以下是小编为大家准备的生动的课堂作文350字，本文共20篇，希望对大家有帮助。
篇1：生动的课堂作文350字
生动的课堂作文350字
这节的综合科，老师请假了，我们只好上语文。语文老师刚走进教室的门口，我们都用奇怪的眼光看着老师。老师没拿教科书，只拿了一束花和一面鼓，老师走到讲台旁，对我们大声说：“我们这节课上一个没有语文的语文课，玩一个金鼓传花的游戏。规则是：一个人敲鼓，其余的人传，鼓停了，传到谁那儿，谁就表演节目。”
游戏开始了，我们心里都非常的害怕。因为我们都怕传到自己的时候停下来。不过，第一次还是传到了我这里，我瞧了一眼李丗岳，看见李世岳手里拿着一本笑话书，就拿着李世岳的笑话书，给大家讲了一个好笑的笑话，大家都笑的前仰后合，捧腹大笑。教室里的笑声连成一片，老师笑着让大家停下来，继续开始传……最后，老师看我们的兴趣不如先前浓了，就又换了一种方式，就是一个人敲鼓，找一个人扔，就像扔绣球一样，鼓停了，花扔到谁那儿，谁就表演节目。
游戏刚开始一会儿，数学老师走了进来，我们只好停了下来。这节课玩的太尽兴啦！什么时候再玩这个游戏呀？
篇2：用心构建生动课堂
用心构建生动课堂
用心构建生动课堂作者/ 吴辞英
摘 要：课堂不单是传授知识的地方，更是情感交流、激发潜能、培育智慧、获得愉悦的活动之地。从备课与上课这两个角度，探讨了创设生动有趣课堂的方法。
关键词：生动课堂；观察感受；赏识激发；优化变化
成功的课源于精心备课，新颖设计；在于注重过程，用心上课。“成功的教师似乎永远有时间留给孩子们。”只有用心教学，课前精心地准备，注重知识的形成过程，才能让学生愉快地合作探究，创设生动美好的课堂。
一、学会用心备课
备课是上课的前奏，需要每位教师用心、用情去打造。它是一种学习提升、精心修炼的过程，是一种力图完善、张扬个性的过程。用心备课要像雕刻家雕塑像一样全神贯注而精益求精。它包含吃透教材，搜集信息，了解学生，思考教法、学法，写好教案。教师应围绕目标确立重、难点，创设问题，化解难点，搭配有效练习，让学生在训练中思考问题、解决问题，形成技能。注重研究达到目标的主要途径和有效方法。备课越充分，越贴近学情，就越容易在一定的课时内，让学生获得尽可能多的进步和发展，越容易生成生动愉悦的课堂。
二、学会用心上课
（一）用心观察，感受学生
当一个学生回答问题的时候，紧张得有些说不出话来，教师适时地送一个鼓励的眼神，或走到他身边侧耳倾听，定是一剂良方，学生就会不再紧张，也会有更多的从容与自信。
当教师不厌其烦地讲解着一个知识点时，若能观察到学生脸上的迷惑与不解，一定要停止下来，重新审视自己的教学思路。假如教师在课堂上在乎学生的反应，那么他就会想办法调整或改善今后的教学；假如教师在乎学生的收获，那他就会思考很多问题，寻找更多可行的解决办法；假如教师在乎自己的体验，那他就会想办法把身心融入学生当中，享受这过程，提升这过程。
当教师微笑着，学生也微笑着时，“苦学”就成了“乐学”，师生的心灵贴近了，课堂上就有了更多的温情与求知的享受。
教师通过课上对学生的观察，打开了学生一扇又一扇小窗，促进了学生共同发展与进步，也便有了更多的快乐与美丽。
（二）用心赏识，激励学生
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课改倡导教育的主要目的就是发现学生个人的天赋和特质，提供各种尝试的机会，诱导和启发受教育者投身于学习实践，在这样的过程中培养他们的生活智慧、态度和情趣，从而喜欢自己，建立自信，实现和成就自己的人生。
1.赏识学生，从点滴之处做起
当学生取得了一点小小的进步，让大家用掌声表示赞许、鼓励和肯定，课堂上便传递出了浓浓的暖意。
当学生朗读投入或回答问题精彩时，教师的一句称赞就如锦上添花，在课堂上传递成功的喜悦。
2.赏识学生，从善待学生的错误开始
错误是学生在认知过程中的偏差和失误，是正常现象。因此，我们不应回避学生的错误，应关注并善待学生的错误。错误是人人都会犯的，只有允许学生出错误，才可以使他们卸下心理的包袱，自由地去思考，大胆地去推断，才可以使他们对知识有更深刻的体悟。因此，我们不要怕学生犯错误，要将学生的错误暴露出来，然后引领学生进行探究。这样学生有了充分思考的过程，就能产生兴趣，提升自我。
3.赏识学生，从尊重学生的差异开始
素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的`个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们要尊重学生的个性，保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展，也许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。
古希腊生物学家多塔尔说过：“人脑不是一个可以灌输知识的容器，而是一个可以点燃的火把。”如果学生是火把，那么教师就是点燃火把的火柴，通过发现每一个学生的优点，赏识每一个学生，照亮学生的心灵，激发学生浓厚的兴趣和无穷的想象力，生成鲜活、灵动的美好课堂。
（三）用心优化，变化课堂
随着课堂教学改革的不断深入，优化课堂教学是必经之路。课堂教学设计得巧妙与否、教学方法的新颖与否，直接关系到学生的学习兴趣。只有优化课堂教学，才能让学生在轻松、愉快的环境中高效地学习。
随着教学观念的更新，教学方法也要有所改变，这就要求进一步使教学方法优化组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生往往就采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。同时，教师要注意教学形式的多样性，使知识、趣味融为一体。某一种形式的教学方式刚开始时也许能使学生的注意力集中，但是时间长了就有可能产生超限抑制，学生在课堂上就会走神。所以采用不断变化的教学形式是保持学生注意力集中的重要手段。
教育是心灵唤醒心灵、人格塑造人格、智慧培植智慧、生命点燃生命的活动，教师的心中要有火种，用情对待学生，用心对待课堂，才能建构一个个生动活泼、主动而富有个性的课堂，促进学生的终身发展。
参考文献：
陈霞。鼓励性的评价对小学生的作用。小学英语，（12）。
（作者单位 广东省深圳市罗湖区东方学校）
篇3：让课堂生动起来
让课堂生动起来
--读《课堂密码》有感
淮阴师院附中 童蓓蓓
放寒假前，学校给每位教师发了一本书--《课堂密码》。我把书看认真地看了一遍，颇受启发。
《课堂密码》是对课堂教学高效性地深度思考。实行新课改后，如何提高学生的学习兴趣成为语文教师功课的难题。我们需要成绩，但不能以损害学生的身心，剥夺学生的创造力作为代价；我们需要趣味，但不能偏离文本来一味地讨好学生；那样的课堂只能徒有热闹的外表，而无实质性的收获。我们当然要尊重学生，因为只有学生参与的课堂才是有效并高效的课堂。周博士说：“莫让课堂止于安静。”那么我们到底该怎么做，才能让课堂生动起来呢？我就此书谈谈自己的几点拙见吧。
首先，我认为要营造民主、宽松的教学氛围。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位,需要教师营造营造民主、宽松的教学氛围。教师要鼓励学生大胆质疑、敢于创新 。孟子说：“尽信书不如无书。”书本不是权威，老师也不是圣人，谁都有可能犯错，要敢于提出自己的意见，只有善于思考而不是一味全盘接受的学生才能有所创新。教师也要放下架子 ,主动亲近学生 ,鼓励学生敢说，而不要怕说错。对于学生冒出来的小想法，即使离题万里也不应强压打击。只有营造宽松的课堂气氛，才能发挥学生的主体地位，让课堂“火”上一把。
其次，还应激发学生自主学习兴趣，让课堂教学“活”起来。 “兴趣是最好的老师”。怎样才能使学生不把学习当成负担呢？只有将其变成感兴趣的事才能废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，才能够变被动接受为主动学习，甚至把学习的苦海看成是快乐的温泉。
再次，我认为要运用情感，点燃激情。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。好的文章就是作者情感的自述，作为读者，要乐其所乐，悲其所悲，让学生和作者产生共鸣。教师在其中起到不可推卸的作用。教师用自己优美的语言，精到的总结，巧妙的设问，将学生带到此种情境中，用情感点燃学生的激情。这样的学生不仅能赢得好的成绩，还能体验到学习中的乐趣，真是一举两得，一箭双雕。这样的课堂才能真正的动起来。
当然，除此之外，课堂要想生动起来，教师基本功一定要过得硬，一个眼神、一个动作、一个问题、一句导语，都会在潜移默化中影响着学生。作为教师的我们一定要致力于提高自己的专业技能和人格魅力。不再吧知识的传授作为自己的主要任务和目的，努力使课堂“火”“活”“动”起来，才能真正使课堂生动起来。
童蓓蓓
[让课堂生动起来]
篇4：生动的作文课作文350字
生动的作文课作文350字
今天的.作文课，步老师带着同学们做“画鼻子”游戏。同学们心想：这个游戏一定很好玩！
当步老师宣布完游戏规则，同学们都争先恐后地举手，跃跃欲试。
第一个同学走上讲台，老师用红领巾轻轻地蒙上他的眼睛，让他原地转三圈，他接过粉笔，果断地画出“L”型鼻子，稍微偏了一点儿，同学们哈哈大笑。
第二个同学紧接着走上讲台，蒙上眼睛转三圈后，他拿着粉笔像“数学家”一样测量，迟迟下不了笔，在同学们“10，9，8，7……1”倒计时的催促声中，他终于画了一个“。”型鼻子，可还是偏了一点儿，他看着自己的“作品”，感到有些失望。
我也想“画鼻子”，老师终于叫我了，我心想：我要上去画鼻子了！希望能画好！我快步走上讲台，
篇5：“颇具匠心”――让课堂生动起来
“颇具匠心”――让课堂生动起来
我一直在思索：“为什么在我的数学教学中，同一类型的题目，学生一而再，再而三地产生错误，搞得我窝火，学生丧气？”且看下面的实验：内容是：人教版第一册，练习十的第14题。
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
3+6○9 2+4○7 7+3○9
10-4○8 9-3○5 9+0○9
学生是在学习“得数是10的加法和10减几”的基础上的巩固练习。
我在一年五班这样教：“3+6○9，谁跟9比大小？是3跟9比吗？（不是）是6跟9比吗？（也不是），那么是3＋6的得数跟9比吗？（是）”接下去让学生试做，师订正，生说这样做的想法。似乎学生也学的不错，基本上掌握了先要口算出左边的式子的得数，再同右面的数比较大小，但有那么一两个同学还是错，还是不懂比较。
我在一年六班改变了这种教学方法。
师：大家喜欢看《天线宝宝》吗？
生：太喜欢。
师：这一天，来了一个滑稽夫人，她给La-La和Disey分饼。（La-La、Disey这是孩子们熟悉、喜欢的宝宝）她给La-La分了3块饼，可又觉得太少，又给La-La6块；她给Disey9块饼，顺势板书3+6○9，到底滑稽夫人分得公平吗？请小朋友思考一下，想好了，同桌讨论。
生：我们认为滑稽夫人是公平的，La-La得了3+6块，Disey得了9块，这不是一样多吗？
生：我们认为La-La和Disey都得了9块，滑稽夫人分得公平。
师：他们说得真好，老师也有这样的想法，那么，3+6○9中间填上什么符号？
生：等于号。（学生一致通过）
师：10-4○8，这应填上什么符号？你有什么新发现？
生：10-4○<8，
因为10-4＝6，6＜8
生：我有好办法，在10-4上面写个6这样不易错。
师、生一起鼓掌，都认为这是好办法。
生：我有“秘密”，在做这样的题目时，10不能跟8比，4也不能跟8比，要整个算式跟8比。
师：同学们真聪明，都知道要先口算左边的式子的得数，再同右面的数比较。下面来做几道练习：“小熊点火”，只有“＞”、“＜”、“＝”放对了，才能燃烧起来。
2+4○7 7+3○9
9-3○5 9+0○9
通过练习，学生100%掌握了这种题目，并且在第二天的练习中也没有出现错例了。
反思：
细细品味这次实验，主要有以下几方面的收获：
一、创“情”激“学”。
现代教育论认为，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习根本原因是问题。没有问题就难以诱发和激起求知欲，感觉不到问题的存在，也就不会去深入思考。因此，自主探索的积极性和主动性主要来自于充满疑问的.问题情境。我巧妙地把数学教学内容转换成趣味性的问题情境，引起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
二、营造探索氛围，激励自主探索。
这一过程充满着探索与创造、观察、猜测、调控，充满了欣喜，也充满了曲折，这些正是数学的魅力所在。而传统的数学教法恰恰在这最具神奇、最具魅力的地方打住了，使学生无法感受体验到数学的魅力、数学的美、数学的价值，给人留下的是“数学太抽象、太枯燥。”正如我在五班所上的课。
张奠宙教授讲过，传统的数学教学，“教师充当导游的角色，拿着旗子在前面喊，一队学生跟在后面走，学生必须细听讲解，而无法停下脚步按照要求进行观赏，用自己的头脑进行思考，学生的学习只是走马观花，没有切身体验教学效果，往往只停留于模仿和记忆上，创新性也就谈不上了。”不同学生的不同解法，表现出不同的思维过程，这样真正使不同层次的学生都在原来的基础上得到不同程度的发展，就是现代数学的教育观念。用这种观念指导教学，教师所要做的，就是让这些具有不同程度的学生、不同思维特点的学生有机会表达出自己的思想，而不是用统一的模式要求所有的学生，从而有利于对学生积极的数学情感（对数学的兴趣、爱好，学好数学的信心）的培养，也有利于拓宽学生思维的广度和深度，有利于学生创新精神的培养。
这次的实验使我真正感觉到：学生一而再，再而三的错误，很大原因就出现在我们教师的身上，症结就在课堂教学这一环节没有充分让学生参与教学，使他们在追求知识的过程中没有亲历亲为，能力没有得到锤炼和提高。巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用中，才能产生一个完整的教学过程。”因此，我应让课堂充满激情、充满活力，应使课堂上高潮迭起，淋漓尽致，应使学生的思维在老师的牵引下，像鱼儿一样能在知识海洋里自由自在的遨游。
篇6：“颇具匠心”-让课堂生动起来
“颇具匠心”-让课堂生动起来
我一直在思索：“为什么在我的数学教学中，同一类型的题目，学生一而再，再而三地产生错误，搞得我窝火，学生丧气？”且看下面的实验：内容是：人教版第一册，练习十的第14题。
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
3+6○9 2+4○7 7+3○9
10-4○8 9-3○5 9+0○9
学生是在学习“得数是10的加法和10减几”的基础上的巩固练习。
我在一年五班这样教：“3+6○9，谁跟9比大小？是3跟9比吗？（不是）是6跟9比吗？（也不是），那么是3＋6的得数跟9比吗？（是）”接下去让学生试做，师订正，生说这样做的想法。似乎学生也学的不错，基本上掌握了先要口算出左边的式子的得数，再同右面的数比较大小，但有那么一两个同学还是错，还是不懂比较。
我在一年六班改变了这种教学方法。
师：大家喜欢看《天线宝宝》吗？
生：太喜欢。
师：这一天，来了一个滑稽夫人，她给La-La和Disey分饼。（La-La、Disey这是孩子们熟悉、喜欢的宝宝）她给La-La分了3块饼，可又觉得太少，又给La-La6块；她给Disey9块饼，顺势板书3+6○9，到底滑稽夫人分得公平吗？请小朋友思考一下，想好了，同桌讨论。
生：我们认为滑稽夫人是公平的，La-La得了3+6块，Disey得了9块，这不是一样多吗？
生：我们认为La-La和Disey都得了9块，滑稽夫人分得公平。
师：他们说得真好，老师也有这样的想法，那么，3+6○9中间填上什么符号？
生：等于号。（学生一致通过）
师：10-4○8，这应填上什么符号？你有什么新发现？
生：10-4○<8，
因为10-4＝6，6＜8
生：我有好办法，在10-4上面写个6这样不易错。
师、生一起鼓掌，都认为这是好办法。
生：我有“秘密”，在做这样的题目时，10不能跟8比，4也不能跟8比，要整个算式跟8比。
师：同学们真聪明，都知道要先口算左边的式子的得数，再同右面的数比较。下面来做几道练习：“小熊点火”，只有“＞”、“＜”、“＝”放对了，才能燃烧起来。
2+4○7 7+3○9
9-3○5 9+0○9
通过练习，学生100%掌握了这种题目，并且在第二天的练习中也没有出现错例了。
反思：
细细品味这次实验，主要有以下几方面的收获：
一、创“情”激“学”。
现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）论认为，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习根本原因是问题。没有问题就难以诱发和激起求知欲，感觉不到问题的存在，也就不会去深入思考。因此，自主探索的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境。我巧妙地把数学教学内容转换成趣味性的问题情境，引起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
二、营造探索氛围，激励自主探索。
这一过程充满着探索与创造、观察、猜测、调控，充满了欣喜，也充满了曲折，这些正是数学的魅力所在。而传统的数学教法恰恰在这最具神奇、最具魅力的.地方打住了，使学生无法感受体验到数学的魅力、数学的美、数学的价值，给人留下的是“数学太抽象、太枯燥。”正如我在五班所上的课。
张奠宙教授讲过，传统的数学教学，“教师充当导游的角色，拿着旗子在前面喊，一队学生跟在后面走，学生必须细听讲解，而无法停下脚步按照要求进行观赏，用自己的头脑进行思考，学生的学习只是走马观花，没有切身体验教学效果，往往只停留于模仿和记忆上，创新性也就谈不上了。”不同学生的不同解法，表现出不同的思维过程，这样真正使不同层次的学生都在原来的基础上得到不同程度的发展，就是现代数学的教育（www.xfhttp.com
[1] [2]
篇7：如何生动信息技术课堂的论文
如何生动信息技术课堂的论文
信息技术课是近年来学校新开设的一门课程。在这几年的教学中我发现很多学生在未上信息技术课时表现出很强烈的兴趣，可是真的上课了，却大失所望，觉得很乏味。那么如何才能培养学生对信息技术课的兴趣，搞好这门学科的教学呢？让信息技术课堂生动起来需要做到以下几点：
1 加强教师自身的信息修养
信息技术课要上好，教师是关键，教师不仅要有责任心，更要努力令自己知识广博，多才多艺，熟悉信息技术等多方面的知识。因此，教师就要认真加强自身的信息修养。只有加强了信息修养，上起课来才能左右逢源、驾轻就熟、旁征博引、视野开阔，使课堂充满活力，学生听起课来才能醉乎其中，忘乎所以，既感到上信息教育课是一种精神上的享受，又增长了知识，提高了能力。相反，如果教师缺乏信息修养，上起课来就只能照本宣科，浮光掠影，学生听课自然就会觉得味如嚼蜡，恹恹欲睡，毫无兴趣。
那么，教师应如何加强自身的信息修养呢？教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用模板、光盘和internet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学的需要应用于教学；二是教师改变传统的教学模式，为学生运用自己的信息素养技能进行自身的建构学习。这样，教师的课便增强了艺术性，变得生动起来，学生对教师丰富多彩的多媒体课件及教学模式的转变也会产生浓厚的兴趣。
2 联系生活进行教学，使信息技术课贴近学生实际
如用豪杰超级解霸播放vcd、剪辑vcd、转化vcd格式等操作，学生会自己去操作怎么应用；通过幻灯片powerpoint的`应用，学生会跃跃欲试地也想自己制作幻灯片；通过桌面属性的设置，学生会想方设法把自己的桌面弄得漂亮一点、个性化一点；通过学习flash、photoshop等软件，学生会自己想画或制作自己喜欢的东西及动画。学生的创新能力主要包括创造性思维能力、创造想象能力、创造性的计划组织与实现某种活动的能力。学生对计算机有了兴趣，解决了“为什么”之后，就会去想要“怎么做”。通过教师的课堂简单演示和分析，学生就会从不同角度、不同方面思考，多方寻求答案。比如在学习“艺术字”时，学生会想方设法选择字的颜色、大小、位置、形状，增加视觉的美感效果，从中培养学生的美术设计能力和丰富的想象能力，学生会有一种满足感和成就感，下次上机时热情就会更高。
3 激发兴趣，自主学习
中学生最主要的特点是是好奇、好动、好游戏。根据这一特点，在计算机的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。如在进行鼠标练习的教学中，只简单的演示后，给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”等游戏引入练习，充分动手实践，结果大多数学生都找到了其中的一些小诀窍，这样再进行小结并表扬这些学生，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
打字练习时，总是让学生进行指法练习，学生很快会感到单调无味，对学习计算机的兴趣与热情有所下降。面对这一情况，笔者在学生电脑上安装了“金山打字通”、“趣味指法”等几款教学软件。这样，学生对打字练习又有了浓厚的兴趣，看到屏幕上不断跳出的英文字母，就快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高。如果打错字母或速度跟不上，电脑会显示“努力”、“加加油”等鼓励学生的话语；如果正确率高，成绩突出，电脑又会夸奖学生“你真行”、“好棒啊”等，极大地激发了学生学习的热情，使原本枯燥无味的指法练习变成了生动活泼的输入字母比赛和速度比赛。
总之，课堂教学时，教师要努力营造活跃、宽松、快乐、协作、以学生为中心的课堂气氛，让我们的课堂生动活泼起来，让学生爱学、会学、知道自己要学什么、想学什么，激发学生的兴趣、爱好，从而让学生在应用中有所创新，有所收获。
篇8：让思想政治课堂生动起来
让思想政治课堂生动起来
让思想政治课堂生动起来文/张丽君
摘 要：在素质教育的实施过程中，思想政治课的生动性是教学取得成功的重要因素，因此，应注意增强课堂教学的生动性。
关键词：思想政治；生动；目标
怎样让“枯燥”的思想政治课变得“鲜活”起来？怎样才能使学生在生动活泼的氛围中掌握知识，提高能力？怎样激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态？增加思想政治课的生动性势在必行。
一、课堂教学生动的基础是对教材的深刻理解和掌握的熟练程度
课堂运行不能忽视教师的主导地位，教师应该对教材有通盘的把握，把各章节知识点之间的内在联系概括提取出来，把看似孤立的章和节、节与节之间的知识点贯穿为一个整体，然后把其中的重点、难点、关键点一一列出，并熟练地指导课程标准对每一章节的具体要求是什么？进一步地获得对教材知识点的处理方法，并能有效地驾驭教材，再根据学生和讲授实际课程设计教学，寻求教学的主动性。
如，《存款储蓄和商业银行》这章：这部分内容中商业银行的作用是重点，在教材的处理上，明确该课程的地位，就可采用如下处理办法：先从学生感知的时政问题入手，结合入世后一直以来央行改革，我国外汇储备的不断增加，发行国债刺激经济增长等内容，采用如下教学步骤：“创设情境―导学研究―讨论解释―点拨提炼―巩固升华”形成简洁明快的教学线索，辅之以图表式板书，让学生形成对知识体系的鲜明感受，同时也遵循了从感性认识上升到理性认识，由实践到认识再回到实践中的认知规律。由于线索清晰，例证丰富又贴近生活实际，便于调动学生求知的`渴望，整堂课学生思维活跃，教师讲授生动，收到了明显的效果。
二、课堂教学生动的重点是培养学生的主体参与意识
学生不是被动接受知识的容器，而是主动参与学习，获得学习知识的主体，课堂教学中最终成果必须通过学生的“内化”才能实现，因此，教学过程实际上就是引导学生探究发现的过程。
如，在《矛盾的普遍性和特殊性的关系》授课中，我设计了这样一个环节：“0”是否有矛盾呢？让学生分析。有的学生说有，有的学生说无，争论激烈。我适时地分析：从“0”的产生上说，就是无和有的对立统一。它既是对任何一个数的否定，同时把“0”写在一个正整数的后面就是原数的十倍，并且“0”作为唯一的中性数还有划分正数和负数的特殊功能，因此，体现了有和无的对立统一。
通过学生的参与分析，最终得出结论：0不是纯粹的无，是无和有构成的矛盾统一体。在世界上的万事万物中，像“0”这个极特殊的东西都是有矛盾的特殊性的，同时，矛盾是普遍的，“没有矛盾就没有世界”这个道理就不言而喻了。
由此看来，充分调动学生的主体意识，让学生自主参与课堂教学，实在是提高教学效果的重中之重。学生的主体地位被充分认可，学生主动思维的广阔空间被顺畅打开，这样才能在一个轻松愉快的课堂氛围中更好地学习知识、培养能力、提高素质。
那么，怎样的形式和方法才能保证主体参与有一个比较理想的效果呢？自主性是学生自我参与愿望，很大程度上决定了学生是否能成为教学中的主体，为了充分培养学生的主体意识，应该从以下几个方面下功夫。
1.选择教法要体现学生的主体意识
平时课堂教学中，有的教师往往立足于教师自我，固于教材，照本宣科，往往自我感觉良好，可大多数学生却在底下无精打采、昏昏欲睡；也有一些教师在课堂教学中喜欢用简单问题一问到底，表面上很重视学生这个主体，课堂气氛也很活跃，主题参与面广，但实际效果并不好……
这说明教学方法的选择除了以教学目标为第一准则，与教学内容相适应外，更要充分注意学生的知识、年龄、心理特点，并在教学中启发学生的积极思维，尤其是培养学生学习的自觉性，教会学生学习，引导学生学习，只有这样，教学才会达到预期目的。
2.课堂教学的实施环节要培养学生的主体意识
日常教学中，有些教师往往以自身的经验、知识水平、认知能力、价值要求学生，居高临下地教学生，但教学是一个互动过程，不是教师一个人的“独角戏”，教师要当好“导演”，调动所有“演员（学生）的积极性，把握好教学的每一个环节，共同上好一堂课。以课堂提问为例：应先考虑从学生容易混淆，学生感到矛盾或本课中应凸现的重点问题入手，设置问题，并要根据学生情况把握问题提出的“度”：难度、跨度、坡度、密度。这样的设问才会有意义，才会充分体现学生的主体意识。
总之，要想让学生的主体作用得到充分的发挥，教师就要做到：多一点引导，少一点替代；多一点诱导，少一点强求；多一点开导，少一点说教。
常言道：“经师易做，人师难得。”保持课堂教学生动性是从经师从人师过渡的基础，“让思想政治课生动起来”成为每一名思想政治教师追求的目标。
参考文献：
［1］杨玲，王爱兰。教育心理学。甘肃人民出版社，-05.
［2］陈龙安。创造性思维与教学。北京轻工业出版社，-06.
（作者单位 内蒙古自治区根河市第二中学）
篇9：语文生动课堂学校方案
一、指导思想
以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
二、学生情况分析
三年级共有学生24人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。
三、教材分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
四、教学措施：
1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。
2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。
3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。
4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。
五、本学期教学工作的主要目标
1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
4、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
篇10：描写生动的课堂作文200字
描写生动的课堂作文200字
【作文一】
上学期，记得有一堂语文课。李老师在给我们讲解课文的时候，还穿插了一个她自己少年时代有趣的故事。李老师说：读初中哪年，她和同学们一起去野餐，在野地里，她们挖了一个坑，把生地瓜放进坑里，然后用石头围在旁边，接着堆上柴草，再把柴草点燃。过了十几分钟，等火灭了，她和同学们就去挖埋在灰里的地瓜。这时候，一阵野风吹来，把灰都吹到大家的脸上，使大家都变成了花脸猫。但是，一股诱人的烤地瓜的香气，却强烈地吸引着大家，他们都不顾形象开始大吃起来，
当时，李老师的故事都让我们听了垂涎三尺。那节课，同学们上的特别开心，听的也特别认真，直到今天，我也难以忘怀。因为，李老师结合课文的内容，用自己少年时代的趣事来上课，使我们更容易理解课文的内容，而且还让我们学到了课文里学不到的生活小知识，原来地瓜还可以这样烤的。
所以，我认为这一堂是最生动，令我终生难忘的课。
【作文二】
因为不甘伏于地面,苍鹰才会奋力翱翔;因为有了春天,百花才会竞相开放;因为有了理念,课堂才会越来越活跃.生动活跃的课堂什么样?请你走进我校看一看——
随着悠扬的乐声响起,上课了!扬老师笑吟吟地走进教室,让同学们
打开课本,于是我们这些“书虫”便陶醉于《一堂交通法规课》这篇课文中.同学们深情地朗读、恰当地赏析,之后又邀游在知识的海洋,寻求交通知识、了解人物神态,编写舞台剧本.同学们听得津津有味,思维不断跳越;“为什么梅克桑的回答让老师不满?”“老师,既然作者知道在大街上玩十分危险,为什么还在大街上玩?”
问不完的问题化作了静静的阅读、深深的思考.
“哈哈哈……”这间教室不时地传出同学们的笑声,原来我们正在表演课本剧呢!你瞧,一个同学正在模仿课文中吕菲的模样.只见他双手做成求饶的样子,弯下腰,头也不敢抬,嘴里不停说“求求你”,眉头紧皱,露出一副可怜兮兮的表情,逗得大家又是鼓掌又是跺脚,笑得前仰后合.同学们纷纷举手,抢着上台表有演课本中的角色.一节课下来,同学们忙得不亦乐乎,在说说、笑笑、演演中,学懂了课文,明白了道理.
噢,我明白了!当笨重的教棒变成幽默的剧本,当老师的说教变成了学生的辩论、表演、探究,课堂就变得活跃了.生动的课堂——是我的最爱.
【作文三】
有一天，我们在上语文课，老师叫了几个同学上来听写生字。
当听写到“傍晚”这个词的时候，一位同学写了个傍“目兔”。等同学们都写完了以后，老师对他的字进行了讲评，把他写的那个“目兔”重点讲了一下，说他写的是“眼睛看兔子”。同学们听了都很惊?，老师又说：“这不嘛，他写的是目和兔的组合，这样写难道不是眼睛看兔子吗?”听了老师说的.话，同学们哈哈大笑起来，老师说：“笑话到此结束，我们继续上课。”教室里又恢复了安静，接着老师就讲了“晚”字的写法和意义。晚——就是日+免，把太阳免了就到了晚上了。同学们觉得这样的解释很生动，同时又记住了“晚”字的正确写法。
真是一节生动而有趣的语文课，我越来越喜欢我的语文老师了。
【作文四】
记得初一时，老师上同旁内角。正当我们在认真听课时，忽然听到前面有一阵窃笑。一打听，原来是皮蛋在窃笑。出于好奇，我便问他在笑什么，(好险!)他好不容易才停止了笑，说“红黄内角，红黄内角“。我陷入了深深地沉思中，一柱香的工夫过去了。哦!原来是数学老师用红色和黄色粉笔画同旁内角，并且两个词的读音也差不多。怪不得笑成那样。
又记得前几天，老师上全等三角形的证明。要用到“边边边“的定理，也就是“SSS“。皮蛋插话说，那不就是S的三次方吗?老师瞪着他说“废话!又在胡扯!应该是3S才对。我们全班都哈哈大笑
这还只是一小部分呢!期待着，生动精彩的课堂正在不断上演!
篇11：一堂生动的课作文350字
这节的综合科，老师请假了，我们只好上语文。语文老师刚走进教室的门口，我们都用奇怪的眼光看着老师。老师没拿教科书，只拿了一束花和一面鼓，老师走到讲台旁，对我们大声说：“我们这节课上一个没有语文的语文课，玩一个金鼓传花的游戏。规则是：一个人敲鼓，其余的人传，鼓停了，传到谁那儿，谁就表演节目。”
游戏开始了，我们心里都非常的害怕。因为我们都怕传到自己的时候停下来。不过，第一次还是传到了我这里，我瞧了一眼李F岳，看见李世岳手里拿着一本笑话书，就拿着李世岳的笑话书，给大家讲了一个好笑的笑话，大家都笑的前仰后合，捧腹大笑。教室里的笑声连成一片，老师笑着让大家停下来，继续开始传……最后，老师看我们的兴趣不如先前浓了，就又换了一种方式，就是一个人敲鼓，找一个人扔，就像扔绣球一样，鼓停了，花扔到谁那儿，谁就表演节目。
游戏刚开始一会儿，数学老师走了进来，我们只好停了下来。这节课玩的太尽兴啦！什么时候再玩这个游戏呀？
山东省邹城市第二实验小学三
一堂有趣的活动课作文350字
今天，我要写一篇题为《一堂有趣的活动课》的短文，是因为今天上午赵老师给我们带来一种有趣的活动，所以我才把这堂课称为有趣的活动课。
事情是这样的。赵老师拿一些卡片和一张大白纸来到教室。同学们都惊呆了，我也不例外，挺纳闷的。赵老师要干什么呢？噢，原来是这样的。只见大步流星地走向讲台的王Z旋说道：“争着向前，谁也不甘落后。”哗啦一声，教室里沸腾起来了。同学们真是谁也不甘落后，争着要说我知道，我知道……。
一轮连着一轮，经过了好几翻，轮到了我，我和前面同学一样，信心百倍地走到讲台上，抽出一张卡片，随后读起上面的一段话，这段话是这么说的，它是形容某一个人不可想象或者对某一件事情的难以理解。
“不可思议”，这个词语被下面一个同学猜中了。
此时，同学们的脸上个个充满了笑容，教室里的欢乐声在回荡着，这堂别开生面的活动课仍然在继续着。
这是一堂有意义的活动课，这是一堂积极发言的活动课，这是一堂智力开发的活动课，这是一堂让我难忘的活动课。
它深动，有趣。我会记住这堂活动课的。
一堂生动有趣的作文课作文350字文章作者：湖北英山温泉小学 六一 梁爽 -09-28 17:19:33
篇12：生动作文
“快快快，要迟到了！”我急切地对妈妈说：“今天可是我们难得的活动课呢，如果迟到了，可是得不偿失呢！”妈妈受不了我唐僧似的唠叨，不耐烦地答道：“我正在加速呢。”终于到了奥沃斯，我健步如飞，很快来到教室里，开始了我期盼已久的“寿司之旅”。
首先由美食家黄校长亲自做示范，大家都目不转睛地看着。终于到了我们大施拳脚的时候，我先用早已经准备好的小勺子弄了一点米饭，快速地铺在方方正正的海苔上。呀，定睛一看，那里多了一点，我就用小勺子抹平，咦，那里又少了一点？我又耐心地补上一点。就这样，我不断地修整海苔上的米饭，直到看上去均匀了。接着就是放胡萝卜丝，我从盒子里抓出一些摆在米饭上面，别出心裁地摆出一个笑脸的造型，远远地看上去，真像一个人在冲我微笑呢。紧接着我又把黄瓜条、腌制好的萝卜条、火腿、鸡蛋条等依次摆在上面，可是它们总是滚呀滚呀，像一群调皮的小孩子一样不听话。
终于要开始卷了，我用竹帘托起海苔，小心翼翼、一点一点地卷着。费了九牛二虎之力，我终于完成了我的第一个作品，心里瞬间松了一口气。
到了最后一步：切！我一下刀，呀，老师说太薄了，不容易成形。在老师的指导下，我调整了尺寸，慢慢地一点一点地拉着手中的刀，看到自己完美的作品被装盒，心里别提多得意了。
今天这一节作文课，真是既快乐又充实。我不仅亲手学会了做寿司，还体会了妈妈劳动的辛劳。
【【推荐】生动作文5篇】
篇13：生动作文
今天上午，《南京日报》社的老师带领我们小记者去南京博物馆上了一堂生动的“竹”课。
在老师的带领下，我们一边观看竹林，一边听老师讲“竹”。通过看和听，我知道了我国是世界上竹子品种最多、产竹最多的国家。全球1000多个品种，我们国家就占有500多种。竹子有的低矮如丛，有的高大如树。竹子一般5到30年的寿命，一生中只开一次花、结一次籽。竹子的生长真的很奇特啊！
通过看和听，我还知道了竹子在人们生活中无处不在，衣、食、住、行、用，都有它的身影。例如：遮阳遮雨的斗笠；鲜美的竹笋；建房的梁柱；行船的竹杆；生活中的竹器；等等，数不完也说不尽。竹子对人类的贡献真的很大哎！
通过看和听，我知道了竹子有许多的优秀品质。老师说，它是文人的象征：坚韧不拔！老师还跟我们介绍了有关竹子的诗句、讲述了有关竹子的故事。什么忧国忧民的竹林七贤啦，还有制作竹子艺术作品的大师啦。竹子还真塑造了许许多多的人才人品啊！
后来，老师又带领我们欣赏了艺术家的竹子作品，有优美的臂搁，有别致的插屏，有精美的笔筒，有整洁的竹简，有各式的扇骨，有方正的镇纸，还有那栩栩如生的竹根雕----老渔翁！竹子的艺术品真是琳琅满目，美不胜收哎！
最后，我们在老师的带领下，自做竹子书签。我在方寸竹板上，用胶水粘上一朵开放的菊花，在菊花的旁边画上了一只闻“香”而来的蝴蝶，还特地画了一根翠绿的竹子，写上了“立雪求道”的成语，并签上了自己的大名。老师还夸我做得好。
通过这堂“看、听、赏、做”的“竹”课，我的感受很多，了解了竹子的知识，认识了竹子的作用，见识了竹子的艺术，更懂得了竹子的品质。我要做像竹子那样有坚韧、虚心的品质和勇敢、奉献的精神的人。
【【必备】生动作文五篇】
篇14：生动作文
开学伊始，第一单元主要讲的是风起云涌，潮起潮落，奇花异木，高山深谷的大自然，以此培养学生对大自然的热爱，从语文角度是学会对景物按照一定顺序，有详有有略进行描写，第一篇作文题目就叫《我们的校园》。
写好这样的文章第一步是要有感性认识，也就是要四处走走，对感兴趣事物进行仔细观察。不要以为学生整日生活在校园里就能把文章写好，看似熟悉真到动笔时，一切就会变得朦胧，这是因为没有带着目的仔细观察的缘故。所以一定要让学生重新审视这生活了几年的学校，我布置了观察任务，但考虑到真正去做的学生不会多，作文仍难以写好，怎样才能让有学生有兴趣观察呢？
正在为此冥思苦想时，一位老师的话提醒了我，她说在她上作文课时，专门给学生10分钟时间去观察校园。我的问题迎刃而解。我提前告诉学生下午写作文《我的校园》，上课前，一个叫陶真女生突然想到要写作文，自言自语地说，我要赶紧去看看去。就一溜烟的跑出去了，我心里一阵好笑。
铃声响起了，我就说要写作文了，写好作文的第一步是观察，并表扬了上课前去看校园的那个女生，紧跟着我就说为了让还没有去观察的学生能写好作文，我专门给同学们十分钟时间去四处观察，学生先是一惊，然后就兴奋的不得了，我交待了要注意观察，注意不要大声喧哗，影响了别的班上课。学生们就高兴的出了门，三五一群的奔向校园的四处，还有一些学生刚出门，又回来了，我有些纳闷，原来是要拿笔拿本记录的学生，我心里笑开了。为了掌握学生的动向，不出安全问题，我也四处走动，学生有的站在走廊上的石柱边，记下刻在上面的古诗，有的蹲下身子在观察花，人最多的是小竹林边，这是他们最爱玩耍的地方，有着深厚的感情，所以要好好看看竹子。就在这时，有学生报告，很多男生在操场上玩器械，这会出安全问题的，我赶紧去，到了操场上，我才放心，只有个别学生在玩，大多是在观察，有的站在跑道上进行目测，估计跑道有多少米，有的在看有哪些体育设施，还有几个学生看我来了，忙问我一个器械的名字，这一问还真是问住了我，平时司空见惯的器械，还真不知叫什么名字。就在这时，又有学生报告，几个顽皮的男生在摘国旗下花坛里的小桔子，我一听心想忘了交待不让随意摘花摘果了，就又过去，果然那里围了一些学生，一个学生手里还拿着一个小桔子，我说好吃吗？它可不比家里买的甜，学生说可酸了，我说就不要摘了。走到讲话台时，有一些棕树，下面结了像葡萄一样，一个挨一个的褐色果子，好几个学生正在下边，一个学生还摘了一个，我赶紧说，别摘了，又有学生问我花坛里，挨着黄色的蝴蝶花旁边的紫色花是什么花，我也不知，就说不如叫个紫菜花吧，学生笑了。我接着说写作文时也可以叫它无名花吧。十分钟结束了，学生们有了新的收获，有的还拿着战利品，一片尖尖的树叶，伏身急书，铃声响了，作文还没有写完，不少学生利用课间时间，对在写作时感到要补充的东西，又去观察了。
这次作文课不仅给学生一次观察机会，更让他们对小学生活多了一次美好回忆。
篇15：生动作文
3月26日，阳光明媚，万里无云。我们在深圳西丽湖畔春游，观赏深圳动物园里的珍禽异兽。
大巴车驶出了松岗街道之后，大约十公里，就到了西丽收费站。柏油马路好似一条又长又大的黑色眼镜王蛇，在一个个小山丘上蜿蜒着。道路两旁开满了杜鹃花，那婀娜多姿的枝干托起一簇簇红艳艳的花团。虽比不上山涧的那一抹又一抹的耀眼的映上红，却也比盆栽的杜鹃显得艳丽几分，活力几分。
不知不觉中，车渐渐驶入园内。一个个用石膏刻成的动物肖像矗立在道路两旁，既生动又形象。我们下了大巴车，导游像鸭妈妈一样，带着48只“鸭宝宝”来到了大门口。放眼一望，大门上写着一行字：“深圳野生动物园欢迎你”。门口有一个大大的喷水池，池中央是一只被水冲得发亮的“银海豚”顶着一只飞速旋转的皮球。一条条银色的水柱，划过了蔚蓝干净的天际，我们一个个排好队，凭票入场。
一路向南，我们先到了孔雀园。孔雀们抢着开屏，雄紫蓝孔雀抖了抖艳丽的羽毛，只见它的尾屏立了起来，然后渐渐向左右展开，像一幅徐徐展开的画卷，画中藏着千万只“小眼睛”。孔雀一抖一抖，“眼睛”就一眨一眨，引来了游客们一阵又一阵的呼声。白孔雀也不甘示弱，抖开了洁白的羽毛，像一朵高傲的牡丹瞬间绽放。
接下来我们去看了猿猴树。见到一只只猩猩在枝干上来回“荡秋千”，我们便把它们的英姿拍下来。可能闪光灯一闪一闪地破坏了它的心情，它先是以摇笼子的方式警告我们，我们不以为然，它便荡向水槽，含了一口水，走近我们，然后吐了出来——有的同学不幸“中弹”。
走了一圈，我们看了许多奇珍异兽与表演。尽管节目很精彩，但为了供我们欣赏，它们却失去了自由。所以， 我希望人类能善待动物。
【生动作文4篇】
篇16：生动作文
同学们：
人们和所有动物共同拥有一个美丽的地球。动物是人类的朋友，为什么人类要用伤害大自然的方式对动物进行捕杀呢？
人类为了满足自己的欲望，人为地破坏生态平衡，猎取那些珍稀动物，换来一大把一大把的钱财。迄今为止，我们还可以经常在餐桌上看到一些国家级的保护动物！一次，我和爸爸去买菜，看见那个店老板举着一框的青蛙吆喝着。真是让人恨之入骨！现在，大家为了尽情享受生活，吃野味已经成为一种时尚。但与此同时，他们又有没有想到自己残害的是一个个小生命，难道他们就忍心吞下口，而且还是津津有味呢？
野生动物的肉不但鲜美，而且它们的皮毛也是非常有价值的，那些非法的狩猎者，是自私的。为什么他们不从大众的利益出发，想想自己的做法会受到多少人的痛骂？每年由于人类的残忍，多少种动物遭到灭绝的威胁，多少只野生动物会惨死，生态平衡会受到严重的破坏。
虽然各个国家和各个地区为了保护野生动物的生命安全制定了一系列的有关制度，并加以严格实施。世界野生动物保护委员会也对各国人民作了大量的宣传活动，积极提倡大家保护野生动物，但为什么每年总是有许多野生动物在地球消失呢？
人类是野生动物生存的客观因素。要是人人都像关心自己一样去爱护那些动物；不要对森林进行大量砍伐，造成无数野生动物无家可归，那么，我相信森林里再不会听到枪声，再没有动物们担惊受怕的样子，再不会在餐桌上看到野生动物的影子！
同学们，你们有没有听到野生动物在呼喊，社会在呼喊，世界在呼喊，地球在呼喊：请我们爱护野生动物！
【【必备】生动作文六篇】
篇17：生动作文
读文章时，我们常会发现，有的文章虽言之有物，但平白直叙，缺乏灵动之气，而有的文章既筋骨强健，又血肉丰满，通篇生动引人。究其原因，文以载道，有内涵、有思想、有情感是第一位的，其次，若要文章丰满生动起来，注意运用联想和修辞也是必不可少的。
帆妮儿最近学的几节语文课，如《小露珠》等，其语言精美活泼，修辞手法多样，读来琅琅上口，美感丰富。这启发妈妈想了一个方法，来训练帆妮儿写作的联想和修辞能力。妈妈从《七彩语文》期刊上挑选了一篇题为《一片不可思议的“叶子”》的文章，将其中的形容词和修辞词句删掉，称之为“裸文”，然后让帆妮儿边读边改，添衣戴帽，为其增加辞句，使文章丰满起来。最后，把自己修改的与原文进行对比，分析得当与否、孰优孰劣。以下蓝色字为裸文，红色字为帆妮儿所改，绿色字为原文。
“你好！”一个微弱的（细细的）声音（像蛛丝一样）爬进余生的耳朵里。好奇怪，跳跳鼠送的树叶竟然（竟然）发出了奇怪的声音。
更奇怪的是，树叶那美丽的颜色在互蓝互绿地改变（由浅变深，直到变得灿烂夺目）。一种花儿的（像橘子一样甜蜜的）香味钻进余生的大蒜头鼻子里。
余生忍不住情不自禁地轻声地说：“ 咦？有趣的汇编色的叶子！多么香多么美的树叶啊！ ”
树叶笑了，快乐的笑声就像撒落一地的小糖豆，房间里到处都是那细小的“咯咯，咯咯”的声音。
在笑声中，原来的那片美丽有趣的树叶迅速变成了两片。没有风，它却奇迹般地飞起来了，一边快乐地飞一边快乐地说：“我不是一片奇怪的树叶，我也不是一朵美丽的花！”
余生惊讶极了，不过他显得很高兴：“你又不是树叶，又不是花，你叫什么名字？”
“我叫美美，是一只枯叶蝶。有爱心的跳跳鼠帮我洗了凉水澡，还在我身上写字。
“枯叶蝶？”余生怀疑地摇着头，“枯叶蝶，枯叶做成的蝴蝶？我不信，你怎么会是枯叶蝶？”
“我在受到惊吓，或者遇到危险时，就会合拢像树叶一样的双翅，变成枯叶的模样，落在草、花、树上。”说着，这片“叶子”又咯咯的笑起来。
“你不怕我吗？”余生皱着眉头小声地问。
“为什么要怕你呢？”这片“叶子”笑着，“我们是一对非常好的朋友呀！”
“是啊！我们都是亲密无间的好朋友！”不知什么时候，跳跳鼠从一旁从余生的身后跳出来。余生先是一惊，捂着嘴笑出声来。
现在，美美就居住在余生的小童话书里，成了一枚会飞的奇特的书签。
这次训练，虽然帆妮儿在个别地方改得有些重复和用词不当，但基本上达到了有意识使用形容词和修辞手法使文章丰满生动的目的，但愿她在今后的习作中能够熟能生巧，灵活运用。
篇18：生动作文
星期五的下午，我们正在聚精会神的看书。突然之间，扩音器里响起了校长洪亮的声音:“各位同学请注意，我校为了建设优雅学习，校本课程决定由同学们 自己自由上课，想上哪门课就上哪门课……”还没等校长的话说完，我们就炸开了锅:这位同学站起来说开足球班，那位同学又说开乐器班。紧接着，又一个同学站 起说开科技班……章老师一会儿记记这个，一会儿记记那个，忙得不亦乐乎，不可开交。同学们话音刚落，半晌，坐在我身后的小茵和小晔开口了:“老师，可以开 健美操班吗？”同学们先是愣住了，接着又发出一阵阵爆笑声，半天都没有回过神来。当副校长拿过章老师手中记载着五花八门的课程的纸条再一次提到健美操班 时，我们又忍不住哈哈大笑，一个个笑得东倒西歪，连章老师也捂着嘴巴强忍着自己的笑。
开集会了，各科老师，各显神通。出场的老师有熊老师，她开的班是男生们最期待的科技班——拼装模型;刘校长和她的讲故事班;艺术陈老师精心打造的舞 蹈班和体育汤老师严厉的田径队等等。噢!我怎么忘了还有我们最最敬爱的章老师以及她的阅读班。集会的场面相当火爆，同学们毫不吝啬，把自己的'手掌都拍红 了。
回到教室，我们还在兴高采烈地讨论着，一位同学说她要上某某班，另外一位同学又说他要上某某班，教室里唧唧喳喳地，似乎并不是一间教室，而是一个热闹的菜市场。
等我们安静下来时，章老师已经把加入的表格在电脑中打开了。第一个就是讲故事——品三国，我们班只有司马孤独一人参加。又看到乐器班，章老师突然叫 号鼓队的女生全体起立，并告诉我们，在这个学期只能加入乐器班，我们听了，个个唉声叹气。我们都有别的想加入的班，太可惜了。我既想加入别的班，又想加入 号鼓队，心里很矛盾，这时的我恨不得会分身术就好了。在一看看阅读班，电脑上那宽大的格子竟然被占满了，真是惊人啊！慢慢的，鼠标又移到了田径队，虽然人 不是很多，但还是有一些爱体育的同学参加。这时，不知怎么的，章老师忽然对司马说:“司马书玥，你想参加的品三国只有六年级的份了，换一个班吧。”司马只 好悻悻地，垂头丧气地“移民”了。
哦！真是一节生动又有趣的校本课啊！选择我们喜爱的兴趣班，不仅能增长我们的知识，还能让我们的生活变得多姿多彩。
篇19：生动作文
语文教学的最终目标是让学生自己会阅读、自己会写作。但现实的语文教学中，通常是就课文讲课文，学一篇知一篇，不能把课文当例子使学生触类旁通，同类例子也不能举一反三，语文教学费时低效。很多老师意识到了这一问题，很多教育工作者也在探索。我校的宓娟老师做了很多尝试，她从作文教学入手，以课文为例子，结合学生生活，通过多写多改、自评互评、面批或网上批阅、多次作文等方法，鼓励学生动笔，到学生乐意动笔，有效地提高了语文的教学效益。
一、宓娟老师的教学实践与基本经验
1、编学生作文集，激发写作积极性
要提高学生的写作积极性，就要让学生享受成功的乐趣，这就使宓老师产生了编学生作文集的想法。那年，宓老师任教高一（5）班语文。她将自己的邮箱告诉了学生，并提议：谁有好文章都可以发到她的邮箱里，她可以帮助批阅，并且保留，学期结束再编印成册，作为永远的留念。宓老师这一倡议，引起了较大的反响，学生都想展示自己、被他人认可。宓老师的邮箱里开始有学生的随笔了。她及时阅读，只要有一点可取之处都指出来加以赞扬，并回复，要求学生仔细修改后再发回老师邮箱，改得好的作文在课堂上与全班同学分享。宓老师的邮箱每周都能收到十几篇文章，有时都超过二十几篇。不管多忙多累，她都坚持网上批阅后发回给学生，学生写作兴趣提高了，写作的潜力慢慢发挥出来了，作文水平也有了进步。那年寒假时间比较短，所以编书的事宓老师没有公开布置，只是每班指定一位同学负责此事。开学那天，当学生们见到有自己作品的书出来了，非常兴奋，纷纷要求下次参编或让自己的文章入选。
2、教师批阅和学生自评、互评相结合
宓老师很注意作文批改，她将教师批阅和学生自评、互评结合起来，效果较好。
某届高一刚开始，宓老师就要求每位同学准备一个比较好的笔记本，用来写随笔。最少是每周一篇，字数不限，内容自定，只要写出自己的东西即可。宓老师是每篇都要批阅，只是比大作文批得简单。可优点决不放过，哪怕是一个小优点，都会加以赞扬，并提出修改意见，同时要求学生尽力把它改成最满意的文章。改文章比写文章难，如果学生认为自己改得不到位，宓老师就会向学生推荐求助对象，同学、朋友、家长、老师都可以参与。这样，既有改自己作文的机会，也有改他人作文的机会，在发现问题、改正问题的互助互学过程中提高了作文的写作水平。对于大作文，除了方法上的指导，宓老师还要求学生一定要进行自评和互评，通常会在作文课留出二十分钟来完成这项工作。自评是让学生自己发现得失，自己去改正不满意的地方；互评则是通过同学来发现得失。这一过程是互相学习、互相促进的过程。不论是自评还是互评，都要求写出规范的评语、指出具体的问题，不少于50字。每次作文收上来，看着那圈圈点点的卷面，学生们对待作文的态度跃然纸上。有的作文互评非常到位，有点有面，既能提出问题，又能提出修正的建议，学生可以与老师媲美了。 3、面批和网批，提高作文成绩
作文批改有很多方式，简单结论性的评语对学生作文的提高没有多大意义，而有针对性地进行面批，当面指出问题并加以指导，收效会很显著。08届高三的一位同学，作文没有一点灵气，但语文的基本功比较扎实，对她来说，作文成绩上来了，总成绩就提高了。为此，她专门准备了一本作文本，只要有机会，就会跑到办公室让宓老师帮她面批，批过以后，她再重写，直到满意为止。一年下来，她高考语文超出刚入学20多分。网上批阅，往往是自加的工作，毕竟在学校任课老师与学生交流的时间有限。网上批阅，不能畅所欲言，是补面批之不足，照顾大多数，提高全班的作文成绩。如果能面批，首选还是面批。
4、“二次作文”，实现质的提升
作文训练要有一定的量，但不能为了追求数量，而忽视了质量。根据作文的情况，可以进行“二次作文”，即在第一次作文批阅、评讲过后，再次写同题作文。“二次作文”针对学生写作的误区进行评点，并提供优秀文章做示范。这样，学生能清楚自己的问题所在，“二次作文”就会有质的提升，也能很好地达成训练的目标。调查结果显示，学生更喜欢这种形式的作文训练，认为更能提高自己的写作水平。07届高三的一位同学，非常擅长写议论文，不会写记叙文。有一次，作文课训练记叙文，她怎么都写不好，多次指导后，终于第四次写了一篇不错的记叙文。参加高考语文一结束，看到宓老师就抱着她跳了起来，说：“老师，幸亏您逼着我写了那么多遍，要不我今天就死定了。”那一年的作文题是《怀想天空》，写成议论文是很难的。
二、对宓娟老师语文教学实践的反思
宓老师的成功之处在于，她针对语文教学的宗旨，找到了作文这个切入点，学生语文成绩的提高，也证实了语文教学的关键是作文。宓老师的教学并没有多少让人感觉一新的做法，但是她通过多种批阅作文的方式来激发学生的写作热情，将辛苦揽在自己身上，却让学生动起来的做法，正是实践了新课改的核心。搞教育需要这种精神。
1、善于思考，成为教改的实践者
宓老师毕业于苏州大学汉语言文学教育专业，从教，毕业班教学有6年，教学成绩得到了领导同行的认可。刚毕业时，海州中学的马俊成主任鼓励她做一个有思想的老师，她就努力去实践。随着带毕业班的机会增多，她思考的问题也在增加，例如阅读教学、作文教学、文道统一等。这些问题语文老师都会思考，但有效的做法却很少。面对外国语学校基础薄弱的高中学生，要想完成学校下达的教学任务，在有限的时间内提高教学效益，就应该在提高学生的阅读写作能力上做文章。几年高三下来，实践的成效比较明显。能否推广到其他年级呢？终于，宓老师循环到高一任教。她将过在高三的一些做法运用到了高一，并结合高一学生的具体情况做了适当的增减，半个学期下来，效果比较好，得到了领导同行的肯定。
2．勤于笔耕，成就教改的收获者
在教改实践中，宓老师多次参加“苏浙赣十八校”的活动，参加了很多教辅用书的编写。参加开明出版社《高中文言文全解全释》的编写，全国发行；参加省级课题《中学生语文学习心理研究》的研究，完成近40万字书稿，由中国致公出版社全国公开发行。20xx年，宓老师被评为连云港市高中语文学科带头人。
善于思考，勤于笔耕，勇于实践，这是一个研究型教师成长的基本点。
篇20：生动作文
11月25日，徐汇区交警总队机动支队一大队的交警叔叔们来到了五6班教室做了一个讲座。交警叔叔们个个模特身材，腰杆笔直；他们穿着黑色的制服，万众瞩目。交警叔叔们还带来了精美的礼物准备送给积极发言的同学们。
在进行讲座的过程中，交警叔叔们也告诉了我们在令人羡慕的外表背后，他们为此付出的艰辛却令常人难以想象。交警叔叔们说：“我们每天早上7：30分～8：00钟，都在学校门口为同学们做护校的工作。”接着，交警叔叔们问了我们一个问题：“同学们，在你们的眼中，我们是什么样的人呢？”同学们纷纷举手了，有的同学认为，交警叔叔在十字路口指挥的时候非常帅气，所以是超人；有的同学认为交警叔叔在抓犯人的时候非常严厉，所以是福尔摩斯；还有的同学认为交警叔叔会细心的为路人指路，所以是慢羊羊。其实交警叔叔在每个人的眼中都是不一样的。交警叔叔说自己要做一名为人民服务的好交警。
交警叔叔让大家看了他们工作时必须佩戴的腰带，并让杨牧凡，王子阳同学上来体验了一下，他俩都说，那腰带戴着又紧又难受，像被人拉住走路，负重很厉害。可见，交警叔叔平时那十几个小时的工作量真是辛苦！
紧接着，交警叔叔又为我们展示了他们精心准备的PPT，这些PPT告诉我们当交通灯与交警叔叔的指挥不一样时，应该听交警叔叔的。绿灯亮时，准许车辆，行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和行人通行；黄灯亮时，不准行人，车辆通行，但已越过停止线的车辆和已进入横道线的行人，可以继续通行；红灯亮时，不准行人，车辆通行。交警叔叔教育我们，自己回家过马路时，必须做到：一停，二看，三通过！交警叔叔们还提醒我们：在较狭窄的街道上更要小心车辆；坐车时，不能把头，手伸出车外。
最后，交警叔叔们还让我们猜了几个有关交通警示标志图：如“禁止向左转弯”“注意行人”“危险”“禁止跨越”“当心车辆”等标志。最后，张警官还教我们做了几个最常做的交通手势。
这次的讲座真好，让我们学到了许多有关交通安全的知识！
★0字作文
★生动作文
文档为doc格式
