下面是小编为大家整理的慈爱与严爱作文，本文共26篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：慈爱与严爱
慈爱与严爱750字
爸爸在我幼小的心灵中永远是一位慈祥的父亲，既不打我也不骂我。而妈妈则永远是一幅“严母”的样子，赞扬的话也不常挂在嘴边。因此，我很难博得妈妈的赞扬。正因如此，爸爸妈妈也常为教育我的问题上像正反两方一样争论不休。
记得有一次，我写了一篇作文，爸爸看了之后，眼睛发亮，微笑着赞扬我写得好，鼓励我继续努力，更上一层楼。而妈妈看后却冷冰冰地说：“我看这篇作文糟糕透了。”还有一次，我因为看一本爱看的书而没有及时完成她布置的作业，妈妈大发雷霆，爸爸却说情有可原------总之，爸爸、妈妈在我的心目中，一个总是热乎乎，一个则是冷冰冰。每当我遭到妈妈“冰冷”的“袭击”时，“暖气炉”――爸爸又可将我的灰心丧志融化。当我被爸爸“暖”得迷失方向时，妈妈的一盆“冷水”又拨得我头脑清醒过来。
在我的生活中，不仅父母给予我严爱与慈爱，老师也一样。
我们班的班主任韦老师在我的心目中永远是一个一等的好老师。为了我们能搞好学习成绩，不知操白了多少头发，也不知多少次带病上课啊！韦老师有时又像一位慈祥的母亲，总是无微不至地关心我们，视我们为子女，用母亲对待儿女的爱来关怀我们。天冷了，提醒我们加衣服；谁的指甲壳长长了，就帮谁剪指甲；谁的头发没梳，就帮谁梳理------啊！真是数不胜数。常言道“严师出高徒。”韦老师有时又像一位严厉的父亲，对我们的.学习要求很严格，没有一丝一毫的松懈。谁破坏课堂纪律，下课后，她总在一旁教育；谁做家庭作业的时候，字迹不工整，她总会撕去那一页，叫那位同学抄题目重做；谁的成绩退步了，她会和那位同学谈心，了解退步的原因------
正是因为生活中有爸爸、妈妈以及老师给予的严爱和慈爱的相互作用，才使我在一个良好的环境中健康成长，稳步前进。
篇2：慈爱与严爱作文750字
慈爱与严爱作文750字
我同巴德舒尔伯格一样，沐浴在慈爱与严爱之中，幸福成长。不同的是，爸爸给予我的是慈爱，妈妈给予我的是严爱。
爸爸在我幼小的心灵中永远是一位慈祥的父亲，既不打我也不骂我。而妈妈则永远是一幅“严母”的样子，赞扬的话也不常挂在嘴边。因此，我很难博得妈妈的赞扬。正因如此，爸爸妈妈也常为教育我的问题上像正反两方一样争论不休。
记得有一次，我写了一篇作文，爸爸看了之后，眼睛发亮，微笑着赞扬我写得好，鼓励我继续努力，更上一层楼。而妈妈看后却冷冰冰地说：“我看这篇作文糟糕透了。”还有一次，我因为看一本爱看的书而没有及时完成她布置的作业，妈妈大发雷霆，爸爸却说情有可原――――――总之，爸爸、妈妈在我的心目中，一个总是热乎乎，一个则是冷冰冰。每当我遭到妈妈“冰冷”的“袭击”时，“暖气炉”――爸爸又可将我的灰心丧志融化。当我被爸爸“暖”得迷失方向时，妈妈的一盆“冷水”又拨得我头脑清醒过来。
在我的生活中，不仅父母给予我严爱与慈爱，老师也一样。
我们班的班主任韦老师在我的心目中永远是一个一等的好老师。为了我们能搞好学习成绩，不知操白了多少头发，也不知多少次带病上课啊！韦老师有时又像一位慈祥的母亲，总是无微不至地关心我们，视我们为子女，用母亲对待儿女的爱来关怀我们。天冷了，提醒我们加衣服；谁的指甲壳长长了，就帮谁剪指甲；谁的头发没梳，就帮谁梳理。啊！真是数不胜数。常言道“严师出高徒。”韦老师有时又像一位严厉的父亲，对我们的.学习要求很严格，没有一丝一毫的松懈。谁破坏课堂纪律，下课后，她总在一旁教育；谁做家庭作业的时候，字迹不工整，她总会撕去那一页，叫那位同学抄题目重做；谁的成绩退步了，她会和那位同学谈心，了解退步的原因。
正是因为生活中有爸爸、妈妈以及老师给予的严爱和慈爱的相互作用，才使我在一个良好的环境中健康成长，稳步前进。
篇3：严与爱
严与爱
严与爱山西省大同市阳高县职业技术学校 张东娥
许多老师都谈到当一位好老师太难了。需要渊博的知识暂且不说，对学生太严吧，学生对你敬而远之；不严吧，他们又不尊重你。我认为，要想当一位好老师，必须要严，但要严而有度；还必须要爱，但要公正无私地去爱，所谓因爱而严。
一位好老师必定爱学生。因为爱护学生是每位老师首先应尽的责任。一个富有责任感的老师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人等各方面的健康发展，用师爱滋润学生的心田。爱学生也是一门艺术，我们要学会去爱。
爱学生先要关心学生。爱学生就要像慈母爱自己的孩子一样无私，胸中时刻装着学生，并随时服务于学生。爱学生就要当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助解开疙瘩，当学生在身体上出现不适时，教师及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，教师及时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，教师及时帮助排忧解难。教师应争取做到：学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。
爱学生就要尊重学生。在诸多爱生的美德中，尊重是爱之核心。教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教书也好，育人也罢，都是师与生的双边活动，这是一个双向交流的复杂程序，绝不是一个简单的一方能动、另一方被动的生产模式。充分尊重学生既可密切联系师生感情，又可焕发学生的创造热情，激发他们奋发向上、锐意进取的学习劲头。
爱学生还要理解学生。学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，难免会出现或多或少、或轻或重的错误言行。教师对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的'过程，需要教师细心、细致、不懈地扶持。
爱孩子，善于教育他们，这需要有才能和渊博的知识。所以，教师对学生的爱，应是高于感性的上升到理性的爱。(教育论文 )爱学生，但不是盲目地爱，而应以高度负责的精神关注学生的言行，既重视对其优点、成绩和进步的适时赏识、表扬，又重视对其缺点、不足和错误明察秋毫，及时指出、批评、纠正和引导。这就是对学生教育的严。缺少了严，爱便会流于不负责任，教师之爱应包括并表现出对学生的严。
一个好老师也必定是严师。对学生严格要求，这也是所有教师的神圣职责之一。但绝不可严而无方，严而无度，更不可因严失道，因严损德。整天板着一副臭脸孔，使本来很吵闹的教室一听到他的脚步声顿时悄无声息，这不是严师；在讲课时说一不二，学生必须跟着他的思路走，这不是严师；发现学生成绩不好时大发雷霆，骂得唾沫乱飞，这不是严师；学生犯错，动辄竹棍、耳光、面壁，更不是严师。
严，顾名思义，是严格、严厉、严肃。严师即严格要求学生的老师。我们要求学生在小心、注意、总结、提高中成长起来，就得严格要求学生，上课要专心听讲，积极举手回答问题，读书要有自己的见解，并能质疑，学会自主学习，积极主动完成课内外作业。要让学生心甘情愿地完成这一过程，而且是日复一日、月复一月、年复一年，长期坚持做好。在学生犯错时我们要及时教育，眼睛要勤观察，嘴要勤讲道理！要循循善诱让孩子明白真正的道理，而不是高压式管理。要严格对待学生的每一个小错误，将来才不会酿成大的恶果。
我们应该提倡严，严师出高徒嘛！但我们提倡的严，应当以爱为前提，因爱而严。爱和严似乎是矛盾的，但在教育活动中又是统一的。教师只有先热爱自己的学生，才能把他们教好。严是教育过程中采用的一种手段，是教师对学生负责的表现。教师应该把爱和严统一起来，把爱作为严的出发点，把严作为爱的体现。只有这样才能称得上是一位好老师。
篇4：爱与严作文350字
爱与严作文350字
爱有度，严有格。
爱，是世界上必不可少的，关爱、友爱、溺爱……，各种各样的爱都充满了生活的每一个细节。唯一不起眼的爱就是溺爱，过度的爱就成了溺爱。溺爱就是害，爱应该有度。“扬州八怪之一”的郑板桥老年得子，但他深知“爱子必以其道”。他对儿子总是循循善诱，从严要求，学习自食其力。这是爱有度的楷模。
严，同样也充满了我们孩子生活的每一个细节，老师、家长各方面的教育都离不开“严”字。但是也不能过度，这会让我们没有自我、没有自己的.思想。许多孩子在过度的严格教育下性格内向，不爱与他人交往。最近的报纸中不断有中小学生离家出走或自杀的报道，这就是过度严格的后果。但如果没有严，就没有规矩了，也是不行的，严是爱，松是害。
让适度的爱与严，充满世界的每一个角落、每一个细节，充满我们的心间！
篇5：班主任的爱与严
班主任的爱与严
许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”.怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。一、对班主任“爱”的理解
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！
二、爱学生是教育学生的起点和基础
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”
有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”,相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？
三、爱的几种不当类型
我们许多班主任常常埋怨：“怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心，我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私，一点也不理解班主任的一番苦心？”这恐怕就是班主任老师爱的方式不当的原因吧。目前班主任对学生爱的方式不当有人概括为以下四种类型。
1、家长型 这是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上是建立在班主任自尊、利已和虚荣的基础之上。表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批语训斥，甚至辱骂体罚。因为仍有一些班主任主人“服从便是美德”,对学生实行严厉管束是出于对他们的爱。显然，这种爱是很难被学生理解和认同。
2、保姆型 在班级管理中，有些班主任对学生的情感近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手。对于这种爱，不同年龄、见识的学生看法就有别。年龄稍小的学生认为这是班主任老师对他们最好的关心和爱护，而见识稍多、年龄稍大的孩子会想，不给他们锻炼的机会，是对他能力的剥夺。所以从某种意义上说，“保姆型”的班主任是“吃了亏”却不见得“讨好”.
3、暖水瓶型 有些班主任爱学生，但表现出来外冷内热。变是像“暖水瓶”一样，内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”.这种“暖水瓶型”的爱学生，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流，结果学生对班主任是“敬而远之”.
4、势利型 一些班主任对优秀生与差与的爱呈现明显的两级分化。对于优秀生，爱意常常溢于言表，而差生，则完全忽视或冷处理。班主任喜欢优秀生本属正常，但这种爱变为“嫌贫爱富”,则有损教育公平的主旨，不利于学生的'正常发展，更不利于良好班级的形成。
四、班主任对学生的严
在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”,于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：
1、严而不厉 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
2、严而有格 “格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误――作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。
五、爱与严的关系
没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师尤其结后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？打打闹闹，嘻嘻笑笑，推动了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。
班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。
班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”.爱与严是辩证统一的 .
篇6：班主任的爱与严
班主任的爱与严
许多班主任在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者，尤其是班主任值得研究问题。
一、对班主任“爱”的理解
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的'社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）好学生是多么重要啊！
二、爱学生是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生的起点和基础
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。前苏联教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”
有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）目标正确，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方法科学，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）也无法达到期望的结果。因为在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）好学生？
三、爱的几种不当类型
我们许多班主任常常埋怨：“怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心，我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私，一点也不理解班主任的一番苦心？”这恐怕就是班主任老师爱的方式不当的原因吧。目前班主任对学生爱的方式不当有人概括为以下四种类型。
1、家长型 这是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上是建立在班主任自尊、利已和虚荣的基础之上。表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批语训斥，甚至辱骂体罚。因为仍有一些班主任主人“服从便是美德”，对学生实行严厉管束是出于对他们的爱。显然，这种爱是很难被学生理解和认同。
2、保姆型 在班级
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篇7：严与爱青年教师辩论大赛工作总结
严与爱青年教师辩论大赛工作总结
xx市实验小学期末考试阅卷工作刚刚结束，传统性的教师辩论大赛又拉开了帷幕。6月30日下午，该校举行了第十二届青年教师辩论大赛，全校除辩手之外的教师都参加了观摩。
本届辩论赛主要围绕“严”与“爱”展开辩论。正方的观点为：教育学生应以爱为先；反方观点为：教育学生应以严为先。辩论赛精彩纷呈，双方辩手唇枪舌战，旁征博引，争锋相对，势均力敌，从一辩的陈述观点，二辩的补充论述，到自由辩论的你来我往，再到六辩的总结陈词，辩论的'每个环节都紧紧相扣，整个赛场异常激烈，气氛浓烈。现场掌声、欢呼声、加油声、欢笑声不断。观摩教师被台上选手们机智的反应能力、敏锐的洞察能力、缜密的逻辑推理能力，以及优秀的团队协作能力所折服，真正享受了一场语言的盛宴。
在教学工作中如何把“严”和“爱”结合起来，怎样做到严爱相济呢？在这么一个对立而统一的论题面前，辩手们理性中充满激情，激情中又蕴含成竹在胸的泰然风度，他们在妙语连珠中以生动丰富的论据、无可辩驳的事实对严与爱的各自特征和优势进行了深入的剖析，让大家充分认识到了严与爱的重要性。虽然比赛总有胜负，但双方辩手都表现出儒雅之风，展现了自我的魅力。
经过一个多小时的激烈角逐，辩论赛圆满落幕。
此次辩论赛从策划、准备到开展历时近一个月。在此过程中，青年教师群策群力，协同合作，增强了团队精神。更重要的是，他们结合教育理论思考教育现状，在活动过程中，提升了自身的教育教学理论素养和教育教学反思能力。
篇8：浅谈班主任管理的“严”与“爱”论文
浅谈班主任管理的“严”与“爱”论文
时下，很多人感叹现在的孩子难管、难教，这是一个现实，但对我们从事教育的工作者来说，更是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理驾驭班级的能力。班主任是一个班级的组织者，更肩负者培养学生的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有密切的关系。
良好的班风形成，除要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐的发展，为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面我就从班主任管理实践中，谈谈自己的认识。
一、严的教育
学生毕竟是孩子，不可能没有缺点，不犯错误，因此，要对他们严格要求，“严”并非苛刻，不讲情理，而要从学生的实际出发，对他们不良思想和行为表现进行正确、严格的教育和引导。
1、严而有理
当班级出现不正常的现象或学生违纪较多的时候，教师要及时了解情况，分析对错利弊，初步拟定教育方案，并选择合理、恰当的方案。例如：在学校每周的操行分数评比中，我发现在纪律方面我班分数较低，到班级调查了解后，得知有几位学生在自习课中表现较差，经常说话，影响周围同学，其中还包括一位班干部，对班级造成的影响极坏，鉴于这种情况，我拟出了几种处理方案：一、自我批评，每人写一份书面检讨。二、团体反思，深刻认识到问题的严重性。三、促膝交谈，心平气和地让他们认识到自己的行为给班级带来的影响，并在全班同学面前作出公平的检讨和保证。为了能让这些同学真正认识到错误，又能在班级起到警示作用，我把侧重点放在了第三种方案上。效果还不错，这几位同学在上自习课时，真的不讲话了，尤其那位班干部对自己要求也严格了许多。
2、严而透情
人性化的时代证明打骂绝不是最有效、最好的教育方法，不让学生身心受到伤害，让学生从内心感到老师是在真诚关心他、帮助他，这才是现代教育的要求。这就需要在具体的实施中注意调控好自己的'心态和行为。变痛恨为痛心，变发怒为宽容，变责骂为劝慰，变殴打为抚摸，变罚站为请座，变冷谈为热情。刚才提到的犯错学生，肯定害怕、担心，甚至破罐破摔，看你能把我怎样。此时，你变发怒为宽容，请学生坐下，那怕再桀骜不训的学生也会感到老师对他的尊重，从而为犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。
3、严而垂范
“学高为师，身正为范”，可以说，一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。刚接四班时，班级情况不容乐观，一进教室，地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠训斥肯定无济于事。于是我弯下身去捡地上的纸，当捡到一个学生脚下时，那个学生脸红了，并说：“老师，我来捡。”我笑了笑，点了点头，其他学生都赶忙把自己四周的纸捡到了垃圾筒里。从此以后，卫生保持情况好多了，每当我走进教室，向地面看去，学生都条件反射低头回顾，确保自己周围干净。
二、爱的教育
生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，爱心是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛。因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
1、爱而不宠
对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。对于班干部犯错，如果轻描淡写的处理，姑且不说班级同学的意见，对今后工作开展也不利。对班干部来讲，他们会认为犯错享受特权，连老师也给面子，而不思过错，骄傲自大，这对他们今后发展相当不利。这不是爱，是害是宠！当然，当班干部犯错时，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误大小，采取适当的形式和场合来教育引导，从而让他们接受教育。
2、爱不失衡
班主任面对的是一个个鲜活的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生带来心理阴影。尤其对个别学生成绩差，行为表现散漫的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不疏远，在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗暴，也不能过早下结论，应以诚相待，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对教师敞开心扉，心悦诚服接受老师的批评和教育，自觉去改变自己。他们会感到老师对自己的重视、关心和平等相待，他们会自然觉得你这位教师可可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。
3、爱要可感
学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感觉到爱，从而不敢接近你、信任你。因此，在教育中要通过多种方式向学生传递爱意。比如，在和学生谈话结束时，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，表扬。
总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严，它们并不矛盾、孤立，而是统一的整体。
篇9：慈爱与希望的乐章作文
慈爱与希望的乐章作文
受天之托，伴惊雷，唤醒万水千山。应地之邀，驾云辇，播洒甘霖如泉。滋养万物，爱意深甜，撒四方八面。淅淅沥沥，消融冰坚雪寒。
群山眉黛重描，紫气东来，村舍迎归燕。鸭缘鹅黄遍南北，树树淡烟尽染。唤来布谷，放歌一曲，四海响牛鞭。驻足回首，又是花好月圆。—《念奴娇。春雨》
林均建的《念奴娇春雨》发表在《诗刊。青年诗人》第四期上。同期，著名诗人叶晓山为此作了精到评论。这首词，一脱俗套别开生面。是一曲慈爱与希望，动人心弦的乐章。
在艺术创作上，它的主要特点与成功之处，首先是运用拟人化手法塑造了春雨的形象和春雨到来引发的变化。二是曲笔成文。通篇写春雨不见一个“雨”字，而以拟人状物完成词作。三是作品风格豪放大气一脱俗套。四是作品内涵丰富，既是春雨的颂歌又是慈爱的颂歌，充满希望。使人浮想联篇，回味无穷。基于以上特点，可以说，它在描写春雨的作品中，别开生面、为人称道。
古往今来，人们对春雨的吟唱之作比比见于汗牛充栋的典籍中。最为流传广泛的莫过于杜甫的《春夜喜雨》了。其经典名句“润物细无声”尤其为人们喜爱和引用。这反映了人们对春雨的喜爱和对诗圣慧眼独具的赞颂。
春雨是春姑娘撒往人间的甘露。有了它，万物复苏，生命雀跃，大地换装，万象更新，一派生机。它使长天更蓝、更碧、更透、更亮，它使空气更新、更爽、更清、更洁。它使江河溪涧坚冰融化，重新奏响欢乐的乐章。人们如释重负欢颂鼓舞：严冬已逝，春天到来。“小草遥看近却无”，“花重锦官城”，“春雨贵似油”的喜悦与感叹油然而生。
林均建的《念奴娇·春雨》正是在深切感受理解春雨的状态下谋篇创作的。据说，他曾在春雨中徜徉。眺山野之迷茫，观草木之变化，赏村落之炊烟，透海面之朦懵，会童叟之喜悦，品踏雨之乐趣。体验自然浮想社会，使词作一气呵成。
在词的上阙，作者以豪放不羁的笔触与拟人化的手法为人们描绘出春雨的形象。请看“受天之托，伴惊雷，唤醒万水千山。应地之邀，驾云辇，播洒甘霖如泉”。作者心目中的春雨是何等的大气。她既受天的委托，又受地的邀请，驾着云辇，由惊雷陪伴而来。在人们的意象当中，大莫过于天地，而春雨是天委派的使者，地邀请的神仙，并且是乘着人间皇帝皇后才可以享用的辇出现的.（所不同的是这辇不是人间的辇而是云辇）。这种拟人化的夸张手法把春雨形象的高大，姿态的华贵，使命的不凡一下子展现在人们面前。春雨把天上人间有机的联系起来，使人们对春雨的形象有了无穷遐想。因而，极大地调动了读者对春雨形象的想象力。这不是对形象工笔画般的精雕细刻而是漫画式夸张大笔挥洒。
诗文创作贵处之一，在于有一个好的开篇。该词的开篇实属难得的大气和丰富浪漫的想象。这与朝雨轻尘客舍柳色的写实描绘，又实在是韵味迥异迥然不同的了。这反映了作者对春雨的深刻理解和在艺术创作思维上的脱俗。更反映了作者视野的开阔和心理世界的健康高尚，给人以创意鸟瞰之感。
接下来词作以“淅淅沥沥“的轻柔刻画了春雨对万物的深甜爱意，以“撒四方八面”“消融冰坚雪寒”，描绘了春雨慈爱的广博与慈爱的力量。这使人看到了：母亲为儿唱摇篮曲，观世音播洒甘露，大师对学生的循循善诱等动人场景。春雨美丽的心灵力透纸背。这是“润物细无声”的另一种表达。不同的语言虽朴实无华却表达了同一种意境，真是异工同曲。
词的下阙，以多种与春雨相关的景物，渲染了春雨过后展现在世人面前多姿多彩的春天意象。展示出希望的勃勃生机。群山重现锦绣，以崭新的容颜展现在人们的视野中。阳光下的田野水气蒸腾，在和煦的春风里恰如东来紫气。村舍前燕子声声。春雨唤醒的小草黄绿相间，遍及大江南北，海疆高原。远望林木淡烟尽染，在朦懵中告别睡意。布谷鸟悠长悦耳的歌声，引来了农人的劳耕，清脆的牛鞭响遍祖国大地。一幅春满神洲的绚丽画卷呈现在人们面前。这一切，都是春雨为人们带来一派生机、无限希望。这是春雨慈爱的结晶，这是春雨慈爱的力量。
词以“驻足回首，又是花好月圆”结尾。这无论在艺术构思和突出主题上都是成功之笔。在描绘春雨带来的醉人春光之后，作者笔峰陡转，再联上阙。写春雨即将离去之际，驻足回眸，举目放眼：雨过天晴，万紫千红，春色满园，气象万千。天满意、地感谢，万物欢跃，花好月圆。春雨完成了天托地邀的使命，唤醒了万水千山。她满意地乘辇回鉴。
这种结尾，使作品前后照应、密切相关、浑然一体。完成了一个雨来，雨降，雨去的整个过程。完美地塑造了一个抱负远大、使命不凡、德布人间、爱满大地、丰满可爱的春雨形象。
值得一提的是，这首词可以使人联想到：一件善事可为一场小范围春雨。一个好政策更是一场大范围的春雨。所以说，这首词作更是于国、于民、于人类有利的好政策的颂歌。作者的创作深意可见一斑。
篇10：慈爱与严厉的作文400字
慈爱与严厉的作文400字
生活中，我们每一个人都在慈爱与严厉中成长。慈爱可以给你信心；严厉可以时刻警告你，不让你误入歧途。《“精彩极了”和“糟糕透了”》里的巴迪就有个时刻提醒他的父亲，时刻鼓励他的父亲。我也有过这样的经历。
有一次，我弹钢琴时注意力不太集中，结果一个音符没弹好。母亲比较气愤地说：“你是怎么弹的？注意力集中了吗？重新弹！”说完，打了我几下。我有些害怕，又有些伤心，弯着腰，垂着头，一个音符一个音符地弹。整个曲子就显得沉重、有气无力了。这时，爸爸走过来，说：“弹得不错嘛，继续努力。爸爸相信你会弹得很好。”听了这句话，我的信心又来了，立刻挺直了背，头也往上抬了抬，重新开始弹。这下，整首曲子变得信心十足。不但精力十足，而且充满了快乐。现在想来，其实，我得感谢父母。母亲的训诫让我心会神凝，专心致志地弹琴，而父亲的鼓励也使我精神抖擞，快乐地开始，快乐地结束。
千万不要认为爱只有慈爱，严厉也是一种爱。就像林海音一样。她也有个严厉的爸爸，用严格的行为教会了女儿生存的技巧。用严厉的话约束了女儿的行为，教会了林海音礼仪。可以说，林海音的成功离不开父亲。
每个成功人士都有个严厉与慈爱的身影陪伴着。因为要想成功，既不能自满，又不能气馁。要自信地扬起生活的小船，迎风破浪。
篇11：严也是爱叙事作文
爱在心中 有一天在教室里，一个孩子忽然向老师提问：“老师，什么是爱？” 老师觉得这个问题问得很好，应该给出一个好的答案，帮助孩子们理解。因为正好是课间休息时间，她就让孩子们去学校里的一座花园，去寻找让他们感觉到了“爱”的事物，并且带回来。 孩子们跑了出去，几分钟后陆续回来了。老师说：“孩子们，我想看看你们都带回了些什么。” 第一个孩子举起了一朵花儿，说：“我喜欢这朵花，它很漂亮。” 第二个孩子举起了手上的一只蝴蝶，说：“我捉到了一只蝴蝶，它的翅膀五颜六色真漂亮，我要把它制成标本。” 第三个孩子说：“我看到一只小鸽子从树上的窝里掉到了树枝上，它还不会飞，我就把它提了回来。” 后面的几个孩子也拿出了让他们感受到“爱”的东西，到最后，老师注意到只有一个小女孩两手空空，始终一言不发。老师走过去问她：“孩子，你带回什么东西了没有啊？” 小女孩惭愧地回答：“对不起，老师，我什么也没带回来。”我看到了一朵美丽的花，也闻到了它的香味，我想了想，还是让它留在那里，让它多开一会儿。后来我看到花丛里有一只蝴蝶，它非常漂亮，但它看上去好像是玩得很开心，就没有勇气去烦它。我也看到了掉在地上的一只小鸽子，可当我爬到树枝上时，我看到它的妈妈正焦急地看着它的孩子，等待着它的孩子回到家里。所以，老师，我带回来的只有花香、蝴蝶得到自由的快乐和鸟妈妈眼中流露出来的感激，但是这些都是只能感觉到，我没有办法把它们展示出来。” 老师微笑着点了点头，说：“孩子们，这就是爱，‘爱’不是获取在手上，而是在我们的心里。”阅读感悟： 必须拥有不是爱，喜欢把玩不是爱，尊重并且保护才是爱。
篇12：严也是爱叙事作文
有一种爱，默默无言，却时刻感动着我；有一种爱，不是轰轰烈烈，虽平凡却温暖；有一种爱，藏在细微之处，等待着我们去发现——题记
当我不再是那个事事都听从家长安排的小孩子，不再是时时刻刻黏着妈妈的小不点的时候，我以为妈妈没有从前那般的爱我了。于是我与妈妈的距离总是忽近忽远。我一直都这么认为着，直到那一天那是才上初中的时候，在那个寒冷冬季的一个平凡的清晨，和往常一样的清晨。我只是比平常早醒了几十分钟。天还是一片漆黑，四周一片寂静，凤在外面呼呼地刮着，似是在唱一曲悲凉的歌曲，它仿佛永远都不知道疲倦，一个劲的唱着，不肯停歇。忽然，在门半掩着的地方，我看到了光亮。会是谁呢？我这样想着。在好奇心的驱使下，我轻手轻脚的来到了门边，悄悄地看向外面，发现客厅里竟然一个人也没有。厨房中突然传来了烧水声，到底是谁呢？难道是外公？不对啊，外公一般不会在这个时候起来的。是谁呢？正在我思考之时，一阵轻轻的脚步声传入耳朵，我又赶紧回到床上，装作还在睡觉的模样。也许是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么时候滑落在地。这时，门被轻轻推开了，客厅中的光也毫不迟疑的迅速占据了一块领地，将黑暗逼进了墙角
处。来者轻轻将地上的外套捡起，又轻手轻脚的把衣服搭在了被子上，还为我将被子盖好，以免我着凉。她温暖的手轻抚过我的额头，一股温暖的感觉从心底燃起，我感受到了那手上布下的岁月的痕迹，是那般的粗糙。她在我的床边站立了好一会儿，在一片静默中，我感受到她的目光在我
脸上停留着，弄的我好不自在，却也不想打断她看我的温柔目光。过了一会儿，她离开了，我悄悄睁开眼睛，看到了她的背影——竟然是妈妈！一时间，我的心里塞满了各种各样的情绪，无法言说。不知什么时候，我又睡着了。
闹钟准时响起，叫醒了梦中的我。和往常一样，梳洗好过后我坐在餐桌前，妈妈走了过来，拿起梳子为我梳着一头黑发，我从未像今天这样好好感受过。妈妈的手很巧，她的动作是那样的轻柔，生怕弄疼了我。想起以前，我总是因为一点小事而责怪妈妈，是多么不应该啊。后悔之情在心间蔓延，占据了我的整个心房。眼前忽然出现了一杯冒着热气的白开水，抬头一看，是妈妈递过来的。“喝点水再走吧，对身体有好处。”我接过水，心里更不是滋味了，不知怎的，视线竟有些模糊，我赶紧拿起杯子喝了下去，怕妈妈发现我的异样。“烫吗？”耳边又传来妈妈轻柔的话语，“还好。”“那就好呢，我放在窗边晾了好一会儿。”听到这话，心中又涌起了一股暖流，幸福包围着我。想想以前对妈妈的误解，唉，我真是身在福中不知福啊。
看看钟表，已经到该走的时候了，我背上书包正要离开家时，妈妈却又跟了上来，手里还拿着手电筒“等等，一楼那户人家养的有狗，你呀，又胆小，我还是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定会不服气的说“谁胆子小了。我不用你送，自己能上学。”然而在这一刻，我却无比的期盼她送我，于是便答应了妈妈。她拉着我的手，让我那冰冷的手变得温暖起来。走到路口处，她停下了脚步，笑眯眯地对我说：“我就送到这吧，上学的路上要小心，注意看路。把手套戴好，别冻着了。”一言不发的我点了点头，眼眶中有什么在打着转，我转过身，生怕眼泪掉下来。风呼呼地刮着，走到拐角处时，我悄悄回过头来，却看见那个路口处依然有束明亮的灯光，妈妈依然站在那个路口处，看着我远去的身影。那一刻，心里满是暖暖的感动，我再也忍不住，任凭泪水夺眶而出。
天气依旧寒冷，风依旧冷冽的刮着，爱依旧陪伴在身边，未曾离开。爱在细微处。当我发现那个在细微处的爱时，它带给我的，是暖暖的感动。
篇13：严也是爱叙事作文
一个动作，一个眼神，一句话，可能都是一份关怀一份爱，甚至是一双双不起眼的鞋子、、、、、、
----题记 前两天，去古商城购书，我相中了一双鞋子。一双白色的运动鞋，上面勾勒出的黄色小布熊，是我十分喜欢的那种，他挥舞着双臂像是在招呼我，我毫无隐藏的告诉了妈妈，妈妈却没有答应，因为在前一个星期才给我买了一双运动鞋，当然，我十分沮丧。细心的爸爸看出来我不高兴了，就问我是怎么回事，我告诉了爸爸，爸爸答应给我买鞋子，但给我一个任务——数鞋子。这什么难？我便爽快地答应了。
经过我的“地毯式”搜索，我作出如下统计。
爸爸：5双鞋子，皮鞋3双，布鞋1双，拖鞋1双，平均寿命2年
妈妈：6双鞋子，高跟鞋2双，1双布鞋，2双拖鞋，1双皮鞋，平均寿命3年
我：12双鞋子，2双凉鞋，2双拖鞋，6双运动鞋，2双休闲鞋，平均寿命2个月。
我自豪的交上了“作业.
爸爸看了以后，笑了一下，拿出了自己的工资表，告诉我：“冰雪，妈妈一个月只有400元工资，爸爸只拿800元，合计1200元，去掉你上学的2600，你一个学期爸爸妈妈只有多少钱可以用在生活费上？爸爸和妈妈的鞋子多少个月没换过？妈妈这几天想买一条裤子，可怎么也不敢买，怕你上学后还有要用在的地方、、、、、、”这时候的我，脸上已经都是泪了：“爸，那双鞋我不要了，我不买了。”
今天去古商城，我又看见了那双鞋，还是那个小熊，但是今天的我已经学会了拒绝。谢谢爸爸，谢谢您教会我数鞋子。
我现在想改一句格言:“世界上不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。今天不起眼的鞋子告诉了我——爱在细微处！ 爱在细微处作文600字
小暑时节，酷热难耐，太阳光线不仅日渐刺眼，还将大地烤得跟蒸笼似的，每天汗流浃背的体验真是难受，不要说中午，连晚上的气温也足有三十度以上，能安稳地睡觉真是一种奢望和享受。终于，客厅里休息了大半年的空调又重新上岗了。晚上睡觉前，我们全家毫不犹豫地拿下床上的竹席，请它“躺”在客厅的地板上，然后我们再躺倒竹席上，裹上薄毯，伴着清凉入梦。
篇14：严也是爱叙事作文
粥店在我上学的路上，粥店来办事个中年汉子。头发虽然很少却梳得很整齐，身上系这一块青蓝色的长围裙。店面虽小，却收拾得井然有序，三张方桌擦得锃亮，每张方桌都放这一罐红糖。 小店的粥十分有特色，小米熬得黏你的嘴唇。如果你喜欢，还可以放上一大勺红糖，再用筷子慢慢搅开，闻着粥香。看着粥由乳白色慢慢变成酱紫色。低下头，沿着碗边吸一口，慢慢咽下， 那个香啊！可足足品味良久。粥也便宜，一块钱一碗，钱就放在放他身边的那和铝盒中。每天早晨上学或傍晚回家，我都在这儿喝上一碗香糯小米粥解解馋。
汉子的生意很好，早晨店里总是挤满人，汉子一边舀粥一边招呼着顾客：“再等一下，马上就好！”当汉子吧盛好的粥递到顾客手中时，心里的幸福感顿时如潮水般四溢开来。不过，在吃粥的人群中，我也常看到一个小孩的身影。小孩是个流浪儿，穿着一身破旧的衣服，身上散发着异味，周围的客人自然很讨厌。那天，我就排在小孩身后。小孩并不是像别人一样把钱递给汉子，而是在接过粥的一瞬间，把手里的钱飞快地往盒子一扔，便飞快地跑开了。忽然间我意识到，一元硬币扔到铝盒声音较为清脆，而小孩扔钱的声音明显是一毛钱的声音。“他只扔了一毛钱。”
我立即向汉子说，脸上带着一丝得意。谁知汉子依旧在忙手里的活，连转身看都没看:“我知道，他天天只扔一毛。”“那你为什么不拆穿他的把戏？”汉子的话令我疑惑不解。汉子说：“这孩子太可怜，一碗粥对我来说不算多少损失，但假如我揭穿他，他或许再也不会来，也许他只能饿肚子了。”
篇15：严母的爱作文
妈妈从小就有一个愿望――考上大学，做个文化人。但遗憾的是，由于很多原因，这个愿望没有实现。现在，她把希望都寄托在我身上。她也因此成了一个不折不扣的严母。
打上幼儿园的时候起，我每天都生活在她严厉的管教下。什么该做，什么不该做，她都会在第一时间指出来。如果第二次再犯她就会板着脸，目光犀利，用手指着我的脑门：“你怎么这么不让我省心呢？说了不让这样做，怎么就是不听啊！”
在我的记忆中，她从没对我做过像拥抱、抚摸这类平常母女间常有的动作，而只有冰冷的言语和逼人的眼神。
上小学后，她给我制定好了周详的“每日时间表”。“五点三十分起床，五点三十五分穿好衣服，五点三十八分洗漱，五点五十三分吃完早饭，六点整做早操……”我好像一个不知疲倦的机器人，奔跑在时间中。
我有时会发脾气，也和她吵过几次，但她的气势太强大，我的反抗太无力，每次都是以我跑进卧室用被子蒙住头痛哭而结束。反抗了几次后也就不再反抗，而心里暗暗想：妈妈太强悍了，像我这样的也就只能乖乖听从了。
从三年级起，妈妈就张罗着为我考一所好的初中做准备。她早早地找好了家教，每天放学后，都有老师给我补习。就连周六周日都不能休息。起初有同学约我出去玩，我很兴奋，也想一口答应，但脑中立即闪过要补习的事，也浮现出我如果逃课母亲会如何惩罚我的画面。最终只能又坐在写字台前，做着那一页页的练习题。
在六年级的一次期末考试中，为了“报复”她对我的种种“残忍”，我故意在试卷上写错了几个填空题，也空了几个选择题答案。试卷上的分数使班主任感到吃惊，也让到校参加家长会的妈妈大发雷霆。
回家的路上，妈妈脸色阴沉，一句话也不说，只是在前面一个劲儿地快步走着，就连脚步声都沉闷了几分，还不时叹一两声气。这像是暴风雨前的宁静，静得让人心中发慌。
一进家门，她就爆发了，说着极伤人的话，说到激动时还气愤地推了我几下，说什么就要小升初了，还不重视每次考试，考得那么烂，还有脸回家……
终于，我忍无可忍。长久以来的压抑，让隐藏在心底的不满突然喷涌而出：“你怎么能这样说我！我有多努力你知道吗！你整天只知道让我学！学！学！……我就不能像别人家的孩子一样出去玩玩吗？我还是你亲生的吗！……”我自顾自地言辞激烈地说着，抬头间却忽然发现一向强势的妈妈眼圈已经微微泛红。
后来，我偶然在一本书上读到一篇关于严母的文章，突然明白了妈妈对我的良苦用心――“严”的背后就是爱啊！看看我的那些衣服吧：妈妈总是给我买她认为最好看的，衣橱里也总是满满当当的。每顿饭她都变着花样，选做最好的菜给我吃，说只有身体棒了才能有好成绩。我想，她这几年辛辛苦苦苦挣的钱有很大一部分都花在我身上了吧。母爱有许许多多的表达方式，只是，严母的爱不容易让人理解罢了。
篇16：严也是一种爱作文
走在回家的路上，无意间环视着周围的景物。天空中散漫地飘着些小雪，漫无规律的飞扬着，落在地上，屋上，形成一片洁白的画面。
不知不觉，走到了一所小学的门前，我不由的停住了脚步。
同样是下雪天，却相隔了8年，8年间，()我成长了许多，终于给了那个下雪天一个真正的意义。
“妈――”我懒洋洋地躺在床上，不紧不慢的叫着，伸了伸懒腰，靠在床头上，眯着眼睛再睡一会儿。“叭哒叭哒？――”“咚咚咚”母亲急促地敲着门，刷地一下冲了进来：“皓皓！皓皓！你怎么还躺在床上？要迟到了，快！快！”边说边跑来，一把将我拽了起来，手忙脚乱地为我穿衣服，不停地嘀咕着：“哎呀，要迟到了，都怪妈妈！都怪妈妈！怎么办！”我无意的说了一句：“都迟到了，去什么学校？我可不想挨训，干脆就别去了吧？”母亲怔了一下，呆呆地半天没说话，我心虚地穿着衣服，母亲冷冷地说了句：“过来！”我慢慢地挪过去，知道又没好果子吃了。母亲瞪着我，脸气得通红，手紧紧地攥着拳，过来一会儿，从裤子上抽出一条皮带来，狠狠的抽了我一下：“迟到了就不用上学了吗？学校是可以随便进出的地方吗？迟到了是你的问题，我才不管你迟不迟到，上学去！”母亲的语气十分坚决。我抬起头，看了看母亲的眼中气愤失望的感觉，低了头，缓缓地走出了家门。在上学的路上，伤口仍在不停的疼，泪水不停的流。
8年过去了，母亲再没有打过我，严厉的教育，让我学会了对学习的坚定的态度。
篇17：严也是一种爱作文
从我们一出生，我们就被爱着，宠着。想要什么就能得到什么。就算要星星月亮，只要我们开口，爸爸妈妈就一定会给我们摘下来。在我们眼里，父母是爱我们，可是，这虽然是爱，但这也是害。
爱分多种，无条件服从，这是溺爱。过分的溺爱会使我们连最基本的生活自理能力都没有，想必大家都看过《家有儿女》这部很受欢迎的情景喜剧吧！其中一集说的是“刘梅的同事有一个天才儿子，可以倒背牛津字典。可是连鞋带都不会系。这就是过分溺爱的结果，我想谁也不会享有这样一个儿子吧！如此种种说明溺爱是对孩子最大的伤害，所以不能让父母溺爱我们。
严也是一种爱，只不过有时我们会受一些皮肉之苦。不过这对我们来说也许是一件好事。如果我们犯了错，被父母教训了一顿之后，会变得比以前老实很多，以后不会再犯同样的错误。考试考的不好，怕被父母看见后会生气，所以把卷子藏起来，然后被父母找到后打了一顿。我相信下次任谁也不会再犯了。而且下次考得会比这次多一些，所以对我们严一点也是好的。
“宠是害，严是爱，不打不骂是祸害。”这就话充分证明了这一点，所以父母对我们严一点的话，不要以为父母是故意打骂我们的。其实这不是目的，而是一种手段，我们不应该因为这样而产生逆反心理。生气时想一想，是谁把我们养大的？是谁最关心我们？……火自然就没有了。
就让我们对爸爸妈妈们说一声：“你们辛苦了。”
篇18：严也是一种爱作文
“慈母多败儿。”这几乎是所有父亲抱怨子女不成才时，责怪自己妻子说的话。而我们家恰恰相反，别人家是严父慈母，我们家却是严母慈父。
好玩，几乎是每个孩子的天性，而我的这份天性却在一次贪玩过后消失了。
在农村，广阔的田野、清澈的河水就是孩子们玩耍的乐园。我是个胆子比较大的孩子，性子也比较野，别的孩子不敢做的事，我几乎都想去试一试。下河摸虾抓鱼、上树摘果子……而且那时候我的玩伴都是高我半截的哥哥姐姐们。
有一次，夏天，天很热。农村里又不像城市，家家都有空调，即使有，也舍不得整天开。家里热，于是几个哥哥姐姐商量着要去河边玩水，作为平日里的跟屁虫，我自然也屁颠屁颠地跟着去了。现在我还记得，那次我们玩得很晚，太阳都不见踪影了，我们才慢悠悠地走回家。
回到家里，夕阳留下的点点残红也被黑暗吞没了。当我开心地蹦进客厅时，眼前的一幕让我一下子呆若木鸡：老妈坐在客厅里，脸色堪比外面的夜幕――阴沉。关键是她手上还拿着一样东西――一根细长的竹条。凡是农村里的小孩看到这一幕都知道意味着什么。
于是，我赶紧往外没命地跑，仿佛后面跟着个索命的无常。终究小短腿还是跑不过大长腿，我被拎住了，当时我总感觉老妈是个武林高手，至少她练过独孤九剑，要不，无论我怎么躲，竹条都会不偏不倚地落在我的腿上。爸爸在一旁怎么劝都没能让她停下来，直到我说出那句“我妈不会怎么打我的”。她才突然停了下来。我趁机像逃脱了猎人魔爪的兔子一样飞奔躲进了房间。
我就这样躲在房间里一直都不敢出来，一小时、两小时过去了，还没吃晚饭的肚子发出了铃声，于是，我想出去找点吃的。当我走过爸爸房间时，我听到了爸妈的对话：“别伤心了，孩子嘛，慢慢教。”“慢慢教？你知道吗？这几年在河里淹死的孩子那么多，能慢慢教吗？万一……这孩子怎么就不懂我的苦心呢？”接着，我听到的是一阵抽泣。隔着一扇门的我，泪水也在这一刻决堤了，悔意缠绕着我的心。
平复了心情的我，走进了房间说：“妈，对不起。”一时间，我落入了一个温暖的怀抱。
从那以后，我再也不敢跟大孩子一起野了，因为我不想辜负那份严厉的爱。
篇19：严是爱作文550字
严是爱作文550字
小时的我一直沉浸在爱的海洋里，外公外婆的爱、父母的爱像绵绵春雨沁入我的心田，让我感受到爱是温和的春风。当我六岁学游泳时，妈妈的严厉，让我体会到了那更深一层的爱。
为了锻炼身体，一年级暑假妈妈在体校游泳馆训练班给我报了名。
我一直很怕水。第一天，无论教练怎样开导、示范，我就是不敢下水。我抬头向观众席的妈妈投去求助的信息。可妈妈一直面无表情地看着我。回家的`路上我难过极了。我感觉妈妈不像小时候那样爱我了。那时的妈妈有求必应，任何要求在妈妈那儿总能得到解决。可现在，妈妈越来越冷酷了，有时对我的要求不予理睬。想着想着，我伤心地哭了起来。当天晚上，妈妈找我谈话：“伤心的眼泪都哭完了吧？你知道吗，水是我们人类最好的朋友。当你在妈妈肚子里的时候，你可是个游泳健将啊，那时的你在羊水里待了十个月呀，怎么长大了，反倒把小时候的本领给忘了？水现在就是你眼前的难题，你越怕它，它越得意，我们一起努力来战胜它好不好？”
经过妈妈苦口婆心地开导，我端正了态度，积极地去面对困难、挑战困难。没想到我征服了水，并喜欢上了游泳。当我自如地用自由、仰、蛙、蝶等不同泳姿在水里游刃有余时，我打心底里谢谢妈妈当时对我的严厉，如果没有妈妈的坚持和鼓励，我怎能战胜自我？
妈妈那语重心长的话一直在我耳边响起:“你总是要长大的，以后你要独立面对许多困境，希望你能像征服水一样去征服它们。毅力就是在你不断地坚持中形成。”
篇20：严爱作文400字_初一作文
父亲在我心中是严肃的代名词。瞧，我的父亲总板着一张脸，像谁欠他钱一样。在我的记忆里，我表现得再好他都说还行，
真是无奈。
有一次回家，我的胳膊在骑车的时候撞到了石块上。没事吧？我看看。母亲焦急地问。但是爸爸却不见踪影，我伤心地回到了自己房间。咯吱一声门开了，爸爸进来了，淡淡地说了一句：没事吧？说完将创可贴贴在我的胳膊上。
快到期末考试时，爸爸每天晚上陪我一起复习。爸爸帮我听写单词，陪我背古诗，我们每天深夜才睡觉。有一次，作业非常多，爸爸一句话也不说一直陪我到深夜。写完后我被爸爸赶到床上，而爸爸却在一旁帮我整理课本。一抬头，我看到爸爸脸上被岁月划出的条条深沟。我心里有种说不出的酸楚，爸爸关门出去了，我哭了。第二天我带着爸爸的期望去考试，果然，辛苦没有白费，我考到了理想的成绩。
爱就是这样，有时不需要过多的语言。爱原来如此简单！此刻，我想说：爸爸，我爱您！
篇21：严爱作文400字_初一作文
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。”这是我小时最喜欢唱的儿歌，从小到大我都生活在妈妈的爱河里，只是我妈妈给予我的爱和你们的妈妈不一样，她用属于自己特殊的方式来爱我。或许就是大家所说的“严爱”吧。
记得最清楚得一件事是，那还是我读一年级的时候，那天，天刚蒙蒙亮，妈妈就像定时炸弹似的喊我起床到外面餐馆买早饭，天有不测风云，人有旦夕祸福，不料，我端着一小盆稀饭回家上楼梯时，一不小心，被梯子绊了脚，哐啷一声，饭盆被我打翻，滚烫的稀饭泼到了我的胳膊上，当时把我烫得直叫唤，叫声惊动了一楼的王奶奶，王奶奶是出了名的好心人，见我被烫伤，急忙转身回屋，从家里拿出烫伤药，一边给我敷药，一边心疼地说：“如果不是衣服穿得多，胳膊一定会被烫起水泡。”妈妈得知后，赶紧下来安慰我说：“我家女儿是世界上最坚强的，没事的，乖乖，赶快回去换身衣服，再出去打一盆。”一听还要我去打，我的心有一种说不出的难受，难道我的妈妈就是这样爱我的吗？眼泪禁不止往外流。
晚上，我起床上卫生间，听到爸爸和妈妈在说话，我仔细一偷听，“老婆，我们这样对孩子不好吧！”“我以前都是这样过来的，否则怎么长得大？”听着、听着，我的泪水又夺眶而出。
我的妈妈就是这样爱着我的，她渴望我尽快自立，从小懂得自强。你们呢？
篇22：严爱作文400字_初一作文
在我的记忆中，妈妈给过我很多爱，但是，我最深刻的就是那严厉的爱。
妈妈对我是很严厉的，规定我的分数在九十分以上，每当达不到这个成绩时，妈妈就会更加严格地管我，并且会严厉地批评我。
记得那一次，数学老师给我们班同学来了一个“下马威”――数学小测试。这一张试卷非常难，班里的同学做这一张试卷都感觉很难，那对我来说就更不用提了，一定考不好，心想，这可怎么办呀？如果这次考不好的话，回去一定又要听妈妈说教了。
过了几天，数学老师拿着试卷走进教室，然后开始发了，“杨正雨88分，蒋子硕89分，孙月72分，孙梦80分。王焱焱79分。”看到这个成绩时，非常沮丧，都想找个地洞钻进去。过了一会，老师开始讲试卷了，因为心情沮丧，所以我一点也没有听进去老师讲的什么。
在回家的路上，我在犹豫要不要把成绩告诉妈妈，如果告诉妈妈吧，又怕挨批评，但是不告诉妈妈吧又不是一个诚实的孩子，最后我决定还是告诉妈妈吧！
回到了家里，我把考试的事情告诉了妈妈，不出乎我的意料，妈妈果然批评了我，还又给我买了很多资料，一直陪我写到深夜。
现在的我终于明白了妈妈的爱，妈妈的爱是严厉的，让我懂得许多道理。
篇23：严爱作文400字_初一作文
我有一位爸爸，他管教我很严。爸爸今年36岁，戴着一副300度的眼镜，他瘦瘦高高的，看上去很酷。
我喜欢吃糖果，所以家里人都叫我“小老鼠”；爸爸呢，对我管教十分严格，嘻！家里人都叫爸爸为“猫”。
“猫和老鼠”是我和爸爸每一天都会玩的游戏之一。
每次回到家，爸爸都吩咐奶奶提醒我去做作业，不能看电视，只有作业做完了才能看半小时电视。“只看半小时电视怎么能过瘾？”爸爸“上有政策”，我当然“下有对策”啦！
爸爸回到家差不多需要半小时，而且爸爸是开小车回家，汽车那“突突”的车声就是我的警笛声：小老鼠，快回到洞里，小猫来啦！
这个时候，我赶紧跑回屋专心致志的做起作业来，爸爸进来了，见我在书桌那儿奋笔疾书，就高兴的对我说：“康莹，今天怎么这么勤奋，看来真是太阳从四边出来了！”爸爸刚想出去，一看，我的作业本是反着放的，爸爸顿时一脑的火全起了……唉！我这只可怜的老鼠又被抓了。
还有一次，爸爸因为晚上要去看望一位病人，所以车子停在外面，他走到家，小心翼翼地推开了门，正在看动画片笑的乐翻天的我，却毫无一点警觉，爸爸用嘴吹了一口哨，一开始我认为是电视的声音。
可后来一愣，十分像爸爸的声音。刚想跑，就被爸爸给叫住了。哎呀，我这“老鼠”又被“猫”逮住了。
我这“猫”爸爸厉害不？但因为这样的严格，更体现了爸爸对我的爱！
……
篇24：关于严厉的爱的作文：严﹒爱
“不许玩手机了”，只见奶奶生气地把手机摔在地上，这是怎么回事呢?我来告诉大家吧!
星期六晚上，天气阴冷阴冷，仿佛要下雨一样，门口的树儿和小草也都闷闷不乐，耷拉着脑袋，像是被妈妈批评的孩子。
回到家，我无聊得要命，因为我的作业早已经写完了，于是我拿起手机打开了迷你世界游戏，开心地玩了起来。
眼看马上要打倒“未影龙”了，突然奶奶对我说：“豪豪，先别玩手机了……。”我几乎没有听到奶奶在说什么，就随口答应了一声：“好!”
过了一会，奶奶再也忍耐不住了，只见她夺过我手中的手机，拿起手机就向地上摔去。我看到这个情景心里传来了阵阵“怦怦”的声音，我知道自己肯定没有好结果了。
果然不出我所料，奶奶两个眼珠蹬地圆圆的，生气地对我说：“快点整理你的书包去。”我心里的火一下子冒了出来，我顶了奶奶一句：“书包在我妈那里呢!你让我拿什么整理。”奶奶更生气了，抓起我，就给了我两盘“红咸菜”，我忍着痛，硬是没哭出声来。
战争终于平和了，房间里安静了，我平和了很多，很多次都想去捡角落里七零八碎的手机，很多次都想去向奶奶开口道歉，但是因为面子，我还是没有去捡，这时，爷爷进来了，慢慢把手机捡起，修了起来……。
我撅着嘴，不敢去看奶奶，却不自觉地瞥了一眼，我看到了奶奶脸上有晶莹的泪珠，原来，奶奶打我的时候，自己心里也很痛苦，我的心里万分惭愧，恨不得扇自己两个巴掌。
通过这件事，我明白了严厉的爱是最珍贵的爱，严厉的背后藏着深深的爱。
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篇25： 严也是一种爱作文
严也是一种爱作文
前几个月，我有幸看到了这样一部电影。
20xx年5月，一部印度电影《摔跤吧，爸爸！》在中国上映，非常的励志，深受广大影迷的喜爱。影片说的是马哈维亚・辛格・珀尕曾是印度的摔跤冠军，因生活所迫无奈之下忍痛放弃了他的梦想。所以他将他的梦想寄托在他的女儿身上，在那个女孩地位极其卑微的年代，他不想让女儿的天资浪费，庸庸碌碌度过一生。经过再三考虑，他决定用一年的时间来训练女儿摔跤。他严格按照标准的摔跤手的要求来训练女儿：换掉裙子，剪掉了长发，让她们刻苦练习，并和男孩子们一起锻炼。他命令他的女儿们不能吃咸的，辣的。每天早上五点起床跑步，强迫他们吃鸡肉，和镇子上的摔跤冠军比赛。为此，他们用这几近“疯狂和奇葩”的举动成为整个村子嘲笑的对象。但是，他们没有放弃，他依旧坚持让他的女儿们刻苦训练，休息的时间几乎都没有了。他们追求着梦想，也反抗着命运，最后，凭借着艰苦训练积累的强大实力赢得了一个又一个冠军，也一步步地赢得了人民的尊重。最后的最后，永不服输的信念与打破印度女性地位低下的使命感使他的大女儿吉塔获得了20xx年英联邦运动金牌，成为激励印度千千万万女性勇敢地去实现自己的人生价值的榜样。
有人说，父母对我们的关怀是一种爱，父母对我们的鼓励是一种爱，父母给我们的自由也是一种爱。那么，如此说来，这份严厉又何尝不是一种爱呢？
所有杰出的非凡人物，都有出色而开明的父母。影片中的父亲刚开始并不被他的女儿理解，在他们经历了一些事后，终于明白了父亲对她们的严厉是一种不善表达却厚重如山的爱。而那些被父母用溺爱态度培养出来的`人，大多是自私自利到所谓透顶的人。只有用严厉态度培养出来的人，才能成为杰出的人。父母过分的溺爱和娇惯孩子，满足他们任性的要求，他们长大以后，就会肆意妄为，不求上进，自甘堕落，成为意志薄弱，自私自利的人。因此，父母的爱不应该是盲目的。
俗话说：“严师出高徒”，我们的父母就是我们的老师，他们所做的事，对我们的严格要求都是为了我们，只是不被理解罢了。原来，严厉也是一种爱。
篇26：德育教育中爱与严的统一的论文
德育教育中爱与严的统一的论文
许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过分，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。
一、对班主任“爱”的理解
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！
二、爱学生是教育学生的起点和基础
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
三、爱的几种不当类型
1、家长型这是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上是建立在班主任自尊、利已和虚荣的基础之上。表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批语训斥，甚至辱骂体罚。因为仍有一些班主任认为“服从便是美德”，对学生实行严厉管束是出于对他们的爱。显然，这种爱是很难被学生理解和认同。
2、保姆型在班级管理中，有些班主任对学生的情感近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手。对于这种爱，不同年龄、见识的学生看法就有别。年龄稍小的学生认为这是班主任老师对他们最好的关心和爱护，而见识稍多、年龄稍大的孩子会想，不给他们锻炼的机会，是对他能力的剥夺。所以从某种意义上说，“保姆型”的班主任是“吃了亏”却不见得“讨好”。
3、暖水瓶型有些班主任爱学生，但表现出来外冷内热。便是像“暖水瓶”一样，内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种“暖水瓶型”的爱学生，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流，结果学生对班主任是“敬而远之”。
四、班主任对学生的严
在育人实践上，一些班主任老师对“严”的`曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。
心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：
1、严而有理：教师对学生的要求应该符合学生的身心发展规律，符合教育教学规律。这种要求能促进学生的德、智、体、美、劳的发展时，才是正确的。切不可把这种要求片面地理解为提高成绩，提高成绩片面地理解为多作业，多考试。但在现实生活中，很多老师是这么想的，也是这么做的。比如，有些教师为了提高教学成绩，连学生的节假日也不放过，布置大量的家庭作业，使学生根本无法休息而怨声载道，这些班的学生产生了最怕“放假”的心理。为了提高教学成绩，体罚学生的更是大有人在。一些体罚完学生的老师还振振有辞：“打他是对他严格要求，如果不是对他关心，就不会打他了。”这些不利于学生的成长和全面发展，不符合教育教学规律，也违背了我国当前实施素质教育的方针。
2、严而有度：只有教师对学生的实际水平、理解能力和可接受性有了全面、正确的了解，才能对学生提出符合他们实际，能为他们的思想水平、认识程度所接受的要求。要求过高或离实际太远，就会使要求变得毫无意义，产生“过犹不及”的现象。我们经常说，距离产生美。距离太近或太远，也就无所谓美了。对学生要求的“度”把握好，师生之间的距离才能恰到好处，师生关系才会融洽，教育效果才能达到最佳。
诚然，教师对学生要“一碗水端平”，要一视同仁。但学生之间的差距是客观存在的，所以，对学生的要求也要相应地因人而异，不能搞“一刀切”。
3、严而不厉：任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、故意……不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
五、爱与严的关系
没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师尤其结后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？打打闹闹，嘻嘻笑笑，推动了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。
班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、辍学等。班主任对学生不仅要给予关心、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。
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