我的作文教学尝试

时间：2023-02-10 08:01:27 作文大全收藏本文下载本文

下面是小编为大家收集的我的作文教学尝试，本文共16篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

我的作文教学尝试

篇1：我的作文教学尝试

我的作文教学尝试

没有华丽、尽善尽美的课堂，没有意境高深的文学素养，对于作文教学，我只有一颗点亮学生写作智慧的心。

学校很多优秀的语文老师，都在作文教学上有着自己独特的作法，或教师语言精美唤起学生共鸣、或活动贯穿精彩激烈，我由衷地佩服与向往。学习着、探索着。我也要走出自己的路。近三个学期来，一直要求我班学生坚持写日记，就是要培养学生勤于动笔的习惯。前行的路上尽管遇到了很多的挫折，但是我和孩子们还是走过来了。看到学生稚嫩的语句中开始有了自己的思想，我也更坚定地相信只要脚踏实地地付出，一定会有收获。

粗略解读了新《课标》，对语文教学的性质（语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。即语用。）有了明确的认识，习作正是培养学生语用的最好平台。为了更好地给学生明确写作方向，对学生习作有更细致的指导，经过思考，决定从本学期对学生每单元的习作讲评入手。每次单元作文批阅后都要抽一节课对本次作文做一个讲评，摘录出本次习作中部分学生的亮点――好词、好句，精彩的想象、细致的描写加以点评，师生共同交流。重在表扬引导，起到示范作用，使学生受到启发。

为了给学生打开想象、着手细节描写一个抓手，10月份开始，要求学生的日记多用于摘抄曹文轩老师的文学作品，注重写感受或进行仿写。经过实践发现，让学生仿写会起到更好的效果，于是我又大力提倡学生仿写。天天仿写，我每天都会挤时间批阅，努力给学生的习作插上飞翔的翅膀。

一把辛勤的汗水，也换来了我无数的感动，现在，每次批阅单元习作，我都非常享受学生们的字里行间，感受着他们的变化。虽然还有诸多不足，却给我点明了今后评讲、指导的方向。

附第六单元作文讲评稿：

第六单元作文讲评

主题――父母的爱

刘本旺：

医生对妈妈说：“孩子没什么大事，只要贴个创可贴就行了，回去以后，不能再让头受到伤害就好了。”妈妈听了，连忙拍拍胸口，原本紧张的脸，变成了微微笑容 .（动作、神态描写，描绘出了妈妈的心情变化。拍拍胸口，这个动作很真实。）在那一刻，我感受到妈妈对我的爱，那种感觉是多么地幸福、温暖，直流进了我的心房。（只有真感动，才能写出如此细腻的感受。）

阎雨汀：

每到星期六，都是我独自一人去上兴趣班。每次，必定先是慌忙地收拾东西，末了，就是妈妈的一顿唠叨。我也知道，无非是什么“走路小心车！”、“东西带齐了没有？”、“认真听讲。”、“别像根木头似的呆坐在那儿！”……而我却只有边听着让人烦透了的唠叨边手忙脚乱地找东西的份。所以，每当我一出了家门，便感到轻松 .（描写真实，叙述清楚生动）

欧永彤：

我记得那天，妈妈一直加班到深夜。11点，11点一刻，11点半……怎么还没回来？我的心里总有一个解不开的疙瘩。（仿写用在这里非常恰当，表现出了自己盼妈妈回来的焦急心情，所以后面说“心里有一个解不开的疙瘩”.）

廖天宇：

在昏暗的灯光下，我看见父亲在小药柜中急切地帮我找发烧药。（环境描写衬托出爸爸的爱平凡中见伟大。但有点语病，可以怎么改一下？）

蒋晓清：

母爱如水，像那奔流不停的小溪，也像那宽广无垠的大海！（满是诗意！）

梁霖瀚：

人生当中，帮助过你的人很多，可能你会很在意地给他一声感谢、一个微笑，那么，面对为你无私付出之后的父母，或许，你没有在意过。（开头与众不同，发人深省。）

彭羽璇：

母亲的爱是无私的：如大海，那么广阔；如泉水，那么清澈；如大山，那么厚重……

――题记

（非常生动的排比，读起来，让人感觉好像已经沉浸在母爱之中。如果调整一下顺序，效果会有什么变化？）

黄绮泳：

妈妈一看体温表叫了起来，那样子好像告诉我火山快要爆发了一样……（夸张的.想象，很好地表现出了妈妈对你的关切和看到你高温时的急切心情。）

陈芷茵：

妈妈的爱如水，她像那美丽的江河，呵护着我们这小小的纸船 ,用她温柔的波纹引导着我们前行的方向。（“小小的纸船”、“温柔的波纹”多么生动、美好的想象，让老师叹服！）

欧展阳：

开头：

人们都说：“母爱如阳光”,每天都陪伴在我们的成长过程中，带给我们快乐和幸福。……

结尾：

妈妈的爱像太阳般温暖，每天都照耀着我这棵小苗茁壮成长。（首尾照应，表达出来对妈妈的爱的感激之情！）

周梓翰：

母爱如水 ,浇灌着我成长；母爱如火 ,温暖着我的心灵。（比喻生动、合理。）

区家淳：

当时，我记得，我将《世上只有妈妈好》这首歌唱给妈妈听，妈妈走势对我露出微微的一笑，那时，我知道这一定是一种意义，可我却猜不出来。快乐的童年时光迈着轻快的脚步悄悄离去 ,转眼间……（多么富有意境的话语！对童年的远去，描写得如此生动、细致。）

彭见素：

母爱，如一抹阳光，（敲开、穿过、透过）我幼小的心房，（洒下、撒下）下第一缕晨曦；母爱，如一场细雨，飘飘洒洒进入我心灵的深处，滋润干涸的心田；母爱，如一轮明月，让黑暗的前路，充满（银白皎洁、温馨皎洁）的月光。（诗一般的描写，选选词语，看看哪个表达的效果更好？）

范文：

爱走进心灵

五A班：龙凌波

母爱在锅里、碗里，在千万次叮咛的话语里。

――题记

（题记中简单、平素的话语便显出了母爱淡无痕、却深似水。后文中就是通过一个简单的事例来诠释母爱，真棒！）

在嘈杂的大街上。（地点）

妈妈一手拿着刚刚在街上猎获的“战利品”,一手拉着我的手，好不容易才找到了一个座位坐下。

“喝点水吧，夏天长时间不喝水人会吃不消的……”妈妈唠叨的声音又（说明平时妈妈经常会“唠叨”）在耳边响起。“妈妈，我不想喝。（用”!“是不是更能表现出自己的情绪？”）我轻声嘟囔着，一丝不快从心底升起，可又看到妈妈一脸汗津津的，又不忍心拂去她的心意。（心理描写）“妈妈，我想喝奶茶。”我碰了碰妈妈，指了指那边的奶茶店。“排队的人那么多，味道肯定很好吧！”我猜测地说道。“嗯，好吧。”妈妈边应声边拿钱。“妈妈，你拿钱干嘛！我不是有钱吗？”你在这等着，那么多人在那儿，你一个女孩子不好去挤。

看着那拥挤的人群，我总有些担心，只见妈妈瘦小的身影努力地挤进了人群，有努力地挤到柜台前，对营业员说了什么，（远看过去，听不到声音的。很真实。）接着营业员又递给她一杯奶茶。妈妈举着奶茶艰难地转过身，侧着身，逆着人流挤了出来。那一刻，周围的一切似乎都凝固了，只剩下妈妈那高举着奶茶的手和艰难挪移的身影在我湿润的眼中闪动着。（多么唯美而令人感动的画面。使人想到了朱自清的《背影》。）

妈妈回来了。“呐，喝吧，那儿人真多，你要是去的话，肯定挤不进去的……”妈妈又唠叨了很久，后面的话我已经听不清楚，我强忍着要留下来的泪水，拼命地喝着奶茶 .（动作描写，表现出了当时的感动。）奶茶很凉，却沁透我的心脾。（也是母爱滋润了心房。）

我明白了妈妈的用心良苦，因为她宁愿自己受累，也不愿意让我吃苦。那是因为爱在妈妈的心里，不经意间也走进了我的心灵。

（总评：从作文中，读出了很多的细节，能感受到凌波的聪颖和用心。特别是能够将想到的和现实中的内容结合得如此缜密，太难得了！细节方面，还需要多思考，以求更完善。）

篇2：尝试教学

尝试教学

随着期末考试的临近，我开始思考如何高效复习的问题。前一段时间曾经仔细学习过的尝试教学理论给了我很大的启发。

尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导，先练后讲”。它的基本操作模式分七步：

第一步是准备练习。采用“以旧引新”的办法，从准备题引导出尝试题，发挥旧知识的迁移作用，为学生解决尝试题铺路架桥。

第二步是出示尝试题。提出问题，为学生的尝试活动提出任务，让学生进入问题情境之中。

第三步是自学课本。是为学生在尝试活动中自己解决问题提供信息。通过自学课本，学生会对解答尝试题充满信心。

第四步是尝试练习。学生会产生疑问，这时引导学生讨论，再根据情况教师讲解。

第六步是教师讲解。讲解不是什么都要从头讲起，只要针对学生感到困难的地方和教材的关键之处重点讲解即可。

第七步是第二次尝试练习。

以上七步是一个有机整体，反映了学生完整的尝试过程，也是一个有序可控的教学系统。中间五步是主题，第一步是准备阶段，第七步是引申阶段。

这样的教学方法讲究充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，把学生推到主动的地位，使学习成为学生自身的'需要。在长期的教学实践中已经建立了适应各种不同教学需要的教学模式体系，适应实际教学情况复杂多变的情况，无需生搬硬套，只要选择适合的。用好了，复习课的效率自然就提高了。

篇3：《尝试》教学设计

《尝试》教学设计

教学过程：

设计意图

一、谈话导入。

从来不曾引人注意的小蜘蛛带给我们的启示却足以让我们受益一生，大家快来读一读吧！

二、初读课文，了解大意。

1．自读课文。想想：课文讲了一个怎样的故事？

2．指名读课文，纠正字音。

3．认读生词、生字。

4．课文讲了一个怎样的故事？

师生共同归纳出提纲：兵败逃走---观察蜘蛛----受到鼓舞----赢得胜利。

结合提纲，请同学来讲一讲这个故事。

三、潜心品读，体悟哲理。

1．学生自学。你认为布鲁斯是一个怎样的人？再读课文，勾画有关的语句并做批注，边读课文边写感受和体会

2．小组合作。与伙伴交流自己的感受。

（1）布鲁斯躺在一个破旧的小茅屋里，疲倦地听着雨滴的声音，他感到灰心丧气，对这场战争，他几乎失去了信心。

（2）布鲁斯轻轻地叹口气，悲观地摇了摇头。

（3）布鲁斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起来，喊道：“我也要试第七次！”

……

四、联系自我，深化主题。

(1)让学生说说从文中受到哪些启发，说完之后把说的内容记到小本本上。

(2)搜集有关挫折与失败的格言警句。

(3)说说自己曾经“尝试”的经历与感受。

五、学习生字，完成作业。

(1)学生交流识字方法，总结规律，加强比较，加强反馈矫正，提高巩固率。

(2)完成书写作业。

设下悬念，激起学生的阅读兴趣。

指导学生读书方法：在读中识字、在读中感悟。

学生理清故事的主要线索，在加深对课文理解的同时，提高学生的语言表达能力。

学生自主合作学习，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。

通过朗读抓重点语句，体会人物当时的所感所想。

开发教材资源，为学生提供练笔的机会。

在识字与写字的教学中，也让学生充分自主，发挥优势，省时高效。

人生的两个机会

美国加州有位刚毕业的大学生，在的冬季大征兵中他依法被征，即将到最艰苦也是最危险的海军陆战队去服役。这位年轻人自从获悉自己被海军陆战队选中的消息后，便显得忧心忡忡。

在加州大学任教的祖父见到孙子一副魂不守舍的模样，便开导他说：“孩子啊，这没什么好担心的。到了海军陆战队，你将会有两个机会，一个是留在内勤部门，一个是分配到外勤部门。如果你分配到了内勤部门，就完全用不着去担惊受怕了。”

年轻人问爷爷：“那要是我被分配到了外勤部门呢?”

爷爷说：“那同样会有两个机会，一个是留在美国本土，另一个是分配到国外的军事基地。如果你被分配在美国本土，那又有什么好担心的`。”

年轻人问：“那么，若是被分配到了国外的基地呢?”

爷爷说：“那也还有两个机会，一个是被分配到和平而友善的国家，另一个是被分配到维和地区。如果把你分配到和平友善的国家，那也是件值得庆幸的好事。”

年轻人问：“爷爷，那要是我不幸被分配到维和地区呢?”

爷爷说：“那同样还有两个机会，一个是安全归来，另一个是不幸负伤。如果你能够安全归来，那担心岂不多余。”

年轻人问：“那要是不幸负伤了呢。”

爷爷说：“你同样拥有两个机会，一个是依然能够保全性命，另一个是完全救治无效。如果尚能保全性命，还担心它干什么呢。”

年轻人再问：“那要是完全救治无效怎么办?”

爷爷说：“还是有两个机会，一个是作为敢于冲锋陷阵的国家英雄而死，一个是唯唯诺诺躲在后面却不幸遇难。你当然会选择前者，既然会成为英雄，有什么好担心的。”

是啊，无论人生遇到什么样的际遇，都会有两个机会。一个是好机会，一个是坏机会。好机会中，藏匿着坏机会，而坏机会中，又隐含着好机会。关键是我们以什么样的眼光，什么样的心态，什么样的视角去对待它。如果用乐观旷达、积极向上的心态去看待，那么坏机会也会成为好机会。如果用消极颓废、悲观沮丧的心态去对待，那么，好机会也会看成是坏机会。

温馨提示：人生的际遇中，始终存在着两个机会。对那些乐观旷达、心态积极的人而言，两个都是好机会。对那些悲观沮丧、心态消极的人而言，则两个都是坏机会。

（一）看拼音写词语。

ōu zhōu qīn lüè wán qiáng xiōng è

( ) ( ) ( ) ( )

zhī zhū shāo wēi chéng gōng yǐn

( ) ( ) ( ) ( ) 蔽

（二）填空。

阴雨（）（）寂静的（）英勇的（）

灰心（）气破旧的（）闪亮的（）

寡不敌（）莫大的（）激烈的（）

（三）阅读理解。

1．小蜘蛛一次次顽强的面对（），终于在第七次（）地把闪亮的丝挂到了对面的墙上。心灰意懒的布鲁斯正是因此受到（），重振军威，终于赶跑了侵略者，赢得了最后的（）。

2．《尝试》这个故事带给我们的启示是：（正视生活中的挫折与失败，不向逆境屈服）。

篇4：尝试教学反思

传统的教学法统治着课堂，学生参与意识差，课堂教学效率低，影响了教学质量的提高。面对如此困境，出路在哪里?我们一直在苦苦思索。尝试教学法，其“先练后讲，先试后导”的教学观念与策略，目标明确，容易操作。上学期我市正式开展“尝试教学“实验研究，我校也被密山市教育局确定为实验试点学校，开始了尝试教学法的推广与实验。

一、加强领导，高度重视，指导思想明确

1、成立“尝试教学”领导小组

组长：杨光辉

副组长：程炳辉

组员：杨晓露高春菊刘学成张冬梅张祖梅林立王莹莹

2、领导小组召开了有关实验研究的组织筹备会，对研究的各项工作作了统一的安排布置，协调各部门，一切为课改服务，学校文化班级布置增添“尝试教育”内容，为课改营造氛围。使实验活动开展有序、顺利。

二、全面动员，认真组织，扎实实施。

学校根据活动方案，认真组织、扎实实施、开展了各项动员学习活动。为了方便教师学习，提高学习效率，学校提前准备好了学习材料，人手一份，学习时采用讲座互动、讨论交流等多种形式，保证让每位教师都参与其中，积极思考，反思体会。学习结束后要求每位教师将学习的理论与实践相结合分别写一篇学习反思心得体会，相互听课、按尝试教学法标准评课。把学习尝试教学法的收获切实落到实处。

三、试点尝试，课堂不再枯爆。

我校首先倡导教师根据学科特点学习相关理论，《尝试教学法》、《尝试教学新论》等著作成为教师的案头必读书。“先练后讲．先试后导”成为教师改变课堂教学行为的实施策略。学校每周安排一天作为尝试教学法专题教研活动时间，采取先集体备课再上课、课后集中评课的程序，开展人人上课、人人说课、人人评课的教研活动。这样扎扎实实抓了一段时间后，我校教学的情况发生了根本性变化，无论是新教师还是老教师均能较熟练地掌握尝试教学法的基本原理和方法，上起课来得心应手，驾驭课堂的能力明显增强，课堂不再沉闷，学生被推到了学习的`前台，他们能自学，而且效果良好。

实践让教师们受益匪浅，纷纷在课堂教学中主动运用尝试教学法，并且加以研究改进。我校举办了两次“尝试教学法讲课赛”，产生了更加积极的效应。大家对“六段式课堂结构、五步尝试教学法”领会很深，认为尝试教学法在优化课堂教学结构，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，提高综合学习能力等方面都具有很强的优势。

如今，我们学校尝试教学法已经成为了学校一项教学常规工作。教师每学期上一节尝试教学法公开课，做到上公开课前，先由本人写好教案，然后集体备课，上课后集体评课。通过这种“备课——上课——集中评课”的课堂教学研究，大大提高了教师课堂教学能力和教学效果，推动了课堂教学改革。

四、推广运用，教学质量明显挺高

尝试教学法在我校各学科的成功运用，证明了它的理念先进，可操作性强，效果明显。因为学生已掌握了相当的基础知识，且具有一定的自

学能力，从相信学生、尊重学生角度开展尝试教学，让学生自主尝试，可以大大激发学生学习的积极性和主动性。于是，从本学期开始，尝试教学法在我校进入了推广阶段。在推广应用尝试教

学法的过程中，我们经历了反反复复的几个过程。推广初期，由于教师的传统教育观念更重，对这一教学法的内涵和魅力了解不多，参与的积极性不高。同时，学校领导层面重视也不够，只是利用每周业务学习时间对教师提些要求，并未认真抓落实，因此课堂教学变化不明显。

面对这一情况，我校召开了专题研讨会，组织教师认真学习尝试教学理论，探讨尝试教学法的现实意义，了解尝试教学法的实施过程。反思我们的问题，主要是教师在实践中没有掌握其精髓。

开学初我校将骨干教师集中起来成立了“尝试教学法实验研究小组”，采取“试点研究-+形成模式_+推广运用_深化拓展”的工作流程，逐步推广尝试教学法。要求全体教师用尝试教学法设计课堂教学，接着召开现场研讨会，组织学校教师先观摩课堂教学，然后采用自评，再由尝试教学法成员点评，最后集中教师智慧，提炼出各学科尝试教学的一般模式在我校推广。语文学科总结出了“自主预习一+尝试练习_+自学课文_+小组讨论一教师讲解_+课堂练习一评价拓展”七步阅读教学模式，后英语、数学、思品等科也分别总结出了各具特色教学模式，在实际运用中，教师根据教材和学生特点又以改进，产生了许多变式。

五、创新发展，助推新课程。

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，除了注重知识与能力的培养外，也要注重学生情感、态度与价值观的培养，还要注重学习过程的体验与学习方法的指导；让学生在获得知识的同时，提高学习思维的能力，‘丰富其精神世界；在学习中，探究知识产生的过程，掌握科学的思维方法，培育质疑、好问的习惯与创新的精神。

尝试教学理论注重在尝试的过程中掌握知识，构建自己的知识体系，强调尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯，让学生在尝试中学习。具体到学科教学中，教师

先提出尝试问题，让学生尝试解决，由于没有现成的答案，没有思维的束缚，学生可以这样试也可以那样试，为他们留下了自我探索和创新的空间；创造了一个良好的合作、互动、民主、开放的学习情境，确立了学生的主体地位，为学生获取知识、构建自我的知识体系，实现学习的成功打下了良好的基础。

通过比较，我们认为尝试教学理论与新课程的基本理念是一致的，把尝试教学的研究同新课程结合起来，对深入推动新课程的实施是十分有益的。因此，我们高度重视尝试教学法在课堂教学中的创新与发展，始终把推广尝试教学法作为深化课堂教学改革的重要抓手之一，定期组织教学观摩活动，交流教学经验，积极开展“新课程背景下尝试教学研究”课题实验，组织全体教师反复学习尝试教学基本理论包括尝试教学法的理念、思想、特点和结构。要求教师在构建运用学科教学模式的基础上超越模式，一法为主，多法配合，兼容并收多种教学理念和模式，使之更加丰富，不断创新和发展。

我们还逐步感悟到，“尝试”的思想不仅适用于学科教学，也适用于学校各项工作，并能很好地服务于当今的课程改革。实践之路让我们更加认清了尝试教学理论的重要意义，它凸显了人本理念，教师群体掌握了它，不仅改变了自身的教学方式，而且走上了终身学习的道路，推进了县域内学习型学校的建设。

篇5：生活化作文教学尝试

生活化作文教学尝试

作文教学生活化，即在作文教学中，让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸，要写生活内容，反映生活中的所见所闻所感，让生活走进作文教学的课堂，让作文教学充满时代的气息和活力。也就是说作文教学要面对小学生的生活实际，努力寻求作文与学生生活的最佳结合点，使作文走近学生生活，为作文教学注入时代的“活水”。

叶圣陶先生有言“生活犹如泉涌，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分。作文教学的全过程应该是活泼自然、生动有趣、色彩斑斓、情韵十足的，写作不应该是搜肠翻肚绞尽脑汁的苦差事。作为教师，我们应该营造一个轻松愉快、自然舒爽的作文环境，让学生打开“心窗”说亮话,让学生享受到真正的作文生活。这样，我们就要改变长期以来习以为常的“命题”——“写作”——“上交”——“批阅”——“发还”的作文教学法，代之以富有浓郁生活气息的作文“生活化”教学法。

1 在活动中体验生活，写出精彩

教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨……引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。开辟第二课堂活动阵地，“玩”出文章——根据学生的特长、兴趣爱好组织各种兴趣小组，如迎阳文学社，迎阳电视台、自然科学社，雏鹰广播站，兰花戏曲班等，学生们通过参加自己喜欢的兴趣小组的活动，一定有很多的收获与感受，如果记下来，留下的不仅仅是一篇文章，更是生活的印记，生命的律动。

2 抓住点滴灵感，尝试激情写作

在生活中，永远会有新奇的事物使学生思维的火花不断闪现。我们要做的就是：抓住点滴灵感，尝试激情写作。每位学生自备课外练笔本，教师提倡学生自由表达，不规定内容，不规定题目，自由写作，个性表达，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。学生们能以“生活”为基础，以“真实”为准则，去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩斑斓的社会生活，绚丽多姿的自然生活。让学生们真正做到“我手写我心”“我笔诉真情”，从切身的生活中来，到缤纷的生活中去，让生活作文充满情趣。

3 利用互联网，让习作插上翅膀

现代化的信息技术能够很好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机结合，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前，使学生有身临其境之感。同时，还可以进一步调动学生的生活积累，帮助学生打开记忆的.仓库。利用现代化的信息技术帮助学生大量阅读，进而提高作文水平。随着我校信息技术硬件装备的不断完善，利用现代化的信息技术，为学生提供习作展示和交流的机会已成可能。将现代化信息技术与作文教学整合起来，能够优化教学效果，提高教学效率，更加方便快捷地为学生成长服务。

4 作文形式的生活化,让学生爱上写作

平时学生的写作训练除了作文,周记,片段仿写等形式外,我还组织班级内开展“班级日记”,这是我让学生坚持了一年多的一种写作方式,它充分激发了学生写作的兴趣,让学生爱上作文.日记是作文的辅助形式，“班级日记”是作文的补充和延伸。把全班学生分成若干小组，明确组长和组员，排列好先后顺序。每组同学合用一本日记本，日记本按各自的爱好自己选购,依次轮流写作。每天轮一个人，写什么内容，什么体裁都由自己决定，任何人不加干涉。后写的同学要先当读者，认真阅读自己前一位同学的日记，并写上“评语”。然后，再做作者，也写一篇日记做交流。这样，每天都有若干个同学同时习作。轮到小组内作后一个学生写完后，就是“一轮回”。一轮回，一评比，评出班内这一轮的“最佳习作小组”、“最佳作者”、“最佳读者”。评比的重点是感情是否真挚和语言是否顺畅,富有生活化气息。评出的优秀日记，并向优秀刊物推荐发表。

有学生这样描写课间十分钟的一段插曲:主持人随手卷起一本书放在嘴边，异常激动地说：“接下来，接下来就要公布一个大奖项了，那就是——想知道吗？”“想！”一声震耳欲聋的回答。主持人似乎很满意这样的回答：“既然你们诚心诚意地发问了，我就大发慈悲地告诉你们，就是，就是最具矮子奖！”“呀呼！”“好啊！”全场观众报以最热烈的常声。“静一静，下面我宣布入围选手，一号！项往。”一号亲友团很兴奋，齐叫：“荣哥！荣哥！”主持人继续发话：“好，二号——朱瑞雪。”二号亲友团也并不示弱：“红姐！红姐！”看来两队势均力敌。随后，主持人拿出一条皮尺，当场测量。结果显示：项往以0.01cm取胜。在众人热烈的掌声中，项往脸胀得通红，几乎不敢相信。在众人提醒下才木纳地上了领奖台。当他拿到那“沉甸甸”的奖状时，伴随一声“谢谢”来了一个超绅士的鞠躬。之后就是他深情并茂的获奖感言：“首先感谢我的爸爸，我的妈妈是他们给予我生命；其次我要感谢CCTV、MTV、艺术指导师、本节目主持人、导演、编剧……”全场爆笑。这样的班级生活片段真实地记录了我们孩子在课间天真活泼的一面,我们可以从文字中感受到课间快活的空气.“班级日记”可以使学生养成随时随地观察生活、记录生活的习惯，使他们的眼睛和大脑迅速敏锐起来。 “班级日记”让学生感到写作的轻松，协作的快乐，成功的喜悦,让学生不由地爱上了语文。

总之，作文教学走生活化的道路是通过创设一种轻松、愉快、又富有刺激性的教学情境来激发学生的表达欲望的，它是一种与社会、校园、家庭紧密相连的作文教学，它从头至尾都笼罩着浓郁的生活气息，让学生描写真实生活，抒发真情实感，它的整个实施过程实际就是呼吁把学生从应试教育中脱离出来做生活的主人，它是解放学生思想，解放学生个性的最佳途径。

篇6：我园版画教学的尝试

我园版画教学的尝试

纸版画是民族画种之一，是一种经过画、描、刻、剪、撕、贴，使平面纸上产生凹凸效果，再经过拓印产生画面的美术形式。由于纸版画的表现手法多样，画面新颖，表现的形式富有创造性，因而深受幼儿的喜爱。但版画从创作画稿到刻版拓印有一系列步骤，同时又对技巧有一定的要求，这就存在能否将这一画种引入幼儿园作为园本教研项目，在具体教学中教什么、怎么教等问题。从开始，我园对版画教学进行了尝试。

一、确定相应的活动目标

根据幼儿的年龄特点和生理、心理发展规律，制定了小、中、大班的分层教学目标：

小班：

1.知道版画的名称，认识版画的制作工具及材料。

2.学习用简单的线条、点以及涂染等作画方法，表现日常生活中所熟悉的简单物体的特征。

3.引导幼儿参加各种简单的手工活动，培养幼儿良好的手工活动习惯，促进小肌肉群的发育和手眼协调能力的提高。

中班：

1.认识版画的工具及材料，知道版画的作画步骤，欣赏版画作品，进行制作版画的尝试活动。

2.学习使用各种版画工具和材料，运用各种线条和简单的几何图形，通过撕、贴、折、剪、烫、拓等多种手段反映事物的基本形象和主要特征。

3.激发幼儿根据自己的生活经验，大胆想象，较为合理地布置画面。

4.引导幼儿初步感受版画的形式美、内在美。

大班：

1.学会起稿、复印、转稿、刻版、拓印等过程，从单色制印到套色制印。能根据主题的需要，选择和运用版画的有关技能表现事物的主要特征。

2.引导幼儿根据自己的生活经验，独立地、多样化地表现感受过的或想象中的事物，合理安排画面，搭配色彩，体现个性。

3.引导幼儿体验创作的乐趣，学习评价自己和同伴的作品。

二、激发幼儿的兴趣

小班幼儿年龄小，思维具体形象，因此，小班版画教学的重点在兴趣的培养上。我们设计了“小花伞”“美丽的衣裳”“大雨和小雨”“大路和小路”等系列活动，让幼儿多接触版画。如在“大路和小路”活动中，我们让孩子们在印有虚线的大路和小路上描画，并用游戏的口吻让他们帮小动物把回家的路描清楚。同时，我们还让他们观看中、大班哥哥、姐姐制作版画的过程以及作品，激发他们对版画的兴趣。

中班幼儿的思维能力大大提高了，能够通过画笔反映一些简单的事物，而且手工技能也有所提高。因此，我们设计了烫印画“海鸥”“美丽的蝴蝶”“我的牙具”等活动。如在“我的牙具”活动中，让幼儿根据自己的生活经验，在吹塑纸上画出自己用的牙刷和杯子，然后用点燃的香头在吹塑纸上沿线烫，产生凹凸效果，制成版，再进行拓印，即成了一幅最初的版画作品。孩子们看到自己的作品时，兴奋之情溢于言表，对版画的学习兴趣也更浓了。

相对于小、中班幼儿，大班幼儿的知识经验增加了，对所认识的事物也有了自己独特的表现手法，因此，我们设计了“热带鱼”“海底世界”“丰收的果园”“龟兔赛跑”等活动，旨在培养幼儿能根据一定的主题绘制较为丰富的图画，用画来表达自己的情感。在“海底世界”版画教学中，我们先让孩子们到海底世界去观察海底水生动物，课堂上再通过欣赏录像，加深幼儿对海底世界的认识和热爱，激发幼儿的创作欲望。孩子们将自己感受到的事物画在纸上，再通过复印、转稿、刻版、拓印等过程制成版画，直接地表现了自己对事物的理解和感受。

三、运用多样化的'表现手法

在多年的版画教学实践中，我们归纳了以下几种适合幼儿园运用的表现手法：

1.刻线法：即用圆珠笔在纸版（或吹塑纸）上依照画稿刻下凹痕，拓印后凹痕就成了白线。这是版画中最简便的表现手法，初学者宜用此法。

2.拼贴法：有剪刀剪下局部的画面，贴在需要的地方，印出后有层次感。制作水果、动物小脸等可用此法。

3.贴线法：将棉线蘸上胶水，贴在需要的线条上，贴线的地方就凸起来了，具有细腻的效果。在动物的轮廓上、物体的装饰处可用此法。

4.撕贴法：先用小刀轻轻地刻一下，再用刀尖挑起纸的一角，然后小心地撕掉一层，撕过的地方就薄了一点。效果是有深有浅，有虚有实。制作大树的树叶等时可用此法。

5.折贴法：将纸折成想要的形象，然后贴在需要的地方。效果是形象突出，可用此法折贴小鸟等。

6.揉纸法：先把吹塑纸揉皱，然后展开压平，按着画稿刻下需要的形状，具有天然的纹理效果。

在制作中，我们鼓励孩子们大胆尝试，不断创新。如大班“丰收的果园”，孩子们就用了不同的表现手法：大树的树叶是撕纸法，水果是拼贴法，天上的小鸟是折纸法，大树、篮子、车子是刻线法，整幅作品错落有致，有深有浅，有虚有实，活泼且富有层次感。孩子的能力有差异，我们就提供丰富的材料，让他们根据自己的能力选择表现手法。

总之，我们的版画教学不是为了作品本身的好坏，而是通过作画与手工的结合，培养幼儿自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。

四、开展版画活动的体会

经过三年多的实践，我们认为：

1.版画教学形式新颖，表现手法多样，符合幼儿的年龄特点，幼儿感兴趣，易于施教。

2.版画为幼儿提供了创造美、表现美、抒发内心情感的机会，幼儿在设计、制作的过程中树立了自信心，产生了愉悦感，既有利于提高幼儿的绘画和手工技能，又使幼儿的身心得到了健康发展。

3.版画的教学形式不拘一格，幼儿在作画中可以自由走动，自由选择理想的材料和工具，自由组合，相互合作，自由表现自己感兴趣的内容，满足了幼儿好奇、好探索和自我表现的心理。

篇7：我学会了尝试作文

空气中弥漫着幽幽的花香，目光所及是一抹黄色。它在微风中摇曳，倾吐着芬芳。我忽然想起这些日子里，那个如这木樨一般清新的女孩，想起她带给我的点点滴滴……

一切都是那么似曾相识，一切又是那么陌生。我坐在教室里，耳边不时传来同学们的细语，我却不敢去加入他们。热流在教室内涌动，坐在窗前，我默默地望向窗外。盛夏的阳光透过葱茏的树叶，撒下了一地的碎金，我突然有了想出去走一走的欲望。

坐在操场上，阳光照耀着我，温暖而舒适。远处，一个女孩向我走来。我抬起头，那是一张清秀的面孔，清澈见底的瞳仁里荡漾出柔和的笑意。她在我身旁坐下，侧过头问道：“我能和你一起玩吗？”心中有些惊诧，我似乎从未想到会有人想与我为伴。虽然与她从未见过，我心中却萌生出一股亲切，尝试着与她交谈。转眼我们竟玩了起来，奔跑在操场上。我听着鞋子与地面摩擦，传出有节奏的沙沙声，风在我耳边刮过，在她的发间穿梭。“抓住你了。”她停下来，与我相视一笑。她牵起我的手，坐到一棵桂树下。风好暖，一如我们那炽热的心。她对我笑着，我似乎明白了和他人交往其实并不困难。

那以后，我们便形影不离。她教会我要不畏困难，努力尝试，我也渐渐放开自我，把握住每一个机会。时间慢慢流逝，繁重的学业让我们有时也忽略了彼此，但她留给我的那些东西我却无法忘却。

忽然想起千与千寻中的一句话：当陪你的人要下车时，即使不舍，也该心存感激，然后挥手道别。

谢谢你，让我学会了尝试。

篇8：我学会了尝试作文

周末的时候我看到爸妈都不在家，我又想尝试着自己去做一道菜，让自己的父母能够开心一下，毕竟他们每周都要为我做饭，而且他们上班已经很辛苦了，回到家还要给我做丰盛的晚餐。这周末的时候，我看到电视上有一档亲情节目，里面的孩子给他父母做饭，然后他们父母非常的开心，我看了里面的一些故事，我觉得我也应该要让自己的父母开心一下，所以我打算周末的时候自己尝试一下给父母做饭。

首先我去图书馆买了几本做菜的书，然后慢慢的研究，当周日来临的时候，我就主动进厨房把米涛好，然后放进电饭煲里面煮着饭。然后我就把买来的菜切好，放映锅里面擦，虽然炒的菜并不是很多，只有两个菜，但是我仍然尝试着用自己的方法去做一遍。当父母回来的时候，看到餐桌上面有两道菜都非常的惊讶，而且看到米饭已经已经做好了，就问我是不是我自己做的，我高兴的说，这是我要给父母做了一顿饭，因为我看到电视有儿子给父母做饭，他们非常的开心，所以我也尝试一下给自己父母做饭。爸妈听到我这句话之后，他们都非常的开心，吃饭都吃多了一两碗，而且整个晚上都是欢声笑语的。

篇9：我尝试努力作文

小学时就听过的一个流传很广的故事，据说当年爱迪生发明电灯的过程尝试了六千多种材料，这还不包括每种材料做的反复试验。最初听老师讲这个故事，并没有什么感觉。只是觉得这个叫爱迪生的人有些傻气。直到很多年后，我也开始沾染上这种傻气，并以此为荣。

我曾是个不知“困难”为何物的人，从小到大，似乎做什么事情都可以轻易完成。直到去年暑假，我学钢琴的惨痛经历，才让我明白，原来很多事情是那么艰难，甚至多次努力尝试都很难有所改变的。

自从去年暑假在小娟家里听她弹奏了一曲莫扎特的《土耳其进行曲》，我就像着了魔，哭着喊着要买钢琴，学钢琴。因为母亲不同意，不给予任何经济支持。我下了狠心“一掷千金”，把自己积攒的压岁钱全拿了出来，在淘宝上买了台二手钢琴，并去报了个暑期钢琴班。

我是那么的自信，以我的聪明才智，学会弹钢琴绝对是不费吹灰之力的小菜一碟。满怀热情地去上钢琴课了，可到下课时，我却倍受打击，像一只泄了气的皮球。因为当老师介绍完一些基本乐理知识后，就开始教授《汤普森现代钢琴教程》的第一课，那是一段只有两个乐句的小片段。但是，却要双手弹奏。当老师示范结束，我把双手放在黑白琴键上时，完全傻眼了。因为这两只手完全不听从我的使唤，僵硬而不协调。不是弹错音，就是节奏不稳。原本清丽明快的小曲，在我这里却成了混乱不堪，不能入耳的噪音。我要急哭了，这是我完全始料未及的事。

回到家中，我把自己关进房里，对着钢琴，又弹了起来。各种错音此起彼伏不断涌现，我的脚都坐麻了，手也彻底僵硬了，可是没有一点长进。原来学琴那么难，我向老师求助，想有经验的同学求助。他们告诉我的都是一句话：“别着急，耐心点，多练习就好。”

在之后的一年多里，我的自信受到了无数次打击。虽然现在还会不停地弹错音，还在节奏旋律上出错误

但我也学有小成，可以弹奏一些简单的小曲子，如爱尔兰民歌《很久以前》。

但最令我感动的是自己面对困难，没有放弃。可能我在音乐上没有什么天赋，学很多年也弹不了李斯特肖邦的曲子。可想到，我曾经自己每天练琴四个小时以上，想到面对自己自尊心的崩溃，我没有放弃，想到我可以在错误中不断尝试，坚持不懈。我为自己的成长感动。

篇10：我努力尝试作文

我喜欢弹钢琴，认为生活也是一首音乐。它是否精彩并不取决于长度。要演奏这首音乐，不需要流利或熟练。一个人只需要鼓起勇气，努力演奏好下一个音符。

不像许多4岁就开始弹钢琴的孩子，我想自己学。听着莫扎特的音乐长大，我对古典音乐有一种特殊的感觉。然而，学习钢琴的道路并不平坦。当我逐渐达到高难度时，一个可怕的问题开始困扰我。

我有先天性拇指腱鞘炎，虽然不是很严重，但是我的拇指不能伸直。当我开始逐渐弹奏八度音阶时，无论我怎么努力，我都够不到似乎近在咫尺的键。在那些绝望的夜晚，我总是一吃完就趴在钢琴边上。我又短又小的手指用力地推，使劲地推，直到到达另一边。这些音符看起来如此苦涩。初夏的晚风从窗口轻轻吹来，却没能给我带来一丝清凉焦急的心，汗水仍渗出满我的额头，带着委屈的泪水，轻轻地淌下我的脸颊。

在四年级的时候，我最终放弃了弹钢琴。事实上，我并不是不愿意，但是我已经尽了最大努力，并且不止一次地试图穿越这个无法穿越的峡谷。我只是静静地等待，等待我的手指慢慢长大。就这样，在不知多少个没有钢琴演奏的夜晚，岁月悄悄流逝。

转眼间，我已经进入了初中，并再次下定决心重新找回钢琴，准备参加七年级的考试。在一个风平浪静的夜晚，久违的钢琴声再次响起，尘土飞扬的乐谱架似乎第一次活跃起来，动了起来。然而，考试的第一个轨道几乎都是八度。我尽最大努力忘记童年的阴影，尽最大努力不带噪音地穿越八度音程。这天晚上没有风，我躺在钢琴边上，深深地吸了一口气，开始跨过八度音程，开始跨过不可逾越的沟壑。汗水从我的额头渗出，顺着我的脸颊流下。然而，我不再是那个稚气的孩子，也没有不公正的眼泪。我不停地玩，玩，忘记时间，忘记这是我的第一次尝试。我只知道我必须向前看，不能停下来或回头看。

我仍然记得我是如何平静地走进考场，然后又走出去的。我的拇指仍然有点疼，但我的心充满了鲜花，就好像我刚刚在我的历史上又弹了一次。过去六个月的努力似乎已经过了一个八度音程，手指一挥，就没有了噪音。那些音符不再苦涩，它们被成功的甜蜜所感染。我从未笑得如此灿烂。虽然我知道在千千有一千万人比我打得更好，但此时此刻我已经获得了成功。这朵花背后的痛苦和准备仍然记忆犹新，变成了记忆，埋藏在我的心里。

毕竟，我已经穿越了似乎无法穿越的深谷。在这首生命的音乐中，仍有许多八度音阶在等待着我，但每一次尝试都一定会更接近成功。如果你甚至放弃尝试，这首音乐就没有机会辉煌。如果你不止一次地努力，尽你最大的努力，即使你最终不能做到完美，你也一定会得到很好的结果！

篇11：我努力尝试作文

一路上，看着远处灿烂的阳光，我努力忘记砾石带来的痛苦。一路上，面对困难和挫折，我努力穿过荆棘到达山顶。

不止一次，我努力了。

当我的指尖触到黑键的白键时，我知道我不是音乐天才，我必须比别人更努力地工作。不久，我遇到了困难。我发现其他学生指出的是一条清澈的小溪，向前流动，最后汇入大海。然而，我的钢琴总是被岩石和山脉打断。

所以，我开始努力。我试着把一首音乐分成许多小部分，然后一部分一部分地练习。练习每一个小部分，最后连接起来，是一首完整的歌曲。我努力练习，一个接一个的音乐融入了空的氛围，一个接一个的忍受着我的手的疼痛，一遍又一遍的扔我的手，然后继续坚持练习。日复一日，终于，在经历了许多困难和烦恼之后，我的小溪流入了一片汪洋大海。

经过努力，一个音符接着一个音符，汗水变成了微笑。

但是后来，学生们说我只是条理清楚，但调子没有变。有些人甚至嘲笑我，说我对弹钢琴一无所知。我很难过，我很困惑，我的钢琴似乎缺少一些重要的东西。直到我看着老师弹钢琴时悲伤或快乐的表情，我才知道什么？

弹钢琴与技巧无关。关键在于内心。

我再次努力用心弹钢琴，表达作者的情感。如果作者开心地笑着，他会弹出石头来穿，汹涌的海浪拍打着海岸，卷起成千上万堆的雪。如果作者是无忧无虑的，他会在一夜之间弹出小楼听春雨，并在沈巷卖明代杏花。如果作者悲伤，眼泪就会涌出来，要求花儿保持沉默。飞过秋千的悲伤会让心贴近作者的心，品味每个音符背后的情感。

就这样，我不止一次地努力尝试。我相信有一天我会到达阳光灿烂的地方。那时，一路上的荆棘变成了鲜花，一路上的寒风会洋溢着温柔和微笑。

不止一次，我努力了。我坚信会有收获。

篇12：我的尝试作文

男孩会拼赛车，可见他们的动手能力很强。我身为女孩，也要过一把瘾！星期六的“头脑奥林匹克”课上，施老师说：“今天是最后一堂课，我们来做一辆‘电动桨拼装赛车’。和以前不一样，这次要求不同，大家不能看说明书。材料中的杆子也不能用。”“啊？”大家惊讶地张大了眼睛。我心想：看着图我都没有尝试过，不看图，怎么行？再说，老妈难得陪在我身边，今天岂不是要出丑了？“但教室里的任何东西都可以用。”施老师的这句话给了我一线生机。开始阶段，我面对一堆花花绿绿的零件发愣了：这么多东西，从哪里拼起呢？不能看说明书，真伤脑筋！我习惯性地往身边的王姗姗那儿瞄了一眼。只见她正在全神贯注地装发动机。照办吧！我拿起椭圆形的发动机和它那红色的“外套”，想把它们组装在一起。可是，不知是我力气不够呢？还是老天和我作对。随我怎么使劲，就是卡不进去。大约15秒后，我脑中灵光一现：装反了！再接下来，我本想把发动机两根长长的电线和电池盒装在一起，但是一想：没有下面的架子，它们就没有立足之地了。还是先装架子吧！那架子是应该用泡沫，还是硬纸板？我左看看，右瞧瞧，大多数都用泡沫。随大流吧。谁让我没经验呢！

就这样，我脑中杂七杂八地同时出现了那么多主意，手就不由自主地拿起这个，放下那个……妈妈怎么知道我的这些念头呢？她就在我耳边唠叨开了：“你究竟想做什么？看人家都装这么多了……到底会不会？不会就问施老师吧。你就不喜欢问……谁让你上一节课没有来呢……”唉，老妈的确够烦的！不过，我对老妈的唠叨已经有抵抗力了。我还是按照我“小天才”的思路，割泡沫、扣洞，在泡沫里塞进电池盒、发动机；用细棒穿住两个后轮胎，再双面胶把它们粘在泡沫上；再如此安上前胎。时间一分分过去，我可是一秒钟也没有停下来过啊？看看也就这些零件，倒让我头脑发涨，手脚发软了。终于，大功告成！“哇，还挺象样的嘛！”老妈一圈逛回来，发出惊叹！可我心里一点把握都没有呢！万一不能动，辛苦不是白费了？老妈这时到是兴奋起来了。又一个劲地催促：“快快快，是驴是马也要遛出来试试啊！”说罢也不知从哪里捞过来一节电池。一按开关，怎么不动？真没装好？老妈又变戏法似的递过来另一节电池。哇，动了！我那兴奋的心情已经升过太阳了！可是，一秒钟后，我发现那辆车简直就是超级无敌慢速拖拉机，蚂蚁爬都比它快呢！根本不需要测试就知道零分！就在我俩垂头丧气的时候，施老师发话了：“换上我的比赛电池，再重新测试一下！”不换不知道，一换吓一跳。真的，在场所有的人都吓了一跳。我这个课堂上名不见经传的人士――除那次骇人的割伤事件，指挥着我那辆看上去挺“烂”的车，跑出了16。2秒的最好成绩！“哇！哇！哇！”四周响起一片惊叹声，我别提有多得意了！老虎不发威，当我病猫啊！假如，我的车体能够做得再美观一些，材料再少用一些，手工再精致一些……算了，跑出这成绩已经够出乎意料了，别贪心不足了！

篇13：我的尝试作文

我一直过着“衣来伸手，饭来张口”的舒适生活，体验不到劳动的艰辛。那天的一番经历，让我真正知道了钱的确来之不易。

放寒假了，我们全家来到火车站，准备乘火车去广元看祖祖。因为时候还早得很，我们便在候车室休息。候车室里人来人往，川流不息，卖报纸的人也多。“晚报、商报，一元钱两份！”“要报纸吗？”小贩的吆喝声在我耳边回荡。

妈妈说：“你看，卖报纸的人多辛苦啊！”“这有什么难的？我呀，一下子就可以卖出几份！”我信心十足地说。妈妈转过头说：“好啊，就让你去体验一下吧！”这时，正好一位卖报纸的阿姨从我们面前走过，妈妈买了两份，让我去卖掉，挣回这一元钱。我接过报纸，大步流星地走开了，一边走一边说：“卖就卖！”虽然我嘴上这么说，心里却难免有些害怕，毕竟这是我第一次卖报纸。

一位打扮时尚的阿姨从我身边走过，我胆怯地把手伸过去，小声地说：“阿姨，您买……”我的话还没说完，她已经头也不回地匆匆离开了。我回头看了看妈妈，妈妈假装没看见似的扭过头不看我，我只好继续往前走。

这时，我又发现了一个新目标，便飞快地跑过去，笑着说：“叔叔，买一份报纸吧！里面的内容很精彩的……”我话还没说完，他就一口拒绝了：“小朋友，我不需要报纸。”这个说不要，那个也摇头，唉，我难过失望极了。

过了半个多小时，爸爸说该上车了，可这时，我连一份报纸都没有卖出去。看着我身边那些卖报纸的叔叔阿姨已经把一叠厚厚的报纸卖完了，我只能由衷地在心里敬佩他们，默默地祝福他们。“该走了！”爸爸不停地催促，我只好离开了候车室。

坐在车上，我沉思着：钱是靠一滴汗、一滴泪换来的，真是来之不易啊。

篇14：我的尝试作文

大家一定做过不少科学尝试吧，我可做过不少呢。我制作过小型电灯、小型风扇、电动小船------这些我都制作成功了。特别是电动小船，我可是费尽心思，苦苦研究才制作出来的。下面就让我告诉大家我是怎样一步一步制作的吧！

六年级开学时，学校发给我们一人一份科学实验材料，里面有一个像风车一样的东西，说明书要求把水一滴一滴滴在风车上，再快速滴在风车上，仔细观察它们不同的变化。当做完这个实验后，我突发奇想：如果把风车换成螺旋桨，会怎么样？既然我能制作小型风扇，我也肯定能让螺旋桨转动起来。

心动不如行动。于是，我开始动手。谁知，一出手就遇到了难题：怎样才能把风车安装在马达上呢？要知道，只有把风车装在马达上，一切就好办了。我想呀想呀，嘿，终于有了眉目。因为风扇的叶子后面有一个小孔，马达不就正好可以插在那个孔上吗？可风车是实心的。于是，我取来一枚钉子，把它烧红，再小心地从风扇中间穿过去，然后把马达插进去，并用502胶水固定好。弄好了！接着，我买来电池，又找来了两条小铁丝，把小铁丝装在马达上。这一方面我可有经验了：电池的正极接马达的负极，电池的负极接马达的正极。这样一来，螺旋桨就会向前转，而不会向后转。接好后再用胶纸固定。因为是两个电池，只有向两边压，才能转，于是我就把螺旋桨这些零件装在泡沫上，然后用盖子挤住。这样，小船就做好了。

我兴致勃勃地拿着小船来到小池边试验，哇！成功了！只见小船缓缓前进。我甭提多高兴了。我要玩的时候就把盖子挤在里面，不玩时就拿掉，挺方便的。另外，我还把螺旋桨的叶子减少一些，这样阻力会更小，船前进得会更快。

这是我的小尝试。想像我一样制作小船吗？动起脑来，动起手来，你也行的！

篇15：我的尝试作文

走出童年已经很久了，童年就像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而我在童年时的一次科学尝试却仍然记忆犹新。

我从电视上看到别人可以吹出很大很大的泡泡，大到可以把人罩住。因为好奇心的驱使，我决定试一试，看看能不能吹出这么大的泡泡。

我按着电视上说的，准备了做普通泡泡需要的东西，还有最重要的――甘油。

准备完毕后，我一股脑的将所有准备的材料倒进了一个杯子里，然后拿起泡泡管，放进被子里一沾，接着放到嘴边一吹，“啪”很轻的一声，还没成型的泡泡就爆开了，我接着吹，一个，两个，三个……一连吹了好多回，还是没用，一如既往的，要么爆开，要么就很小“不吹了！”我将管子朝杯子里一扔，坐在椅子上。想想刚刚吹出的泡泡就一肚子火。

几天后，我决心再试一试。我再次将材料准备好，我这一次，不再将材料乱倒进去，而是依次倒。到晚后，我将管子放在泡泡水里轻轻沾了沾，放到嘴边轻轻一吹，一个很小的泡泡慢慢的从管子里“挤”了出来，在空中飘浮，看上去有些摇摇欲坠。我接着吹出了第二个，第三个……越吹越好，越吹越大。

走出童年已经很久了，这次尝试，深深的刻印在我的脑海中。