以下是小编精心整理的搭蚊帐三年级作文，本文共30篇，希望对大家有所帮助。
篇1：搭蚊帐三年级作文
搭蚊帐三年级作文
夏天，是一个非常炎热的季节，蚊子也爱来凑热闹，整天叮人，讨人厌。去年夏天，我家不知道用了多少盒蚊香，多少瓶花露水，还不能睡个安稳觉，蚊子可不管你，照叮不误，哎！
今年夏天，我家蚊子不来光顾了，我夜夜睡得很香。你知道是为什么吗？不知道吧，我来揭秘，因为我家挂起了蚊帐。说起挂蚊帐可不是一件简单的事呀。拆开包装，一瞧是一些棍子和连接口，大致地看了看因该是要搭一个长方体的框架，不过不是12条棱，而是10条棱，4条宽，4条高，2条长。有两处商家已经设计好了，2条高和1条长为一组，看上去像两个球门。下面我要连接两个底部的宽，连接口是一个“L”的形状，当我连接好后，就把蚊帐挂上去了，有花边的应该在两侧，可搭好后左瞧瞧，右瞧瞧就是不对劲，原来是“头重脚轻”啊。看来得重新组装。“哦，我明白了，应该这样搭：先在蚊帐上找好四个顶点，然后把蚊帐搭在框架上。”妈妈分析的头头是道。妈妈的.身份一下子从门外汉升到了门内汉呀！厉害！我叫上爸爸帮忙，一家三口一起搭，大家累得满头大汗，可还是干的不意乐乎，我和爸爸稳住架子，妈妈铺蚊帐，经过一阵子折腾，终于大公告成，我相信这回肯定是百分百没问题了。
看似简单的搭蚊帐，可实际操作起来可没这么简单，要是你家要搭蚊帐，有不明白的地方就请我给你出招吧。
篇2：搭蚊帐作文
XX年07月21日 星期三 天气：晴
今天，妈妈买了蚊帐。我和妈妈一起动手搭蚊帐，竖竿子，铺被子，还有我想数数蚊帐上的洞有几个，结果数都数不清，可是我好想知道答案。来源：m.01/1252144.html
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篇3：搭蚊帐作文
夏天，是一个非常炎热的季节，蚊子也爱来凑热闹，整天叮人，讨人厌。去年夏天，我家不知道用了多少盒蚊香，多少瓶花露水，还不能睡个安稳觉，蚊子可不管你，照叮不误，哎！
今年夏天，我家蚊子不来光顾了，我夜夜睡得很香。你知道是为什么吗？不知道吧，我来揭秘，因为我家挂起了蚊帐。说起挂蚊帐可不是一件简单的事呀。拆开包装，一瞧是一些棍子和连接口，大致地看了看因该是要搭一个长方体的框架，不过不是12条棱，而是10条棱，4条宽，4条高，2条长。有两处商家已经设计好了，2条高和1条长为一组，看上去像两个球门。下面我要连接两个底部的宽，连接口是一个“L”的形状，当我连接好后，就把蚊帐挂上去了，有花边的应该在两侧，可搭好后左瞧瞧，右瞧瞧就是不对劲，原来是“头重脚轻”啊。看来得重新组装。“哦，我明白了，应该这样搭：先在蚊帐上找好四个顶点，然后把蚊帐搭在框架上。”妈妈分析的头头是道。妈妈的身份一下子从门外汉升到了门内汉呀！厉害！我叫上爸爸帮忙，一家三口一起搭，大家累得满头大汗，可还是干的不意乐乎，我和爸爸稳住架子，妈妈铺蚊帐，经过一阵子折腾，终于大公告成，我相信这回肯定是百分百没问题了。
看似简单的搭蚊帐，可实际操作起来可没这么简单，要是你家要搭蚊帐，有不明白的地方就请我给你出招吧。
篇4：搭蚊帐作文400字
搭蚊帐作文400字
夏天来了，讨厌的蚊子越来越多了，于是妈妈给我买了一顶漂亮的紫色蚊帐。晚上我和妈妈准备把它搭起来。我打开包装盒，顿时傻了眼，里面的管子长长短短，好多根，不知道从哪下手。我仔细地看了看才发现原来管子上贴了长和宽的标志，于是我先拿出长的一根根接起来，就是蚊帐的'长，再把短的连起来，就是蚊帐的宽。然后要把它们在床的周围接起来，这可不是件容易的是事，必须要妈妈帮忙了。妈妈接好了三根管子，最后一根竟然短了，这边插好了，那边就掉了，那边插好了，这边又掉了，怎么也连不上去。我急得抓耳挠腮，妈妈急得想用胶带粘起来。突然我发现所有的管子都在床框的外面，就提醒妈妈：“你把管子放到床框里面试试。”妈妈说：“”对呀，我怎么没想到“。果然可以了。这时框架搭好了，只需要披上蚊帐就可以了。接着我就帮妈妈举着蚊帐，然后把它搭在架子上，漂亮的蚊帐就撑起来了。最后我把挂钩系在杆子上，就大功告成了。
我终于知道干家务不是那么容易，以后我一定要帮助妈妈做一些力所能及的事情。
篇5：蚊帐作文800字
蚊帐作文800字
每一天晚上，我们都需要一个蚊帐，我们用这个蚊帐来抵御那些外侵的蚊子，好睡好一个安稳的觉。记得以前，睡觉的时候没有蚊帐挂着，就点着蚊香。可是，蚊香的作用好像并不好，我在蚊香的香气中入睡，结果还是被那些可恶的蚊子给叮醒了，面对如此恼怒的事情，我满脸的愤怒。在晚上，我非常需要一个安稳是睡眠，可是蚊子却不打算让为睡得那么香甜。
我苦恼着，妈妈却对我说，让为挂上蚊帐，我听取了妈妈说的话，便把蚊帐挂了上去。当蚊帐弄好时，我便安安稳稳的入睡了。在梦乡里，我睡得十分的舒服，而且也十分的安稳。我感觉到，这个晚上，都是蚊帐在保护着我，是它帮我抵挡着蚊子。在梦里，我看到了蚊子和蚊帐之间的斗争。蚊子有这锋利的嘴巴，而蚊帐却没有这么坚固的身体。
蚊子想要进去蚊帐里头叮我的血，却被蚊帐阻拦了，蚊子恼火的用锋利的嘴巴刺着蚊帐。蚊子很柔弱，却不畏蚊子的攻击。即使一大堆的蚊子都刺着蚊帐，妄想飞进去叮我的`血，都被蚊帐成功的拦截住了。蚊子很不甘心，它问蚊帐:“你为什么要这么保护这个人类呢？”蚊帐告诉蚊子说:“因为他是为的主人，而且，保护人类不被蚊子吸血，这是为的责任，我不该逃避责任的！”
蚊帐看着蚊子，显然蚊子并不明白蚊帐所说的责任是什么。蚊帐的任务就是保护人类，不然蚊子和其他的蚊子咬人类。而蚊子，它从来没有什么任务，它只要管饱自己便可以了。在梦里，我看到蚊子和蚊帐搏斗着，搏斗了非常久，终于，蚊帐成功的保护了我，而蚊子输了。到了早上，蚊子纷纷地躲了起来，躲着那些太阳光。
我擦了擦还未清醒的眼睛，看了看这个蚊帐，心里是满满的感动。在梦里，我看见蚊帐的坚持不懈，努力的完成自己的任务。看着这些飞在蚊帐外的蚊子，我顿时十分感激这个蚊帐，让我睡了一个好觉。蚊帐不仅仅保护了我，还认真完成了它自己的任务。蚊帐是那么的敬业啊！虽然是没有生命的物体，却一样可以做到它该有的责任。
既然蚊帐能做得这么好，能认真的完成好自己该做的任务，那作为我们人类这些有什么的动物，就应该做得比蚊帐还好。我们应该具备蚊帐那坚持不懈的精神，不畏艰难，永不放弃的精神！
篇6：挂蚊帐作文
挂 蚊 帐
河北省博野县兴华小学 四（2）班 谷循科
今天早晨，我睡醒后，朦朦胧胧的感觉我在蚊帐里，心想：怎么回事呢？我昨天晚上睡觉的时候好像还没有挂蚊帐呢！我坐了起来，使劲地揉了揉眼睛，我真是在蚊帐里，
挂蚊帐作文
。我钻出蚊帐，来到
指导教师：郑会卿
篇7：搭多米诺骨牌三年级作文
搭多米诺骨牌三年级作文
今天，我的表弟要到我家来玩。我非常兴奋，准备给他一个大惊喜。可是我又没有零花钱，不能买礼物送给他，可以给他准备什么好呢？我绞尽脑汁也没想出来。对了，可以给他搭一个多米诺骨牌。
开始搭多米诺骨牌了，我先在地板上放了两条长长的蓝色木块，当做马路，再在上面摆了一个个白色的`小木块。爸爸走过来对我说：“每个小木块之间隔的距离太远了，应该摆得紧凑一点。”
我用手指轻轻一推，第二个小木块果然没被压到。我恍然大悟，赶紧把所有的小木块都往前挪了一点儿。接下来搭什么好呢？我灵机一动，可以搭一座“小桥”。我拿两块“楼梯”，倒着放在了地上，变成了一座“小桥”。然后，我又抓了一把小木块儿，一块块放在了“小桥”上。最后，我要搭一个大“山洞”啦！我拿了几块方方正正坚硬的“大石头”，在小木块的两侧搭了起来，还把余下的几个小木块，横着放在了“石头”上。
终于搭好了，我迫不及待地想要让表弟看看我为他搭的多米诺骨牌。
“咚咚咚”，表弟来了，我蹦蹦跳跳地打开门，把他领到了游乐室。我用手指把小木块轻轻一推，它们一个接着一个迅速地倒在了地上，还跨过了“小桥”，钻过了“山洞”。表弟连连称赞，我心里乐开了花，比吃了蜜还甜。
我第一次感受到了自己创造的喜悦！
篇8：支蚊帐200字作文
5月17日 星期六 阴天
昨天夜里，我被蚊子叮了，一夜都没睡好，妈妈先给我用花露水涂了一下，说早上起来就好了。
为了防止蚊子再叮我，妈妈今天先是把蚊香放在我的房间，然后帮我支防蚊帐，
看着我们辛苦劳动的成果，我们都开心的笑了。
作者：何鑫杨篇9：挂蚊帐小学生作文
挂蚊帐小学生作文
今天早晨，我睡醒后，朦朦胧胧的感觉我在蚊帐里，心想：怎么回事呢？我昨天晚上睡觉的时候好像还没有挂蚊帐呢！我坐了起来，使劲地揉了揉眼睛，我真是在蚊帐里。
我钻出蚊帐，来到爸爸妈妈的房间，问：“妈妈，你们什么时候给我挂的蚊帐啊？”妈妈这才讲起昨天晚上的事情。妈妈说：“昨天晚上你9点多就睡着了，爸爸十点多回家，到你房间去看你，发现一个大蚊子正在吸你的血，爸爸连忙把蚊子打死了，这时发现你身上已经被盯了好几个包了。爸爸妈妈看到后，非常心痛你，知道你的'皮肤不好，被蚊子咬了，十多天才会好。于是，我和爸爸商量赶紧给你挂上蚊帐，不能再让可恶的蚊子咬你了，当我们挂完蚊帐已经十一点多了……”
听完妈妈的讲述，我才知道爸爸妈妈怕蚊子咬我，连夜给我挂的蚊帐。我感觉自己非常幸福，生活中爸爸妈妈无微不至的关心我、照顾我，点点滴滴都饱含了他们对我的爱。爸爸妈妈，谢谢你们！
篇10：三年级语文搭石教案
教材分析：
《搭石》是第六组精读课文，这组课文的专题是“人间真情”重在引导学生感受
人与人之间纯真的感情，体会到爱是明媚的阳光，给人以温暖。
使学生意识到人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好情感。
教学重难点：
从平凡的事情中感受美，从三个片段从体会细小事情蕴涵的美，(一人走搭石，一行人走搭石，两人走搭石。)
教学准备：
图片，文字课件
教学时数：
两课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
课前准备：课件
教学重点：理解什么是搭石?理解生字新词，熟读课文
教学难点：理解什么是搭石?
教学过程：
一、激趣导入
二、检查预习
1、昨天我们已经预习了课文，这些生字都会读了吗?
谴责 懒惰 俗语平衡平稳 伏下 联结 间隔 一行人
山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绾裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰
2、理解词语的意思
协调有序 人影绰绰 脱鞋绾裤 谴责 伏下 俗语
3、读课文
①分小节自由读读课文每个自然段读两次，点中差生读
②自由读全文，齐读
三、初读课文，认识搭石寻找美
1、同学们预习得真认真，什么是搭石，搭石给你留下了怎样的印象，请同学们快速读课文，划出有关句子。
2、学生自由读。
3、交流
①什么是搭石?谁用课文中的句子来说说。
出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
如果你想别人介绍搭石?那些词语不能漏?说理由
点1-2人介绍读什么是搭石?
全班齐读
②如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢?也用课文中的句子说一说。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来往往，必须脱鞋绾裤。
篇11：三年级语文搭石教案
《搭石》这一课为我们展现了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去;一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;两个人面对面过小溪，招手礼让，闲话家常;偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面展开教学。
1、发现感受文中的美
文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”
急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;勤劳美
行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;和谐美、自然美
如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;谦让美
要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪;尊老美
心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美……
美是永恒的主题，教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路。学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美!
2、发现感受身边的美
作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美?在我们身边哪里也可以找到美?”
[三年级语文搭石教案]
篇12：三年级语文搭石教案
教学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。搭石优秀教案教学设计推荐
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学时数：二课时。
教学过程：
第一课时
一.激趣导入。
二.学生自读课文。
1.学生自由读课文。自主学习生字词。
2.小组合作学习。
(1)每个小组课前准备一套生字词卡片。
(2)组内互相检查，字字落实。
3.重点指导。
“涨”和“间”是多音字。
4.要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。
5.教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导
三.学习第二自然段。
1.学生自由读课文。
2.你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质?
“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
3.指导学生想象画面。
(1)老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想?表情、动作又会怎么样?
(2)在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做
(3)满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作?
4.学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。
5.指导感情朗读。
四.小结。
第二课时
一.复习检查。
二.继续学习课文3、4、5自然段。
1.学习第3自然段。
(1)指名学生读第三自然段。
(2)讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的?“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”
(3)引导体会“构成了家乡的地道风景”。
2.学习第4自然段。
(1)学生自由读课文。
(2)思考：作者写了哪两个事例?
篇13：三年级数学《搭一搭》教案
三年级数学《搭一搭》教案
教学目标：
1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。
2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
3.通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。
教学重、难点：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。
教学过程：
(一)活动一：训练注意力
同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来，老师请两位同学在讲台上表演。
请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。
请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。
请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面......
(二)活动二：根据指令搭立体图形
1.创设情境。
同学们，工地上有许多叔叔总是在忙忙碌碌的，你知道他们在干什么吗？
说得好，他们正在盖新的楼房。同学们，你知道在盖大楼之前要先做什么吗？对，要由设计师精心设计好大楼的图纸，比如一共有几层，每个房间有多大面积、几个窗户等等，然后才由建筑工人按照图纸去盖，那么今天的数学课我们就来当设计师和建筑工人，一起来搭房子，好吗？
2．搭一搭。
⑴老师设计了一栋房子，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。我请一个同学上来搭一搭，请你听好，其他同学当小裁判看他搭的对不对。横着放3个方块，在中间方块的上面放一个，把右面的方块拿去。
⑵我请两个同学上台来搭，一个发指令，一个搭。
⑶全班听老师指令搭一搭。
同学们，你们搭的和老师设计的完全相同，大家都很棒，理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑工人。
大家想想，老师刚才给你们发了几条指令？
最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师，我们看看哪些同学能够做到这一点。
⑷同桌一个发指令，一个搭。然后互换。
(要注意每完成一步都要及时反馈，发现问题立刻纠正。)
(三)活动三：通过提问来判断并搭出立体图形
⑴下面我请一名同学做设计师，在讲台下面的'小凳子上搭一个房子。(请一名同学在讲台下面设计，注意不让其他同学看到他的设计情况。)
xx设计师，请你说说你搭的房子是怎样设计的，我来搭一搭。
你用了几个正方体？从正面看是几个正方形？从上面看是几个正方形？从侧面看是几个正方形？看，是一样的吗？
请大家想想，老师问了几个问题？哪几个问题？同学们，xx用了4个立方体，为什么从上面、正面、侧面看的结果会不同呢？现在就请大家搭出和xx同学搭的相同的立体图形，你从上面、侧面、正面看看，是不是像大家说的那样。
⑵同学们同桌两个人合作，一个人做设计师，先自己搭出一个房子，注意用书挡住不要让建筑工人看到，然后设计者用尽可能少的指令让建筑工人搭出你设计的房子。做完后同桌互换角色，练一练。
(教师注意指导帮助学习有困难的学生，并要注意发现典型的设计方案。)
哪位设计师上讲台来，把自己的设计告诉全班同学？
(四)课堂小结：你今天学到了什么？
篇14：三年级数学《搭一搭》教案
一、教材分析
本节课是在学生二年级已学过的“从三个方面观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。在二年级学习时以观察简单的实物为主，而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主，并要用语言表述物体的相对位置。教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教材设计了“搭一搭”的两个拼搭立体图形的实践活动，来让学生在活动中发展空间观念，并学习用上、下、左、右等语言表述物体的位置。活动一是根据指令搭立体图形。要求发出指令者认真观察用正确语言描述正方体的相对位置，搭立者充分领会指令的意思，发挥想象力和创造力去搭要求的图形。活动二是先搭好一个立体图形，然后通过提问来判断并搭出同样的立体图形。这一活动要求学生充分发挥空间想象力，然后根据需要尽可能的少提问，搭出正确的立体图形。
二、教学目标
1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，初步学会用上下左右前后描述正方体的相对位置，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图形的形状
3．学生通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。
三、教学重难点
教学重点：会从正面、侧面、上面辨认由3——4个小正方体搭成的立体图形的形状。
教学难点：利用猜一猜、问一问等方法，发展学生的空间观念。
四、教学设计
（一）创设情境，导入新课
看，老师这里有几个正方体，老师把它们竖着叠起来搭好，从上面看是1个正方形，请你猜一猜，这里有几个正方体叠在一起？（1、2、3……）
看来，答案有很多种，的确，1个正方体时，从上面看是1个正方形，2个、3个……正方体这样搭起来，从上面看到的都是1个正方形。
这节课，我们就用正方体来“搭一搭”（板书课题）
看了这个题目，很多同学就想：肯定有好玩的、有趣的活动。不过，这些活动也存在着一定的难度，需要你开动脑筋，仔细观察。
（二）动手实践
活动一：根据指令搭立体图形
1、根据指令搭正方体。
请同学们拿出准备好的正方体，许多同学很喜欢它，有时候忍不住、偷偷地想去摸摸它，这是不好的行为？为了上课的需要，我们要听从指挥，千万不能自己单独行动，能做到吗？现在请根据老师的指令搭出相应的图形，看谁搭得又快又准。
（1）先横着放3个。
（2）中间正方体的上面叠上去放一个。
想一想，刚才老师说了几个指令，第一条指令是什么？第二条呢？你真是认真听讲的好孩子，只有认真倾听别人的发言，你才会变得更聪明！
2、再听指令搭正方体。
（1）先竖着叠起来放2个。
（2）左边放1个。
（3）右边再放1个。
摆好后，你们发现了什么？（生：与刚才摆的一样。）对！但我说的指令一样吗？（不一样）第一次是两条指令，第二次是三条指令，如果你是指挥官，你会选择哪一次的指令？为什么？
所以我们在今后摆正方体时要尽量用最少的指令去搭。
3、同学之间搭正方体。
现在给你们一次自由搭的机会，你可以用3个或者4个正方体搭出自己喜爱的图形，要求一边搭一边说。
现在给你一个当指挥官的机会，你就用刚才说的指令来指挥大家搭，好吗？
现在谁先来当指挥官来给大家下指令。
（一生上前发指令，2生上讲台搭，余生自己搭。）
反馈：问发指令者：同学们搭出的图形是你想要的图形吗？
其他同学想想还有没有其他的指令可以搭出这个图形？
这个小指挥官真不错，谁还想来当指挥官，现在给每个同学一个机会，你们同桌之间活动，先听清楚要求再动手。左边
教案《北师大版三年级数学上册《搭一搭》教案与反思》，
的同学先下指令，右边的同学搭，搭好后下指令的同学要判断同桌搭得对吗？搭的同学想想有没有比这更少的指令可以搭出这个图形。然后再交换，听清楚了吗？咱们比一比哪两个同学搭的最快，指令最清晰。
刚才我发现有两位同学合作得最好，现在我们来请他们展示一下。
（同桌二人上前展示，要求其他同学当裁判。）
4、观察物体。
老师把你们搭的图形搬到了纸上，现在我们来仔细观察一下这个图形。你能说说从上面看你看到了什么形状？有几个正方形，是怎么摆的？
侧面呢？正面呢？
你能连一连吗？（出示连线图）
小结：从不同角度观察同一立体图形，所看到的形状可能不同。
5、巩固练习。
你们的表现真不错，现在我们来做几个练习。
16页的第1题：看完题目后可以开始做了，如果在做题目的过程中感到有困难的，可以拿出正方体进行搭一搭，看一看后再选择。
反馈。你觉得哪个图形是最难的？我们就先来研究这个图形。
第2题：学生独立完成后反馈：一起读题后问你想提醒大家要注意什么吗？（上面看）像这种种关键词语我们可以圈一圈来提醒自己。
小结：从不同角度观察同一立体图形，所看到的形状可能不同，也可能相同。
活动二：通过提问来判断并搭出立体图形
猜一猜。
下面让我们玩一个猜一猜的游戏，比一比谁最聪明。请拿出3个正方体，把多的那一个藏到抽屉里。请你们任意摆一个立体图形，我不看，但我能猜到你摆的是什么？信吗？试一试。赶快搭好，我会提问搭得最快，坐得最好的同学。
（1）你用了几个正方体？（3个）问其他同学：你知道是什么图形了吗？为什么？
（2）从正面看是几个正方体？你们能确定是什么图形了吗？
（3）从侧面看是几个正方体？
（随着问题在展示台上展示各种可能的图形。）
回忆一下这个游戏是怎么做的`？（学生用自己的话说一说）
从哪几个方面来问问题？（完成板书）
要求问题要从黑板上的几个方面来问，还要注意问题要尽可能的少
再来一次,师搭抽生猜。
学生小组内开展游戏
你们想不想自己动手做这个游戏？
同桌两人，一个人搭，搭好后要用手遮起来，别让猜的同学看见。一个人猜，要从黑板上的几个方面来问，通过回答，发挥想象，搭出相同的图形。注意两人都要面向黑板，因为面对面搭出的图形的相反的。
师及时参与点拨、指导。
反馈：请一组学生上前展示。
（三）反思小结。
下课的铃声要响了，现在我们回忆这节课我们都学会了什么？只善于总结才会让我们的知识越来越丰富。
（四）实践性作业。
在这节课中我们只用了3块正方体猜一猜。那么如果用更多的正方体去搭立体图形会出现什么情况？请同学们回家后与家长这个游戏，看看你最多能用到几块积木？
反思：
我刚确定这个内容时，心中很是不安，一方面是认为这节课学生理解掌握起来会有一定的困难，另一方面对自己能不能把握好也没有信心。通过试教，通过同年级老师的帮助，我还是顺利完成了任务。
反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人。
稳定性差、注意力很容易分散，是小学生的特点。我们要改变学习方式，使学生积极参与到学习活动中。新课程给我们带来了许多思考，我们只有不断地探索、不断实践、不断总结，才能不断获得成功的体验。
篇15：胡萝卜搭高塔小学三年级作文
胡萝卜搭高塔小学三年级作文
这个星期有一项十分考验我们的手工作业，就是用胡萝卜和牙签搭高塔，搭的越高越好。根据比赛要求，只能用200克胡萝卜和100根牙签，三人一组，搭的最高组胜出。为了我们班的荣誉，我们第三小队约定今天到学校练习。
小组的每个人都带来了胡萝卜、牙签和小刀。我们先练习切萝卜，一开始我们都切地歪歪扭扭，大小不一。但是经过家长们的细心教导，我们就变的熟练了起来。可是我们的刀还不够锋利，我觉得吃奶的力气都使出来了。幸好这时吴双骐来了，他带了一把陶瓷刀，用它一切，萝卜轻松成为两段。切萝卜也讲究技巧，切大了，萝卜不够用了；切小了，根基不稳了；经过协商后，我们切了三种大小不等的萝卜备用。
萝卜切好后，就可以搭了。因为三角形是最稳固的.，所以每层用三块胡萝卜三根牙签组成三角形。再用三根牙签垂直向上延伸。就这样一层一层地搭着，像建高楼一样。搭到十多层的时候，忽然高塔一歪，差点坍塌！我连忙用一个水杯撑住了它。我们仔细观察了一下高塔，发现在第六层，牙签是歪的，上面都倾斜了，所以到了一定高度就重心不稳了。
经过我们反复调整，终于搭好了。考虑到牙签和萝卜有限，最高层我们用的是单块萝卜，像一个耸立的尖顶。我很期待明天的选拔，希望我们小组能被选上。
篇16：蚊帐的启示小学作文
蚊帐的启示小学作文
我清楚地记得，那晚所发生的事。
那天，我正要进入梦乡，“哟”，我叫了一声，一只可恶的蚊子咬了我，我便起身去打蚊子。忽然，我看见桌子上的蚊香，我就拿起蚊香，用打火机点燃，一只可恶的蚊子咬了我的手，我的手就不自觉的`向蚊帐那伸去，不一会儿，几个小洞就出现在了蚊帐那洁白的身子上。
第二天，妈妈问我蚊帐上的洞是怎么回事，我吞吞吐吐地说：“我……我……不……不知道。”接着就让我去上学了。在放学的路上，我想：“是向妈妈承认错误呢？还是不承认呢？”这是，我想起妈妈曾经对我说的话：“只要是自己做错的事，就要勇于承认，这才是好孩子。”于是，我一回到家，就向妈妈承认错误，妈妈说：“好孩子，妈妈早就知道是你了，妈妈不说，是想让你自己承认，没想到，你这么快就承认错误了，你果然不辜负妈妈对你的期望！”
我通过这件事，得到了启示：我们如果想得到别人的谅解，就必须坦诚地对待他人，不能老是用谎言来遮盖自己的错误行为。
篇17：我的蚊帐优秀作文
我的蚊帐优秀作文
我有一顶漂亮的蚊帐，它的作用可大了！
整个蚊帐是由雪白色似纱一样的.布做成的，上面布满了芝麻大小的洞。蚊帐的边是浅绿色的，远看就像一座透明的尖顶房。“房顶”的花纹比较特别，它是有有规律的“X”和实心的“O”组成的，“房顶”的边上还有一圈漂亮的花边，要多美有多美。
这顶蚊帐很容易安装。首先，把两根“八结辊”全部串连成两根超长的“弯竹杆”，接着将两根“弯竹杆”分别插进蚊帐的两条“隧道”中。就这样，一个蚊帐便装好了。
这个蚊帐的作用比电蚊香还大，别看它只有一张纸那么薄。有一天夜里，几只小蚊子飞到了我们家里，正好那天傍晚我和妈妈装好了蚊帐。这几只蚊子闻到了我的气味，不断地贴着蚊帐飞来飞去。虽然，我与蚊帐贴得很近，还不时发出“嗡嗡”的叫声，但是，我却睡得很非常香。第二天清晨，我还在昏睡中，突然，“霹雳啪啦”一声巨响在我耳边响起。原来，是爸爸用电蚊拍消灭了这些嚣张的蚊子。
瞧！我的蚊帐多好！要不是它，我准会被那讨厌的蚊子咬得“惨不忍睹”。
篇18：数学三年级《搭一搭》教学反思
数学三年级《搭一搭》教学反思
在学习本课前，学生已有了两方面的知识基础：1.在二年级上册分一分与除法的内容中，教材呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物的过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数的除法积累了数学活动经验；2.学生已经掌握了表内除法的计算方法。
而本节课主要学习有余数的除法。复习除法竖式的写书是很重要的，也是对上节课知识的巩固，同时对除法意义的加深印象，引出平均分也有剩余情况，也就是今天学习的有余数的除法；利用搭一搭来说一说，初步体会余数，用13跟小棒搭正方形，可以搭几个正方形？还剩几根？在这里重点让学生说说余数1表示什么？为什么会有剩下的？让学生明白剩下的'1根不够摆一个正方形才剩下，同时让学生会读会写有余数的除法竖式。
在巡视的过程中，发现部分学生对于单位的填写不明确，我应该在这之前可集体填写有14根和15根小棒时的情况，再放手让学生独立完成，最后交流余数与除数的关系。在这一块，花费时间较长，学生并没有马上发现规律，即使我提醒之后，这与我提问有关，指向性不明确，语言不够精炼，我想可以直接追问：余下的根数有什么特点？为什么余下的根数比4根小？通过这样的追问，最终让学生感受余数比除数小，结论得出后，也可再次引发学生的再次思考，提出质疑：余数真的比除数小吗？让学生动手画一画，再次验证25根、31根小棒摆正方形的情况。
篇19：搭瓜架作文
种在地里的青瓜苗早就开始爬藤了，
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。篇20：搭窝作文
我是一只快乐的小鸟，因为昨天有一只麻雀把我的窝弄乱了，所以今天我只能自己再做一个窝，
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。做窝需要找一个好的树杈，于是我在一棵小树下找了一个合适我一个人的树杈。不过不一会儿，我便听见小树说：“小鸟姐姐，风一来我便会摆来摆去，不牢固，所以不能做你的巢，
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”我只好满脸不高兴地在大树上找了一个杈。然后，我飞进了树林里，找来了好多根树枝，十分精细地把它们围着圈儿搭了起来。这份工作还真累呀！我做完了便大汗淋漓的了。
接着，我又去地上叼泥巴，填补数枝中的空隙。突然，我被那些尖树枝刺了一下，于是我想，可不能让这些尖树枝捣乱了。便赶紧用泥把那些尖树枝的头糊了起来。
最后，我又用叶子把窝装饰成一个小花篮的样子。哟！躺在自己做的窝里，还真舒服呀！
篇21：搭窝作文
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搭窝
我忙了一个中午搭成了一个美丽的窝.搭窝是因为我家有两个“小淘气”小鸭子呱呱和闹闹优秀作文 作文人,两个小东西不是叫就是闹,所以我给它们起名就叫呱呱和闹闹了.窝的.下面有一两张卡纸,上面有一张小小的白布,最上面有天窗和门,为了干净我还在里面放了面纸,如果晚上冷,我还会放上许多海绵,最后用布把窝包住,这样就大功告成了.
我拿给妈妈看,妈妈说“这哪是给鸭住的,这是给人住的吧”,说完我们一起哈哈大笑起来.
篇22：搭“小桥”作文
放学了，小明蹦蹦跳跳地走在回家的路上，走着走着，突然看见路面上有一处坑坑洼洼的地方不知道什么时候积满了水，几个小同学怕湿了鞋，不敢过去，小明动起脑筋想起了办法，他东瞧瞧西望望，突然眼睛一亮说：“有了”，
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原来他看到不远的地方有几块小砖头，小明就跑过去把小砖头一块一块的搬过来放在水坑旁边，然后先放一块在水坑里，再踩在第一块上面，前面再放一块砖头，就这样反反复复做了几次，水坑里就出现了一座“小桥”。看到同学们一个个地顺着小桥走过了小水坑，小明开心的笑了。他踩着自己造的“小桥”快乐地回家了。指导老师：廖珊瑚
篇23： 搭“多米诺骨牌”作文
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多米诺骨牌是一个能够让人全神贯注的游戏，今天我和小朋友就用扑克牌搭了几幅“壮观景象”。
我拿出了3副纸牌，一共有5个人，其中有一个搭骨牌高手，他拿的牌比我们多，也能搭出让我们惊叹不已、赞不绝口的作品。开始搭骨牌了，我们一个个都很认真，我费了九牛二虎之力快搭完的作品，被我不小心一碰，全倒了！不巧，另两个小朋友好不容易搭的骨牌也倒了，她们大叫“啊！”把我吓了一跳。
我终于搭好了。“我看看！哇……”我搭了一条曲折蜿蜒的小路，朋友们都觉得不错。“我们也搭好了！”她们兴奋不已，“挺好的！”我笑眯眯地说。骨牌高手搭了一个美丽的.莲蓬。“哇！好漂亮啊！”“比我的好看一百倍！”我们都向高手投去羡慕的眼神。我们轻轻一推，骨牌全倒了，沙沙的声音真好听。
多米诺骨牌不仅是一种游戏，还是一项运动，一个锻炼耐心的好机会！我喜欢玩多米诺骨牌。
篇24：蚊子与蚊帐的对话作文
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此时已是晚上十点多的，我躺在床上翻来覆去怎么也睡不着，只能呆呆地看着蚊帐。月光从蚊帐细小的孔里透进来，细细的帐线与月光巧妙结合在一起，这时我才发现，月光是多么的美，多么的柔和。
忽然，一句轻微的话语打断了我的思绪：“嘿，蚊帐兄！”我环视四周，没人呀。 “我是你老弟??蚊子，快醒醒！”声音似乎是从蚊帐外边传来的，我定睛一看，只见一只瘦弱的蚊子在蚊帐周围飞来飞去，我反正睡不着，便起身准备打蚊子，却奇迹般地听见了它们的`对话??
“谁呀？这么晚了还嚷嚷！”蚊帐揉揉眼睛，打了个哈欠说。
“是我呀，蚊子！”蚊子见蚊帐兄醒了，高兴地说。
“你，你来干什么？”蚊帐疑惑地说。
“俗话说无事不登三宝殿，老弟此来是有事相求，我想……”没等蚊子说完，蚊帐就问：“你什么时候成我弟了？”
“我……我们不都有‘蚊’这个字儿嘛，所以……”
“所以你就不问问人家就把兄弟喊上了！”蚊帐气呼呼地说。
被这么一说，蚊子可没辙了。蚊帐先开口说：“这件事儿先这样，你有什么急事呀，要现在来？”
“其实也没什么，就是……就是……”蚊子吞吞吐吐的，“我……我肚子饿了，想……想吃点东西罢了。”
“想吃东西？那你找我干吗呀？我还成你的保姆啦？！”
“不是不是，”蚊子连连摇头，“只是想让您把手提起来，让我进去吃点儿，一会儿就好！”
蚊帐听了，口气变得严肃起来：“我的职责是什么？就是不让你们蚊子进去，我让你进去了，要我干嘛呀！别以为我们都有‘蚊’字，就是亲戚，错了！即使是亲戚，我俩的为人也是截然不同的！哼！”蚊帐越说越气。
本来蚊子就已经饿得够呛了，又被蚊帐说话时的气冲在它身上，蚊子一下子昏死过去了。听了这样一番话，我更加确信，我的蚊帐最忠诚！有了这样忠诚的蚊帐，我就放心了多了。
没过多久，我就“呼呼”地睡着。
篇25：我的新蚊帐作文400字
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“哇，终于寄到了，实在是太漂亮了”。猜猜我买了什么，哈哈，猜不到吧，就是蚊帐。
蚊帐是我自己在淘宝网上精心挑选了，所以特别喜欢。蚊帐是圆形的，底色是淡黄色的，还带有一点点的金色。顶端有花边垂下来，花边上每隔一段距离就会有一个金黄色的蝴蝶结。花边上绣着许多花，有芍药、牡丹、月季、玫瑰等，各自各样，非常漂亮。长长的蚊帐垂下来，像岸边柳树的.枝条，也像少女的长发。
这个蚊帐不仅质地柔软、摸起来舒服，而且防蚊效果特别好。就拿不久刚发生的事说吧！我躺在床上正准备睡觉，一只蜘蛛爬到了蚊帐上，我吓得赶紧后退了几步，那蜘蛛爬上爬下，爬左爬右，还是没有找到进来的路，这只蜘蛛焦急地在原地，好像在说：“咦，怎么会找不到路呢？真奇怪？”我松了一口气，用枕头把这只蜘蛛打飞了。现在想想，要是没有蚊帐，被蚊子咬，被蜘蛛爬。有了它，就不用怕有些小虫子来入侵我们的领地了。
蚊帐非常漂亮，又非常好用，我真是太爱它了——我的新蚊帐。
篇26：爸爸给我挂蚊帐作文450字
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夏天来了，蚊子很多，一天晚上，我刚入梦，就梦见医生拿着大针狠狠地在我屁股扎了一针，唉哟，疼死我了……早上醒来，我一看屁股上有好几个小红点，唉，这哪里是扎针，是蚊子在咬我。
我便跑去向妈妈要花露水，在一旁看书的爸爸听了，说：“别用花露水了，老用花露水，可不好。要不然我给你挂蚊帐吧！”“哎，太忙了，明天再弄。”妈妈敲着键盘头也不抬地说。“不行，不行，把我的宝贝女儿咬疼了怎么办？”爸爸连连摇头。
爸爸拿来小型梯子，放在地上，然后站在梯子顶上，伸长手臂打开衣柜，取出一包像纱一样的`布和一捆管子。我很奇怪：这能变成蚊帐，怎么支撑呢？我站在床边，只见爸爸先把布整理好，把一根根细细的管子穿进布里，然后打开，把四个角竖立起来，再固定在床的四个角上。漂亮的蚊帐就挂好了。呀！我的床像极了童话里的梦幻小屋。
这时，我高兴极了，转身一看，爸爸热得满头大汗，连上衣都脱了哩！我心里一热，一把抱住爸爸：“爸爸你真好！”爸爸笑眯眯地看着我，摸了摸我的头，转身走进了书房。
晚上我躺在床上，不知不觉地睡着了。第二天早上，我发现蚊子再也没有来咬我了。
篇27：搭石 教学案例(人教版三年级上册)
《搭石》教学案例
区十小 孙淑琼
教材分析：《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，体现乡亲们无私奉献的精神，以及一心为他人着想的传统美德。
教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文；感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到熏陶，让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
设计理念：《语文课程标准》倡导学习方式的转变。阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。《搭石》一文极富感情，更不宜分段训练，层层分析。那样反而会搞得支离破碎，破坏文章的整体性。因此在教学中，我从抓中心句入手，通过重点词语、句段，采用多种形式的朗读，以读促悟，以读代讲，感悟课文，全面提高语文素养。
教学片段一：
师：孩子们，上节课，我们随作家刘章一起认识了（ ）（师板书课题）
师：什么是搭石？能用文中的句子来回答吗？
指名读相关语句
师：小溪上没有搭石，人们怎么过河？人们上工要？（生1：脱鞋挽裤）人们收工要？（生2：脱鞋挽裤）赶集要？（生3：脱鞋挽裤）访友要？（生4：脱鞋挽裤）从这一次次的脱鞋挽裤中，你感受到了什么？
生1：乡亲们过河很不方便。
生2：乡亲们过河很辛苦。
生3：乡亲们过河很麻烦。
师：这是在夏天，而进入秋天，天气变凉，人们过河则必须走？人们上工要走？（生1：搭石）收工要走？（生2：搭石）赶集要走？（生3：搭石）访友要走？（生4：搭石）
（出示搭石图片）
师：就是这样普通的搭石，在刘章爷爷眼中，构成了一道美丽的风景。
【设计意图：这样的导入，是为了复习上节课的内容，更是为了深化孩子们对搭石的认识，以先入为主的理念，在读中反复呈现“脱鞋挽裤”“搭石”这两个词，在孩子心中构建起搭石这个具像，为本节课的深入学习做好铺垫。】
教学片段二：
师：我看到好多语句上都划上了美丽的波浪线，我们一起交流交流。
（出示：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”）
师：谁被这个句子打动了？请读读。
（指名读）
师：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们一起进入走搭石的行列中，前面的，后面的，前面的，后面的，咱们合作着读一读，我问问你们，现在你们走的是什么？（生答：搭石）走的不好就要掉进水里，有没有信心？
师（引述）：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去）；前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去）；前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去），抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像--（轻快的音乐）
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧！(没有)
对！其实没有，这样的动作，那样的默契，那样的有序。这样的动作就叫做（协调有序），原来，这样的动作就叫做协调有序。体会得多好啊！再看看这个句子，你又从哪儿体会到美呢？
生：清波漾漾，人影绰绰
生描述这两个词的意境。
师：是的，这既像一幅美丽的画，又像一首清丽的小诗，看！谁能读出诗一样的感觉，你们推荐一位吧！（课件出示）
每当上工、 前面的抬起脚来
下工， 后面的紧跟上去
一行人 踏踏的声音
走搭石的时候， 像轻快的音乐
动作是那么协调有序！ 清波漾漾
人影绰绰
给人画一般的美感
师：孩子们，刘章爷爷再大山里生活了十三年，每一年都有两百多天走在搭石上，每一天他要走上多少到道搭石啊，他时时看到这样的情景，读--
生齐读。
师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，他怎么能忘记这样的情景呀，读--
生感情朗读。
【这个教学片段，为了让学生充分感受一行人走搭石的美，将文段演变为小诗，给孩子一定的心理暗示，于是学生的读更有韵律美。之后，我引进对刘章爷爷的介绍，用师生合作读的方式，使这几句话与文中的语言一一呼应，反复回环，反复诵读，使孩子们内心与作者产生共鸣，既内化了文本的语言，又升华了孩子们的情感。】
教学片段三：
（出示语句“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。）
1、指名朗读。
2、创设采访情景：
师：你现在就是这位大爷，您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是──
师：多棒的老人啊！你觉得呢？
3、体会淳朴乡风，丰满人物形象：
师（引述）：看见上了年岁的老人还这样的为他人着想，如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？那，像我们这样大的孩子呢？
（更换主语，引读句子，例：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）这真是──淳朴乡风，代代相传啊！
师小结：在这平常的小事中，我们感受到了老人一心为他人着想的善良，还从哪儿感受到了乡亲们为他人着想的美好心灵呢？板书：善良
【《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”依据这一理念，我尝试让学生在阅读中把抽象的文字还原为生动的生活画面，试图通过所想象的画面来引导学生感悟人性的光辉。】
教学片段四：
（出示“如果有两个人面对面同时走到溪边……才相背而行。”）
1、指名朗读。
2、师（质疑）：你从这段话中感受到了什么？
师：是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。
师引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：
（学生接读）
师：如果遇到年轻人和老人一起来走搭石，又是怎样的情景呢？出示相关语句。
1、你的感受是？“伏下”怎么理解？
2、师生表演本片段。
教学最后环节：
师小结：
一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹--
生齐读第5自然段。
师：雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！，在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。早上，老师走进我们班的教室，看到同学们一张张笑脸，你们非常热情地欢迎我这个陌生的老师，让老师的心情放松了许多。这是一种美。乘公交车时人们按顺序排队上车是一种美，在汽车上给老人让座也是一种美，这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！
（布置小练笔，留住“美”）
师：是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们象作者刘章一样，回去后拿起手中的笔，记录下我们身边的美吧！
【语文教学的终极目标是什么？其实概括起来就是一句话，教孩子学会阅读、思考和表达。正如名师孙双金所言：语文即生活啊！语文课得教会孩子生活，课堂所学，得演变为生活的能力。故而，我们的语文教学不能脱离生活实际，课后得回归于生活。此教学片段正是为此目标而设计，引导孩子去生活里发现美。】
教学反思：古人很重视读，所谓“书读百遍，其义自见”；《小学语文新课程标准》要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，足见朗读之重要。所以我想在本课的设计中采用多种形式的朗读，以读促悟，以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。事实上效果还不错。另外，在本课的教学中，我很注重语文人文性和工具性的统一，在充分挖掘文本的人文内涵后，更注重语文的工具性，用所学指导生活，将所学用之于生活，实现语文即生活的理想。本课的教学也留下很大的遗憾，因为我在相对陌生的班级授课，所以对学情把握不够准确，课堂上有不信任孩子的情形，便采用了包揽的做法。我想：任何时候，我们都得相信我们的孩子，他们真的行！把课堂放手给学生，也许他们会给我们更大的惊喜。
[搭石 教学案例(人教版三年级上册)]
篇28：小学三年级上册《搭一搭》教学反思
本节课中，我注重联系实际，由古诗《题西林壁》导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到从“不同角度观察，结果是不一样的”，并将此由生活中的现象引入本节课的教学探究中来！
关注学生的知识经验，例如：由四个立方块搭成的立体图形入手，激发学生已有的'知识经验，同时分散难点！
在活动的设计中，遵循循序渐进的原则，在探索从不同方向观察到的图形时，我逐步引导学生在学生想一想，摆一摆，画一画，再想一想中完成。
在活动二“根据给出的三个方向观察到的平面图形还原立体图形”以及活动三“根据从两个方向观察到的平面图形还原立体图形”，注重培养学生的合作精神和探究精神，也有意识的体现由抽象（图形）----具体（摆实物）---抽象（由图形判断）这样一个通过直观手段来解决问题，再逐步到抽象的想象问题答案这一不断训练过程，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念。在后面的练习中，照顾到全体学生，循序渐进，由易到难。
此外，本节课中，也有这样的不足：自己的语言不够精确简练，引导不到位，例如在让学生描述看到的平面图形的形状时，我只是说：请说一说你看到的图形！对学生的评价方式比较单一，例如展示过学生的作图时，我只是说：做的不错！白板使用不熟练！
篇29：粉色蚊帐让我很幸福作文
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天空广阔，让鸟儿很幸福；湖水清澈，让鱼儿很幸福；粉色蚊帐让我很幸福。
“爸，我昨晚给蚊子咬得整夜没睡。”我在电话里可怜巴巴地向着爸爸诉苦。爸爸有些迷蒙的声音从电话那边传来：“爸中午给你把蚊帐送过去。”
上午的自习很快便结束了。我撑着沉重的脑袋向宿舍走去。正洗着澡，外面有个女生大声地叫着我：“啊秋，你爸在饭堂找你。”我赶快洗好澡，待我穿好衣服出来，爸爸已经在宿舍等着了。
爸爸身上穿着一件格子衬衣，那是我给爸爸选的。爸爸手里提着一个饭盒，我迫不及待便伸手去接。爸爸径自打开饭盒，“哇!有鸡腿！”我伸手就把鸡腿抓起来啃。“慢点吃，还有汤。那个蚊帐我放你床上了，还有……”爸爸摇头晃脑的，好像在回似还有什么没叮嘱我的。啃着鸡腿的我胡乱地应答了几声，继续沉迷于美味。不得不说，我爸厨艺高，煮的食物简直好吃到飞起。“蚊帐今晚要记得挂啊，别偷懒啊。不行，还要我现在就给你挂好来。”爸爸说着就准备动手。我赶忙说道：“别，教官不给不用蚊帐的时候挂，会给扣分的。”“那你就自己挂吧，千万别嫌麻烦不挂，蚊子毒的很……”爸爸又再次叮嘱道。
晚上，等我回到宿舍的时候已经关灯了。我想起挂蚊帐。哎，真是头疼。在黑暗中摸索实在不易，还好有小翠的电筒，小仪也被我叫来帮忙挂蚊帐。我拆开包装，等等！似乎有哪里不对劲。我仔细一看，天啊！粉色的！有蕾丝边的蚊帐的'蚊帐！这也太粉嫩了吧。我有些哭笑不得。话说我长这么大，这蚊帐是我的第一件粉色物品。我向小仪吐槽:“我把他是怎么想的啊？”“你爸应该是把你当公主了。”小仪发表了一句见解。
瞬间，幸福将我淹没，我爸把我当公主了，我是我爸的公主。虽然我确实不喜欢粉色，可这粉色蚊帐却让我很幸福。因为，它告诉我，我爸把我当公主了，我爸对我的爱，对我的好。
篇30：搭纸桥作文
寒假作业本上有许多科学小实验，搭纸桥就是其中的一个。一天晚上我打开寒假作业看见了搭纸桥这个实验，我十分好奇，就对爸爸妈妈说道：“爸爸妈妈，我们来做搭纸桥这个实验好不好？”爸爸妈妈爽快得答应了。实验规则：用一张A4纸把它沿最长的那条边分成一半，然后用厚达10厘米的书作为桥墩，桥墩相距12厘米，然后把纸桥架在桥墩上，最后在桥上放一元的硬币看谁放得硬币多。
我先把纸平放在桥墩上然后我开始小心翼翼地放硬币，没想到第一枚硬币一放到桥面上，整个桥面就垮了，我有些纳闷：54个硬币是怎样放上去的呢？于是我又开始尝试其它的方法，我把纸按一定高度正反折成波浪形，再次架到桥墩上，然后又开始放硬币，一个硬币放上去后桥安然无恙，我高兴极了。接着放第二枚，桥依然不动，随着硬币的增加我的心也跳得更厉害了，十三、十四，桥开始晃动了，十五枚刚放上，桥面就轰然倒塌了，我的心也随着硬币掉到了桌上。
接着是考验妈妈的桥了，妈妈也做了一座跟我差不多的折叠桥，只是她的桥折叠层数比我多，然后妈妈尽量把硬币放到离桥墩更近的地方，第一个50枚成为压垮大桥的最后一枚硬币，但妈妈也没破掉纪录。
最后轮到爸爸出场了，爸爸把纸剪成相等的三份，然后把纸卷成纸棍，接着让三根纸棍紧挨在一起平铺在桥墩上，然后爸爸小心翼翼地把硬币放上去，爸爸搭得桥好像很牢固，许多硬币方上去还是没动摇，不知放了多少，我家储钱罐的钱都快放完了，我非常惊讶，同样是纸桥怎么会相差这么多呢！终于，两边受力不均桥侧翻了，我数了一下有120多个硬币，比原纪录要高出一倍多呢！我高兴得手舞足蹈，连声叫好。
科学实验真有趣，同样的材料能有这么大的差距，这需要科学的方法，现在我们还不能理解其中的奥秘，我要通过学习撑握更多的科学方法。
★搭石教案
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