下面是小编为大家整理的爱心项链作文，本文共18篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：爱心项链作文
金秋十月，丹桂飘香，杭州满城竟是桂花香。这样的美景吸引了无数的中外游客。我想，吸引他们的不仅仅是美丽的景色和迷人的桂花香，还有我们杭州人的美好品质。
在开往九堡的地铁上，我竟见证了平凡而又感人的一幕：地铁门打开了，一位孕妇捧着大肚子走进了地铁。当时地铁上十分拥挤，我一个孩子站着都有些困难，更别说身怀六甲的孕妇了。她皱着眉头，小心翼翼地护着自己的`肚子。这时，一位老爷爷站了起来：“来，坐这里吧！”爷爷拉着孕妇的手让她坐下。这位准妈妈不停地说着：“谢谢！谢谢！”一旁的阿姨看到爷爷把位子让给了孕妇，就马上站起来，把自己的位子让给爷爷坐。“阿姨，你坐我的位子吧！我马上就要下车了”对面的一位小女孩站了起来，笑眯眯地把位子让给了阿姨坐。在地铁上让座，应该说是最平常不过的事情了，但今天的让座与众不同，好似接力赛一般，不仅把位子让给了别人，也把爱心传递给了地铁里的每一个人。当爷爷把座位让给了孕妇时，地铁上的人们都受到启发。爷爷也是一个需要照顾的人，但他毅然让出了自己的位子。
爷爷的举动，教育了地铁上的人们，他用爱心引领了每个人的心灵。阿姨和小女孩相继让位，将爱心传递给了别人，并一直接力下去，用爱心践行了自己最美的行为。这就是我眼中的最美，他们用自己的行动编制了一串爱心项链，并将这串美丽的爱心项链带在了每个人的心里。
篇2：《爱心项链》读后感
今天，我读了《爱心项链》这篇文章，觉得里面的主人公克雷斯懂得感恩，知恩图报，自己的车在风雪交加的夜晚坏了，正在他火烧眉毛，万分危急的时候，一位骑马的中年男子路过此地，用马把他的汽车拉到一个小镇上，当克雷斯拿出钱给他的时候，这位男子说：“我不求回报，但你要给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也尽量去帮助他。”后来。克雷斯帮助了很多人，也告诉被帮助的人同样一句话。四年后，克雷斯被洪水困在一个小岛上，一位少年帮助了他，这位少年竟然也说出了那句克雷斯永远不会忘记的话，克雷斯心里顿时涌起了一股暖流。
我想，我们也要应该时常帮助别人，关爱生命，公交车上，应该要给老弱病残让座，帮助他人，心里可以像吃蜜一样甜，在自己困难的时候，别人也会帮助你。
今天，我读了一篇文章，题目叫做《爱心项链》。那不是一串真的项链，而是12个矿工连续十几年接力帮助矿工妻子的爱心故事。
每个人都有一颗善良的心，虽然无法看到，但通过自己的行为，能够带给别人幸福和温暖；每个人都有照亮别人的机会，只要你付出行动。一个人做一件好事并不难，但要十几年都坚持做好事，就很不容易。我在公交车上总会给年纪大的爷爷奶奶让座；每次看到阿姨打扫小区卫生，我总会帮她干点活儿；看到行动不便的人，我总会主动上前帮忙。
今天，我读了一个故事，故事的名字叫《爱心项链》。故事说的是在冰天雪地的山区里，一位中年男子帮助了有困难的克雷斯。中年男子不要回报，只要克雷斯给他一个承诺，当别人有困难的时候也尽力去帮助别人。克雷斯帮助了很多人，并也这样要求那些人。四年后，克雷斯在接受一位少年的帮助后少年也说了同样的话。
我觉得我们要帮助有困难的人，当我们有困难的时候别人也同样会来帮助我们，帮助别人也等于帮助了我们自己。我们把爱心一路传递下去，不求回报。
篇3： 《爱心项链》读后感
今天，我读了《爱心项链》这篇文章，觉得里面的主人公克雷斯懂得感恩，知恩图报，自己的车在风雪交加的夜晚坏了，正在他火烧眉毛，万分危急的时候，一位骑马的中年男子路过此地，用马把他的汽车拉到一个小镇上，当克雷斯拿出钱给他的时候，这位男子说：“我不求回报，但你要给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也尽量去帮助他。”后来。克雷斯帮助了很多人，也告诉被帮助的人同样一句话。四年后，克雷斯被洪水困在一个小岛上，一位少年帮助了他，这位少年竟然也说出了那句克雷斯永远不会忘记的话，克雷斯心里顿时涌起了一股暖流。
我想，我们也要应该时常帮助别人，关爱生命，公交车上，应该要给老弱病残让座，帮助他人，心里可以像吃蜜一样甜，在自己困难的时候，别人也会帮助你。
篇4： 《爱心项链》读后感
今天，我读了《爱心项链》这篇文章，觉得里面的主人公克雷斯懂得感恩，知恩图报，自己的车在风雪交加的夜晚坏了，正在他火烧眉毛，万分危急的时候，一位骑马的中年男子路过此地，用马把他的汽车拉到一个小镇上，当克雷斯拿出钱给他的时候，这位男子说：“我不求回报，但你要给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也尽量去帮助他，《爱心项链》读后感200字。”后来。克雷斯帮助了很多人，也告诉被帮助的人同样一句话。四年后，克雷斯被洪水困在一个小岛上，一位少年帮助了他，这位少年竟然也说出了那句克雷斯永远不会忘记的话，克雷斯心里顿时涌起了一股暖流。
我想，我们也要应该时常帮助别人，关爱生命，公交车上，应该要给老弱病残让座，帮助他人，心里可以像吃蜜一样甜，在自己困难的时候，别人也会帮助你。
篇5：《爱心项链》教案
一、设计理念：
新课标指出：语文课程的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动地进行朗读，品悟，表达等诸多训练中，实现语文学科人文性与工具性的统一。因此从课题入手，引导学生整体感知全文。从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，加深学生对课文内容的理解和升华、切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。
二、教材分析，
《爱心项链》是一篇略读课文，文中用了比喻的`方法，把善事比作珍珠，把爱心比作金线，把善事和爱心串成的项链比作世界上最美好，最珍贵的感情和行动。
三、学生分析。
通过各种形式的读文，让学生体会爱的真正含义、教育学生要有仁爱之心，人与人之间应当互相帮助，可以说是对学生进行心理健康教育的好教材。
四、教学目标：
1、知识与技能目标：
(1)认识本课会认的10个生字。
(2)读课文，弄懂“爱心项链”的含义。
(3) 教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
2、过程与方法：自主，合作学习。
3、教学重难点：理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。
五、教具准备：
多媒体课件。
六、教学流程：
为了更好地落实教学目标，突出重点，突破难点，教学中采取了以下教学策略：
(一)导引目标与内容
谈话导入， 由普通的项链到什么是“爱心项链”激起学生情感共鸣，导入课题并板书课题“爱心项链”。
(二)出示学习目标(多媒体课件)
1、认识本课会认的10个生字。
2、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。
(指生读学习目标、让学生明确本节课要完成的学习任务。)
(三)初读课文、整体感知。
在初读阶段给学生充分的时间，空间，各种形式的练读，而且每一次都有具体要求，让学生每一次读都有收获，把课文读通，读顺，并找出文中的中心段，初步理解“爱心项链”的含义，为进一步理解，感悟课文创造基本条件。
(四)检查自读情况。
1、检查词语，扫清障碍出示(崎岖肆虐颠簸剧烈木筏保险杠驾驶缰绳)(自由读、指名读、开火车读词)
2、了解大意，根据主要内容
师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢?
在先后得到了()和()的帮助，懂得了()。
(让学生尽情的表达自己的想法)
(五)精读感悟，师点拨。
师:人不仅要富有爱心，还要有善举。请同学们再读课文，想一想：文章中哪些人都富有爱心?他们都做了哪些善事?
学生交流，教师抓住省略号引导学生进行补白，想象克雷斯都帮助哪些人做了哪些事?
师：他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢?
师：(出示课件)这体现他们怎样的品质?
出示课件，(爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。)因为克雷斯富有爱心，帮助别人，不图回报，因此在他再次遇到困难的时候别人也帮助了他，把爱心奉献给了他，这就是爱心的传递。
(课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此在教学中，让学生在自主阅读，自主交流，小组合作，自主表达中体会情感，从而突破教学的重、难点，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。)
(六)巩固与创新应用
结合自己的生活经历，谈一谈曾经做过的，或是自己接受过的有关“爱心的事”。(联系生活将课堂与生活有效整合，对学生进行德育教育)
(七)反思与小结
通过今天这节课的学习，你想说点什么?
(八)作业(永久性)
通过今天这节课的学习，老师希望同学们从现在做起，从身边做起，从小事做起，要乐于帮助有困难的人，做一个富有爱心的人。
学法总结： 让学生在积极自主参与阅读探讨中学会合作交流，提高语文素养。在自主阅读，自由交流，自悟表达中体会情感，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。
板书设计：
篇6：爱心项链的作文
最近，我被选为学校的“爱心之星”。之所以被评上，是因为我干了一件好事。这件事让我懂得帮助别人自己才是快乐的，所以我久久不能忘怀。
那是一次间操时间，学校组织同学们出来跑步。那时操场上还有一些没化的冰，地上很滑，大家都小心翼翼地跑着，生怕自己滑倒受伤。突然，不远处有人大叫一声，接着传来了哭声。我一回头，啊！原来是同学王子豪滑倒了！他用双手捂着腿部的一个位置，呻吟声十分凄惨。
我想都没想，马上冲到他的面前。看着他那痛苦的脸都变了型的样子，没敢马上去扶起他，我担心他疼得厉害。我蹲下来，边用手轻摸他的腿，边问他：“哪儿疼啊，是这儿吗？”他没有作声，还是不停地哭泣。我试着慢慢扶起他，让他趴到我的身上，这时老师也过来帮忙，我们一起极其缓慢地向教室走去。我把他的伤口处清洗干净，包扎完毕，让他坐到座位上，我马上向班主任做了汇报，老师的脸上露出了满意的笑容。忙完这一切，一节微机课已经下课了。我用手擦了一下额头的汗珠，虽然我耽误了一节喜欢的微机课，但我仍然为自己的行为很开心。
我为什么这么做呢？记得二年级的时候，我被一个高年级的学生撞了，腿也被摔破了。过了一会儿，一位四年级的哥哥跑过来问我怎么了？我把事情跟他讲了，他扶起我就往教室走，等到了教室，中午的游戏时间已经过去，这位哥哥却很开心，我向他道谢时，他说：“不要谢我，我只希望你以后也乐于助人，不求回报就行了。”多么高尚的人啊！我当时就决定也做一个这样的人，帮助别人，不求回报。
是呀，一个善良的、充满爱心的举动，可以给痛苦的人带来快乐，给失落的人带来信心。如果人生是一条金线，那么人们的爱心就是上面的珍珠，把它们穿在一起，就成了世界上最美丽的爱心项链。我愿意也一定会把这份爱心传递下去，直到永远。
篇7：爱心项链的作文
克雷斯的车坏在无人的山区，他焦急万分，一个骑马的中年男子救了他，说：“我不要求回报，但你要给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”于是，克雷斯帮助了一个又一个的人。又一次，一位少年帮助了克雷斯，并对他说出了当年中年男子说的话，克雷斯感动极了，感慨道：爱心需要心心相传，才能把爱心串成一条爱心项链！
是啊！因为有爱，世界才更加美丽，因为有爱，社会才更加和谐，因为有爱，相处才更加融洽，因为有爱，生命才更加精彩！
爱之花盛开的地方，生命便能欣欣向荣。当四川地震，来自世界各地的、祖国四面八方的人们向灾区人民伸出援助之手，走的时候连姓名也不留下；当躺在病床上的患者急需输血时，素不相识的人们纷纷伸出了双手；也是这样的手；当干干净净的地上多了一个汽水瓶，不等清洁工去捡，老人小孩妇女学生纷纷弯下腰去拾起；一位小朋友受伤了，有的小朋友一起去找人帮忙，有的牵着小朋友的手不停地安慰。
然而，有一些人对生活空怀不必要的冷漠与戒备，丧失了珍贵的爱心。一位老太太不慎摔倒了，几个年轻人有说有笑，从那个老太太旁边走过，却不驻足望他一眼。
人都会老的，难道你想在你需要帮助时遭人冷漠？一位实习女护士走路时不小心踩到了小男孩的玩具，小男孩怀恨在心，扼杀了一个年轻的生命。敢问小男孩如果你就是那位青春活力的女护士，你想不想就此失去自己的生命？一群小朋友高高兴兴飞奔过青青的草地，小草可怜兮兮地低着头，而小朋友的家长也没有制止，还兴致勃勃地聊天。倘若你是那株可怜的脆弱的小草，想不想尝尝被人践踏的滋味？
爱心悠悠，唯有付出一片真情，才可换来心的喜悦，赠人玫瑰，手留余香。你付出了你的爱，换来的是人们对你的微笑。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。我希望我也能成为串起爱心项链的一员，让我们的生活更美好！
篇8：爱心项链的作文
我曾经看到过这么一个故事：在一个风雪交加的夜晚，驾驶员克雷斯和他的坏车子被困在郊外。这时，一个中年男子救了他。男子告诉克雷斯他决不收回报，并让克雷斯承诺，当别人有困难时，你也尽量去帮助他们。在后来的日子，克雷斯帮助了许多人，并且也告诉他们自己对中年男子许下的承诺。
几年后，克雷斯被困在一个小岛上，一个少年帮助了他。少年也说了那句话：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺……”这个故事并不长，但他要告诉人们，爱心是可以传递的。帮助了别人，不求回报，这才是真正的、纯洁的帮助。为了回报，你去帮助别人，无论是多大的帮助，别人也不会觉得温暖。
互相的关爱，互相的帮助，是生命里最温暖的阳光。而主动献出的爱，才是最重要也是最宝贵的爱。
有个卖包子和卖被子的，在一个暴风雪的夜晚，去了同一个庙里避雪。这时，卖包子的很冷，卖被子的很饿，但他们就是不给对方需要并且自己拥有的东西。最后，卖包子的'冻死了，卖被子的饿死了。虽然，我们对这两个人的死感到惋惜，但他们的死，也有自己的责任。如果卖包子的给卖被子的一个包子，如果卖被子的给卖包子的一条被子，这两人会沦落到这种下场吗？这其中最关键的，就是看谁会主动献出一片爱。
不过，爱别人可以胜过爱自己的人，都拥有一颗善良温暖的心。
有个地方闹旱灾，好久没下雨了。一个小姑娘的母亲病了，她需要喝水。于是，小姑娘就拿着一个锡水勺去找水。终于，小姑娘找到了一点点水。路上，善良的小姑娘把水给了小狗和她们家的仆人喝，水不仅没少，而且锡水勺变成了金水勺。小姑娘的母亲喝完了水，一位陌生人又向小姑娘要水。结果，水勺里的水滴在地上，变成了一口井。
小姑娘在母亲病重需要水时，仍就大方地帮助需要水的人，以至于她的勺变成了金勺，勺里的水变成了一口井。到底是什么使普通的锡水勺变成了珍贵的金水勺？那就是小姑娘的爱心。联想一下我们的生活，你的身边是否有需要你伸出双手帮忙的人呢？公共汽车上，老大爷、老大娘颤颤悠悠地站着，而你却舒服地坐着。这时，你会站起来让个座吗？一位盲人小心翼翼地走在车水马龙的公路上，你会去扶他一下吗？如果你帮助了人家，别人要谢你，你又该如何做呢？
爱心是不需要回报的，但爱心可以互相传递。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那我们就是一条金线。用爱心的珍珠把它串起来，就是一条最珍贵的、无价的爱心项链。
篇9：爱心项链五年级作文
爱心项链五年级作文
这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：”我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。 ”
在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。
6 年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也忘不了的'话： ” 我不要求回报，但你要给我一个承诺…… ” 克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。
爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链。
篇10：爱心项链的作文
爱心项链的作文
最近，我被选为学校的“爱心之星”。之所以被评上，是因为我干了一件好事。这件事让我懂得帮助别人自己才是快乐的，所以我久久不能忘怀。
那是一次间操时间，学校组织同学们出来跑步。那时操场上还有一些没化的冰，地上很滑，大家都小心翼翼地跑着，生怕自己滑倒受伤。突然，不远处有人大叫一声，接着传来了哭声。我一回头，啊！原来是同学王子豪滑倒了！他用双手捂着腿部的一个位置，呻吟声十分凄惨。
我想都没想，马上冲到他的面前。看着他那痛苦的脸都变了型的样子，没敢马上去扶起他，我担心他疼得厉害。我蹲下来，边用手轻摸他的腿，边问他：“哪儿疼啊，是这儿吗？”他没有作声，还是不停地哭泣。我试着慢慢扶起他，让他趴到我的身上，这时老师也过来帮忙，我们一起极其缓慢地向教室走去。我把他的伤口处清洗干净，包扎完毕，让他坐到座位上，我马上向班主任做了汇报，老师的脸上露出了满意的笑容。忙完这一切，一节微机课已经下课了。我用手擦了一下额头的汗珠，虽然我耽误了一节喜欢的微机课，但我仍然为自己的行为很开心。
我为什么这么做呢？记得二年级的时候，我被一个高年级的学生撞了，腿也被摔破了。过了一会儿，一位四年级的`哥哥跑过来问我怎么了？我把事情跟他讲了，他扶起我就往教室走，等到了教室，中午的游戏时间已经过去，这位哥哥却很开心，我向他道谢时，他说：“不要谢我，我只希望你以后也乐于助人，不求回报就行了。”多么高尚的人啊！我当时就决定也做一个这样的人，帮助别人，不求回报。
是呀，一个善良的、充满爱心的举动，可以给痛苦的人带来快乐，给失落的人带来信心。如果人生是一条金线，那么人们的爱心就是上面的珍珠，把它们穿在一起，就成了世界上最美丽的爱心项链。我愿意也一定会把这份爱心传递下去，直到永远。
篇11：爱心是一条项链
爱心是一条项链
嘀铃铃……微机课的上课铃响了！我和同学飞快地跑进了微机教室。奇怪？我眼前的电脑竟然没有开机，而在平常，微机教室的电脑总是开着的。我疑惑地左右打量了我们这一排，发现其他同学的电脑都没开机。哦，是不是微机老师把电脑都换成了待机状态了？等一会儿就好了吧？我心里这样猜想到。显然，我们这一排所有的同学可能也是这样想的。只见坐到座位上的这些同学，也都没有什么其他的异常举动，似乎很安静。
事情的发展令我越来越奇怪，微机老师已经开始讲课了，可是我们这一排的电脑还是呼呼大睡。不行，虽然我看不见后排的电脑，但是我得向后一排的同学打听一下这究竟是怎么回事。于是我低声向后一排的同学询问，只听他吃惊地说：“你的电脑还没开机？我们的可是都开机了。没关系，你只要按一下电脑上的那个电源按钮就行了”。我恍然大悟，急忙照着做了。果然，电脑上出现了我熟悉的桌面。
在我开机的'同时，我顺便提醒了我左边的同学，可她并不知道怎样开机，我就飞快地伸出手帮她按下了电源按钮。电脑开机的同时，她又伸出手给她左边的同学开机，然后这位同学又给另一位同学开机……像接力赛一似的，不一会儿，一整排的电脑都开机了。我的心顿时暖暖的，心情也十分愉悦，同学们脸上的微笑看上去更加灿烂了。
爱心像接力，串起了一条项链，善举就是项链上的一颗颗晶莹剔透得珍珠。送人玫瑰，手留余香。伸出你的手帮助别人，既是传递给他人温暖，发出正能量，也会给自己的心灵戴上绚丽夺目的项链。
篇12：《爱心项链》教学设计
教学目标：
1．学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。
2．认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。
3．讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。
教学难重点：
结合具体的事例说，要有理有据。
课时：1课时
教学流程：
1．认识、理解“勇敢”。
游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢）
（1）你自己睡觉害怕吗？
（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？
（3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？
（4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？
2．让学生说说自己对勇敢的理解。
3．让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。
4．讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？
教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。
5．角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？
故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。
故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。
你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。
6．结尾。
（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发给学生）上，送给自己或同学、老师。
（2）格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。
1.《项链》第一课时教案
2.《重力》教学设计
3.《秋天》教学设计
4.《白鲸》教学设计
5.白杨教学设计
6.gkh教学设计
7.aoe教学设计
8.将心比心教学设计
9.《春望》教学设计
10.《人生》教学设计
篇13：爱心项链阅读答案
⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”
⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。
⑶6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。
⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链!
⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧!
1.第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。
时间：地点：人物：
事件的起因：事件的`结果：
2.从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为，后部分为
3.第三段所叙的事能否省去，为什么
4.第三段中少年所说的话中省略的内容是。
5.第四段点题，作者将用“爱心项链”作比，有什么好处?
6.第五段中“这根据金线”是指，“串项链的人”是指，这段的意思是在号召我们
篇14：爱心项链阅读答案
1.一个风雪交加的夜晚;美国东部的一个山区;克雷斯和一个骑马的中年男子;克雷斯的车坏在雪地上了;中年男子要克雷斯给他一个承诺。
2.记叙;议论抒情
3.不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的作法在一个接一个地传下去。(意近即可)
4.当别人有困难时，你也尽力帮助他。
5.神似，意为形成一个整体，人人互相关爱，同时告诫读者要用爱心，多做善事。(意近即可)
6.爱心;做好事的人;帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。
篇15：《爱心项链》教学反思
语文教学不仅要让学生学习祖国语言文字，感悟祖国语言之美，教学生领悟文章的内涵，学习作者的写作手法；更重要的是让学生通过文本受到一些思想感情的教育。因此我在教学《爱心项链》一课时，只抓重点句的讲解，让学生通过文本明白什么是爱心项链，爱心项链的真正含义是爱心的传递。
然后列举邓练贤、叶欣、丛飞等爱心英雄的事迹，让学生进一步体会到爱心就是在别人困难时，给予他们热心的帮助。然后我又出示事先准备的《一杯牛奶》的阅读材料，学生读后让他们谈感受，感受到爱心是可以进行传递的，就像女孩给了男孩一杯牛奶，成就了一名大名鼎鼎的医生，而当女孩面临极为罕见的疾病时，男孩有把爱心奉献给女孩而医药费竟是一杯牛奶，这就是爱心传递。接着，我问孩子们是不是一个富有爱心的人？你想把爱心奉献给谁？让学生在感悟文本之后，进行情感的升华，告诉学生要把这个问题时刻记在心中，人人都争做富有爱心的人，当别人需要帮助时，给予他们帮助，而不图回报。
最后我引用陶行知的《打人诗》，“你打我，我打你，其实就是借别人的手打自己。”让学生进行创作人与人互相帮助的诗歌，“你帮我，我帮你，其实就是借别人的手帮自己。”让学生从文中受到互相帮助，不图回报的教育。结尾，发放爱心卡片，让学生用自己的行动打造爱心项链。短短的一节语文课，让学生接受了一次心灵的洗礼，品德的熏陶，相信这节课会让他们受益终身的。
教学反思：
在本文的教学中主要才以下几方面入手：
1、自主学习。教师向学生提供解决问题的线索，让学生在信息的获取加工中发展学生的自主学习能力。
2、协作学习，合作交流。让学生自己组合，过相互讨论、交流、发现问题，寻求解决问题的途径，产生意义建构，最后实现学习成果的交流，教学达到了预期目的。
篇16：《爱心项链》教学反思
语文教学要注意发挥语文学科的教育功能，不仅要让学生学习祖国语言文字，感悟祖国语言文字美，领悟文章内涵等，更重要的是让孩子们通过文本的学习受到一些思想情感的教育。
在教学《爱心项链》一课时，我大胆放手，给学生自主寻求答案的空间，抓重点句讲解，反复读，体会含义，让学生通过文章，明白什么是爱心相链，爱心相链的真正含义是爱心的传递。这里我采用的是板演简笔画————一个心形的项链！珠子是善事，爱心是金线。这样图文并茂，突出了本课的难点。
在拓展延伸这个环节。我问孩子们是不是一个富有爱心的人？你想把爱心奉献给谁？让学生感悟文本之后，进行情感的升华，人人都争做富有爱心的人，当别人需要帮助时，做到帮助别人而不图回报。
本节课结束时，发放爱心卡片，在《爱的奉献》歌声中结束，让学生用自己的行动打造爱心相链。
短短的一节语文课，让学生接受了一次心灵的洗礼，品德的熏陶。但反思自己的教学，本节课中仍存在着一些不足，教师缺乏驾驭课堂的能力，评价语言不够适时、适度，还需要在今后的教育教学工作中不断的去摸索。
篇17：读《爱心项链》有感
读《爱心项链》有感
读《爱心项链》有感六、一 高玺钧
我偶然读到这篇文章，深深地感动着我。
克雷斯的车坏在无人的山区，他焦急万分，一个骑马的中年男子救了他，说：“我不要求回报，但你要给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”于是，克雷斯帮助了一个又一个的人。又一次，一位少年帮助了克雷斯，并对他说出了当年中年男子说的话，克雷斯感动极了，感慨道：爱心需要心心相传，才能把爱心串成一条爱心项链！
是啊！因为有爱，世界才更加美丽，因为有爱，社会才更加和谐，因为有爱，相处才更加融洽，因为有爱，生命才更加精彩！
爱之花盛开的地方，生命便能欣欣向荣。当四川地震，来自世界各地的、祖国四面八方的人们向灾区人民伸出援助之手，走的'时候连姓名也不留下；当躺在病床上的患者急需输血时，素不相识的人们纷纷伸出了双手；也是这样的手；当干干净净的地上多了一个汽水瓶，不等清洁工去捡，老人小孩妇女学生纷纷弯下腰去拾起；一位小朋友受伤了，有的小朋友一起去找人帮忙，有的牵着小朋友的手不停地安慰。点点滴滴都是爱，双双手手都是情
然而，有一些人对生活空怀不必要的冷漠与戒备，丧失了珍贵的爱心。一位老太太不慎摔倒了，几个年轻人有说有笑，从那个老太太旁边走过，却不驻足望他一眼。人都会老的，难道你想在你需要帮助时遭人冷漠？一位实习女护士走路时不小心踩到了小男孩的玩具，小男孩怀恨在心，扼杀了一个年轻的生命。敢问小男孩如果你就是那位青春活力的女护士，你想不想就此失去自己的生命？一群小朋友高高兴兴飞奔过青青的草地，小草可怜兮兮地低着头，而小朋友的家长也没有制止，还兴致勃勃地聊天。倘若你是那株可怜的脆弱的小草，想不想尝尝被人践踏的滋味？
爱心悠悠，唯有付出一片真情，才可换来心的喜悦，赠人玫瑰，手留余香。你付出了你的爱，换来的是人们对你的微笑。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。我希望我也能成为串起爱心项链的一员，让我们的生活更美好！
篇18：爱心项链的作文600字
爱心项链的作文600字
在我的房间的墙壁上，贴着一串爱心项链，项链上的每一个爱心就像一颗颗珍珠，记录着别人给予我的帮助及我对别人的帮肋。
我家所在的小区，每一个单元门都装置了一个闭门器。(我将脚踏车放置在单元内。于是，每天进进出出很不方便。)一次，我把单元门拉开，提着自己的脚踏车，准备放进楼梯底下的“停车场”。不料，我还没有时间去完成这一系列动作，就被这闭门器杀了个措手不及——把我和脚踏车夹住了。就在我叫天天不应，叫地地不灵的时候，耳边响起了浑厚的声音：“我来帮你吧！”随即，一只粗大的手拉开了门，我回头一看，是一个老爷爷，一张慈祥的笑脸！
我以为他也是这个单元的，利人利己而已。但是，我发现我想错了，老爷爷见我把车牵进去就走了。于是，我下定决心：尽我所能，去帮助每一个有困难的.人！回到家中，我马上把这件事记录在爱心项链上。
又是类似这样的一件事——这一天，我要去上学。在顺利地把脚踏车推出门后，发现后面跟来了一个正读一年级的小妹妹，她也要推车。我立刻想起了那件事。于是，我架好车，拉开了门，她也顺利地出来了。我看到的又是一张笑脸，我也对她报以甜甜的一个微笑。自从那件事以后，我俩成了好朋友。
我将生活中的点点滴滴记录在爱心上，珍藏一份快乐，一份感激。真到我渐渐长大，步入社会的那一天，我会发现我的周围有那么多好人好事，是那么充满真善美！
★爱心项链
★项链教案
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