这次小编给大家整理了反弹琵琶600字作文，本文共16篇，供大家阅读参考。
篇1：反弹琵琶600字作文
反弹琵琶600字作文
读完文字材料中的实验小故事，就石块、沙子、水放入瓶子里的先后次序这个问题，我赞赏最后一位同学的逆向思维。先放沙子和水，还是后放沙子和水，并非绝对的。通过实践并且逆向思考才有可能收到意想不到的效果。
由此，我想起读小学时跟爸爸一起看过的一个舞剧。现在回忆起来，当中反弹琵琶的舞姿仍能引起我的联想，启发我新的思考。
那是大型敦煌歌舞剧《丝路花雨》中女主人公英娘的肢体造型反弹琵琶伎乐天的精湛的舞蹈表演。甭谈绚丽多彩的服装、美妙优雅的音乐，单说我们看到的扮演者的造型就让人惊叹不已。她将琵琶舞位反置于后肩上，柔健而舒展，迅疾而和谐，随着琵琶女又奏乐又跳舞，形成了独特优美的舞姿。
中学后，我从美术欣赏课上终于了解到了，原来反弹琵琶的舞姿原型出自敦煌莫高窟112窟的《伎乐图》。美术老师通过多媒体演示告诉我们，反弹琵琶图表现的是悠闲雍容、落落大方的伎乐天神的姿态。她手持琵琶、半裸着上身翩翩翻飞，裙裾飘带好似龙游凤舞。随着丝竹音乐旋律的高低起伏，只见她举足腾挪，出胯旋身，反弹琵琶的绝技立刻亮相，凝固成了唐代佛教绘画不再流逝的定格，反弹琵琶成为大唐文化一个永恒的符号。它因此成为中华民族特有的非物质文化遗产而举世闻名，成为世界人民共同享有的精神财富。
试问一下，这样的艺术瑰宝，是大唐如此一位能歌善舞、才华横溢的舞女创造出的舞蹈动作，还是由宫廷画师们出奇的`想象创作而成的呢？我认为两者都有可能。画家的创作来自生活的原型，换一个角度，或者反向取值，自古以来都是我们中华民族智慧的象征。如人们常把灯蛾定式为灯蛾扑火，自取灭亡，殊不知它为了追求光明，不惜牺牲自己；又如生活小常识中既有油多不坏菜，也有油腻过度而坏菜；再如班门弄斧，谓在鲁班门前挥舞斧头，比喻在行家面前卖弄本领，为贬义，但是，为了敢与强者竞争，我们完全可把此成语倒过来弄斧就得到班门，于是，这又变成一种拼搏精神的褒义代称。
总之，从实验课上老师引发的学生讨论中，我们得出这样的生活哲理：现实中许多事物，如果将其逆向思维，一定会产生出新奇不同的结果来。
篇2：出奇制胜和反弹琵琶
出奇制胜和反弹琵琶
出奇制胜和反弹琵琶
安徽鲍亚民
出奇制胜和反弹琵琶是作文立意的两种方法。
在我们的生活中，面对同一事物或同一材料，人们往往会有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇独立的感受和心得。例如，同是看赛跑，人们总是赞美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。但是鲁迅先生却赞美“那虽然落后而非跑至终点不止”的人。他把着眼点放在“不耻最后”者身上，发掘出他们身上的那种顽强不屈的精神。这个立意与众不同，不但新奇，而且深刻。
作文立意“奇”，指的是不落窠臼，独辟蹊径，走的是险道，险得成功，实际是一种创新。立意“奇”，要有甘冒风险的勇气。出奇是一种可贵的创新思维，更是一种可贵的精神境界，没有一点冒险精神，满足于四平八稳，如何能摧枯拉朽，推陈出新？凡有创新品质的学生，即使在大的立意观点方面一时无法全面突破，也应尽量在细小的方面“跳一跳”。立意“奇”，还要有拒绝平庸的气度。拒绝平庸就要突破模式的束缚。模式是出奇的死敌，只有突破模式的桎梏，才能写出与众不同的'东西；只有从模式中突围出来，才能让创新的思想在蓝天上自由飞翔。当然，我们鼓励“出奇”，但对“出奇”的认识要全面辩证。出奇要有基础，脱离了自己的实际就会走火入魔，沦为猎奇或胡说八道。出奇也不会是横空出世、亘古未有之奇。对多数考生来说，只能是较之一般人在某一点上新一点、深一点、广一点，巧一点。
“反弹琵琶”指逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。
科学地“反弹”可使学生的思维品质上升到较高档次，会给人一种创新的感受。“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，其讽刺意味是很明显的，而华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，意义就更深刻了。因为“名师出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快；而“无师自通”要走好多弯路，想成功是非常困难的，甚至会形成永远在低层次徘徊、最终难以登堂入室的局面。“艺高人胆大”道理不言自明，而“胆大人艺高”更有道理，因为胆大的艺人会勇敢地向高难动作探讨，不断创出新招。有意识地培养这种思维品格，将使我们的作文出现新机制，创出新境界。使用得巧，往往可以收到出奇制胜的效果。
学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。
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篇3：不妨“反弹琵琶”
有一个故事讲的是：阿拉伯的一个大财主，对两个儿子说，你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到，我的全部财产就给谁。两个儿子听后，都骑上自己的马，缓慢的行走，太阳炙热，沙漠烤人，没过多久，两个人便热得支撑不住了。正巧一个“智多星”路过这里，给他们出了一条妙计，让两人换马骑。因为父亲说要看哪匹马后到，两人一换马，比慢的赛马就变成了比快的赛马。换了马，骑的是对方的马，对方的马先到了，自己的马就会后到。这个办法看起来只是换了一种骑法，实际上是换了一种思维方式，换了一个角度分析问题。这个问题若只是从正面讲话进行思考，是根本解决不了的，只有从反面去考虑，才可将问题解决。
我们在作文时，有些同学常会感到头痛，其中最重要的原因就是写着写着就没词了，出现“卡壳”现象，感到“山重水复疑无路”。此时如果能及时地进行逆向思维，“反弹琵琶”，往往会出现“柳暗花明又一村”的境界。下面这个写作小故事可以给我们一些有益的启示：
明代著名学者 解缙有一次去给一位友人的母亲祝寿，见许多人都在题写寿联，所题的祝词不外是“福如东海”、“寿比南山”之类。祝愿吉祥如意，自然无可指责，然而，解缙总觉得太落俗套，缺乏新意，轮到他题写祝词时，他别出心裁，挥笔写到：“这个婆娘不是人”，吓得众宾客缩头吐舌，面面相觑，在人们揣揣不安的议论中，解缙从容不迫地写下了第二句：“九天仙女下凡尘。”“原来如此！”众人这才松了一口气，脸上绽露了笑容。可是好景不长，第三句“生来儿子都是贼”。刚写完，众人哗然，简直不知如何来收拾这个可怕的局面了，解缙面不改色地写下了最后一句“偷来蟠桃献至亲”。至此，人们恍然大悟，颔首称妙。
文章的生命在于创新，“反弹琵琶”恰能给人以“新”的感觉。它之所以能给人以“新”的感觉，其主要原因是我们习惯于正文正做，很少也很不习惯把“琵琶”反过来弹。久而久之，解决问题的方法固定化了，并成为寻找发现问题解决问题的新方法的障碍。
要把“琵琶”反过来弹，关键在要善于摆脱习惯性思维，而且要敢于从传统观念的束缚中解放出来。苏轼诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”生活中常常有这样的事，长期沉在一个事物中，长时间对事物的传统的或老一套的意义，受到过多的训练，会使人形成习惯性思维的固定模式，从而使人对事物的本来面目及其本质看不清楚。这种模式还经常支配着人们按一定的格式去解决问题，尽管人们有时对问题而百思不得其解，或者觉得解决问题的效果并不显著，但因为他被认为是轻车熟路，然而，此时如果运用逆向思维，“反弹琵琶”，就会从长期沉入得事物中跳出来，产生“横看成离岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉，从而达到“柳暗花明又一村”的境界。
逆向思维，是创造性思维，它能摆脱思维定势的干扰，让人生疑质疑，独立思考，“反弹琵琶”，是作文创新的一个重要方法，运用它，可以使文章产生出奇制胜的艺术魅力，收到耳目一新的艺术效果。例如：人说“近朱者赤，近墨者黑”，我说“近朱者未必赤，近墨者未必黑”；说“老大徒伤悲”，我说“老大也不必伤悲”；人说“有志者事竞成”，我说“有志者未必能成”；人说“开卷有益”，我说“开卷未必有益”。这是从反向立论，把正的反过来说。当然，反的也可以正过来 议，例如“异想可以开天”，“弄斧不妨到班门”，“对牛也可弹琴”，“五十步可以笑百步”等。作文时“反弹琵琶”，会使你打开一片新天地，不仅使文章内容丰富，而且可正强文章的表达效果 ，使文章独有新意。
同学们，当你写文章按常规思路出现“卡壳”时，此时不妨来各“反弹琵琶”，相信你写出来的文章会新颖独到，更富有个性！
篇4：反弹琵琶诗歌
反弹琵琶诗歌
风景
逶迤的山峦，叠加着古老的生机，涧水的风采，展现出岁月生存的轨迹；湖畔的诗意古刹的迷，还有江南小镇淳朴的涟漪。它们默默倾诉，一个伤感的故事……
世间的美丽让许多的好奇找到怀念，让太多的烦恼一次次被清洗，让更多恋爱的心灵彻底沉迷，不愿意回首，忘记了归期。无论昨天花香的雨季无论今天飘舞的雪。它们牵引着一年又一年向往的足迹，掩埋在气喘吁吁轮回的四季。
也许，谁都不会拒绝远方的诱惑，远方传说中的神奇。所有的疲累或者风险不再是沉重的行李。所有的时间和空间猎奇的浪涛前赴后继。而谁，曾知道路边的小草已经悄悄倒毙，曾发现山野花的呼吸已是奄奄一息，曾体会亭台楼阁窒息的心跳，曾感慨山光水色沉沉的背影已无法承受太多太重的步履。而谁，会在乎一路的潇洒一路的追踪一路的涌动，变成另一种伤，永远的痛在这里。
一切似乎正常的旅行，无所控制。恰似蹂躏？
也许，有一天你将不再放纵远行的冲动。
因为，所有的美景己经变成回忆。
围城
曾经有一种梦叫白日梦，有一种幻想叫痴心妄想。在已经逝去的岁月。而今，只要有梦就会成真。“只有梦不到，没有做不到。”
昨天无名的穷山村，恍惚之间变成了城市公园。亭台楼阁，桂香竹韵，曲径通幽。斗大的小鱼塘，魔术般上演着新版的荷塘月色。记忆中连绵的农田，眨眼间改换行装，恰如世外桃源，一座绿茵如织的球场。
世间被一场伟大的变革而蜕变。城市在连环膨胀，收缩的是窗口那些阳光，仅剩短暂的聚首。纠缠的紫藤一样的路，陌生而迷乱，惊慌了无助的眼睛，找不到回家的路径。噪杂的声浪无可阻挡，夺走了所有思考的权利。拥堵的车轮下，落日冷却了等待的心情。
人类陷入一种空前混沌的交易，所谓的价值被无度的扭曲。心灵的方向被迫驮上铜臭的挑战。古老的信仰步履蹒跚，仿佛朱门外被遗忘的乞丐。谁能给予一碗提神的热诚。
夜色掩饰了繁华的背影，连同飘浮的'层层虚伪。而风再起时，一切如云烟散去，才发觉曾经的话语权，早已荡然无存。因为，她们失去了无价的生存的土地。
我有一个梦，期望黎明与黄昏的距离能近些，更近些。
浪潮
漫天舒展的红云，在扩散在舞弄。在海天相连的时空。
太阳缓缓的起来。连同静静的笑容。
于是，这世界脱去昨日的疲惫，重复，生命的运动。
海，阔大的平台。它的深远它的令人肃然的强悍，让无所畏惧的扬帆也默默祈祷远航的平安。许多的时候，燥动的浪波会忘却理性的角逐，狂乱的思想渲染着膨胀的欲望。于是不满和纠缠和挤压演变成风暴，似乎将颠覆所有的规则以及所有力量的平衡。它的呼吸触及的角落，它的淫威侵袭的防线，它拍打的堤岸，几乎找不到完整的往昔。除了破坏或者伤害，只有一段扭曲的时间。
然而，谁都不必胆怯，不需要感叹。一切都仿佛暂时的意外。世界依然坦坦荡荡，依然和和谐谐。无论是天空无论是海，什么都不可能改变。
只因为太阳，从不缺少坚强。她是最好的导演。
篇5：反弹琵琶智多星作文
反弹琵琶智多星作文
他小时候一直跟随父母在外打工，没有跟我们一起上幼儿园。一年级的时候因为他妈妈生小妹妹不能出去打工，所以转回来读书。
第一次见到他，就觉得他的头很特别。头顶又大又圆，下巴尖尖的，嘴巴小小的，嘴唇薄薄的，浓眉大眼，两耳就像问号一样挂在两边。他头脑灵活，“智多星”就是我们送给他的外号。
我记得一年级上数学课的时候，老师教我们做“被减数是两位数的退位减法”，“智多星”计算的速度总是特别快。后来老师请他上黑板跟别人比赛，才知道他的算法与老师教的大不一样。我们都是按照老师教的.办法，写得数从个位写起，而他来个“反弹琵琶”，把得数从十位写起。从此，我们又在他的外号前面加上一个限制词，叫他“反弹琵琶智多星”。
村东头有个“二愣子”，他家院子里有一棵枇杷树，那枇杷树的品种不一样，味道啊特别好。我们这些小伙伴都想爬上他家的院墙偷摘他家的枇杷，可是，“二愣子”家院子里有一条恶狗，只要听到风吹草动，就“汪汪汪”地叫，我们每次偷枇杷都失败了。
反弹琵琶“智多星”给我们出了一个主意，他叫我们都到前门去故意大喊大叫：“啊，今天二愣子不在家，我们可以去摘枇杷咯！”这样一叫，二愣子家的狗就朝着前门“汪汪汪”地大叫起来。二愣子听到狗叫，马上开门出来看个究竟。这时，我们故意大惊小怪地说：“二愣子你在家啊？刚才我们都是开玩笑的。谁稀罕吃你家枇杷呢？”二愣子半信半疑，一直用眼睛盯着我们几个小孩子。我们就故意在他家门前空地上打弹子、跳房子。一直闹到烧午饭的时候，才离开。二愣子见我们走了，也带着他心爱的狗回家了。当二愣子去后院浇花的时候才发现，树上很多枇杷不知什么时候都让别人摘去了。
我们每天中午都在学校吃饭，饭盒里除了青菜、马铃薯之外，另外还有一个鸡腿子。我们都喜欢吃鸡腿子。我到一楼梯间拿到饭盒以后，就急急忙忙冲上二楼，一不留神，摔了一跤。同学们把我扶回教室，坐在位子上掀开饭盒，却发现饭盒里的鸡腿子因刚才摔跤时溅出去了。我的同桌马上帮我去请示厨房做饭的师傅，又要了一只鸡腿。
吃完饭我就用一双手遮着自己的脸和眼睛，假装睡觉。你猜我发现了什么？透过我的指缝我发现“智多星”吃完了一只鸡腿子之后，又从位肚子里拿出一只，用卫生纸擦了擦，躲在位肚子下面大口大口地吃起来。这鸡腿每人只有一只，他怎么会有两只呢？我这才明白，一定是他趁我们不注意的时候，找回了我丢掉的那只鸡腿子。怪不得他在食用之前拿卫生纸擦拭呢！瞧他那贪吃的熊样，我不禁“噗嗤”笑出声来。
很快就到了午睡时间，值日老师来到教室宣布了午睡纪律。等老师离开教室，我们马上就骚动起来，有的到图书角去翻阅图书，有的跑到别的座位上交头接耳。老师听到我们闹出这么大的动静，马上杀了个回马枪，把我们一个个叫到走廊上罚站。老师问我们：“挨打与罚站，你们选择吧！”我们都说：“愿意罚站。”
只有“反弹琵琶”说：“老师，我愿意选择挨打。”老师问他：“为何选择挨打呢？”他说：“长痛不如短痛。挨两下子我就获得了自由。”没想到老师既没有打他也没有骂他，居然直接放了他。
上晚自习的时候，老师在讲台上聚精会神地讲课，他个子小，坐在前面第一排。因为他的笔书写不流畅，就把笔杆衔在嘴里用力吹。吹不动就用力吸，没想到把笔筒里的笔油都吸进嘴里去了，他本来就尖尖的小嘴巴，这下就成了乌鸦嘴了。老师转身画线段图，他便索性用手将黑笔油满脸一擦，转过身朝全班同学做个鬼脸，我们看他满脸漆黑，眼珠转动，竟成了“催命判官”，都忍不住大笑起来。
篇6：“反弹琵琶”作文学...
“反弹琵琶”作文学...
――逆向思维的运用
主备人： 使用班级：1-22 使用日期：
教学目标：1、使学生明白什么是“逆向思维”
2、学会在.写作文中运用“逆向思维”的方法
教学重点：使学生明白什么是“逆向思维”
教学难点：学会在.写作文中运用“逆向思维”的方法
教学方法：讲练结合
一、导入
二、什么是逆向思维？
“反弹琶琶”即逆向思维在.写作中的运用。所谓逆向思维，即克服思维定势，从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。逆向思维法就是反过来想一想，不采用人们通常思考问题的思路，而是从相反的方向去思考问题。逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破胜解决问题的方法。
“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。\“即反其意而用之，是求异思维的一种形式和结果，是经过了多种多样方向的\”求异\“之后，最终确定了朝原来的\”信息\“相反 (或相对)的方向发展的一种表现，即是一种逆向求异思维。运用逆向求异思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省。例如：
1、阿拉伯的一个大财主，对两个儿子说，你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到，我的全部财产就给谁。两个儿子听后，都骑上自己的'马，缓慢的行走，太阳炙热，沙漠烤人，没过多久，两个人便热得支撑不住了。正巧一个“智多星”路过这里，给他们出了一条妙计，让两人换马骑。因为父亲说要看哪匹马后到，两人一换马，比慢的赛马就变成了比快的赛马。换了马，骑的是对方的马，对方的马先到了，自己的马就会后到。这个办法看起来只是换了一种骑法，实际上是换了一种思维方式，换了一个角度分析问题。这个问题若只是从正面讲话进行思考，是根本解决不了的，只有从反面去考虑，才可将问题解决。
2、 有一个故事说的是一个星期六的早晨，在条件很差的情况下，牧师在准备讲道。那天下着雨，他的妻子没在家，他的小儿子吵闹不休，令他心烦。他无可奈何地他拿起一本杂志，一页一页的翻着，他翻到了一幅色彩鲜艳的大图画――世界地图。他把地图撕成碎片，丢在地上，对儿子说：“小约翰，如果你能把这些碎片收拢，我就给你两角五分钱。”牧师以为这件事会花费小约翰上午的大部分时间，免得再反烦他。没想不到十分钟，小约翰就来敲他的门了。 牧师见儿子如此快地拼好了那地图，十分惊讶。他问道：“小约翰，这件事你怎么做得这么快？”小约翰回答说：“这很容易，在地图的背面有一个人照片，我把这个人的照片收拢，然后把它翻过来。我想，如果这个人是正确的，那么这个世界也是正确的。”……这个故事告诉我们，思考问题、解决问题，有时侯若从反面去思考、去解决，会找到更好的方法。
正是，反弹琵琶是逆向思维方法。我们在思考一个问题时，常常有“卡壳”的现象，会感到山重水复疑无路，此时如果折回来从事物的反面去思考，有时会出现“柳暗花明又一村”的境界。这种把通常的思维反过来，在对立的思维道路上打开新局面的思维叫做逆向思维。
三、逆向思维要注意以下几个方面：
1、学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。
2、立论要经得起推敲。逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。
3、有时，\”反其意而用之\“只表现为局部范围的补充、发挥，并不一定要全部推翻原采的观点?没有异想，哪来天开?\”，\“熟不一定生巧\”，\“弄斧应到班门\”，\“不看风焉能使舵\”等，都是在一定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆向思考。对于这一类的\“反其意而用之\”，一定要严格遵循事物的客观规律，严肃地探索，准确地把握事物的本质，避免从-个极端走向另一个极端。
反弹”不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“反弹”，都是不可取的。如“螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。我建议同学们用“反弹”这一手法时还是先作一番思考。一般来说，以下几种情况不适用“反弹”
一是自古以来人们公认的道理。比如“尊老爱幼”，你不能说要“欺老骗幼”。
二是一些寓言、神话、成语、典故，不能单从表面字意理解，而应把握其内在含义。如《愚公移山》告诉我们要学习的是一种精神，如果从愚公的做法这一角度思考，得出：移山不如搬家“这一结论，这是有悖于寓言的原意的。
三是对名人的优秀事迹不宜反弹。
四是对国家政策、路线、方针、不宜用反弹。
总而言之，我们写文章要有新意，要敢于表达意见，但这并不是说我们可以怀疑一切、否定一切。
经典例文
\“诚信\”漂流记
话说诚信被那个\“聪明\”的年轻入投弃到水里以后，他拼命地游着，最后来到了一个小岛上。\“诚信\”就躺在沙滩上休息，心里.计划着等待哪位路过的朋友允许他搭船，救他一命。
突然，\“诚信\”听到远处传来一阵阵欢乐轻松的音乐。他于是马上站起来，向着音乐传来的方向望去：他看见一只小船正向这边驶来。船上有面小旗，上面写着\“快乐\”二字，原来是快乐的小船。\“诚信\”忙喊道：\“快乐快乐，我是诚信，你拉我回岸可以吗?\”\“快乐\”一听，笑着对\“诚信\”说：\“不行不行，我一有了诚信就不快乐了，你看这社会上有多少人因为说实话而不快乐，对不起，我无能为力。\”说罢，\“快乐\”走了。
过了一会儿，\“地位\”又来了，诚信忙喊到；\“地位地位，我是诚信，我想搭你的船回家可以吗?\”\“地位\”忙把船划远了，回头对\“诚信\”说：\“不行不行，诚信可不能搭我的船，我的地位来之不易啊!有了你这个诚信我岂不倒霉，并且连地位也难以保住啊!\”诚信很失望地看着\“地位\”的背影，眼里充满了不解和疑惑，他又接着等。
随着一片有节奏的却不和谐的声音传来，\“竞争\”们乘着小船来了，\“诚信\”喊道：\“竞争，竞争，我能不能搭你的小船一程?\”竞争们问道：\“你是谁，你能给我们多少好处?\”\“诚信\”不想说，怕说了又没人理，但\“诚信\”毕竟是诚信，他说：\“我是诚信……\”\“你是诚信啊，你这不成心给我们添麻烦吗?如今竞争这么激烈，我们\不正当竞争\怎么、敢要你诚信?\”言罢，扬长而去。
正当诚信感到近乎绝望的时候，一个慈祥的声音从远处传来：\“孩子，上船吧!\”--个白发苍苍的老者在船上掌着舵道：\“我是时间老人。\”\“那您为什么要救我呢?\”老人微笑着说：\“只有时间才知道诚信有多么重要!\” 没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是失败的。\“在回去的路上，时间老人指着因翻船而落水的\”快乐\“\”地位\“、\”竞争\“意味深长地说道: \”没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是失败的。 注意：一个事物的有无结果如何，人们很少去想到底有怎么样，没有怎样；一个该有的事物，想想没有了会怎样，这就是逆向思维--\“诚信\”该有，丢弃以后会怎样，想一想，写出来就是用\“反弹琵琶\”法来.写作。
四、训练题
1、如写牵牛花，一般人多赞美它勇于攀登，奋发向上，为“四化”进军吹奏喇叭；逆向思维则讽刺它攀着绳索树枝上爬，是不能自立的软骨头。
例一：牵牛花，你有什么值得骄傲的呢？你看你――爬上了竹竿，高高地吹着你的小喇叭，仿佛是胜利的号角。可是，请看看你所依托的竹竿吧，他们什么也没有说！
例二：牵牛花，我赞美你！你没有牡丹的富贵，没有荷花的清高，也没有菊花傲世孤高的姿态，可是你从不自卑，哪怕是生在瓦砾堆中，破旧的墙角，你仍然开得轰轰烈烈，把你的小喇叭朝着太阳！
2、请分别就 “雪”、“昙花”、“彩虹”、“竹子”“小草”、“荷花”等物为立意的对象，仿照上面的方式各写两段话。
3、请采用逆向思维法从“走自己的路，让别人去说吧！” “孟母三迁” “知足者长乐”、“近朱者赤，近墨者黑”、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”“好马不吃回头草”“天平” “当一天和尚撞一天钟”中任选一个为立意的对象，写一段话。
五、学生质疑
六、课上.总结
七、布置作业 读下面材料，从逆向思维的角度写一段话谈谈你的看法
西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里。里之富人见之，闭门而不出；贫者见之，挈妻子而走。（《庄子》）
八、课后回顾
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“反弹琵琶”作文学...一文由chinesejy教
篇7：反弹琵琶话阅读
反弹琵琶话阅读
随着新课程改革的推进,语文阅读教学越来越显得重要.常规的阅读一般是指看书或读书.看书叫默读,是不出声的.读;读书就不同了,读书叫朗读,是要求大声地读,有表情地读,要读得朗朗上口、抑扬顿挫、绘声绘色.语文教学中的阅读,又有了更高的要求.
作 者：吴堂 作者单位： 刊 名：语文教学与研究（大众版） 英文刊名：THE LANGUAGE TEACHER'S FRIEND 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：篇8： 反弹琵琶恭候春秋作文
反弹琵琶恭候春秋作文
春日的早晨，微冷。空气被这磨人的雨水浸润了个透，连吸一口气，口腔里都缱绻着些许微凉。我拾级而下。水，弯弯浅浅，粼粼如镜。我看见风吹过，看见风里带着的小水滴，看见在风里飘摇的浮萍。我长长地吐气，让思绪飘离，微寒的风吹进了心坎，泛起圈圈涟漪。
初二的时候，班级调动，我毫无疑问地进入了尖子班。我从来对于在年级的名词并不在太意，只不够现在当名次直白地，晃目地摆在我面前时，我心头一派挫败。班长也与我一齐进来了。两次考试后，他欲言又止地问我，在这里，是否感到无奈。我看见他眼底分明没有曾经的骄傲。我试图找一些苍白的词汇去安慰他，但在那之前，我要把自己欺骗――不以为然地告诉别人，这有什么关系。
下一次考试，奋笔疾书间歇，我瞥见屡屡位列第一的同学翻开了他的课本。是的，我动了歪念头。就像孙悟空中了紧箍咒一般，那时我脑袋里满满回荡的都是，“为什么第一可以抄我不可以作弊。”真是被虚荣心冲昏了头脑。
此去数日，我忍不住向父亲坦白。
父亲一面酌酒，一面静静地听完。很少见父亲严肃的模样，而那次父亲便是绷着脸，“如果你想摆脱你的影子，你有什么办法？”“要么闭眼，要么不管它。”
“还有，”父亲又斟了一小杯，眼底闪着深沉的光，“活在别人的阴影下。”
那天，父亲说了很长的话，而我把那些都镌刻铭记在心底――别人的放纵不是你自纵的理由，如果你把别人的影子当成解决方法，那么它会像流沙一样，使你越陷越深，变得平庸。很好的，你对于过去的影子，重视它，却不能局限于它。所以，从今天开始改变自己吧。
作弊那天，窗外白云与蓝天编织，晴昼，微风，萋萋浮萍。我不懂浮萍梦中在狂澜里的哀叹，却看见它飘摇时的`自纵。此般盲目。
可惜时光不肯倒流，半生累，尽徒然，碑文完美又有谁看？何必苟活。
是的，如果别人怎么干，你就也附和着，躲在别人的阴影下，那么就看不清自己了吧。犹如身为浮萍，随波逐流，太过平庸。
不论是英雄大梦还是凡间俗梦，总是摇曳在努力的路上。
浮萍也罢，终归人生是自己的，只是走自己的路或许会荆棘密布，那就做自己披荆斩棘的英雄，如莲花盛开般遗世而独立。
古桥的石块被流光打磨的沧桑斑驳。空山鸟语，袅袅青烟裹着古刹间檀香浸润的经文。不忍问四季更替几轮，这古桥似乎很长很长，长得穿越千载人间。身着淡紫色晕染的对襟襦裙的女子，吟啸且徐行。素手反转拨弄琵琶，曲意张扬，万里江河成千万状，弹指挥手间，山河亦动容。袅袅婷婷，顾盼生姿，遗世独立。
篇9：反弹琵琶，烂市场也有春天
还有没有救？
对于J品牌来说，柳州是个烂市场，这是公司内部一致公认的事实。
在本土日化行业里，J品牌踮踮脚可以算上二线品牌，在全国市场的销售情况还算差强人意。唯独柳州，几年下来，在当地化妆品专营店渠道的投入比其他地区多，市场却一直没有明显起色。以全国性的促销活动为例，别的地方大多是雨露滋润禾苗长，这里却总是露浓花瘦，投入高，产出低。
柳州市场到底烂在哪？
原因很多，主要有两点：
一是整个柳州市场商超独大，消费者大多把超市作为购买化妆品的首选，这造成当地日化专营店发展相对滞后，专营店整体实力偏弱。而在专营店渠道，又有屈臣氏等外来兵团长袖善舞，进一步压缩了其他小店、单店的生存空间，而后者恰恰又是J品牌在当地的主要网点。
二是前期市场操作不成功，使得当地店主对J品牌信心不足，配合度不高，
雪上加霜的结果是，“价格不高又不好卖”的J品牌被长期打入冷宫，几个得宠的竞争品牌则被终端当作了香饽饽。
新到任的大区经理，准备为这个烂市场把把脉。
他发现，烂市场虽然烂，但也并非全无生机。
首先，烂梨筐中也有些好果子。J品牌在柳州市场除了专营店，也依靠客情关系进了几家中型超市，而在这几家超市里，J品牌因为价格适中，加上有成熟超市作为品牌背书，其简单直接的产品包装和概念也比较适合自选人群，因此卖得都还不错。
其次，尽管J品牌在当地专营店系统整体表现乏善可陈，且因为客单价不高，店员不愿推，但仍然有一两款单品仅仅靠着自然销售，就在许多店里的销量排名中位居前列。另外，从销量排名来看，几个竞争品牌在当地市场活得相当滋润，可见即使在专营店渠道，其实还是有生存空间的。
再次，虽然超市比专营店卖得好，但渠道大换血也不现实，一来专营店库存积压不少，二来如果不先把市场做起来，重新招商也没人敢接，光靠客情关系是不可能在当地超市全面开花的。此外，放弃专营店，也跟公司主打专营店的总体渠道策有偏差。
看来，立足专营店本身来解决问题是唯一可行之道。
篇10：高考满分作文技法：反弹琵琶法
“反弹琵琶”指逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。
科学地“反弹”可使学生的思维品质上升到较高档次，会给人一种创新的感受。高考作文题“近墨者黑/近墨者未必黑”，让任选其一写议论文，后者就是对前者的“反弹”。“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，其讽刺意味是很明显的，而华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，意义就更深刻了。因为“名师出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快;而“无师自通”要走好多弯路，想成功是非常困难的，甚至会形成永远在低层次徘徊、最终难以登堂入室的局面。“艺高人胆大”道理不言自明，而“胆大人艺高”更有道理，因为胆大的艺人会勇敢地向高难动作探讨，不断创出新招。有意识地培养这种思维品格，将使我们的作文出现新机制，创出新境界。使用得巧，往往可以收到出奇制胜的效果。运用这种技法要注意以下三个方面：一、学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。
二、立论要经得起推敲。逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。
三、“反弹”不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“反弹”，都是不可取的。如“螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。
例文1
初看到这条关于“记忆”移植的信息，我还觉得挺“遗憾”，要是我有一个这的机器，那该多好!把鲁迅、凯库勒、陈景润、爱因斯坦再加上语言大师陈寅恪的记忆统统拷贝到我的脑子里，至少在高考考场上我就可以泰然自若，纵情驰骋，稳操胜券了!
然而转念一想，我又有些迷惑：如果这成了现实，我会不会整天在迷茫与困惑中寻找自我呢?
我们每个人，才华横溢的诗人也好，为生活操劳的下岗工人也罢，都有着绝不同于他人的特点，都是这个大千世界里的一道风景。就算我平凡，就算我不起眼，我至少还可以安安静静、踏踏实实地生活，我至少可以在社会中找到属于我自己的位置。是的，我希望自己能像鲁迅那样写犀利的文章，我希望自己能像爱因斯坦那样研究出骄人的科学成果，我也希望自己能像陈寅恪先生那样掌握多国的语言。但是，我更明白这一点：如果我希望有所成就我就必须勤奋、努力，我就必须为成功付出昂贵的代价!
移植记忆，暂且不去考虑它所带来的伦理道德问题，即使它——别人的记忆——能让我获得诺贝尔奖，我又有什么可值得骄傲的呢!这种行径至少应该算是剽窃吧?!那些学识渊博的学者，有谁不是“踏踏实实地走路，明明白白地做人”呢?
我崇拜谢冕先生、陈平原先生、季羡林先生……我崇拜他们那轩昂自若的从容，那旁征博引的渊博，那条分缕析的深刻;这一切再与那耿介不阿的人格操守相融合，该是怎样一种发人深省的精神魅力!从他们那里，我明白了一个深刻的道理：做学问，首先研究并且修炼的应该是自己的人格。以我的资质，也许皓首穷经终其一生也无法达到他们的高度，也许一辈子都无法得到与他们研讨学术的资格。但我无怨无悔、问心无愧。因为学到了他们耿介不阿的人格操守，就够我受益终生了。
我，不要别人的记忆，即使有一天这真成了现实。做人，做一个诚实的人，做一个有用的人，做一个问心无愧的人，这才是我们所有人该追求的目标!我，不要别人的记忆!
围绕着“假如记忆可以移植”这样一个范围，多数考生沿着“可以移植”的讨论前提，或编故事，或发议论，想像着未来高科技社会里记忆移植后给社会、生活带来的种种好处。本文却一反常态，对记忆移植说“不”，采取否定态度，显得新颖别致而有创意，显示了考生所具有的逆向思维。
例文2
山东考生
众所周知，鲁迅先生笔下的孔乙己，乃封建科举时代一典型的“潦倒”之人，百年之后，仍免不了世人的嘲讽与指责。但孔乙己也着实有其可爱之处，别的且先不说，仅其知道“茴”字有三种写法，就足以显示出他对待问题的方法与策略，尽管先生和世人把其看作是卖弄“风骚”。
大千世界，五彩缤纷。同一个问题，从不同的角度去看待，便会得出多种不同的答案，用孔先生的那句话说，便是“茴”字尚且有三种写法。孔乙己高明也就高明在了这里，倘若今天，他在那遥远的天国里弃文从商，凭着其高人一筹的处理问题的方法与策略，定能成为百万富翁。因为这一方法确实行之有效，我们完全可以从古今中外许多名人、政要那里得以验证。
英国著名数学家、物理学家牛顿，在前人亚里士多德理想实验的基础上，发挥无穷的想像力，从多角度论证理想状态中物体的运动情况，终于总结出著名的牛顿第一定律。
清代著名学者洪亮吉从乾、嘉的稳定，敏锐的发现“治平”中潜伏着严重的人口问题，因而写下了著名的《治平篇》，提示了人口繁衍速度与经济发展速度之间的矛盾，这要比英国经济学家马尔萨斯发表《人口论》早了五年。
在社会改革的大潮一浪高起一浪之日，在贪官污吏层出不穷，大有前赴后继之势时，人民的好公仆孔繁森廉洁勤政、鞠躬尽瘁，大有众人皆醉我独醒之形。
因此，“茴”字有三种写法，人亦有多种写法。
牛顿若走不出前人覆辙，不能就问题发散思维从多角度论证，就难以有所建树。
洪亮吉倘只看到朝野的繁荣，便不会标新立异有所创见，而只能落入俗套。
同样，人民的好干部孔繁森假如只看到社会上的不良风气，不能从多角度正确看待社会现象，便不能在史册上留下不朽的芳名。
社会是复杂的，问题的答案是五花八门的。人们处理问题的方法、策略应该多种多样，不拘一格。如果墨守成规不知变通，只知其一不知其二，这是会落伍的。潦倒之人孔乙己尚且知道“茴”字有三种写法，相信新时期的人们对待问题亦有多种方法、策略，亦能从多角度得出合理的多种答案。
打破思维定势，从相反的方向去思索、分析，以求得新的判断与认识，这便是“反弹琵琶法”。本文正是运用此法，对孔乙己故意卖弄学问，非但没有贬斥，反而大加赞扬，且由此引出自己的论点。再通过古今中外名人成功的事例证实观点，更增强了文章的说服力。
例文3
湖北考生
小女子宝钗择日出了大观园来到世间游玩一番，才发现世人对我有诸多非议，小女子我实在是冤枉啊!
人们都偏爱弱不禁风的林妹妹，提到我便一个个咬牙切齿，有的骂我虚伪做作，有的指我贪图名利，有的责我破坏他人美好感情……这都是因为他们用有色的眼镜看我的缘故。
我承认我与林妹妹相比，的确有些圆滑世故，但这并不是我的错。我随母亲、兄弟借居在贾府，我的母亲性格温和，哥哥又是一个无法无天的混世魔王，后来又娶了一个凶神恶煞般的嫂子，如果我不处处留意，事事小心，怎么能使母亲和我在这样的漩涡中得以生存呢?但有些人却骂我虚伪，收买人心，难道我关心每一个人也有错吗?我不过是希望母亲和自己能与周围的每一个和平相处罢了。
有人找出我曾写过的“好风凭借力，送我上青云”，说我一心想着名利富贵，这又是对我的大偏见。大家是否忘了我是为了选秀女才上京的?作为一个从小便被教育的“三从四德”的大家闺秀，当我面临着改变命运的一次机会，难道我不能对自己的未来有些许的憧憬、期盼?而且我还在螃蟹诗中抒发了对这黑暗世道的痛恶，使姐妹们大呼痛快，这也是我的诗文，为什么人们却忽略了呢?
木石前盟的确感人，可金玉良缘并不是我一手策划出来的，我也在追寻着自己的爱情呀!当宝玉挨打时，我不也流露真情了吗?但林妹妹那红肿的双眼博得了大家的同情，人们对我自然视而不见了。调包计给我招来一片骂声，可谁又知道当我听到宝玉的一声声“林妹妹”时，我的心中也痛苦万分呢?我得不到自己追求的爱情，还承担着破坏别人感情的骂名，谁又曾为我说过一句公道话呢?
人们之所以对我有许多偏见，是因为他们都带着喜欢林妹妹而讨厌我的心情来看我，看我的一言一行，看我的一词一句……其实，就连林妹妹也能用公正的眼光看我，后悔以前误会了我，为什么其他人不能呢?但愿世人不要以感情的亲疏远近来看人，这样小女子沉冤可以得到昭雪了。
本文运用逆向思维，从宝钗鸣冤叫屈的角度入笔，大胆打破了世人褒“黛”贬“钗”的思维定势，借女主人之口，向世人发出了发自内心的呼唤和呐喊：不要再以感情的亲疏远近来看人。全篇构思巧妙，借用文学形象回答哲理问题，将抽象富于形象的叙述之中，增强了文章的感染力。
例文4
天津考生
答案是丰富多彩的，这是评判标准和角度不同的结果。
此话不假，从天到地，从物到人，从自然到社会，处处体现着“答案是丰富多彩的”。庐山瀑布有多高?实际测量应有百余米，可在李白的眼中它有三千尺。宇宙的中心在哪里?教会认为是地球，而哥白尼则坚定地提出是太阳。“答案是丰富多彩的”确实无需过多证明。
我所关心的是：是所有问题的答案都是丰富多彩的吗?我认为，这个问题的答案是“否”。举个形象的例子：若问高考允不允许作弊，我们大家的答案怕不会是丰富多彩的。
答案唯一并非否认了答案的多样性，正如生物的存在需要环境，答案的确定也需要范围。我认为在一些原则问题上，答案是唯一的。譬如哲学问题中的一些是非讨论，还有一些政治立场问题。另外，在事实面前，答案有时也是确定的，比如无论从什么角度去看，非洲的医疗水平在世界上就是落后的。
答案唯一并不与运动的、发展的观点相悖。相反，发展的眼光，运动的思路常常给一些唯一的答案以有力的支持。例如无论参考系如何变化，零势面如何选择，能量守恒定律都会被充分证明。还有像无论时代如何发展，国际风云如何变化，改革开放都将被证明是中华民族复兴的必由之路。
当然，在许许多多时候，答案的唯一性和答案的多样性相配合，会给我们的学习、工作和生活带来许多意想不到的结果。爱因斯坦正是以光速的唯一性和质量的可变性为基础，才创立了“相对论”。而在我们的学习中，学习目的的专一与学习方法的不断选择不也正是体现了这一种关系吗?的确，只有这样，学习才能不断地迈上新台阶啊!
“反其道而行之”是学习的新准则，我的文章的立意是否体现了这样的思想呢?想必评判定是公正客观而多样的吧。
就到这吧。
这是一篇运用逆向思维写成的议论文。作者思维的深刻性，使文章显得富有深度和力度。在众多的作文中别具一格。在很多问题上，谷案往往是丰富多彩的，但也有一些问题，答案是唯一的。答案的唯一性并不否定答案的多样性。正是这一立意，使文章全面、辩证，写得无懈可击。
篇11：琵琶作文600字
我是个爱音乐的女孩，尤其对琵琶是情有独钟。因为各种各样的乐器都有它独特的声音，能够弹奏出一曲曲引人入胜的乐曲。有时候我贪心的想，要是时间允许的话，我多想“驾驭”它们。我之所以对琵琶情有独钟，那是因为五年前我在众多的乐器中选择了它。
刚开始我只是像完成任务一样去练习老师教给我的一个个指法，而不是在乎它的音色，认为只要把教过的内容弹对就行了。后来老师的一席话鼓舞了我，也使得我对它有了更多的追去。老师说：“小梁，我有好多学生，但是能弹好的却很少。你知道吗？你对音乐的悟性很高，所以老师也会对你要求高一点。你不要认为能弹出曲子来就行了，要投入感情在其中。一曲曲动听的曲子它并不是一潭死水，而是充满活力的。这种犹如仙乐般的音色透过你的指尖流淌出来，会让人为之振奋、百听不厌。这就是我们中华民乐的魅力所在。”从那一刻开始，我便真正的爱上了它。我很留意那种大型晚会上琵琶演奏家们的表演，尽可能的去模仿她们的神情。并且我坚持每天的练习，能成为演奏家是我的梦想之一。
三年前，在老师的推荐下我考入了我们太仓市的“江南丝竹队”。这里高手云集。刚开始可能是我级数太低的原故，每次排练我总是“云里雾里”的，而其他的队员们都显得那样淡定。回家后我就拿出谱子，一遍又一遍地弹着，既然我跟不上那就得比别人多下功夫。这样经过了一段后，随着我的级数也在不断地升高，我也成为了一个优秀的小演员。这是丝竹队的老师告诉我的。以为每每拿到新谱子时，我都能准确地演绎出来，老师一直表扬我起到了带头作用。
在这几年中，让我最快乐的事就是登上舞台，参加各种比赛或表演，当台下的掌声如雷鸣般响起时，我就觉得特幸福。平时那一点点的练习时间算什么呀。我爱琵琶，接下来我会更加珍惜它，我相信它也会带给我更大的'收获！
篇12：琵琶作文600字
在我的心中，有一个美好的琵琶梦。在一个温馨的粉色小屋里，有一架典雅的琵琶，一个女孩坐在琴椅上，指尖滑过琴弦，琴声轻柔地响起。
我想着这个梦，又想到了从前。那时，学校开展了乐器班活动，我非常感兴趣，便央求妈妈给我报班，妈妈同意了，并选中了琵琶。刚开始，我非常勤奋刻苦，每天都会抽出宝贵的时间用来练琴。一首首优雅动听的曲子从我的屋中传出，妈妈赞不绝口。可走到半徒，我却感到越学越辛苦，手指轻轻拨动琴弦就像刀割似的疼，心里渐渐打起了退堂鼓。日子一天天过去了，我对琵琶的兴趣也随着日子的流逝而减弱。终于，我不耐烦了！一个小时干什么不好：看书，做作业，出去玩！而我却偏偏枯坐在这把椅子上弹琵琶!
心不甘情不愿的事不会长久，果然，我只坚持了一个月。后来，无论妈妈怎么劝说，我都无动于衷。最终，我放弃了琵琶。琵琶和那个梦被封在角落里，一年多，从没被打开
我看着琵琶，思绪又飘了回来，心中五味杂陈，又伤心，又怀念琵琶好像在对我说：“别放弃了啊！你要坚持下去，不要被别人看扁呀！”是啊！别人能做到的事，我为什么做不到呢？既然上天提醒了我，不让我放弃，那我就一定要把琵琶学好。于是，我的心中又燃起了希望的火花。我抱起琵琶，闭上眼睛，如痴如醉地演奏起来曲子那样柔和，那样舒缓，使我与琴融为一体。曲子激昂，心潮澎湃；曲子低沉，心情哀痛就这样，我忘记了一切，专心致志地练琴，克服一切痛楚，以惊人的毅力坚持着。功夫不负有心人，我终于练好了琵琶，
我知道，我已经找回了对音乐的那份痴迷，那份爱。它使我重新插上了梦想的翅膀，去寻找属于我的那份琵琶梦。
篇13：琵琶作文600字
听，这是哪儿的琴声？哈，是我在弹琵琶琴。
9岁时，我的妈妈希望我多才多艺，能歌善舞，就送我去琵琶培训班。当我戴上长指甲，抱起那优雅端庄的琵琶琴时，小手情不自禁地“叮叮叮”弹了起来。从此，我就深深喜欢上琵琶——这位文静淑女的小姐。
琵琶入门可不是容易的事，要勤学苦练，基本功才能扎实，我刚开始学弹挑，还觉得好玩。不一个月就腻了，觉得枯燥无味。当听到老师弹奏的美妙音乐后，我忍不住又抱起琵琶。
终于开始学弹曲子了！第一首弹的是《小蜜蜂》。老师手把手地教我，我断断续续地弹起来：“533，422——”我一个音，一个音地弹，慢慢地练，渐渐弹流畅了，老师表扬我，妈妈鼓励我，我觉得特有成就感，于是就更加努力，以优异的成绩跳到了六级。
我越来越爱弹曲子，对琵琶琴从深爱到热爱。开始弹一些有挑战性的高难度的曲子，《春江花月夜》就是我梦想弹好的。曲子开头缓慢，“333，333，333，333333333……”由慢渐快，像是宁静夏夜的四更时有人在敲钟，钟声越敲越激烈直到，敲醒了清晨的第一缕霞光。渐渐的，曲子柔中带刚，慢中带快。我的眼前仿佛出现一个花丛，花丛旁溪水静流，花丛中彩蝶纷飞，我置身其中，沉醉不已。忽然，一丝春水滑过我的指尖，清爽冰凉。春水像丝绸流动，别走！我想抓住它，可它无影无踪。这种奇妙的感觉是我第一次体会到的。
我最拿手的还是《送我一支玫瑰花》了，这首曲子节奏欢快、动感强。弹这首曲子时，我仿佛走进了一片玫瑰园，隐隐约约，一位新疆姑娘正衔着一支玫瑰热情地跳着舞，她旋转着，飞舞着。她嘴里的玫瑰像被施了魔法似的霎时间开放。她越跳越快，越跳越欢。我的手指也跟着舞蹈起来了。指尖倾泻出不只是旋律，而是一幅幅醉人的画面。
我心爱的琵琶琴陪伴着我成长，我用她抒写心情，她是我的闺中密友。
篇14：琵琶作文600字
日子在不经意间悄悄溜走，转眼间，我从一个爸爸妈妈怀抱里牙牙学语、爷爷奶奶臂膀下蹒跚学步的小孩长成了一个六年级的学生。尝到了酸甜苦辣咸的生活“五味瓶”，特别是自己的学琴生活，更是别有一番滋味。
二年级的一天，妈妈想让我学一门乐器，就带着我来到琴行，在众多的西洋乐器和民族乐器中，我的眼睛停留在造型优雅的琵琶上，妈妈看出了我的心思，就决定让我学琵琶。我们一起去上第一节琵琶课，老师说我手指修长，有弹琴的天份，这便开启了我学琴生涯的大门。
开始，老师只是教我读谱和学习简单的练习曲，让我感到十分枯燥乏味，毫无兴趣，我便对妈妈诉苦不想学了，而妈妈只对我说：万事开头难，但一定要坚持！我似懂非懂地点点头，一阵小小的酸味弥漫在我的心中。
我听了妈妈的话，没有放弃，又认认真真地学起来，一次次的弹挑，指尖都会感到钻心的疼痛，常言道：十指连心啊！而琵琶练的就是手指功夫。我一次次强忍住眼眶即将溢出的泪水，在心里对自己说“一定要坚持住，这可是自己做出的选择啊！”就这样，咬咬牙就挺下来了。一次次的扫拂，当指尖在琴弦上轻盈地跳动，就像沙鸥的翅膀拂过平静的湖水，让我渐渐喜欢上了这有点高山流水的乐曲，我经常会在放学后练得如痴如醉。
两年后，老师对我说可以考九级了。我一晾，考九级可不是闹着玩的！我每天以最陕的速度做完作业，然后练琴。那时的我觉得生活真苦呀！但到了暑假，我拿到考级成绩单，看到等级栏中大大的“优”字，我的心被喜悦包围了！
六年级的到来，学习任务加重了，让我不得不放弃学琴，但我心中仍然留非常怀念它，正是这段与琵琶的不解之缘，给我的童年留下了美好的回忆！
篇15：琵琶作文600字
我和琵琶已经认识好几年了。当我按着它可爱的品，弹起它神奇的琴弦，发出它那美妙的音乐时，就对这位兄弟更是喜爱。
起初，我学琵琶只是出于好奇和冲动。看着老师用轻盈的手弹出动听的琴声，我的好奇之心已经被钩住。再加上我的手指条件不错，老师就答应让我学这门古典乐器。刚开始的我对琵琶是多么新鲜，所以我每天都会有时间捂摸它，很勤快。可是渐渐的，我开始厌倦弹琴，再也没有那种学琴的好奇，每次都是妈妈催促我去练琴。我就心不在焉地练琴，手是有在不停地动，可是眼睛却一直盯着钟，生怕多弹一秒钟的琴。
一天， 我正在看电视，正看得津津有味，可爸爸就叫我去练琴，我只能遵命。同时，我对琵琶更是讨厌了。因为它占用了我娱乐的时间。这时爸爸也在骂我：“学这烂琵琶有什么用，能当饭吃吗？学又不用心，学得个半桶水，还不是浪费钱吗？”这句话激发了我的斗志，我决心学好琵琶，不会再被“那些人”看扁。不就是琵琶吗，我敢学我就敢练！看我的表现吧。从此，我对琵琶又充满了热爱，开始努力的学琴，经常陶醉在琴声中。
终于，有一次妈妈单位要搞节目，领导们早就熟悉了我的琴声，所以让我也上一个节目。为了让观众们看到我最好的表现，我每天的练琴时间渐渐延长，我跟琵琶的感情越来越深了。那美丽的夜晚，也就是我演出的紧张时刻，我的手都捏了一把汗。终于，到我上场了。当我胆战心惊地弹完一曲后，观众们给予了我一阵阵排山倒海的掌声。
我流下了眼泪，这一切都是四个字在鼓舞着我——坚持不懈！
篇16：琵琶作文600字
今天，阳光假日小队围绕“我是南京小主人”为主题的第二季活动，终于在期盼许久后拉开了帷幕。这次我们决定去南京天然的大氧吧—中山陵（琵琶湖畔），在湖边的树木上悬挂各种“保护树木、珍爱家园”内容的宣传挂件，用我们的实际行动提示身边的大朋友、小朋友，树木对我们人类生活的重要性！
上午十点四十分，小队全体人员准时到达了琵琶湖畔。冬日的琵琶湖畔显得特别宁静，冬日暖阳洒在湖面上，泛着星星点点的亮光。一阵风吹来，没有了叶子的枝条，发出一阵阵沙沙的轻响，也使人有了一种伤心的感觉。可你再看看那枝条，新生的嫩芽早已孕育出来了，这毛茸茸不起眼的嫩芽，让人相信不久的春天这里一定是生机盎然的景象。
“吱！”“吱！”“吱！”一阵欢快的鸟鸣声提醒了我们，我们这次可是带着任务来的哟。阳光假日小队队员们立即行动了起来。我小心翼翼地拿出昨晚和妈妈一起努力的“杰作”找到一棵茁壮的小树苗，用一根红色的丝带把写着“别扯我的秀发，我怕疼”的萌言挂件，挂在了高高的枝头上。小队里的几位美女队友，还用塑料膜给挂件封了塑，这样的挂件防水防晒、可以更持久得挂在枝头。活动中，美女队友们不停提醒我们这些“大老粗”小心些、耐心些、专心些！唉！搞得我们这些“大老爷们”抖抖活活洋相百出啊！
一个、二个、三个……红色的、蓝色的、绿色的……全都挂上了枝头，迎风飘扬、翩翩起舞。我们的心情也随着这飞舞的挂件飞舞了起来，我们相拥而笑，为彼此送上祝福。阳光假日小队第2季的活动在我们欢歌笑语中结束了，但“保护树木、珍爱家园”将成为我们每一位队员的终身信念，牢记心中，伴随我们一生。
★琵琶仙
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