以下是小编收集整理的雪被子700字作文，本文共18篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《雪被子》
《雪被子》教学设计之一
作者：刘颖
一、创设情境导入
（媒体演示）望着这雪花纷飞的冬天，你想说什么？今天我们来学习一篇课文。
出示课题，板书：雪被子（个别读DD齐读）
过渡：这条雪被子到底是怎么样的呢，让我们一起走进课文去感受一下。把书翻到。。。
二、初读课文
1、遇到生字多读几遍，把课文读通顺。
2、想想，读了课文后，你觉得这是一条怎么样的雪被子？
检查（.课件）：麦地 盖上 淘气 口哨 做梦 裙子 蓝天 跳舞 麦穗 丰收
雪白的被子 觉得暖烘烘的 淘气的北风 快乐的梦 金色的麦穗
篇2：《雪被子》
三、想象过渡,学习第一、二段
1、（音乐响起，雪花飘）“冬天到了，北风吹，雪花轻轻地飘着，软软的，白白的”看.课件。
2、多美的雪景，打开书，轻轻地读读第一段，自己最喜欢的句子多读几遍。
3、教学句子（随机）：你最喜欢哪一句？
出示句子：小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。
（1）自己先读一读，想一想：你觉得这句话该怎么读？谁来读？指读，评议；
（2）指导朗读：呀，我真的看到雪花了，我听到雪花轻轻地落下来了！呦，这么多雪花！雪花真多啊，满天飞。听了你们的朗读，我也想读了！教师范读；学生再读，评议；
（3）齐读。
出示句子：小雪花给麦苗盖上雪白的被子，麦苗觉得暖烘烘的。
（1）自己好好地读读这句话，想想，你知道了什么？
（2）点击：暖烘烘你在什么时候感到暖烘烘的？像这样的词语你能来说出几个吗？（绿油油、红通通，亮晶晶）
（3）读好“暖烘烘的”
（4）小麦苗在雪地里会怎么想呢？
（暖和）师：那你能把暖和的.感受读出来吗？
（感激）师：是啊，那你能把体会的到的感激读出来吗？
（5）下面，谁能把两句话连起来读一读。（指名----齐读）
4、出示句子：淘气的北风吹着口哨来了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。
（1）淘气的北风会怎么吹？试试看！
（2）说说：北风会怎么吹？
（3）北风那么使劲地吹，可是――（没有吹动，再读一次！）
5、小麦苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊！拿起书，我们一起读第1――2段。
四．课堂小结：
雪被子保护了小麦苗们，小朋友们看啊！雪被子下面，小麦苗正在做着快乐的梦。他们会梦见什么呢？下节课我们再来学习。
《雪被子》教学设计
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篇3：雪被子
这天晚上，毛毛做了一个梦，梦见天上飘着数不清的白鹅毛。第二天早晨，毛毛起了床，到屋外一看，哟！房顶上、地上，到处是一片白色，真的铺上了一层厚厚的白鹅毛，和梦里一模一样。再走近仔细一看，不是鹅毛，是雪。原来昨晚下了一场大雪。麦苗苗该没冻坏吧？毛毛向麦田走去。麦苗儿老远听出了毛毛的脚步声，高兴地说：“毛毛，你早！”毛毛说：“麦苗苗，下雪了，冻坏了吧？”“不冷，不冷，有了这床雪被子，我们暖和着呢。”“雪冰凉凉的，我抓它打雪仗，手都冻红了，怎么会不冷呢？”毛毛弄不明白。“毛毛，雪一层一层盖下来，压进了许多空气，空气可以隔热，寒风吹不进来，寒气钻不进来，当然不冷了。冬天过得好，明年我们还要多产粮食呢！”第二年春天，麦苗儿长得又粗又壮。后来，麦粒结得可多啦，一粒粒圆鼓鼓的，爱煞人。麦穗裂开嘴笑了，毛毛也裂开嘴笑了。现在他懂了，为什么在冬天里，麦苗儿喜欢盖上雪被子。
篇4：叠被子作文700字
还是早晨6：00，我睡眼朦胧地起了床，这是在冬令营过的最后一个上午，在这个上午，我们要举行一项重要的赛事——叠被子，我们学校派出了我、陈晗阳和其他班三名同学代表我们学校去参加比赛，参加比赛的还有戎徐小学的四位同学。
对叠被子比赛，我还是信心满满的，因为为了这场比赛，我在爸爸的指导下练习了一个多星期，即便这样，我还是有点小紧张，害怕自己被淘汰。
赛前，教官先给我们一分钟的准备时间，我抓紧时间把被子铺平，使劲地压啊压，争取把被子压得平平整整，不留一点皱纹。
一分钟后，教官下令：“比赛开始！”我立刻先把被子的多余虚的部分给叠回去，再把被子叠过去三分之一，用手压平，并把膝盖压在闭口的一角，左手拉住闭口的一处，把右手伸到被子里，使劲地来回划，把皱纹划平了，另一边叠过来也是一样的。然后把肘关节放在闭口的角上，把手伸向前，在中指的地方沿闭口到开口划两条痕，越深越好，并在划到头时，双手把中指放在两条痕上，双手一提，形成一个拱，再把一边翻过去，另一边也是一样，最后在中间弄个拱，把一边翻过去，一个基本的豆腐块形就成了。我“偷”看了一下其他同学，大部分完成的工作和我一样。为了把被子叠得更完美，趁着最后有限时间，抓紧时间进行修整，把边磨得更平，把角抠得更尖，把边捋得更直，一个完整的豆腐块就正式完成了！
“十分钟到，停止操作！”教官下令，“把闭口的那一面给同学看！”接着教官开始评判，一个被淘汰了，二个被淘汰了，轮到我了，我的心再次紧张起来，担心自己也被淘汰，教官仔细看了我的被子，又看了陈晗阳的被子，站到中间说：“台上剩下的五个都很优秀，达到了我们教官的要求，不错。”我那颗悬着的心终于放下了。
比赛虽然结束了，但我受益匪浅，我体验到了“台上一分钟，台下十年功”的含义。
篇5：叠被子作文700字
今天要叠被子训练了，我的心里有欢喜有激动，因为我第一次参加这样的活动，自然会有点紧张。
我从宿舍里挑了一床好被子，放在规定的位置上。“好，同学们，今天我们开始训练叠被子，大家先看我叠的步骤，看清楚了呀，下面大家叠，看谁叠的好，今天我们还要从叠的好的同学中选出好的参加比赛”。我的眼睛一刻也不愿离开教官的手，教官先把被子边和四个角拉直，把两边向中间对叠，形成对称的，再安中间对称的再折叠，被子对称的形成了一长条，再把长条的被子分成四等分，折叠处的地方要留两条间隔2厘米的对槽，对叠上去，被子方方正正，好漂亮地展示在我们的面前。我们情不自禁的叫了起来：“哇，好漂亮呀，好棒呀！”
到我们大家开始叠的时候了，我按照教官的步骤学了起来，可是被子一点也不听话，要不就是不对称；要不就是不平整；要不就是斜在一边；要不就是塌塌的；什么方方正正，像快豆腐，简直就想豆腐花一样。我不由的说道：“看看好简单，做起来怎么这么难呀！”这时听到教官问到：“你，来几班的呀？写上你的名字。”我抬头看到是房佳晖，知道房佳晖已经通过了，可以参加比赛了。我越想越急，像一只无头的苍蝇，乱得不可开交，心越急被子越叠不好。这时房佳晖来到了我的身边，说：”耐心点，不要急，按照教官的步骤重新再来，没关系的，你行的。”我点了点头，又重新开始叠，我小心翼翼地叠着，把每个教官注意的细节到注意了，叠完。房佳晖说：“不错，漂亮！”这时教官也来到了我们的跟前，替过笔说：“好，写上你的名字。”写完名字，我和房佳晖紧紧抱在了一起。
通过这次的训练，我明白了一个道理：认真+细节=成功。
篇6：叠被子作文700字
今天，我要在床上搞个“大清洁”。你们知道是什么吗？就是叠被子。
我现在先要把被子铺平。我拿起被子的两个角，往上一扯，被子就飞起来了一样。我扯一下又一下，足足扯了三下，被子总算是被我铺平了一点儿，但是在这中间里，我整整摔了两次跤。第一次是在第一下哪里摔的`，就是我一往上扯，不料，被子跑到我的脚的旁边，我一时没注意看，脚一踩，结果摔了一个“狗啃泥”。第二次跤则是在第二次那里摔的。我就是第二次扯的时候，只顾着看被子，没看脚下，“砰”的一声，我就被枕头滑倒了。
再接着，我就要把被子的四个角拉直。我先跑到第一，二个角的中间，左手拿第一个角，右手拿第二个角，往前一拉，皱起来的东东没了，就像一个老太婆变成了一个美女。我再接着就拉第三个，四个角。我按照同一个方法，很快就拉好了。
我就要把被子中间铺平。我是这样铺的，首先看到哪个位置皱了起来，就往哪拉。很快，我就铺平了。
然后，就要把被子对叠。我先拿起被子的两个角往前拉，拉完后，我就要把我拉的两个角和没拉的两个角对齐，对齐完后，这个步骤就搞定了。
最后，我就再次对叠。方法跟刚才是一样的，先拿起两个角对叠，再摆整齐。但是，后面就不顺利了。我对叠完后，被子整个鼓鼓的，就好像一个快要爆炸的大气球。没过几秒，我辛辛苦苦叠好的被子倒了，我又重新对叠，又倒了，我再次对叠，然后我整个人压在上面，过了一会儿，我下来了，但被子并没有倒下来了，我太高兴了。
突然，妈妈进来了，看见我把被子叠好了，就说：“秋宜，你真棒！”我听完后，心里乐开了花。
篇7：《雪被子》练习设计之一
《雪被子》练习设计之一
一、看拼音写词语：mai miao tao qi kou shao lan tian lu qun
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
mai sui feng shou tiao wu gai shang xue bai
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、比一比，组词语：
麦（ ） 苗（ ） 沟（ ） 梦（ ） 群（ ）
表（ ） 猫（ ） 淘（ ） 林（ ） 裙（ ）
蓝（ ） 干（ ） 盖（ ）
篮（ ） 丰（ ） 盏（ ）
三、按要求填空：
⑴“舞”读作( )，笔顺是( )。
⑵“穗”部首是( )，读作( )，共( )画，是( )结构。
⑶“淘”音序是( )，是( )结构，笔顺( )。
⑷“蓝”是( )结构，部首是( )，共( )画，音序( )。
四、看偏旁写字，再组词：
⑴皿：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⑵肖：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⑶禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⑷衤：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、按课文填空：
1、小雪花，（）落在麦地里。
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篇8：《雪被子》教学反思
《雪被子》教学反思
在执教《雪被子》阅读教学中，当我提出“读了这篇课文，你了解到了什么或想到了什么”这一问题后，有的学生说：“我知道了，雪被子能为小麦苗保暖，也能为小麦苗挡风。”这是学生从书中了解的内容：有的学生说：“读了课文，我仿佛看到了小麦苗正在跳集体舞，也仿佛看到了小麦苗正在唱丰收歌。”这是学生在谈自己的感受。学生不同层面的回答让我深深意识到，因为课堂上给了学生充分展示自己才华的舞台，所以，学生有话可说，创造性也因而得以发挥。
《语文课程标准》的基本理念提出：“学生才是学习和发展的主体。”而教师的主体作用，正在于调动学生的主体精神，如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性呢?对于这篇课文，我从以下几方面入手。
创设引导学生主动参与的情境
创设学习语文的境遇是发展儿童心灵的首要方法。不论阅读或作文，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。我们要善于引导、激发儿童的想像、思维和情感。这样，在教学的全过程中，儿童的思维活跃、情绪丰富。所以在教学过程中要采取各种教学手段，先是以情导入，激发情感；再师生载情读文，文中悟情，以达到师生情感与文本作者情感的共鸣。在教学《雪被子》第一段时，师：小朋友，你们喜欢小雪花吗?它会落到什么地方呢?学生众说纷纭。师：落到麦地里会是怎么样的情景呢?让我们一起看看。接着出示图，让学生说说体会。身处这样的意境，学生怎么会不联想翩翩，奇特的感受就会油然而生。
激活学生独特的情感体验
小学生尽管生活阅历浅，认识理解能力欠缺，但他对周围的每一件事物都有他独特的见解。课堂上“美丽的雪花”、“做着快乐的梦的小麦苗”以他神秘的色彩，无与伦比的美感，成为对学生富有魅力的场景。躲在雪被子下，扮演小麦苗，使教学内容和学生更为贴近，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考、去表白：我看到了小麦苗在雪被子下跳集体舞的情景，我仿佛听到了小麦苗在金色的阳光下唱丰收歌……
学科间的融合激发学生想象力。
音乐和美术具有独特的魅力，它能够激发人的想象，这与“语文学科应以激发想象力和创造潜力为重点”的教学理念不谋而合。在平日的教学中，我们可将音乐和美术引入到课堂中来，根据不同的课文，选取不同的方法，引导学生进入不同的'想象，既激起了学生的兴趣，又激发了学生的情感，还培养了学生的想象力。在教学第三小节时，进入课文的重点段，学生的学习氛围也已进入高潮。此时，让学生来唱一唱《小雪花》，雪花，雪花，满天飞，你有几个小花瓣?我用手心捧住你，让我快来数数看……让歌声来表达学生当时对雪被子喜欢的心情。课文结束时，你想把它美美的画下来吗?正进入意境的学生怎么会不想表露一下自己的真实情境和独特感受呢?通过画画图，欣赏一下音乐，不仅发展了学生的语言，还使学生的情感得到了熏陶，提高了学生的审美能力，而且能让学生在美好的意境中学习。
努力营造自主空间和创新氛围，对提高学生学习兴趣，激发学生的内在潜能、个性发展，形成独立提出问题、分析问题、解决问题的能力有很大的帮助。在走进新课程的教育中，我们要努力转变教师角色，成为学生发展的促进者和谦虚的领路人，把个性还给学生，把自主权还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
只要我们努力，就可以让我们的课堂充满活力，把它变成学生乐于学习的场所，让学生回到追“梦”的故园，使他们在课堂上幸福、快乐、健康地成长。
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篇9：《雪被子》练习设计之一
《雪被子》练习设计之一
一、看拼音写词语：mai miao tao qi kou shao lan tian lu qun
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
mai sui feng shou tiao wu gai shang xue bai
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、比一比，组词语：
麦（ ） 苗（ ） 沟（ ） 梦（ ） 群（ ）
表（ ） 猫（ ） 淘（ ） 林（ ） 裙（ ）
蓝（ ） 干（ ） 盖（ ）
篮（ ） 丰（ ） 盏（ ）
三、按要求填空：
⑴“舞”读作( )，笔顺是( )。
⑵“穗”部首是( )，读作( )，共( )画，是( )结构。
⑶“淘”音序是( )，是( )结构，笔顺( )。
⑷“蓝”是( )结构，部首是( )，共( )画，音序( )。
四、看偏旁写字，再组词：
⑴皿：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⑵肖：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⑶禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⑷衤：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、按课文填空：
1、小雪花，（）落在麦地里。
句中写雪下得大的词语是（）。
2、小麦苗盖上（），觉得（）。
3、小雪被子下面，小麦苗正在做着（）的梦。梦见（）
到了，他们穿着（），在（）下跳（）。
梦见（）到了，他们结满（），在（）
下唱（）。⑴这段话共有（）句，主要写（）⑵句中写心情的.词是（），这个词的近义词是（）。
◆[-04-26]
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篇10：《雪被子》说课稿设计
《雪被子》最新说课稿设计
一、创设情境导入
(媒体演示)望着这雪花纷飞的冬天，你想说什么?今天我们来学习一篇课文。
出示课题，板书：雪被子(个别读――齐读)
过渡：这条雪被子到底是怎么样的呢，让我们一起走进课文去感受一下。把书翻到。。。
二、初读课文
1、遇到生字多读几遍，把课文读通顺。
2、想想，读了课文后，你觉得这是一条怎么样的雪被子?
检查(课件)：麦地 盖上 淘气 口哨 做梦 裙子 蓝天 跳舞 麦穗 丰收
雪白的被子 觉得暖烘烘的 淘气的北风 快乐的梦 金色的麦穗
这是一条的雪被子
三、想象过渡,学习第一、二段
1、(音乐响起，雪花飘)“冬天到了，北风吹，雪花轻轻地飘着，软软的，白白的”看课件。
2、多美的雪景，打开书，轻轻地读读第一段，自己最喜欢的'句子多读几遍。
3、教学句子(随机)：你最喜欢哪一句?
出示句子：小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。
(1)自己先读一读，想一想：你觉得这句话该怎么读?谁来读?指读，评议;
(2)指导朗读：呀，我真的看到雪花了，我听到雪花轻轻地落下来了!呦，这么多雪花!雪花真多啊，满天飞。听了你们的朗读，我也想读了!教师范读;学生再读，评议;
(3)齐读。
出示句子：小雪花给麦苗盖上雪白的被子，麦苗觉得暖烘烘的。
(1)自己好好地读读这句话，想想，你知道了什么?
(2)点击：暖烘烘你在什么时候感到暖烘烘的?像这样的词语你能来说出几个吗?(绿油油、红通通，亮晶晶)
(3)读好“暖烘烘的”
(4)小麦苗在雪地里会怎么想呢?
(暖和)师：那你能把暖和的感受读出来吗?
(感激)师：是啊，那你能把体会的到的感激读出来吗?
(5)下面，谁能把两句话连起来读一读。(指名----齐读)
4、出示句子：淘气的北风吹着口哨来了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。
(1)淘气的北风会怎么吹?试试看!
(2)说说：北风会怎么吹?
(3)北风那么使劲地吹，可是——(没有吹动，再读一次!)
5、小麦苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊!拿起书，我们一起读第1——2段。
四.课堂小结：
雪被子保护了小麦苗们，小朋友们看啊!雪被子下面，小麦苗正在做着快乐的梦。他们会梦见什么呢?下节课我们再来学习。
篇11：《雪被子》课后练习题
《雪被子》课后练习题
一、看拼音写词语：
maimiao taoqi koushao lantian luqun
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
maisui fengshou tiaowu gaishang xuebai
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、比一比，组词语：
麦（ ） 苗（ ） 沟（ ） 梦（ ） 群（ ）
表（ ） 猫（ ） 淘（ ） 林（ ） 裙（ ）
蓝（ ） 干（ ） 盖（ ）
篮（ ） 丰（ ） 盏（ ）
三、按要求填空：
⑴“舞”读作，笔顺是，《雪被子》练习设计之一，小学二年级语文教案《雪被子》练习设计之一》。
⑵“穗”部首是，读作，共画，是结构。
⑶“淘”音序是，是结构，笔顺。
⑷“蓝”是结构，部首是，共画，音序。
四、看偏旁写字，再组词：
⑴皿：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⑵肖：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⑶禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⑷衤：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
篇12：那床被子作文700字
那床被子作文700字
这次放假没有听老班的话，盖的还是那床薄如蝉翼的被子。现在也遭到了报应。
看着窗外那漆黑的夜，明亮的街灯，不禁叹了口气。这么冷，爸爸妈妈会不会给我送被子？明天要不要打个电话？这一想法很快得到我的.认可。但，今天晚上怎样度过？忍忍吧！忍忍就过去了！反正不就几个小时嘛！我只能这样安慰自己。
天蚀骨得寒冷，我蜷缩在被子里，紧了紧被子，尽可能的不让热气溜走。
最终，还是难以忍受那刺骨奇寒，只得把期待的目光投向舍友。无奈，一个个都盖着她们唯一的厚被子，睡的正香。
“阿嚏——”这什么破位置，为什么我偏偏挨着窗户？为什么这窗户还关不严？为什么同学们都只带一个被子？老天为什么处处和我作对？我唾骂着一切事物。
正时，一团不明黑色物体向我飞来，压在没做任何心理准备的我身上。谁呀！干什么那！不知道本宝宝……一床被子。
我趴了起来，看着窗外。轻柔的雪花飘飘悠悠地落下来。渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。还时常有几片像蝴蝶扑向窗户，在玻璃上调皮地撞了一下，有翩翩的飞向另一旁。
正纳闷谁扔时，上铺冲我笑了笑，顿时一股暖流涌上心头，我以笑回应。迅速的被子摊开，盖在了身上。良久，被子里充满了热气，照着我的心。那奇寒也不攻自破。
不久听到了一阵鼾声，我笑了笑，在鼾声中进入了梦乡，陪那床可爱被子度过了一个夜晚。
时间在一点点流逝，初一生活结束了，我们分开了。这件事一直被我藏在内心深处。我想，在多年后的同学聚会上，我们会一起笑着谈那床被子，那个夜晚。
篇13：《雪被子》语文说课稿设计
《雪被子》语文说课稿设计
一、说教材
《雪被子》这篇课文是义务教育五年制教材第三册第七单元的一篇课文。本册教材在编排上最大的特点就是：以发展语言为主线，注重听说读写的协调发展。提倡让学生在课堂中多动脑、动口、动笔。而这一编排特点也恰好体现了大纲对。
本教材使学生初步形成阅读能力的要求。因而，让学生全面参与课堂教学，培养阅读能力是本册教材总的指导思想。本篇课文是一篇儿童散文，它是继一册《雪娃娃》之后的又一篇有关雪的课文，文章以优美的语言、音乐般的节奏和拟人化的手法，描绘了一幅在洁净美丽的白雪覆盖下的冬景，一个神奇犹如梦幻般的境界。课文共分三个自然段，包含着两个自然科学知识：小雪花给麦苗盖上了雪白的被子说明厚厚的积雪能保持地温，抵挡寒风和霜冻对庄稼的侵袭；雪被子下面，麦苗们做了两个快乐的梦，揭示了瑞雪兆丰年的自然规律。这篇课文可分三课时来完成教学任务。
第一课时：初读课文，掌握6个生字(麦、苗、盖、呼、淘、哨)教学12自然段。
第二课时：教学第3自然段，进行听说训练，掌握相应的生字新词。
第三课时：总结课文，朗读训练。
而本课时即第一课时的教学，应以训练为主线，即让学生做到三动，以学生为主体，初步培养学生的阅读能力。
1．本课时教学目标
(1)初谈课文，了解大意。
(2)学会麦、苗、盖、呼、淘、哨6个生字，理解被子、满天、雪花、麦苗、暖呼呼的意思。
(3)读通课文，学习课文第1、2自然段。明白雪被子能保持地温这一科学道理。
(4)培养合理的想象力。
学会6个生字，新词；懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而丰收的道理。
2．教学难点
麦苗为什么觉得暖呼呼的?
二、说教法、学法
1、教法
教法以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来，把素质教育落实到课堂是当今教学改革的主流，生字教学采用集中与分散相结合的方法。即集中读拼音，分散教学字义，并运用部件分析法，熟字比较法教学生字字形。运用启发式提问、图文结合、句子比较、有感情地朗读课文等方法，体现教师的主导作用，让学生主动地探索新知识，掌握内容，积极发展学生思维，提高学习能力。
2、学法
在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成能力，授以鱼不如授之以渔，说明学习方法指导的重要性。
3、学情分析
从学生的年龄特点和所掌握的知识程度看，生字淘的正确书写要重点指导。新词暖呼呼要联系上下文去理解，积雪能保持地温，二年级的小朋友不可能一下子明白，以借助简笔画帮助学生理解这个道理。
4．教具准备
课文录音、投影片、生字卡片、小黑板
三、说教学程序
本课教学思路：
谈话引题激趣听录音初感课文自学课文生字词检查自学情况学习课文l、2自然段复习巩固
1．谈话引题激趣。
小朋友，冬天到了，你觉得大自然中什么景色最美?下雪的时候，你们常常干些什么?雪不但洁白、美丽，对庄稼还很有用呢!今天我们一起来学习课文《雪被子》。运用谈话法揭题，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习课文的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。
2．听录音初感课文。
利用配乐朗读，让学生感受课文优美的语言，音乐般的节奏，从而产生学习课文的强烈愿望，同时，在定程度上提高学生的朗读能力。
3.自学课文生字词。
自学要求：(小黑板出示)
(1)初读课文，利用拼音学习新字；
(2)划出生字新词，想想它们的意思。
(3)看出字，说字形。
(4)想想：课文写谁喜欢什么?
这过程主要是培养学生良好的自学习惯，让他们去独立动动脑，动动口，让学生在自己读、看、比较、思考的过程中初步掌握字词的音、形、义，体现学生的主体地位。
4．检查自学情况。
(1)看卡片读生字。
学生易读错的字shào(哨)mèng(梦)fēng(丰)，
多音字jiē(结)多读几次。
(2)记字形。
比较法：麦与表相比较，苗与猫比较
动作演示法：盖
部件分析法：呼口十乎，哨口十肖
笔顺分析法：淘字右半边的笔顺
(3)指名分自然段读课文、教师出示句式：课文主要讲(谁)喜欢(什么)?让学生说说课文大意。
这一环节的设计，既能让我们教师有重点地查漏补缺，又让学生有充分动口的机会，既掌握了新知，又训练了学生的口头表达能力。
5．学习课文l、2自然段，
学习课文第一自然段
(1)读课文第一自然段
(2)读后讨论，并找出共有几句话。
(3)比较句子：小雪花飞，落在麦地里。
小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。
哪句好?运用语句比较，体会语感，启发想象，然后进行朗读指导，轻轻应读得轻些，满天飞应读重音，加深学生对课文的印象，感受课文的美。
(4)暖呼呼是什么意思?小麦苗为什么会觉得暖呼呼的.?利用投影片(抽拉片)讲解科学知识，化难为易，让学生更易接受。
(5)齐读第一自然段，然后指导背诵，这样教学体现从整体部分整体的认识事物的规律。
学习第二自然段
(6)读课文第二自然段，通过朗读，使学生知道这一段主要讲的是什么内容。
(7)比较句子可是吹不动可是怎么也吹不动
运用语句的比较，加深对课文的理解。
(8)淘气是什么意思?借助简笔画帮助学生理解。这个环节的设计形象、生动、激发了学生兴趣，加深对雪被子的厚和麦苗喜欢雪被子的理解。
(9)朗读第二段，采用多种形式的朗读，如跟录音读，配乐读，小组赛读，最后齐读，循序渐进，使全班同学都会流利地朗读课文，背诵课文。
6．复习巩固。
(1)读生字卡片，复习6个生字的字形，主要是为了查漏补缺，防止学生在读音、书写上出现错误。
(2)小结本堂课的学习内容。佼学生再现本节课所学的知识。加深印象。
(3)作业。
a．比比，再组词。
麦（ ）苗（ ）苗（ ）哨（ ）
表（ ）猫（ ）羊（ ）悄（ ）
b．抄写6个生字。
这两题作业的设计，目的是进一步巩固生字的字形，提高学生正确的书写能力。
四、说板书设计
为帮助学生熟记生字、新词，理解雪被子能给麦苗保温，使麦子长得好而丰收的道理，我采用了生动、形象、图文并茂的板书设计。这种板书设计既符合低年级小朋友的年龄特点，又能激发他们强烈的学习兴趣。
篇14：雪被子的教学反思
关于雪被子的教学反思
在执教《雪被子》阅读教学中，当我提出“读了这篇课文，你了解到了什么或想到了什么”这一问题后，有的学生说：“我知道了，雪被子能为小麦苗保暖，也能为小麦苗挡风。”这是学生从书中了解的内容：有的学生说：“读了课文，我仿佛看到了小麦苗正在跳集体舞，也仿佛看到了小麦苗正在唱丰收歌。”这是学生在谈自己的感受。学生不同层面的回答让我深深意识到，因为课堂上给了学生充分展示自己才华的舞台，所以，学生有话可说，创造性也因而得以发挥。
《语文课程标准》的基本理念提出：“学生才是学习和发展的主体。”而教师的主体作用，正在于调动学生的主体精神，如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性呢?对于这篇课文，我从以下几方面入手。
创设引导学生主动参与的情境
创设学习语文的境遇是发展儿童心灵的首要方法。不论阅读或作文，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。我们要善于引导、激发儿童的想像、思维和情感。这样，在教学的全过程中，儿童的思维活跃、情绪丰富。所以在教学过程 中要采取各种教学手段，先是以情导入 ，激发情感；再师生载情读文，文中悟情，以达到师生情感与文本作者情感的共鸣。在教学《雪被子》第一段时，师：小朋友，你们喜欢小雪花吗?它会落到什么地方呢?学生众说纷纭。师：落到麦地里会是怎么样的情景呢?让我们一起看看。接着出示图，让学生说说体会。身处这样的意境，学生怎么会不联想翩翩，奇特的感受就会油然而生。
激活学生独特的情感体验
小学生尽管生活阅历浅，认识理解能力欠缺，但他对周围的每一件事物都有他独特的`见解。课堂上“美丽的雪花”、“做着快乐的梦的小麦苗”以他神秘的色彩，无与伦比的美感，成为对学生富有魅力的场景。躲在雪被子下，扮演小麦苗，使教学内容和学生更为贴近，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考、去表白：我看到了小麦苗在雪被子下跳集体舞的情景，我仿佛听到了小麦苗在金色的阳光下唱丰收歌……
学科间的融合激发学生想象力。
音乐和美术具有独特的魅力，它能够激发人的想象，这与“语文学科应以激发想象力和创造潜力为重点”的教学理念不谋而合。在平日的教学中，我们可将音乐和美术引入到课堂中来，根据不同的课文，选取不同的方法，引导学生进入不同的想象，既激起了学生的兴趣，又激发了学生的情感，还培养了学生的想象力。在教学第三小节时，进入课文的重点段，学生的学习氛围也已进入高潮。此时，让学生来唱一唱《小雪花》，雪花，雪花，满天飞，你有几个小花瓣?我用手心捧住你，让我快来数数看……让歌声来表达学生当时对雪被子喜欢的心情。课文结束时，你想把它美美的画下来吗?正进入意境的学生怎么会不想表露一下自己的真实情境和独特感受呢?通过画画图，欣赏一下音乐，不仅发展了学生的语言，还使学生的情感得到了熏陶，提高了学生的审美能力，而且能让学生在美好的意境中学习。
努力营造自主空间和创新氛围，对提高学生学习兴趣，激发学生的内在潜能、个性发展，形成独立提出问题、分析问题、解决问题的能力有很大的帮助。在走进新课程的教育中，我们要努力转变教师角色，成为学生发展的促进者和谦虚的领路人，把个性还给学生，把自主权还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
只要我们努力，就可以让我们的课堂充满活力，把它变成学生乐于学习的场所，让学生回到追“梦”的故园，使他们在课堂上幸福、快乐、健康地成长。
篇15：雪被子(网友来稿) 教案教学设计
一、复习检查。
1、今天，我们继续学习32雪被子。
2、检查生字组成的新词。出示：
麦地、盖上、淘气、口哨、做梦
绿裙、蓝天、麦穗、丰收、跳舞
结 jiē( )
jié( )
二、细读课文。
1、学习第1自然段。
（1）雪被子是怎么来的呢？雪花怎样给麦苗盖被子的呢？请自由读课文第1自然段，完成练习：
小雪花（ ），（ ）落在麦地里。
比较句子：小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。
小雪花落在麦地里。
你喜欢哪一句？为什么？
（“满天飞”写出了雪下得很大，而小雪花很轻，所以说它是“飞”。“轻轻”写出了雪花的轻盈，有写出了雪花对麦苗的爱惜之情。）
（2）朗读指导，要求读出爱惜之情。
出示课件：小雪花满天飞。
练习：麦地里的雪越积越厚，好像（ ），麦苗盖上雪被子觉得（ ）。
从这句话中，我们可以想象小麦苗会怎么对雪被子说呢？
我们可以从中看出麦苗对雪被子的喜欢。
（4）朗读指导：前半句用亲切的语气读，后半句用喜欢的语气读。
2、学习第2自然段。
（1）这时候，谁跑来了呢？指名读第2自然段，思考：谁干什么？
（淘气的北风想吹跑雪被子。）
（2）“淘气”什么意思？能换个词语吗？从哪儿可以看出北风淘气？
（3）谁会吹口哨？北风吹着口哨指什么？（听北风呼啸的声音）
（4）北风吹跑了雪被子吗？找出有关句子。
比较句子：北风想吹跑雪被子，可是吹不动。
北风想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。
你喜欢哪一句？为什么？
“怎么也”把北风使劲吹、拼命吹也不起作用的意思写具体了。
（5）这一段看起来是写北风，实际上是写谁？写出了它的什么？（厚、结实）
（6）朗读。把“怎么也”读重些，稍慢。
3、学习第3自然段。
（1）小麦苗有了这厚厚的雪被子，睡得多香啊！你看（出示图片）他们还做起梦来呢？自由读这一段，用“~~~~~”划出你最喜欢读的句子。
（2）根据反馈出示句子：
A、梦见春天到了，他们穿着小绿裙，在蓝天下跳集体舞。
“小绿裙”指什么？（麦苗的叶子）
这里的“集体”指什么？（许许多多的麦苗）
麦苗怎么会跳集体舞呢？（许许多多的麦苗在春风的吹拂下摇摇摆摆，像在跳集体舞）
穿着小绿裙，跳集体舞，说明麦苗长得怎样？
用高兴的语气读这一句话。
B、梦见夏天到了，他们结满金色的麦穗，在阳光下唱丰收歌。
麦子什么时候丰收？从哪儿看出麦子丰收了？
“结满”告诉我们什么？（麦穗多，粒儿大）
“金色”呢？（麦子成熟了，一片金黄）
（3）麦苗梦见春天跳集体舞，夏天唱丰收歌，可见这是一个怎样的梦？
（4）是谁给了麦苗这么快乐的梦，请听麦穗的话：
亲爱的雪被子，我们是金色的麦穗，我们能在阳光下唱丰收歌，是因为有了您的帮助。是您在寒冷的冬天挡住了西北风，给了我们温暖；是您在春天给了我们足够的水分，使我们茁壮成长。谢谢您，雪被子。
三、有感情地朗读全文。
1、朗读自己喜欢的段落。
2、集体朗读。
四、课堂作业。
附板书： 32雪被子
觉得 暖烘烘
麦苗 跳集体舞
快乐
[雪被子(网友来稿) 教案教学设计]
篇16：雪作文700字
雪作文700字
天色渐暗，天空已经变成了灰扑扑的脸色，恍惚就要吞噬风云，纵横天下，忽然：“看啊，下雪了！”我被这声音吸引到了走廊上，往外一看，确实不错，很小的雪花缓缓飘落，我的心不禁生出一分喜悦，盼望着它能带给我们一场真正的大雪，不久，城市已经被这轻柔的雪花轻轻的覆盖了一层。每一片雪花都轻柔地飘洒地落下，成了大地上一层雪的一小部分，每一片雪花又做出了一副天地皆白的美景。
面对着雪，我想吟诵几句学过的诗歌，却怎么也想不起来。看来，大自然赋予我们的是无法用言语表达的。
大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，要么飞翔，要么盘旋，又或者是直直地快速坠落，铺落在地上，在这一刻，一切都是美好的，都是寂静的，那片片雪花的欢声笑语却在我耳边响起。它们的`欢乐，我听得到。
记得小时候，雪还未停，我们就忍不住出来玩了，打雪仗、滚雪球，虽然雪花还在飘零，我们却不顾家长的反对，玩得不亦乐乎，充斥着童年的欢乐。雪任凭我们把它们捏成毛茸茸的雪球，然后互相砸来砸去。他的身体虽被砸得七零八落，四处飞溅，但他们从不抱怨，给我们快乐，就是它的快乐。
昨夜的雪，飘飘洒洒下一夜。我走到室外，那雪堆积得已有5厘米厚了。望着白乎乎的雪，独自走在白白的草地里，留下了自己独特的脚印，是那么的深意。“叽叽啾啾”是雪呼唤的声音，越踩越兴奋，暮然回首，整块大大的草地，通通印出了我清晰的脚印，感觉心里有了一种踏实和愉悦的感觉。又来到了一块新的空地，整个空地没有人来过，所以看起来有了很想一块白色的画板，于是，我来到了这里，挥舞着手指，在学上画着图案，标记，然后写下一句留言
“好雪！让雪下得更大些吧！"
一神秘人留
然后再这画板上用自己的脚印踩出，一道方框行的边缘，走出画板，去欣赏自己的作品，图案，标记，留言，脚印边框，配在一起，简直完美急了。纵然看过去，让人第一感觉此画作家不简单，估计没有人会相信这绝美的画板是一个少年留下，他们估计会认为此作家一定是想象力创造力极其丰富，怎么会是小孩呢，我不由的哈哈大笑两声，眼睛离开了我的画板，走回了室内，雪，依旧还在漫天飞舞。
篇17：雪作文700字
今年的雪，来得格外早，也许跟丢了冬天的脚步，径自赶来了。
不速之客的降临，让城市变得来者不善，朦胧了，朦胧了，城市蒙上素纱，素纱蒙着一切。红日嫣然一笑，衣袖遮住面庞，黯然消逝……
没有布告，没有昭示，就这样毫无顾忌的来了，来了。树缩着脖子，低垂的泛青的头颅，房屋披上白色的囚服，一切似乎都受着审判，暴风雪做了主宰，无情的审判着无助的无辜的万物，一片片雪花，利刃似的，刺透一颗颗脆弱的心灵，穿破一个个冰冷的躯体。再无从前的温情，而是变得如此冷漠，如此鄙夷。
街道，楼屋，草地，雪漫不经心地覆盖着，吞噬者平时不被珍惜的色彩，蹂躏着往日早已淡忘的轮廓。但能说什么？他们只能像往常一样伫立着，只是觉得今天他们在颤抖，在喘息，平日低矮的房屋好像高了一大截，人行道上，深深的脚印形状的坑，壑沟似的，错落有致地排列着，在乳白色的五线谱上，奏出时而高昂，时而低沉的提琴曲……
暴风雪就是这样，惨白的肌肤里散发着冰冷的气息，那是令人窒息的气味，是让人汗毛直悚的气味，他板着面孔，毫不留一点情面，只是愤怒地呼啸着，狂吠着，喷出一股股冰冷的，接连不断的白色血液，这血液一落到地上便沸腾了，聚在一起，铺就了一条雪白的，厚实的新陆地。
这雪，涌动着，吞没了车辆的来往，吞没了城市的繁华，吞没了行人的出行……
这雪，咆哮着，压倒坚硬的墙壁，压倒了树木的脊梁，压倒了劲草的身躯……
这雪，冷酷无情，重书“考验”。
当太阳撕开暗云，挣脱出天牢时，随着久违的阳光，一只雄鹰顶着还在怒号的北风和依然没有结束的白色的枪林弹雨搏击长空，尽管它的翅膀上已经满是雪了，但它依然目视前方，执著的挥动着矫健的双翅……挥动着，直到身影远去，消逝—
我疑惑了，这暴风雪究竟带来了什么？是报复？是恩惠？还是让我们依然倔强的考验……
篇18：雪作文700字
雪作文700字_小学五年级作文
今天和往日一样，寒风刺骨。我在不经意间发现了一张图片——雪。这让我想起了20xx天下的.那一场雪。
在那年风雪之夜，我正在窗前思恋我的爸爸。突然一个冰凉凉的小东西洛在我的鼻尖上，我感到鼻子凉凉的。接着，一片片雪花落了下来。啊！是雪花！从玉宇苍穹中飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，玲珑剔透，晶莹如玉，洁白无瑕。雪花像那仙女撒下的碎玉，像天庭派出的小天使，像月宫的桂树落英缤纷。那时候我还小，才7岁。但已经听过爸爸的雪花这首歌了。我顽皮地对妈妈说：“妈妈，您看，下雪啦！会不会是爸爸送给我的呢？”妈妈和蔼地说：“呵呵，快睡吧！明天雪花就会变成地毯了。”我兴奋地说：“好呀！明天我要玩个够呢！”我上了床就甜甜的睡了。
早晨起床，我已经迫不及待了，我掀开窗帘：大地变成了银白色的世界，千树万树好似开遍了梨花，块块麦田犹如盖了银色的棉被。真美啊！仿佛置身在幻想的世界里。我高兴地叫着：“下雪啦！下雪啦！这么美丽，一定是爸爸送给我的！”妈妈提议道楼顶上去玩，我使劲地点着头。
到了楼顶，饿哦踩了一脚，雪上出现了我的脚印，我“咯咯咯”地笑了。我和妈妈玩起了打雪仗，可是妈妈总是打中我，而我的雪球却在半路上掉了。我觉得不公平，又要堆雪人。我拿起一个雪球就往空地上堆，因为我的手太小了，所以雪人也只能有手这么大，而且我还不会堆。我又拿起一个雪球往雪人身上放，我捏了捏，没想到头也变成了身子。我又堆了一个，结果一致。我怒气冲冲，好像头上都快要着火了。我和妈妈玩了一会儿，觉得冷了，就回家了。
雪花，你是一群群展翅纷飞的玉蝴蝶；雪花，你是那来自上苍的天使，把洁白洒向人间；雪花，你是湛蓝天幕上的一颗颗闪亮的星。
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