下面小编给大家带来My Favourite Season优秀作文，本文共15篇，希望能帮助到大家!
篇1：五年级英语Myfavouriteseason教学反思
My favourite season教学反思
My favourite season是五年级下册的第二单元。
在这个单元中，单词不多，而且单词的读音也比较简单。因此整个单元教下来，我觉得还是比较轻松的。昨天对学生进行了单元测试，成绩令人满意。
现在的英语教学中引入了大量的游戏，为的是让学生在玩中学，在玩中记。我认为很多游戏看起来热热闹闹的，但是教学效果并不是太明显，大量的游戏应用到课堂中似乎只适合在公开课的时候表演表演。
在平时的英语课堂教学中，应用一些小的游戏是很有必要的，可以大大提高学生的学习兴趣和课时效率，但是如果整个课堂里用大量的游戏贯穿的话也许会影响知识的落实程度的。
我在平时教学英语单词的时候，一般是先出示单词，然后让学生猜读音，因为学生已经有了一定的英语就基础简单的单词他们能把读音猜给百分之九十，然后领读单词，接着开火车读或者同桌之间相互读。教学新单词的时候涉及到的游戏不多，但是我力求读的方式多样，这样学生一般还是不容易乏味的。但是在教学单词中我注意了引进了竞争机制，让组与组展开竞争，让学生与学生之间展开竞争，这样学生学习单词的兴趣就更高了，惟恐落后。
我个人认为，在教学单词的时候如果应用过多的游戏，容易占用大量的学习时间，同时也容易让学生转移注意力，反而会适得其反。
在复习单词的时候我一般采用了各种各样的游戏，让每个孩子都有机会参与到游戏中来，这样既复习了上节课的内容又提高了学生各个方面的能力。
当然，我在英语教学中只是个初学者，很多认识是肤浅甚至不太正确的。
篇2：五年级英语Myfavouriteseason教学反思
Unit 2 My favourite season
Part B let’s talk教学反思
随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
我们知道基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课我遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。同时，在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
本节课的优点是：
1、重难点句型突破形式较新颖，学生兴趣较高，掌握较好。我深知兴趣是最好的老师，所以我在设置我的每个环节时我都会反问自己，这个孩子会不会喜欢，效果好吗？最终我决定采用歌曲，游戏，卡片，采访，快速记忆等形式突破重难点，效果确实很好，孩子都很感兴趣，乐于发言。
2、采用了任务型教学，各个环节都围绕着季节话题展开，借以突出重点，在活动中突破难点。学生感兴趣，学得轻松而愉快。
3、真正体现了学生主体，教师主导的作用。真正的把课堂还给学生，留给学生更多说的机会，使学生的语言交际能力得到发展。
4、评价方式多种多样。学生表演环节，表演情况予以礼物奖励。学生回答问题，参与活动给予口头或肢体评价等。
有待改进的是：
1、时间分配有些不合理，应安排再紧凑一些。练习句型的一些环节合并或省掉能省下不少时间用在采访及对话的联系上，那么对话练习的展示会更充分。 不至于由于时间不够，程度不好的孩子在课堂上没有完成，只能布置成作业完成，如果能在课堂上完成，一定能成为这节课的精彩之处。
2、由于课堂容量较大，语速稍快，如果适当的删剪，时间就会充裕些，语速也会相应的放慢。同时，额外的内容添加的太多，一天吃不成一个胖子，一定要学会对自己狠心，狠心删掉虽然自己精心设计，但不是必要的部分。要考虑整体，不可能面面俱到。
篇3：五年级英语Myfavouriteseason教学反思
Unit 2 My favourite season
第二课时教学反思 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 、玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当认真进行语言学习。
1.英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
2.小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。
篇4：五年级英语Myfavouriteseason教学反思
My Favourite Season教学设计与反思
济水西关学校 刘伟
教学内容：Unit 2 My Favourite Season Read and Write 教学目标：
1、能听、说、读、写Read and Write部分的四会句子。
2、能用Which season do you like best？I like….best.
Why do you like…? Because….互相交流自己最喜欢的季节，并说明理由。
3、能流利地表达不同季节的天气特征和可以进行的各种活动。
4、通过四季活动的学习培养学生积极的生活态度。
教学重点：
1、能用Which season do you like best？I like….best.
Why do you like…? Because….互相交流自己最喜欢的季节，并说明理由。
2、掌握基本的阅读策略。
教学难点：对Why do you like…? 的得体回答。
教学准备：
PPT、录音机、词卡、表格（一人一份）
教学过程：
一、Warm-up
1、Free talk
Hello!Nice to meet you.What day is it today?What’s the weather like today?What’s the weather like in spring？What can you do in spring?
（设计说明：通过Free talk拉近师生距离，自然导入本课话题。）
2、Let’s chant
Spring is green.Summer is bright.Fall is yellow.Winter is white.
(设计说明：通过chant减轻学生的紧张心理，让全班学生在轻松、自信的气氛中开始进入英语氛围。)
二、Presentation
1、Pre-reading
Today we’ll learn a story about seasons.How many seasons in a year?What are they?Among the four seasons,which season do you like best?Why?
(设计说明：和学生谈论最喜爱的季节并询问原因，为课文阅读做铺垫。教师可以先做示范，引导学生顺利回答。)
T：For me,Miss Liu,I like fall best.Because I can go hiking.How about you?Talk with your partners,Ok?
(PPT)Look at the screen.The words can help you.
Ss talk about seasons in groups.
(导入课文阅读，为课文学习做铺垫。)
2、While-reading
Just now we talked about our fabourite season.Let’s meet two lovely friends.Who are they? What’s their favourite season?
PPT呈现问题: 1、Which season does Zip like best?Why?
2、Which season does Zoom like best?Why?
A.Read the passage quickly and then answer the questions.If you find the answers,you can circle the words or underline the sentences.
(设计说明：指导学生略读的方法)
B．Read the passage carefully,and then fill in the form.
What can they do in different seasons?
(精读，完成表格，让学生更深入地理解文本，为下一步复述课文做准备。)
C.Retell the text with the help of pictures/words on the Bb.
(设计说明：复述为读后拓展活动。阅读是信息的输入，复述是信息的输出，培养学生说的能力，检测读的效果。)
三、Homework
Do a survey.Talk about your parents’ and friends’ favourite seasons.
板书设计：My Favourite Season
Summer swim in the lake
fall go hiking
winter sleep
spring fly kites
教学反思：
本节课能利用Free talk来谈论what’s your favourite season? Why do you like spring/…?自然过渡到描述他人喜欢的季节及原因，学生能按照老师的要求阅读文章，并划出关键句子，学生掌握了一些阅读技巧，提高了阅读能力，学生的答题效果较好。但是，当我提问时:What’s Xiao Lin favourite season?时，举手的学生廖廖无几，出现了短暂的沉默，我看到这种现象，只好点兵点将，并特意叫了几个好学生来回答我的问题，三个学生都能流利回答He likes… 在这些学生的引导下，举手的同学也多了。可见，人称的转换是个难点。而我在设计教学方案时却考虑不周，出现了漏洞。在以后的工作中，我要再接再厉，加强学习，提高自身素质和驾驭课堂的能力。
篇5：五年级英语Myfavouriteseason教学反思
一 教学分析
（一）教材内容分析
人教课标版教材的的编写以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生能够运用英语完成由实际意义的语言任务，即：话题---功能---结构------任务。本课是人教课标版小学英语五年级下册Unit 2 My Favorite Season第一课时，包括A部分Let's Learn ,Let's star，Let's find out。主要学习四季单词并且简单描述自己喜欢的季节。内容与学生的生活联系密切。符合小学生兴趣的需求，易于学生理解和掌握。第二单元主要话题之一是season，所以首先应让学生掌握四季单词的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
（二）教学对象分析
小学生的模仿力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师选择合适的方法，让学生易于接受。五年级学生在已学习了两年英语之后，具备了一定的英语知识，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，采用表演，对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。学生在第四册Unit 4中已进行过weather的认知和应用。在第五册Unit 3关于食物的话题中曾接触过What’s your favorite fruit?语句，对本课时内容有了一些相关知识的储备。
（三）教学方法分析
结合本节课的教学内容，充分考虑到五年级学生的认知规律与能力，以学生为主体，以人为本，运用现代信息技术优化教学手段——交互式电子白板，采用情境教学法、全身动作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣，提高综合运用语言的能力，从而提高英语课堂的效率。
二 教学目标
（一）知识与技能目标 知识目标：
1.会听说读写本课四会单词：spring, summer, fall, winter, season 。
2.会听说认读句子：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。 能力目标：
1.能够用What’s your favourite season?询问并表达最喜欢的季节。
2.引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的.能力，让学生有兴趣用英语表达，能积极参加与课堂活动。 （二）过程与方法目标
运用交互式电子白板、flash、图片、视频等多媒体的方法与手段;通过创设情境、小组合作、TPR活动，等多种形式；采取激励策略，任务型教学和多层次评价促使学生多说、多练；在快乐、自主、合作、探究中学会关于季节的句型。 （三）情感态度、学习策略及文化目标：
让学生了解有关全国气候差异的常识，引导学生注重与人合作，互相交流，沟通情感，有兴趣并积极地参与到课堂的活动中来。加强学生英语策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
三 教学重点和教学难点：
重点：
1.能够听说读写：spring, summer, fall, winter, season 等单词
2.能够听说认读句子：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。 难点：
1．“spring” “fall”的发音。
2.使学生能在真实的语境中熟练运用“What’s your favourite season?”
四 教学过程： （一）教学流程图
教师活动 学生活动
（二）教学过程设计
整合点一 动画说唱，激发兴趣
Step 1： Let’s chant and review
1、播放Let’s chant：（四年级下册Unit4） Mmm! It’s warm today! Take off your jacket! Phew! It’s hot today! Put on your T-shirt! Oooh! It’s cool today! Put on your sweater! Brrr! It’s cold today! Put on your coat! 配上形象的动作说唱，充分调动学生的积极性。
（设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件）。
2、Use “ask and answer ”to lead in new lesson.
活动方式：师生问答。
T:Which words about weather can you hear? （warm、hot、cool、cold）复习以前学过的内容。 T：What’s the weather like today?(It’s warm .) T：What’s your favorite weather ? （Warm days）
T: Do you know any other weather ? ( rainy , sunny , cloudy , snowy , windy)
教师呈现四季图片：What’s the weather like in this picture ? And what about this one ?教师将学生的回答有意识的分成四季进行板书，并将图片贴在相应的位置上。
【这一设计的目的在于复习旧知识为后面季节的学习做出扎实的铺垫，从而自然而然的导入今天内容的讲解达到”温故而知新”的效果】
整合点二 利用动画 趣学新知
学习四个季节的单词： （1） 播放动画和图片
T： We know there are four seasons in a year . Today we’ll learn something about season.
1、让学生猜出season的汉语意思，并尝试发音[si:], [zn]→[’si:zn]
（教学意图：本环节在单词教学中渗透语音教学，让学生在新授课中逐步掌握单词拼读、拼写的方法）
Now look at the screen carefully, then answer my questions: What season is it？（播放春天动画） 学生认真看动画，回答问题。
T: 点击声音：“What season is it? ” T: It's spring. (教授单词spring ) T: Do you like spring? Why?
S3: Yes.The spring is green and warm,the flowers bloom.
（教师出示一首歌谣Spring，spring，spring，spring is green with flowers and songs.教师和学生一起吟唱。） 教学其他季节单词方法同上。
【创设情境，开篇即导入目标内容，动画、图片不仅给学生带来视觉冲击充，还分调动学生多种感官，也是让学生感受和体验季节不同的过程，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。】
（2）课文动画整体感知
【播放课文动画，采用多种形式，让学生自读，互读，指名读，开火车读，两人一起读等多种多样的形式来练说，最后利用学生喜爱的chant歌谣形式边吟唱歌谣边做动作，在欢快的课堂气氛中掌握并巩固词汇的学习，突破本课的单词关。】
学习新句型：
T：Ok, we know there are four seasons in a year, but my favorite season is spring, what's your favorite season?（板书句型并且教学）
Ss: ...
T: What's the weather like in...? Ss: It's...
（设计意图：这个环节体现了语言的交互性，也为最终要把句子交给学生来进行交际活动做了自然的训练。）
整合点三 趣味操练 灵活运用
分层练习，从A – B –C 由易到难：
Task A: let’s guess / Let’s play / Let’s interview
【通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习的能力。】
Task B: Let’s make
【这一环节的设计目的在于创设真实、自然的情境，给孩子们想象的空间，发挥出孩子们的潜力，运用所学的新旧知识，编出精彩的对话，提高综合运用语言的能力，让孩子们在知识的海洋里快乐的翱翔。】
整合点四 巩固拓展 分享收获
篇6：五年级英语Unit2《MyFavouriteSeason》教学反思
五年级英语Unit2《MyFavouriteSeason》教学反思
这节课我和孩子们学习PEP五年级下册Unit2《MyFavouriteSeason》PartB中Zoom和Zip各自喜欢的季节及其原因。本课是阅读类课型，所以稍帮孩子们“扫障”后，孩子们开始带着任务自己读短文，回答文后的两个问题。
1．WhatisZip’sfavoriteseason？Why？
2．Whichseasondoeszoomlikebest？Why？
我走在孩子们中间，看着他们的答案，结果发现个别孩子在回答Why时，将Zoom/Hecan。写成Ican…我提醒他们说：“你自己可不是Zoom或Zip”。有的孩子恍然大悟，我继续提示：“你还可以用人称代词代替Zoom或Zip。这是，班级里的一名同学问道：“老师，他们是男的还是女的？”幸亏我现在也教四年级课程，记得前几天在备课四下（33页）时我想到了zip说过的一句话：Ihaveanewdressformybirthdayparty。同时，课本上的插图也说明了这一点。在四下课本中的（37）页中的zoom是个son，由此可见zoom是个男的，zip是个女的`。当时，我并没有立刻回答学生，我说：大家想一想他们到底是男的还是女的？”一个学生说：“zoom是个男的，zip是个女的。”我便问：“你从哪里看出来的？”“zoom说话声音粗，zip说话声音细”。
我不禁感叹这些孩子听得好仔细啊！他们能从很小的细节中观察事物。“还有没有其他证据？”我问道。教室里一片安静。随后我让学生回家去找四下课本看看。
由此可见学生对以前学习的东西有些遗忘。说明我们对可能的插图利用的也不是很到位。在学习的过程中我们要充分发挥教科书中的插图资源，开拓学生的视野。
篇7：优秀作文
我们一路上走着，碰到了许许多多，我们印象或深或浅，那人生路，漫漫长夜里最残忍的又是什么？或许是，当我们没有了分享的'欲望，当我们再无人可以分享，当我们的一切都藏于心底，当我们也再也收不到别人的分享，这个世界的头顶会变得无边黑暗了吧。
我们一路走，一路与欢乐痛苦相随，但我们愿意也罢不愿意也行，终是逃不脱生命中的这些感知。但我们终究是做不到将世间的一切自己消化，我们终是想要找到一个信得过靠得住的人分享，我们终究是想把许久后我们或许就不再记得的快乐留给他人，我们也会想在我们遭遇挫折时，有个人可以倾听我们的心声，有人可以与我们一同跨过坎坷，我们想要分享我们一切的生活，这样，当我们的一切逝去后我们仍有回响，不至于留下黑暗中孤独的自己。
我们身而为人，终是逃不过对于人的定义。没有人会不害怕孤独，我们都需要交流，我们也都需要着话语，我们对于孤独有些敏感又会排斥，我们不愿意去接受真正的孤独，我们都将孤独试做成长路上最大的痛楚，我们感叹于世间的不公，更是咒骂着我们不愿意承认的一切，我们想要在我们最困难的时候，有一个人可以陪我们一起走过这段路，一起看花海，一起看雨后的天晴彩虹。
没有分享的人生，或许就真正是少了一些什么吧。无论我们经历的是什么，都愿意去分享，多一点分享，也或许就多一些幸福，也就少了一些人生的遗憾和生活的残忍。
分享的世界，是寒冬后的春暖花开，是一个美好也灿烂着的世界。
篇8：优秀作文
优秀作文_难忘的野炊
终于熬到星期五，我们六年级参加了一次令我们最难忘的一次春游——野炊。
我们坐上车，讨论着野炊的事情。原来要晕车的我，也积极地讨论着。来到塔子山公园，那里亭亭玉立的花儿绽开了，清香扑鼻；一旁的树木更加挺拔。天空也更蓝了，它们好像欢迎我们来到似的。我们迈着愉快的步伐，向野炊园前进。
到了野炊园，我和刘怡的妈妈去领野炊的用品后，开工了。我们先把锅放上去。倒下火锅料，一阵浓香扑鼻而来。我走过去，深吸一口气，想好好地闻闻。“呀！”火锅升起的烟子，把我的眼睛矄得难受。原来做火锅不是一件简单的事。我赶紧走开了。李老师也被我们吸引过来了。我们先把火腿肠和土豆煮下去。再把虾饺煮下去。虾饺一下去便沉下去，像一块石头沉入海底，一点动静也没有。虽然才10分钟，我的心里却着急得不得了，虾饺啊，你快点好吧。在煮的时候，燃料好像和我们作对一样，越来越少。刘怡让我去拿。我回来时，闻到阵阵香味。xx见我凯旋归来，连忙给我夹虾饺。那冷冻、雪白，没有动静的虾饺仿佛一瞬间散发出诱人的香味。我迫不及待地夹了一个虾饺来吃，正碰到舌头，“哇！”虾饺烫极了，她们见到了，哈哈大笑。可恶的.虾饺，我心想。我又吃了一个，这虾饺仿佛有一种别样的风味。xx还给我夹几个丸子和土豆。
锅里的汤开始“咕噜咕噜”发出抱怨声。锅里的食物是那么诱人，像鱼一样的虾饺和丸子，像船一样的火腿，像正在游泳的人一样的蔬菜。但我们吃的不能再吃了。可，浪费可耻。于是，我们便去找人来和我们一起分享。
吃饱了总不能没事干。我们去玩了一会儿，便要回家了。没想到这一天过得这么快。
有喜有忧，有香有色，有趣有乐。既需劳动，又得到了快乐。野炊是一件多么难忘的事！
篇9：优秀作文
别人家里一般都喜欢养猫养狗，我却不感兴趣，倒是不起眼的蟋蟀，让我情有独钟。
我家的蟋蟀很小，比我的小拇指还短一点，窄一点。它穿着一身黑褐色的西装，好似一个谦谦君子。入夜后，“谦谦君子们”呼朋引伴，奏起了交响乐。
仔细观察蟋蟀，我们能看见它头上有两根触须。触须几乎有它身体的三分之二那么长，特别细，和头发丝差不多。脑袋像一颗黑豆，两只眼睛特别小，圆溜溜的。我估计蟋蟀的视力不太好，要不然它怎么会伸出这既像雷达，又像拐杖的细长触须呢？一对长长的翅膀，把它的身子遮得严严实实，上面有各种凹凸精致的花纹。
它的腹部也有纹路，一圈一圈的，这大概是蟋蟀的年轮吧。让我百思不得其解的是，它的尾巴上竟然有几根小刺，难道是为了打架？我查资料后，终于知道了这些小刺的特殊意义。原来有两根刺的是雄性蟋蟀，有三根刺的是雌性蟋蟀。
蟋蟀有六条腿，一对在头腹之间，一对在腹部之间，一对在腹尾之间。前两对又细又小，靠近尾部的却强健有力，是真的“大腿”。它匍匐紧贴着地面，像田径健儿一样，随时准备冲刺。
我家的蟋蟀不仅会唱歌，还特别爱干净，它经常把大腿拧过来，在脸上胡擦一通，谁说“胳膊拧不过大腿”！
篇10：优秀作文
开学了，来到了我向往的中学，今天，迎来了初中的第一节语文课。我平时很喜欢上语文课，语文老师成绩还不错，所以我对此充满了期待。
我们提前读起了古诗，过了一会儿，一会儿，一位老师走进了教室，她长得不算高，但十分和蔼可亲。
老师接下来给我们讲课，讲的是一首古诗，让我惊奇的是老师的讲课方式与众不同，她面带笑容，利用自己独特的音调和姿势，把课文古诗讲的栩栩如生，让我们产生了浓厚的兴趣。
语文老师用通俗易懂的语言，以便我们理解。老师把文中的景象讲解的如歌如画，我仿佛已经身临其境，深深地陶醉在美景之中，这可能是讲课的最高境界。
语文老师的语言和语调仿佛一颗历经沧桑的大树，一听就很有故事，这也是语文老师的一个特点，让我们对文章充满疑惑，努力去寻找答案，得出的结论永远抹不去。
这位语文老师真是一个“独特”的老师，我喜欢她的语言，喜欢她的故事，喜欢这位特殊的语文老师。
篇11：优秀作文
四月一日下午三点半，我们班和三（6）班进行了一场激烈的足球比赛。
同学们激动万分，有的挥舞着小红旗，有的摇摆着鲜艳的手摇花，有的举着亲手制作的精美标牌。大家都争着为我们班的选手加油。
比赛就要开始了，选手们个个摩拳擦掌，生龙活虎，洪老师也在旁边给他们打劲，助威。
比赛一开始，我们就踢得难舍难分，眼看时间就要过一半了，比分还是0：0，队员们更加卖力，场外的拉拉队也争着为自己班加油。这时三（6）班得到了球，一位三（6）班的女队员抓住了我们班的一个空挡，一脚把球踢进了我们的球门！三（6）班立刻欢呼了起来，我们班的同学虽然很伤心，但是仍然在给我们的队员鼓劲加油。没过多久，他们又进了一球，我们班的队员和同学们的情绪都很低落。洪老师看到这种场景，立马调整我们的情绪。果然，陈阳不负众望为我们班扳回一球！我们都欢呼起来。可惜，比赛很快就结束了，我们带着遗憾离开了操场。
虽然我们输了这场比赛，但是我们很团结，没有输掉我们的气势，以后我们一定要加强体育锻炼，提高我们的能力，赛出我们的风采。
篇12：优秀作文
我生长在城市，没到农村去体验过秋天。我是在书本上认识秋天的。
我想象中的秋天是这样的：当一声声唧唧的知了叫声从树林里消失；一棵棵翠绿的树木换上了金黄色的睡衣；呼呼的西风吹来，那河边、路旁到处掉落树叶；天空中一队队候鸟和燕子向暖和的南方飞去；一片片金黄色的稻田中，辛勤的农民不辞劳苦地收割那金灿灿的稻穗时，那一定是秋天的季节。
我没有能力把想象中的秋天，用画表达出来，但想找一幅画，从视觉上来了解秋天。我终于在画报上找到了。这是摄影爱好者郭玉芬拍摄的《秋天的叠彩》。由于是旅行时拍摄的照片，所以应该是真实的秋景。画面上红橙黄绿青蓝紫，七种颜色都有，看上去还真像彩虹的世界。秋风呀、秋雨呀，你一定有一支看不见的五颜六色的彩笔，要不，怎么能在整个原野和山坡上，点染出这样绚丽、这样灿烂的景色来呢！
看着这幅画，我仿佛看到那黄色的就是金灿灿的谷穗，红色的就是“火焰”般的高粱，洁白耀眼的就是雪花一样的棉花，紫色的就是一串串的葡萄，还有很多像那各种各样的果实和五彩缤纷的花朵。地上也铺满了不同颜色的落叶。
美丽的秋天，秋高气爽，正是金秋的时节，收获的季节。我喜爱秋天！
篇13：优秀作文
天高了，云淡了，风儿轻了，秋姑娘提着颜料，拿着画笔，姗姗地来啦。
秋姑娘来到田野，拿起画笔轻轻一抹。稻子熟了，远看，像一片金色的海洋翻滚着黄色的浪花。高粱红了，扬着黑红的脸颊，仿佛醉酒的汉子激情演唱。棉花姑娘穿上了雪白的婚纱，亭亭玉立，等着俊俏的新郎把它早日娶回家。
秋姑娘来到果园，拿起画笔细细一描。苹果姑娘羞答答地走出来，红红的脸颊，宛若一个个美丽的小太阳。柿子们你挤我碰，仿佛一排排闪烁的小灯笼。梨子也不甘示弱，换上黄澄澄的衣裳，挺着圆溜溜的大肚子，骄傲地喊：“我是金色的小葫芦。”
秋姑娘来到花园，拿起画笔慢慢一挥。花园里立刻热闹起来。菊花欣然绽放，红的似火，白的如雪，粉的像霞，一朵有一朵的姿势，美丽极了。桂花姗姗来迟，一簇堆在另一簇上，躲在绿叶丛中，散发出一阵又一阵的香气。那香气乘着风的翅膀到处飞，让人流连忘返，心旷神怡。
画秋天，画秋天！画过田野，画过果园，画过花园……画出一幅丰收喜悦的五彩画卷！
篇14：优秀作文
我爱秋天，因为它带走了春天的朝气，退去了夏天的炎热，一阵秋风，一场落叶，一场秋雨，一丝凉意！
秋天一直是文人笔下的好时机，天高云淡，秋高气爽，北雁南飞，带来一丝秋天的气息，难怪文人墨客们写下一片枯黄成道。
秋天是丰收的季节，走在田野里，高梁红了，稻田里翻起阵阵金浪，沉甸甸的稻穗也已经吃饱了，玉米也笑了，……果园里，苹果红了，葡萄熟了，桔子黄了！馋人的水果向大家漏出来了微微的笑容，果实累累，春华秋实，秋天之歌，一片收获，一季欢畅。
秋天是想象的时光机！中秋之夜，一轮明月，柔静如水，嫦娥隐现，玉兔欢跳。
啊！我爱秋天的气息、我爱秋的收获、我爱秋天的色彩！
附：我喜欢的句子：秋天是丰收的季节，走在田野里，高梁红了，稻田里翻起阵阵金浪，沉甸甸的稻穗也已经吃饱了，玉米也笑了，……果园里，苹果红了，葡萄熟了，桔子黄了！馋人的水果向大家漏出来了微微的笑容，果实累累，春华秋实，秋天之歌，一片收获，一季欢畅。
篇15：优秀作文
相约在秋天，秋天是甜美的；相约在秋天，秋天是快乐的；相约在秋天，秋天是多彩的。秋天在果园里打滚，秋天在大海边奔跑，秋天拿起了调色板，画出了一幅幅五彩的图画。
秋姑娘，你是否有一个装颜色的篮子？可不是吗？你把火红给了苹果，苹果高兴得涨红了小脸；你把金黄给了鸭梨，鸭梨换上了金色的外衣；你把青紫给了葡萄，葡萄太高兴了，脸蛋涨成了一咕噜一咕噜的乒乓球……
秋姑娘，你是否有一条绣着快乐的大披巾？可不是吗？你把快乐给了孩子，孩子兴奋得小脸儿通红；你把快乐给了农夫，农夫唱起了欢快的歌谣；你把快乐给了老奶奶，老奶奶脸上的皱纹绽开了一朵朵的菊花……
秋姑娘，你是否有一支神奇的画笔？可不是吗？你用红色的画笔画出了火红的高粱和热情的一串红；你用金色的画笔画出了黄澄澄的树叶和沉甸甸的柑橘；你用蓝色的画笔画出了蔚蓝的天空和辽阔的海洋……
啊！秋天是多么美丽的季节，让我们踏着金色的田野，去收获属于我们的快乐与幸福！
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