这里给大家分享一些没有尽头的莫比乌斯环作文，本文共29篇，供大家参考。
篇1：莫比乌斯环的意义
如果把纸带顺时针旋转再粘贴，就会形成一个右手性的莫比乌斯带，反之亦类似。
莫比乌斯带本身具有很多奇妙的性质。如果你从中间剪开一个莫比乌斯带，不会得到两个窄的带子，而是会形成一个把纸带的端头扭转了两次再结合的环，再把刚刚做出那个把纸带的端头扭转了两次再结合的`环从中间剪开，则变成两个环。如果你把带子的宽度分为三分，并沿着分割线剪开的话，会得到两个环，一个是窄一些的莫比乌斯带，另一个则是一个旋转了两次再结合的环。另外一个有趣的特性是将纸带旋转多次再粘贴末端而产生的。比如旋转三个半圈的带子再剪开后会形成一个三叶结。剪开带子之后再进行旋转，然后重新粘贴则会变成数个Paradromic。
篇2： 有趣的莫比乌斯环作文
有趣的莫比乌斯环作文800字
今天阳光明媚，阳光照进教室里暖洋洋的。我掐指一算，必有好事发生。
果然不出我所料，蒋老师放出了玩游戏这个消息。一听说玩游戏，同学们把烦心事都抛到了九霄云外，脸上露出了掩盖不住的开心，好像是要跳起来的样子，当然我也不例外，我都要飞起来了。
蒋老师先拿出了一张再平凡不过的纸条，还有生活中常见的剪刀和双面胶。这些平凡的东西会擦出怎样的火花呢？蒋老师接下来会带领我们做什么呢？我这充满好奇的心已经按捺不住了。同学们议论纷纷，都要把房顶揭开了。
我们瞪圆眼睛，盯着老师的手，眼睛舍不得眨一下，像聚光灯似的.，目不转睛地盯着老师的一举一动。
蒋老师捏住纸条的两端，然后一只手转一下，再把两端用双面胶连接在一起。就在这时，蒋老师说游戏结束了，这令我大失所望。咦？不对，这样的话剪刀又是干什么的呢？嘿嘿，蒋老师的玩笑被我们识破了。疑问又闯进了我的脑海，蒋老师要干什么呀？
接着，蒋老师问：“大家猜一猜如果老师在它的中间剪开会发生什么？”
“会变成直线。”
“会变成一个大圈。”
“会变成两个圈。”就这样，同学们分成了三大派。
蒋老师拿起剪刀开始剪了起来。教室里宁静的只能听见老师“咯吱，咯吱”剪纸片的声音。纸条逐渐被剪开，就要剪完的时候，突然，蒋老师吹了一口仙气。哈哈，蒋老师可真有意思，光逗我们玩了，快剪吧。终于剪完了，我定睛一看，原来是一个大圈。答对的同学直鼓掌，而答错的同学好像枯了的花一样。
蒋老师再次剪下另一张纸条，再次把两端粘在一起，再次问：“如果老师从中间剪开会发生什么？”
“直线。”
“一个圈。”
“两个圈。”
“三个圈。”
这次，同学们分成了四个派。
蒋老师小心翼翼的剪了起来。“咯吱，咯吱”的声音又从蒋老师的手中发出。终于要讲完了，蒋老师吹了一口仙气，剪了一下又吹了一口仙气。哎呀！我急得要跳起来了。老师，求求你，快剪吧，同学们都快急疯啦。蒋老师还是一脸的坏笑。终于，奇迹发生了，这次剪出来的却是两个圈，有的同学不仅揉了揉眼睛，我猜他们在想：这是真的吗？我没看错吧？
最后蒋老师把其中的奥秘告诉大家，原来只要先把纸条扭一下，再从中间剪开，就可以剪成无限个圆环，只要纸条够宽，可以绕地球转一周呢！这个莫比乌斯圈可真有意思，回家后我要亲自试一试。
没想到，一张平凡的纸条，竟在蒋老师的几个动作下，给我们带来了这么多乐趣。
篇3：关于莫比乌斯环的优秀故事:莫比乌斯环
莫比乌斯环(刘伊典)
眼前出现了朦胧的光芒。
他醒来，大脑一片空白。大腿硌得慌，他艰难地动了动手，从口袋里摸出了一把自己平日随身携带的瑞士军刀。坐起来缓了会神，他环顾一圈，发现自己似乎是摔下了山崖，不幸中的万幸，崖底有棵百年老树，关键时刻想必是它救了自己一命。之前究竟发生了什么……?只隐隐约约记得自己在一片树林中开枪射中了一个男人，又被什么人追着到了崖边，而这一切的起因，他无论如何也想不起来了。
算了，先看看附近的情况吧。他站起身，拍拍屁股，拈掉头顶的两片叶子，向一旁的树林走去。
他边走边打量这片略显诡异的树林。有些不对劲——太安静了，没有鸟啼，没有虫鸣，连花草都纹丝不动——这里连风都没有。
远远地，他看见了一个木屋，烟囱里冒出的袅袅炊烟给了他些许勇气。压下心头的不安，他一路小跑到了屋子前。
门前的院子里种了好些蔬果，都是自己爱吃的菜，还有大片的水仙花，这也是自己最钟情的花。看来这屋的主人和自己志同道合啊。犹豫再三，他敲了敲木屋的门，却意外地发现门并没有完全关上。
壁炉里火烧得正旺，杯中的茶也还尚有余温，然而屋中的人却不见踪影。墙上原本应该挂着一把长铳的位置，只剩下一个破旧的枪套。他盯着它。忽然外面传来一声枪响，他惊得险些跳起来，背后瞬间被冷汗浸湿。犹豫再三，他还是决定冒险出去一探究竟。把手插进口袋，他轻轻地打开门，探出头观察了一下院子里的情况，确定安全。
小心翼翼，步步为营，他向右缓步前进了一会，发现不远处有个人影慌慌张张地向这边走来。
避无可避。二人打了个照面，双方都是一愣。他被忽如其来的巨大震撼淹没：对面的男人，竟然有着一张和自己一模一样的脸!那个男人显然也很吃惊，下意识地往树林深处望了望。紧接着，他看见那个男人手上的长铳，放在口袋里的手不由得握紧了兜里的小刀。对面的“自己”显然也意识到了自己的有利形势，迅速地举起枪。他们的眼神在那一刻对上了。他清楚地看到了对方眼中的茫然，挣扎和痛苦。
但他还是先发制人，掏出那把瑞士军刀向那个冒充自己的男人挥去。男人吓得手一松，长铳被甩了出去，见状，男人后退几步，转身拔腿就跑。无暇顾及这些，他紧随其后。
穷追猛赶几分钟，眼前突然一片宽敞明亮，“冒牌货”在几步之遥忽然刹住了脚步。他猛然停下，定睛一看，原来不知不觉间他们来到了山崖边。
你没有退路了。他紧盯着几米开外的那个男人。那张一个模子刻出来的脸上，此刻布满了惧惮和不甘，以及对生存的渴求。那一瞬，他有些动摇;但，世界上只能存在一个“我”!
他飞身扑上前去，用尽全力将自己的“复制品”推下了山崖。
看到那惊恐眼神的那一秒，他忽然一阵天旋地转，记忆一幕幕浮现——
温暖的木屋中自己泡好的一杯热茶;
在树林中自己用长铳命中的和自己长得一模一样的男人;
——坠下山崖前，眼前最后映出的，自己的脸。
原来都是“我”，是“我”杀死了自己。
……这么说来，刚才的那个自己，现在也应该被山崖底下的老树接住，捡回了一条命?
他的眼神变得阴鹜，从另一旁的小路迅速跑进了树林中。一定要在那个“我”找到木屋之前，先把他干掉。
不允许。
这世界上绝不容许有第二个我。
公众号：
篇4：莫比乌斯圈
莫比乌斯圈
大千世界，无奇不有。今天一上课，老师便一脸神秘地拿出了一卷广告纸，说道：“我要用这卷广告纸来演绎一段传奇哦！”我看着老师神秘莫测的笑容，猜不透老师葫芦里到底卖的什么药。我一想：老师这莫不是在吹牛皮吧？可老师也不会瞎说的呀？而此时，吃瓜群众们像鸟炸毛了一样，议论纷纷。
只见老师拿出透明胶带，迅速把广告纸两头牢牢粘在一起，于是我们面前便出现了一个纸圈。随后，老师举起大剪刀，沿着纸圈中心“咔嚓咔嚓”地剪了起来。“你们觉得剪完之后会出现几个纸圈呢？”老师一脸高深莫测地问我们。吃瓜群众们瞬间打出了满屏的“2”，其中不少人竟打出了无数五花八门的答案。我看着老师“阴险狡诈”的笑容，明白其中缘由必没有那么简单。我认真地想了想，猛然想起自己曾在奥数书上见过这题，选择了“1”。
随后，我不顾老师的“质疑”，还是目不转睛地盯着纸圈。终于，老师剪完了，拉开一看：哇，真的只剪出一个圈！我一脸胜利的笑容，吃瓜群众们立刻被自己打脸了，有人惊得把口里正喝的水都喷出来了，还有的吃瓜群众当场差点“吐血而亡”。老师见吃瓜群众几乎“全军覆没”，开心地挥舞着大纸圈，差点把自己套住。
老师见我们满脸疑惑的样子，大发慈悲，放慢速度又演示了一遍：只见她是把纸条一头旋转180?与另一头粘上，于是这张纸条的.正反两面都连接成了一面，成了一个扭曲的纸环。老师见我们还是不太明白，便用黑笔沿着纸环的一面的中间画了一条线。随后，神奇的事发生了：这条黑线竟然头尾相连了！这说明纸圈会如此循环往复，无穷无尽，所以才会只剪出了一个圈！
老师告诉我们：1958年，德国科学家莫比乌斯发现将一环头尾反向相连，环会只有一面。他将这一发现向全世界公布，立刻引起了许多科学家的高度重视。许多一个平面上不能解决的问题，都能在这个怪圈上解决。这给现代工业带来了一次革命，人们将这个怪圈命名为“莫比乌斯圈”。而这种“莫比乌斯圈”的最大特点就是循环往复，永远不止。这个怪圈在生活中也有很多用处：比如，人们会用它的特点造出F1方程式赛道、戒指、传送带等等。
这堂课我们一起先通过现场试验的方式认识了“莫比乌斯圈”这个神奇的怪圈，并且了解了这个怪圈的原理及应用，解开怪圈之谜，真让人意犹未尽啊！
篇5：莫比乌斯圈记叙文
莫比乌斯圈记叙文
“一条边，一个面。哼！根本就不可能。”小礼堂里不停地传出同学们的争论声。今天，柴老师来给我们上一节“特别”的语文课。
当我们听到柴老师说：“一条边，一个面，我用一张纸完成。”大家都惊呆了！要知道一张纸是有二条边二个面，要像他说的那样，莫非这是一张魔纸？要不，肯定是一张神奇的`纸？……
咦？礼堂里突然哑口无声。只见柴老师动作利索地把纸条围了起来，然后，将纸翻转180度，再用双面胶粘接，神奇的纸条就这样诞生了。此时，同学们都很疑惑，这不像是一条边一个面呀？柴老师让我们在纸的中间点开始画一条线，我们惊奇的发现，线在纸上绕了一圈后又回到了起点。柴老师告诉我们，这样的纸条被称为“莫比乌斯圈”。
接着柴老师发问：我们在中间线剪一刀会会怎样？我们议论纷纷，有的同学还争论不休，应该还是一个圈吧？要不就是两个圈…我想想这也对，那也可能，拿不定注意，心仿佛因为纠结而支离破碎了。最后我还是随大多数人选择了两个圈，我想多数人的选择应该不会有大的差错。但最终的答案是一个大大的“x”。同学们都目瞪口呆了。这个结果使我懂得了一个道理：很多时候真理往往掌握在少数人的手中。做任何事要先思后行，不要随大流，更不要盲目决断。
我像一颗沙漠里的沙子，饥渴的吸吮着水份，又像一株刚发芽的嫩苗，贪婪的掠取着营养。时间飞逝，转眼间60分钟就过去了。真的要好好感谢柴老师，让单调的语文课变成了生动的实验课，不但使我们明白了莫比乌斯圈的由来，更让我们体验到了快乐学习的乐趣。
篇6：《神奇的莫比乌斯带》
教学设计
教学目标：
1.使学生了解，认识莫比乌斯带．
2．动手制作，自立探索莫比乌斯带．
3.感受教学知识的无穷奥妙，激发学习数学的浓厚兴趣．
教具：剪刀 胶水 水彩笔 纸条若干个．
教学流程：
一 、导入：
同学们，你们会用纸条变魔术吗？那你们想不想学？现在就请你们都准备好吧，老师要带你们进入神奇的纸条世界了。
二、讲授新课：
1、请同学们拿出一号纸条，观察一下它有几条边，几个面？怎样才能把它变成有两条边两个面的图形？
2、能不能想办法把它变成有一条边一个面的图形？（同桌互相讨论）
3、和老师一起做，一只手捏住纸条的一端，另一只手捏住纸条的另一端把它旋转成180°，变成一个纸环。
4、新图形到底是不是只有一条边和一个面呢？我们来验证一下。把刚才纸条的两端粘住，沿着纸条的中线用笔一直画下去，有什么发现？再沿着纸条的任一边一直摸下去，有什么发现？
5、这个神奇的纸圈就叫做莫比乌斯圈，它是德国数学家莫比乌斯在1858年发现的。可别小看了这个小小的纸圈，它的用途可大了，不信我们一起来剪剪看。
6、如果我们沿着你们刚才画过的中线剪下去会怎样呢？（学生讨论）学生试剪并汇报。
7、 如果我们要沿着三分之一线剪下去又会得到什么样的图形呢？先讨论，猜想，再拿出3号纸条试剪并汇报。
8、现实生活中有没有用到莫比乌斯圈的呢？
三、总结：同学们这节课的收获一定不小吧，这回你可认识到这个小小纸圈的神奇之处了吧？希望同学们能在课下继续探讨有关莫比乌斯圈的问题，可能有一天你们会有新的创造发明呢！
篇7： 莫比乌斯带周记
莫比乌斯带周记
我在学校的图书角看到一本书，名字叫《一百个有趣的科学知识》，那里面讲了好多科学知识，可能都不止一百个。我就挑了个简单的看看是不是真的有这回事。
我过去请教爸爸，爸爸说其实这个非常简单，我们写完作业就可以做。等我写完了作业，我们就开始了：
我们首先从报纸上裁下一个纸条，在纸条的一端涂上胶水，把纸条扭一下，再粘成一个特殊的环：
用一支彩笔沿着环的表面画线，我们发现我们在同一面划线，似乎另一面也会画到。原来这个形状叫莫比乌斯带，它其实只有一个面。
用剪刀沿着刚才画的线剪开，我们奇怪地发现，环没有被剪成两个，而是变成了一个更大的扭了两次的.环：
又沿着环的中心再剪了一圈，环倒是变成了两个，但是更奇怪的事发生了，这两个环竟然是套在一起的：
爸爸说，不管再继续剪多少次，环永远是解不开的！而且，还有另一种只有一个面的东西，叫做克莱因瓶，我们在广东科学中心见过。
通过这次实验，我认识了一种永远也不可能分成两部分的环，我以前还以为世界上不存在这种东西呢。
爸爸说，这种奇怪的现象是可以写成数学式子来解释的，是不是很奇怪？不过那要我学了很多知识以后才能理解，看来我要努力地学习这些有趣的知识了。
篇8：莫比乌斯实验周记
莫比乌斯实验周记
我在学校的图书角看到一本书，名字叫《一百个有趣的科学知识》，那里面讲了好多科学知识，可能都不止一百个。我就挑了个简单的看看是不是真的有这回事。
我过去请教爸爸，爸爸说其实这个非常简单，我们写完作业就可以做。等我写完了作业，我们就开始了：
我们首先从报纸上裁下一个纸条，在纸条的一端涂上胶水，把纸条扭一下，再粘成一个特殊的环：
用一支彩笔沿着环的表面画线，我们发现我们在同一面划线，似乎另一面也会画到。原来这个形状叫莫比乌斯带，它其实只有一个面。
用剪刀沿着刚才画的线剪开，我们奇怪地发现，环没有被剪成两个，而是变成了一个更大的扭了两次的'环：
又沿着环的中心再剪了一圈，环倒是变成了两个，但是更奇怪的事发生了，这两个环竟然是套在一起的：
爸爸说，不管再继续剪多少次，环永远是解不开的！而且，还有另一种只有一个面的东西，叫做克莱因瓶，我们在广东科学中心见过。
通过这次实验，我认识了一种永远也不可能分成两部分的环，我以前还以为世界上不存在这种东西呢。
爸爸说，这种奇怪的现象是可以写成数学式子来解释的，是不是很奇怪？不过那要我学了很多知识以后才能理解，看来我要努力地学习这些有趣的知识了。
篇9：莫比乌斯的杂文随笔
莫比乌斯的杂文随笔
在你面前，我不相信我会有一个修成正果的爱情
我害怕去拥有你，我根本不敢想象一只那样美丽自由的鸟属于某个人时会变成什么样子。我的爱太重了，它太重了。它凹凸不平，长着倒刺，那不是要给你的.，它只能属于我，让我将它紧紧地箍在怀里。
你是怎样的一个存在？
有人问过我
我舍不得说出来。
你是一片海。
一片孔雀绿的海，或者是爱琴海的一个角落，阳光洒在上面，海面闪闪发光。海水通透得像以它为名的海蓝宝石一样。我坐在一只小船上，小船很旧，毛毛糙糙的，只容得下我一个人。这片我天天飘荡的海，我看它的每一眼都被它惊艳。我站在船头，一时间，景象倾倒，沙子一样的气泡在我身旁抖动着上升，我坠入了这片海。
自然而然。
就像我一直等的。
就像本应如此。
我从来没想过可以拥有它，这是不可能的。
孑然一身，在这片海中下沉
没有人可以救我
这片海也不行
我是抱着虚无来见它的
我抱着绝望来见你
我看完了结局
然后开始
篇10：莫比乌斯带周记
我在学校的图书角看到一本书，名字叫《一百个有趣的科学知识》，那里面讲了好多科学知识，可能都不止一百个。我就挑了个简单的看看是不是真的有这回事。
我过去请教爸爸，爸爸说其实这个非常简单，我们写完作业就可以做。等我写完了作业，我们就开始了：
我们首先从报纸上裁下一个纸条，在纸条的一端涂上胶水，把纸条扭一下，再粘成一个特殊的环：
用一支彩笔沿着环的表面画线，我们发现我们在同一面划线，似乎另一面也会画到。原来这个形状叫莫比乌斯带，它其实只有一个面。
用剪刀沿着刚才画的线剪开，我们奇怪地发现，环没有被剪成两个，而是变成了一个更大的扭了两次的环：
又沿着环的中心再剪了一圈，环倒是变成了两个，但是更奇怪的事发生了，这两个环竟然是套在一起的：
爸爸说，不管再继续剪多少次，环永远是解不开的！而且，还有另一种只有一个面的东西，叫做克莱因瓶，我们在广东科学中心见过。
通过这次实验，我认识了一种永远也不可能分成两部分的环，我以前还以为世界上不存在这种东西呢。
爸爸说，这种奇怪的现象是可以写成数学式子来解释的，是不是很奇怪？不过那要我学了很多知识以后才能理解，看来我要努力地学习这些有趣的知识了。
篇11：《莫比乌斯的亡灵》读后感
恕我浅薄，我完全看不出这本书的推理有多好咯
那个所谓的秘密一揭开，秘密背后的故事编排也太无聊了点
故事人物的塑造，无新意
故事情节的编排，是一环扣着一环，可是麻烦你交代清楚一环再继续下一环好吗，每次跳跃我都要怀疑自己是不是翻错页，要回头再看一下
严重怀疑这本书有这么多好评都是书托努力出来的结果
人海茫茫，每个人都会认识那么几个人渣
书海茫茫，每个人都会读到那么几本书渣
篇12：《莫比乌斯的亡灵》读后感
一个老故事，一个新写手，一段巧妙的往事，一桩几十年的贪婪悬案……这就是《莫比乌斯的亡灵》展现的情节。
巧就巧在运用了“莫比乌斯带”的理念，可谓耶宁想象力高超。
悬就悬在百合公寓下面深埋的财宝，哪个人不贪心呢?何况是那样一大笔财宝啊!
韵味在于老上海的里弄，老上海的风花雪月，从清朝走到当代，百合公寓伴随几十年的风雨飘摇!
善与恶，美与丑是永恒的主题。那笔财宝最终花落何处?待君展开想想的翅膀，随着莫比乌斯的旋转，探究财宝流落何方吧。
一本罕见的新推理时代的好读小说。
篇13：《莫比乌斯的亡灵》读后感
与本书很多评论者一样，我与作者相识在一个推理论坛。因为当时还在中学，所以接触得并不深，以至于这本书出版到现在我才从学校图书馆借回来看完【说白了就是懒……
那么简单说一下鄙人的读后感吧。
一、作者对冒险的叙述相当细腻，在一些关键节点上的描写更令人不由得屏息。但这么一来本书的推理色彩就会被冲淡。我本以为这是一本着重解谜的本格推理，可是看到后面发现冒险的成分更多一些，所以有一种小小的心理落差。再加上推理过程有一些有跳跃，因此如果让我来给这本书定性的话，我会把它定为冒险小说。
二、虽然本书的人物刻画(看来)是被人诟病的一点，不过我不得不说这是错的，作者的人物刻画做得令人佩服，这里我就不详细讲了【因为词穷啊啊啊啊啊啊!!!!!
三、作者很费心地把现代的故事的渊源一路上溯到明清之交，要在这么长的一条时间线里把故事脉络梳理清楚是比较难的，而作者做到了。这也是我敬佩作者的一个因素(这才是处女作啊!)
虽然略有瑕疵，但瑕不掩瑜，这本书在国产推理里面是属于优等的，期待阿久叔推出更多更精彩的作品!!!
篇14：《莫比乌斯的亡灵》读后感
我觉得，一个作家的第一本书写成这样，非常不错了，尤其还是原创推理。
故事涉及的各个门类的知识比较丰富。有些地方，孤陋寡闻者如我还不能理解透彻，但不影响对情节的理解。总的结构设计合格，不象某些国内原创推理越写越偏，越扯越远。真相大白的高潮部分比较精彩，感觉作者是花了心思在故事的架构和诡计的设定上。
整部作品的语言风格还算流畅，虽然用了部分方言，不影响阅读，反而更突出故事的背景。在气氛营造方面也很成功，能吸引读者专心阅读下去。
不足之处也不少，比如有些地方用词过于华丽，背景知识过多等等。最大的问题还是对人物的塑造。人物性格的基调是有的，但没有足够笔墨去深化。因此读罢小说，并没有人物形象饱满立体的感受，无法给人留下深刻印象。正如有的朋友指出的，四十岁的阿久，三十岁的明三，在有些场景的言谈举止与总体的性格特征不符，也就是人物形象不够连贯。
篇15：《莫比乌斯的亡灵》读后感
自从《推理世界》之后已经很久很久没有看过国内写手写的推理小说了。由于国内的推理小说以模仿者居多，经常有种山寨的感觉。久而久之就不愿意去看。耶宁得《莫比乌斯的亡灵》，花了一些时间，细细的品味。确实近期读到相当出色的一本国内的推理小说。但是也不乏各种问题，今天就一股脑的拍砖了。
1、首先人物刻画方面，虽然《莫》一书中，有多个人物的描写，但是总体上对人物性格刻画上还是比较欠缺的。无论是古董街三杰，还是我们的主人公“探狗阿久”，在人物的，描写部分较为缺乏，希望能在后作中弥补这方面的不足。
2、《莫》一书中以上海为大舞台，故事中很多细节难以推敲，在整个故事线上，由于时间导致的问题可能会是相当严重的。
3、文中有较多的上海哩语，由于是书面著作，虽然可以看做是对上海方言的一种普及或者推广，但是我还是认为，在文学著作中，要较少使用这方面的东西，否则会对整本书的印象打一定折扣。
当然整本书也不乏优点，作者对莫比乌斯的概念的理解，以及引领读者去探索莫比乌斯这个概念，利用莫比乌斯引发出一系列的故事，这种写作的手法，摆脱了单一的命案-侦探/警察-破案过程-结案的模式。确实有较大的吸引力。也较为容易的让读者在阅读过程中去对不了解的东西做出探索或者自己查询资料。整部作品也让人浮想联翩让人欲罢不能。并且留下了较多的铺垫，相信后续的作品会更加精彩。
篇16：有趣的莫比乌斯圈作文
有趣的莫比乌斯圈作文
今天上午，阳光明媚，一看就是个好日子。
我的猜测还真对了，当大家听到语文课不上，上游戏课的时候，我们的脸上都笑开了花，很期待今天的游戏是什么样的。
蒋老师拿来了工具，哎，我们还以为是多么高级的东西呢，结果就是双面胶、剪刀和纸条。就这么简单呀，看来今天的游戏不怎么好玩。
蒋老师开始演示了。只见她先把纸条的一端向下翻转180度，再用双面胶把两端开口粘上，“游戏做完了！”，蒋老师笑呵呵地。啊？不可能吧，我们都惊得长大了嘴巴。“咦，这就做完了吗？那剪刀是用来干什么的，难道剪刀是个摆设吗？”有的同学发现了一旁的.剪。我开起了玩笑：“老师，你是不是在糊弄三岁的小孩子呀？我们可是四年级，您的大学生了，剪刀肯定是有用处的！”。
蒋老师又笑了，看来我们识破了老师的谎言啊。这是她又将粘好的纸圈横向轻轻折了一下，拿起了剪刀，在对折处剪开了一个小口，老师的剪法很特别，是顺着圈剪的，老师问：“你们猜，剪后是一条线、一个圈儿、还是两个圈儿呢？”
我自己快速的在下面试着做了做，自认为和老师的步骤一样，做完后信心满满的说是直线。同学们议论纷纷，有的说是两个圈，有的说是一个圈，还有的和我一样，说是变成一条直线。
蒋老师开始剪了。此时，教室里鸦雀无声，只能听到剪刀剪纸的咔嚓声和自己的心跳声。马上就要剪断了，马上了，我们的眼睛像舞台上的聚光灯一样盯着老师手里那个要剪断的圈儿。可蒋老师突然放下剪刀，吹了一口仙气，还说看看仙气会飘到哪个阵营。诶呀！亲爱的蒋老师，快剪吧，求求你啦！我们急得都快想抢下蒋老师的剪刀，替她剪了。
啊！蒋老师终于剪下来了！哎，我做错啦！我做的时候居然忘记用双面胶粘住开口，剪完原来是一个大圈儿呀！
蒋老师给我们查了一下，原来这个叫做莫比乌斯圈儿。真有意思，回家我也要给爸爸妈妈做一个看，考考他们的智力！
篇17：神奇的莫比乌斯圈日记
神奇的莫比乌斯圈日记
今天，黄老师给我们带来了一个非常有趣的游戏，还说准备了一个大大的惊喜给我们，我们一听，兴奋的一蹦三尺高。
只见黄老师拿出了一个袋子，“这礼物就是----几张红色的'纸，一个双面胶和一把小剪刀。”黄老师说。我们一瞧，心想：呦!这能算什么“破东西”啊!我们都有的东西，也能算是礼物?随后，老师又说：“这些可都是被施过魔法的哦!”听了这句话我半信半疑的想，难道这些东西真的有魔力?现在的我可真像丈二的和尚摸不着头啊!黄老师又说：“现在游戏开始了。”我们现在的心情真像电线杆上挂邮箱――高兴(信)啊!
游戏开始了，只见黄老师在这一堆的红纸中随便的抽出一张，再把这张纸抹平，拉着纸的两端，接着它的一边压在讲台上，把另一边扭动了180度，然后拿起双面胶把这两端都给粘了起来，最后拿了剪刀把中间剪了下来，这时黄老师给我们抛下了一个问题：“你们觉得这一刀剪下来后，这会是一个怎样的图形呢?”我们这下面七嘴八舌的讨论起来，有的同学说剪下来后会是一个大圆圈，一个小圆圈。有的同学说是一个“8”字，还有的同学说是两个圆圈。最后我们随着“5,4,3,2,1，”的倒计时，“咔擦”一声，结果揭晓了，小圆圈变成了一个大圆圈，同学们都投去了惊异的目光。
第一轮结束了，第二轮老师想找一位同学来做，同学们纷纷举起了小手，最终老师选择了-----陆煜涵。
第二轮开始了，只见陆煜涵也照着老师那样，但老师让她扭动了360度，一会儿就弄好了，同样，她在最后一刀停住了，老师也问了一个同样的问题，有的同学说还是一个圆圈，有的同学说是两个圆圈，还有的同学说是比原来那个圆圈大。我心想：那个转了一圈，剪下了是一个圆圈，那么转两圈剪下了之后应该是两个圆圈吧!伴随着“咔擦”：我们一看，变成了两个套在一起的圆圈。
最后老师还告诉我们：说这叫莫比乌斯圈，它只有一个面，还和我们一起验证了这一现象。莫比乌斯圈真神奇!
篇18：《莫比乌斯的亡灵》读后感优秀
接触推理小说，当然是从柯南道尔开始，然后是阿加莎 克里斯蒂。离现在最近也是几年前看的《达芬奇密码》。一直对国人逻辑思维很不屑，所以国人的推理小说不屑一看，不过有国人写的推理小说吗?如果不是某人厚颜无耻硬塞给我看，我还真不会看。
拿到书，这个很洋气的名字倒还是有点吸引人。小时候在科学画报上有看到莫比乌斯环的文章，还照着样子做过几个，所以也就看下去了。
言归正传，说实话，这本书写得不错。以前看国外的推理小说，那个人名地名拗得很，基本上为了这个人名地名要翻回到前面去找是肿么回事。这本小说以我生活的城市——上海为背景，主人公年龄也与我相仿(如果有人看了这本书，还没搞清楚故事发生的年代，那你就不配看推理小说啊。。。反正有人和我说这本书什么年代不清，我去。)。再加上没有拗口的人名地名，看的过程中一幅地图和人物关系图清清楚楚地在脑子里了。如果国产推理小说象象样样的出几本，相信一定是很受欢迎的。所以，作者要加油哦。
说到内容，我觉得真没有什么可挑剔的。因为所牵涉的知识面够广，够忽悠，反正把我忽悠进了。最主要的是让我看到国内作者还是有那么一些逻辑的。文中处处都对结局埋下伏笔，但直到最后才让人恍然大悟，而在看第二遍时才会再次发现其中的微妙。
书中欠缺对人物性格特征的描写，我觉得是源于这本书是用第一人称写的。不识庐山真面目，只缘身在此山中。第一人称就不能以独立第三人的视角来看这些人物，只加重了角色的苦情，而缺少了个性。
顺便说一下，书中的插图啊，表用龙泽秀明好不(那年代有那个发型吗)，表用基诺里维斯好不(不是说文二长得象他么?为啥画成了一刀，双胞胎啊)，更表用那个什么什么吴(真想用锅铲铲起来翻个面，做成两面黄)。
篇19：《莫比乌斯的亡灵》读后感优秀
这本《莫比乌斯的亡灵》的作者耶宁是我在某个推理论坛上结识的朋友，我其实也跟大多数认识作者的人有一样的感觉：这人居然也会写小说!
因为是朋友，所以厚颜无耻的要了一本签名本，所以，看完后是绝对要写评的!不然就太不够意思啦!
好，切入正题。这本书呢正如我的题目说的，是一个华丽的“大丰收”!从本质上来讲，这是一部悬疑小说，但是由于该故事的背景原因，这本小说牵涉到好多历史方面的事，而且又有许多人物登场，作者几乎“自然而然”的就把它变成了“大丰收”一开始对谜团调查时的悬疑推理，说到小帮派时的江湖气息，叙述历史时的历史小说风格，潜入百合公寓时的探宝气息，还有最后决战时冷硬风格的枪战，作者都拿捏的非常好，不同的风格在不同的片段讲述，片段与片段之间严丝合缝。我初读完时都不敢相信这是作者的处女作。整部小说杂而不乱，结构紧凑，容易吸引人读下去。
再来说说缺点：
1.上海俚语过多，这确实是本书的一个特色，后期人物也大多都有解释，但对于初次阅读的人似乎不甚友好，注释显得过少了。
2.比例不匀?为什么打问号呢，这是因为我自己也不大确定这点对不对，这书读下来给我的感觉就是：作者的古代篇比现代篇写得好，我不知道这是不是我一个人的感觉，反正我的感觉就是这样的，现代篇稍稍有点不给力。
3.人物塑造
这部的人物塑造是OK的，但主人公似乎太过万能了，除了处理家务...而且有些平板化嫌疑。
最后的感悟：1.推理小说果然首先是小说，然后才是推理。
2.大众小说家最需要的就是踏踏实实的讲一个吸引人的好故事啊!
篇20：《莫比乌斯的亡灵》读后感优秀
昨天下午在肯德基终于把莫比乌斯看完了第二遍，怎么说呢，看完第二遍后，基本解决了第一遍看过后还存在的一些问题，不过还是有一个问题没解决啊，就是密室两道门的设置，根据书里面的描述还是没办法理解啊，数学没学好啊，这本书整体节奏明快紧凑，一环扣一环，所以在上班前的那天凌晨一口气看完了它，抛去那些解谜没有深入推敲之外，就只有一开头初次见到百合公寓时的环境及心理描述，还有阿久跟明三那段文艺气息太浓的激情片段让我不自在，其他的都还是挺顺畅挺舒服的。
不过重新看过一遍之后，突然觉得之前阿久第一次站在百合公寓上头看到的那幅夕阳下的画面似乎就是后面打开封尘了几十年了的密室门之后看到的梅惜那副悲惨凄凉的状况的预告片。至于最终的结局，我认定明三是死掉的，然后整个事件就如同莫比乌斯带一样，又回到了原点，依然是阿久一个人，依然沉湎于回忆中不可自拔，只不过回忆中多了一个叫明三的女子，曾经他们相爱过，即使那么短暂的时光。说实在的，阿久或许是前的大火发生的那一事件让他从此不仅是身体，更重要的他的心一直处于那次事件的后续阴影中永远不得解脱，明三的出现让他有一些动摇，让他原本波澜不惊的心有一些复苏的预兆，但是也依然不敢真正勇敢地迈出第一步，他们的互动中，似乎都是明三主动的，而他要不就是半开玩笑的小动作亦或者默默的心理活动，总之看了很想上去扁他一顿混蛋，流氓……所以还是明三直接挂掉的好，至少这样不用最后被他告知什么由于种.种历史原因啥的不能跟她在一起之类的，那样才悲惨，既然混蛋阿久如此喜欢缅怀过去，扮演苦情男的角色，那么就有他继续背负吧，直到最后把自己虐心而死好了，哼哼~~还有胡伟成一开始到最后的始终贯穿，最后那几句话，很多事情都是无可奈何的，所以很多事情，尽力去做了，尽量让自己没有遗憾就好，因为很多情况单靠自己是没办法办到的，那么一旦造成一些什么没法儿估量的后果，那也就只能那个样了，不忿不平耿耿于怀也无济于事~~好吧，就这样吧。
篇21：《莫比乌斯的亡灵》读后感优秀
聽聞久叔的大作出版，心想一定要買本來看看，結果沒想到客氣的久叔还特地快遞給我簽名本，真是淚流滿面。說實話，剛拿到書的時候並沒有抱太大的期待，而且我本身對於亡靈寶藏之類的話題也不是特別感興趣，因為自古以來小說中的寶藏弄到最後總是一場空，我一直希望出現一個結局，就是主角找到了很多金銀財寶然後幸福地濄上了有錢人的生活...(滾!)咳咳咳拉回來(正直臉)...但當我開始閱讀時，卻發現小說比我想像的好看很多，可閱讀性很強，故事發展也很連貫，雖然只是男主角對有疑問的爆炸案展開追查，卻非常引人入勝。特別是阿久、雁大和明三初探廢墟被困密室那段非常驚險，看得我欲罷不能。
作者的歷史知識很豐富，多尔袞時期的清朝入關、民國時期的海上名媛和百合公寓、日本人抄家尋寶，雖然都是不同時期發生的事，卻始終沒有離開濄故事的主線，百合公寓的鬼怪、神祕的詛咒，傳說中的寶藏...這些都並非很新鮮的話題元素，都通過故事情節輿歷史很好地結合在一起寫出了新意，且非常具有中國特色。
書中的角色塑造也很不錯，大到兇手的利慾熏心，阿久的堅持不懈，雁大文二明三的友情，金百合風雨飄搖的人生，小到資料管理室的小姑娘，一個個形象都是以非常獨立的個體生動地躍然紙上。領導胡偉成的塑造也很不錯，更加說明了有一個好的領導遠遠比有個好的老板重要，阿唷，嘖嘖嘖...如果吉敷能有這樣一個領導，肯定能多办成几個案子。(滾!)咳咳咳拉回來(正直臉)...
莫比烏絲帶是一個輪迴，千百年來，在貪婪慾望的驅使下，人類不斷追逐金錢和權利，在輪迴中迷失雙眼。白髮鬼是人類利慾熏心的產物，最後詭計的揭露粉碎了兇手的金錢之儚，也揭示了人心才是地獄的真相。
首先是書中的方言對話，方言能表示上海特色，但此部分有些多，而且作為一個上海人，有几句我也要讀几次才理解，其他地方的讀者應該更辛苦才對，所以還是普通話比較適合大众閱讀，我覺得上海方言只需在民國時期用几句點綴即可。
還有就是在插畫方面...其實插畫我还覺得挺不錯的，只是既然作者是設計師，若能在書中配上自己的插畫，和文字更好地結合，就更加完美無敵了。
篇22：神奇的莫比乌斯圈作文500字
神奇的莫比乌斯圈作文500字
今天一上课，老师就问我们：“你们能把一张A4纸的两面变成一面吗?”我想：那是绝对不可能的，真不知道老师葫芦里卖的什么药。
开始做了，只见老师裁好一条细细的纸，双手举起纸，先捏住一端不动，将另一端旋转180度，使两端粘贴起来，就变成了一个纸圈。我看看这个纸圈普普通通的，可老师却说这个纸圈有魔法。
接着，老师让我们自己动手做一做，我的手早就发痒了，真有那么神奇吗？究竟有什么魔法在呢？本以为很简单，可我做起来却笨手笨脚，罗老师看着大家不是很熟练，又教了我们一遍，我总算学会了。
老师又让我们沿着圈的边沿画条线，尽量往纸条的中间画。我本以为画的线到最后肯定会脱节，没想到一直画下去，还挺顺溜。奇迹出现了，我所画的头居然跟终点重合了。有点不可思议！
最后，老师又让大家根据所画的线条，沿着它将纸剪开。可我剪着，突然不幸的事发生了—我的纸圈“夭折”了。原因是我刚才画得有点偏，不居中。总结失败教训，我又重新做了一个。这次，果然不一样，非常顺利！于是，我用剪刀剪，剪着剪着，不可思议的事再一次发生了，居然剪出了一个比第一个圈周长长一倍的大纸圈。我心生兴趣，如果照之前的方法那样做，还将会变成更长的圈吗？结果尝试了下，居然变成了套在一起的两个大圈。我不是在做梦吧，太神奇了。
原来，这种神奇的圈叫做莫比乌斯圈，是一个德国的数学家莫比乌斯发现的。我也要像莫比乌斯学习，那种勇于探索，敢于实践的精神！
篇23： 神奇的莫比乌斯带作文400字
今天的作文课是数学作文。我来到作文班老师拿出一张纸条，胶水和大剪刀，还给我们四个一组发下了纸条，叫我们把两面寺边的纸条变成两面两边。我和三名同学折了折，翻了翻，可就是弄不出两面两边的形状。站在一旁的老师终于给了答案，从桌子上拿来一张纸条，叫我们看他是怎样做的，只见老师用胶水把纸条的两端连得起来，成了一个圆桶。接下来更奇怪的事情发生了：老师又叫我们把纸条变成一面一边，我一听，心想：纸条变成一面一边肯定不可能吧，老师一定在骗我们。
过了好久，老师才肯水落石出。原来是莫比乌斯带！就是纸条的两端旋转180度，正前面和反面结在一起，想了那么久，竟是一个大麻花。老师还还试着把莫比乌斯带，切成两半。有的人说是个大圆圈，有的人说是一条线。第一次，老师在带上血了一条线，贴着线一直剪成两半，我们的心也被剪成了两半。结果是个大圆圈，接着又变成一套一。莫比乌斯带可真神奇啊！
篇24： 神奇的莫比乌斯带作文400字
莫莫比乌斯，好啦！莫比乌斯，这个名字真奥口啊！还是个数学家呢！哼！起了这么难叫的名字，但不过他发明的莫比乌斯带还挺神奇的呢？
今天，我兴冲冲的来到作文班一进教室，居然一片寂静，我用我的直觉感到了今天一定有什么不好的事发生！方老师来了，我惊奇的发现方老师手里拿固体胶和一把剪刀，我心里想：方老师，我们难道上手工课吗？真是奇了怪了，咳咳。同学们，今天我就带你们见识见识神奇的'莫比乌斯带！方老师和气的说：你们知道什么是莫比乌斯带吗？让我给你们演示演示啊只见方老师拿起一张纸，一端不动，另一端旋转180度，再用固体胶沾起来。这个像什么呢？我立马举手说：像麻花呵呵，吃货真是时时想着吃的呀！那好，你们猜猜我一半剪下去会怎么样呢同学们有的回答说：会断开。有的又说会成一圈一圈的结果方老师打开，却是一个大圈。我们试了好几次才做成。
这次让我们明白，无论做什么我们都要认真仔细，亲自实践才知道其中的乐趣。
篇25：神奇的乌比莫斯圈叙事作文
神奇的乌比莫斯圈叙事作文
今天，老师告诉我们说要上一堂活动课，我们听了都高兴极了。
上课了，老师首先从包里拿出一个纸卷，然后小心翼翼地扯开，原来是一张纸条。老师左手捏住纸条的一端不动，右手捏住纸条的另一端旋转了一百八十度，最后用双面胶把纸条的.两端粘起来，变成了一个大纸圈。
老师让同学们猜一猜，如果把纸圈从中间剪开会变成什么样？同学们议论纷纷，有的会所会变成一个大大的“手链”，有的说会变成一个“眼镜”，到底谁猜得对呢？
老师开始剪了，同学们聚精会神地看着，有的伸长脖子探着头看，有的趴在桌子上看，还有的甚至站了起来，教室里静极了，连掉根针都能听得见，老师慢吞吞地剪着，我心想：老师啊老师，你能快点吗？老师终于快剪完了，我们异口同声地倒数五个数：“五四三二一！”答案揭晓了，然而结果让所有人都大跌眼镜，那个纸圈居然变成了一个更大的纸圈，我们全班没一个猜对的。
后来老师才告诉我们，这个纸圈就是神奇的神奇的乌比莫斯圈，是德国数学家乌比莫斯偶然发现的，后来就以他的名字命名“乌比莫斯圈”，也叫“怪圈”。
乌比莫斯圈真神奇！
篇26：《神奇的莫比乌斯带》教学设计
教学目标：
1、方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯圈，在动手操作中了解莫比乌斯带的特征。
2、经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，探索莫比乌斯带的神奇特征。
3、通过猜测到验证这种数学活动，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学习数学的热情。
教学重点：经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，探索莫比乌斯带的神奇特征。
教学过程：
一、创设情境
故事《聪明的执事官》：据说有一个小偷偷了一位很老实农民的东西，并被当场捕获，将小偷送到县衙，县官发现小偷正是自己的儿子。于是在一张纸条的正面写上：小偷应当放掉，而在纸的反面写了：农民应当关押。县官将纸条交给执事官由他去办理。执事官不想误判此案，又不敢得罪县官。聪明的执事官将纸条做了点手脚。然后向大家宣布：根据县太爷的命令放掉农民，关押小偷。县官听了大怒，责问执事官。执事官将纸条捏在手上给县官看，仔细观看字迹，也没有涂改，县官不知其中奥秘，只好自认倒霉。这位聪明的执事官是用什么方法让小偷得到惩罚呢?这张小小的纸条里到底隐藏着什么奥秘大家想知道吗?这节课我们就研究这张小小的纸条，学完这节课大家就会明白了。
二、认识莫比乌斯带
1、蚂蚁吃面包屑
学生动手做一个普通的`纸环，纸环内侧有一点面包屑，外面有一只蚂蚁。如果不让蚂蚁爬过纸环的边缘，它能吃到面包屑吗?
2、认识莫比乌斯带
(1)莫比乌斯带的由来
公元1858年,德国数学家莫比乌斯发现：把一根纸条扭转180°后,两头再粘接起来做成的纸带圈,具有魔术般的性质.普通纸带具有两个面(即双侧曲面),一个正面,一个反面,两个面可以涂成不同的颜色;而这样的纸带只有一个面(即单侧曲面),一只小虫可以爬遍整个曲面而不必跨过它的边缘.这种纸带被称为“莫比乌斯带”
(2)学生动手做莫比乌斯带
这个纸带到底怎么做的呢?将长方形纸条的一端翻转180度，再把它用双面胶把两端粘起来。这样就成了一个怪怪的圈。师演示完后再带着学生一起做。
做好后在纸环上作个标记A表示面包屑，想一想，小蚂蚁从A点出发能吃到面包屑吗?
学生用色笔从A点开始画，直到又回到A点。这就是莫比乌斯带神奇的地方。
3、分别在做好的普通纸环和“神奇的纸环”上各取一点。用色笔涂色，不能翻过边缘一直涂下去，你发现了什么?
普通纸环上的颜色总是只涂了一面，“神奇的纸环”上正反两面都涂上了颜色，说明这个带子已经变成了只有一个面的带子。
三、剪“神奇的纸环”
1、导入语：刚才我们通过探究，发现了“神奇的纸环”由两个面变成了一个面，下面，我们一起继续探究“神奇的纸环”的奥秘。
2、请同学们再取两张长方形纸条，在每张长方形纸条的中间画一条线，再分别做一个普通纸环和一个“神奇的纸环”。
3、问：用剪刀沿纸条上的线剪开，你觉得会变成什么样子?引导学生大胆猜想。
4、请同学们动手剪一剪。
5、汇报结果。
(1)发现普通圆环剪开后变成了两个。
(2)“神奇的纸环”剪开后还是一个纸环，只是变大变细了，而且扭曲的不止180度了。
6、同学们，这条“神奇的纸环”还有很多神奇之处，你们想知道吗?引导学生把纸条平均分成三份、四份做成“神奇的纸环”，再沿线剪开，看看有什么发现?
平均分成三份的“神奇的纸环”沿线剪开后变成一个大圈套着一个小圈;平均分成四份的“神奇的纸环”沿线剪开后变成一个大圈套着两个小圈。
四、这节课你学到了什么?
师小结：这莫比乌斯带不仅好玩、有趣，而且还被应用到生活中的许多地方，让我们跟随“莫比乌斯带”一起走进生活去看看。
五、揭示课前故事的谜底
同学们，通过这节课的学习，你们知道那个执事官是用什么办法既救了农民又惩治了小偷吗?引导学生回答：聪明的执事官将纸条扭了180度，做成“莫比乌斯带”，从“应当”读起，原话就变成了“应当放掉农民，应当关押小偷。”
篇27：《神奇的莫比乌斯带》教学设计
一、教学内容：
人教版小学数学四年级上册70页《神奇的莫比乌斯带》
二、活动目标：
1、知识与技能
引导学生在对比探究中认识“莫比乌斯带”，并会制作“莫比乌斯带”，初步体会莫比乌斯带的特征。
2、过程与方法
组织学生动手操作，验证交流，让学生经历“猜想—验证—结论”的过程，掌握观察、猜想、验证、归纳概括发现的数学结论等探索方法，从中获得一些数学活动的经验。
3、情感态度与价值观
经历猜想与现实的冲突，感受“莫比乌斯带”的神奇变化，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，培养创新精神。
三、教学重难点
【教学重点】经历“猜想—验证—结论”的过程，掌握观察、猜想、验证等探索方法。
【教学难点】探索、发现莫比乌斯带的特征。
四、活动准备：
每位学生若干张长方形纸条，剪刀，固体胶（双面胶）、水彩笔。
五、活动过程：
（一）魔术引入，激发兴趣
同学们，喜欢看魔术表演吗？卢老师也会变魔术，你想看吗？看，老师手里有一张纸条和两个回形针，一会儿老师可以利用纸条变个魔术，让两个回形针手牵手，你们信吗？
魔术表演确实很吸引人，今天老师让每一个同学都来当一回魔术师，好不好？
1、观察：请同学们拿出手中的纸条，“今天我们变魔术的道具就是这张普通的长方形纸条，仔细观察，它有几条边，几个面？”
2、思考：接下来你们来变魔术，能不能把它变成只有2条边、2个面试试看（学生自主思考，尝试）。
3、操作：引导学生将纸条首尾相连围成一个纸圈。
4、验证：教师带领学生一起验证纸圈只有2条边2个面。
自主制作，验证特征
活动一：制作莫比乌斯带（验证特征）
1、你能不能再变，把它变得只有1条边，1个面再试试看。
先请找到方法的学生讲解示范，然后视频播放制作方法。请同学们用手中的纸条制作出这个只有1条边1个面的纸圈。
2、面对这样一个纸圈，你有什么疑问吗
学生提出疑问：
预设1：这个纸圈真的只有1条边1个面吗
预设2：为什么变成1条边1个面了
预设3：这个纸圈有名字吗
预设4：这个图形在哪里可以用得着
接下来我们就带着这些疑问来探索这个纸圈。
3、这个纸圈真的只有1条边1个面吗
（1）验证纸圈只有1个面。
师：首先验证只有一个面，你有什么方法请学生上台借助教具模型演示。
教师强化方法：借助彩笔，先定一个起点，再沿着纸圈画线，最后又回到了起点。（强调必须经过所有的面。）
（2）验证纸圈只有1条边。
验证只有一条边，你又有什么方法学生上台借助教具模型演示，教师强化方法后，全班自主验证。（强调必须经过所有的边。）
师：它真的只有1条边，1个面，神奇吗
4、验证总结，揭示课题。
纸圈为什么从2条边2个面变成1条边1个面了呢学生先尝试解释，教师后补充演示说明。
这个神奇的纸圈有个名字，有同学知道吗借用课件介绍莫比乌斯带的历史起源。（板书课题）播放3D视频，感受神奇。
【设计意图】从纸条到普通纸圈再到“莫比乌斯带”，学生经历了一个从熟悉到陌生，从普通到神奇的知识形成过程，这个过程对学生来说是新鲜、有趣的，它指引着学生一步步揭开“莫比乌斯带”的神秘面纱。
（三）合作探究，体验神奇
活动二：我的“怪圈”我做主（动手剪一剪）
1、同学们请看，一个普通圈，沿二分之一线剪开是这个样子的，那莫比乌斯圈沿二分之一线剪开是什么样的呢？
教师示范操作方法：先对折纸圈，剪开一个小口，再把剪刀穿进去，然后沿着虚线剪。（强调只要前面还有虚线，就继续剪。）
2、请看大屏幕，老师这里有1号（1/2线），2号（1/3线），3号（1/N线）三种纸条，任意选择你们想玩的一种，小组合作，根据活动报告单上的提示，动手剪一剪，看看会有什么更有趣的发现。
小组活动汇报单：
我们组选择的是号纸条。
①猜想：先把它做成莫比乌斯圈，然后大胆猜测一下，如果我们沿着莫比乌斯圈的（）分之一线剪开，莫比乌斯圈会变成什么样得到的这一个圈或几个圈还是莫比乌斯圈吗？
②验证：说一说你们是用什么方法验证的。
③结论：验证后得到的结果是（）。
3、请小组展示并汇报活动成果。
【设计意图】通过让学生动手沿二分之一，三分之一，N分之一线剪，使学生经历了一个从猜测到验证的过程，不仅满足了学生的好奇心，也向学生初步渗透了猜测、验证、探索等数学思想，并从中获得一些数学活动经验。
（四）了解应用，欣赏创造
老师常说：“数学来源于生活，同时又服务于生活。”那么莫比乌斯带除了好玩有趣，它在生活中又有哪些应用？（课件展示）
1、传输带、传动带如果设计成莫比乌斯圈，正反两面交替使用，轮流磨损，就不会只磨损一面，从而延长使用寿命。
打印机的色带就是莫比乌斯圈，这样就节约了油墨。
2、过山车：有些过山车的跑道采用的就是莫比乌斯原理。
3、中国科技馆的大厅里耸立着一个巨型的三叶纽结．这个三叶纽结就是莫比乌斯带的原理设计的。
（五）布置作业
一张普通的长方形纸条，经过翻转、粘、剪，变成了这么多神奇的纸圈，就像在变魔术一样。你还能想出其它的玩法吗？有兴趣的同学可以在课下继续探索，研究。如果是你自创的新的玩法以你自己的名字命名，将研究的结果写成数学日记，下节课在全班交流。
【设计意图】引导学生寻找生活中的“莫比乌斯带”，发挥想象看能否创造性地用上它，这让学生们体会到，数学来源于生活，又回到生活。
（六）课堂小结，反馈提高
通过这节课，你有什么收获吗
（七）板书设计
神奇的莫比乌斯带
（猜想验证结论）
一个面
一条边
篇28：《神奇的莫比乌斯圈》教学反思
我设计这节活动课的初衷是想开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，让学生感受数学变幻莫测的无穷魅力。
关于莫比乌斯圈的知识，单纯从操作上来讲，学生肯定会在愉悦、新奇、兴奋的情境中顺利接受的，但是如果专门学做各种各样奇异的纸圈，而不渗透这种神奇的道理来源，未免有上成手工操作课的嫌疑，而这种转换的道理对小学四年级的孩子来说显得有些困难，于是我决定以“动手做数学，做中学数学”的思路来进行设计，让学生在操作中进行研讨，在研讨中进行分析，在分析中进行验证。
课堂上我有意设计几个魔术，刺激学生的大脑神经，让学生在思维火花的碰撞中展开联想，让联想在操作中实际验证，一个魔术一个小浪花，一浪高过一浪，学生兴致盎然，把学生带入神圣的科学殿堂的愿望达到了。我想学生对莫比乌斯圈的应用原理理解的程度不管是深还是浅，相对来说是次要的，让他们感受数学的魅力是关键的，让孩子们经历数学的探索是实在的。
篇29：《神奇的莫比乌斯圈》教学反思
（一）适合的，才是最好的
肖颖
《神奇的莫比乌斯圈》，是我开发的“科学魔术游戏作文系列之一”，其实，上过这一课的已有全国著名特级张化万、吉春亚老师等，但名师的不一定适合你。理由很简单，因为学生不同，老师的素养不同，所占有的教学资源不同。所以，我认为，适合你的，才是最好的。我上《神奇的莫比乌斯圈》已经是第三次了。第一次是在2年前，所准备的教学资源很简单，没用任何课件，只有一把剪刀，一些废旧报纸裁的纸条。教学环节设计的比较简单，没有老师听课，上的比较自在，比较轻松自如。师生互动比较好，教学目标比较单一，那就是让学生玩好写好。当然，最后的作文效果比较好。但是，教具确实朴素了点。用最经济的手段上最好的课，我比较喜欢。
第二次上是在今天5月，在自己的班，为了做精品课程，要竞赛，所以，教学环节要体现层次性，教学课件要体现精美度，所以花了大量的时间去做课前准备，可以说，比较细小的环节都做了。在教学方法上首次采用了“独创的九宫格作文指导法。”但环节太多，舍不得割爱。以至学生写作时间严重不足。
第三次，我总结了第一次、第二次的成败，进行了大动作的删减，做到了三个突出，一、目标突出，重点突出，目标锁定2点：动作细节、对话记录；二、条理突出，结构清楚。简化环节。三、写作时间突出。在5（1）班比较好的完成了教学任务，教学效果较好。我上作文课，从来是不跟学生提前通知。也不大喜欢磨课，但我喜欢一次成课，喜欢教学前多思考。但是，这节课环节还有点多，再去掉1、2个环节，效果会更好。本接课重点在魔术表演和学生片段写作，圆满达到教学目标。另外，作文修改讲评不是第一课时重点，因为，第二课时有陈老师，做专题点评。通过本课的教学最大的感受，就是适合你的，适合你学生的就是最好的。一句话：“删繁就简二月花”。
（二） 激励 欣赏
5月25日，我在五（1）班上了一节作文评讲课，本次评讲课主要以欣赏学生的精彩片断以及总结写法为主，作文教学中，我得到如下几点启发。
1.在欣赏中发掘学生作文中的闪光点。这节作文课我设计了五个板块，分别是：“榜上有名”、“闪亮题目”、“精彩片断”、“佳作亮相”、“自改作文”。在每一个板块评讲中，我都进行了加分奖励。其中还特别表扬了平时写作很一般的薛石健同学。我在大屏幕相机出示了本次作文能榜上有名的同学名单，本次作文评奖励的面很广，学生兴趣很高，一个个眼睛都睁得大大的，在表扬榜上找自己的名字。的确如此，老师对学生的作文要多鼓励，多表扬，发现学生作文中的点滴进步，哪怕只是偶然的`成功，都能够增强学生写好作文的自信心。这就是欣赏评价带来的效果。
2. 从欣赏作文的每个角度进行欣赏。如：欣赏自拟题目，欣赏作文的开头，欣赏作文的细节、欣赏作文的结尾，欣赏一篇完整的作文。这许多的欣赏让学生感到快感，在教学中，我大加夸奖，学生会知道，噢，原来这样写就好。在我的语言指示下，学生会逐渐明白到掌握写法方法，通过欣赏让学生懂得今天织朵花上去，明天加片绿叶子，等数年过去，便会有华美的锦缎。
3.激励是教育最基本的功能。在课堂中我大量使用激励语。让学生在充满激励的氛围下成长，学生会不断进取。
4.这堂课不仅仅是作文欣赏课，也是一堂作文方法总结指导课。课堂中的每个环节，都浸透了写作的技巧方法。如题目：要求闪亮，有创意。开头：要运用排比+点题，引入+点题。中间要抓细节描写，结尾：可用赞美+点题，收获+点题。这些方法和技巧都在板书里。这样就起到了很好的归纳总结所学知识的作用。
5.教学设计符合学生的年龄特点，结构合理，层次分明。一开始就以总结的方式对学生进行表扬，紧紧吸引学生。接下来还有巧妙的设计，它不仅有读的体会感悟训练，更有具体的写作指导，欣赏有层次，步步落实，体现了语文实践中培养学生能力的做法。
这堂作文欣赏课使师生在欣赏中有所感悟，学生在欣赏过程中，感受到自身的价值，感受到在不断超越自我。
当然，在这节作文课中也有一些遗憾，主要表现在：
1.由于电脑的故障导致上课时间的拖延。
2.个别学生口头表达能力欠佳，课堂上说得不够流畅，讲得不够细。特别是欣赏佳作时，学生品得不够精，不够深，这可能是平时训练不够到位。
《神奇的莫比乌斯圈》教学建议
一、适用年级：3-6年级通用。也可与相关的“苏版、人版”单元作文有联系的结合。转化为单元作文。
二、要提前做好材料，可邀请一名学生当助手，环节要紧扣，步步到位。
三、可分组进行，让学生从多角度去思索，去实践，让学生从实践中感悟。
五、作文指导课，可根据自己的需要设计作文开头、中间细节描写、结尾等方法的指导。
六、在写作指导中，参与的同学，可以是真实的名字，也可以以“卡通、绰号”身份出现。学生可能更感兴趣。
七、第二课时，欣赏的要有选则，选2-3个典型欣赏。重点要放在“全篇”的修改、用符号修改、赏识、和建议上。
八、欣赏时要适当设置悬念，如猜猜是谁的佳作。同时要注意分类、点对点的精妙点评。
文档为doc格式
