文老师，而是一个学者，一个智者，听说王老师无论是电影还是音乐，都有很深的见解。——一个语文老师，一个合格的语文老师，一个优秀的语文老师，一定要有广博的知识储备，要有高尚的情操修养。
在旁听课，深感王老师的课堂愈见功底之深厚。“还有比这更合适的对应吗？我看没有了。”一句设问式的赞扬，全不落俗套；“你已经离真理只差一步。”燃起自信地的否定式鼓励；“也已经有同学在空白的地方做了一些笔记，好记性不如烂笔头。”不着痕迹地提醒学习方法；“我们一起读出这水的力量。”以逐渐变得铿锵有力的话语指导学生朗读。类似这样经典而智慧的语言层出不穷、不一而足，让人在拍案叫绝之余，也恨不能上出这样的课！
孔子作为课文的灵魂人物，他的君子形象和教师形象在老师一次次地引导中，在学生的心灵上高大地竖立起来。在课的尾声部分，王老师感叹道：“我多么向往成为孔子一样的老师！”而听课的老师们也在心中默默感叹着：我多么向往成为这样的老师。借用汉代史学家司马迁的话便是“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”
这两天过的很是充实，一直重复做着两件事情：听课和反思。时间似乎过的飞快，偶有思维火花碰撞，茅塞顿开；有时甚至大赞妙哉，如醍醐灌顶。感谢浙派名师，感谢上课的大师们！
篇2：在成长中成长
妈妈先进来，差点吓死；爸爸后进来，差点笑死。我一看他们的反应，觉得奇怪，用镜子一照，妈呀！这是人吗？我的自尊心已经受了很大的打击了，他们居然还把我“化妆”后的样子照了下来！太过分了！从那以后，我就没胆再碰口红了。
六岁
那时我懂事多了，表妹也一岁了。有时我也会帮忙照看表妹。那天，姑姑买了一台数码照相机，要我抱着表妹照一张。我正抱着呢，突然感觉手臂上湿湿的，一看，原来是表妹拉尿了，而且尿在我的身上！我正想喊呢，姑姑“咔嚓”一声就照了下来。我的命怎么就那么苦啊！
十岁
照片上的我拿着有生以来第一张奖状，开心地笑着，笑得连眼睛都看不见了呢！这张奖状可是费了我很多的心血呢！为了这次数学竞赛，我不知做了多少本习题书，用了几本草稿本。好在工夫不负有心人，在我不懈的努力下，这次数学竞赛我终于得了二等奖。虽然不是一等奖，但也是通过我的努力得来的。所以，这张照片是我最欣赏的一张照片了，很有纪念价值哟！
每张照片都记录了我的成长，每一点成长都是父母的心血，精美的照片就是我成长的记录者，也是见证者。喔！照片里的成长。
篇3：在经典中成长
在经典中成长 -成长作文
每一个月光如水的夜晚，在某一乡镇的一间平房中，你总能瞧见一个女孩，她手捧着书卷，时而微笑，时而皱眉，时而兴奋，时而焦急……那个让你捉摸不定的小女孩就是我，
在经典中成长
。我喜欢在书籍着徜徉，在书籍中呼吸，在书籍着成长……多少的经典已藏进了我的书橱，我不曾知道数目，但，在一个又一个的`月色中，一次又一次的品读中，我长大了，懂事了，也更智慧了。
多少的经典让我受益匪浅。《爱的教育》让我尝到了人间真情，爱的温暖；《水浒传》中我体会到了梁山好汉的不畏艰难；《西游记》里读出了唐僧师徒四人的坚持不懈与齐心协力；《假如给我三天光明》我感受到了海伦，
成长作文
凯勒对光明的向往与生活的热爱；《安徒生童话》让我认识了丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩……他们让我看清了世间的美与丑，真与善。品读经典，我回归历史，迈进历史的门槛，我一次又一次的被感动，被震撼……
当我无法走出失败时，我会想起海伦。凯勒，想起那个盲而自信的姑娘；当我遇到困难，想要退却时，我会想起高尔基那曲折、坎坷的童年；当我跌倒时，我会想起贝多芬，想起那个创造生命奇迹的老人……
品读经典，总能让我想起更多。它带给了我自信、勇气、坚持……
品读经典，我的这一路会铺满花香。
海门市王浩中心小学四（2）
篇4：在聆听中感悟秋韵作文
在聆听中感悟秋韵作文
一
在一次区级教学研讨活动中，老师们一起观摩了一堂音乐欣赏课《秋收》，执教老师亲切自然的教态，优美细腻的教学语言，深厚扎实的教学功底深深地吸引了在座的每一位师生。在华老师循循善诱的点拨与引领下，课堂循序渐进地向前推进，并顺利地完成了教学任务。同时，这节课在一些环节的设计上，也引起了听课老师的注意甚至争议，我们就此开展了教学研讨活动。
反思这节课，教学内容顺利完成，老师对乐曲中的演奏乐器讲解得很细腻，对各段落的音乐内容分析得很到位，可以说学生通过学习对乐曲的内涵了解得很透彻，可总令听课的教师觉得有些不足，那就是课堂上学生完整聆听音乐的时间太少了，学生的脑海里只是某些音乐片段的碎片，而这些碎片究竟处于乐曲的何部位，共出现几次？学生对此模模糊糊，因为他们欣赏的只是音乐的骨架，对音乐的整体缺乏一个完整的感性认识。
下面是这节课的几个片断：
片断一：多媒体出示各种秋景的图片：红红的枫叶，金灿灿的稻子、秋收劳动的场面以及农民伯伯丰收的笑脸，让学生感受到秋天是个收获的季节；接着，老师配上《秋收》的音乐让学生又欣赏一遍画面。师问：“你觉得有声的画面和无声的画面有什么不同的感觉吗？”生回答说：“无声的画面让我们看到了秋天丰收的景象，感受到农民伯伯内心的喜悦，而有了音乐后的画面让我们更深地感受到了秋的热烈、秋的喜悦，感觉自己融入到这欢快的情境中去了。”
片断二：《秋收》第一部分主旋律欢快热烈，分别用板胡和琵琶两种乐器各主奏一次，学生分别欣赏一遍以后，老师便把重点放在两种乐器的音色对比上：板胡的音色高亢明亮，琵琶的音色清脆柔美。老师进一步启发：“同样的一段旋律，不同的乐器演奏让你联想到了什么？”学生一下子有点答不上来，师进一步启发：“板胡高亢的音色是不是让我们想到了男人劳动时的阳刚动作？而琵琶清脆柔美的音色是不是让我们想到女人劳动时的柔美动作？”接着，老师让学生随着音乐一起模仿男女不同的劳动动作，学生的动作很到位，只是注意力全集中在动作的正确与否上，而忽略了对音乐的感受。
片断三：学生欣赏《秋收》第二部分B主旋律，思考两个问题：“听了这段音乐后，你感觉农民伯伯仿佛在说些什么？想些什么？”学生的想象力很丰富，有的说：“今年是个丰收年，丰衣足食，相信明年会更好。”有的说：“老百姓的日子越过越红火了。”师接着问：“音乐情绪是怎样的？”学生回答说是舒展明朗的；接下来，学生分别欣赏了用笛子、双簧管、弦乐合奏的B旋律，再分别说说笛子（清脆明亮）和双簧管（柔和圆润）的不同音色，以及弦乐合奏（澎湃激昂）给我们什么样的感受。接着老师又进一步追问：“音乐从独奏到合奏的演奏形式，让你联想到了什么？”于是学生又开始浮想联翩，师最后总结说：“笛子的音色清脆明亮，仿佛是孩子们在开心玩耍；双簧管的音色较圆润，仿佛描绘了老人们丰收后内心的喜悦；而弦乐合奏把这欢快的情绪推向了高潮。”
二
经过大家的共同探讨，执教老师重新调整了教学内容，以“听”作为本课重要的教学手段，让学生以聆听音乐为主，在聆听的过程中适时地加上老师的点拨，通过音乐要素的渗透提高学生对音乐的感受能力。经研究，对三个片断内容分别作了以下修改。
片断一：老师一开始就直接用话语导入：“今天老师带来一首乐曲，请大家欣赏一下，欣赏时请思考两个问题。”老师点击鼠标，课件出示：一、你认为乐曲可分成几部分？二、你能听出各部分旋律分别用那些乐器演奏吗？接着，老师便播放《秋收》中第一、第二部分旋律，即A（板胡）-A（琵琶）-B（竹笛）-B（弦乐），并和学生一起静静地聆听音乐。学生欣赏完后，在回答第一个问题时，有的说可分两部分，因为乐曲中有两种不同的音乐情绪；有的说可分成四部分，因为两部分的旋律分别又重复了一次。在回答第二个问题时，学生都能说出琵琶和竹笛两种乐器，而板胡却说成是二胡，弦乐的演奏说成是很多乐器在演奏，于是，老师便简单介绍板胡与弦乐的知识。
片断二：学生分别听赏一遍板胡和琵琶演奏的旋律，感受对比两种不同的音色后，老师出示A段旋律的歌谱，让学生跟着钢琴哼唱，熟悉旋律的进行，接着男生听到板胡演奏时便用“噔”哼唱，女生听到琵琶演奏时便用“嗒”哼唱，“噔”的发音较有力，而“嗒”的发音较柔和，通过哼唱，学生既熟悉了A段旋律，又领悟到了两种乐器演奏的不同效果。
片断三：:老师出示A旋律与B旋律的歌谱，让学生哼唱B旋律，比较分析与A旋律的关系，师在学生回答的基础上总结归纳：“B旋律是在A旋律的基础上加音装饰和节奏拉宽，他们是母与子的关系。”接着又出示A与B旋律线，A旋律线较跳跃，而B旋律线较平稳。B旋律舒展明朗，第一次出现时用笛子独奏和弦乐合奏进行对比，第二次出现时用双簧管独奏和弦乐合奏进行对比，学生依次欣赏后，师问：“B旋律分别采用了那些演奏形式？效果如何？”学生分析后觉得：“独奏的音色个性鲜明，而合奏的音色较丰富，情绪更饱满。”
在熟悉了A、B主旋律后，老师便要求学生完整地欣赏全曲，可用不同的身体动作或颜色表示乐曲的结构，多媒体课件上随着音乐出示了《秋收》的曲式结构：“A（板胡）-A（琵琶）-B（竹笛）-B（弦乐）-A（板胡）-A（琵琶）-B（双簧管）-B（弦乐）-A（板胡）-A”（竹笛、板胡、琵琶）。
通过调整，老师们都感到整堂课的设计思路更顺畅清晰，学生对乐曲的理解也比前一堂课扎实，华老师自己也感觉上得得心应手。后来，在大家的一致推选下，《秋收》代表区参加了市音乐会课比赛并获得了一等奖，听课教师都对这堂课给予了很高的评价。
三
音乐是声音艺术、“听觉艺术”，理所当然，“听”应该是音乐学习的主要途径。古今中外，很多专业音乐家、著名音乐大师都是因“听”而走上音乐之路的，如我国的民间艺人最早的学习方式就是多种途径、多种方式地“听”，又如世界四大音乐教学法之一的“铃木教学法”，其核心就是强调“听”在音乐学习中的重要意义，因此，在新课程背景下的音乐课堂中，如何有效地引导学生聆听音乐便显得尤为重要。
1．别让画面冲击了对音乐的聆听。
要想感知音乐的美，其主体必须具有审美感知、审美敏感度及审美素养等能力，例如：对节奏、力度、音色等基本音乐要素的感知，对主题、主题的发展、曲式结构等方面的把握。片断一中，如果老师一开始便用秋景图片呈现，本意是要帮助学生理解音乐，其实无形中限制了学生的思维，造成一种思维定势。因为音乐具有不确定性，“一千个读者就有一千种哈姆雷特”，每个人对音乐的感受都不同，我们应该允许学生对音乐有不同的感受与见解。而老师直接以音乐导入，同时结合问题的思考，从曲式结构及音色上入手，既可培养学生聆听音乐的习惯，又能充分发挥他们对音乐的想象力，久而久之，学生对音乐的感受力会逐渐加强。
因此，在感受、体验音乐的过程中，要通过一些音乐技能的渗透，帮助学生逐步增强对各种音乐要素的敏感反应，潜移默化地提高学生音乐欣赏能力。
2．别让肢体语言削弱了对音乐的'聆听。
主题是一部音乐作品艺术风格的集中体现，主题的掌握在帮助学生感受音乐、理解音乐的过程中居基础地位。引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题形象，方便学生在聆听的过程中准确辨认主题的重复和变化，更好地获得音响体验。
老师在课中设计的让学生模仿男女不同的劳动动作，能体现音乐的刚柔对比，但学生在模仿动作时，注意力集中在动作的正确与否上，从而忽略了对音乐的感受。而简单地“噔”与“嗒”的哼唱，既能让学生体会音乐的力度对比，又能让学生熟悉旋律。
3．别用语言替代音乐。
听觉感受到的音乐信息是非语言义的，它对现实的反映比较间接，因此音乐艺术具有某种不确定性，绝非是用确定性很强的文字语言可以表述的。新课标倡导“鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”，片断三中，老师详细地描绘了音乐的内容，其实音乐是个抽象的东西，每个人对音乐的感受都不同，如果过多地被文学主题引导，或试图详细解释音乐的内容，那么就会偏离音乐，也不能很好地培养学生对音乐的感受力，因为感受力的培养必须建立在学生“听”的基础上，通过适度的音乐要素分析，如曲式结构的分析、节奏和旋律的对比等，来帮助学生理解与感悟音乐，而不是依靠学生平时文学方面的积累，通过语言简单地加以描绘。
诚然，音乐艺术与语言艺术都是艺术，语言也是一种音响，但是，语言仍然不能替代音乐，教师以自己对音乐的理解，或依据教学参考书来解释音乐只能有限地、定向引导学生的想象，而音乐艺术的某种不确定性，给予人们无限的想象空间，不同年龄、不同文化层次、不同经历的人都会有不同的感受、不同的体验和理解。因此，教师需要的是适当的引导或提示，而不是以口头语言来替代音乐。
篇5：在什么中成长作文
破茧而出的那一刻，阳光温暖了我的心房。——题记
我是大自然中的一员，从小在阳光雨露的滋养下成长，因为我身着绿色或花色，身上又有像后一样的东西，所以人类给我们取了一个名字——毛毛虫。
有人说，毛毛虫长大后会变成蝴蝶，可以自由自在地在空中飞翔，我自然很高兴。于是，我就更想长大，更渴望有一天，我可以在空中飞翔。
可是，日子总是很漫长，现在的我，也只能在树叶上、田间，爬来爬去。拖着长长的身子，一点点地蠕动。白天，我可以悠闲在地花园中散步，到了晚上，找一个相对舒适的叶子，安然睡去。睡梦中，我经常梦到我变成了蝴蝶，是一只最美丽的蝴蝶，在空中飞来飞去。而每当天亮，睁开眼时，我却发现自己依然是一只毛毛虫，甚至是一只不起眼，人人讨厌的很丑的毛毛虫。人们不喜欢我的样子，仅仅是因为我长得不好看。可我又有什么办法呢，日子久了，我也开始厌恶自己，开始痛恨这个世界。我总是埋怨上天的不公，它为什么让我长成这个样子。渐渐地，我开始怀疑，怀疑长大后的我，是否会变成美丽的蝴蝶，也渐渐变得自卑，变得不再自信。
到了结茧期，我把自己蜷缩起来，躲在厚厚的茧中，不想再也茧半步。因为我怕，我怕听到外人的嘲笑。
日子一天天地过去，不知过了多久，我被一阵嬉笑声吵醒。困意中，我隐约听见两个人在说着什么。“快看啊，毛毛虫变成蝴蝶了！”这么一句，使我猛然惊醒，不知为何，想起了小时候，小时候的我。
我尝试着从厚厚的茧中出来，一次、两次……可这茧真的是太厚了，我已累得筋疲力尽，休息片刻，终于鼓足了劲，阳光渗入了我小小的身躯中。
那一刻，我终于品尝到成功的滋味！
篇6：在什么中成长作文
人的一生五彩缤纷，五味俱全，五味分别是酸。甜。苦。辡。咸。而我认为，我是在快乐中成长的。快乐带表着甜。快乐，是一首唱不完的歌，让我们尽情享受；快乐，是一幅绘不完的画，让我们为之陶醉。快乐，是一种心情，也是一种心境，是我们每一个人心灵的享受，让我们在快乐中长大吧。
在生活中难免会有挫折和失败，让我们以快乐的心情来对待，我们就会从中汲取教训，总结经验。假如挫折是一块石头，如果我们有快乐相伴，那石块将为我们铺路——通向成功的路。如果我们与沮丧为伍，那石块就成了我们的绊脚石。如果我们与失望同行，我们背起石块，我们会压得寸步难行。快乐不仅帮助我们走向成功，还能陶冶我们的情操。
在快乐中成长的孩子，眼睛是明亮的，心灵是清澈的。快乐让我们拥有了自信，学会了自主，学会了独立。也会让我们的坏情绪闻风丧胆。生活中，快乐是一盏明灯，照亮黑暗的角落，快乐犹如春风，让人们感受春天般的温暖，快乐是清晨的雨露，滋润了我们的心灵。快乐中成长，让我们学会了理解；快乐中成长，让我们懂得了欣赏；快乐中成长，让我们学会了拥有善良，快乐中成长，我们了学会坚强。
让我们一起在快乐中成长吧！
篇7：作文在什么中成长
在离别中慢慢成长
时光的列车缓缓驶过一个又一个驿站，驶过溢满憧憬和感伤的青春雨季，窗外的风景，每一颗轨道旁的石子都是生命中一刹时的相遇与离别。我们始终走在单行的轨道，与人海相挤相拥，最终擦肩。离别，不等于错过，它挟风伴雨，在你的生命里重新注入前行的勇气。
朋友间的离别教会我珍惜，我与茗从小一同长大，给予了彼此童心中最纯挚的感情和眷念。那年的夏天，她与父母搬离了老宅，我站在窗前，呆呆地望着楼下的身影，一件件家具搬上货车，一辆辆货车消失在我的视线。终于，她与父母跳上了汽车，我把自己的'身影藏在帘后，晶莹的泪水滚落，落在我手捧的相册，在我们的笑脸上，破碎，碎成一朵凄美的花。我多么后悔与她争吵，哪知今日一别，永难再见。友谊，原来如此脆弱，唯一的维持之法，只有珍惜。在往后的时光里，我将时光筛选的记忆精心珍藏，永不落尘。
亲人间的离别教会我坚强。我守在爷爷的病床前，不忍看他脑梗后从鼻腔进食的痛不欲生，闭上双眼，任泪水肆意横流；泪光婆娑间，爷爷根根苍老的银发刺痛了我的双眼，我仿佛看见晚风中那曾经温暖的大掌牵着我，走过了寒鸦归林的湖边。终于，爷爷离开了我，猝不及防的伤痛袭来，我生平第一次如此真切地感知着生与死的距离，我们的呼吸，再不交融；傍晚的湖边，只有我独自徘徊。爷爷的离开，让我明白没有人能陪伴你走完一生的旅程，我们总要望着渐渐远去的背影，慢慢地收起不羁，学会坚强，坚强地往前，向着同一的归宿。
陌生人间的离别教会我铭记与感恩。在漫漫长河中，总会有陌生的感动袭进你的世界，像破漏墙壁上的一道裂痕，钻进茫茫人海中的微光。也许只是一次结伴而游的旅行，也许只是一句人情满溢的问候，也许只是一次微笑而视的照面……我们不断相遇，又不断分别，但那些善意与真诚，那些微不足道的故事，都值得我们用心铭记，将它们埋藏在心灵深处，用时光酝酿，终能散溢感动的芬芳。
“所有的结局都已写好，所有的泪水都已启程，却忽然忘了是怎样的一个开始，在哪个古老的，不在回来的夏日”。或许离别，教会着我们如何珍惜和创造更美的相遇，我们在离别中成长与收获，终会以另一种形式呈现在下一次相遇，譬如珍惜、譬如感恩……
篇8：在什么中成长作文
小时候，我的希望是有一辆自行车，可以穿过马路，到公园中痛快的玩一场。
长大一些后，我的希望是在我每个生日时，能见到爸爸和妈妈送我的生日礼物，能和他们分蛋糕，一起吃蛋糕。
现在的我，现在悲伤的我，是想和一位死党和好，我的冲动，她的冲动，让我们两个绝交，我开始后悔了，我开始怀念我们以前快乐的日子了。
在我成长的过程中，我有多种希望，为了完成这些希望，我拼命地努力着，为了得到我想要的，而却改变自己的性格。很多时候，我都在想：这样做，值得吗？我竟然也回答不出。
一天，我突然明白了：“希望是生活的动力，因为有自己的目标，朝着自己的目标努力，这样会使你发奋图强，只是为了一个目标！”在读了这样一段话后，我终于从黑暗的角落中，寻到一丝光明，那时的我仿佛长出了一双翅膀，翅膀带着我远离了黑暗。
希望是靠自己努力而来的，在黑暗的角落那一丝光明，也是自己发出的。在那么多年里，我知道了，我以前的希望都是不值得的，都是在为别人而活。以前的我太依赖家人和朋友的爱护了，现在我像一朵“痴情”的向日葵，向着太阳不停地旋转，不停生长。而我现在希望的是能找回以前的我，那个不曾悲伤过，天不怕地不怕，大大咧咧的女生。跟那个依赖着家人和朋友的小女生，我只能抱歉地说一声：“SayGoodbye！”
篇9：在什么中成长作文
不知不觉，我已经走过了13个春夏秋冬，回头看看，却发现许多令人值得回忆的事，甚至是终身难忘的。
春——新生命的诞生。
“呜哇——呜哇！”又一个可爱的新生命来到了这个世界上，并且诞生在充满希望、充满生机的春天。从此，她踏上了人生的旅途。
夏——从婴儿转变成小学生。
用手指头算算，这个女孩也已经到了学龄期，该上学了。第一次迈进学校大门，是在7岁的夏天。握着爸爸的大手，手中充满了对我的期望，而我却不知情。校园生活可真是艰辛，早起晚睡，使这女孩尝到了苦味，一直娇生惯养的她也学会了坚强，慢慢地懂事了。
秋——成熟的苹果烦恼多。
在片片叶子都已凋谢，这个女孩也13岁了，她已经从青苹果成熟为一颗红苹果，烦恼也多了。没有人诉苦，就对那已被树妈妈放弃的落叶谈心。青春期，总是这样的，有喜也有忧，有笑更有泪。然而，爸妈对你的不理解，更为心烦。没办法，这个女孩习惯了这种生活，青春期，也是一种享受吧！
冬——收获最多。
那么多个四季过去了，这个女孩，哦，不！应该叫女生。这个女生经理了许多酸甜苦辣，最后换来的是幸福，多么不容易，虽然已经尝到幸福的滋味，可是艰辛还在逼近你，不过没关系，下一个春天是希望的寄托，我把我的希望交给明年的春天妈妈，让她给我开个好头，这个女生——我，期盼着您给我带来更大的惊喜。
在四季中的怀中成长，不是很幸福吗！
篇10：在什么中成长作文
小时候不懂道理，只想一心长大，过上那无忧无虑的生活。可是，从童年走向青年的道路却很漫长，如果稍有不慎，就会在你成长的道路上印上一个小小的脚印。
我不像富家子弟在溺爱中成长，我是在父母的鼓励下一步步走过来的。
小时候，我只会因为一些小事而哭泣。在三年级的时候，一天中午放学回家，我就闷闷不乐，拿起本子写着作业。当妈妈过来叫我吃饭时，我对着她大吼：
“别烦我，我作业还没写完哩！”
“多少呀？把你难为成这样。”
“十个生字，每个写十遍。”
“妈妈语重心长的说：“蚂蚁啃骨头，慢慢来，我相信我的儿子哦！”
在妈妈的鼓励下，说来也不难，只几十分钟时间，我就完成了。
我高兴地来到学校，让老师检查我的作业。老师夸奖了我，我心想：这都是妈妈的功劳呀！
在我的成长道路上，难免会遇上一些沟沟坎坎，在我想要放弃时，父母都会给予我鼓励，让我信心十足的踏上征途。我想对父母道一声：“爸妈，您辛苦了！希望您的鼓励还会一直伴我成长。”
篇11：在成长中作文
有人说，成长，是一个不必太急的过程，我们需要慢慢来。是啊，人生的美好，不就在于不断地长大吗？那过程，有笑有泪，但每一处都值得我们慢慢品味。在时光错落的碎片里，我们在慢慢地长大，像那颗纤细的小树苗，慢慢地，慢慢地长成为一棵参天大树。
父母，是世上最爱我们的人。这种话几乎处处都能听见。以前，也不过是被动地接受，直到现在每天回家闻到喷香的菜香，喝到一口温热的汤，才深切体会，才真正明白，爱，就在唇齿之间。当然，父母对我们的爱，远远不止果腹这般狭义。那崭新干净的衣裤，那舒适柔软的被窝，那发自肺腑的谆谆教诲……在父母无微不至的关爱中，我们懂得了爱与被爱，在这种难得的幸福中，我们慢慢悟出了爱的真谛。
最喜欢的是，在秋高气爽的气节里，坐在河边的小土坡上，欣赏那流走的白云。也许这时候，它们恰好在天空的某一个角落，形成一幅完美动人的水墨画。你希望时间定格，希望秋风不要卷走它的动人。但再多的不舍与留恋，也堵不住汹涌的时光，那骤来的秋风，让你知道人生不可能一世美好。但那阵风之后，又有谁知道天上会不会因此有更美丽的风景呢？有时候，就是这样，当你拼命想挽留一段美好时，却忘了，也许身后，就是一片绚烂。在流走的云隙里，慢慢懂得放下一些执念，学会憧憬。
“不是风动，亦非幡动，仁者心动”沉迷于喧嚣浮夸的人，难免会将自己呛得泪眼迷蒙。一颗浮躁不安的心，又如何悟得透轻渺梵音中的宁静与淡然？六祖慧能识自本心，也确实不错，那一席话，道出的，不也就是心动则万物动的禅意吗？所以，即使身外是歌舞升平，灯红酒绿，又怎能打扰到一颗宁静的心？在禅语中，我们渐渐懂得了明心见性，慢慢学会在红尘喧嚷中淡定心性，清醒从容。
人生路上的每一个小细节，都会让我们成长。我们正在慢慢地长大，在爱中，在憧憬中，在淡定宁静中，就这样慢慢地，慢慢地长大。
篇12：在成长中作文
感悟成长的我打开记忆的匣子才突然领悟到我的成长到处弥漫着爱。光明中爱赶走胆怯带给我一缕阳光；饿冷中爱驱走饥饥带给我一阵饥寒。喜好比灯塔，，而我比如舟只，该我航言在茫茫大海时是灯塔指引我后退的方向。
又是一个很一般的凌晨，跟着饮水机的“咕噜”声我醒了，我奋力爬讫床，走到房门面前朦胧的气象判若两人，但我却被深深激动了。妈妈似乎那么沧桑，眼圈乌黑的，二鬓长出一些红丝，岁月的害刃又在她这弱小的身躯上划下一讲痕迹，时光的砖块又在她年纪上驻下一摞高墙。突然我感到心酸，妈妈为我交谦一壶水塞进书包里，并帮我检讨书包，标是我本人的义务，却因为我的贪睡而又给妈妈增添一些“琐事”。我揉揉眼睛，模模糊糊的走出房门，妈妈一睹我伏去了，破马跑进洗漱间助我击赖洗脸水，一番“战斗”当前我即匆仓促腹上书包上学往了。妈妈总是担忧我，所以总是要迎我一段行程，而后塞零花钱给我，并告知我必定要吃早点，分开前，妈妈总不记对我千叮咛、万吩咐“置学早点回来，上课听道啊！”。我回身离开时眼里布满了泪花。
半夜一抬教，谨记妈妈话的我老是不会在校门口勾留，一没校门就溜回家，一入家饭桌上好肴飘臭，天天归到野就享蒙到厚味，妈妈把佳吃的皆返尔碗里点夹心上却从不埋怨的，还不断赞赏她碗面的恶吃。生涯的每个细节，处处充斥妈妈对我的爱。忽然觉得视线含混。我的成长路一直走的很启口，果替一直有妈妈陪同着支撑着我，然而我始终没有谅解到妈妈的辛劳―――由于爸爸的功早离世。
我感激我的妈妈，我伟大的母亲，在我成长路上赋夺我巨大的力气。这个世界上，我的妈妈也像别的母疏一样庇护我爱我。我的妈妈她并非最漂亮的，但她是最体贴的；她并非最英勇的，但她是最刚强的；她并非最能干的，但她是最勤奋的。
我爱我的妈妈，感仇是心头一弛邮票，唯有用举动去传递才实在而俏丽，所以我将以我的成就往返报我的妈妈。因为是她让爱在我的成长中洋溢……
篇13：在成长中作文
一朵花的盛开，一只鸟的迁徙，一抹云的变幻，世间万物都以各自的方式存在着，守住心中那片的圣洁，世界将爱洒满人间。
――题记
杨柳依依，春风拂面。猛的一抬头只见一片蔚蓝的天，让我不禁暮然回首，想起那幼年时光。光阴似箭，日月如梭。我从一个天真烂漫的小女孩变成一个需斟酌的初中生。在小学生活中，我们自由自在，无忧无虑。放学后，像刚学会飞翔的雄鹰在天空中自由翱翔，想要了解全世界、探索全宇宙。
几个小女孩趴在草坪上，数着掠过蓝天的小鸟，却又觉得无聊，居然找来几张纸叠飞机玩。几只笨拙的小手在这里折一下、那里叠一下，经过十几分钟，一只大鸟终于从他们手中诞生了。他们满头大汗，看到自己的“成果”时，自己也忍俊不禁，笑声从他们嘴里传出。荡漾在整个村庄，飘到了我的心田上，让我久久难以忘怀。
时间如同沙粒一般，刚捧在手中，它便悄无声息地从指尖流逝。往日的童真也不即而散，曾经的那几个小女孩已经劳燕分飞，不知以后还能否再见面。我们就这样与朋友间依依惜别中慢慢地长大。
进入新的中学，面临着新的环境、遇到陌生的老师、面临着陌生的同学。展现在我们面前的是一个全新的世界，但往日的天真无邪竟变成今日的赛场对手，让我们措手不及，昔日的活泼开朗也顿时变得郁郁寡欢，让我们难以接受。一天天有如山般的作业，同学们的俊俏脸庞也变了，变得那么憔悴。我们就这样，就这样在学习的氛围中慢慢地长大。
时间似流水，只有珍惜它的人才会知道它的宝贵，但是不重视时间，则将适得其反，永远都不会领悟出其中的人生哲理。我们就是这样，这样地在时间流逝中长大。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
面对成长，它像一杯茶水，只有细细品尝，才能品出其中的甘美，尝出之苦涩，我们在这些苦与甜的萦绕中慢慢地长大。
篇14：在成长中作文
不知不觉中，生命的年轮已圈过了十五个圆圈。从我呱呱落地，到我现在的知书达理；从我牙牙学语，到我现在的出口成章；从我瞒姗学步，到我现在的英姿勃勃。也许我还不够成熟，但是经过十五年的磨炼，我已经丰富了我生命的内涵。
在成长中，我学会了体贴家人。小时候的我，只知道跟爸爸妈妈撒娇，从不知道如何体贴爸爸妈妈，可是我现在长大了。吃饭前，我会将餐桌收拾干净，吃饭后，我会帮妈妈洗涤碗筷；周末时，我会将玻璃擦得一尘不染。只因为，我长大了，懂得了这个家庭的责任，我也应承担一份。
在成长中，我学会了明辨是非。小时候的我，只知道谁对我好，谁就是好人，谁训斥我，谁就是坏蛋。可是现在，我长大了。当有人到家里送礼办事时，我会鄙弃地看他一眼；当同学闹不愉快时，我会跑前跑后，为他们调解关系；当遇到一些报纸报道一些违法乱纪的事情时，我会义愤填膺。只因为，我长大了，我有了明辨是非的能力。
在成长中，我学会了勤奋学习。小时候的我，只会背《三字经》，并且什么意思我也不明白，但是，我长大了，我不再看一些小的连环画，而是努力地阅读经典，《简爱》、《呼啸山庄》、《钢铁是怎样炼成的》，虽不是完全精通，但它丰富了我成长的历程。
也许，在成长中，我抛弃了天真，学会了世故圆滑；也许，在成长中，我抛弃了自由，重复着两点一线的生活；但是我不后悔：操场上，留下了我爽朗的笑声；奖状上，留下了我辛勤的汗水；亲人中，留下了对我的赞许。
去年夏天，我有幸去了秦皇岛。漫步在沙滩上，吹着海风，感觉竟是如此美妙。蓦然回首，我发现了我的脚印，深的、浅的、大的、小的，形状不一，深浅不同。这也许就是我成长的脚印吧。正是它们，印证了我拥抱成长的过程。
篇15：在成长中作文
逆境中盛开的花最珍贵，也最美丽。
――题记
夜，漆黑。天空像被黑布掩盖，即使在这灯火不明的小城的深夜，也无一点零碎的星光。
孤独、无奈、不平、愤怒混杂在漆黑中，将她包围。她蜷成一团，缩在被子里。泪水没有打湿枕头，却罕见的爬满她的脸。她在温暖的被窝里发着抖。此刻，是万籁俱寂，只有一种想哭一样的鸟叫声飘荡着。
这一切都源于那件事。
当时家里经济状况不太好，用钱紧张，父母整天忧心忡忡，为钱发愁。而她只是喝水时眼睛一瞥，与父母对视一眼，便被迫放弃了自己热爱的舞蹈。
“要不先……不报那个舞蹈班了吧？”她当即震惊：“为什么？！”父亲似乎怒了，吼道：“就是不报了！上个什么破舞蹈班？先把学习弄好再说吧！”她呆住了，眼泪狂涌而出。
那以后，她每看见舞蹈表演总会沉默，目不转睛。开始有些留恋，看完了总也舍不得走，后来就像是麻木了，看完转身就走。看起来，她已经放弃了舞蹈。
谁也不知道，她留恋时，有多想与他们一起表演；她转身时，有多想自己站在舞台上的日子。
她也曾自己偷偷在房间里重演曾经的舞蹈，也曾幻想自己自学成才，重回舞蹈之路，也在深夜时恨命运残酷，在无人时独自悲哀。她不敢也不愿告诉父母这些，她怕会遭到更彻底的拒绝。
但是啊，知女莫若母。
当她在房间偷回往日时光之时，母亲进来了。她习惯了这样的推门而入，只快速在房间里走了两圈。母亲问她：“在干嘛？”“走……”“自己在跳舞吗？”母亲打断了她。她愣了。她不习惯于去说谎，但此刻，她该说些什么？
沉默的时候时光总是过得很慢。
她垂下眼，权当默认了。母亲终于开口了：“舞蹈班，下学期再报上吧。”边说，边走出了房间，只留她一个人呆愣在那里。
良久，当两滴温润的液体滴下，她才回过神来，不自觉的笑了。
窗外清亮的光洒进来，她抬头看，是暖阳春草，是水波温柔，是满腔热爱。
篇16：在成长中作文
上高中前我曾想象，高中生活会像电视剧里那样精彩。让人引以为傲的成绩，一段甜美的初恋亦或是成为每场艺术节舞台上最闪亮的明星。上了高中我才发现我什么也没有，我就像别人美好青春校园故事的观众，平淡的生活里似乎没有一丝水花。即使这样，我依然热爱我的高中，感谢我的高中，因为这三年我似乎在不知不觉中长大了。
“我就是我，颜色不一样的烟火。我喜欢我，让蔷薇开出一种结果。”
这三年里我学会了接纳自己，换句话说这三年时间里我都在接纳自己，与自己和解。我也曾自卑到不敢站在讲台上背诵一首古诗，不敢主动交朋友不能融入一个新的群体，不敢表现哪怕最拿手的才艺。但这三年里我接纳了自己的外貌与心理，接纳了自己似乎不太出众的成绩，我也在不断努力。我不再畏惧别人锐利的目光，只管做好我自己，这一点也帮助我克服了很多问题，让我活得更舒心更自在也更快乐。
“时间会走，谁也会走”
这三年里我学会了接纳失去。在疫情最严重的时期，我永远地失去了我最至亲的奶奶。那是我第一次尝到失去亲人的痛苦。奶奶走的突然，葬礼也因疫情办的仓促，那几日我梦里夜夜都是小时候与奶奶在老院里的场景，哭着醒来，但又没有办法，在这个年纪真的无法坦然接受这一切。我重温了《寻梦环游记》，这不是结束，这也是新的开始，只要我永远记得，她就永远不会消失。我必须接受这种失去。
“珍惜淡定的心境苦过后更加清，万般过去亦无味但有领会留下”
我学会了接纳生活的平淡与苦涩。翻开我的生活小记，里面没有一篇精彩的故事，但却充满校园里的美好事物与每一个美丽的天空。我会用文字记录它们，高三生活怎一个苦字了得，我依旧期待且努力。
每当谈起青春，谈起高中，我总想起这句歌词：“那时候最好的我们，有明亮坚定的眼神。”是啊，坚定又明亮就是少年，我的青春与高中也是明亮的。
最后希望我历经千帆，归来仍是少年。以后的生活也被这三年治愈，像青春时一样坚定且明亮。
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