下面小编给大家带来“大鱼” “小鱼” 作文，本文共22篇，希望能帮助到大家!
篇1：大鱼和小鱼
大鱼和小鱼
篇2：大鱼和小鱼
篇3：“大鱼” “小鱼” 作文
“大鱼” “小鱼” 作文
这件事发生在我幼儿园中班的时候。每每想起我都要憋不住要笑，真是太搞笑了。
那天上午，我们正在上课。老师说要讲一个新知识。我没心思听，和同桌玩起了“剪刀、石头、布”的游戏。隐约间，不时的听到什么“大鱼”、“小鱼”。“鱼”有什么好听的，这么简单的问题我早就会了。我想，于是，我就和同桌玩得更起劲了。
正当我玩得起劲时，我俩被老师发现了。于是就被老师用棍子打了一下手心。当时我心里恨透老师了，恨不得用学校的广播来骂她。我心里很气，虽然不玩了，可我就是不听臭老师讲课。
过了一天，我气消了，可是还是很讨厌我们的那个臭老师。今天老师让我们做题目，说是关于写上“大鱼”或“小鱼”，两个数做比较大的写上“大鱼”，小的写上“小鱼”。我心想，老师为什么让我们画鱼呢?真奇怪。
因为那时我还不认识字，把“于”认为是“鱼”，所以我就在圈圈里画上了大大小小的鱼。在画“鱼‘的'过程中，很多人都比我快，我很疑惑：怎么会那么快?怎样大的鱼算大鱼?怎样小的鱼算小鱼?我觉得老师给我出了个大大的难题。不管了大的鱼我使劲画的大大的，早就超过了圆圈几倍，不够大我就用橡皮擦了重画，小的鱼我使劲画的小小的，像个小蝌蚪一样小，不够小我再改。
就这样，我擦了画，画了擦，费了九牛二虎之力总算把十几条鱼画完了。望着圈圈里一条条大大小小的、丑不拉几的鱼。我百思不得其解，我还是不懂老师为什么让我们画鱼，难不成老师家养鱼了?
作业本收了上去，我的本子上画了一个大大的“鸭蛋”。
想起当年的事，现在还想笑呢。我每想起一次就笑一次。原来当时老师是让我们填大于号和小于号，不是画大鱼和小鱼。由于我上课时压根就没听，根本不知道什么大于号和小于号，难怪别人做的那么快呢!啊，我童年时是多么可爱，天真呀!
童年是可贵的，古人说的好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴呀”。所以请大家好好珍惜自己的童年吧。
篇4：大鱼小鱼作文
大鱼小鱼作文
在美国一片浅海里，住着一条欢乐的小鱼，它每天都在快乐的歌唱，它遇到渔民们歌唱，遇到天上的小鸟歌唱，遇到路过的大鱼们歌唱，它的生活充满了欢乐和歌声。 在深海处却住着一条又庞大脾气又差的深海鱼，它的世界很安静，没有半点声音，只有哗哗的流水声，它也是吃饱了就睡，睡醒了就吃过着悠闲的日子。 可是海里发生了海啸，不幸的是大鱼被刮到了浅海里。
小鱼是温暖的，大鱼是冷漠的，小鱼是欢乐的，大鱼是忧愁的，小鱼是吵闹的，大鱼是安静的'。 终于它们的生活中遇到了彼此，却吵的不可开交。 大鱼的身体都受了伤，无法游到深海里去，只能暂住到小鱼的身边。 “你是谁！为什么要来这里？你的最嘴那么大，是要吃我吗？”小鱼瞪着大眼睛。 “我的事不要你管！也跟你没有关系！请你不要吵到我好吗？我正在休息！”大鱼懒得搭理它。 “奥！我的先生！你的羽毛真可爱！真想摸一摸！” “笨蛋！我没有羽毛！”大鱼回答它，觉得好笑，不由得扯了扯嘴巴。 却被小鱼看见了，它跳到大鱼的背上，叫嚷着：“哇！原来大鱼也会笑啊！” “喂！你给我下来！” “……”
日子一天一天过去了。大鱼的伤也完全好了，可是他却不想回去了，就想在这里陪着小鱼。有一天大鱼把小鱼惹生气了，大鱼的性子拗，想跟它道歉却碍于面子不理它。 小鱼看见没鱼哄它，于是自己唱起歌来：“小鱼小鱼真可怜！没人疼来没人爱，没人哄小鱼，小鱼自己哄自己！” 这首歌却把一直板着脸的大鱼逗乐了。大鱼不好意思，潜入海底，从海底拿着一个贝壳送给小鱼：“我们以后都是朋友好不好！” 小鱼感动，再次爬上它的背：“大鱼啊！我喜欢你。我要和你做一辈子的朋友！” 慢慢的，河岸两边的草已经枯萎了发黄了，冬天要来了。大鱼必须要回到深海里去了。 “大鱼！你走了之后会不会想我？” “嗯！那你呢！” “我才不会呢！你这个鱼啊！又丑脾气还不好！我才不要想你呢！你走了也正好！我就不用天天看你这张面瘫的脸！”小鱼扭过头去，不在理它，眼泪的泪水却不争气的流下来。
可是大鱼却看不见，眼泪掉进海里，大鱼垂头丧气的走了。 独守着自己这份自尊的小鱼却哭起来：“大鱼！我恨你！你这个大笨蛋！” 大鱼回到了海里，它的身体开始变暖和，他有时会想起浅海里住着的小鱼。 小鱼依旧生活在浅海里，只不过歌声没有以前那么悦耳。那么动听，日子一天比一天无聊。它想念大鱼了。 在一起时，我会掏出我全部的心血来对你好，因为我怕有失去你的那一天，有见不到你的那一天。
篇5：大鱼小鱼 寓言故事
大鱼小鱼 寓言故事
鱼爸爸和鱼妈妈为了繁衍子孙，双双对对逆流而上结伴同行。他们冒着天大的风险到达上游浅水区撒下种子，播种希望。
不多久，鱼卵孵化了，小鱼儿在温暖安全的浅水区渐渐长大。虽然无忧无虑，却可惜见不到爸爸妈妈。一只青蛙告诉小鱼儿：“你们的爸爸妈妈早已悄悄回到下游去了。”小鱼儿便成群结队向下游游去。他们游进了一个碧绿的深水潭中，想不到碧波荡漾的深水潭里暗藏杀机，险象环生，大鱼们正在追捕和吞食小鱼，小鱼们可怜兮兮地东躲西逃，哭爹喊妈……不一会，这群刚刚潜入深潭的小鱼儿至少有一半已经葬身大鱼腹中了。幸存的小鱼儿个个义愤填膺，都说大鱼吃小鱼是鱼类王国最可耻最可悲的行为。大家推选了最机敏最能干的小花鳍作代表，赶赴鱼王宫中请愿，恳求国王下旨严惩此类恶行，以便促进鱼类王国的大团结，营造碧波之下祥和繁盛的新景观。
花鳍机灵地躲过灾难，进入王宫，向国王递交了请愿书。由于案件太多，国王将她安顿在安全区等候。大约过了半年，国王召见了花鳍，花鳍言词恳切地陈述了鱼类自相残杀的`可怕后果，她用一流的口才说服了国王。国王立即颁发丁一道“严惩大鱼吃小鱼”的圣旨。
花鳍满怀喜悦，带着圣旨去寻找同伴。可是时隔半年，同伴们长大了，早已面目全非，倒是她鳍上特有的花斑让同伴认出她就是昔日的请愿代表花鳍。大家围上来问长问短。花鳍高喊道：“我们成功了!国王颁发了圣旨，大家看!”
花鳍以为大家会沸腾起来，可事实出人意料之外：先是静场片刻，然后有人发表“高见”：“大鱼吃小鱼是鱼类王国的传统，天经地义!”“对，这样有利于优化选择!”“那些被吃的小鱼肯定是该淘汰的劣等鱼，留他何用?”“表面看，自相残杀似乎太残酷了，其实这是鱼类发展的必经途径呢……”
正当鱼儿们高谈阔论之际，一群小鱼从身旁游过，大家立即摇动尾巴箭一样飞速追杀捕猎，毫不手软。
花鳍明白了，当初请愿时，大家都是被大鱼追捕的小鱼;时过景迁，如今大家已成了吞食小鱼的大鱼了，怪不得是非标准因此又被颠倒过来了。
篇6：《大鱼和小鱼》说课稿
《大鱼和小鱼》说课稿
说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面给大家分享《大鱼和小鱼》说课稿，欢迎借鉴！
一、说教材
1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：
《大鱼和小鱼》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《小雨沙沙》、《我心中的太阳》、《花式“点心”》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《大鱼和小鱼》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《威武的狮子》、《我做的笔筒》等课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
3、教学重点、难点：
教学重点――通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知认识鱼的大与小差异，并表现谁大谁小,同时用自己的方式来装扮鱼。
教学难点――能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，理解在一画面中，大与小局部间的彼此区别和联系。
二、说学情
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《大鱼与小鱼》让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、说教学目标
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：
认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。
操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
四、说教法
1、观察动画片激发学习兴趣。
2、欣赏图片知道鱼的形状。
3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。
4、示范制作方法。
5、创设情境激发创作潜能。
五、说教学过程：
1、动画引入，激发审美期待
“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题――《大鱼与小鱼》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
2、观察发现，感知鱼儿形状
用图片展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。
3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界
孩子都有表现自己的欲望，让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着范画展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。
4、画鱼做鱼，展开创作过程
让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的`鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的注意事项，至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。
然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，有几个学生直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。
六、课堂评价
1、评鱼析鱼，分享创作快乐
师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评。
2、散文欣赏，扩展延伸
教师谈话：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文《海底世界》。学生再一次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对学生进行美的熏陶，从而让学生进一步了解大海，拓宽学生的知识面。
最后教师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。
篇7：《大鱼和小鱼》说课稿
《大鱼和小鱼》说课稿
一、教材分析：
1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：
《大鱼和小鱼》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《小雨沙沙》、《我心中的太阳》、《花式“点心”》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《大鱼和小鱼》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《威武的狮子》、《我做的笔筒》等课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
3、教学重点、难点：
教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知认识鱼的大与小差异，并表现谁大谁小,同时用自己的方式来装扮鱼。
教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，理解在一画面中，大与小局部间的彼此区别和联系。
二、学情分析：
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《大鱼与小鱼》让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标：
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：
认知领域：引导学生欣赏美丽的'海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。
操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
四、教学法分析：
1、观察动画片激发学习兴趣。
2、欣赏图片知道鱼的形状。
3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。
4、示范制作方法。
5、创设情境激发创作潜能。
五、教学过程的设计：
1、动画引入，激发审美期待
“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《大鱼与小鱼》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
2、观察发现，感知鱼儿形状
用图片展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。
3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界
孩子都有表现自己的欲望，让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着范画展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。
4、画鱼做鱼，展开创作过程
让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的注意事项，至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。
然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，有几个学生直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。
六、课堂评价
1、评鱼析鱼，分享创作快乐
师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
2、散文欣赏，扩展延伸
教师谈话：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文《海底世界》。学生再一次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对学生进行美的熏陶，从而让学生进一步了解大海，拓宽学生的知识面。
最后教师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。
篇8：大鱼小鱼绕口令
有趣的绕口令：
1) 大鱼小鱼
2) 大渠养大鱼，
3) 小渠养小鱼，
4) 大渠大鱼吃小鱼，
5) 小渠小鱼怕大鱼。
6) 有一天，下大雨，
7) 小渠流进大渠水，
8) 小渠里有大鱼，
9) 大渠里没小鱼。
10) 路陌人挑了乌盆来卖，
11) 有个妈妈手提着醋瓶来，
12) 上桥时相撞着，
13) 骨碌碌瓶盆都打坏。
14) 盆要瓶赔瓶不肯，
15) 瓶要盆赔盆不肯，
16) 盆要瓶赔瓶要盆赔，
17) 那时瓶盆都要买。
18) 油一缸
19) 豆一筐
20) 老鼠嗅着油豆香
21) 爬上缸
22) 跳进筐
23) 偷油偷豆两头忙
24) 又高兴
25) 又慌张
26) 脚一滑
27) 身一晃
28) 扑通，一块跌进缸。
29) 屋里点个灯
30) 屋里点个灯，灯底下是个坑，
31) 坑边上长棵葱，葱头上钉个钉，
32) 钉上挂只鹰，鹰脖里挂张弓。
33) 忽然刮了一阵风，刮灭了灯，刮平了坑，
34) 刮倒了葱，刮掉了钉，刮飞了鹰，带走了弓。
35) 刘小柳和牛小妞
36) 路东住着刘小柳，
37) 路南住着牛小妞。
38) 刘小柳拿着九个红皮球，
39) 牛小妞抱着六个大石榴。
40) 刘小柳把九个红皮球送给牛小妞，
41) 牛小妞把六个大石榴送给刘小柳。
42) 牛小妞脸儿乐得像红皮球，
43) 刘小柳笑得像开花的大石榴。
44) 天上七颗星
45) 天上七颗星，
46) 地上七块冰，
47) 台上七盏灯，
48) 树上七只莺，
49) 墙上七枚钉。
50) 吭唷吭唷拔脱七枚钉。
51) 喔嘘喔嘘赶走七只莺。
52) 乒乒乓乓踏坏七块冰。
53) 一阵风来吹来七盏灯。
篇9：大鱼和小鱼三年级作文
大鱼和小鱼三年级作文
在一个池塘里，住着一条大鱼和一群小鱼。
一天，大鱼遇见了小鱼们，便嘲笑它们说：“你们这些小东西，都不够我塞牙缝的。”小鱼们听了后，谁也没有理它，都笑了笑，游走了。
第二天，大鱼又遇见了这些小鱼，它故意游到它们跟前，大声地说道：“你们……”它的.话还没等说完，一张渔网就从天而降，把大鱼和小鱼一起罩在了里面。
小鱼们都不慌不忙地从缝隙里钻出去了，只有大鱼怎么也钻不出去。它被抓到了。这时，它才恍然大悟，后悔地叹了口气说：“哎，我不该嘲笑别人，原来，小也有小的好处啊。”
篇10： 《大鱼和小鱼》教学反思
《大鱼和小鱼》教学反思
《大鱼和小鱼》是一节以“人际关系”为取向的课，而一年级的学生对校园还是感到新鲜而陌生，最需要人际交往的关怀与温暖。因此在整个教学过程中紧紧围绕让学生在快乐中学习这一主线展开，首先让学生观察、欣赏形式多样的鱼之后比较装饰鱼与鱼的不同，再结合鱼的结构（外形、头、尾、鳍）来设计鱼的“花纹”，培养学生大胆运用点、线、色进行绘画创作的`能力，并以学学鱼儿游一游的游戏让学生在快乐中学习，享受美术活动的乐趣。使学生从自我中心走向与他人共处，达到最终培养学生合作的目的。学生在课堂表现中，比较活跃，兴致很高，在掌握点、线、色上也比较好。这节课的设计是比较合理的，但有些地方可以更完善，比如：
一：语言不够生动，特别是导入部分口头语言、身体语言少激情，不够投入。
二：教具上，如果多一点能够给学生欣赏的鱼图片会更好。
三：细节上，分小组画画上课时要提出让学生面对老师，吸引学生注意力，评画时可让学生转过身来面对同学进行评述、欣赏会好点。
四：课堂的调控能力还要加强。比如说调动学生的积极性上还可以更灵活一些，多点鼓励性的言语和小奖品奖励学生。
五：在课堂中能多渗透些人文、科技以及环境保护意识的教育会更好。
这些也让我深刻地反思到，作为教师在对每一节课的推敲时都应该要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌，方能成功。
教学建议：
1、课前准备：提示学生要带齐的工具，了解有关鱼的知识。
2、活动方式：探秘活动、尝试比较活动
3、教学程序：导入――欣赏。评述（鱼的图片}――造型。表现（穿花衣裳的鱼）――自评。他评（我学到了什么？）――课后延伸（给你喜欢的其它小动物也打扮打扮）。
4、评价活动：我学到了什么？
（1）欣赏。评述（我能用语言评述画家的作品）
（2）造型。表现（我能画出有特色的装饰
篇11：《大鱼和小鱼》续写
《大鱼和小鱼》续写【推荐】
小鱼咬了一口大鱼，差点被大鱼的鳞片鲠死。看着大鱼扬长而去的身影，小鱼心里难过极了。
于是，小鱼把整个池塘里的小鱼都聚集在一个地方开会，并把这个大会叫做“争取平等大会。”
大会开始了。小鱼把今天遇到的事告诉其它小鱼，并说：“我们一定要战胜大鱼！”有一只小金鱼说：“我们还是快点逃跑比较好。”有一只小斗鱼说：“不！我们那么弱小，一定躲不过大鱼的手掌心，我们还是等死吧。”可是有一些小鱼觉得自己只要努力就可以打败大鱼。于是小鱼带着这几条小鱼躲着大鱼，自己偷偷地刻苦练习。
大家在练习中，小鱼们有的'偷偷地走了，有的觉得自己够厉害了，于是也走了，可才刚走不久就被大鱼吃掉了。还有的甚至累死了……到了最后，只剩下小鱼自己了，水草笑话它：“你看别的鱼都走了，你也不放弃？”小鱼就像没听见一样，继续练习。
突然有一天，大鱼发现了这只小鱼，可是大鱼转身就跑，小鱼觉得非常奇怪。这时，小鱼才发现自己已经是一只身强力壮的大鱼了。水草看见了，非常后悔以前笑话它了。
通过这件事，小鱼明白了一个道理：只要努力就可以成功，不能被困难吓倒。
篇12：大鱼和小鱼的故事
有一个美丽的海底，住着一群小鱼和一条自称为王的大鱼。
有一天，大鱼神气的向小鱼游去，说：“你们这些小东西，也没什么用，只能给大鱼塞牙缝。”小鱼并没有说什么，只是笑一笑游走了。
过了几天，大鱼和小鱼又见面了，大鱼说：“你们……”他话音刚落，一张网就撒下来把它抓住，小鱼们从网眼里钻了出来，可大鱼怎么也逃不掉。这时，他才叹了口气：“唉！没想道小也有小的好处啊！”
深圳市福田区竹林小学三年级:周童
篇13：《大鱼和小鱼》教学设计
教学目标：
1．掌握同色编和多色编的基本原理，能用编织的方法体现鱼的形状美、颜色美、花纹美。
2．掌握编织的方法，熟练利用美工刀的技能。
3．养学生的动手操作能力和创新能力，对学生进行环保节能教育。
教学重点：使学生学会用色卡纸制作鱼儿的技能。
教学难点：掌握用美工刀做鱼身上划纹的技能。
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题
1．话。师：同学们，看过动画片《海底总动员》吗？说说这个动画讲的是什么故事，你最喜欢片中的'什么鱼？
2．看《海底总动员》的片段。
3．：今天我们非常高兴地请来了海底的好朋友――鱼儿们。
教师出示各种不同颜色、不同形状、不同大小的鱼儿。
二、导探究，学会制作
1．觉得哪里最美？想一想，花纹是怎么做出来的？（教师引导各种颜色的纸条互相穿插在一起，形成美丽的花纹。）
2．制作步骤：a、画一条鱼b、剪下来c、裁出一条划痕d、穿插纸条e、装饰眼睛等
教师示范用剪刀剪纸条，用美工刀在鱼身上划出划纹、如何穿插纸条和装饰，讲解要领。
3．板书制作方法的简要提示：画――剪――划――穿――粘
三、放手实践，体验乐趣
同桌两人合作，设计制作出一条漂亮的鱼！组内的作品展示在海底卡纸上。师：这是一片孤寂的海底，只有水草在飘动。请你们赶快做出美丽的鱼儿，让这片海底变得热闹起来吧！
四、作品评析，课外延伸
1．展示作品。师：你最喜欢哪条鱼儿？为什么？评出最佳创意奖和最佳制作奖。
2．延伸：请同学们发挥你无穷的想象力，在课后制作一条与众不同的鱼儿，装扮自己的房间。教师出示可以用的材料：旧报纸、旧挂历等，并出示一些用不同材料制作出来的成品。
3．总结：激励评价。
篇14：《大鱼和小鱼》教学设计
《大鱼和小鱼》教学设计
教材分析选用广东岭南美术出版社出版的《小学美术第二册》第七课《大鱼和小鱼》。鱼是学生很喜欢的动物，也是在生活、电视中经常看到的，学生对鱼很熟悉，为培养学生的学习兴趣，选择了本课的教学内容。
教学目标
1、让学生了解鱼的基本形状和花纹的描绘。
2、通过描绘、剪贴手法，培养学生的造型能力。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学要点
重点：让学生了解鱼的基本形状和花纹的描绘。
难点：通过描绘、剪贴手法，培养学生的造型能力。
作业要求
基本要求：能把生活中的鱼通过绘画形式表现出来。
较高要求：能用丰富的颜色和多样的花纹表现心中的鱼。
教学准备
1、《海底世界》的短片。
2、有关以鱼为题材的图片（电脑展示）和有关音乐。
3、绘画工具：蜡笔、彩笔、卡纸、剪刀等。
课时
1课时
学习领域
造型、表现
活动环节教师活动学生活动设计意图时间安排课堂导入
猜谜引入，激发兴趣：同学们，今天老师带来了一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道它是谁吗？从不离水，摇头摆尾。
鳞光闪闪，满身珠翠。
谁来猜猜看。你们想和它交朋友吗？
学生猜谜
并发言
创设情景，激发学生学习兴趣、求知欲。
课堂发展
一、出示课题：
康老师把大鱼小鱼带来了。出示课题：《大鱼和小鱼》
二、欣赏：美丽的'海洋世界
大鱼和小鱼很高兴和我们成为朋友，它想邀请我们去游览美丽的海底世界，你们想去吗？（想）大鱼说在游览的时候要仔细观察鱼是什么形状的，它们的花纹是怎样的？
（播放课件）
(鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。)
学生边说师边板书边范画：
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海洋里有大鱼也有小鱼，但无论是大鱼和小鱼都有它们基本的形状和不同的花纹。
三、巩固鱼的形状、花纹。
海洋里不同的鱼有不同的形状和花纹。（播放课件）让学生感受艺术作品中的花纹。
读课题
学生欣赏美丽的海洋世界
汇报
观察教师范画
学生欣赏鱼的基本形和多样的花纹。
让学生初步感受海底世界里鱼的形状、花纹、色彩。
让学生感受鱼的造型、花纹、的变化。
让学生进一步认识鱼的外形和花纹
创作与评价
一、作业要求：
鱼这么美，你们也想画一条自己喜欢的鱼吗？
1、先画出鱼的形状；
2、然后为它们穿上漂亮的外衣；
3、最后把鱼剪下来并涂上喜欢的颜色。
二、学生作画，教师巡视指导。
三、评价
1、海底漫游（师生共同进行）。
让学生听音乐到“海底世界”去游玩，并将自己的鱼展示在海底世界里。
2、下面请同学们当小评委，评一评我们的画（他评、自评、点评）
评价标准：形状、花纹装饰、学习方法。
3、这节课我们学会了什么？
4、教师小结：海底世界真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友。
篇15：大鱼和小鱼阅读答案
小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?”
“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”
“可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。”小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩?”
“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问。
“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”
【题目】
【1】这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过 展开情节内容。(1分)
【2】结合生活实际，文中的“钓钩”可理解为： (1分)
【3】如果你是小鱼，你觉得妈妈讲的使你最受教益的一句话是什么，为什么?(2分)
【答案】
【1】对话描写或语言描写
【2】致命的陷阱或骗局
【3】“一种东西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”或者“最便宜的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。”道理阐述合理即可。
解析：1、考查学生对文章写作手法的掌握。这篇文章不难发现是通过大雨和小鱼之间的对话来阐述道理的。故这篇语言构思的特点是通过对话的.形式展开情节内容的。
2、考查学生对关键性词语的理解能力。综合文章所述，联系生活实际，“钓钩”其实指的是致命的陷阱或危险。
3、考查学生对文段主旨的理解掌握能力。可以先从文中找出妈妈所说的话，然后筛选出到理性的语言，再加以分析概括。
篇16：《大鱼和小鱼》续写作文
【推荐】《大鱼和小鱼》续写作文
小鱼咬下大鱼的一片鳞，差点鲠死。看着大鱼扬长而去的身影，小鱼心里十分难过。它决定要战胜所有的大鱼。
它回到家就打算组建一个叫“不要让大鱼瞧不起我们”的团队。那条小鱼开始计划起每天的行程。最后是这样的：每天早上6：30分起床，6：40分开始晨跑，7：00准时吃早餐，8：30—11：30锻炼。它先热身，然后游泳，最后放松。
下午12：30吃午饭，1：00—3：00午休，4：00—5：00训练，6：30吃晚饭。写完之后它拿着计划书连同报名表一起粘到了公告栏上，并写上如果要参加的`鱼儿请写份申请书，第二天水底小花园集合。许多鱼儿见了都很想去，于是它们都赶快回家写申请书了。
第二天，排队的鱼都成长龙了，几乎所有小鱼都来了。就这样，小鱼们每天坚持锻炼，不嫌累。它们一天天长大，慢慢变成了大鱼。这些大鱼们去向以前吃它们的鱼报仇，从此任何一条大鱼都不敢再随便吃小鱼了。
小鱼通过这次的事情总结了一个道理：要想获得平等，就要强大自己。
篇17：《大鱼小鱼》教学设计
《大鱼小鱼》教学设计
教学目标：
1、知识目标：提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。
2、能力目标：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
3、情感目标：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。
教学准备：
1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、橡皮泥、水彩笔、树叶等。
2、教师准备多媒体资料，海底背景图。
教学过程：
一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。
二、谜语导入：
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？
教师说出谜语：坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。有头无头颈，身上冷冰冰；有翅不能飞，无脚反能行。”
问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）
师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：大鱼小鱼）
（设计意图：本环节设计用谜语引入，意图是在学生兴趣高涨时导入本课）
三、新授。
（1）欣赏鱼的图片。
师：小朋友们，你们去过海底世界吗？海底的景色多美丽啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！今天老师就带领大家一起走进鱼儿的世界。
教师用幻灯出示多张鱼的图片，你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并说说喜欢我们的理由。
（2）多媒体显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。
（设计意图：从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，这一环节遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。）
（3）考考你。
师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢？（指答）
师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！
A、多媒体显示“考考你”：
聪明的小朋友：
你知道我们是由哪几部分组成的吗？（指答）
多媒体显示：
鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞+鱼尾
B、学生到台前画自己喜欢的鱼。
（设计意图：儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。）
C、孩子动手操作动画课件，感知构图。
（设计意图：此环节能突出主题，这一环节不但活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。）
（4）比一比。
A、师：下面我们要进行一次比赛。
多媒体显示“比一比”：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员？
（设计意图：在创作之前把用A3纸画好的海底背景，找几名同学分别用自己喜欢的方式来画鱼和做鱼，最后把自己绘制的鱼都粘贴到海底背景上，构成一幅美丽的海底世界。
制作过程中会打开课件，让学生在轻松的音乐中进行创作。）
B、问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员？
C、教师讲解作业要求。
D、学生进行作业，教师巡回辅导。
四、作品评比。
教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。
（设计意图：一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情畅想之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的`价值。）
五、课后拓展。
多媒体显示“小小观察家”：
平时多注意观察，我们看看鱼儿在水中游动的姿态有哪些呢？
六、轻松结束。
教师播放欢快的《小鲤鱼历险记》儿童动画，学生随着音乐学鱼儿游动的样子轻松结束本课。
《大鱼小鱼》课后反思
本节课最成功的是：能够紧紧抓住教学重点（欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美），然后根据一年级小学生特点（思维活跃、想象丰富、联想奇特，但动手能力较差），制定了适合本节课的教学方法：1、观察动画片激发学习兴趣。2、欣赏图片知道鱼的形状。3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。4、示范制作方法。5、创设情境激发创作潜能。整堂课使学生都像是走进了鱼的世界里，生活在鱼的国度里。学生学习积极性高。课前我做了大量的课前谁备，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
课堂一开始，我运用了谜语引入，接着播放鱼的图片，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在下一环节我又插入动画课件，让学生亲自动手操作。使本节课的主题得到升华，无形中也给与学生更高的鼓舞。当播放各种鱼朋友图片时，学生眼前一亮“哇，好漂亮呀！”再次吸引了学生的注意力，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。最后，我把学生绘制的优秀海底世界图片贴到黑板上，增强学生的作画信心。使学生在跃跃欲试的气氛中进行了自我创作。学生的作品形式多样，有的采用了彩笔绘画的方法，有的运用橡皮泥粘贴的方法，有的运用了树叶粘贴，还有的运用了剪纸，作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思和制作方法都较以前有了很大突破。
但本节课也有不尽人意的方面：课堂语言不够精炼。使课堂时间把握不够准确。今后，我会努力锻炼自己，改掉不足，积极吸取先进们的丰富课改经验，努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。
篇18：大班健康：小鱼和大鱼
活动目标：1、锻炼小朋友的反应能力和肢体协调能力。2、培养小朋友团队合作的意识和能力。活动准备：3个小皮球活动过程：1、小朋友们一起牵手下楼以后，大家一起靠墙站好，然后老师告诉他们今天的玩的游戏是大鱼和小鱼，简单的讲一下游戏规则。2、让小朋友们围成一圈，然后在圈内放置3个小皮球，当做小鱼们的食物，再从中选出两条小鱼和3条大鱼。小鱼在圈内，大鱼在圈外。小鱼们要保护自己的“食物”，即皮球不被大鱼们抢走。小鱼不能手抱球，不能和大鱼触碰。3、 先让小朋友们试玩一下，熟悉游戏规则。然后正式开始，过断时间后，换一批大鱼和小鱼，尽量让每一个小朋友都参与其中。 《大鱼和小鱼》活动反思 情景描述：在游戏过程中，现场很容易混乱，玩到后来常常不遵循规则。拉圈的小朋友容易产生倦怠。另外，由于多数小朋友争当小鱼和大鱼，很难调节好。 分析：现场易产生混乱主要是拉成圈的小朋友不能每一个都参与之中，时间一长容易倦怠，失去耐心。 反思调整
1、首先，游戏规则应该在小朋友们围好圈以后边示范边讲解。
2、游戏中出现规则模糊时需要再一遍跟小朋友们讲明规则。
3、小鱼和大鱼的游戏中，最好事先安排好组来轮流充当大鱼和小鱼，这样就不会出现角色的混乱和重复，保证每个小朋友的参与。
篇19：大鱼和小鱼教学反思
本课教材是浙美版第一册12课《大鱼和小鱼》的内容，是一堂造型表现课，本课的重点是为了培养学生的整体观察能力，在感受和认知中，学会比较和鉴别物象的大小特征。所以在本课的教学中不仅仅是认识了解鱼的结构、外形特征，画出单纯的美丽的鱼，而是在此基础上，通过观察、比较大鱼和小鱼，理解大鱼和小鱼的差异，将大鱼和小鱼和谐、自然地组合在一起，充实在画面中。
为了更好地解决这些问题，这节课我共设计了五个大的环节，接下来我从各个环节的设计上进行课堂教学上的思考：
一、影片导入，近距离观察，激发学生兴趣。
在课堂的引入部分我选择了《海底世界》记录片中的一个小片段，让学生领略现实生活中美丽的海底世界，原本考虑过以动画片《海底总动员》的片段进行导入，在课堂上动画片所引发的可能是孩子们对主角的关注而忽略了我所希望学生对海底的观察，同时从动画片到现实的跳跃对让学生对现实中的鱼类的观察也存在偏差。
二、比一比，认识大小，发现比较的方法。
这一环节是本课的重点也是难点，所以我做了精心的设计，首先由看上去差不多的鱼的图片和大小反差较大的.鱼的图片对比，让学生初步地感知比较；再从事先准备好的三条大中小不同的鱼中选择中等大小的鱼出示在板书上，请学生来说大小，在这一环节的设计上我是希望不管学生说的是大还是小我都能对它进行改变，说大我还有更大的，说小我还有更小的，我相信这样的设计学生对比较的认识会进一步加深；最后是引导学生在身边发现大小，找一个孩子站在我的边上，学生会发现他是小的，可是再找一个更小的孩子之后，发现原来他还是比较大的，再由学生举例说教室里发现的大小，学生说黑板大，那么跟墙比它就是小的，跟墙面上的瓷砖比它又是小的。同时在原有板书上添加大大的“大”字，和小小的“小”字。
在这一环节的设计上我一步步地让学生认识大小、感知大小、发现大小并能寻找大小，不管是在图片的展示上、教具的展示上、还是在板书的设计上，我尽量让学生在潜移默化中感知大小之间的对比，同时在教学中从孩子们身边的事物出发，能让他们更具有亲切感。
三、了解知识，学会表现。
这一环节主要是认识鱼的组成部分、外形和花纹的特征以及海底世界的表现方法。在这些环节中出现了一些小问题，比如：在认识鱼的外形这一环节上，我在课件中出示了不同形状的鱼并用几何形进行加强，这样的设计较好，但是对鱼尾和鳍的部分的外形展示可能有点多余，或许会让学生偏离对鱼的主体形的感知，不过在板书基本形让学生上来添画的环节不但让学生对前面结构的认识进行了实践，同时也让学生对不同形的设计有了更深的印象；而在对鱼的花纹的认识上，尽管有图片的欣赏和板书的示范，但是对花纹的讲解却没有，只提到了如何装饰却没有说装饰什么，是圆形的或是条纹的等等，这是这一环节上缺失的地方；最后在对海底的描绘上，我从孩子们的想法上出发，孩子们说什么我就在黑板上画什么，同板书上原有的鱼相结合，这样的板书展示首先让孩子们知道，“哦，原来水草……还可以这样画！”，同时也能让学生对老师的绘画能力有所肯定，我相信只有让学生产生崇拜，才能让学生对老师的所教更认真地学。
感受范作，展开想象。
在作品欣赏前，我先给学生提出了对于作业的要求，让学生带着问题去欣赏作品，我想这样对于问题的解决会更有帮助，在这一环节上我提出了想象大鱼和小鱼在一起干什么，但缺少让学生去思考回答的过程，因为我在考虑思考回答好还是思考之后在绘画作品上进行表现好，我想两种方式都可以，因为目的是相同的，只是在形式上有所区别。
作业展示，师生互评，总结延伸。
在作业展示这一环节，我是在学生作业中选择了各种不同形式的作业，有整体画面较好的，有鱼画得特别漂亮的，也有海底世界画得特别美的，当然也会有比如大小比较不明显的，花纹设计还有待加强的等等，在这些不同的作品中让学生选择最美的画、最美的鱼、最美的孩子，同时我来指出画面中的小问题，在评价的环节上我缺少了一个学生自我评价的过程，如果能将自评、互评、师评更好的结合在一起的话，这个评价会更加地完整，同时我还需要思考的是如何提高学生的作业效率，怎样在有限的时间里面尽可能快地出现完整的作品。
每一堂课的设计都是一个学习的过程，同样每一堂课都是对自己学习过程的一个实践，而对自己课堂的思考又是一个更深层的学习，从不同的欣赏角度看都会发现不同的问题，而自己的眼光总是狭隘的，所以希望能够得到更多的批评指正，能让我在这一过程中可以学到更多。
篇20：《大鱼和小鱼》阅读答案
小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?”
“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”
“可它们说，那是最便宜的，因为它不付任何代价。”小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的.代价是整个的生命。你知道吗，它的里面裹着一只钓钩?”
“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问。
“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”(8分)
篇21：《大鱼和小鱼》阅读答案
1、对话描写或语言描写。
2、致命的陷阱或骗局。
3、最安全的 绝对。
4.“一种东西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”或者“最便宜的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。”
《大鱼和小鱼》阅读答案与原文以供同学们阅读、练习和参考，希望《大鱼和小鱼》阅读答案对大家的练习有所帮助!
篇22：《大鱼和小鱼》阅读答案
1、这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过 展开情节内容的。(2分)
2、结合生活实际，文中的“钓钩”可理解为 。(2分)
3、大鱼说话很注意限制性词语的运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。(2分)
4、如果你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是。(2分)
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