百花山之秋小学五年级作文

时间：2023-04-12 08:01:34 作文大全收藏本文下载本文

下面是小编精心整理的百花山之秋小学五年级作文，本文共13篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

百花山之秋小学五年级作文

篇1：百花山之秋小学五年级作文

百花山之秋小学五年级作文

秋风瑟瑟，秋雨绵绵，又一个金桂飘香的季节到来了。百花山是北京的第三高峰，也是一个秋意浓浓的地方，更是一处美景，我在国庆节时去爬了百花山。

到了百花山，首先映入眼帘的就是一片飘着金树叶的树林，别有一翻风味。秋姑娘一拂手，山上的树都“沙沙沙”的唱起歌来。一阵秋风吹过，大树又唱起了歌，洒下了许许多多金灿灿的秋天的音符。山中的树虽然有些成了朽木，但被金色的落叶一衬托，顿时变成了一种别致的景色，使百花山上的秋意更浓了。

秋姑娘喜爱红黄两色，她拿起画笔在山上轻轻的描了几笔。顿时树上飘下几片红黄两色的落叶；山上的野梨树上的梨变得黄澄澄的；山石上的爬山虎变得红艳艳的；草甸上的'绿草染成了斑驳的黄色......

落叶在地上铺成了红黄两色的地毯，用一根木棍轻轻敲打，会有一种清脆的沙沙声，那是秋姑娘嘹亮的歌声。秋姑娘快乐的唱着，“沙沙沙，沙沙沙”，虽然不如钢琴那样清脆，不如古筝那样柔美，但也沁人肺腑。

百花山的秋是诗情画意的美景，是层林尽染的一副图画，真是“树树皆秋色，山山唯落晖”。

篇2：小学五年级语文《三峡之秋》教案

教学目标：

1、认识本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：

通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题，学生齐读。

2、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的'感受。教师酌情补充。

二、检查预习情况

1、让学生说说自己通过预习得到的收获。

2、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：

早晨：清新而明净，明朗

中午：热烈

下午：平静、轻缓

夜：沉沉欲睡，惊醒

3、朗读课文

三、深入学习

1、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

2、学生自学，讨论，教师巡视指导。

3、交流讨论结果。

4、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。

四、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、观看三峡风光片。

教案点评：

这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。

第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。

篇3：小学五年级语文《三峡之秋》精选教案

教学目标

知识与技能引导学生自学生字、词语，积累美词佳句。

过程与方法

1.引导学生正确、流利，有感情的朗读课文，通过学习课文，把握三峡景物在一天中的不同特点。

2.引导学生欣赏文章优美、清丽的语言;学习作者按时间顺序写景抒情的方法。情感态度与价值观抓住文章的感情脉络，体会作者表达的情感，激发学生对长江、对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。重点难点重点引导学生了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情。难点了解课文的写作顺序及具体描写景物的方法。

课时安排

2课时第一课时

课时目标

1.初读课文，理解课文

2.带领学生扫清字词障碍，积累美词佳句

3.引导学生初步感知三峡秋天的美重点难点了解三峡秋景的美，学习课文的写作顺序

教学过程

一.导入新课三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾写过《早发白帝城》这首诗，三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡秋天的神韵。

二.初读课文，了解写作顺序三峡之秋就是三峡的秋天，在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢?现在请同学们自由朗读课文，去感受一下作者笔下的三峡之秋。 (生自由读课文) 谁愿意说说，作者眼中三峡的秋天是怎样的? 我觉得是美丽的。三峡秋天的美充满了什么气息?是一种什么样的美? 成熟的秋天的气息;一种成熟的美。你从哪儿找到成熟这个词的? 课文的第一自然段。是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点：成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢?我们一齐来读读第一段。 (生齐读课文第一段) 第一自然段重点描写了哪种景物，都写了它们的什么? 重点写了橘柚树，写了橘柚树的叶子和果实。那绿得发黑的叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。那三峡秋天的这种成熟美又是按照怎样的顺序体现出来的呢?请同学们再来浏览全文，并画出相关词语。是按时间顺序来写的，时间词有早晨、中午、黄昏和夜晚。

三 .理解课文内容，了解三峡秋天的美景课文是按时间顺序再现了三峡秋天的美景，在一天的不同时段，三峡风光各异，各具特色。就让我们迎着晨光出发，来到三峡，你将看到怎样的景象呢?同学们在文中找找三峡秋天的早晨有什么特点?自由读一读，并画出相关语句。我觉得三峡的秋天是明丽的。我从“透明的露水露水闪耀着“这句话感受到了一种明亮和美丽。我从“橘柚树上闪烁着阳光，绿叶金实“感受到了。闪烁着阳光，特别明亮，而绿色的叶子，金色的果实当中感受到特别美丽。橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅明亮的三峡晨景，能通过你的朗读体现出来吗?(生齐读第二自然段)早晨的三峡是明丽的，其它时段的三峡又具有怎样的特点呢?现在请你默读课文的3~5自然段，并画出相关语句。(生默读课文，画出相关语句)

中午的三峡是热烈的。我从“群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”感受到长江的热烈。这时的长江很有气势，波滔翻滚。在其它两个时段也有对长江的描写，你能找到吗?长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。自由读读这三句话，看看你有什么发现?前两句运用了比喻，后一句是拟人。

表现的景物的特点一样吗?不一样，第一句表现了长江中午的热烈，第二句表现了长江黄昏的平静，第三句表现了夜晚长江的宁静。同样是写长江，由于作者巧用修辞手法就表现出景物不同的特点。让我们再来感受一下长江中午的热烈，全班齐读课文第三自然段。

第二课时

课时目标

有感情的朗读，体会作者的情感及写作方法。

教学过程

一、导入新课

同学们，上节课我们初读了课文，知道了三峡秋天很美。这节课我们继续来感受三峡秋天的美。

二、细读课文，合作探究

在其它两个时段中还描写了哪些景物? 还描写了雾。雾给你一种什么感觉? 朦朦胧胧的感觉。还有哪些景物? 岸边的渔火，江心的灯标。还有过路的驳船。驳船的汽笛响起，岂不是打破了夜的宁静?作者为什么要这么写? 更突出了夜的宁静。这种写法叫做以动衬静。你瞧，那岸边的渔火，江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀!能读出这种静谧的感觉吗? (生齐读第5段) 这一夜正是中秋之夜，这样的夜晚有一样景色不得不提，那就是——月亮。现在请你听老师读课文最后一自然段，边听边想在你的眼前仿佛出现了怎样的画面? 我仿佛看到了一轮皎洁的月亮正从天边升起。我仿佛看到了一座雾蒙蒙的山上挂了一轮圆圆的月亮。我仿佛看到了一轮明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。同学们可真有想像力，这么美的月色你想用一个什么样的词来形容呢? 皎洁、美丽、神奇、神秘、陶醉------- 把你们的感受融入到你们的读书声中，齐读“这时--------------又像一匹匹素锦，从山上挂起。”

三、总结拓展，升华主题

思考： ⑴.在美读课文中我们尽情陶醉在三峡之秋的美景中，流连忘返。那么作者在字里行间传递了怎样的感情? (热爱祖国河山的感情) ⑵.同学们想一想，结尾去掉行吗?为什么? (照应开头，具体说明作者观察到的三峡之秋的时间。)

四.课堂小结

这节课我们在三峡渡过了一整天，回顾整个行程，留在你脑海中最美最深的画面是什么?用自己的语言概括地表达出来，让更多的人感受到三峡之秋的美。(⑴。温柔的阳光，橘柚的清香，清新的空气，奔腾的江水。这里是世间桃源，人间圣地。⑵、这里有最神秘的夜晚，有奔腾的江水，有最清爽的早晨，这里是美丽的地方。中秋到，来三峡，来天堂。⑶、三峡风光无限好，浪花送你到巫峡。午后三峡静而缓，月光朦胧似流水。)

五、作业设计

回家后，请你做一做小导游，将你领略到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。

六、板书设计

篇4：小学五年级语文《三峡之秋》精选教案

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。学习抓住特点描写景物的方法。

4、通过自我批注与诵读，培养学生自主学习、合作探究的能力;感受三峡秋天独特的美，积累文中优美的语言

5、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。(板书课题)

二、交流所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。

本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿?它是一个什么样的地方?通过预习你对它有哪些了解呢?学生介绍资料，教师概括性地对学生的介绍进行评价。

三、初读课文，整体感知

1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦

2、再读课文，思考：这篇文章的主要内容是什么?可以分为几个部分?

(1)学生先自由读课文，独立思考

(2)小组内交流自己的想法

(3)集体交流

四、再读课文，初步感受三峡的美

1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象?学生自由回答

2、、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象?是的，三峡秋天的美，无处不在。(板书：美)课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢?让学生再次浏览课文并回答。

3、让学生用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了?

4、小结：课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。(板书：早晨、中午、下午、夜)

五、学习第一自然段

1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。

2、学生汇报：成熟

3、作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。

六、指导学生朗读课文

三峡的秋天来了，作者按时间顺序将三峡不同时间段的美丽用具体的语言来进行了描述，下面就请同学们自由美读具体的句子，感受三峡的美。

第二课时

一、复习导入

上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么顺序描写了三峡不同的景色?告诉我们三峡充满了(成熟的秋天)的气息。

二、精读课文，理解感悟

早晨

1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点(明丽)

2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点?说一说。

3、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。(板书：橘柚树——明丽)早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。请大家带着自己的感受来读一读。

4、谁想把你感受到的美，读给大家听?指名读。请大家像他那样美美的读一读这个自然段。

5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分?

6、生汇报学习方法。(读-找-说-读)

7、大家学得很用心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用笔将描写的特点勾出来，一会儿进行汇报。

中午

1、谁来读读三峡中午的景色?指名读文

2、谁愿意把你的感受和大家一起分享?写出了三峡中午的什么特点(热烈)?描写了哪些美景(阳光、长江)，学生交流学习感受。

3、学习比喻句，理解“呼啸”感受热烈的气氛，谁能把你感受到的热烈读出来?指名读读文。

4、这么热烈的气氛请我们男同学来读一读，女同学静静的听，感受感受我们男同学热烈的气势。

下午

1、刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化?(雾升起来了，长江平静了)学生汇报

2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态?( “拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。怎么来处理这个拥字)此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。请女同学来读。

夜

1、走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢?(特别的宁静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般)

2、谁来读读这段话，读出夜的宁静来。指名读。

3、三峡的夜是如此的宁静而当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢?指名读第6自然段

4、读得真不错，那么从这个自然段中你体会到了什么?学生自由说。

5、在这个自然段的最后，作者用了“像……又像”两个比喻，把月光的清冽展现在我们面前。那你能用“像……又像”说句话吗?生造句

6、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到?(泻、飞降、挂)

7、对了，作者以动写静，让文章更生动。我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗?谁来试试。生读文，互相评价。

8、这么美的月夜，请我们班朗读的的同学来范读一下，大家仔细听感受他读时的语调和语速。

9、生齐读。

真令人陶醉!老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。课文前面告诉我们时令是秋天，结尾在具体点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。

三、积累内化，回归美

1、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者为什么能写得这么美呢?

2、看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。

板书设计：

三峡之秋

早晨——橘树树明丽

中午——长江热烈

下午——雾青色而透明

夜晚——长江宁静

月神秘

篇5：小学五年级语文《三峡之秋》精选教案

教学目标

(一)知识目标

1 、理清文章的思路，学习抓住景物在特定时刻的特点，按时间顺序写景的方法。

2 、了解本文中静态描写和动态描写的特点和作用。

(二)基本能力目标

1 、培养学生快速阅读，提取重要信息的能力。

2 、培养学生运用语言的技巧。

(三)德美育目标

1 、反复阅读课文，体味课文的语言美。

2 、领略长江三峡秋天中的成熟、热烈的气息。

学法指导

• 学生熟读课文，初步弄懂文章的结构层次。

• 采用讨论法，找出文中静态描写和动态描写的语段并分析其作用。

• 点拨法，学生对课文中的质疑部分教师可适当点拨。

3、本文的教学重点是通过课文分析引导学生理解并掌握静态描写和动态描写的特点和作用，并能应用到写作中去。

复习旧课

说说《天山景物记》一文语言清新、优美、洗练，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。

教学步骤

(一)导语

这是一篇以写景为主的记叙文，描绘了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化。作者以时间变化为写景顺序，抓住景物在特定时刻的动静特点，并将静态描写和动态描写结合起来，把三峡一天不同时间的景色，描写得生动逼真，富有特色。

(二)作者简介

方纪，原名冯骥，河北束鹿县人，现代作家。 1919 年生， 1936 年参加革命， 1939 年到延安，曾在文协、马列学院和《解放日报》社工作。抗日战争胜利后，任热河省文联主席。解放战争时期，到前线任随军记者，在冀中文联，《冀中导报》等处工作。解放后任《天津日报》文艺部主任、天津市文化局长、作协天津分会主席等职。主要作品有长篇小说《老桑树底下的故事》，中篇小说《不连续的故事》，长诗《大江东去》，评论《学剑集》。散文特写集《挥手之间》。

(三)背景介绍

《三峡之秋》写于 1956 年 10 月，全文约一万字，主要写人事;而写秋景只是一个“引子”，由秋景引出人事。这里节录的仅是开头几个自然段。

(四)课文分析

一、节录部分一开头，就点出“三峡已经是秋天了。”作者接着抓住大江两岸的橘柚树写秋，橘柚树的叶子虽然还绿得发黑，然而枝头已经挂满了累累的果实，并且正由青变黄，散发出清香。这是一个成熟的季节、丰收的季节。用疏笔概写三峡之秋，使人领略三峡成熟的气息。

课文写的是中秋这一天，作者按时间顺序分别用“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”这些词语交代了时间，并且用这些词语作为段落的开头，划出了时间的阶段，明确地显示了文章的层次段落。

1 、早晨。作者在这个特定的时刻抓住了三件景物的特点去描写：露水——透明闪耀;峡风——徐徐清凉;太阳照耀下的橘柚树——绿叶金实，闪烁着阳光。三峡之晨的景色特点是明丽。此段中也有动态描写，如“橘柚树上撒了一层洁白的霜”，“太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光”等。

2 、中午。主要写长江在阳光照耀下的色彩(金鳞)、水势(翻滚、呼啸、奔腾)和反光(激荡、跳跃的光辉，投向峭壁)。重点是动态描写，它所显示出来的三峡中午的特点是热烈。

3 、下午。主要写长江在黄昏中的色彩(青色)和江面上的倒影(两岸峭壁的倒影，一齐拥上江心)以及长江的流势(平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪)。三峡黄昏的景色特点是平静而轻缓。这一部分中，“峡里早升起一层青色的雾”、“两岸峭壁的倒影”、“一条明亮的小溪”都是静态描写。不过这里的静态描写却能给人动态的感觉，而作者写的动态景物又能给人以静态的感受。例如“两岸峭壁的倒影”本来处于静态，作者却写作“一齐拥上江心”，化静为动;“江面”本处于动态，作者却把它写成“只剩下一线发光的天空”，又给人以静感。静中有动，动中含静，动静结合，作者描写的景色有立体感。

4 、夜。这一部分作者写了两个自然段，前一自然段扣着“夜”写了三种景物：渔火灯标接连亮起;长江眨着眼睛沉沉入睡;驳船的汽笛惊醒长江。后一自然段也紧扣住“夜”写景，一写这里山高、谷深、天小、月升得迟;二写两种对比得异常明显的景物;月光、山影给人的特殊感觉，令人激动，感人至深。三峡夜间的景色特点是宁静。

文尾用一句话点明了这一天“正是中秋”，呼应了开头。

二、《三峡之秋》节选部分重点在写中秋之日一天四时景色的变化，描写景色的特点，除抓住景物在特定时刻的特点外，作者把对景物的静态描写和动态描写交互结合使用，时而呈现静态又时而表现为动态，栩栩如生，让人有身临其境之感。

第二自然段，三峡晨景作者主要是采用静态描写，如橘柚树的露水像“洁白的霜，新鲜而明净”，“橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实”，写出了静态中景物的色彩、形态，显示出“明丽”的特点。但这静态中又有动态，如从“露水闪耀着”到“露水消逝了”，从“太阳出来”到橘柚树上“闪烁着阳光”，都显示出露水和太阳的变化。第三自然段主要是动态描写，如“阳光在水面上的跳跃”，长江“像一条锦鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”，“把它那激荡的、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁”，写出了长江流水的动荡、激烈，从而显示出“热烈”的特点。

本文中更为巧妙的是静态描写和动态描写紧密结合，表现在写静态的景物给人以动的感觉，写动态的景物又给人以静的感觉，从而更加突出景物的某种特点。如“两岸峭壁的倒影”本来处于静态，却写成“一齐拥上江心”，具有动态;“江面”本来处于动态，却写成“只剩下一线发光的天空”，呈现静态。这样就写出江面变得窄小是由于倒影拥挤的结果，从而突出了黄昏中峭壁的高大和长江流水的平静。再如，山是静止的，却“仿佛就要扑跌下来”，月光也是静止的，却像瀑布飞降，像素锦挂起，都是把静态写成动态，这样反倒衬出了长江流水的动态。

篇6：家乡之秋小学作文

家乡之秋小学作文

时令已经是秋天了，家乡的秋色，是从满山累累的果实开始显现。这满山的果实散发出淡淡的香味，一棵棵挺直的银杏树时不时被风吹落一些金黄的落叶。

早晨，当太阳从云层里跳出来时，那些早起的虫子已在山林中鸣叫了。在夜里紧闭的鲜花不知在何时已经悄悄地绽放，笔直的银杏树经过一夜的休息仿佛比昨天更有精神了。一些不知名的小草身上早已挂满了露珠，像刚刚经过水的洗礼。放眼望去，整座大山被淡淡地晨雾包围着，宛如仙境一般。

中午，太阳热起来了，楼亭下的河流已经变得焦躁起来，像有一件急事似的。窗外的银杏树在太阳火热的照射下显得更有精神了。一些四季常青的树木在热烈的阳光下显得更加青翠了。阳光照射在水面上，折射出光芒各异的`光圈，光圈笼罩着整个大山，像大山披上了一件五彩的衣裙。

下午，焦躁的河流安静下来了。太阳也慢慢开始向西方落下。满山的树木被柔美的夕阳照耀着，显得格外美丽。远处的农田中，辛苦了一天的农民伯伯开始慢慢的往家走。夕阳已经在西方了，它只露出半个红红的脸蛋儿。

夜，很静，各家各户的灯亮了。天空中繁星点点，非常美丽。夜色中的大山也显得异常美丽。晚风轻轻地吹过，大山上的落叶迅速从大树妈妈的怀抱里跳出来，从远处看，像一位仙女在天上撒下落叶。

啊！家乡的秋天真是非常美丽，它的每一处景色，都会让我流连忘返。

篇7：花园之秋小学作文

花园之秋小学作文

一大清早，我们就跟着老师走进花园，观赏她秋天的美景。

花园的四周，种着许多小树，小树中间又长着高大的玉兰树、香樟树，它们把花园围成一个大大的长方形。

花园的地上长满深绿色的兰草，给这里铺上厚厚的、软软的地毯，弯弯曲曲的石头小路又给这漂亮的地毯画上美丽的`花纹。走在这条小路上，我们就看到许多美丽的景物。

同学们一进花园都往东南角跑去。这是为什呢？我也跟着跑去。原来，大家都被美丽的紫薇花吸引了。这里有好几棵紫薇，正在开花，难怪这么吸引人呢。刚开的花是粉红的，很鲜艳，先开的花颜色已经变浅了，有的成了白色。在花丛中可以看见一串串绿色的小果子，圆圆的，像珍珠；绿绿的，像宝石。紫薇真是一种奇特的树，它的树干很特别。别的树很粗糙，而它的树皮一看就知道很光滑，轻轻摸上去，感觉很舒服，像人的皮肤。站在它面前，我忽然想到一个电视剧，那就是《还珠格格》。那里面不是也有一个“紫薇”吗？难怪它有这么好听的名字，还这么美丽呢。

紫薇的身边，有许多可爱的树。铁树好像更粗壮了，那个“菠萝”似乎更大了。不过我想，它就是再大些，也没人去吃。石榴树上结出了红红的果子，像一个个小灯笼。枫树的叶子还是绿色的，一点儿都没有变红的意思。可能是天还不太冷吧。

走到雕像旁边，我们又看到老朋友红叶李。它现在真算得上“红叶李”了，满树不见花儿，只有密密的、红红的叶子，跟春天见到的样子完全不一样了。在秋天的微风中，高大的雕像显得更加引人注目。那个女孩跟着老师，张开双手，面带微笑，向天空飞去。老师的手中高举着一颗星星，闪闪发光。我好像听到一个声音在对我们说：“同学们，秋天的花园美，你们的到来让花园更美丽了！欢迎你们经常来这里作客哦！”

离开花园的时候，我还忍不住回头去看。那一棵棵高大的绿树，好像在向我们挥手，不断地说着：“再见！再见！”

人们都说春天最美丽，可我觉得秋天同样美丽。这秋天的花园不像一幅画吗？

篇8：小学六年级作文：田野之秋

关于小学六年级作文：田野之秋

秋天——一个如诗如梦的季节，我爱秋天，更爱秋天的田野。

一个阳光明媚的下午，我与好朋友嘉玲一起来到广阔的田野，欣赏着美丽的秋色。

蔚蓝的'天空中飘着轻纱似的白云，不时有几只可爱的小鸟飞来飞去，唱着美妙的歌儿，好像在说今年的田野可漂亮了，欢迎你们参观似的。我举目四望，只看见无垠的水田，呈现出一派喜人的丰收景象。

我们俩往右边一看，只见一片黄澄澄的稻田，在太阳公公的照耀下，闪烁着耀眼的光芒。秋风习习吹来，飘来阵阵稻谷的芳香。这良辰美景，怎能不让人陶醉呢？

忽然从远处传来“隆隆隆”的叫声，我俩方醒，随着声音的方向走去，原来是农民伯伯正把一束束谷穗放进打谷机里，几秒钟而已，一粒粒金灿灿的谷子就脱离了稻秆，聚集稻箩筐里去了，农民伯伯们把一担担的谷子挑到晒谷场，堆成了一座小金山。真令人心旷神怡。

我喜欢美丽的秋天田野，也爱这丰收的季节，但更爱为那田野梳妆打扮在田野上勤劳奋斗的农民伯伯！

篇9：小学作文之秋天真好

小学作文之秋天真好

风吹过，叶，无声地落下，轻轻的；大雁鸣叫的回音依旧在空中荡漾。殊不知，秋，已经悄无声息地降临人间。

静静的走在老街的青石板路上。是刚刚停下的雨吗？难怪，空气中还残留着雨的气息。滴答滴答，好美妙的曲子，就这样自然的融进了老街，仿若一杯清茶，虽然淡淡的，却令人回味无穷。只可惜，我还没来得及记下这一曲动人的音乐，调皮的她就坏坏地停下了。只是那一抹余音萦绕在我的耳边。老街，青石板路，静谧而幽深，古朴而唯美。

桥的故乡亦是生我养我的故乡。从前没有发现，我的故乡里蕴含着如此丰富的故事。一级一级的走上这座桥，看！湖面中的倒影，微微泛起的涟漪，一掠而过的'鸟儿的身影，都呈现在我的眼前。“哗哗……哗……”这是从哪传来的声音？我闻声望去，原来是一群农妇在湖边洗衣服。我的目光不由得停住了。多少的名利，多少的富贵荣华，这一刻显得那么微不足道。农妇，她们朴实善良，平淡而又真实。她们只愿撑起一个快乐地小家。

湖边，夕阳西下。芦苇在风中肆意歌唱，哪怕被风吹的直不起身子来，也依旧唱着。歌声乘着这艘火红的枫叶船，飘向远方。不明白芦苇的歌是怎样的，然而懂它的人自会明白，一切都在变化着，这歌也在变化着，变成什么？你不知道，我也不知道。把这期盼化为枫叶船吧，载着芦苇的歌，一直飘啊，飘啊……

闭上眼，聆听，秋的声音。变了，变了。没有了春的青春活力，没有了夏的热情奔放，没有了冬的深沉肃穆，但是你感觉到了吗？秋带来的更多是一份幽静，一份古朴，一份和谐。

什么都不用说了，就一句：秋天，真好！

篇10：朗园之秋小学作文

朗园之秋小学作文

我爱秋天，更爱朗园的秋天。

一般的秋天，是萧瑟的、昏暗的、凄凉的，而金泰丝路花城朗园的秋天是金黄的，是火红的，是幽绿的，是五彩缤纷的，因此显得格外迷人。

一出楼门，一棵梧桐树映入我的眼帘，黄、绿两者搭配出一种不可言说的美。往前走，遇见一棵高大挺拔的树，我走上前，摸了摸树干，上面很粗糙，有一种历经岁月的沧桑的感觉。头顶上的蓝天格外的蓝，地下的.绿草也分外的绿。它们互相映衬、互相陪伴，直到永远。

远远地，我就盯上了七号楼前的一片金黄，那是一棵银杏，它金黄金黄的树叶，让人想到一大群黄蝴蝶，一大片一大片地伏在树上，风一吹，就惊着了。呼一声，就全飞走了，却落在了绿草地上，像一朵朵花，美美的，美美的开放了。老人在树下聊天儿，孩子们在树下玩儿，银铃般的笑声在院子里飘荡。偶尔的，年轻妈妈们推着的婴儿车里，传来一两声哭，但那妈妈抱起孩子，手指那一树金黄：”宝贝，不哭，看，黄蝴蝶！“孩子抬起头，看着这棵银杏树，看着这把金黄的大伞，就不哭了，竟然笑了！

再往前走，有一棵树又吸引了我。凝重这个词在冬天经常被用到。它的树皮只有一半，另外一半有个大洞可以看到里面，里面的米白色的木皮，一缕一缕地，白佳欣用树枝戳了戳，木皮纷纷掉落，我用手沾了一点树皮，闻了闻，有种清香的气味。它的洞是怎么来的？它曾经受到了怎样的创伤？它又经历了怎样的磨难？可是它竟然活过来了，而且另一半已经焕发出了勃勃的生机！站在它面前，不由得肃然起敬。我开始彻底喜欢秋了，喜欢朗园的秋。

朗园的秋很独特，没有春天的妩媚，夏天的粗犷，冬天的冷漠。它像一幅五彩缤纷的画，黄的、绿的、红的、灰的、白的、黑的……让人不由自主的爱上它；它像一首歌，时而高昂、时而低落、时而婉转、时而悠扬……让人不由自主的想吟咏它。我爱秋，我爱朗园的秋！

篇11：关于秋天的小学作文：醉美岛城之秋

在我的印象里，秋应该是满目萧条的景象，清晨起床时能感到丝丝凉意，日落黄昏时能感到悲壮苍凉。但当我深入岛城之秋时，就被它的美景深深陶醉了，它的五彩斑斓让我仿佛置身在油画之中，心所神怡。

漫步在八大关，一股暖暖的情调会将你包围。映入眼帘的是火红的枫叶与银杏。巴掌一样的枫叶与扇子一样的银杏叶纷纷扬扬的脱离了大树的怀抱，报告着秋天的喜讯。来此观光的游客一团团、一簇簇，络绎不绝，来观看在这寒冷的天气中还能忍受着磨砺的枫叶，个个啧啧赞叹：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

徜徉在崂山之中，五颜六色的五彩林会将你笼罩。登上山顶，俯视山腰，会发现秋天的崂山十分美妙，好像是大自然故意所为。崂山此时层林尽染，色彩斑斓，秋色荡漾，连海水都变了色调，碧蓝色的水面下波涛起伏，奇幻莫测的的海底景色，让人迷失……

信步在中山公园，一片美丽的花海会让你伫足。秋风萧萧，万花凋谢，唯有菊花傲立于秋。它们颜色五彩缤纷：通红似火、碧绿如翠、粉红似霞……。菊花不仅色彩各异，而且千姿百态：有的彬彬有礼，礼貌地退到了一边;有的盛气凌人，仿佛自己是万能的主，还有的千朵成群，好像知道团结就是力量，使人赞叹不已。

“似烧非同火，如花不待春。”深秋红叶，透着生命的倔强与魅力，遇醉美深秋，献上瑰丽深秋大礼。我爱你，岛城之秋!

优爸点评：小作者的语言之精美，对季节的感受之细腻，让优爸大为佩服!本文以青岛的秋天为主线，小作者以引领者的身份，用唯美的语言带领读者领略了八大关、崂山和中山公园不一样的秋天，每一个部分都各有侧重。对于八大关，小作者重点写这里人与景的交融，拟人的手法让叶子鲜活起来，而人的活动融入其中，结合诗句，形成人与自然的和谐美;崂山则重在场面的描写，小作者多用四字短语，让此段充满诗意美，又通过色彩的搭配，将俯瞰的景物呈现出的层次感写了出来;中山公园，小作者又用了细节描写，将视角缩小，放在菊花之上，用拟人和排比的综合运用，让菊花能“彬彬有礼”，也能“盛气凌人”，把菊花写得更鲜活、更有生命力。小作者对秋有着独特的观察和感受，文字婉转、悠扬，心思细腻，很有才气呢!

小作者：徐梓洋

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