下面小编为大家整理了和小树比身高的作文，本文共25篇，欢迎阅读与借鉴!
篇1：我和小树比身高周记
我和小树比身高周记
我家院子里有一棵小樟树，一年四季都是青青的叶子，她浓郁的香气弥漫在整个院子里，夏天连蚊虫都不敢靠近它。每当我看到它的时候，就常常会会想起小时候和它比身高的事来。
那是在我刚上一年级的时候，爸爸在院子的边上栽起了这棵小樟树。当时，她只是一根小树棍，细细的'，只有饭勺柄那么细，光光的，没有一根树枝、一片树叶，比爸爸也高不了多少。爸爸说，今后你就跟这棵小树比，看谁长得高，长得快！我当时高兴得直拍手说：“好！好！”
以后，我就每天都到小树前跑一跑，看一看，看谁长得更高更快。刚开始的几天，小樟树根本没有什么变化，后来也只是在半中间长出几个小芽来，反而我在两个月中长了一厘米，我很自豪，就对小树说：“小树，你看，我长得比你快，我要长得比你高！”后来到了冬天，小樟树就根本不长了，我也懒得去和小树比身高了。慢慢的我也把这事给淡忘了。
第二年的暑假，我在院中乘凉，月光下，小樟树挺拔茂盛，墨绿的叶子已能遮下一大片的阴影。我忽然想起和她比身高的事，我跑到树下，现在我需要仰头才好看她，显然小树是长得又高又快，我想着，我想着，眼泪居然一下子流了下来，而且没完没了。爸爸看见了忙问是怎么回事？我哭着说：“爸爸，你看。小树比我高了，还比我高很多呢！怎么办呀，怎么办呀？爸爸，我也要跟小树一样高，我要比小树更高！”爸爸一听，居然笑出了声，还笑我傻孩子，爸爸跟我解释道：“俗话说，十年树木，百年树人。从生长规律来看，树木长得本来就比人快，谁见到长得比树还高的人，那不成了怪物？爸爸只是想让你和这棵小樟树一样健康快乐地成长。”我当时听了似懂非懂，不过还是不再哭了。
现在想起来，还真是一件有趣的事。
篇2：《比身高》教案
教学目标：
1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。
教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教法：主动探究法、讲练结合法。
学法：小组合作交流法
教学准备：小黑版
教学课时：2课时
教学过程
一、复习导入新课（小黑板出示）
1.口算。
0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝
0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝
2.列竖式计算。
4.89－2.64＝3.61+1.37＝
回答：计算小数加减法一定要把对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。
二、合作探究。
1、仔细阅读课本13页例题的图片。
2.说一说图片中有哪些信息。
3.根据图片中的信息解答下面的问题。
（1）鹿妈妈高多少米？
列式：○＝
答：
在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？
（2）小黑高多少米？
列式：○＝（）
提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以6就等于。
竖式计算：
答：
4、方法总结。
（1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；
（2）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。
（3）确定好小数点的位置。
三、当堂训练
1.计算。
2.列竖式计算。
0.93－0.47＝8.17+6.94＝8.25+1.55＝
10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝
2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，
价格如右表。笑笑一共花了多少元？
四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。小数的性质
板书设计：
小数的性质：
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
篇3：《比身高》教案
目标：
1、探索测量身高的方法，体验自己在长大。
2、鼓励幼儿与同伴比身高，进一步学习细致观察。
过程：
1、和好朋友比身高
学会两个人比身高，身体站直，背对背
2、三人、四人比身高
两个两个轮换着比身高，身体站植被对背
3、一组朋友比身高
议论:我们一组谁最高?谁最矮?
4、重新组合六位幼儿比身高
讨论：刚才最高的为什么现在排在第四呢？是不是变矮了？
刚才最矮的为什么现在排在中间了呢？
5、自由比身高
6、了解身高的高、矮时要通过比较才能比出来的
7、延伸活动：设置身高尺，让幼儿随时观察身高
篇4：《比身高》教案
教学目标：
1、了解身高、体重的含义，尝试用多种方法比较身高、体重。
2、大胆的与同伴分享交流自己的比较方法。
重点难点：
尝试用多种方法比较身高、体重
教学准备：
幼儿用书（数学）白纸、笔人手一份；测量用的木棍、绳子与保健老师联系，告知活动的意图，获得配合重点与难点
教学过程：
一、测量并记录身高、体重。
1、交流自己对身高和体重的已有认识。（丰富词语：身高、体重）带幼儿至保健室，测量身高、体重，幼儿记录，教师也记录。
（保健教师依次按次序给每个幼儿测量，大声报出幼儿的身高和体重，请幼儿自己记录在纸上。）检查记录结果，交流记录方法。
2、哪个数字表示身高？哪个数字表示体重？应该怎么记录？记录有错误的幼儿再次测量记录。
（引导幼儿辨认两位数和三位数，并区分左右进行记录，知道数字从左至右写。）
二、小组成员相互比较身高与体重，教师巡回了解信息。
1、提出要求：比比小组里谁最高，谁最矮，谁最轻，谁最重。
2、鼓励幼儿尝试用各种方法进行比较，教师尽量为幼儿提供所需物品。
三、交流整理比较的方法。
1、实物比较的方法：逐个站立比较高矮；相互抱抱感觉轻重等。
2、测量比较的方法：用绳子量身高，看谁的绳子最长等；称称体重，比比谁最重。
3、数字比较的方法：比较体重的数字（两位数），先从左边的数字比，如果一样，就比比右边的数字，哪个大就是哪个重；两个数字都不一样就用减法算一下等。
篇5：《比身高》教案
一、教材分析
在小学，学生已经学习了统计表、平均数等知识，对数据处理的过程有所体验，在本章的前半部分，学生又学习了全面调查、抽样调查等内容，掌握了必要的数据处理技能。正是在这样的基础上，教材设计了“身高和度长有关系吗?”这一内容，它是一个在恰当的背景下的实际问题，寻求身高和度长的关系，并进一步寻求一些一般性的规律。这既是对所学统计知识的复习，也是一个深化。
学习统计需要学生亲身的经历，沟通生活与数学的联系也需要学生亲身的经历，因此教材将它设计为数学活动课。通过这个活动，学生不仅能增进对统计内容的理解，更重要的是可以在合作交流的过程中，更好地认识数学，理解数学，体会数学与生活的联系，培养自身的创新意识和实践能力。因此，本节课在教材中处于十分特殊的地位，对学生所学知识的巩固，能力的培养和良好数学情感的形成都有着十分重要的作用。
虽然学生已经掌握了必要的数据处理技能，但在实际背景中，学生很难意识到运用统计知识来解决实际问题，而且初一学生的注意力很难贯穿活动的全过程。因而本节活动课的重点是运用数据作出推断。难点是使学生自觉地进行统计活动。为了突出重点，突破难点，所以本节课的活动始终围绕“猜想”展开。
二、教学目标
根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的要求及初一学生的特点，本节课的教学力求达到如下目标：
(一)知识目标
使学生亲身经历数据处理的全过程。
(二)能力目标
发展学生运用数据作出推断的统计观念。
(三)情感目标
使学生能积极参与活动，获得成功的体验。
三、活动过程
(课前准备：同桌的两人准备软尺一把、计算器一个)
(一)提出问题
1.引子
一只小猫捉老鼠，老鼠钻进了洞里，小猫用胡须量了量洞口，很快就知道了能不能钻进洞里捉到老鼠。这是为什么呢?你知道吗?
2.情景
一个人在旅行时看到一棵大树，发现他正好可以用双手合抱大树，此时双手中指指尖相对，于是他马上估计出这棵大树有多粗。如果这个人就是你，你能吗?
小猫可以用胡须来估计身体的宽度，旅行者可以用双手合抱来估计大树的周长，这些发生在身边的事例，既可以激发学生的学习兴趣，又可以为学生对将要进行的猜想设置合理的情境。将情境设计成互动的，便于学生从自身出发，去模拟当时的情景，设计合理的解决方案。
(二)动手做试验
1.重现
当时的情境是怎样的?你能做到吗?让学生模拟。一人双手环抱，保持双手中指指尖相对，另一人从旁协助，进行测量。
2.优化
这样测量方便吗?有没有更好的测量方式?能否将两臂左右水平伸直?引出度长的概念。
3.质疑
旅行者是这样得出结果的吗?那他是怎么知道的呢?你能从小猫的例子中想到什么?
4.猜想
人的身高和度长应该是近似相等的!引出本节活动课的主题：身高和度长有关系吗?
原景重现是解决实际问题的一种常用方法。它既解决了上一步的问题，又让学生得到了自己度长的数据。观察数据，再联想到小猫的例子，学生可以自发地意识到这个数据与身体的某个特征量有关系。在这个过程中，学生既认识了自身，又可以自然而然地提出猜想。
(三)测量记录
1.思考
要判断猜想是否正确，就需要收集每个人的身高和度长的数据，能做得到吗?在现有的情况下，应该怎么办呢?如何才能提高效率呢?
2.分组
让学生自由组合，小组内明确分工，有的负责测量，有的负责设计记录表，有的负责记录。测量小组每个成员的身高和度长并记录下来。
这实际上就是收集数据的过程。本节课的难点就是让学生自觉地运用数据作出推断。学生要验证自己的猜想(内驱力)，就要自发地收集身高和度长的数据。在这个过程中，将发展自身的统计观念。同时，采取分组的方式，既可以提高效率，又可以体会在解决问题的过程中与他人合作的优越性。
(四)解释现象
1.观察
让学生对收集的数据进行观察，并与自己的猜想进行比较。(由于个体的差异及测量的误差，学生收集的数据中，大部分身高和度长近似相等，也会有少数例外)
2.质疑
能够根据这几个近似相等的数据来验证自己的猜想吗?
3.选择
该选择哪个统计量来描述数据呢?(提醒学生可以利用计算器)
4.解释
引导学生利用所得的数据，给出符合本小组实际的解释。
这实际上是整理、描述数据的过程。学生经过观察、归因、对比，选择了平均数这个统计量进行描述，既加深了对统计知识的理解，又很好地发展了自主探索、解决问题的能力。同时，对现象的解释，实际上也是对猜想的一个调整。
(五)陈述结论
1.交流
请各小组代表陈述本小组对数据的解释。虽然各小组的数据不同，但平均身高和平均度长都是近似相等的。这说明我们的猜想在小组范围内成立，那在全班范围内呢?
2.汇总
汇总各小组的数据，计算全班同学的平均身高和平均度长。
3.结论
一般情况下，人的`身高和度长是近似相等的。对于身高和度长这两个量，我们可以用其中的一个来估计另一个。
这实际上是分析数据、得出结论的过程。学生在交流中发现了差异，在讨论中得出了结论，验证了自己的猜想，进一步体会了“运用数据作出推断”这一基本的统计思想。同时，通过陈述自己的结论，既锻炼了数学语言的表达能力，又发展了自身的思维能力。
四、教学反思
在准备的过程中我一直在思考：为什么教材要安排这样一个数学活动呢?度长很少被提到，那研究身高和度长的关系还有意义吗?难道只是为了使学生再次经历数据处理的全过程吗?我认真研究了教材和课标，逐步领会了其中的深意：身高和度长是两个随机量，学生开始收集的数据都是杂乱无章的，但通过这节活动课，我们可以发现，看来没有关系的两个随机量之间也存在某种关系，有某种内在的联系，如身高和度长近似相等。从哲学上来看，也就是说，世界上的万事万物都有着千丝万缕的联系。世界是一个有机的、有结构的、生动的世界。随机现象也存在类似的关系，而寻找这些关系，就需要我们运用统计的知识对数据进行恰当的处理，找出其中的规律。
具体在本节活动课中，要始终把握“一个关键点，明暗两条线”，以点带线，开展活动。活动的关键点是猜想。通过观察、联想、猜测、验证、交流的过程，串起明暗两条线。明线是：使学生亲身经历数据处理的全过程(体现人人学“有用”的数学)，运用数据作出推断(体现人人掌握“必需”的数学)，清晰地表达自己的观点(体现不同的人学习不同的数学)。暗线是：在学生活动的全过程中，关注学生是否具有学习数学的兴趣，能否积极主动地参与数学活动，乐意与同伴进行合作和交流，形成积极的情感态度，关注他们在学习过程中的变化和发展，也就是说注重对学生数学学习过程的评价。
篇6：《比身高》教案
设计意图：
数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分，以往幼儿学习时，经常会出现机械记忆的情况，有些虽然开始关注孩子的操作但是多以“就事论事”地摆弄桌面材料为主，比较单一、乏味。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”而保龄球就是孩子们生活中常玩的一个合作体育游戏，整个活动以保龄球馆为游戏情节线索，以儿童思维发展的理论为依据，设计了三部曲：操作体验――归纳提升――迁移运用，让幼儿在操作中体验快乐，积累经验；在交流、归纳、提升中发现一些简单的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的能力。
活动目标：
1、探索发现将数字10分成两个部分时，可以有不同的结果，并能分出10的所有组数。
2、能够在观察的基础上，分析比较多组分和记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换、互补关系。
3、在游戏活动中巩固10以内数的组成，体验参与活动的乐趣。
活动准备：
保龄球若干 记录表 皮球 投影仪 奖品 抽奖箱
活动过程：
一、幼儿游戏，记录结果
1、引题：乐乐保龄球馆今天开业了，你们想不想去尝试一下？我们先来看看这张记分表，它能告诉我们什么？
2、介绍规则：等会三个小朋友一组，请你们商量一下谁先玩，谁记录，谁捡球，商量好了到老师地方领一张记录表，请你看清楚记录表的左上角是数字几，就到几号保龄球馆玩。
3、游戏与记录
二、交流结果，梳理经验
1、交流结果
师：你是怎么记录的？
2、引导梳理
教师提升：10个保龄球可以分成3个站着的和7个倒的。3和7合起来是10。
3、探索互换规律
4、用已知规律整理记录表
师：在老师表格里面找不到的记录你们还有吗？是不是你们打保龄球的所有记录都在这上面了？
师：现在请你们三个人一组将记录表用自己的方法整理一下，让它有次序、很整齐、也记得牢、不会漏掉、也不会重复。
幼儿交流记录表。
三、颁奖活动，迁移经验
1、交待规则
师：你们看这是什么？（出示抽奖箱）抽奖时间到了！每个小朋友可以到抽奖箱里摸一张奖券，请你们看清楚是几元的奖券，每张奖券只能领两种奖品，两种奖品合起来的价格刚好是奖券的面额。
2、领取奖品
3、交流分享
师：你拿的是几元的奖券？你用这奖券领了哪两样奖品？
幼儿园大班数学教案《对称》
幼儿园大班教案
活动目标
1.初步认识轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。
2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探索发现。
3.感受周围事物的对称美，提高审美意识、体验创造操作的乐趣。
活动准备
1.图片：蝴蝶24，剪刀。
2.长方形，正方形纸若干。
活动过程
一、理解对称概念，初步感受对称美
1.出示图片：蝴蝶，感知理解对称。
教师：今天老师带来一些图片给小朋友看，你们想看吗？
你觉得这些图片好看吗？你发现这些图片奇妙的地方了吗？
（幼儿互相议论。）
2.教师小结：原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边形状、大小、颜色
都一样的，我们就叫它“对称”。
3.教师出示一张图片，演示图形对折。
（1）教师：那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？对折后一样齐的，我们叫做“重合”--出示字卡"重合
（2）重合后，我们发现中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴”
4.观察生活中的实物图片，感受对称美
（1）出示蝴蝶风筝、、面具（脸谱）、飞机等感知对称，寻找对称轴。
提问：它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？）
（2）为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？
（平衡感、整齐、美观）
二、寻找身边的对称物品，巩固理解对称含义。
1.出示实物若干（望远镜、梳子、衣服、镜子等）
提要求：选一件对称的物品。
2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？
对称轴在哪里？
（引导幼儿发现对折后能重合，即是对称）
三、幼儿操作，创作表现对称美。
1.出示作品（眼镜）
教师：你们看这是什么？它对称吗？
你们知道还有什么是对称的吗？
2.幼儿操作，探索用纸片折叠对称图形。
四、结束
教师总结：今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，
在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，
明天来告诉老师好吗？
篇7：《比身高》教案
活动目标：
1、尝试运用身高尺测量身高，初步了解正确的测量身高的方法。
2、体会健康的生活方式（营养、运动、睡眠等）
3、培养幼儿的测量兴趣和探究欲望。
4、培养孩子的合作精神。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
6、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
身高尺、铅笔、记录好身高的表格与空表格各一张、幼儿测量身高的录像片段、记录纸。
教学重难点：
掌握正确的量物方法，会进行简单的测量活动。
体会健康的生活方式。
活动过程：
（一） 比较刚进幼儿园时的身高与现在的身高的不同，体会自己长高了
1、刚进幼儿园时你有。
多高？我们班谁最矮？谁最高？
2、现在你长高了多少？谁长得最快？（充分利用课前幼儿的记录表）
小结：每个小朋友在进园的时候都是小小的个子，小朋友是最高的，小朋友是最矮的。现在每个人都长高了，说明我们都长大了。
（二） 了解正确的测量方法
1、你现在有多高？（出示预先测量的数据）
2、和老师给你们测量的结果会一样吗？（比较与正确数据间的差距）
3、为什么测量的结果会不一样呢？（观看录像，帮助幼儿体会正确的测量方法）
小结：测量的方法不对，测量的结果会不正确。人是否站直、尺是否放平、穿鞋与否、女孩辫子的高度等都会影响测量的结果。（幼儿互相测量，再次体会正确的测量方法）
（三） 交流讨论，体会健康的生活方式
1、你长高了吗？长高了多少？为什么有的人长得快，有的人长得慢？
2、怎样才能快快地长高、长大？（交流健康的生活方式，如平衡营养、加强运动、保证睡眠可以帮助我们快快地长高长大。
（四）讨论健康的生活方式
我们小朋友为什么有的长得高，有的长的矮？怎样才能让自己快快长高呢？
小结：影响长高的因素有很多，但是多加强营养、多运动，保证足够的睡眠都可以帮助我们快快长高。
活动延伸：
在区角活动中让幼儿继续用正确的方式测量他人的身高，布置“成长快乐”的宣传画，请幼儿到中班和小班进行健康宣传。
活动反思：
数学活动最大的特点就是与生活联系。设计与幼儿密切联系的事件，让幼儿将自己生活中的知识带到活动中，使幼儿感到无比的亲切。“体验数学”是现代数学课堂教学所倡导的，体验是指参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，是一种有认知、情感和行为参与的学习活动。体验对数学学习的重要性。儿童的智慧在他们的指尖上，整节活动幼儿动手操作，合作互动；通过形式多样的游戏巩固新知，形成能力，达到了教学目标，取得了较好的教学效果。
小百科：女孩比男孩身高发育的早，在12-13岁为快速增长时期，到19-23岁开始停止增长，而男孩身高发育的晚，在15-16岁为快速增长时期，到20-24岁停止增长，四肢长骨和脊椎骨均已完成骨化，身高就停止增长了。
篇8：《比身高》教案
一、问题的提出
同学们，坐着自己的桌椅，你觉得舒服吗？是不是觉得太高或太低。如果你坐的桌椅不合适，就会引发颈椎疾病，影响生长发育，甚至还会影响学习。在我们的现实生活中学生桌椅比例确实存在不适当的情况。那么，桌椅的选择有什么奥秘吗？我对此产生了兴趣，同时进行了调查研究。
二、调查研究
1、相关标准：从网上调查得知：健康家具一定要合乎标准才能有利于人体的健康。对于桌椅类的高度，国家已有标准规定。其中，桌类家具高度尺寸标准可以有700毫米、720毫米、740毫米、760毫米四个规格；椅凳类家具的座面高度可以有400毫米、420毫米、440毫米三个规格。另外还规定了桌椅配套使用标准尺寸，桌椅高度差应控制在280至320毫米范围内。
正确的桌椅高度应该能使人在坐时保持两个基本垂直：一是当两脚平放在地面时，大腿与小腿能够基本垂直。这时桌子抽屉前沿不能对大腿平面形成压迫。二是当两臂自然下垂时，上臂与小臂基本垂直，这时桌面高度应该刚好与小臂下平面接触。这样就可以使人保持正确的坐姿和书写姿式。如果桌椅高度搭配的不合理，会直接影响人的坐姿，不利于使用者的健康。为此，写字桌台面下的空间高不小于580毫米，空间宽度不小于520毫米。
2、比例对照：
①家庭测量比例：
研究对象被测者身高L（cm）膝盖以下h（cm）比例h/L
爸爸 170 44 0.26
表哥 157 42 0.27
我 137 36 0.26
妈妈 163 42 0.26
外婆 156 41 0.26
②学校测量比例：
研究对象被测者身高L（cm）椅高h（cm）比例h/L被测者脚摆放情况被测者感受
一年级 132 35.5 0.27平放地面舒服
一年级 120 38 0.32 脚离地面8cm椅子过高
一年级 124 37 0.30 脚离地面7cm椅子过高
二年级 126.5 38 0.30 脚离地面5cm椅子过高
二年级 124 38 0.31 脚离地面7cm椅子过高
二年级 139 38 0.27平放地面舒服
三年级 136 37 0.27平放地面舒服
四年级 124 37 0.30 脚离地面5cm椅子过高
五年级 146 37 0.25 脚前伸椅子过矮
六年级 160 37 0.23 脚前伸椅子过矮
③两者对照：
为什么家庭测量所得“比例”与学校测量所得“比例”会不一样呢？我们家庭成员开展了讨论，结果发现这与被测者是否穿鞋有关。在家庭成员的测量数据上加上1cm再求比例，也会近似得到0.27。另外，我求出被测者身高与课桌的比例在0.43―0.57之间，呈离散趋势，找不到趋中的比例。通过访问，通过自己亲身去坐家里的写字桌椅、餐桌、妈妈的办公桌，发现桌子比椅子高33cm比较舒服。
三、得出结论：
被测者穿大约一厘米厚的鞋子，椅子高度(h)与身高(L)的比例约为0.27，身体感觉比较舒适。桌子的高度(H)高于椅子33厘米时，人体感觉舒服。即：
h=0.27L（cm）
H=h+33（cm）
四、研究给我们的启示。
我想对我们的爸爸妈妈说：给自己的孩子买桌椅一定要慎重选择。用孩子身高乘0.27算出合适椅高，再找一张高出椅子约33cm的桌子，这样比较合适；我也想对我们的校领导说：给各年级同学准备课桌椅，可先测出各年级同学的平均身高，乘0.27算出合适椅高，找一批高出椅子约33cm的桌子跟椅子配套。当然，准备升降式桌椅，随着孩子的身高变化调整桌椅高度是最好的。
鸣谢：
鸣谢老师们的写作指导、感谢爸爸妈妈的调查指导，也感谢同学们的大力配合。
篇9：《比身高》教学反思
由于学生已经学习了一位小数的加减法，从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变不是质变，所以学生掌握起来不是很困难，学生有足够的经验进行迁移。因此我放手让学生独立计算，再自己总结计算时应注意的.问题。在教学中，我注重学生对算理的理解，通过与图形密切结合，让学生明白小数加减法的“满十进一”和“借一当十”与整数的区别。我注意密切联系生活实际，帮助学生体会到学习小数加减法的用处，提高学习兴趣；注重计算使得学生计算速度和效果有了很大提高。不足之处在于学生只是一味地进行计算练习，课堂比较枯燥，如果能在其中多加入一些环节活跃课堂气氛就更好了。
篇10：我与妈妈比身高
我与妈妈比身高
时间一点点地从我眼前溜走，我的个子是一天比一天高了，可是妈妈却在那一次次的比身高中，一点一点地比我矮了……
那是在我还不大懂事的时候，我比妈妈还矮很多。妈妈偶尔把我拉在她面前，低着头
用手在我头上一边比划一边摇头：“这样长，太慢了……”于是，我的面前就出现了许多的营养品，餐桌上隔三差五的`就是排骨汤。刚开始我还吃得挺起劲，可到后来我感觉越来越难吃，就不愿意再吃了。妈妈怎么会“善罢甘休”？对我不是威逼就是利诱，总要亲眼看着我吃下去才算完。我和妈妈比身高，原来是妈妈为了给我买营养品的借口啊。
小学六年级时，我渐渐长得和妈妈一般高了。那段时间，妈妈一有空闲就要与我比身高，有时还要请来爸爸做公证人。当听到爸爸说“儿子比你高了。”的时候，她会连声问道：真的吗？真的比我高了吗？”等她确认是
事实时，就穿上她的高跟鞋，再和我比。我自然一下就被她比下去了，她就略带嘲讽的对我说：“你怎么还这么矮啊，什么时候才能比我高呢？”于是，妈妈就让我跳起来摸门框，因为妈妈说她看过一篇文章跳跃运动会让孩子长得快，看着妈妈决绝的神情，我只好遵照执行。看来，只有在比身高中胜过妈妈，我才能有“出头之日”啊。
如今，我已经比妈妈高出大半个头了，可妈妈还是十分喜欢与我比身高。虽然每次都是我比她高，可她还是乐此不疲地把我拉到她的面前，先是用手从她头顶上伸过，切到我的嘴边，接着又踮起脚，抬起头，用手在我的头顶划出一个虚拟的高度，连连说：“长成这样就好了。”在她兴奋的语气后我分明听到了小小的失落，是啊，眼见自己的孩子越来越高，自己却一天天地老去，怎能不失落呢？我和妈妈比身高，虽然我比过了妈妈，但是却让妈妈有了一点小伤感。
妈妈啊！虽然儿子一天比一天高了，但在我心中，我永远都比不过您。因为您那无比厚重的母爱，不会因您的身高影响一丝一毫！身高会变，但母爱却是绵长而又久远的。
篇11：大班科学《比身高》教案
大班科学《比身高》教案
活动目标
1、幼儿尝试比身高的方法，探索出比身高最快的方法。
2、学习把探索的结果记录在记录卡上。
3、能与同伴合作。
活动准备
幼儿自己设计的计划表；每名幼儿一个小符号；红、黄、蓝记录卡各一张；每名幼儿一个身高棒；一块格子板子；1—12数字卡。
活动过程
一、出示三幅小朋友设计的计划书，教师提问：
1、图上的小朋友在干什么？
2、你们可以用什么办法比身高？
（背靠背比、和格子比、和老师比、请一个小朋友看谁高谁低）
3、红红组你们想用什么办法比身高？
4、黄黄组你们想用什么办法比身高？
5、蓝蓝组你们想用什么办法比身高？
6、哪一个办法最好呢？小朋友按你们的计划书去试一试吧。
二、幼儿实验操作探索，教师分组做指导。幼儿比好后记录在记录卡上。
1、红红组谁最高？谁最矮？
2、黄黄组谁最高？谁最矮？
3、蓝蓝组谁最高？谁最矮？
4、小朋友们真能干，比出了每组中最高和最矮的小朋友，个子矮的小朋友不要难过，只要你们好好吃饭，不挑食，多吃有营养的食物，坚持锻炼身体，你们很快就会长高的。刚才我们用了这么多种方法比身高，哪种方法最方便？为什么？
5、刚才我们比出了红红组、黄黄组、蓝蓝组中最高的小朋友，那么，怎样比出三组中最高的小朋友呢？
6、最高的小朋友的符号应放在什么地方？
7、我们用不同的方法来比出三组中最矮的小朋友。
8、最矮的小朋友的符号该放在什么地方？
9、我们比出了最高的和最矮的小朋友，还有6位小朋友你们想怎样比？
10、6位小朋友中最高的小朋友的符号该放在哪里？（依次比出下面几位）
11、我们用的最快、最方便的方法是什么？
12、看一看，你在第几名？
三、游戏
师：小朋友记住你排在第几名，我们由高到低排成一条队。
活动反思
在进行“我们的身体”这个主题活动时，孩子们对自己的身体，对自己的长大、长高产生了浓厚的兴趣，有的'说自己小时侯的衣服现在穿不上了，有的说现在能够到以前够不到的东西了。于是，我有意识地投放了量身高的测量纸，结果孩子们很感兴趣，关于自己长大、长高的话题也越来越多，因此我觉得有必要开展一次集体活动，让孩子们一起分享自己的发现，共同体验成长的快乐。同时，我把比较高矮及排序的数活动整合在教学活动中，让孩子们通过和同伴量一量、比一比，积累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，进一步体验长大的快乐。我还通过做游戏、欣赏散文等多种方式，萌发幼儿想长得更高的愿望，努力实现整合的教育目标，促进幼儿的发展。
篇12：我和小树比高矮作文
我和小树比高矮作文
我和小树比高矮
小时候，爸爸在我家门前栽了一棵小梧桐树。一天，我用小刀在梧桐树上刻了两只眼睛，还刻了一个嘴巴，奇异的现象出现了――刀痕处冒出了许多小水珠来，我大声叫道：“爸爸，你快来看呀！小梧桐哭了，还流泪，还有口水哩！”爸爸哈哈大笑，说：“你用刀伤了它，小梧桐好疼啊！它能不哭吗？今后你可不要伤害它哦！应该好好保护树木哟，你就和小树比长高吧！”
从这以后，我再也不用刀刻小树了，而且天天和小树比高低高中优秀作文 原创分享 ，一心想超过它。
不久，姑姑把我接到她家住了一段日子，回来后我第一件事就是和小梧桐比高低。我走到小树跟前一比，就惊慌地喊了起来：“喂，爸爸妈妈，快来看呀！小树长高了，我长矮了，我长矮了！”
爸爸妈妈都笑了，还说我傻，我又哭又闹。爸爸千般劝，妈妈万般哄。我虽然停止了哭，但对我为什么长矮了却一点儿也不清楚。今天，我想起了这件事，就会忍不住笑出来。
啊！金色的童年――天真幼稚，顽皮淘气，好奇而富有幻想，确确实实充满了许多值得我回忆的往事！
篇13：比身高教学设计 身高的情况教学设计及反思
四年级数学下册第一单元 “小数的认识和加减法”
课题：比身高
教材分析：
本节知识是在学生认识小数的意义和掌握了小数基本的加减法之后，进行小数进、退位加减法的学习。学好此内容，不仅为将来学习小数四则混合运算奠定了基础，而且有利于学生更好地解决生活中相关的问题。教材紧密联系学生的生活实际，设计了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境，引出小数退位减法计算，让学生在情境中自己探索算法。教学目标预设：
1.创设问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。 2.根据本课所学的知识，解决简单的实际问题。3.培养学生合作、交流意识。教学重点、难点：
1.探索加减法的计算方法，理解并掌握小数进位、退位的加减法。 2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。突破重难点的方法：观察法、自我探索法 师生课前准备：PPT 教学主要流程：
（一）导学：
口算：
＋= ＋= ＋= ＋= = += = +4= = +=
（二）自学：
前不久我们学校组织同学们进行体检，你们还有印象吗？瞧！长颈鹿一家正在进行体检呢！我们看看去吧！（多媒体课件）
1.收集信息，提出问题。
师引导学生根据情境提出数学问题：同学们，从这个情境里你能收集哪些数学信息，并提出数学问题呢？
学生可能会提出以下问题：
（1）鹿妈妈高多少米？
（2）小黑高多少米？
（3）鹿爸爸比小花高多少米？
（三）共学：
2.解决问题
根据本课的教学目标，注重解决第2个问题，小黑高多少米？ 让学生独立列式，并试着解答。
=
（米）组内交流自己的算法。3.鹿爸爸比小花高多少米？让学生独立列式，并试着解答。= 米 学生交流自己的想法，在交流的过程中，体会0在小数的末尾对小数的大小没有影响。
总结：小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。
板书：6= 全班汇报。
师：你们是怎样计算：= 米呢？在解决的.过程中遇到了什么问题吗？ 学生这时候可能会提出整数怎样减小数的问题，可以引导班级的其他同学来回答这个问题。
师引导学生发现，6=区别在于6米精确到整数部分，而米精确到小数部分，精确度不一样。
3.完成教材第14页的试一试。
（四）巩固与应用 1、口算。
（除了书上出现的6道题外，再加6道题：0．52+0．48= 1—0．34= 0．9+0．6= 3．40+1．6=
6．9—5．9= 5．3—3=）
2、教材第4题 森林医生。要让学生指出错在哪里，是什么原因，并进行改正。前两道题是由于小数点没有对齐，导致计算错误；最后一题是学生最容易发生的错误，有的学生还可能得到1．23。让学生在计算时，在被减数的小数部分添上0，按照退位减法进行计算，可能会减少错误。
3、教材第6题。
4、教材第7题。 笑笑买完文具后，又和好朋友到书店去买书了。
（五）课堂小结
在今天这节课上，你收获了什么？（六）作业：
1、用小数计算下面各题。
6元5角2分+8元零9分 8千米-5千米20米
2、一本趣味数学元，一本少儿百科书元，一本动物世界元，一本童话书元。 这4本书小华都喜欢看，但他最终只买了两本书。他付给售货员18元，猜一猜，他买的可能是哪两本书？如果小英有19元，他可能买哪两本书？应找回多少钱？
篇14：比身高教学设计 身高的情况教学设计及反思
课题：比身高
教材分析：
本节知识是在学生认识小数的意义和掌握了小数基本的加减法之后，进行小数进、退位加减法的学习。学好此内容，不仅为将来学习小数四则混合运算奠定了基础，而且有利于学生更好地解决生活中相关的问题。教材紧密联系学生的生活实际，设计了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境，引出小数退位减法计算，让学生在情境中自己探索算法。教学目标预设：
1.创设问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。 2.根据本课所学的知识，解决简单的实际问题。3.培养学生合作、交流意识。教学重点、难点：
1.探索加减法的计算方法，理解并掌握小数进位、退位的加减法。 2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。突破重难点的方法：观察法、自我探索法 师生课前准备：PPT 教学主要流程：
（一）导学：
口算：
＋= ＋= ＋= ＋= = += = +4= = +=
（二）自学：
前不久我们学校组织同学们进行体检，你们还有印象吗？瞧！长颈鹿一家正在进行体检呢！我们看看去吧！（多媒体课件）
1.收集信息，提出问题。
师引导学生根据情境提出数学问题：同学们，从这个情境里你能收集哪些数学信息，并提出数学问题呢？
学生可能会提出以下问题：
（1）鹿妈妈高多少米？
（2）小黑高多少米？
（3）鹿爸爸比小花高多少米？
（三）共学： 2.解决问题
根据本课的教学目标，注重解决第2个问题，小黑高多少米？ 让学生独立列式，并试着解答。
=
（米）组内交流自己的算法。3.鹿爸爸比小花高多少米？让学生独立列式，并试着解答。= 米 学生交流自己的想法，在交流的过程中，体会0在小数的末尾对小数的大小没有影响。
总结：小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。板书：6= 全班汇报。
师：你们是怎样计算：= 米呢？在解决的过程中遇到了什么问题吗？ 学生这时候可能会提出整数怎样减小数的问题，可以引导班级的'其他同学来回答这个问题。
师引导学生发现，6=区别在于6米精确到整数部分，而米精确到小数部分，精确度不一样。
3.完成教材第14页的试一试。
（四）巩固与应用
1、口算。
（除了书上出现的6道题外，再加6道题：0．52+0．48= 1—0．34= 0．9+0．6= 3．40+1．6=
6．9—5．9= 5．3—3=）
2、教材第4题 森林医生。要让学生指出错在哪里，是什么原因，并进行改正。前两道题是由于小数点没有对齐，导致计算错误；最后一题是学生最容易发生的错误，有的学生还可能得到1．23。让学生在计算时，在被减数的小数部分添上0，按照退位减法进行计算，可能会减少错误。
3、教材第6题。
4、教材第7题。笑笑买完文具后，又和好朋友到书店去买书了。
（五）课堂小结
在今天这节课上，你收获了什么？
（六）作业：
1、用小数计算下面各题。
6元5角2分+8元零9分 8千米-5千米20米
2、一本趣味数学元，一本少儿百科书元，一本动物世界元，一本童话书元。这4本书小华都喜欢看，但他最终只买了两本书。他付给售货员18元，猜一猜，他买的可能是哪两本书？如果小英有19元，他可能买哪两本书？应找回多少钱？
篇15：四年级下册数学第一单元《比身高》教案
教学目标：
1、知识技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。
2、数学思考：探索中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。
3、问题解决：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。
4、情感态度：增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
用竖式计算两位数减两位数。
教学难点：
理解不同算法的算理。
教学准备：
课件、小棒、计数器
教学过程：
一、创设情境，发现问题。
课件出示情境图。
观察画面，淘气和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？
【设计意图】直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。
二、独学思疑，合作交流。
解决提出的问题：笑笑比淘气少收了多少玉米？
比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？
学生用减法计算，算式是： 57 - 42 = ？
57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42吗？
独立尝试，抽生汇报。
1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。
2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。
你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。
在小组内一边摆一边说一说自己的算法。
【设计意图】首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。
三、内化展示，点拨引领。
在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？
学生独立操作计算，师巡视、个别指导，指名生汇报操作过程。
除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。
学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）
5 7 先在上面写出被减数57，
－4 2 再在下面写出减数 42，个位对个位，十位与十位对齐
1 5 从个位算起，7－2=5，再计算十位5－4=1，得到15。
列竖式计算时应该注意什么？
小结：计算的时候注意，相同数位对齐，从个位减起。
【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的具体写法。
四、实践运用，体验成功。
课件出示练习题，指导学生完成。
1、森林医生，学生说一说错误原因并纠正。
2、用竖式计算，独立完成集体订正。
3、解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。
五、课堂小结。
我们一起来回忆一下，我们今天解决了哪些问题，是用什么知识来解决的？
【设计意图】引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。
篇16：四年级下册数学第一单元《比身高》教案
教学目标：
1.通过在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小的'活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
2.通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
3.在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。
教学重点：
归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教学难点：
归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教法学法：
主动探究法、讲练结合法。小组合作交流法
教学准备：
小黑版
教学过程：
一、复习导入新课（小黑板出示）
1.口算。
0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝0.33＋1.25＝0.9- 0.7＝5.8-2.6＝
2.列竖式计算。
4.89－2.64＝ 3.61+1.37＝
回答：计算小数加减法一定要把 对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。
二、合作探究。
1.仔细阅读课本13页例题的图片。
2.说一说图片中有哪些信息。
3.根据图片中的信息解答下面的问题。
（1）鹿妈妈高多少米？
列式： ○ ＝ （ ）
答
在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？
（2）小黑高多少米？
列式： ○ ＝ （ ）
提示：6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上小数点和十分位，那么在十分位上写 ，不会改变原来的大小，所以6就等于 。
竖式计算
答
4.方法总结。
（1）小数加减法要把 对齐，从低位加起或减起；
（2）哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向 借1，位数不够的，在小数的 添上0，小数大小不变。
（3）确定好小数点的位置。
三、当堂训练
1.计算。
2.列竖式计算。
0.93－0.47＝8.17+6.94＝8.25+1.55＝10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝
新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，
价格如右表。笑笑一共花了多少元？
四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。小数的性质
板书设计：
小数的性质
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
篇17：小树作文
在很久以前，这里有一片茂密的森林，各种各样的树像赶集似的聚拢来，它们共同欣赏湛蓝的天空，呼吸清新甜润的空气，欢声笑语荡漾在这个美丽的家园。
可是，好景不长，人类到森林深处建造了一个工厂。还带着许多人到这片森林来砍伐树木，一半的森林没有了，成了一片小树林，许多小树的妈妈都被人类砍掉了，小树多么伤心呀！
现在，清新的空气变成了有毒的二氧化碳，许多的树木都吸进了有毒的空气，都生病了，有的头发都掉光了，还有的变成了丑八怪，有的树木因为中毒都死了。原来，这些有害的气体是人类建造工厂排放出来的。
还有一些树木被人砍光了，运到工厂里，做成了一次性筷子和纸。只在一棵棵树桩在用尽全力，在呐喊：人类呀！还我们一个美好的家园吧！
篇18：小树作文
冬天 到了，天气渐渐的变冷了。
人们穿上了厚厚的衣服，显得一个个很笨拙。可我家门前的小树已经变成了光秃秃的小树了。它好像在打哆嗦。于是，我跑回家拿上一个大袋子，在拿上绳子。我要给小树穿上“衣服”，不再让她打哆嗦。
我把大袋子围在小树的树干上，再把绳子系上。现在小树似乎不打哆嗦了。我心里暗暗自喜，这下小树可以安全的过冬了！
可是有一天，一个淘气的小男孩来到我家门前把小树的“衣服”撕掉了，我非常生气，上去制止了他。并告诉他：“小树经不起寒风的袭击，那样它就会冻死的，我们要爱护小树，帮小树度过寒冷的冬天。”那男孩点点头：“我知道了，下次我不再破坏小树了，我要向你学习，去共同保护树木。”这时，我们一起又重新把小树的“衣服”穿好了，小树又和原来一样不再受冻了。
春暖花开的季节到了，小树撑起了一把嫩绿色的伞，我把小树的“衣服”脱掉了，小树在温暖阳光的照耀下茁壮成长，我的内心非常高兴和自豪！
篇19：小树作文
从前，有一片树林，住着幸福一家，有位小朋友叫“绿绿”，她依偎在爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的怀抱中长大。
有一次，爸爸给她讲城市是什么样：有高楼大厦，有汽车，有公园，有可口的零食，还有许许多多的小朋友……多的数不胜数。“绿绿”听了，真想去城市看看。
没过几天，一辆卡车开向树林，卡车打小树“绿绿”挖走了，临走前，“绿绿”向家人说：“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，再见了，我要去城市……。”话没说完，小树就被卡车带走了。
来到城市，工人把“绿绿”种在公路边，她看到城市这么美的.景色，甜蜜地笑了。
“爸爸、妈妈，我不在城市住了，你们把我接回去吧。”“绿绿”愁眉苦脸地说。这是为什么呢？原来，白天烈日当空，城里车子排放的尾气，让小树变的软弱无力，没精打采；晚上，卖羊肉串的老爷爷把炉子放在小树下边，把彩灯挂在树枝上，让小树睡不着觉，受不了；最可恨的是旁边的垃圾桶，让“绿绿”每天都闻到臭气熏天的气味，熏得她眼睛都睁不开。“绿绿”想到了爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，流下了悔恨的泪水。
不知过了几个月，小树“绿绿”她死了。
这个故事告诉我们要保护环境，爱护动植物。
篇20：小树作文
路边有一棵大树，枝繁叶茂，站在那儿很多年了。
这年春天，主人在大树旁又种了一棵小树。主人对小树宠爱有加，经常给它浇水、施肥。在主人的精心照顾下，小树抽出了嫩绿的新芽，连树皮都长得光洁漂亮。
有一天，小树发现大树的树皮在不断地脱落，就好奇地问：“树爷爷，您的树皮在不停地脱落，是不是因为水分不够呀？”
树爷爷笑着回答：“脱去老皮，是为了长出新皮，这样才能不断长大。我的根深深地扎在土里，能够吸收足够的水分和营养。”
小树又疑惑地问：“让主人经常给我们浇水、施肥就好了呀！干嘛这么辛苦地把根深深地扎进泥土里呢？”
树爷爷笑咪咪地说：“我们应该学会自力更生，不能总依靠主人的照顾。把根深深地扎进泥土里，不仅能吸收养分，还能增强抵抗危险的能力。”小树不理解，它还是觉得有主人的照顾很舒服，没有必要努力把根扎进泥土里这么辛苦。
一个晚上，狂风怒吼，雷雨大作。小树身下的泥土被雨水冲走了许多，身子也被大风吹得东倒西歪。大树急忙把茂密的枝叶伸到小树头上，尽量帮小树遮风挡雨。第二天，雨过天晴，天空挂起一道美丽的彩虹，可小树已经趴在地上奄奄一息了。幸亏主人及时赶到，把小树扶正、栽好。
小树为自己以前的想法感到惭愧。它耷拉着脑袋，腼腆地对大树说：“树爷爷，谢谢您昨天晚上替我遮风挡雨。从现在开始，我要努力地把根深深地扎在泥土里，学会自力更生，长成像您一样的参天大树。”
大树开怀地笑了，点了点头，欣慰地说：“嗯，我们的小树终于懂事了！”
篇21：小树作文
冬天到了，大部分的小草和小花都枯萎了，人们都穿上了温暖的衣裳。大树的树叶都掉光了，看上去光秃秃的。
小明戴上了温暖的帽子和围巾出去了，看到了大树在院子里被风刮得摇来摇去，好像在说：“小朋友，你快救救我，我太冷了。”小明看到了之后心想：大树肯定很冷的。于是，小明就把自己的衣裳脱了下来给大树穿上，可是怎么穿都穿不上去。
小明急忙跑到爷爷家，叫爷爷跟他回家，到了家，爷爷说：“傻孩子，你的衣裳，大树怎么能穿下呢。”说着爷爷拿出一根绳子和一些稻草，叫小明和他一起给小树穿“棉衣”。先把稻草捆一圈，再用绳子绕几圈，系一下就好了。然后大树就穿好了衣裳，小明累得满头大汗，可是他心里特别开心。爷爷夸小明：“你真棒。”
我们要向小明学习，做个爱护花草树木的好孩子。
篇22：小树作文
在群山簇拥中，有一片茂密的森林，有众多高大的松树。在一棵巨松脚根旁，有一棵矮小的松树，它名叫阿尔，已经五岁了。夏季时，松鼠在阿尔头上打架；秋天，它如痴如醉地看父母摇下颗颗松果；冬天，蚂蚁在它脚下做窝……这一切看上去十分和谐，直到有一天……
那是一个不太冷的冬天，阿尔却还是哈欠连天，正想睡去，不料昏昏沉沉之中却听到一阵嘈杂的脚步声，它睁眼一看，两个不知明的动物正站在一旁：他们背杆挺直，嘴边长了胡子，又大又扁的鼻子；像猴子一样，只是身上无毛无尾，手不长而脚长，身上穿着毛茸茸的东西，手上还拿了一些怪模怪样的小家伙儿。阿尔想：他们是什么东东？样子真怪！这时，北风小伙子一脸惊慌地跑过来对阿尔说：“你们大难临头了，他们是可怕的`‘人’，手上拿的是‘钜’，专门对付你们树木！！”
北风话音刚落，“人”就开始动手伐木了，阿尔当即被铁锯制服，装上了卡车，被送往远方。阿尔没见过这种情形，一下就吓傻了，可是等它醒来时，它已经从卡车上下来了，被搬进了一个黑洞洞仓库里，阿尔不知道那些被称为“人”的生物会怎样处决它？刀斧锯剑等种种“刑具”会不会用它开涮？阿尔觉得自己正处在地狱中。
大铁门喀吱喀吱地打开了，一群蓝衣工作人员把卡尔与其它木头搬进了工厂，工厂里闷热异常，一张大铁口将阿尔与其余圆木“吞”了进出，削去了树皮；之后，阿尔被巨大轰鸣的打木机打成了木屑，送进了大煮炉，阿尔弄得丈二和尚摸不着头脑，心想：人，你们在搞什么鬼啊？把我们又是捣又是煮！正当它还没有想明白是怎么回事，它已被煮成了浆，过了过滤网后，进入了漂白区。阿尔生气了，这些“人”在拿我们做汤还是在干什么？它随着白浆流入机器挤压成形，烘干，出水，把阿尔折磨得够呛，它大声吼道：“这是什么意思啊！人！！”可它话音未落就进了挤压箱，当阿尔再看自己时，自己已成了一张雪白的白纸。小树阿尔，不，应该是白纸阿尔在惊讶中被送出了工厂。
也许你用的这页纸，就是用阿尔做成的呢！
篇23：小树作文
今天是植树节，天气晴朗！
妈妈送了我一棵小树苗，对我说：“植树节到了，宝贝，来，我们一起把它种在院子的花坛里吧！”
我观察了一下这棵小树苗：树叶半红半绿十分奇特，树枝不粗不细足以抵挡大雨，还结了不少红彤彤的果子呢！
“好呀！”我兴高采烈地说。
我手脚利索，不一会儿就搬来了爷爷的工具，有铲子，有锄头，有钉耙，还有喷壶。
我们先用锄头和钉耙松土，“嘿呦，嘿呦”，真累呀！不过一想到这样可以绿化环境，就又有了使不完的力气。
接下来是挖坑。经过之前的努力，我们用铲子挖坑时，不费吹灰之力便挖出了一个深30厘米，宽20厘米的坑，完全可以放下小树苗了，我才收工。
剩下的任务就是把小树苗放进坑里埋好土。
妈妈小心翼翼地把小树苗放进坑，让我用铲子填土，一铲、两铲、三铲……妈妈帮我把小树苗周围的土拍平，微微压实就种好了。
小树苗迎着风，昂首挺胸地站着，看着它，我的心里有一种无法形容的成就感。
篇24：小树作文
秋天到了，猴爸爸和小猴来到一棵小树下，小猴站在树下问猴爸爸：“爸爸，你让我站在树下干嘛。”
猴爸爸说：“帮你量身高啊！”爸爸拿起钉子和锤子砰砰的将钉子钉在树上，当做是小猴身高的记号。
冬天到了，地上雪白雪白的，雪人带着帽子，天上的雪飞来飞去，就像谁在天空中洒了一朵朵花瓣，树上的树叶子都掉光了。
春天到了，远处山上的小草绿油油的，地上有五彩缤纷的花儿，蝴蝶说：“春天真美啊！”天上的太阳似乎也在说：“哈哈，地上的草真绿啊！”树洞里有一只小松鼠说：“树洞真暖啊！”小猴吓了一跳，说：“小树苗长高了，小猴一抬头看见了钉子高过自己头顶很多。”
小猴的爸爸说：“儿子，你也长高了呀！”小猴高兴的说：“是啊，爸爸也变老了！”
说完后，小猴和猴爸爸就一起开心的回家了。
篇25：小树作文
小时候，爸爸在我家门前栽了一棵小梧桐树。一天，我用小刀在梧桐树上刻了两只眼睛，还刻了一个嘴巴，奇异的现象出现了——刀痕处冒出了许多小水珠来，我大声叫道：“爸爸，你快来看呀！小梧桐哭了，还流泪，还有口水哩！”爸爸哈哈大笑，说：“你用刀伤了它，小梧桐好疼啊！它能不哭吗？今后你可不要伤害它哦！应该好好保护树木哟，你就和小树比长高吧！”
从这以后，我再也不用刀刻小树了，而且天天和小树比高低，一心想超过它。
不久，姑姑把我接到她家住了一段日子，回来后我第一件事就是和小梧桐比高低。我走到小树跟前一比，就惊慌地喊了起来：“喂，爸爸妈妈，快来看呀！小树长高了，我长矮了，我长矮了！”
爸爸妈妈都笑了，还说我傻，我又哭又闹。爸爸千般劝，妈妈万般哄。我虽然停止了哭，但对我为什么长矮了却一点儿也不清楚。今天，我想起了这件事，就会忍不住笑出来。
啊！金色的童年——天真幼稚，顽皮淘气，好奇而富有幻想，确确实实充满了许多值得我回忆的往事！
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