下面就是小编给大家带来的作文怎样出新意，本文共25篇，希望能帮助到大家!
篇1：作文怎样出新意
作文怎样出新意
不少同学都有这样的体会：作文如果要求写自己熟悉的人和事，写起来便得心应手，下笔成章；当自己的心灵受到某种感情的冲击时，便会产生通过文字倾泄心绪的写作冲动，这时写出来的文章就是真情实感的自然流露，是情不自禁的自觉发挥，有如“风行水上，自然成文”。因此，我们写作时，应该从自己最熟悉、最动情的东西写起。 第一册语文教材选编的反映家庭生活、学校生活的文章，为我们的写作提供了很好的范例，如魏巍的《我的老师》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《背影》等。这些作品之所以能打动读者，引起读者的强烈共鸣，就是因为作者写的都是自己最熟悉、最动情的东西。
每个人都会有自己最熟悉、最动情的东西，但并不是每个人都能写出好文章来。原因就在于这些人缺乏一双善于发现美、捕捉美的慧眼。因此作文起来还是摆脱不了老题材、老形式、老内容的桎梏。
要把最熟悉、最动情的东西写出新意，写出不同凡响，需要从以下几方面努力：
一是锻炼观察的敏锐性。
文章不是照搬生活。写自己熟悉的生活，首先要对生活有全面深入的了解，注意把生活中有趣的、有意义的、感人的人和事不断提炼出来。这就需要耐心、细致、敏锐地观察，从平凡的日常生活中发现它的不平凡之处，从身边那些普普通通的人和平平常常的事中寻觅真、善、美。有一篇《抢电视》的习作，大致情节是这样的`：喜欢体育节目的爸爸的“拿手好戏”是先发制人，早早吃饭便像卧地金刚一样在电视机前“蹲点”。而我呢，以柔克刚，孝顺地捧上香茶，千方百计地劝爸爸多灌几杯，等他“内急方便”的时候，以“迅雷不及掩耳之势”调换频道，爸爸中了我的“调虎离山”之计，只得望“机”兴叹，懊悔莫及。妈妈是家里的“老大”，忙完家务后，以“强权”夺得电视“控制权”，自得其乐地看她的“哭剧”，而我在一旁敢怒不敢言。后来家里添了录像机，大家便再也不愁看不到自己喜爱的节目了。但少了家庭的热闹情趣，于是录像机没用几个月便“退居二线”了。每到晚上，家里又重新燃起了抢电视的战火。
读了这篇文章，我们不得不佩服作者敏锐的观察力。“抢电视”是家庭生活中常见的镜头，这位同学却把它写得情趣盎然。“爸爸”、“妈妈”和“我”三人不同的性格特点和不同的兴趣爱好，作者观察得多么细致多么深刻！通过三处细节描写分别突出了“爸爸”的傻气，“我”的灵气和“妈妈”的霸气，表现出这一家子浓浓的亲情。
二是训练思考的深刻性。
进行观察时，如果只带着眼睛和耳朵，不带上自己的心，就好比是在生活的门外参观，那你获得的也只是一些肤浅的生活表象，难以深入地体味到生活的真谛。因此，对于生活中的某一件事、某一类物、某一个现象，不仅要用心去观察，还要多加思考，善于联想和想象，想出点意思来，悟出点道理来，品出点情味来。这样就可以开掘材料的内蕴，增加立意的深度，充实文章思想内容与艺术魅力的容量。如有一篇题为《鲇鱼跑了》的习作，记叙的是“我”家买了三条鲇鱼，怕它们溜掉，于是严加防范。结果第二天早上发现压在桶上的篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼。这时，父母互相埋怨，而“我”却突发奇论：“我没有责怪小鲇鱼的逃脱。我突然感到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”从日常生活中，作者独具慧眼，领悟到富有启示意义的哲理，文章由此陡然生辉，有了鲜活的生命力。这便是深入思考的结果。
三是注重情感的真实性。
文章不是无情物。这个“情”必须是作者从胸中流淌出来的真实的情感体验，而不是矫揉造作的虚情假意，用情写出来的文章才会神气充足，情韵丰满，激荡人心。真情实感来自于对生活的真切感受。朱自清的《背影》中“我看见他戴着黑布小帽”到“我的泪很快流下来了”一段文字，作者细致入微地描述了父亲穿铁道、爬月台去买橘子时的情景，一举一动艰难费力，但融注着风烛残年的慈父对行将远离的儿子挚爱之情，读来感人至深，催人泪下。“我的泪很快地流下来了”是作者的感动之泪，是作者真情的自然流露。
四是追求表达的新颖性。
由于思维定势和传统习惯的影响，最熟悉、最动情的东西在有些同学的笔下也最容易流于平庸。因此我们要敢于打破旧模式的束缚，追求个性化的表达，写出新意来。具体地说，就是作文时要善于选择新的角度，探索新的结构，运用新的手法，提炼新的观点，塑造新的形象，想人之所未想，用人之所未用，写人之所未写。同时敞开心扉，抒写性灵，用我的自由之笔，写我的自得之见，抒我的自然之情，显我的自在之趣。课本中就有值得借鉴的。如《我儿子一家》中身为母亲的作者从五岁儿子的角度写一家人的生活，有一种独特视角创造的错位美。《金黄的大斗笠》运用影视中的特写镜头和蒙太奇手法构成了一幅充满欢乐、纯真的风雨童趣图。有一篇《咖喱虫与可可豆》的习作，分“咖喱虫篇”和“可可豆篇”，写的是同一内容，作者分别从两个人物自述的角度来结构故事，展开情节，很有创造性，给人以耳目一新的感觉。 表达的创新，更多的是体现在语言上。如“冰雪化了，化成了春天”，充满了诗情画意；“桌上，已有满满一袋的缤纷”，给人以强烈的视角感和色彩美；“他把胸脯拍得“嘣嘣”响，就像黑猩猩一样”，形象生动，幽默风趣；“无奈无奈！阿哈再次无利润承包清洁区”，实指被罚扫清洁区，让人忍俊不禁；“我承认，都是天真惹的祸”，化用电视剧名等等。这些语言闪烁着智慧的火花，是作者个性、才华的具体体现，也应该是我们追求的目标。
长期以来，同学们作文时都有搜肠刮肚之苦，提襟见肘之窘。勉强成文，或是言之无物的“客里空”，或是胡编乱造的“想当然”，没有具体内容，缺乏真情实感，久而久之，便产生了害怕作文的心态。从自己最熟悉、最动情的东西写起，有话可说，有事可写，有情可抒。这样坚持下去，我们就会增强写作信心，变“害怕”为“喜欢”，变“要我写”为“我要写”。只要我们敏锐观察生活，真情体验生活，别具一格发现生活，我们就一定能写出展示真我风采、讴歌时代风貌的优秀作品来。
篇2：作文怎样出新意
不少同学都有这样的体会：作文如果要求写自己熟悉的人和事，写起来便得心应手，下笔成章；当自己的心灵受到某种感情的冲击时，便会产生通过文字倾泄心绪的写作冲动，这时写出来的文章就是真情实感的自然流露，是情不自禁的自觉发挥，有如“风行水上，自然成文”。因此，我们写作时，应该从自己最熟悉、最动情的东西写起。 第一册语文教材选编的反映家庭生活、学校生活的文章，为我们的写作提供了很好的范例，如魏巍的《我的老师》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《背影》等。这些作品之所以能打动读者，引起读者的强烈共鸣，就是因为作者写的都是自己最熟悉、最动情的东西。
每个人都会有自己最熟悉、最动情的东西，但并不是每个人都能写出好文章来。原因就在于这些人缺乏一双善于发现美、捕捉美的慧眼。因此作文起来还是摆脱不了老题材、老形式、老内容的桎梏。
要把最熟悉、最动情的东西写出新意，写出不同凡响，需要从以下几方面努力：
一是锻炼观察的敏锐性。
文章不是照搬生活。写自己熟悉的生活，首先要对生活有全面深入的了解，注意把生活中有趣的、有意义的、感人的人和事不断提炼出来。这就需要耐心、细致、敏锐地观察，从平凡的日常生活中发现它的不平凡之处，从身边那些普普通通的人和平平常常的事中寻觅真、善、美。有一《抢电视》的习作，大致情节是这样的：喜欢体育节目的爸爸的“拿手好戏”是先发制人，早早吃饭便像卧地金刚一样在电视机前“蹲点”。而我呢，以柔克刚，孝顺地捧上香茶，千方百计地劝爸爸多灌几杯，等他“内急方便”的时候，以“迅雷不及掩耳之势”调换频道，爸爸中了我的“调虎离山”之计，只得望“机”兴叹，懊悔莫及。妈妈是家里的“老大”，忙完家务后，以“强权”夺得电视“控制权”，自得其乐地看她的“哭剧”，而我在一旁敢怒不敢言。后来家里添了录像机，大家便再也不愁看不到自己喜爱的节目了。但少了家庭的热闹情趣，于是录像机没用几个月便“退居二线”了。每到晚上，家里又重新燃起了抢电视的战火。
读了这文章，我们不得不佩服作者敏锐的观察力。“抢电视”是家庭生活中常见的镜头，这位同学却把它写得情趣盎然。“爸爸”、“妈妈”和“我”三人不同的性格特点和不同的兴趣爱好，作者观察得多么细致多么深刻！通过三处细节描写分别突出了“爸爸”的傻气，“我”的灵气和“妈妈”的霸气，表现出这一家子浓浓的亲情。
二是训练思考的深刻性。
进行观察时，如果只带着眼睛和耳朵，不带上自己的心，就好比是在生活的门外参观，那你获得的也只是一些肤浅的生活表象，难以深入地体味到生活的真谛。因此，对于生活中的某一件事、某一类物、某一个现象，不仅要用心去观察，还要多加思考，善于联想和想象，想出点意思来，悟出点道理来，品出点情味来。这样就可以开掘材料的内蕴，增加立意的深度，充实文章思想内容与艺术魅力的容量。如有一题为《鲇鱼跑了》的习作，记叙的是“我”家买了三条鲇鱼，怕它们溜掉，于是严加防范。结果第二天早上发现压在桶上的篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼。这时，父母互相埋怨，而“我”却突发奇论：“我没有责怪小鲇鱼的逃脱。我突然感到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”从日常生活中，作者独具慧眼，领悟到富有启示意义的哲理，文章由此陡然生辉，有了鲜活的生命力。这便是深入思考的结果。
三是注重情感的真实性。
文章不是无情物。这个“情”必须是作者从胸中流淌出来的真实的情感体验，而不是矫揉造作的虚情假意，用情写出来的文章才会神气充足，情韵丰满，激荡人心。真情实感来自于对生活的真切感受。朱自清的《背影》中“我看见他戴着黑布小帽”到“我的泪很快流下来了”一段文字，作者细致入微地描述了父亲穿铁道、爬月台去买橘子时的情景，一举一动艰难费力，但融注着风烛残年的慈父对行将远离的儿子挚爱之情，读来感人至深，催人泪下。“我的泪很快地流下来了”是作者的感动之泪，是作者真情的自然流露。
四是追求表达的新颖性。
由于思维定势和传统习惯的影响，最熟悉、最动情的东西在有些同学的笔下也最容易流于平庸。因此我们要敢于打破旧模式的束缚，追求个性化的表达，写出新意来。具体地说，就是作文时要善于选择新的角度，探索新的结构，运用新的手法，提炼新的观点，塑造新的形象，想人之所未想，用人之所未用，写人之所未写。同时敞开心扉，抒写性灵，用我的自由之笔，写我的自得之见，抒我的自然之情，显我的自在之趣。课本中就有值得借鉴的。如《我儿子一家》中身为母亲的作者从五岁儿子的角度写一家人的生活，有一种独特视角创造的错位美。《金黄的大斗笠》运用影视中的特写镜头和蒙太奇手法构成了一幅充满欢乐、纯真的风雨童趣图。有一《咖喱虫与可可豆》的习作，分“咖喱虫”和“可可豆”，写的是同一内容，作者分别从两个人物自述的角度来结构故事，展开情节，很有创造性，给人以耳目一新的感觉。 表达的.创新，更多的是体现在语言上。如“冰雪化了，化成了春天”，充满了诗情画意；“桌上，已有满满一袋的缤纷”，给人以强烈的视角感和色彩美；“他把胸脯拍得“嘣嘣”响，就像黑猩猩一样”，形象生动，幽默风趣；“无奈无奈！阿哈再次无利润承包清洁区”，实指被罚扫清洁区，让人忍俊不禁；“我承认，都是天真惹的祸”，化用电视剧名等等。这些语言闪烁着智慧的火花，是作者个性、才华的具体体现，也应该是我们追求的目标。
长期以来，同学们作文时都有搜肠刮肚之苦，提襟见肘之窘。勉强成文，或是言之无物的“客里空”，或是胡编乱造的“想当然”，没有具体内容，缺乏真情实感，久而久之，便产生了害怕作文的心态。从自己最熟悉、最动情的东西写起，有话可说，有事可写，有情可抒。这样坚持下去，我们就会增强写作信心，变“害怕”为“喜欢”，变“要我写”为“我要写”。只要我们敏锐观察生活，真情体验生活，别具一格发现生活，我们就一定能写出展示真我风采、讴歌时代风貌的优秀作品来。
篇3：作文怎样出新意
选材是作文的头一步。选材力求新颖，独特，从自己熟悉的生活中去挖掘，写出有生活气息，给人以新鲜感的作品。它有时甚至能决定作文的成败。这一步有多重要呢？
打个比方，如果说写作像烹饪，材料就是烹饪用的食材。如果食材新鲜，质地好，就是清蒸或清煮，菜的味道也差不了。但如果食材不够新鲜，质地已经腐败，那任凭多高的厨艺，任凭用多少名贵的调料，也很难做出好吃的菜。
明确了选材的重要性，接下来让我们一起去寻找新鲜材料吧。以前没有的事物，没有出现过的现象，这里面就有读者们感兴趣的素材；一些本来就存在的事物和现象，又有了新的发展动态，这些新动态里也有好素材。
当然，新生事物不可能天天诞生，就是每天都在诞生，也不可能每一样都正好被你捕捉住了。但我们要有这种发现寻找新素材的意识。每次作文前，希望你都能用五秒钟想一想：别人会写什么呢？我能比他（她）写的新鲜点吗？
作文其实就是给读者一种满足：展示自己的独特经历能满足读者的猎奇心理；倾注自己的真实感情满足读者的情感需求；那么选择的材料具有一定思维含量就是为了满足读者的理性需求。读者总希望读过别人的作文后能懂点什么吧。这个要求得满足，这个要求也可以满足。
还是举个例子来说明吧。“黑板上的记忆”这个作文题目的材料可以写你的关于黑板的独特往事，这能满足读者的猎奇心理；也可以通过黑板上的记忆来传达你对校园生活的留恋，这份真挚的留恋之情同样能满足读者的情感需求；如果写的正好是有个老师写错了什么，但他不肯承认自己的错误，由此你感悟到写在黑板上的错误可以被擦掉，而人生的污点难以被清除。我想这种思考可以满足读者的理性需要，因为它能启迪人，让人懂得该如何去对待错误。
篇4：高考作文写作要写出新意
一般化的作文表现在选材雷同，叙述平平，读了之后会产生似曾相识的感觉，叫人不喜欢看或者缺乏看下去的耐心。
北方有句俗话：别人嚼过的馍不香。意思是要创新求异，要别具一格，要独树一帜。
落俗套、一般化的作文必然是不动脑筋草草写出来的，而优秀的作文则必定是下了很多功夫才写出来的，这里说的“下工夫”，指的就是不断地思考，反复地研究，一次又一次地酝酿与琢磨。
比如说，老师出了个作文题：《家乡变了》。落俗套、一般化的写法是：过去，家乡如何如何的落后，如今，高楼大厦拔地而起，最后点明题旨——家乡变了。
一位同学屏弃了这种写法，他独辟蹊径：
1、一个月朗星稀的夜晚，全家在院子里纳凉，闲谈中谈到了母亲河——黄浦江。
2、爷爷感慨地说，他小时侯过黄浦江得乘坐小舢板，既费时又不安全。
3、爸爸接过话茬：我小时侯过黄浦江则乘坐轮渡船过江，安全多了，可是逢到迷雾天，则过不了江了。
4、我高兴地说，如今我过黄浦江全然不愁这些了，去，过隧道；回，奔大桥。
5、奶奶作了总结：世道变了，家乡也变了。
另一位同学的构思更是独具匠心：
1、爷爷是个“老上海”，自诩能闭着眼睛摸到外滩。
2、爷爷退休以后，去乡下小住三年。
3、这三年，正是上海“三年大变样”的时候。
4、今年岁末，爷爷从乡下回到上海，却迷了路，最后还是“打的”回到了家。
5、爷爷一跨进家门，一个劲地说：我这个“老上海”迷了路，真是上海变了，上海变了.
这两篇作文的口子很小，然而开掘却很深，各自从一个侧面反映了家乡的变化，收到了很好的效果。
人们常借“巧媳妇难为无米之炊”这句话来说明作文必须要有好的材料。
那么，有了好的材料是不是一定能写出好的文章来呢？我看也未必。因为，好的材料还要作一番巧妙的安排。
举一个例子来说吧！
有一次，老师出了《咱班好事多》的题目让同学练习作文。一位同学选择了以下三个材料来表达咱班好事多：
1、一清早，同学们来到教室主动打扫教室。
2、同学们纷纷制作教鞭赠送给老师。
3、一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。
应该说，这三个材料选得都不错，也切合题意。然而，他在记叙的时候平铺直叙，好像在回答老师提出的问题一样，因此，作文写得很一般，落俗套，既不生动，也不形象。别人读了，不可能得到一个深刻的印象。
后来，经过老师的指点，他换了一个角度，对材料作了一番巧妙的安排，取得的效果则完全不一样了。他是这样构思的：
1、学校里开展学雷锋做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。
2、一天，我起了个大早，想悄悄地打扫教室，谁知，当我来到教室，发现班上的几个“皮大王”早已把教室打扫干净了，他们还讥笑我“来晚了”.
3、我为教师做了一根漂亮的教鞭，想赠送给教师。没想到，老师捧出一束大小长短不一的教鞭笑着告诉大家：这些棒儿用到退休也用不完呀！我又晚了一步。
4、当我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又晚了一步。
5、看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为咱班好事太多了。
这位小作者没有做成一件好事，却把全班同学学习雷锋的热闹场面全写出来了，而且写得生动活泼，耐人寻味，给人留下较为深刻的印象。
举一可以反三。我们看到作文题以后，不要急于动笔，必须认真思考，反复琢磨，选哪些材料，从哪个角度去写，对这些材料该作怎样的安排。否则，草率从事，写出来的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。
篇5：初中生作文方法技巧：构思求异出新意
初中生作文方法技巧：构思求异出新意
初中生作文方法技巧：构思求异出新意作者/河南余俊
同学们在作文时，常常受求同思维的束缚，以致思维板结而导致作文构思的俗套化、雷同化和模式化，毫无新意。在作文中运用逆向思维，在构思上与惯常的方法不同，甚至截然相反，往往能出奇制胜。
下面以一篇失误作文为例，说说记叙文逆向构思的方法。
【失误作文】
牵牛花
杨昭英
我家门前，有块巴掌大的地，奶奶常常栽些葱蒜。去年，爸爸在地边上种了两丛菊花，秋天，菊花盛开，一片金黄，压得花枝弯腰驼背。于是，妈妈插了根竹叉，既可支撑菊花，又可搭竿晒衣服，一举两得。
今年春天，冷不丁从菊花近旁钻出了两棵小苗，嫩绿的心形叶片，夹着两根弯曲的触须。奶奶说：“哪来的薯苗？”妈妈说：“可能是西瓜，或者梨瓜，野的。”爸爸皱着眉头，直摇头：“恐怕是牵牛。”（爸爸皱眉、摇头这一细节，与文章中心并无关联，要么删去这一细节，要么在下文写出爸爸皱眉、摇头的原因。）牵牛？喇叭花？我高兴得直嚷：“牵牛花好看哩，淡蓝的、紫的、粉红的……”“那你等着瞧吧。”爸爸冷笑着说。
春风吹，春雨洒。经过寒冬的菊花又精神起来，可旁边的小苗长得更快，藤蔓发疯般伸展，悄悄绕上了菊花茎。再过半个月，菊花就被它缠了好几圈，眼看又要抓住竹叉了。
果然是牵牛！于是我想着，到秋天的时候，下面的菊花堆黄披金，上面的牵牛花喇叭高扬，那才热闹呢。“那你等着瞧吧。”爸爸冷冷地重复那句话。
转眼间，到了盛夏，牵牛的藤蔓早已爬上竹叉顶，又倒挂下来。绿绿的叶子一蓬蓬，一簇簇，把竹叉裹了个严严实实，远远望去，酷似一根绿柱竖在地里。再看那菊花，被夹在牵牛的藤叶里，蔫头耷脑，一点儿精神也没有。
“老菊花长不赢新牵牛，这真是后来居上喽！”我不由赞叹牵牛的生命力。
“还没完呢。”爸爸咬着牙说，“它会把菊花缠死的，要不，咋叫牵牛？它可以牵住一头牛哩。”（爸爸为什么讨厌牵牛花？此笔似与文章主旨无关，可以考虑删去。若保留，应在下文进行补充交代。）
我惊愕了。(作文大全 )妈妈赶紧给菊花松绑，移开缠住它的牵牛藤。但是，晚了。秋天到来的时候，菊花开始枯萎，而牵牛的藤蔓上，缀满了花骨朵儿，有的含苞待放，有的刚刚绽开，有的张开了喇叭，轻轻抖动，仿佛正在向微风诉说什么。
“有风采！”我真有点儿欣赏它了，不明白爸爸为什么讨厌它。它虽然没有秋菊那样高雅，也没有牡丹那样华贵，更没有兰花那样清香，但它奋发向上，努力攀登，不择条件，顽强生长的精神，不正是它特殊的美吗？（文章赞扬牵牛花积极向上的品格，这是受求同思维的束缚，使得主题缺乏新意。不妨就这一传统定论进行逆向思维，从而得出截然相反的结论，这样，文章就会给人耳目一新的感觉。）
【失误点击】
这篇作文有两点失误：
一、当菊花近旁冷不丁钻出两棵牵牛苗，“我”高兴得直嚷的时候，爸爸却皱眉、摇头，这是设悬，可下文并未释悬。当牵牛花的藤蔓爬上竹叉顶，苍绿的叶子一蓬蓬，一簇簇的时候，“我”不仅有点儿欣赏它，而且不由赞叹它积极向上的品格，而此时爸爸却说“它会把菊花缠死的”，不但“我”不明白爸爸为什么讨厌它，读者同样想知道究竟，可下文又没作交代。以上两处与文章赞美牵牛花“奋发向上，努力攀登，不择条件，顽强生长的精神”这一主题并无关系，成了赘笔。
二、文章盛赞牵牛花积极向上的品格。确立这一主题，是受惰性思维定势和封闭型求同思维的影响，使得主题缺乏新意。
因此，建议作如下修改：
一种改法是，抽掉两处赘笔；另一种改法是，由牵牛花之所以长得快，是因为它攀附竹叉这一点展开，由此联想到社会上有些人总是攀附别人，拼命往上爬，进而批评社会上专事经营、趋炎附势的习气。第二种改法更佳，更有新意。
【升格佳作】
牵牛花
杨昭英
我家门前，有块巴掌大的地，奶奶常常栽些葱蒜。去年，爸爸在地边上种了两丛菊花，秋天，菊花盛开，一片金黄，压得花枝弯腰驼背。于是，妈妈插了根竹叉，既可支撑菊花，又可搭竿晒衣服，一举两得。
今年春天，冷不丁从菊花近旁钻出了两棵小苗，嫩绿的心形叶片，夹着两根弯曲的触须。奶奶说：“哪来的薯苗？”妈妈说：“可能是西瓜，或者梨瓜，野的。”爸爸皱着眉头，直摇头：“恐怕是牵牛。”牵牛？喇叭花？我高兴得直嚷：“牵牛花好看哩，淡蓝的、深紫的、粉红的……”“那你等着瞧吧。”爸爸冷笑着说。
春风吹，春雨洒。经过寒冬的菊花又精神起来了，可旁边的小苗长得更快，藤蔓发疯般伸展，绕上了菊花茎。再过半个月，菊花就被它缠了好几圈，眼看要抓住竹叉了。
果然是牵牛！于是，我想象着，到秋天的时候，下面的'菊花堆黄披金，上面的牵牛花喇叭高扬，那才热闹呢。“你等着瞧吧。”爸爸冷冷地重复那句话。
转眼间，到了盛夏，牵牛的藤蔓早已爬上竹叉顶，又倒挂下来。绿绿的叶子一蓬蓬，一簇簇，把竹叉裹了个严严实实，远远望去，酷似一根绿柱竖在地里。再看那菊花，被夹在牵牛的藤叶里，蔫头耷脑，一点儿精神也没有。
“老菊花长不赢新牵牛，这真是后来居上啊！”我不由赞叹牵牛积极向上的品格。
“还没完呢。”爸爸咬着牙说，“它会把菊花缠死的，要不，咋叫牵牛？它可以牵住一头牛哩。”
我惊愕了。妈妈赶紧给菊花松绑，移开缠住它的牵牛藤。但是，晚了。秋天到来的时候，菊花开始枯萎，而牵牛的藤蔓上，缀满了花骨朵儿，有的含苞待放，有的刚刚绽开，有的张开了喇叭，轻轻抖动，仿佛正在向微风诉说着什么。
“有风采！”我有点儿欣赏它了，真不明白爸爸为什么讨厌它，它娇小玲珑，淡雅不妖，只只喇叭，似乎都在高唱：“我们的生活多么美好。”
一天傍晚，爸爸阴沉着脸，看看垂死的菊花，瞧瞧繁盛的牵牛，一把拔起竹叉，三抖两抖，牵牛连根带叶瘫在地上。“什么牵牛花？软骨头！攀附别人，拼命往上爬，还不让别人活。”爸爸恨恨地说。
我心里一震，似乎明白了什么。
是的，这牵牛花一旦失去赖以攀附的竹叉，就一蹶不振，连小草都不如。小草，没有花的芳香艳丽，没有树的高大挺拔，然而，它在风吹雨打和人畜的践踏下，总是欣欣向荣，顽强地生存着，点缀着大自然。
做人要像青草，不要学牵牛。
【创新揭秘】
修改后的作文一改赞扬牵牛花“奋发向上，努力攀登，不择条件，顽强生长”的进取精神，转而抨击它趋炎附势踩着别人肩膀向上爬，而不管它人死活的卑劣品质，言之成理，令人深思。求异求新，别出心裁。这是作者走出惰性思维定势和封闭求同思维的低谷，进行逆向求异思维的果实。
篇6：初中生作文方法技巧：构思求异出新意
作者/河南余俊
同学们在作文时，常常受求同思维的束缚，以致思维板结而导致作文构思的俗套化、雷同化和模式化，毫无新意。在作文中运用逆向思维，在构思上与惯常的方法不同，甚至截然相反，往往能出奇制胜。
下面以一篇失误作文为例，说说记叙文逆向构思的方法。
【失误作文】
牵牛花
杨昭英
我家门前，有块巴掌大的地，奶奶常常栽些葱蒜。去年，爸爸在地边上种了两丛菊花，秋天，菊花盛开，一片金黄，压得花枝弯腰驼背。于是，妈妈插了根竹叉，既可支撑菊花，又可搭竿晒衣服，一举两得。
今年春天，冷不丁从菊花近旁钻出了两棵小苗，嫩绿的心形叶片，夹着两根弯曲的触须。奶奶说：“哪来的薯苗？”妈妈说：“可能是西瓜，或者梨瓜，野的。”爸爸皱着眉头，直摇头：“恐怕是牵牛。”（爸爸皱眉、摇头这一细节，与文章中心并无关联，要么删去这一细节，要么在下文写出爸爸皱眉、摇头的原因。）牵牛？喇叭花？我高兴得直嚷：“牵牛花好看哩，淡蓝的、紫的、粉红的……”“那你等着瞧吧。”爸爸冷笑着说。
春风吹，春雨洒。经过寒冬的菊花又精神起来，可旁边的小苗长得更快，藤蔓发疯般伸展，悄悄绕上了菊花茎。再过半个月，菊花就被它缠了好几圈，眼看又要抓住竹叉了。
果然是牵牛！于是我想着，到秋天的时候，下面的菊花堆黄披金，上面的牵牛花喇叭高扬，那才热闹呢。“那你等着瞧吧。”爸爸冷冷地重复那句话。
转眼间，到了盛夏，牵牛的藤蔓早已爬上竹叉顶，又倒挂下来。绿绿的叶子一蓬蓬，一簇簇，把竹叉裹了个严严实实，远远望去，酷似一根绿柱竖在地里。再看那菊花，被夹在牵牛的藤叶里，蔫头耷脑，一点儿精神也没有。
“老菊花长不赢新牵牛，这真是后来居上喽！”我不由赞叹牵牛的生命力。
“还没完呢。”爸爸咬着牙说，“它会把菊花缠死的，要不，咋叫牵牛？它可以牵住一头牛哩。”（爸爸为什么讨厌牵牛花？此笔似与文章主旨无关，可以考虑删去。若保留，应在下文进行补充交代。）
我惊愕了。 (作文大全 ) 妈妈赶紧给菊花松绑，移开缠住它的牵牛藤。但是，晚了。秋天到来的时候，菊花开始枯萎，而牵牛的藤蔓上，缀满了花骨朵儿，有的含苞待放，有的刚刚绽开，有的张开了喇叭，轻轻抖动，仿佛正在向微风诉说什么。
“有风采！”我真有点儿欣赏它了，不明白爸爸为什么讨厌它。它虽然没有秋菊那样高雅，也没有牡丹那样华贵，更没有兰花那样清香，但它奋发向上，努力攀登，不择条件，顽强生长的精神，不正是它特殊的美吗？（文章赞扬牵牛花积极向上的品格，这是受求同思维的束缚，使得主题缺乏新意。不妨就这一传统定论进行逆向思维，从而得出截然相反的结论，这样，文章就会给人耳目一新的感觉。）
【失误点击】
这篇作文有两点失误：
一、当菊花近旁冷不丁钻出两棵牵牛苗，“我”高兴得直嚷的时候，爸爸却皱眉、摇头，这是设悬，可下文并未释悬。当牵牛花的藤蔓爬上竹叉顶，苍绿的叶子一蓬蓬，一簇簇的时候，“我”不仅有点儿欣赏它，而且不由赞叹它积极向上的`品格，而此时爸爸却说“它会把菊花缠死的”，不但“我”不明白爸爸为什么讨厌它，读者同样想知道究竟，可下文又没作交代。以上两处与文章赞美牵牛花“奋发向上，努力攀登，不择条件，顽强生长的精神”这一主题并无关系，成了赘笔。
二、文章盛赞牵牛花积极向上的品格。确立这一主题，是受惰性思维定势和封闭型求同思维的影响，使得主题缺乏新意。
因此，建议作如下修改：
一种改法是，抽掉两处赘笔；另一种改法是，由牵牛花之所以长得快，是因为它攀附竹叉这一点展开，由此联想到社会上有些人总是攀附别人，拼命往上爬，进而批评社会上专事经营、趋炎附势的习气。第二种改法更佳，更有新意。
【升格佳作】
牵牛花
杨昭英
我家门前，有块巴掌大的地，奶奶常常栽些葱蒜。去年，爸爸在地边上种了两丛菊花，秋天，菊花盛开，一片金黄，压得花枝弯腰驼背。于是，妈妈插了根竹叉，既可支撑菊花，又可搭竿晒衣服，一举两得。
今年春天，冷不丁从菊花近旁钻出了两棵小苗，嫩绿的心形叶片，夹着两根弯曲的触须。奶奶说：“哪来的薯苗？”妈妈说：“可能是西瓜，或者梨瓜，野的。”爸爸皱着眉头，直摇头：“恐怕是牵牛。”牵牛？喇叭花？我高兴得直嚷：“牵牛花好看哩，淡蓝的、深紫的、粉红的……”“那你等着瞧吧。”爸爸冷笑着说。
春风吹，春雨洒。经过寒冬的菊花又精神起来了，可旁边的小苗长得更快，藤蔓发疯般伸展，绕上了菊花茎。再过半个月，菊花就被它缠了好几圈，眼看要抓住竹叉了。
果然是牵牛！于是，我想象着，到秋天的时候，下面的菊花堆黄披金，上面的牵牛花喇叭高扬，那才热闹呢。“你等着瞧吧。”爸爸冷冷地重复那句话。
转眼间，到了盛夏，牵牛的藤蔓早已爬上竹叉顶，又倒挂下来。绿绿的叶子一蓬蓬，一簇簇，把竹叉裹了个严严实实，远远望去，酷似一根绿柱竖在地里。再看那菊花，被夹在牵牛的藤叶里，蔫头耷脑，一点儿精神也没有。
“老菊花长不赢新牵牛，这真是后来居上啊！”我不由赞叹牵牛积极向上的品格。
“还没完呢。”爸爸咬着牙说，“它会把菊花缠死的，要不，咋叫牵牛？它可以牵住一头牛哩。”
我惊愕了。妈妈赶紧给菊花松绑，移开缠住它的牵牛藤。但是，晚了。秋天到来的时候，菊花开始枯萎，而牵牛的藤蔓上，缀满了花骨朵儿，有的含苞待放，有的刚刚绽开，有的张开了喇叭，轻轻抖动，仿佛正在向微风诉说着什么。
“有风采！”我有点儿欣赏它了，真不明白爸爸为什么讨厌它，它娇小玲珑，淡雅不妖，只只喇叭，似乎都在高唱：“我们
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玩出新意作文
玩耍常常被大人看作是浪费时间的行为，其实，他们的观点有点偏颇。
我一直是“哆来A梦实验室”的忠实拥趸，看完那些实验视频，我也经常动手试一试。有一回，我做了个醋泡蛋实验----把生鸡蛋淹没在醋里，并观察它的变化。不到12小时，我便发现醋汁上面漂浮着许多红色泡沫。为什么会有红泡沫呢?我定睛一看，明白了，原来是鸡蛋壳褪色了，原先的红色蛋壳变成了白色。几天过去了，蛋的外观貌似没什么变化，只是蛋壳不再坚硬如故，捏起来很有弹性，就像儿时玩的'波波球。我轻轻地摩挲着我的“蛋宝宝”，咦，蛋壳居然轻而易举地被刮掉了，就像刮粉墙一样。不一会儿“蛋宝宝”就被我剥成了一个QQ的“水晶球”，只见透明的薄膜内，泛黄的蛋清裹着一颗红红的蛋黄，宛若一轮红日包裹在混沌的宇宙中。
一连几天我都没留意“蛋宝宝”，突然有一天我发现鸡蛋膜上有几个绿点点。妈妈说那是鸡蛋发霉了，让我扔掉，可是我真的舍不得啊，“哎，拿什么拯救你呢?我的‘蛋宝宝’。”我一边捏着鸡蛋，一边绞尽脑汁，忽然一个激灵，仿若灵光乍现般，一个念头不期然地蹦出脑洞----“何不在蛋上作画遮住霉点?”说干就干，在我的生花妙笔下，变质的鸡蛋成了名副其实的波波球。看着变身成功的“蛋宝宝”，我不禁得意地向妈妈炫耀道：“看，妈妈，我是不是很像毕加索，一双巧手可以变废为宝，化腐朽为神奇啊。”
这次经历让我更加爱上实验，同时也明白了创造无处不在，只要肯用心。
篇8：简历怎样秀出卖点
简历怎样秀出卖点
下面请看应届毕业生求职网来告诉大家怎样使简历秀出卖点
在写作简历时，应该针对不同行业突出自己在相关领域的工作、实践经验和学习经历。如IT应该在工作经验中突出软硬件应用和开发能力；销售应该在工作经验中突出销售业绩；市场、咨询业应该突出一些成功的咨询项目；房地产行业应该突出一些房产开发经验，重点描述自己参与的房产开发项目；广告业应该突出有一定影响力的广告策划案例。
职业顾问YJBYS认为，如何秀出自己的卖点，这与职业方向、定位非常相关。大而杂的工作内容、工作职责的表述毫无意义，而且无法在一个Page中将自己的经历、卖点突显。另外，在写简历时，要有“主线”概念——什么行业？什么职位？这份职位需要你担当什么职责？每日、每周、每月要完成哪些工作？……围绕着工作职责、工作内容阐述过往工作中所积累的经验、技能、知识，并以此说明：你，是他们正在寻找的人，完全能胜任这份工作，除你之外，没人更适合这份工作。
顾问李女士曾为一位求职者进行定位，她希望在4A广告公司从事客户执行工作，主要工作职责是负责客户联络、客户协调，在公司和客户中起媒介、桥梁作用。之前，该求职者的简历完全按时间顺序填写，所有有关无关的内容都罗列在 上，包括党章学习小组成员、义务献血、获得奖学金等，占据了相当篇幅。而一般外企对员工的`信仰业余生活没多大兴趣，他们更看重的是哪些实习经历能帮助她赢得这个职位。并且，广告行业的员工流失率极高，而员工培训欠缺，因此，他们寻找的是一位熟手，已掌握基本技巧、准则。他们希望你有经验、领悟性强、主动学习的欲望强——是简历所要突出的“卖点”。
因此要在简历中突显自己的“卖点”，必须在实事求是的基础上拟写，采用5W1H（即Who、What、Why、Where、When和How）的写作方式剖析自己过往的工作经历、工作内容、工作职责。
篇9：宝宝出牙会怎样呢
宝宝是比儿童小的孩子，是爸妈或家人对婴儿或幼儿的昵称。孩子对于父母来说，都是宝贵的。古时候，父母有了孩子之后都是如获珍宝。在父母眼里，孩子都是宝贝。宝宝的健康是整个家庭的重中之重。宝宝出牙会怎样呢，需要注意的有哪些呢？让我们通过以下文章了解一下吧。
宝宝长牙有一个较长的过程，出齐20颗乳牙，大约需要一年半到两年的时间。长牙可能引起发烧、流口水、乱啃咬……牙齿数量的增加改变了宝宝的饮食结构，爸妈一定要好好面对宝宝的出牙期哦。出牙期的营养与食物守则
随着牙齿数量的不断增多，宝宝的咀嚼能力得到长足的发展。糊糊不再适合宝宝，营养和改变食物的性状同样重要哦。
当宝宝开始长牙时，爸妈可视宝宝的发育状况，准备一些半固体食物给宝宝吃。添加固体食物，每次应只尝试一种新的食物，并且由少量开始，食用3～4天后再逐渐增加量及浓度，添加顺序为流质→半流质→半固体→固体。0颗牙
这是宝宝将要萌牙的时期，宝宝大约在5个月大时，口水分泌特别多，牙龈很痒，什么东西都要放到嘴里咬，这是因为宝宝的第一颗乳牙快要长出来了。
摄食行为特征
开始移动下颚，舌头推出反射消失，可以自行控制吸吮动作。
对牛奶以外的食物开始产生兴趣。
眼睛会看着别人的食物，可能会伸手到别人的盘子里。
6个月左右，除了吸吮外也开始会咬东西。
宝宝出牙会怎样呢？读了以上的文章内容相信您已经有了一定的了解。在婴儿萌牙时期要注意供给各种营养素，特别是与骨骼发育有关的维生素D、钙、磷等必需的营养成分。为此，婴儿饮食应多样化，可给予蛋类、肉泥、鱼泥、菜泥、果泥以保证营养，同时注意补充钙剂和维生素D。
篇10：怎样能锻炼出胸肌呢
可能我们很多人都采用了各种各样的方式来帮助我们自身锻炼胸肌，其实锻炼胸肌最有效的方法就是进行俯卧撑锻炼，俯卧撑锻炼可以有效地帮助我们锻炼自身的胸肌，可以达到很好的锻炼效果，而且俯卧撑锻炼方法非常简单方便快捷，大家一起来熟悉一下怎样能锻炼出胸肌吧。
一、扩胸式。双手的手掌作为支撑点，双臂张开，与肩同宽，或比肩更宽，背部、腰部和臀部呈一条直线，肘部用力，屈臂运动即可。此方式主要锻炼的是胸肌、上臂的肱三头肌以及腹部肌肉。
二、夹肩式。动作与上同，只是双手间距较窄，并以双拳作为支撑点，拳眼向前。这种方式锻炼的是臂力，而且能增加手腕的力量和拳的硬度。练习时应注意，所选的支撑地面可以先软后硬，手腕支撑时要绷紧，以免扭伤。
三、铁牛耕地式。用拳或用手掌作为支撑点。双手撑地，双臂张开，与肩同宽。双脚趾着地，双手双脚平行。头向斜前方顶，前脚掌、双手、颈、腰一齐用力，同时腰下塌，贴着地皮。然后臀部上翘，腰再下塌，身体后拉，整个动作完成。斜前斜后的动作反复做即可。这种练习主要针对颈部，并增强背肌、手腕、脚踝力量。
四、手指功法。主要是以十指为支撑点，其他动作与前两种方式相同。随着力量增加，着地的手指可以依次递减。该方式主要练习指力，增强手的握力、抓力、合力，力透指尖。应注意的是，若指力达不到支撑身体的力量，可以先让手指顶着墙面练习，身体斜撑。待指力慢慢增强后，再逐渐放到水平地面来练，以防手指受伤。
俯卧撑，哑铃等锻炼方式都是非常不错的锻炼胸肌的方式方法，我们长都可以采用以上的方法进行锻炼，尤其是一些运动员选手更应该增强锻炼力度，同时锻炼一定要每天都去坚持，千万不能半途而废，否则不能达到很好的锻炼效果。
篇11：怎样有效锻炼出肌肉呢
男人们锻炼的主要目标是练出肌肉，让自己的身体能够变得强大无比，但是肌肉的练习没有那么简单，许多男性由于练习方法不正确而长时间都不能够练出肌肉，反而让自己的身体显得非常的狼狈，这是非常不值得的，那么，怎样有效锻炼出肌肉呢？下面就给大家介绍几种简单的方法吧。
蹲伏趴站：做这个动作时，一定要一气呵成才能收到最佳的效果。
双脚并拢站立。蹲下，双手掌平贴地面，双脚向后踢出，双手撑起上半身，接着双臂弯曲，身体平行于地面(保持胸部或膝盖不触碰到地面)，至少坚持20秒，最后，再将双脚收回形成蹲姿，再慢慢站起来，反复做8――10次。
交腿扭身：坐在地板上，左脚伸直，右腿弯曲跨过左腿，左手别住右膝盖。然后身体向右后方缓缓转动(右手可撑在地板上保持平衡)，转至极限时保持20秒。
跨栏伸腿：坐在地板上，右腿向前伸直，左脚弯曲盘放下臀下。身子微向前倾，用右手握住左脚板向后推，左手可放在右大腿上，以防止右膝弯曲，保持抻拉状态的20秒，然后轻轻放松，反复做8――10次，换侧再做。
怎样有效锻炼出肌肉呢？这是非常简单的问题，但是又不容易把握其中的精髓，因此，有必要给广大的运动爱好者们普及一些锻炼的小窍门和知识，希望爱好运动的人士能够学习一下以上的锻炼技巧，让自己的身体正确的练出肌肉。
篇12：怎样锻炼出手臂肌肉呢？
手臂主要是小臂和肱二头肌、肱三头肌、三角肌四部分。单手握哑铃（紧一些），坐姿，弯身，将握哑铃的手臂贴于大腿内侧做臂弯伸，反复，即可有效练小臂肌肉。肱二头肌主拉，1、你可以用大臂进行哑铃曲伸就可以了，伸的时候不要放到底，让二头肌始终受力，还有，你可以采用史瓦辛格的方法，有一个好听的名字叫21响礼炮，就是在你在做哑铃大臂曲伸的时候，因为从伸直到弯曲一共是180度，你可以分三步进行，第一步下方90度做7下，第二步上方90度做7下，第三步，180度做7下，可以根据你哑铃的重量决定数量。
2、在单扛上做引体向上。 补充： 肱三头肌是主推的，1、俯卧撑；2、卧推、3、在双杠上做臂屈伸；4、颈后单臂哑铃臂曲伸。三角肌分前、中、后三束。前束做俯卧撑和卧推就可以练到；中束，双手抓住哑铃，垂于双腿两侧，然后做90度平抬，反复；后束，单手抓住哑铃，身体向前弯90度，手臂向后上方抬起，反复。
每次分组做到极限。切记不要每日都做，可隔日进行，每次你做无氧运动是要尽可能地破坏你的肌肉组织，然后用充足的时间和养份去修复破损的肌肉组织，让其生长，说白了肌肉是在你做完无氧运动休息的时候长的。
从上面可以看出来，要想锻炼肌肉必须要坚持住，可以到体育器材市场买一对哑铃，最好在固定的时间段进行锻炼，一般来说，只要养成好良好锻炼的习惯，坚持下去，手臂上就会出现肌肉的，如果采取3天打鱼两天上网的态度，是做不成任何事情的。
篇13：怎样上出优质课心得
通过学习钱志亮的观点，结合本人的理解，我认为上好一节课，应做到以下几点：
1、明确一节课的目标
2、教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。
教师的激情不是表演而是全神贯注，教师是在激活的状态下，不是教教材而是在用教材。再者教师带着激情教学让自己投入到教学到中去，享受教学的快乐，同时自己感到满足和幸福，相应变成了教学的动力。
3、善于设置和提出问题是上好一节课的关键。
4、即使点评是上好一节课的重要手段。
5、拓展知识是上好一节课的具体体现。
一节好课主要是看我们如何把新旧知道链接与拓展，把学生的生活经验与课堂知识融合在起来。我认为这就是最实在的一点。以为学生不是一张白纸，他们都是带着自己的生活经验走进课堂，与教师和同学分享，这就要求我们教师在备课时要从学生的生活经验为出发点，在课堂教学时要激活他们的经验，丰富他们的经验，从而提升他们的经验。例如，在较低年级时，要引导他们联想、学会举一反三;教高年级时，要让学生学会触类旁通，让学生能迁移知识。
6、合理使用媒体教学是上好一节课的关键之一。
对于现代教育技术，尤其是多媒体教学，我认为“改用时不用——不好。”“不该用时用——不对。”其实对于小学生来说，多媒体用多了反而会分散他们的注意力。课堂教学讲得是艺术，是三尺讲台，而不是都做课件。
篇14：怎样上出优质课心得
今年的暑假学校又给老师们准备了学习的好资料——《上好课：问题与对策》看后收获颇丰。这本书介绍了很多数学课上的问题与对策，是日常课堂教学中常常遇见的问题，通过学习看，可以在课堂教学中吸取经验教训。书中把数学各个方面的问题与对策都罗列了，每个问题的收获都非常大，在这里我就“如何培养学生的应用意识”谈谈自己的收获。
数学知识的形成源于实际，这也就说明数学与我们的生活息息相关，传统的数学课程忽视与学生熟悉的现实生活的联系，对数学应用的处理不够恰当，在教师的观念中，所谓培养应用意识就是让学生将所学的知识用生活事实举例说明，忽视了答案的正确与否、举例恰当与否，从而使学生是为了学习数学而学习。
数学教育的目标，不仅仅是为了让学生学到一些数学知识，更重要的是让学生了解数学的应用，会运用数学的知识与方法解决现实的问题。只有如此，才能是所学的数学真正的实现数学的价值。在以往的课堂教学中，我这方面的引导做的就很不好，有时是为了达到教学目标，而让学生举例，没能真正做到数学教学与生活实际相结合，通过假期的学习，使我在这方面的技能有所提高，认识到让学生学习数学是学有所用。
在今后的教学中我将从下面几方面来注重培养学生的数学应用意识：
1、注意捕捉生活中蕴含的数学知识，突出现实性
课堂教学中随时发现生活中的数学知识，从学生身边的数学中呈现蕴含的大量数学信息来构建数学问题，让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。如教学元、角、分的计算时，让学生自己动手去花钱，或者在家和家长玩花钱的游戏，使其真正的理解单位间的换算，学生体会到数学知识来源于生活，又用于生活，结合实践活动，使学生轻松容易的理解知识掌握知识。
教学认识分，请学生懂啊生活中调查了解“一分钟”的实际意义，学生通实践过活动，知道了一分钟我能数60个数，一分钟能写23个字，一分钟能拍60下球，一分钟能跳绳120下等等。从不同角度选取素材来理解原本抽象的时间概念，是数学知识变成看得见的生活现象，增强了学生对小时的深刻体验，赋予小时以实际的意义。
2、突出探索性，培养创新意识
数学应用活动的的设计实施要体现学生活动的自主性、探究性，帮助学生学会发现，学会探究，学会创造，形成发现问题与研解决问题的能力和探索，创新的能力，并体会其中的无穷乐趣。
篇15：怎样上出优质课心得
学习和听取“小学低段语文”公开课后，使我受益匪浅。让我对语文低年级的教学又有了新的认识，让我在迷茫中找到了方向。通过学习，我知道，新课程不仅仅是对学生的学习提出了新的要求，同时也对教师的生存和发展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感，必须不断地学习，不断地钻研。各位老师对语文低年级知识的教学做了全方位，多角度的分析与讲解，下面我针对阅读教学这一方面结合自己的教学谈谈我的体会。
第一，进行全面的语文启蒙教育，其中包括教学生学习做人，学习语文。
在学习语文方面，低年级，要以识字写字为重点，为学生全面打牢语文学习的基础。新修订的课标提出：
1、低年级识字1600个，写其中的800个。跟原来课标相比，识写字量各减了200个。能掌握个左右词汇。字写端正、整洁。
2、用普通通话正确朗读课文，养成基础的语感。
3、能用适合的方法理解重点语言。
4、积累语言，能运用丰富的词汇表情达意。
5、养成良好的语文学习习惯：写字习惯，掌握正确的写字姿势。字要写得端正整洁。
6、在生活中养成自主识字的习惯。查字典的习惯、注意听讲，爱发言，爱提问的习惯。
第二，根据课标规定的汉语拼音的功能，认真进行汉语拼音的教学。
第三，坚决落实以识字写字为重点。学生做到主动识字。主动识，记得牢，写得好。修订以后的课标指出：识字写字是阅读、写作的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。量的要求适当降低，但是质的要求进一步强调：
第四，低年级朗读训练的重点是读正确，培养基本语感。
第五，低年级的阅读教学，理解的重点是字词句，不是整篇课文内容。
第六，培养阅读乐趣，学习读图读书。
第七，会听、爱说、敢问，乐于与别人交流
第八，鼓励写句子、写话、写见闻感受，写想象中的事物。
第九，利用母语学习得天独厚的条件，进行体验式学习。第十，落实良好学习习惯的培养。
识字的方法还有很多很多，只要我们不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐。
怎样上出优质课心得
篇16：怎样上出优质课心得
今天上午，我通过《学习强国》软件聆听了疫情防控公开课，第一节课的主讲嘉宾是刘校长，课程的主题是《如何看待新冠肺炎疫情影响下中国经济增长》。刘校长主要讲述了三个问题：一是肺炎疫情对中国发展和经济增长带来深刻挑战;二是肺炎疫情没有改变中国经济长期向好的根本趋势;三是实现中国经济长期向好趋势要努力转变发展方式。
在学习过程中，我主要有以下三点体会：
一是要正确客观看待疫情对中国发展的影响。一方面要接受疫情对中国经济社会等多方面带来的负向冲击，明确疫情将对20中国经济增长带来较大的挑战，加大了中国多项发展规划实现的难度;另一方面要抓住疫情带来的机遇，将疫情当做对中国经济和社会的一次压力测试，虚心反思在疫情的爆发和防控中出现的各种问题，力求转变发展方式，实现经济增长长期向好趋势。
二是清楚认识中国仍处于发展中国家，和发达国家仍有较大差距。刘校长讲话中有几组数据令我印象深刻：一是中国GDP总量占美国的60%-63%;二是高收入国家人均GDP为4万美元左右，世界人均GDP为1万1千美元左右，而中国人均GDP为1万美元左右。尽管改革开放40多年以来，中国经济实现了赶超型的高速发展，但面对无声的数据，我们不得不承认，实现中华民族伟大复兴的路还很远很长。实现“强起来”是新时代对我们这代人出的考卷，需要我们全力解决，不负韶华。
三是对中国经济的研究要结合中国现实的特色。刘校长讲话中提到了中国经济的“二元”特点。“二元”不是一分为二，而是强调差异：中国城乡之间的差异、产业之间的差异、地区之间的差异等等。这些差异要求我们意识到中国经济的结构更为复杂，由此产生的矛盾也愈加突出，是我们做经济学研究不能忽视的问题。此外，疫情面前，中国的制度优势愈加明显。中国特色的社会主义市场经济制度是力求社会主义和市场经济的有机统一，也是我们中国经济学者进行学术研究的出发点和落脚点，对此当铭记于心。
突如其来的疫情打破了中国传统节日的喜庆祥和，但全国人民众志成城、共克时艰的精神给己亥庚子之交的春节赋予了别样的意义。抗疫心连心，我坚信疫情终会过去，静候春暖花开。祝福武汉，祝福湖北，祝福中国!
篇17：出新意于法度之中----《祝福》短教初试
出新意于法度之中----《祝福》短教初试
出新意于法度之中----《祝福》短教初试在一次调研课上，组织者别出心裁地要求开课者突破教学常规，尝试在刚刚升入高中的高一学生中开《祝福》一课，并用一课时完成教学任务。笔者有幸参加了这次颇具新意的开课活动。上课结束后，评课的领导专家一致认为：高一学生学习课文的热情并不亚于同时上这篇课文的高二学生，课堂气氛十分活跃，教学效果相当理想。这大大出乎我的意料，于是，我深有感触：昔日常常被视作“重头戏”，决须细嚼慢咽、讲深讲透的传统名篇，未尝不可大胆取舍，化繁就简，长文短教，教出特色，教出新意!
唐代大诗人王维在《书吴道子画后》诗中说：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。”在语文教学中，教师亦应该于一定的教学原则规范之下，根据学生的心理特点和知识水平，充分体现自己的主导作用，选择新颖的角度，采用适当的教法，将传统名篇教出新意，以培养学生的学习兴趣，提高他们的分析鉴赏能力。笔者认为，要真正做到这一点，可以从以下三个方面入手：
一、精心筛选目标
格式塔心理学派认为：我们每一个人都有一种追求简洁的心理。在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的`讲课有章有法，“以小见大”，突出重点，真正达到教学目标。
《祝福》一课，语言质朴，构思巧妙，内容丰富，思想精深。如果按照传统教法，务求讲“全”讲“深”，则非得花上三至四课时不可。要突破常规，面向高一学生，做到长文短教，首先要学会“忍痛割爱”，对课文内容进行大胆取舍，精选一至二个教学目标，有条不紊、详略得当地研读，教出新意，使学生真正能接受教师的讲析。
根据以上要求，笔者将这篇课文的教学目标设定为以下二点：概括祥林嫂人物形象；分析造成祥林嫂悲剧命运的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。旨在围绕教学目标，在对课文进行整体把握的同时，灵活处理教材，浓缩课文内容，加大研读重点语段的力度，引导学生深入探索，达到教学目标。这样的教学设计，既突出课文的重点难点，又符合学生的理解能力，消除了学生研读课文的心理障碍，充分发挥他们的主体作用，使他们能认定教学目标，集中力量，各个击破，有针对性地完成了学习任务。事实证明，合理、简洁的教学目标，是教学取得成功的第一步。
二、适当控制节奏
苏联教育家加里宁指出：“具有知识的人不一定就能胜任教学，这只是掌握的材料，材料多固然好，但还要求有极大的技巧来合理利用这些材料，以便把知识传授给别人。”
教读小说，应该从小说的基本要素入手，来了解小说所反映的社会生活，进而探索小说的主题思想。为此，笔者为教读《祝福》拟定三个步骤：①熟悉课文内容，理清情节结构；②研读肖像描写，分析人物形象；③剖析悲剧原因，探索小说主题。
小说的情节，可以概括成祥林嫂“初到鲁镇”和“再到鲁镇”两个部分，学生自读后应不难理解。笔者根据故事发生的先后顺序，预先拟定一张《祥林嫂年谱》，并有意缺省部分内容，要求学生用四字词语概括有关祥林嫂命运的重大事件来填充。待到学生顺利完成后，笔者再以“一个没有春天的女人”来概括祥林嫂的悲剧命运，请学生用年谱中的故事内容加以印证，加深学生的感性认识，理清情节结构，了解人物命运。
接着，笔者请学生按照故事发生的先后顺序找出有关祥林嫂的三次肖像描写，提示他们根据作家善于以“画眼睛”的艺术手法来塑造人物的风格，抓住人物的“眼睛”描写来透视人物的内心世界，充分认识人物所遭受的巨大精神创伤，深入分析人物形象。
在此基础上，再设计难易适中、深入浅出、富有启发性的问题来探索祥林嫂悲剧的社会根源，就显得顺理成章、游刃有余了。
合理安排教学进程，适当控制教学节奏，能激活学生思维，活跃课堂气氛，有利于师生共同探讨、解决问题。
三、善于提出问题
苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》一书中指出：“知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵……他不是把真理当成说教，而是跟学生一起讨论，向学生提供他们思考的问题，请他们一起动脑筋解决问题，在教师和学生之间，好像有一种默契，双方的思想能水乳交融。”对于课文中的重点和难点，教师要尽最大的可能引入最新的观点，提出鲜活的问题，诱发学生的思维，引导他们进行讨论，力求形成自己的看法，达到“自我教育”的理想境界。
《祝福》教学中，探究祥林嫂被旧社会所吞噬的社会根源，可以说是“重中之重”。对于这个较为复杂的问题，笔者也曾单方面设想要对学生“讲深讲透”，然而教师讲得头头是道，学生听得云里雾里，教学效果并不理想。其实，探求祥林嫂的死因，必须紧扣课文内容，设计出既切中要害又深入浅出的问题，让学生展开讨论，既而在教师的点拨之下得到可信的共同结论。为此，笔者首先提出这样一个问题：“哪些人与祥林嫂之死有着直接或间接的关系?”待学生找出鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、卫老婆子、柳妈等人后，又提出一个问题：“祥林嫂对她自己有没有不可推卸的责任呢?”一石激起千层浪，学生们的讨论十分热烈。教师就势可以把这个大问题分解成两个小问题：“面对婆婆的逼嫁，祥林嫂为何要以死抗争呢?”“她又是用什么方式清洗自己身上的罪名?”于是，学生的共识初步形成。趁热打铁，笔者投影了鲁迅先生的挚友许寿裳先生有关《祝福》的一段精辟的论断：“（《祝福》）描写一个旧社会中的女牺牲者，极其深刻，使知人世惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”即此，结论终于浮出水面：祥林嫂本人对她自己的死也负有很大责任，归根到底，是封建礼教将可怜的祥林嫂逼上了绝路。小说反封建的深刻主题，也就不难为学生所理解了。
提出巧妙合理、深入浅出的问题，化繁为简，变难为易，激活思维，启发灵感，为解答疑难、达成目标铺平了道路。
在教学和学习任务繁重的时候，不妨为自己换种教法，替学生减点压力，试试长文短教，教出新意，学出味道，师生共同呼吸课堂教学的新鲜空气，定会有所收益。
篇18：出新意于法度之中--《祝福》短教初试
出新意于法度之中--《祝福》短教初试
文／钱海荣
在一次调研课上，组织者别出心裁地要求开课者突破教学常规，尝试在刚刚升入高中的高一学生中开《祝福》一课，并用一课时完成教学任务。笔者有幸参加了这次颇具新意的开课活动。上课结束后，评课的领导专家一致认为：高一学生学习课文的热情并不亚于同时上这篇课文的高二学生，课堂气氛十分活跃，教学效果相当理想。这大大出乎我的意料，于是，我深有感触：昔日常常被视作“重头戏”，决须细嚼慢咽、讲深讲透的传统名篇，未尝不可大胆取舍，化繁就简，长文短教，教出特色，教出新意!
ァ√拼大诗人王维在《书吴道子画后》诗中说：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。”在语文教学中，教师亦应该于一定的教学原则规范之下，根据学生的心理特点和知识水平，充分体现自己的主导作用，选择新颖的角度，采用适当的教法，将传统名篇教出新意，以培养学生的学习兴趣，提高他们的分析鉴赏能力。笔者认为，要真正做到这一点，可以从以下三个方面入手：
ァ∫弧⒕心筛选目标
格式塔心理学派认为：我们每一个人都有一种追求简洁的心理。在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点，真正达到教学目标。
《祝福》一课，语言质朴，构思巧妙，内容丰富，思想精深。如果按照传统教法，务求讲“全”讲“深”，则非得花上三至四课时不可。要突破常规，面向高一学生，做到长文短教，首先要学会“忍痛割爱”，对课文内容进行大胆取舍，精选一至二个教学目标，有条不紊、详略得当地研读，教出新意，使学生真正能接受教师的`讲析。
根据以上要求，笔者将这篇课文的教学目标设定为以下二点：概括祥林嫂人物形象；分析造成祥林嫂悲剧命运的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。旨在围绕教学目标，在对课文进行整体把握的同时，灵活处理教材，浓缩课文内容，加大研读重点语段的力度，引导学生深入探索，达到教学目标。这样的教学设计，既突出课文的重点难点，又符合学生的理解能力，消除了学生研读课文的心理障碍，充分发挥他们的主体作用，使他们能认定教学目标，集中力量，各个击破，有针对性地完成了学习任务。事实证明，合理、简洁的教学目标，是教学取得成功的第一步。
二、适当控制节奏
苏联教育家加里宁指出：“具有知识的人不一定就能胜任教学，这只是掌握的材料，材料多固然好，但还要求有极大的技巧来合理利用这些材料，以便把知识传授给别人。”
教读小说，应该从小说的基本要素入手，来了解小说所反映的社会生活，进而探索小说的主题思想。为此，笔者为教读《祝福》拟定三个步骤：①熟悉课文内容，理清情节结构；②研读肖像描写，分析人物形象；③剖析悲剧原因，探索小说主题。
小说的情节，可以概括成祥林嫂“初到鲁镇”和“再到鲁镇”两个部分，学生自读后应不难理解。笔者根据故事发生的先后顺序，预先拟定一张《祥林嫂年谱》，并有意缺省部分内容，要求学生用四字词语概括有关祥林嫂命运的重大事件来填充。待到学生顺利完成后，笔者再以“一个没有春天的女人”来概括祥林嫂的悲剧命运，请学生用年谱中的故事内容加以印证，加深学生的感性认识，理清情节结构，了解人物命运。
接着，笔者请学生按照故事发生的先后顺序找出有关祥林嫂的三次肖像描写，提示他们根据作家善于以“画眼睛”的艺术手法来塑造人物的风格，抓住人物的“眼睛”描写来透视人物的内心世界，充分认识人物所遭受的巨大精神创伤，深入分析人物形象。
在此基础上，再设计难易适中、深入浅出、富有启发性的问题来探索祥林嫂悲剧的社会根源，就显得顺理成章、游刃有余了。
合理安排教学进程，适当控制教学节奏，能激活学生思维，活跃课堂气氛，有利于师生共同探讨、解决问题。
三、善于提出问题
苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》一书中指出：“知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵……他不是把真理当成说教，而是跟学生一起讨论，向学生提供他们思考的问题，请他们一起动脑筋解决问题，在教师和学生之间，好像有一种默契，双方的思想能水乳交融。”对于课文中的重点和难点，教师要尽最大的可能引入最新的观点，提出鲜活的问题，诱发学生的思维，引导他们进行讨论，力求形成自己的看法，达到“自我教育”的理想境界。
《祝福》教学中，探究祥林嫂被旧社会所吞噬的社会根源，可以说是“重中之重”。对于这个较为复杂的问题，笔者也曾单方面设想要对学生“讲深讲透”，然而教师讲得头头是道，学生听得云里雾里，教学效果并不理想。其实，探求祥林嫂的死因，必须紧扣课文内容，设计出既切中要害又深入浅出的问题，让学生展开讨论，既而在教师的点拨之下得到可信的共同结论。为此，笔者首先提出这样一个问题：“哪些人与祥林嫂之死有着直接或间接的关系?”待学生找出鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、卫老婆子、柳妈等人后，又提出一个问题：“祥林嫂对她自己有没有不可推卸的责任呢?”一石激起千层浪，学生们的讨论十分热烈。教师就势可以把这个大问题分解成两个小问题：“面对婆婆的逼嫁，祥林嫂为何要以死抗争呢?”“她又是用什么方式清洗自己身上的罪名?”于是，学生的共识初步形成。趁热打铁，笔者投影了鲁迅先生的挚友许寿裳先生有关《祝福》的一段精辟的论断：“（《祝福》）描写一个旧社会中的女牺牲者，极其深刻，使知人世惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”即此，结论终于浮出水面：祥林嫂本人对她自己的死也负有很大责任，归根到底，是封建礼教将可怜的祥林嫂逼上了绝路。小说反封建的深刻主题，也就不难为学生所理解了。
提出巧妙合理、深入浅出的问题，化繁为简，变难为易，激活思维，启发灵感，为解答疑难、达成目标铺平了道路。
在教学和学习任务繁重的时候，不妨为自己换种教法，替学生减点压力，试试长文短教，教出新意，学出味道，师生共同呼吸课堂教学的新鲜空气，定会有所收益。
中国基础教育21世纪
篇19：出新意于法度之中--《祝福》短教初试
出新意于法度之中--《祝福》短教初试
出新意于法度之中----《祝福》短教初试在一次调研课上，组织者别出心裁地要求开课者突破教学常规，尝试在刚刚升入高中的高一学生中开《祝福》一课，并用一课时完成教学任务。笔者有幸参加了这次颇具新意的开课活动。上课结束后，评课的领导专家一致认为：高一学生学习课文的热情并不亚于同时上这篇课文的高二学生，课堂气氛十分活跃，教学效果相当理想。这大大出乎我的意料，于是，我深有感触：昔日常常被视作“重头戏”，决须细嚼慢咽、讲深讲透的传统名篇，未尝不可大胆取舍，化繁就简，长文短教，教出特色，教出新意!
唐代大诗人王维在《书吴道子画后》诗中说：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。”在语文教学中，教师亦应该于一定的教学原则规范之下，根据学生的心理特点和知识水平，充分体现自己的主导作用，选择新颖的角度，采用适当的教法，将传统名篇教出新意，以培养学生的学习兴趣，提高他们的分析鉴赏能力。笔者认为，要真正做到这一点，可以从以下三个方面入手：
一、精心筛选目标
格式塔心理学派认为：我们每一个人都有一种追求简洁的心理。在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点，真正达到教学目标。
《祝福》一课，语言质朴，构思巧妙，内容丰富，思想精深。如果按照传统教法，务求讲“全”讲“深”，则非得花上三至四课时不可。要突破常规，面向高一学生，做到长文短教，首先要学会“忍痛割爱”，对课文内容进行大胆取舍，精选一至二个教学目标，有条不紊、详略得当地研读，教出新意，使学生真正能接受教师的讲析。
根据以上要求，笔者将这篇课文的教学目标设定为以下二点：概括祥林嫂人物形象；分析造成祥林嫂悲剧命运的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。旨在围绕教学目标，在对课文进行整体把握的同时，灵活处理教材，浓缩课文内容，加大研读重点语段的力度，引导学生深入探索，达到教学目标。这样的教学设计，既突出课文的重点难点，又符合学生的理解能力，消除了学生研读课文的心理障碍，充分发挥他们的主体作用，使他们能认定教学目标，集中力量，各个击破，有针对性地完成了学习任务。事实证明，合理、简洁的教学目标，是教学取得成功的第一步。
二、适当控制节奏
苏联教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家加里宁指出：“具有知识的人不一定就能胜任教学，这只是掌握的材料，材料多固然好，但还要求有极大的技巧来合理利用这些材料，以便把知识传授给别人。”
教读小说，应该从小说的基本要素入手，来了解小说所反映的社会生活，进而探索小说的主题思想。为此，笔者为教读《祝福》拟定三个步骤：①熟悉课文内容，理清情节结构；②研读肖像描写，分析人物形象；③剖析悲剧原因，探索小说主题。
小说的情节，可以概括成祥林嫂“初到鲁镇”和“再到鲁镇”两个部分，学生自读后应不难理解。笔者根据故事发生的先后顺序，预先拟定一张《祥林嫂年谱》，并有意缺省部分内容，要求学生用四字词语概括有关祥林嫂命运的'重大事件来填充。待到学生顺利完成后，笔者再以“一个没有春天的女人”来概括祥林嫂的悲剧命运，请学生用年谱中的故事内容加以印证，加深学生的感性认识，理清情节结构，了解人物命运。
接着，笔者请学生按照故事发生的先后顺序找出有关祥林嫂的三次肖像描写，提示他们根据作家善于以“画眼睛”的艺术手法来塑造人物的风格，抓住人物的“眼睛”描写来透视人物的内心世界，充分认识人物所遭受的巨大精神创伤，深入分析人物形象。
在此基础上，再设计难易适中、深入浅出、富有启发性的问题来探索祥林嫂悲剧的社会根源，就显得顺理成章、游刃有余了。
合理安排教学进程，适当控制教学节奏，能激活学生思维，活跃课堂气氛，有利于师生共同探讨
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篇20：作文反向写出新意
作文反向写出新意
人们习惯于借某种物象来寄托某种情感，逐渐形成定势。如果独辟蹊径，逆向思维，可以写出诗人对生活的独特感受，自出新意。
《向日葵》：“乍一看，就像一轮太阳／就连花瓣也似阳光一般金黄／每天跟随太阳旋转／仿佛唯有你最忠于太阳／给自己戴上‘向阳’的桂冠／自诩是万物学习的榜样／其实，在那乌云蔽日的时刻／你垂下头，茫然不知所向。”这首诗把人们心目中一直视为象征美好忠诚的向日葵，写成了反派人物的典型，辛辣地讽刺了这类人投机取巧，贪天之功为己有的丑态。
巫山神女峰，古往今来被无数人当作恪守传统道德的“神女”加以歌咏，以之为痴情女子忠贞爱情的恒久象征。女诗人舒婷《神女峰》却反意出新――
在向你挥舞的各色花帕中／是谁的`手突然收回／紧紧捂住了自己的眼睛／当人们四散离去，谁／还站在船尾／衣裙漫飞，如翻涌不息的云／江涛／高一声／低一声
美丽的梦留下美丽的忧伤／人间天上，代代相传／但是，心／真的能变成石头吗／为眺望远天的杳鹤／错过无数次春江月明
沿着江岸／金光菊和女贞子的洪流／正煽动新的背叛／与其在悬崖上展览千年／不如在爱人的肩头痛哭一晚
诗人把笔触直指我们民族积淀了几千年的男权至尊的潜意识，“与其在悬崖上展览千年?筑不如在爱人的肩头痛哭一晚”，表现了一种全新的价值标准――真诚面对人性，勇于追求自我的幸福；爱的价值不在于流传千古，而在于对现实生命的慰藉！
阅读这类立意新颖构思奇特而又自然合理的诗歌，对我们作文的立意构思也有启发。标新立异的诗文如鲜艳美丽的花朵让人眼睛发亮，陈词滥调则使人生厌。韩愈就曾大声疾呼“惟陈言之务去”。
对某些传统观点、看法反弹琵琶，容易写出新意。例如：狗拿耗子，多管闲事／狗拿耗子，值得赞美；有志者事竟成／有志者事未必成；开卷有益／开卷未必有益；名师出高徒／名师未必出高徒。
佳作示例
忠言顺耳利于行
先秦时期，国家能否昌盛，往往取决于谋臣策士。比如秦国的商鞅、李斯，就对秦国统一中原起了很大的作用。再如吴国的伍子胥，越国的文种等。然而，这些人最后大多没有好下场，这是为什么呢？其进谏方式不当是一个很重要的原因。他们进谏时往往单刀直入而令君王难以接受，所以才招来杀身之祸。
而今读到《邹忌讽齐王纳谏》，我才明白邹忌这个人与以上几位谋臣大不相同。他善于进谏，巧于辞令，他以与城北徐公比美的家庭小事作类比，委婉含蓄地指出“王之蔽甚矣”，从而令齐王痛快地接纳，并曰：“善”。
无独有偶，《触龙说赵太后》中讲到的触龙也是这样。触龙劝赵太后让她的儿子长安君到齐国做人质，这对于国家来说实为忠言，可赵太后却有言在先，若有人劝她必会“盛气而揖之”、“唾其面”。如果这时触龙直言不讳，必会招来“唾面”之辱，而且也办不成事，所以他采用先说家常，再说爱子等问题，最后婉转含蓄地道出自己的看法，以致赵太后答应“质子于齐”。所以说进献忠言采用委婉的方式，更容易被采纳，而不必非用逆耳的直言不可。
还有，晏子也善于以顺耳之言进谏。齐景公爱好养鸟，让烛邹为他看管。结果，鸟飞走了。齐景公大怒要杀烛邹。这时候，晏子向景公建议，先列数烛邹的罪状，然后杀之也不迟。晏于对烛邹说：大王要你看鸟，你却让鸟飞走了，这是失职，其罪一；看鸟失职，大王杀你，使国内损失一员大臣，其罪二；大王因为养鸟杀了一位大臣，在各诸侯国面前造成了不好的影响，其罪三。所以该杀。这时，齐景公却说不能杀，不能杀，“寡人闻命矣”。
从邹忌、触龙、晏子三人的进谏方式看，如果把忠言变得顺耳，则更易于行。
由此，我们既要勇于接纳逆耳的忠言，又要学会使“忠言”变得顺耳，从而更利于实行。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这是一句广为人知的熟语。作者反弹琵琶，提出“忠言顺耳利于行”的观点，新人耳目。从“逆耳”落笔，再写“顺耳”，前略后详，对比鲜明。三个正面事例都很典型，有说服力。
篇21：写作基础：作文语言怎样出“新”
写作基础：作文语言怎样出“新”
一.锤炼动词、形容词
要使作文语言新颖脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼字词，尤其要重视对动词和形容词的锤炼。如：“低垂的天幕压着我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心。”“我们伟大组多的形象第一次在我心灵的胶片上感光。”前句中“撕裂”一词毕现了苦闷无边，失落伤痛，仿佛心叶被一点点地撕裂开，流淌着殷红的血的情景。句子那灵动的文笔，神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用，使人倍感新颖别致。形容词妙用也别具情态。如：“爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去。”句中动词和形容词的精心锤炼，使“爷爷”的形象如一尊雕塑凸现于眼前。
二.巧用修辞手法
巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，化腐朽为神奇，变枯燥为生机。如比喻的巧妙运用：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。”“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻。再如引用的巧妙：“初三的寒假，我迷上了网页设计，整宿整宿地不睡觉，可谓走火入魔。‘入魔’过了火，母亲免不了大发雷霆，喝令‘查封’电脑。”句中引用武术术语和现代新语词，使得文句既活泼俏皮，又富于自我解嘲的情味。还有引用名人名言也能使文句生动新奇：“感受成长的烦恼，你或许会崇拜尼采，只因他说过‘没有痛苦，只有卑微的幸福’。”
三.独创妙语佳句
这是根据文章表达需要，独辟蹊径创新语句的一种方法。比如：“一支钢笔用得像博物馆的‘三八大盖枪’，可还不能光荣‘下岗’。”“‘高三’两字很沉，我觉得分量超过了‘高山’。”“说实在的，班主任可真是黑，相信漂白几次后也不会输给包公的。班主任的海拔不高，头顶到地面距离为1.6452926m。”上述一系列创新出来的佳此妙句，读后给人以极美的艺术享受。
四.力求含蓄风趣
含蓄的语言耐人寻味，含英咀嚼，如嚼橄榄。语言风趣，能使文章活泼，不觉呆板。比如：“每日，总是‘夕阳红’们迎来一轮红朝日，小公园里早一片‘刀光剑影’了。”其中，不说老年人而说“夕阳红”，不明说耍刀舞剑晨练之情景，却用“刀光剑影”来描摹，既含蓄又新颖，且不乏韵味。又如：“为什么牛儿满天飞，因为我班的男生正在地上吹。”这善意、风趣的语言写绝了男生的“超级特长”——吹牛，也表现出集体生活的情趣。
五.注重新奇组合
组装是一种创新过程，其方式有多种：1、张冠李戴。如：“他一而再，再而三地‘犯规’，最后荣幸地受到校长的‘亲切接见’。这将本不应该用于批评学生的词语“犯规”、“亲切接见”用在句中，既诙谐又风趣。2、褒词贬用。如：“今日美国已是螃蟹十足了。今日到中东上思想政治课，明日到东亚开人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。”在这段话里，美国十足的霸气，一个标准的国际警察的可恶形象，通过褒词贬用的'的方式充分地表现了出来。
3、巧借熟语。如：“美国之所以多年来与台湾保持着暧昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还倒灌冷风，他立马就会把台湾蹬出被窝去。”“被窝”“热水袋”“灌冷风”等日常生活用语，用在分析美国与台湾的关系上，使人顿觉耳目一新。4、错位搭配。例如：“一道道幽怨的眼神凝成线，组成网，网住了班主任的脚步。”“亲切而温暖的歌词像家乡的柑橘缀满枝头和我的双肩。”句中的“眼神”可以“凝成线，组成网”，还能“网住班主任的脚步”，“歌词”“缀满枝头和我的双肩”，这些临时的错位搭配，使句子情韵深醇，清新至极。5、旧词新用。如：“小学时，桌上的‘三八线’总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的‘领土’，爆发‘自卫反击战’……‘天下大势，分久必合，合久必分’，到了初中，同桌就有了两种关系：一种是民族融合式，另一种是和平演变式。”上述例句中的旧词，被作者赋予了全新的意蕴，绽露出了新的格调，新的风韵。
篇22：高考作文指导：作文语言怎样出“新”
要使作文语言新颖脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼字词，尤其要重视对动词和形容词的锤炼。如：“低垂的天幕压着我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心。”“我们伟大组多的形象第一次在我心灵的胶片上感光。”前句中“撕裂”一词毕现了苦闷无边，失落伤痛，仿佛心叶被一点点地撕裂开，流淌着殷红的血的情景。句子那灵动的文笔，神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用，使人倍感新颖别致。形容词妙用也别具情态。如：“爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去。”句中动词和形容词的精心锤炼，使“爷爷”的形象如一尊雕塑凸现于眼前。
篇23：高考作文指导：作文语言怎样出“新”
巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，化腐朽为神奇，变枯燥为生机。如比喻的巧妙运用：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。”“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻。再如引用的巧妙：“初三的寒假，我迷上了网页设计，整宿整宿地不睡觉，可谓走火入魔。‘入魔’过了火，母亲免不了大发雷霆，喝令‘查封’电脑。”句中引用武术术语和现代新语词，使得文句既活泼俏皮，又富于自我解嘲的情味。还有引用名人名言也能使文句生动新奇：“感受成长的烦恼，你或许会崇拜尼采，只因他说过‘没有痛苦，只有卑微的幸福’。”
篇24：高考作文指导：作文语言怎样出“新”
组装是一种创新过程，其方式有多种：1、张冠李戴。如：“他一而再，再而三地‘犯规’，最后荣幸地受到校长的‘亲切接见’。这将本不应该用于批评学生的词语“犯规”、“亲切接见”用在句中，既诙谐又风趣。2、褒词贬用。如：“今日美国已是螃蟹十足了。今日到中东上思想政治课，明日到东亚开人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。”在这段话里，美国十足的霸气，一个标准的国际警察的可恶形象，通过褒词贬用的的方式充分地表现了出来。3、巧借熟语。如：“美国之所以多年来与台湾保持着暧昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还倒灌冷风，他立马就会把台湾蹬出被窝去。”“被窝”“热水袋”“灌冷风”等日常生活用语，用在分析美国与台湾的关系上，使人顿觉耳目一新。4、错位搭配。例如：“一道道幽怨的眼神凝成线，组成网，网住了班主任的脚步。”“亲切而温暖的歌词像家乡的柑橘缀满枝头和我的双肩。”句中的“眼神”可以“凝成线，组成网”，还能“网住班主任的脚步”，“歌词”“缀满枝头和我的双肩”，这些临时的错位搭配，使句子情韵深醇，清新至极。5、旧词新用。如：“小学时，桌上的‘三八线’总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的‘领土’，爆发‘自卫反击战’……‘天下大势，分久必合，合久必分’，到了初中，同桌就有了两种关系：一种是民族融合式，另一种是和平演变式。”上述例句中的旧词，被作者赋予了全新的意蕴，绽露出了新的格调，新的风韵。
篇25：“吃”出新意才诱人--07扬州中考作文阅卷有感
“吃”出新意才诱人--07扬州中考作文阅卷有感
●真题回放
“吃”，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，“吃”为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面：“吃”能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。
请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补完整，然后写一篇不少于600字的文章。
吃_________
示例：吃西瓜、吃的趣事、吃食堂的日子、吃的变化、吃在扬州、吃瘪、吃香、吃亏是福。(不必受示例的限制，可根据自己的需要填写其他文字。)
要求：①除诗歌以外，文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
●●阅卷感言
扬州市2007年中考作文是半命题作文“吃_______”，由于题目紧扣学生生活，从阅卷情况看，考生人人有话说，有事叙，有情抒。考场作文中，就吃的本义实写的，有以吃的地点拟题的，如“吃在食堂，吃在家里，吃在扬州，吃在中国”等；有以吃的内容拟题的，如“吃西瓜、吃香蕉、吃鱼、吃龙虾、吃葡萄、吃
苹果、吃山芋、吃药”等；有以家长的语言为题的，如“吃了没、吃什么、吃多点”等。就吃的引申义虚写的，如“吃一堑长一智、吃(理解)书、吃(研究)透《论语》”等。但也有不少令人费解的题目，如“吃心、吃幸福、吃父爱、吃人类自己的日子”等。这次中考作文阅卷中，我们看到了不少选材新颖、思想深刻、构思精巧、语言优美的考生佳作，但同时也暴露出了一些值得深思的问题。针对这些问题，同学们的写作思维也应作一定调整：
一、多一点描写少一点叙述
有些考生作文语言通顺，但由于缺少生动的描写而使文章显得空洞无物。因此，同学们在平常作文时，应首先注意将动作、心理、神态等描写训练到位。比如，“雨水冲不进窗来，在玻璃上痛哭，我在涕泗横流中承受着心灵的谴责”，这样情景交融的描写要比“我痛苦死了”的简单叙述的`表现力不知强多少倍。
二、多一点真情少一点造作
有考生在《吃葡萄》一文中写自己“吃葡萄不吐葡萄皮”，因为母亲“已为我把葡萄皮吐了”，而母亲却“不吃葡萄倒吐葡萄皮”。这种情形用以写小时候倒是真实的，但写现在就未免有些造作了。
三、多一点创新少一点守旧
“吃”的内容千变万化，“吃”的方法各有千秋，如果思维封闭，立意平淡，不但容易“撞车”，还很难出彩。所以考场作文千万不能有从众心理，要“力求有创意地表达”。如写《吃的变化》的考场作文很多，但大多只是简单叙述由穷到富的故事，有一个考生却用书信体展开叙事，情感细腻，写出自己对父亲的感激之情。有考生以“吃透坚强”为题，题记就很有创意：“我们每个人都像是跃动在刀尖上的美人鱼，坚强是我们等待王子的永恒的力量。”
四、多一点规矩少一点随意
有的考生运用书信体、日记体、剧本等形式写作，但格式上却不合要求；有的考生通篇文章只有一段，且标点符号不规范，书写不工整，文面不整洁，因为没有按“规矩”办事，所以扣了不少冤枉分。另外，考场作文内容上也应该守一些规矩，如“吃得苦中苦，方为人上人”虽有一定道理，但不适宜在文章中作为正确的观点亮出来；“我情愿永远长不大，让姑父永远责备我，打骂我”，“让我们回到从前，让我变回无知而又好吃的猪吧”，这些可能存在的幼稚心理，写在中考作文中，让人哭笑不得。
写作导航
一、把“吃”写明
上面那些令人费解的题目，要将含义写明，如“吃幸福”的“吃”解释成“体验”，“吃父爱”的“吃”解释成“感受”，就容易让人接受。《吃在四季》这样写道：春，我吃着万物复苏之餐；夏，我吃着万物勃发之餐；秋，我吃着万物丰收之餐；冬，我吃着万物入睡之餐。应该写明，这里的“吃”是“欣赏”的意思。
二、把“吃”写巧
写《吃西瓜》的人不少，多数学生照搬《中学生作文选》上的范文，撞车撞得“人仰马翻”。有考生写成《吃西瓜的趣事》，加进了成语接龙、猜成语灯谜、对诗等情节，就巧妙得多。《吃的文化》写出了中西方饮食文化在改革开放大潮碰撞中迸发出的灿烂火花，令人炫目。《吃人参吃人生》是一篇小小说，写的是两个骗子的故事，一个骗子以假人参卖了个好价钱，正在得意之时，却发现原来人家用来买假人参的钱也是假的，这样的巧事揭示了一个道理：以诚待诚，以假换假；欺人者必自欺！
三、把“吃”写深
以“吃在扬州”为题的也不少，多数人写的是“吃富春包子、清蒸狮子头、扬州炒饭、巴湘龙虾、蒋家桥的锅贴子”等，“吃”得太多就难以消化，写得太杂就难以写生动。如果入题口小一点，把“吃”写得“深”一点，写出与之有关的生动故事，写出自己的深刻感悟，也就是说要写出新意才能诱人。同样是写吃，有人停留在表面，有人却能写出“吃与考试一样，是对做菜过程、做菜水平的检测”，有了这样深刻的感悟，文章就有了深度。《吃在中国？在吃中国！》写出了考生自己独特而又深刻的思考：几年前，广东人吃果子狸，吃出了“非典”，造成了巨大的经济损失；中国发达地区食品浪费一年的总和将近是希望工程刚创办时几年捐款的总和，人们吃掉的是“国家的资源以及民族的美德”；吃青蛙、吃中华鲟及“长江三鲜”，吃掉了生态平衡，吃掉了和谐的自然环境。结尾说：“想到这些，我茫然了：我们吃在中国？我们在吃中国！”在吃上作这样深刻的思考，作文能不受到阅卷老师的青睐吗？
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