以下是小编帮大家整理的五年级照镜子的作文，本文共24篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：五年级照镜子作文
一上课，陈老师在黑板上工工整整地写下了照镜子三个字。我们很奇怪，镜子在哪儿？照镜子干什么？看到我们疑惑不解的样子，陈老师笑眯眯地说：“今天，我们来玩个游戏，这个游戏题目就叫照”镜子“。游戏规则是：每组两人，一人当”镜子“，一人来照”镜子“，当照”镜子“的人做动作时，当”镜子“的人要学照”镜子“的人。”
第一组是陆琦和顾尧，第二组是孙静逸和陆熠楠，第三组是高凯文和张云杰。
最精彩的是第一组和第四组。第一组陆琦当照镜子的人，顾尧当“镜子”。两人大步流星地走上了讲台，当顾尧还没准备好时，陆琦就开始原地踏步了，顾尧伸了一下脖子，愣了一下，才踏步起来，可手还是没协调起来。可笑的是，陆琦已经停止了踏步，“镜子”顾尧却还在踏步，我们目瞪口呆。心想：难道“镜子”坏了？
第四组的谈翌天来当“镜子”，张云杰当照“镜子”的人。只见张云杰缩起脖子，提起胳膊，像个断了线的木偶，谈翌天也学着他的样子做“木偶人”。接着张云杰故意摔了个大跟头，谈翌天根本没料到，便惊慌失措地也摔了跟头，逗得大家前仰后合，尤其是彭彬，笑得肚子都痛了，接着，张云杰转了圈，谈翌天也不甘示弱，转好了圈，瞪着他看呢。最后，他做了几个鬼脸，照“镜子”的人――张云杰黔驴技穷，只好甘拜下风。
虽然只有短短的40分钟，但我感受到了照“镜子”的快乐。
篇2：五年级照镜子作文
我们每天都要照镜子，可万万没有想到，今天课上我们也要照回“镜子”。其实就是两个同学面对面，一个人当“镜子”模仿对方的神情和动作。这个规则说难也不难，但要玩好它不容易。
首先，老师请两位同学上台示范。一开始，“镜子”反应迟钝，对方都做了两个武术动作了，他还在呆呆地不动。大家在喊：“做呀！做呀！”“镜子”终于清醒了，跟上了节奏。他们一会儿侧踢，一会儿做鬼脸，一会儿学机器人“短路”，一会儿……惹得我们捧腹大笑。后来镜子累了，开始偷工减料。比如对方奋力抖动手臂，而他的手臂却像软绵绵的绸带在随风飘荡，几下就停了。最后，他们使出了杀手锏――劈叉。只见对方“哗”地一下，标准的一字马成了。这下可难死“镜子”了。他身体向后倒，屁股撅起老高，才勉强离地面十几厘米，惹得我们哈哈大笑！
过了好一会儿，终于轮到我们自行表演。我和同桌早摩拳擦掌，迫不及待了。第一轮，她是“镜子”。我一会儿鼓着腮帮，像只搞笑的刺豚；一会儿打起白猿通北拳……，最厉害的是，我还翻眼皮了。可是，她反应灵敏，模仿的维妙维肖。这可不行！我要把她难倒。我心想，啊哈！她穿的是裙子，只要我来几个大动作，就会露馅了。我把脚使劲向上踢，她立即呆住了。
第二轮，我当“镜子”。我要模仿的动作也越来越难，她的速度也越来越快，用脚趾头想都知道是为了报复我。但接下来的还是超乎我的想象――两个劈叉（一个横劈，一个竖劈）我的天哪！早知道就不那样了！
其实，在生活中每个人都是一面镜子，你怎么对别人，别人也会怎样对你。
篇3：五年级照镜子作文
大家都见过镜子吧。你对镜子干什么，镜子里的你就对你做什么。你对它笑，它就对你笑，你对它做鬼脸，它就对你做鬼脸。
而回音壁呢?跟镜子的功能差不多，在空旷，人少，荒凉的地方，只要你大喊一声，它就会回赠你什么，不过这说明什么呢?你往下看，肯定一看便知!
曾经有人做过实验，把一只温顺、可爱的小狗，放在一个四面环“镜”的房间里，当你再次进入房间，你将发现小狗安安静静的'睡着了，这是因为小狗对镜子很温顺，镜子便对它很安静;反之，当你把一只被激怒的小狗放进去，可想而知，后果是什么样。小狗进去后，会长牙舞爪，和镜子打起来，最后便因过度疲劳而死亡。你明白了吗?接着向下看吧!会让你惊奇的!
不知大家看没看过达人秀，其中有一位残疾的钢琴达人，他小时候因为触高压电，而失去了两只胳膊，但他不曾放弃，在十六岁开始学习钢琴，你也许会问他如何弹吧?告诉你，他用脚弹!大家应该知道，台上一分钟，台下十年功。他虽不是什么名人，却说出这样惊天动地的话：要么精彩地活，要么痛快的死!你现在明白了吗?如果你还不明报，我就要揭晓答案了哟!
其实，我们每个人面对的都是生活的大镜子，你“播种”什么，就会“收获”什么!你播种的是快乐，你收获的就是开心;你播种的是辛勤，你收获的是成功;你播种的是奋斗，你收获的是充实。所以让我们好好利用生活的大镜子，收获出不可思议的成果!加油!
篇4：五年级照镜子作文
从前有一对孪生狗兄弟，大狗叫快快，小狗叫黄黄，他们从小就活泼可爱，聪明过人，十分讨人喜爱。有一天，爸爸买来一面哈哈镜，他把哈哈镜搬回家，就出去有事了，两只小狗众没见过哈哈镜，以为只是个普通的玻璃镜，并没有在意，快快说：“我们去照照镜子，看看我们到底长的怎么样吧!”快快出主意说。黄黄很同意快快的建议。
黄黄来到哈哈镜的一面，只见他体型庞大，英俊极了，心里想我长得这么萧洒，我看老虎也该下台了，应该由我继承森林之王的位置。而快快照了镜子的另一面。只见他体型矮小，哪里还配当哥哥呀，他恨不得钻到地缝中去。
两只小狗照完镜子出来以后，快快变成了自卑的性格，走路都低着头，而黄黄却变得狂妄自大，走路还讲脏话，使人讨厌，两只小狗就这样可怜的变了。这个故事告诉我们，一个人的生活处境与一个人的联系多大呀，我们从小就要有谦虚，不骄傲，自强，不自卑的心理，还要不相信幻觉。
篇5：五年级照镜子的作文
匆匆忙忙的就走到了初三，但心理却没多大变化，反而随着时间的流逝变得越来越幼稚，我还是那么天真，没有意识到自己已经是一个初三的学生，还有六年的读书生涯就真正的踏上了了人生的的征途，这六年是多么快，已经走过了十五年，六年又算什么;这六年是多么慢，还要结交那么多朋友，认识那么多老师，学习那么多知识，做那么多事…。。但回头看看现在，每天有十多节课，要接受那么多知识，做那么多事，时光在这种沉重的压力下飞逝，怪不得已是九年级学生了，心理还没长大
我们的生活如同圈里的小猪，整天过着安适闲静的生活，却不知道死亡及将要来临，年少时的美好安逸的环境为生活的终结埋下了伏笔，然而他么却一点也不察觉，等到它们长到足够肥被送上杀猪台时才知道人类对它的好是有意图的，不过已经晚了
“滴答滴答 ”时间在闹钟的滴答声下失去，我们也在闹钟的滴答声下成长，回想起刚进中学时的我与现在的差别太大，以前的我以“玩过小学，混过中学”的心态上学，但现在的我以“好好学习，天天向上”为目标奋斗，以前的我以“欺骗父母” 为荣，“ 打发考试为主”的方式生活，而现在我以“尊敬父母为荣，认真学习为主”……唉，反差太大了!
我们的生活好像高耸的竹子，遇到一丝风都会摇摆不定，然而不会把我们打垮，一次次的大风让我们改变一次次的.状态，最终达到最稳定，我希望我的生活也如此，并早些达到最稳定!
篇6：五年级照镜子的作文
马克。吐温曾经说过：“19世纪有两位奇人，一位是拿破仑，另一位就是海伦。凯勒。”其中，最另我敬佩的就是海伦。凯勒，她海伦说：“知识给人爱，给人光明，给人智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐!”
海伦说：“知识给人爱，给人光明，给人智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐!”
的确，知识的力量是无穷的，正是知识给人类创造奇迹!海伦是不幸的，却有是幸运的，正是有了知识，才另她如此幸运。在海伦19个月失去听觉和视觉后，便与这世界失去了沟通，失去了联系，这幼小的生命不知该如何派遣与世隔绝的孤独感，她性格粗暴、无理、古怪，父母为了调教好她费尽千番苦心，却毫无用处，直到莎莉文老师走进了海伦的生活，她才“打开”了心灵的窗户，得以与人沟通。当老师教会她所认识的第一个字——“水”时，她便对知识有了强烈的渴求<开始迫不及待的阅读、认字，像海绵一样的汲取知识，她在常人难以想象的情况下学会了多国语言，阅读了多部名著，吸取了那些哲人的思想精髓。
海伦。凯勒用她那艰难却又幸福的人生，诠释了生命的意义。我要学习她，渴求知识，让自己的生活充满意义!
篇7：小花猫照镜子五年级作文
小花猫照镜子五年级作文
一天，小花猫看见猫爸爸在一个东西前耍酷，觉得很好奇。就走过去看，看见一只猫在里面，问：“你是谁呀？这么漂亮！”小花猫见他不回答，就赶紧走到那个东西的后面，却看到一只非常大的猫，他想起爸爸曾经对他说过：“老虎比猫大很多，我们猫见到老虎不要楞着，要快跑，小命要紧。”于是，小花猫撒腿就跑，像箭一般冲出门去，而且边跑边喊：“爸爸，救命！老虎来了！”爸爸连忙走出来，说：“老虎在哪？”小花猫说：“老虎在家里。”猫爸爸和小花猫赶紧跑回家里，猫爸爸看见家里没有老虎的`踪迹，就再问一次小花猫：“老虎在哪？”小花猫说：“跟我来，老虎在这里。”小花猫把爸爸带到那个东西的后面，指着那个大猫说：“那个就是老虎。”猫爸爸听了大笑起来，说：“傻儿子，那个是哈哈镜，里面的那个是你呀。”
从此，小花猫再也不怕照镜子了。
篇8：五年级照镜子的作文
早上，一进卫生间，就看见了镜子里的我，觉得自己忽然变难看了。
因为出去玩了一趟，晒黑了好多，黑黑的，就像卖艺的小乞丐。在一旁的妈妈也说我黑了好多，穿什么衣服都衬托不起来，整个一块黑巧克力。而且，我还发觉，自己的眼睛下面还有一层眼袋，那都是我暑假里生活没规律睡眠不足带来的，看起来好像一个早出晚归的小大人。
一边对着镜子扎辫子，一边还发现了自己的老问题——耳边有两堆不听话的头发，它们总是不归队，扎起来没一会儿，它们又落回了耳朵旁，怎么都不管用，非得我拿来它们的克星——定型水，才乖乖归顺。这搓头发剪了也不管用，没过多久又会“克隆”出来。我对自己这些小细毛没辙，尤其是夏天。
我又对着自己的眼睛看了又看，哎!要是再加副眼镜就好了，斯斯文文，又显得有学问。不过，我可不希望我的视力有问题，要不就只戴空镜框好了。
期盼着夏天快点过去，冬天一到，我的皮肤自然就会变白了，只是这头发还是一个老大难的问题。
篇9：五年级照镜子的作文
丛林中，住着许多小动物。其中，有一只鸭子，他非常骄傲，还喜欢嘲笑别人。
有一天，鸭子在绿化带做早操。他的动作太难看了，连他的老师也无话可说。这时，小狗向他走过来，好心地对鸭子说：”你的动作不规范，不如我教教你吧!“鸭子双手叉腰，不满地对小狗说：”我做早操关你什么事，走开，黑眼圈的狗!“”你，你……“小狗气得说不出话来，只好垂下头走开了。鸭子不再理会小狗，继续自以为是地做操。这时候，正在吃鱼的`小猫走了过来，客气地对鸭子说：”别再做操了，鸭大哥，不如和我一起吃鱼吧!“鸭子听了，哼道：”我非做操不可，你管不着。成天不洗澡，身上长满斑点的臭猫!“”你……我身上的斑点天生就有，没礼貌的家伙，亏我还说请你吃鱼!“小猫说完，头也不回地走了。鸭子继续自我陶醉地做操。
下午，小狗和小猫找来一面镜子，抬到小鸭家门口。他们想教训一下小鸭，让他知道嘲笑别人是不对的。鸭子看见这面镜子，就走了过去。他好奇地问小狗：”喂，这是什么?“小狗笑眯眯的回答”这是缺点放大镜鸭子半信半疑，于是，他走到镜子前，看到了这样一只鸭子：扁扁的嘴巴、弯弯曲曲的脖子、脚趾连在一起……他指着镜子，哈哈大笑，说：”这是谁呀?那么丑!哈哈……“小狗和小猫异口同声的地答道：”这就是你呀!“鸭子一听，脸红得像苹果似的，一句话也说不出来。
从此，鸭子不再嘲笑别人了。所以，大家不要总盯着别人的缺点，学会欣赏别人的优点会更快乐!
篇10：五年级照镜子的作文
我每天都照镜子，可我从来都不知道照镜子也是一个游戏。这不，今天老师就让我们玩了一回。
老师告诉了我们游戏的规则：一个人当镜子，一个人当照镜子的人，当镜子的人要模仿照镜子人的动作。说完规则，老师就让我们两两一组开始游戏了。照镜子的人对着我做出一些让人觉得古怪的动作，“哎，谁让我是”镜子“呢?”我也只好跟着她做动作。
老师大喊了一声，练习就告终了。老师先请了卢彦冰与顾怡然这对组合上场，她们一边悄悄地嘀咕，一边自信满满地走上台去。令人出乎意料的是，卢彦冰一上台就是一顿张牙舞爪，顾怡然迟疑片刻，也跟着她的动作做起来。这时候，大家都抱着肚子大笑，笑得眼泪都流出来了。正当我们哈哈大笑的时候，卢彦冰变了动作，比如玩带子、戴帽子一类的动作，在表演的最后，卢彦冰的“动作房”好象空了一样，她又回到了第一个动作，让我们哭笑不得。这时候，老师又请了林张豪和王建程表演。他们俩先后表演了江南style和一些其他有趣的动作，这些动作为他们争得了热烈的掌声。(可爱的小兔作文)
照镜子不仅锻炼了我们的模仿能力，还锻炼了我们的反应能力，真是一举两得呀!
篇11：五年级科学《照镜子》说课稿
各位老师：
你们好！
我给大家说课的题目是《 照镜子 》。本课是苏教版小学《科学》五年级上册第二单元“光与色彩”的第二课，属于课程标准中的 “物质世界”中“能量的表现形式”这一范畴，主要通过照镜子来研究光的反射现象，并会利用镜面反射的原理，开展一些光学小游戏，动手制作一些光学玩具。根据教材指导建议，本课分两课时，第一课时主要研究光的反射现象，第二课时主要是以游戏和制作光学玩具为主，而我今天要说的恰恰是本课的第一课时，认识光的反射现象。 下面我先来谈谈我对教材的理解：
一、说教材
第一课时的教材选择了“镜子照光”为切入口，分三部分安排教学内容：
第一部分是认识光的反射现象，建立光的反射概念。通过“引阳光入教室”的聚焦活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。
第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现镜子成像的特点。
第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。
由此可以看出，这部分教材是按照“探究现象—发现规律——形成概念—巩固应用”的编排思路，这也正式人类认识事物的普遍规律。
xx年3月郁波老师在浙江作了一场要“关注科学概念”的报告，提出当前课堂上存在的学生探究方向不明确、教师提问和引导的方向不明确的现象、与教学目标的表述有直接的关系，建议教师们在实践操作中1是把事实性目标转化成科学概念；2是将课程标准中的要求转化为学生可以学习、教师能够把握的具体概念。所以，结合我自己平时在教学实践中的探索和前面对教材的认识，我对第一课时的教学目标作以下预设：
过程与方法：
能够用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。
知识与技能：
1、光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好。
2、镜子是最好的反光物体，镜子里的像的特点是上下不变，左右相反。
情感态度与价值观：
通过“看镜子读字”“笔在像中走”等游戏感受光学世界的无限奥妙。
五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律，所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。
二、说教法与学法
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——集体研讨”教学法进行教学。
为进行第一课时的教学，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。考虑这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我将弱化处理，让学生自主游戏和实验。
为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“集体研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家集体研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体上下不变、左右相反等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。
根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。
三、说教学过程
今天的小学科学课程，要为学生的全面发展和终身发展奠定基础，必须更多地着眼于未来。为此，我在本教学设计中重点关注了以下四个方面：1是注意培养学生主动观察搜集日常现象的意识和能力。3、是带领学生经历典型的科学学习活动。2、激发学生对科学学习的兴趣和好奇心。
本课堂教学力图体现基于现代建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动以探究为主的学习。根据以上各教学要素的分析，我将采用如下教学流程：
首先由
1、谜语导入，引生入境。由“同学们，今天，我们先来猜一个谜语，你哭他也哭，你笑他也笑，仪容整洁离不了，知道是什么吗？”引入课题“照镜子”，然后以“你玩过镜子吗？开展过哪些与镜子有关的游戏”为切入口，勾起学生往日的生活经验，然后，教师就出题来考学生：“怎样让光线射进背阴的窗户？”，这是一个比较简单的问题，主要通过这个问题引起学生对上一课学习的“光的行进”的复习，并且通过画光路图，帮助学生初步认识光的反射现象。接下来，就进入实质性的探究学习阶段。
就是2、学习探究，建构新知。接下来，我就设计一个教学情境，请一个学生靠窗站好，让其他学生观察她左部分脸和右部分脸明暗不一样，请学生尽可能多地想办法让她一半暗的脸也亮起来。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探究者。”在这个教学活动正能满足学生探究的欲望。学生除了会想到用光源照射、用平面镜反射外，还可能想到要蜡光纸、浅色的衣服、或光亮的物体都可以反光，使面部阴影部分亮起来。在此基础上，教师要重点引导学生分析，为什么光照到脸上，脸就亮起来？使学生认识到，人的脸也能反射一部分的光。有了这个活动作基础，学生就很容易回答书上提出的问题“闪亮的玻璃幕墙和皎洁的月亮是怎么发光的”？在学生形成光的反射概念后，教师进一步让学生多举一些反射现象的例子，以帮助学生形成“几乎每样东西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果越好，镜子是最好的反光物体”的认识。
基于对反射现象的`认识，接下来，就进入本课的重点部分，就是通过游戏活动揭示发现发射背后的规律。
那就是3、搜集现象，获得规律。如果说，前一阶段学生的学习，经历对普遍现象认识的过程，那么，接下，就是从普遍现象中发现规律的过程。只有在这种螺旋式上升的认识过程中，学生的科学概念才不断地明了和清晰。接下来，请学生按书上的要求玩4个简单又有趣的游戏，分别是“你看见我、我看见你”互相合作“直立两面镜子，观察镜中物体的变化”“借助镜子读课文中的字”“看着镜子，让笔在五角星的间隙中走”，学生一边玩这些游戏，一边在活动记录上记下自己探究过程中的发现，科学课堂上的记录是学生思维的再现，能帮助学生发现有规律和有价值的认识，游戏结束后，再通过集体研讨的形式，共同归纳得出关于镜子成像特点的认识。本课的重点和难点就是采用实验、记录和研讨的教学方法得以突破。
4、实践拓展，引发新思考。我认为“一节课下来，教师不一定给学生一个肯定的、标签式的结论”，不应该是一个圆满的句号，应该引发学生更多的思考，学生的探究活动不因课堂的结束而中止，课的结束应成为学生新的探索的起点。
所以，在课堂结束前，我将呈现汽车反光镜、不锈钢汤匙上人影的变化，进一步引发学生思考，如果镜面不平，可能会有什么现象发生？呈现潜望镜、万花筒等游戏玩具，引导学生思考这些玩具利用了什么原理，怎样制作等。激发学生对光学世界无限奥妙的探究欲望。
四、本课的教学板书
课堂教学中的板书，是帮助学生掌握重点，突破难点的工具。科学课堂的板书不同于其他学科，应该做到直观性、简洁性、启发性和艺术性的结合。本课板书主要是课题和学生发现的对成像规律性的认识，给学生一目了然的感觉。
有人将科学教学比喻为引导学生过河，在以培养学生科学素养为宗旨的新课程理念下，需要过河的不仅仅是学生研究科学的方法，还包括科学知识、科学的情感态度价值观，只有科学素养的诸方面都能不断地到达彼岸，学生才能得到真正意义上的发展。……一个好的探究活动是能够承载科学素养的各个因素的，好的教学理念加上好的教学策略，可以让学生鱼翅和熊掌兼得。以上，是我对这节课的设计与思考，能否在实践中能很好地是实现，还是个疑问，因为“科学教学不是一个完全可以预设的过程，尤其对以科学探究为主的教学来说，更是无法预测将会出现什么结果，即使是过程，也很难完全预设与控制。”，希望各位专家老师毫无保留地给予批评指正。
我的说课完了，谢谢大家！
篇12：猫照镜子的五年级作文
小花猫午觉醒后，要出去玩。 小花猫走到一间屋子的里面，看见一个亮晶晶的东西，小花猫就好奇的走到前面，奇怪的是这亮晶晶的东西里面有一个跟自己长的一模一样的毛，它觉得很好玩就问镜子里的小花猫“你是谁啊？”镜子里面的小花猫只是张嘴不说话，很没礼貌。
小花猫生气了，它把眼睛瞪得大大的，暑期长长的尾巴，向镜子冲去。镜子里面的小花猫也学着它的样子，也向它冲去。小花猫很生气了，它伸出尖利的爪子，打镜子里面的小花猫，镜子里的小花猫一点也不害怕，还是照样学它的'杨样子。 小花猫见它这么厉害，下德跑回家们爸爸小花猫给爸爸讲了全部过程，爸爸说：“傻孩子，这是镜子，里面的小花猫就是你呀！”其实做人就像照镜子一样，你给人家笑脸，人家一定也对你笑脸相迎；你凶巴巴地对人家，人家怎能给你笑脸呢？ 小花猫听完爸爸的话，便又去照镜子，小花猫的面上露出笑容，它见镜子里面的小花猫也笑了，小花猫羞愧的低下了头。
篇13：猫照镜子的五年级作文
有一天，天格外的蓝，一只骄傲的小猫----菲菲吃完午饭后懒洋洋地躺在竹篮里休息。过了一会，它爬起来想要出去散散步。走着走着，突然它看到一面镜子，可它并不知道那是什么。只见镜子里也有一只小猫，而且长得和它一模一样，就连做的动作也一样。于是，小猫菲菲摆出一副高傲的样子说：“你是谁？”没想到镜子里的小猫虽然没说话，但也摆出一副同样高傲的样子看着菲菲。菲菲发怒了，于是一场“战斗”开始了。过了一会，菲菲累了，便停了下来，它看见镜子里的小猫也停了下来，就气冲冲的回家了。
回家后，菲菲把事情从头到尾告诉了妈妈。妈妈笑着说：“你怎么对待别人，别人就怎么对待你，你再去那里温柔地对它说说看”。菲菲半信半疑地重新鼓起勇气回到镜子跟前，它对着镜子笑了笑，镜子里的小猫也对它笑了笑。菲菲温柔地说：“你好，我是小猫菲菲，你愿意和我交朋友吗？”说着，便把一只爪子伸向镜子里的小猫，镜子里的小猫也把爪子伸向了菲菲，菲菲转了个圈，镜子里的小猫也转了个圈，菲菲高兴极了和它做起了游戏，玩了好久才回家。菲菲跑回家，对妈妈说：“妈妈，你说的真对，你怎么对待别人，别人就怎么对待你。我已经和那只小猫是好朋友了！”
篇14：猫照镜子的五年级作文
一天，小花猫看见猫爸爸在一个东西前耍酷，觉得很好奇。就走过去看，看见一只猫在里面，问：“你是谁呀？这么漂亮！”小花猫见他不回答，就赶紧走到那个东西的后面，却看到一只非常大的猫，他想起爸爸曾经对他说过：“老虎比猫大很多，我们猫见到老虎不要楞着，要快跑，小命要紧。”于是，
小花猫撒腿就跑，像箭一般冲出门去，而且边跑边喊：“爸爸，救命！老虎来了！”爸爸连忙走出来，说：“老虎在哪？”小花猫说：“老虎在家里。”猫爸爸和小花猫赶紧跑回家里，猫爸爸看见家里没有老虎的踪迹，就再问一次小花猫：“老虎在哪？”小花猫说：“跟我来，老虎在这里。”小花猫把爸爸带到那个东西的后面，指着那个大猫说：“那个就是老虎。”猫爸爸听了大笑起来，说：“傻儿子，那个是哈哈镜，里面的那个是你呀。”
从此，小花猫再也不怕照镜子了。
篇15：猫照镜子的五年级作文
一天下午,我写完作业,这时看到我家的小花猫抬起头,竖起两只小耳朵,眯着眼睛望着我.我看着它那可爱的样子,心想;小东西,你知道自己是什么样子的吗?于是,我拿起了一面镜子,放到它的面前.
小花猫觉得很奇怪,它把眼睛瞪的大大的,疑惑地盯着镜子,镜子里的小花猫也同样盯着它.小花猫这次可生气了,它弓起了腰.浑身的毛都竖起来了.它咧着嘴,朝镜子里的小花猫'哧“了一声.镜子里的小花猫也毫不示弱,同样的回敬了它.小花猫发怒了,用前爪去挠,镜子里的小花猫也伸出前爪向前挠着.小花猫气极了,又”哧-哧“地叫了两声,它以为那只小猫藏在镜子后面,一个高 蹦,到了镜子后面.但是什么也没有找到.它急了,又一窜,想窜到镜子的后面.谁知,”咣铛“一声,镜子倒了,它吓跑了.
看到这里,我忍不住笑了.小花猫什么也没有扑到，望着我,好象在问:”这到底是怎么回事啊?“我抱起小花猫,摸着它那毛茸茸的身子,说:”小傻瓜,那不就是你自己吗?"
篇16：照镜子的学问五年级作文
照镜子的学问五年级作文
暑假的一天，小猫静静去镜子王国玩。里面的镜子各式各样，静静看的眼花缭乱。
走着走着她来到一面高高凸起的镜子前面，令她惊喜的是，镜子里的自己又高又壮，威风凛凛。她站在镜子面前左照照右照照，欣赏着自己高大威猛的外形，尾巴禁不住高高翘起摇个不停。她得意的想：哈哈，原来我是如此威风啊，真可谓是“猫界第一，无人能比”呀！说着她又来到了另一面深深凹进去的镜子前，突然镜子里那个高大英俊的自己变得又矮又瘦，静静一下子跟霜打的茄子似的垂头丧气，看着自己狼狈的样子，她马上又跑到凸起的镜子面前，那个高大威猛的自己又回来啦，再跑回来，又矮又瘦的自己又出现了。她来来回回跑了十几趟，百思不得其解。
静静带着心中的疑问再也玩不下去了，她决定去寻找问题的答案。走着走着，她遇到了一只小蚂蚁，就问；“蚂蚁弟弟，你觉得我是高大威猛呢还是瘦弱矮小呢？”蚂蚁说：“在我眼里，你当然是高大的呀！”静静继续往回走，她又遇到了正在吃草的绵羊，它凑了过去，问道：”绵羊阿姨，您看，我是高大的`，还是瘦小的？”绵羊阿姨不紧不慢地回答道：“孩子，你在我看来当然是矮小的。”
静静回到家，把事情一五一十的告诉了妈妈。猫妈妈听了，把静静拉到一面普通的镜子前，说：“你看，镜子里的你和你在镜子王国里看到的你一样吗？”静静急的快哭出来了：“不一样啊，妈妈，哪个才是真正的我呀？那我到底长什么样子呀？”猫妈妈笑着说：“孩子，你在镜子王国里照的那叫哈哈镜，它能把人照的很高大，也能把人照的很矮小。真实的你既不那么高大也不那么矮小。看，这才是真实的你自己。”静静看着镜子里的自己露出了笑容。
篇17：照镜子
在21世纪，有一只很爱照镜子的小猫，有一天，他镜子打碎了，只好去重新买块镜子。
来到镜子店，他远远地望见有一头“老虎”出现在镜子中，他吓得跑了出来。这时，“老虎”却不见了。经过观察后，小花猫才知道那老虎原来是自己，他认真揣摩着镜子，那高大魁梧的身体，肌肉发达的手臂，柱子般的腿和铁棍似的尾巴……张开嘴就可以吞下一只兔子。他惊呆了，得意洋洋地自言自语道：“现在我力大无比，以前的恩怨，是时候了结了。”
小花猫迈着六亲不认的步伐来到森林中，此时的他觉得世界都是他的。他看到远处鸡大嫂正在织毛衣，上去一脚把鸡大嫂踹在地上，还说：“这是老子的地盘，你若再靠近半步，我定将把你碎尸万段。”鸡大嫂见了小猫这样，以为小猫发疯了，不与他斤斤计较，只好跑回家里生闷气。小花猫见鸡大嫂也要让他三分，心理得意忘形，连忙跑向小狗的家，想教训教训他。小猫来到小狗家，一脚蹬开门，小狗和老虎正在品茶。小狗说：“这已经是我的地盘、趁着大家都在，今天咋们新帐旧帐一起算。”这时老虎火冒三丈，把小猫扑在地上一顿打，小猫眼睛被打紫了，身体被打肿，还好有大象姑姑劝架，小猫才逃过一劫。
小猫生气极了，跑到店里找老板算账，可老板不在，小猫又照了另一块镜子。镜子中的他瘦骨嶙峋，一阵风都可以把他吹走。他已经不知道自己到底是谁了。
小猫伤心地跑了出去。大象姑姑把小猫叫来，对它说：“小猫，你照的是凸凹镜，并不是真实的你自己。”这时，小猫才真正领悟到：做猫不要盲目骄傲，也不要盲目自卑，要学会面对真实的自己。
篇18：照镜子
一、活动目标：引导幼儿学画人物相反的动作，体会表现左右对称的图像。
二，准备：镜子、示范画、画纸、彩笔
三，过程：
1，组织幼儿站在镜子前或做各种动作。
2，引导幼儿仔细观察全身在镜子中呈现的样子，并相互交流。
3，出示范画，讲解作画要点，比如：人物的高度和动作应是一样的，但人是反相的。
4，引导幼儿画人物相反的动作，可请几位幼儿站在镜子前做模特，让幼儿一边观察一边作画。教师巡回指导。
5，幼儿相互欣赏交流。
6，教师总结、评价。
照镜子
篇19：照镜子
目标：
简单的方位知觉
材料：
镜子、图片。
过程：
1.幼儿站在盥洗室的镜子前，幼儿边照镜子，边指认自己五官的名称和位置。
2.教师说出五官的名称，幼儿快速地在自己的脸上指点。
3.学说“眼睛在鼻子的上面、鼻子在中间、嘴巴在鼻子的下面”。
建议：
1.活动区周围可以布置幼儿的照片，让幼儿看看认认自己和同伴。
2.在活动中念儿歌《真是漂亮的好孩子》。
3.活动后，可进行宝宝自己会整理的练习，感知简单的归类。
附儿歌：真是漂亮的好孩子（鸽翔）
宝宝有面小镜子，每天用它照自己，
小脸干净头发直，真是漂亮好孩子。
篇20：照镜子
活动目标：
1、感受照镜子画面中人物的相反动作，体会表现左右对称的图像。
2、能大胆表现人物的动作。细致均匀地涂色。
3、感受用画面表现生活情景的快乐。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
活动准备：
范画两幅
活动过程：
一、导入，引出主题师：小朋友，上个星期我们学了照镜子，现在我来考考小朋友，你会不会做镜子里的人。
请小朋友来当镜子里的我，我来做动作，教师做动作，小朋友模仿。
师：现在我们周围同时面朝大家发现我们的动作怎么样？（是对称的）再请几个小朋友模仿。
二、出示范画师：上个星期我们画了蜡笔画照镜子，今天我们画版画照镜子。谁来告诉我画版画时线条有什么要求？
（线条少一些，细节的地方不要画得太多。）师：我们来看看这个小朋友的画。
出示范画吹塑纸。
提问：她画了哪些东西？衣服上有花纹吗？为什么没有？（因为太细小了，画了很难涂色。）她的镜子是怎么涂色的？（没涂色）
三、出示完整的范画，作对比，引出两种画法相结合。
出示范画师：我们看看她最后的完成效果，你们发现了什么？（用蜡笔添画上了衣服上的花纹、背景、镜子）师：镜子是怎么涂色的？（用蜡笔轻轻的盖上去的）教师示范。
总结：原来，版画可以用颜料和蜡笔上色，蜡笔可以弥补毛笔的不足，小朋友在画画中一定要灵活运用各种方法。
四、幼儿作画
师：现在请小朋友来画一画照镜子的人。提醒幼儿画的时候人物画大，细节略掉。涂色的时候颜料要薄薄的涂在纸上。
五、作品交流看看外面的画说说哪幅画好看为什么。
版画活动《照镜子》说课稿设计意图：
小朋友在给版画涂色的时候用惯了颜料的涂绘，用蜡笔在黑纸板上涂色是一种比较富有创意的方式，蜡笔有相当不错的遮盖力，虽然有逊于颜料，但是他和颜料相互补充一方面能增加画面的趣味性，另一方面也让细小的部分更容易表达。
教材：
照镜子是对称画，通过孩子的分析让孩子画出现实中和镜子中的对称人物。这节活动富有趣味，不单单是孩子们发挥想象就可以了，他们还要对画面中的人物做分析。目测出人物的高度、方向才能将画画好。
活动目标：
根据《纲要》在艺术教育的目标上强调：让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。根据《纲要》目标，幼儿的认知特点和幼儿的现有发展水平，我制定了如下活动目标：
1、感受照镜子画面中人物的相反动作，体会表现左右对称的图像。
2、能大胆表现人物的动作。细致均匀地涂色。
3、感受用画面表现生活情景的快乐。
活动过程：
一、活动一开始我先让小朋友玩玩游戏照镜子，让小朋友感受镜子中的相反，把活动中的难点前置，用游戏的方式更能吸引孩子，对难点的把握也更加牢固。
二、教师出示范画，让小朋友在底板与吹塑纸板的对比中分析出本次活动的重点我首先出示了吹塑纸上的构图，让小朋友总结了版画的构图要点：线条少、小的东西省略。
接着我让孩子们仔细观察了涂色后的变化，孩子们通过两幅图的比较得出了蜡笔所做的进一步加工，认识到了蜡笔在版画中的做用。这为孩子理解各种绘画方式相结的优点，激发孩子创造性绘画的动力。
三、幼儿相互交流作品小朋友把作品放在了一起展示，小朋友在相互学习中能力得到进一步发展。
活动反思：
照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。
在活动过程中，教师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿开心地玩，快乐地学。
小百科：镜子，英文mirror，是一种表面光滑，最初古人以打磨光滑的青铜为镜并且具有反射光线能力的物品。
篇21： 照镜子
黄昏时，我和小伙伴在公园玩照镜子的游戏。规则是这样的：每两个小伙伴为一组，其中一个小伙伴做动作，另一个小伙伴学着他的动作，看看做得像不像。
游戏开始了，小伙伴们都很兴奋。我和B同学一组，我想让他来模仿，而他不同意，想让我来模仿他。就这样，我就和他吵了起来，吵得面红耳赤。后来，我想到了一个公平公正的方法。我拿出一个硬币，问他：“你选哪面？”他回答说：“人头。”话音刚落，我把硬币向空中一丢，然后啪在手背上。哈哈！是花面！我赢了。他也无话可说。我可是动作水平很高的。我给他来了个跪坐下腰，而他可办不到。我把他一压，他就发出杀猪般的叫声。我再来个横插，他可受不了了，就自己主动弃权了。哈！哈哈！好戏还在后头呢！C同学和D同学一组，C同学来模仿，D同学做出了一个在翩翩起舞的花蝴蝶，而C同学却做出一只在下蛋的老母鸡，让大伙儿捧腹大笑。
照镜子的游戏真好玩，下一次我还要玩。
篇22：照镜子作文
阳光透过纱窗，像钻石撒了一地，掷地有声，刺眼的光芒射入镜子，打在脸上，蓦地起身，照着镜子中模样颇有些颓唐的你。
朱红勾勒出节节败退的成绩单，你噙着泪，无助地徘徊，终于，一滴泪再无容身之地，打在卷面上，与红墨相溶，你慌忙擦去眼泪，环顾周遭，生怕同学看见你柔弱的一面，攥紧试卷的手渐渐松了，你跌落在凳子上。你曾经光芒万丈，而现今孤独慌张涌满心房，你害怕了，怕只因这一次失利，成功就会避你之千里，你怕只因这一次失利，光芒也再不附之于你。
你，镜子中的自己，是否知道，一次失利又算什么。樱花，蓄三季之力为一春繁荣；幽昙，蓄时光洪流为转瞬舞姿；茶靡，蓄流年不老为末路作尘。你要学会接受失败，蓄积力量，只有走过春华秋实，却依然云淡风轻，才是真正的成功。
不知何时，你遇见了人生中第一个你怦然心动的他，你开始注意他，开始在意他对你说的每一句话，开始沉醉于与他在一起的时光。他嘴角勾起的微笑填满你整晚的甜蜜心事，他指尖上旋转的篮球是你心头上的一记重锤，他眉梢的微皱也让你陷入无尽的担心与守望。你追逐着他在走廊上奔跑过后留下的痕迹，努力嗅着清风带来的气息，一丝也好。就这样岁月静好，直到有一天，落日的余辉里，他的眼神那样冷漠，落下独自一人和一个决绝的背影，你遇见了人生中第一次大雨。
你，镜子中的自己，是否想过，当你穿越大半个教学楼只求那一次偶遇时，是否与一节精彩的课程失之交臂？我们正如波涛中的片片小舟，终会找到属于自己的温馨港湾，只是，路还长……
渐渐地，海浪将曾经的夙愿卷入沙土，将它关进暮色四合的箱子里，你问自己，难道连这份执念也旧了吗？当初说好的誓言那样清晰，你说过你要用笔勾勒出整个文字的世纪，这也将是你如今唯一的任性。追梦途中荆棘遍布，于是，你停滞不前了，你呆呆地立在原地，不知所措。我仿佛看到了那颗炽热的心在冰雪的包围下慢慢消失，化为虚无。
你，镜子中的自己，曾经憧憬过美好的未来，可如今它早已支离破碎，你是否想起捡起它们，也给自己一个完整的人生。所以，我想说的是余路还要走多久，我们不知道，怀揣一个梦，让它支撑你的信念，延续你的生命，走过一个又一个春夏秋冬。
你就是我，学着和镜子中的自己对话，去迎接黑暗过后的第一缕晨光；学着怀揣梦想，经过荆棘遍布，最终到达成功彼岸；学着珍惜时光，因为它从不会因任何一场惊天动地的感动而倒流。
照镜子的意义便在于凝视自己，因为正是镜子中的那个人，把自己想知道的一切通通活出了答案。
阳光晴好，我在镜子面前，给自己一个个大大的微笑。
篇23：照镜子作文
有一对双胞胎小花狗，一只叫欢欢，另一只叫乐乐，它们的长相、表情、神态都极为相似，而且它们还是一对非常要好的朋友。
一天，森林里举行了一场选美大赛，欢欢和乐乐都决定去参加比赛。可是它们都迫不及待地想知道两人中到底谁更美一些，就想去公园里照镜子。它们来到公园，正巧湖边有两面镜子，欢欢挑了一面向里凹的镜子，走上前去一看：“呵，原来我这么英俊、潇洒，这么高大、帅气，简直就是一个威风凛凛的大将军！”于是，他嘴里叼着根香烟，挺起胸膛，跨着大步，尾巴翘得极高，一副趾高气扬的样子。它自信满满地说：“这次选美大赛的大奖，我是拿定了！”而乐乐挑了一面向外凸的镜子，他一看镜子，惊讶极了：原来我是这么瘦弱、矮小，真可怜，简直就是不值一提。乐乐照完镜子以后，垂头丧气地耷拉着脑袋，两只后腿把尾巴夹得紧紧的，全身瑟瑟发抖，连路也不会走了，只能一点一点地挪动身体。他甚至都不敢正眼看自己的对手欢欢了。他感到自卑极了！
第二天，选美大赛正式开始了，欢欢由于太过骄傲自大，表情夸张，连初赛都没通过；乐乐由于太过自卑，决定退出比赛，只能躲在角落里看着别人比赛。结果他俩都与胜利失之交臂。
这个故事告诉大家：我们不能骄傲自大，也不能太过自卑，要正确认识自己。
篇24：照镜子作文
今天，我们在玩了一个游戏，游戏的名字叫作照镜子。
游戏规则是：一个小朋友当镜子里的人，另一个小朋友当照镜子的人。照镜子的人得学着镜子里的人做动作和说话，如果做得不像或者说得不像，那他就输了。
游戏开始了，我和陈康婧开始玩。她当镜子里的人，我当照镜子的人。陈康婧一开始就笑呵呵地说：“我是女的。”我一听，傻了眼，害得我不能学她说的。然后她又不紧不慢地说：“我不是男的。”我又不能跟着说，气得要命，只能认输。大家见了哈哈大笑。
我也好想当一回镜子，为自己报仇啊！这个游戏真是有趣，我以前没玩过，很想再玩一次。后来轮到同桌照镜子，我期待这一刻到来，一秒、两秒、三秒……直到两分钟过去了，轮到我了，老师居然说：“你之前玩过了，不能再玩了，不然对其他小朋友不公平。”
我央求着老师：“那就让别的小朋友也再玩一次啊，这样不就行了。”
蔡老师没有再理我，只是挥了挥手。
我继续哀求着：“就再玩一次嘛！”
蔡老师果断地说：“上课了。”说着，就给每个人发了一张作文纸，于是大家开始写作文了。
我心里有些遗憾，第一次参加这个游戏，就输了，而且没有第二次机会。我觉得这个游戏既新鲜又好玩，希望老师能再给我一次机会，也做一回镜子，力争夺取冠军。
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