21的房子作文

下面是小编收集整理的21的房子作文，本文共26篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。

篇1：房子作文

你一直都是我最心爱的，跟你告白是我的荣幸，

房子作文

亲爱的房子啊！你每天接受我们一家的践踏，真让人心疼。你坚定的承担保护我们一家免受风雨催残，扛着重责大任，我有很多发自真情的话语要跟你诉说。

你是一个不会离开我的好朋友，有了你，我每天都生活在温暖舒适的环境，在你的陪伴上平安的度过每一天，你像一个天使般呵护我，也像一个展开羽翼保护小鸡的鸡妈妈，你是我的避风港，我不能小学生作文大全

认识你这么多年，你并没有很大的改变，老了些、旧了些，但因为我们都那么爱你，所以把你打扫干净，便是我们对你唯一的回馈了。

亲爱的房子，不知道我结婚以后，会不会带着我的孩子继续住在这里，继续接受你的呵护。

但不管以后如何，我只想跟你说：房子啊！谢谢你！我爱你哦

篇2：房子

真无聊！我百无聊赖地坐在椅子上，想着干什么。今天是星期天，我早早地完成了所有的作业，不知道接下来干什么。

妈妈走过来，见我这副模样，说： “你们现在都是高科技时代，全是网络游戏，不像我们以前，能玩的游戏可多了。”

“那你说说，你们都玩些什么？”我来了兴致。

“有跳房子、跳皮筋、滚铁环……我就说说跳房子吧！”妈妈在我旁边坐下，“记得有一次，我和朋友一起在黄土地上画了一幢6个房间的”房子“ ──在地上画一个大大的长方形，分六块，最上边一大格分两小格，左边写七，右边写八，下边写六，在下边也分两小格，左边写四，右边写五，下面三个分别写一二三，就可以跳了。我们找来几块又扁又平的小石块，把它作为投掷的工具。

”跳房子游戏开始了。我们俩用“石头、剪刀、布”决定谁先跳。我出石头，我的同学出剪刀，我赢了。我接过一块小石块，小心地扔向1号房。小石头像一个乖孩子一样，落在1号房里。“太好了！”我高兴得手舞足蹈，就开始跳房子，很容易就通过了1号房。我偷偷地看了对手一眼，只见他涨红着脸，有点嫉妒地看着“房子”，呆呆地立在那里。我心里得意极了，连忙向2号房发起冲击。也许是高兴得太早，也许是技术不好，小石块像是和我闹别扭，偏偏蹦出了第二格。我气坏了，顿时就像是泄了气的皮球，闷闷不乐地退出了“战场”。

“轮到他跳房子了，他也迅速地通过了第一个”房子“，我顿时紧张起来。可是，他也像我一样，在扔2号房的时候扔偏了。机会又来了，轮到我跳了，我特别开心。

”高兴之余，我总结出扔准小石块的诀窍，我一口气把剩下的5个“房子”全部“消灭”了。虽然他也付出了努力，可是最后没能挽回败局，不得不乖乖地向我投降了……“

我入迷地听着妈妈的讲述，心想：这种游戏比网络游戏健康多了！我们应该少玩点网络游戏，多玩点”陈旧“的游戏！

篇3：房子

“喂！小姨吗？房子看好了吗？”今天一回到家，我顾不得喝口水，就忙着给小姨家打电话。

“今天这是怎么了？对小姨家买房子这么有兴趣，这可不是你的办事风格哦？”站在旁边的妈妈一脸疑惑。

是呀！小姨和姨夫近阶段正为买房的事忙得不可开交，选地段，看房型，几乎跑遍了整个绍兴城。听妈妈说，明年表弟就要上一年级了，小姨想买一套房子，既能解决表弟的读书问题，又能让外公外婆安度晚年。可至今，房子倒是看了不少，就是不知道买哪儿好。要么就是觉得环境不是很好，要么就是周边没有比较让小姨满意的小学。

“妈妈，快煮饭！我跟小姨说好了，晚饭后上她家去。”我一边忙着做作业，一边催着妈妈，搞得妈妈真是丈二的和尚摸不着头脑，直问为什么。见妈妈那着急样，我也索性停下手中的笔，一股脑儿将答案告诉了妈妈。

原来，今天下午，在辅导员老师的带领下，我们树人小学北校区和中校区的小记者们，一行来到了正在进行后期建设的南校区开展活动。一路上，鸟语花香，风景迷人，清清的河，绿绿的树。远处，金黄的油菜花和绵延的山峰若隐若现；近处，一幢幢整齐美观的住宅楼镶嵌其中。“小桥流水人家”，这让我马上想到了小姨。对呀！这不正是小姨所向往的吗？

不知不觉来到南校区，这儿的一切又让我目瞪口呆。是的，虽然她还没建造完毕，但我相信未来的她肯定是我所见过的最漂亮、最具有现代化气息的小学。后来沈校长的介绍更是证明了我的推断。沈校长说，这是树人小学最现代化的一个校区，她设施先进，功能齐全，建成了教学中心、体育馆、多功能综合楼，而且还配备了体、艺、常等学科教师以及户外音乐广场、国际标准的篮球场、排球场等。同时，南校区将以“名校联盟、强强联手”为其发展模式，和鲁迅小学倾情合作，打造城南区域优质教育航母……听了沈校长的介绍，我又想到了我那可爱的小表弟，如果能在这样好的学校学习，又有我们树人小学这么优秀的老师教导，那他可真是太幸福啦！

“真是太好了！”听了我的介绍，妈妈也很高兴，她说：“我拍板了，就让小姨把房子买在哪儿，树人小学――我信赖！”

篇4：房子

在我的心里，一直埋藏着一个伟大的梦想，那就是为全世界的人民发明一样多功能的东西。随着年龄的增长，这个梦想越来越清晰，灵感慢慢浮现在我的脑海中。现在我就为你解说一下我十几年来的梦想吧！

这，是一种多功能的房子，它的颜色可凭自己的喜好去选择，还可以每天换一种颜色呢！

房子的周围是一个花园，花园里的花五颜六色，大树高大结实，小草挺拔茁壮。蝴蝶、蜜蜂都围着花园转飞，花香溢满了房子的周围。围着房子和花园的是一圈很有灵性的栏珊，这圈栏珊要确认主人的气味、声音和指纹后才会打开，如果有人强行进入，它会瞬间把房子缩入地下，不让那个强行进入的人找到房子。等那个人无奈地离开后，栏珊才把房子“吐”出来，看起来像什么事也没发生，实际上是栏珊“赶”走了小偷，所以说呢，这个房子可以防止小偷哦！

这个房子不仅仅是这样而已哦，否则就太逊色了。刚走进屋里，你会发觉屋子里充斥着各种花的香味，有薰衣草的味道、有夜来香的味道、有向日葵的味道……你喜欢什么样的香味，可以自动调节。

看，天花板多么漂亮，看上去就像一道美丽的彩虹。不过，在白天的时候，天花板会是一道彩虹，到了晚上，天花板会变成一个繁星点点的夜空,如果你在这样的星空下面睡觉,也许会入眠得更快。

“哈！”咦，这是来自哪儿的声音？噢，这是从我嘴巴里发出的声音，那，我在干什么呢？看。我正在一张床上蹦来蹦去呢！这张床非常柔软，就像踩在白云上一样。枕头呢，是用绸缎做的，它还安装有一个电脑芯片，如果今晚你失眠了，它会通过脑电波，调节你的情绪，让你睡得更安稳。

唉，说了半天，我也饿了，哈，别担心，我自有妙招。只见我走到墙壁边，使劲咬了一口。哦，原来这是个面包墙壁，不过呢，它只为主人服务，要是小偷来了，它可是最强的防御武器呢！

你们也想喝饮料了吧？我走到水龙头边，按下红色的按钮，可乐便从水龙头里喷出，舔上一口，真是好喝极了！按下电风扇的开关，五彩缤纷的糖果向我砸来。哦！这就是我发明的电风扇式糖果机。

想着，想着，我的魂都飞到了九霄云外，不过，这只是我美好的幻想，总会破灭的。不过，只要我好好学习，我相信，即使只是幻想，总有一天也会成为现实的！

篇5：房子

我已经在县城生活了九年，家乡在我记忆中也是愈来愈模糊。我却也不爱回乡，总觉得家乡小道的土灰是能把我淹没的，而且路程遥远又没有网络，一穷二白。或许就像七年所说：“我不知道是否在人性深处，对于过分熟悉的东西，有天生的厌弃――无论是老家，父母还是伴侣。倘若离别数十年，熟悉变为陌生，眷恋或好感才能重新建立”。今年，我便回家过了年，却早已物事人非。

来到老家，早已建立新房子。老房子被搁置一旁，用来堆放杂物，无人问津。感到我的到来，它似有千言万语，诉说着，对我轻声呜咽着。是啊，老房子是我童年的玩伴，是我幼时的避风港。

小时候，总是很喜欢站在屋檐下，看着东升日落，夏鸣虫叫。听着雨滴沿着砖瓦飞舞下来，奏出童年之趣。常听奶奶说：“下雨不要站在屋檐下盛水。”还说淋房檐水是会起“猴子”的，但现在还是没有弄懂那所谓的“猴子”到底是什么玩物？只知偷淋过几次，却一次也没等来“猴子”的问候。

每到春天，老房子便变得门庭若市，小燕子多会来我家安家。来来往往衔着树枝，一遍又一遍直到筑完巢，我便也跟着它们来回跑，不知疲惫，家乡视燕子为吉祥物，谁家燕子越多，这的风水便好。对于这个，我却是很相信，每年都等着它们，用稚嫩的声音唱着“小燕子，穿新衣，年年春天来这里……”院中满是鸟语花香，老房子也勃勃生机。

无聊时，我总喜欢在房子下的台阶上上下下跳动，亦觉很是有趣。观察墙角的蚂蚁一排排匆忙搬家。夕阳西下，一家人坐在庭院中闲聊吃饭，乐亦在其中矣。

一阵寒风吹来，打断了我的思绪。天色已经暗下来了。故乡的冬天山寒水瘦，山空林疏，一痕微暖的斜阳也薄得凄凉。童年时在故乡见惯此物只觉寻常，现在却成了淳而久的念想。老房子伫立在风中，墙角已破损不堪，也没了往日的闹景，只剩孤寂。我心中的老房子啊，你毅立不倒！

我呢喃到“归哉！归矣！”

篇6：房子

开学了！开学了！我是一名三年级的小学生啦！我又回到了三（1）班的班集体，见到了我们亲爱的班主任王老师，见到了我们可爱的三（1）班老同学！我们的教室也从一楼转到了二楼。

课间，每当我趴在阳台上看到一年级的小朋友在艺术楼前“跳房子”，我就会想起那时的我们也曾尽情地玩过。那是个阳光灿烂的午后，我们吃着水果，在王老师的带领下来到那些各式各样的“房子”前：有正方形的；有长方形的；还有圆形的。王老师让我们围在四周，先看她怎么玩。只见王老师先提起一只脚，用另一只着地的脚去踢一块小石头。那小石头可听话了，王老师想叫它到哪儿，它就到哪儿。一会儿功夫，这块小石头就在王老师脚的指挥下，“跑”遍了所有的“房间”，顺利出“门”了。我们都跃跃欲试，想显显自己的本领。可刚提起一只脚，就有些站不稳了，哪里还控制得了小石块。我们每个同学都尝试了一遍，可是不是踢得太重就是踢得太轻了。看着大家玩得东倒西歪的样子，真让人发笑。如果那个时候你听到艺术楼门前传来一阵阵的欢笑声，那一定就是我们了。这时，王老师总会说：“看我的”！我突然觉得我们的王老师好年轻，她现在就像是我们的大朋友。

但这样的美好时光并不长。有一天早晨，我刚走出食堂，远远看到王老师走路有点奇怪，再仔细一看，啊，王老师是瘸着脚走路。王老师的脚受伤了！还没等我反应过来，我们班的那几个在教室门口搞卫生的同学早已扔下了手中的扫把，跑向王老师。他们有的帮王老师拎包，有的扶着王老师慢慢地走。回到教室，王老师表扬了那些关心她的同学，并教育我们大家要有爱心：生活中，对那些需要帮助的人应尽自己的一份力。我们都懂事得点点头。

这之后，我们常常围着王老师，问长问短，关心她的脚好点了没有。因为我们每个人都希望王老师的脚快点好起来，这样王老师就又可以和我们一起玩“跳房子”了。没有王老师的加入，我们的游戏似乎少了一点乐趣。

快乐的一年级就这样过去了。现在我们三年级了，王老师的脚也早就好了。现在我们在王老师的带领下，开始玩跳长绳了。

篇7：房子

由于世界人口快速增长，导致土地使用日趋紧张。人类为了获得长期发展，将房屋送入天空或转入地下。

低纬度地区一种叫浮空房的屋子最为常见。这里全年气温较高，高空既能降温又能利用太阳能。浮空房的墙壁完全利用超功率太阳能硅板组成，内含透明芯片，可以根据自己的喜好自由调节墙壁颜色和透明度。

浮空房还很好的融入了压缩维度这一空间技术。即在外部看来，整个房子不过是个长方形或别的什么平面图形，其实内部是个三维空间，体积不亚于早期的别墅。人们在房子里完全不会感到拥挤狭小。

进入浮空房内部，不用拿钥匙。大门会自动识别并开启。里面的装横都可随主人的心情而改变，或繁华，或简朴，或虚幻，或古雅。这都得益于天花板的全网覆盖及庞大的数据分析系统。这个系统可以探测主人脑电波并瞬间进行数据分析，最后几乎在开门的同时进行立体投影，完成主题切换。当然，墙壁也会开始调温变色。

各个房间的专门化程度加强。如厨房可自动清洗食物并煮熟。如果主人想自己动手，也可通过客厅中的全屋控制中心自定义程序。另外，电视也会占满正面墙，沙发也会自动按摩，让主任可以在工作之余得到舒适的享受。

高纬度地区更为普遍的房子叫钻地屋。这种屋子虽然不想浮空房那样折叠自由，但仍有它自己的一套特色螺旋式上下结构。如果土是透明的，在土地里看它，它就像个巨大的陀螺插入地里。一座螺旋楼梯是它的脊骨，连接着底楼，二楼，三楼，直到地面。

墙壁很厚实，分里外两层，外层防御，内层保温，因为高纬地区气候寒冷。除此之外，墙壁还装有超感集能材料，收集地热能，供光供电。

要说浮上天空和钻入地下的房子是科学家智慧的结晶，那么那些依旧屹立在地平线上的房子就是艺术大师的杰作了。

一些大型商场，娱乐场所仍建在地上。但与以往不同，他们不再是单调的长方体，而是各种各样的形态：花苞，椰树，水珠，翅膀无奇不有。人们才来到建筑物之外，也是一种美好景象。

最繁华的经济中心是世界树，这里的建成耕时不少年。听见是某位大事完全还原参天故事的每一片树叶，将每片树叶作为一间商铺，藤蔓和直跳就是交通路线，其交通运输能力和经济实力可见一斑。

看了这么多的房子，您更喜欢哪一种呢?

篇8： 房子

爷爷奶奶搬了新房子，里面的东西以及我的记忆都遗失了好多。

最让我留恋的其实是一张很不起眼的小板凳，它在我2岁时就买过来了，一直到我9岁，虽然没什么特别的情感，但毕竟7年了，也会坐出感情的。我的脑海里还存在着一点淡淡的印象。小时候，我坐在大凳子上吃不到桌上的饭，就把小凳子放到大凳子上坐着小凳子吃饭，一直持续到我6岁。有一次我发现小凳子不见了，急得团团转，以为是被收破烂的人给收走了。后来奶奶在鞋柜里发现了满是灰尘的小凳子，连忙把它的灰尘拍下来，放到显眼的位置。可是“躲得过初一躲不过十五”，奶奶还是没把小凳子搬进新房，取而代之的是一把和我没多大感情的木质椅子，因为感情不深，所有我也没怎么正眼瞧它。

新房虽然楼下是超市，但小区里有电影院，3楼还有个大花园，环境好极了。可我觉得这里没有老房子中熟悉、温暖的感觉，反而有点冷冰冰的。我怀念老房子的小电视，怀念老房子的旧窗帘，怀念老房子床边的海绵垫，怀念老房子厨房窗户口的破仓库，我怀念老房子一切的一切。

我路过老房子门口那条街时，发现老房子已经成了一处托管，窗户上被贴上了托管广告和联系电话，淡黄色的老墙也被刷上了白色的新漆，只有黑色的大铁门仍然屹立不动，几十年的风雨让它结满了斑斑点点的锈迹。

再见，我亲爱的老房子。

篇9： 房子

假如我是发明家，我一定要发明一种会飞房子，因为我家离学校太远了，每天上学放学都是爸爸骑摩托车接送，遇上堵车又要迟到所以我要发明会飞房子。

首先，我用木头盖了一座小房子，然后在木头的外面，刷上白色的油漆，让房子变得洁白如瑕。你可别小看小房子，它“肚子”里的东西应有尽有，只要你需要它，它就会出现。小房子的外面还有一双雪白的翅膀呢！

“叮铃铃，叮铃铃”我正在睡觉却被一阵铃声吵醒，原来要上学了，小房子自动发出一阵铃声将我吵醒，我咕碌爬起来赶紧洗脸刷牙，一切准备好后我背上书包一按绿色按键，小房子便飞了起来。

“飞的感觉好极了”，我一面欣赏风景一边说，突然，一堆白色的垃圾闯入我的视线，我生气的说“这是谁呀？这么不讲卫生，垃圾都乱丢。”边说边按了一下白色的键，地上出现一个机器人，它把垃圾放在手上，变魔术似的搓了搓，垃圾就神秘地消失了。

小房子继续飞，突然天色暗了起来不好要下雨了，这对大家的工作和学习会有麻烦的，于是我马上按了一下黄色的键，小房子门口出现了一个铁盒子，这时雨开始下了，我不慌不忙的说了声“来”，顿时雨全落在铁盒子里了，再一看铁盒子装满了水。

不一会儿，就看到了学校，呵呵，我来的最早了，可看看学校草坪里的花草树木全低下头，于是我按了一下红色按键，顿时铁盒子里的水全流了出来，小草贪婪的吮吸着雨水，慢慢地就挺直了腰，小草也更美了。

我走出房子心里一阵高兴------我成功的发明了会飞的房子！

“我要送给全国的小朋友每人一座小房子”，我高兴的大叫。

哈哈，有了会飞的房子以后，我再也不愁上学路远和迟到了。

篇10： 房子

今天下午姥爷带着我去了公交大院――我曾在这里生活八年的地方。已经有两个多月没来这里，感觉又亲切又陌生。走进大院，我仿佛觉得我没有和它分开过，就好像我刚刚放学回来一样，心头暖暖的。可是，遮雨的棚子被拆了，门口的护栏也被去了，这一切的变化又在告诉我，好像是和以前有了一些不一样。

走到老房子的楼下，我情不自禁地抬起头来，我多希望外外站在窗台，对着楼下的我喊着：“宝贝……”我加快步伐上了楼，进了门，面对空荡荡的屋子，我还在努力想着以前的情景：我怀念那面贴满字卡的墙，姥爷每天都会教我六个汉字，认会了就把字卡贴在墙上，100个，200个……姥爷站在椅子上往最高处粘贴。我拿着小木棍，当小老师带着大家读字组词。我来到卧室，想着和宝莉一起躲猫猫，一起在床上蹦跳。我用手摸着墙上留下的笔迹：每隔一段时间，姥爷外外就给我量身高，随手就在墙上画条线，写上日期，横线一点点往上升，各种颜色，像一条彩虹，它记录着我的长高、长大，我的七彩童年。我来到阳台，好怀念这里的阳光浴啊，那时的我喜欢坐在这里写作业，喂金鱼，看仓鼠，养小蚕，逗小鸟。

妈妈笑着说我小小年龄还挺怀旧，其实他们不知道我是多么爱老房子，那里留有我一段美好的童年回忆，会让我想到很多温馨无限的往事。

篇11： 房子

最近，在读《茅屋为秋风所破歌》时，我为唐朝诗人的悲惨生活感到痛心不已;当我在网上浏览到一组古老的房子照片时，不禁为之前了解的情况感慨万千。几十年前，我生活的这个地方曾经也是那么贫穷落后，心血来潮之下向爷爷了解了我们家房子的变迁史。

大概在四十年前，北方农村住的都是土坯房，窗框是木头做的，糊了一层窗户纸。风一吹，很容易把窗户纸吹破，破了就再糊。这种房子透光不好，朦朦胧胧的就像拉了一道纱帘。冬天，风很大，屋里会很冷，每天都要捡柴烧火炉，经常乌烟瘴气的，晚上睡在暖炕上，才能感到一丝温暖。夏天，成群的蚊蝇就又把这里作为它们的天堂。最怕下雨，屋外大雨屋内小雨，都没有人站脚的地方，有一次大雨，一户人家房子塌了，六口人都在废墟下离开了人世……听到这儿，我的思绪不禁穿越到“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的年代，那种沾湿长夜人民不知都是怎么熬过来的。

感谢改革开放，爷爷奶奶住进了砖瓦房，这是他们祖祖辈辈第一次有人住进这样“豪华”的屋子。虽然是平房，土制的煤炉暖气，水泥地板，玻璃钢窗，彩色电视机，房子不大，却承载着无比的幸福。

讲到这，爷爷在沙发上兴奋地站了起来。如今他们已经住进了钢筋混凝土的.楼房里，雪白的墙壁，木质地板，地热供暖，煤气炉灶、抽水马桶、电热水器…..村里每家每户都变成了城里人，享受着国家强大后的发展成果。很久很久，我不敢打断爷爷的回忆，他有些疲倦的睡着在沙发上，脸上满是惬意的幸福……四十年的改革给中国人民带来了数不尽的幸福和安康，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”， 杜甫要是看到今日中国的此情此景，该是怎样的感慨啊!

篇12： 房子

时间匆匆，一转眼就到了20xx年，我成了一名研究房屋的科学家，并且研究出了一种高科技房屋。这种房屋有很多功能，今天就让我来给你们介绍一下这种房屋吧！

如果你上了一天班后觉得非常疲劳，只要你一进家门，房屋的智能感应器就会把信息传递给沙发，只要你坐到沙发上，在沙发的后面就会自动伸出两只机器手来为你按摩；如果你觉得有一点饥饿，智能感应器就会把信息传递给家用机器人，这个小机器人就会立刻跑到厨房为你做饭，而且还都是你平常最喜欢的饭菜；如果是夏天，天气非常的热，房屋智能感应器就会把信息传递给家庭中央空调，家庭中央空调会根据外面的天气自动调节室内温度。

除了这些，这种房子的安全性也非常高，假如有一天有一个小偷潜入你家，房屋智能感应器就会自动关上大门，同时装备精良的家庭安全机器人就会出动，一会功夫就能制服小偷，而你只需要打110报警就可以了。这种房屋还配备了学习机器人，如果你在学习上遇到难题，这个机器人就会过来帮助你，给你讲做题的思路，讲做题的步骤等等，而且不厌其烦，直到你学会为止。

这种房屋还有很多的功能，比如能根据需要来扩大房屋的面积，能自动变换房屋的布局等等。

我真希望我的这一研究成果能尽快变为现实，我还要不断地给它增加新的功能。

篇13：《散步》 21

《散步》 21

散步

教学目标：1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、学习自主、合作、探究的学习方式。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。

教学内容：1、整体感悟课文内容。

2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学设计：

一、导入：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感――亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、感知课文内容

①检查生字词。

②自由朗读课文。出示问题：

a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?我，我的母亲，我的妻子和儿子

b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

明确：“我”带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。用文中一个词来概括就是“分歧”。

三、精读课文

①母亲为什么偏偏要走大路?

大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。

②想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?

我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子

③“我”为什么感到责任的重大?

因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的.母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

④展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?

[教师小结]

不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

⑤(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么? （善解人意，爱护小辈）

a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

b．作者为我们展示了什么样的家庭? 在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。

c．分别概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?

我：孝顺，善良

奶奶：善解人意，爱护小辈

儿子：天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

妻子：很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

⑥重点研读

篇14：21《古诗》

21《古诗三首》

教学目标：

1．学会(送孟浩然之广陵)、<九月九日忆山东兄弟)中的三个生字。

2．能借助注释说出(送孟浩然之广陵)、(九月九日忆山东兄弟)的意思。并熟读这两首诗。

3．感受两首诗中诗人表达的情感。

重点：借助注释尝试说明诗句大意，教师针对学生试讲中的问题，适当作些指点。

难点：古诗中古今义不同的字、词的理解。

投影片小黑板录音机

教学过程：

1．揭题。

2．出示第一首古诗的题目，齐读题目，根据注释说说题目的意思。(强调孟(meng)的读音，“之”的意思。)

3．教师范读全诗，强调个别宇的读音。

4．自学课文，要求：

(1)自学生字。

(2)读通诗句。

(3)对照注释逐句理解诗意，并在认为须重点解释的宇旁注上符号。教师巡视，重点词作适当的点拨。

5．交流汇报学习结果。指名逐句串讲诗意。集体评议，教师点拨，补充或矫正。(重点理解：故人一老朋友；尽一消失；唯见一只见；天际一天边。)

6．小结：

(1)这首诗许人紧扣哪个字展开?

(2)前两句叙述“送”的什么?后两句借什么抒发“送”时的什么感情?

7．在理解的基础上熟读背诵全诗。

8．小结前一首诗的学习方法：理解题意一朗读一借助注释

理解井说说诗句的.大意一体会诗人表达的情感一背诵。用以上学法自主学习(九月九日忆山东兄弟)。

9．学生汇报自学结果。教师有针对性地指点。(山东一华山以东，作者的家乡蒲州，独――孤身一人，异乡――他乡，倍――加倍，遥一远。)

10．学生质疑，教师答疑。

11．完成作业本上第1题中的前3小题。

第二教时

教学目标：

1．借助注释学懂<示儿)的诗意。

2．感受<示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感。

3．默写三首古诗。

教学重点

1、感受<示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感。

2、默写三首古诗。

投影片小黑板录音机

教学过程：

1、复习导入新课。我们曾学过陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，知道了诗人是因为什么事而难以入眠。

2、揭题释题：①读题后指出，这是陆游85岁时所作的绝笔诗。也就是诗人用诗写下的遗嘱。②”示”是告知的意思。

3．引导自学。

(1)低声自由吟诵。

(2)以小组为单位议论诗中不懂之处。

(3)教师点拨。

元：通“原”，本来；但：只；定：平定、收复。

无：匆，不要；乃：你的；翁：父亲。

(4)学生试解释诗句的意思，再说诗的大意。

（5）思考：读了《示儿》，想想诗人晚年关心的是什么，这说明了什么。（统一祖国是诗人毕生的）心事，直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情。)

4．有感情地朗读课文。

死去／元知／／万事空，

但悲／不见／／九州同。

王师北定／／中原日，

家祭／无忘／／告乃翁。

5．背诵并默写三首诗。(完成作业奉上第3题。)

6．作业：完成作业本上第1题中(4)小题、第2题，有兴趣的学生可做第4题。

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篇15：21 古诗

21 古诗三首

第一课时

教学目的：

1．学习古诗《望庐山瀑布》、《山行》，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境，体会诗中所表达的思想感情，受到爱祖国的教育。

2．学会本课3个生字。

3．朗读、背诵两首古诗。

教学重难点：

1．重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

2．难点：想象意境，体会作者的感情。

教学过程：

一、引入谈话

同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）

二、学习《望庐山瀑布》

（一）介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的`诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）

过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《望庐山瀑布》。

（二）学习《望庐山瀑布》

1．出示《望庐山瀑布》全文

2．自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3．反馈：

“瀑”：注意右边字形。

比较“庐”“炉”偏旁。知道“庐山”是我国名山，在我国山西?

（4）第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。（板书：比）

4．朗读、背诵古诗。

四、总结

这节课，我们学习了两首写景古诗，一首是我们所熟悉的有“诗仙”之称的唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》，我们又了解了一位唐代著名诗人：杜牧。学习了他的《山行》。两首古诗虽都是写景，赞美祖国山河，但李白的诗雄奇豪放，想像丰富；杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗，体会两位作家诗歌不同的风格。

附：板书

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篇16：21 短文两篇

篇17：21短文两篇

三峡

郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿泝阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

记承天寺夜游

苏 轼

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

篇18：21 公输

《墨子》

公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

公输盘曰：“夫子何命焉为?”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”

公输盘不说。

子墨子曰：“请献十金。”

公输盘曰：“吾义固不杀人。”

子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”

公输盘服。

子墨子曰：“然，胡不已乎?”

公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”

子墨子曰：“胡不见我于王？”，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人?”

王曰：“必为有窃疾矣。”

子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”

王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

楚王问其故。

子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”

练习

一 分角色朗读课文。对下面几个句子要仔细体味，读准语气。

1公输盘曰：“吾义固不杀人。”

2公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”

3王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

4公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

二 墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。

三 根据上下文，把下列句子翻译成现代汉语。

1夫子何命焉为?

2宋何罪之有?

3胡不已乎?

4胡不见我于王?

5此为何若人?

6必为有窃疾矣。

7虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

8虽杀臣，不能绝也。

四 解释下列句子中加点的字的意思。

1子墨子九距之。

2子墨子之守圉有余。

3公输盘诎……

篇19：21 风筝

鲁迅

在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情。本文讲述的就是这样一个故事。

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。

但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。棗然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。

“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。

我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，棗但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

一九二五年一月二十四日。

研讨与练习

一有感情地朗读课文，回答下列问题。

1作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？

2文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？

3“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？

二课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。

三下面几段文字，也是回忆儿时放风筝的。试与课文比较，说说它们所蕴含的情感有什么不同。

满天的风筝

周粲

我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时的天空。天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。

我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。

儿时，如同隔世般遥远的儿时，我自己也放过风筝的。多半是跟二哥一起放。更多的时候，我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线。我眯着双眼，仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝。当然，也东看看西看看别人的风筝，如果天空中还有别人的风筝的话。记忆中，天空中是一定有别人的风筝的；因为放风筝，似乎也有固定的季节。季节一到，任何一家的孩子，都会纷纷放起风筝来。至于放的地点，或者是广场上，或者是马路上，或者是屋顶上。广场不是到处都有的，从我家到广场去，相隔一小段路程，我们有时也懒得去。马路上可以放风筝，确是一点也不假。那时的马路和今天的马路比起来，可差得远了。那时的马路，任何时候都是只有几辆车，至于横街，车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风筝起飞时，可以手里拉着一根线，在大街上跑；而且频频回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。但是我和二哥都不敢在马路上放风筝，这倒不是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神，而是因为怕父亲知道了会骂会打。父亲管我们，管得很严。但我们也有很理想的放风筝的地方，那就是我们家的屋顶上。我们家的三楼，开了一个小小的天窗，只要用一根木棒向上一撑，把天窗打开，我们立刻就可以爬到屋顶上去。屋顶上，有一个狭长的小阳台，我们就在阳台上放风筝。屋顶上的风很大，风筝拿在手里，只要抖几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，二哥就喊：“放线！放线！快！……”于是我就马上用右手，把缠在香烟罐上的线拉出来。但是风大的时候，笨手笨脚，还是来不及拉出线来，二哥不耐烦了，会从我手里把香烟罐抢了过去，一手紧抓罐的一端，让另一端对着风筝飞升的方向，于是一刹那间，罐上的线，便咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。定睛看时，风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中，而罐上的线，忽然都不见了。我还记得，我们当时放的风筝，都是二哥自己糊的。二哥不会念书，但是有糊风筝的手艺。他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝都要大很多，而且涂上花花绿绿的颜色。当这样一个美丽特殊的风筝升到天空中时，二哥有一份满足，也有一份骄傲。

读一读，写一写

筝 秃 蟹 蕾 堕 丫杈 寂寞 憔悴 肃杀 诀别 荡漾

嫌恶 笑柄 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 傲然 虐杀 宽恕

恍然大悟 苦心孤诣

春衣称体近清明，

风急鹞鞭处处鸣。

忽听儿童齐拍手，

松梢吹落美人筝。

（清朝·杨韫华《山塘棹歌》）

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

（清朝·高鼎《风筝》）

篇20：21《从现在开始》

猫头鹰

袋 鼠

小猴子

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篇21：《背影》 21

教学目标

◆知识与能力

1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

3．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

◆过程与方法

先由学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，抽取重点段落进行详尽地分析。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。

◆情感态度价值观

感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。

教学重、难点及示教学突破

◆重点

1．对父亲背影描写的效果与作用。

2．体会文中朴实的语言中所饱含的深情。

3．分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。

◆难点

作者的.写作极其“诚实”，引导学生加以体会。

◆教学突破

作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教学时要引导学生对这些词加以分析。另外，对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的.写作，这正是这篇文章感人的重要原因。

教学准备

◆教师准备1．查阅资料，掌握作者情况及作品背景。2．对名画《父亲》的相关资料应有所了解。学生准备预习课文，准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

教学步骤

(第1课时)

第一课时教学流程设计

教师指导 学生活动1．导入课文，介绍背景资料 1．叙述事件，进入新课学习2．指导学生朗读课文 2．朗读课文，熟悉文章内容3．引导学生深入理解 3．深入理解课文内容，把握文章脉络

一、导入课文(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．师：同学们，一个月的寒假刚刚过 去，大家一定和父母亲人们在一起 渡过了一个快乐的新年，感受到了 浓浓亲情。请大家回忆一下，你父 母疼爱你的哪件事深深地感动了你 呢? ‘ 抽学生讲述。2．师：很好，刚才大家讲了让自己最感 动的事。本课描写的是“背影”，是 让作者望而泪下的父亲的背影。它 到底是怎样的呢?3．板书课题，介绍作者情况及作品背 景。 1．积极思考，回忆父母对自己的关爱。 踊跃发言，讲述最让自己感动的事， 注意情节的完整性。 2．听了教师的.话，均感到好奇：背影有 什么好写的呢?看着背影就能落 泪，可能吗?对新课学习产生兴趣。 3：仔细听教师讲述，作相应记录。

二、朗读课文，熟悉文章内容(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．抽几名学生分段朗读课文，要求读 出感情。2．让学生默读课文，思考下列问题： (1)人物、事件、地点。 1．分段朗读课文，初步感受文章的感 情基调。2．默读课文，在文中划出相关语句。

(2)不能理解的词句。 (3)自己认为感人的地方。 (4)写背影的语句。

三、深入理解(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．师：文眼就是文章的字眼儿，常常出 现在开头或结尾。这篇文章的文眼 是什么?2．师：这篇文章主要写什么?我、父 亲、我和父亲之间还是我的家庭困 难?3．师：文章一共写了父亲几个背影? 请试着概括一下。 ’ 4．其中写得最详细的背影是在什么情 况下见到的?5．与学生共同理清文章脉络，将内容 板书。(见课末板书设计) 1．生：是课文第一句话，“我最不能忘 记的是他的背影。” 2．生：文题是背影，写父亲的爱子之 情，还有我对父亲的眷恋。 3．生：一共写了四个。 惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念)4．生：父亲买橘子的背影。 一 5．讨论发言，理清文章脉络。

四、本课小结

本课由学生讲述自己感受到的父母之爱导入课文，使学生对文章的理解有了感情基础。随后学生通过反复阅读知晓了文章内容，在教师指导下理清了文章脉络，对文中渗透的浓浓爱意有了较为切实的感受，为后面的学习奠定了基础。

五、课末板书设计参考

篇22：《背影》 21

朱自清

开篇破题惦记背影(思念父亲)l事情经过悲凉气氛(别时家境)2～3

铺垫背影(细心关照)4-5望父买橘刻画背影(望父买橘)6父子分手惜别背影(父子分手)结尾抒怀再现背影(别后怀念)7

教学步骤

(第2课时)

第二课时教学流程设计

教师指导 学生活动1．重点研读第6段 1．感受文中朴实语言所饱含的深情2．阅读理解2、3、4、5段 2．进一步感受父亲对“我”体贴入微的关怀3．辅导学生完成随堂练习3．完成随堂练习

一、重点研读第6段(约 分钟)

．教师活动 学生活动

1．抽一个学生朗读第6段。2．师：课文哪两个地方着重写了父亲 的背影? 3．组织学生讨论：在父亲过铁道买橘 子的过程中，作者用了一些极富表 现力的词语来作细致描写，请把这 些词找出来加以体会，并说说这段 描写在文中有什么效果?4．师：我看到父亲的背影，为什么“泪很 快流下来了”，又为什么怕父亲看见? 1．充满感情的朗读。2．思考回答。 生：一是父亲买橘子爬月台的时候； 另一个是父亲送我时下车往回走， 混入人群的时候。3．在讨论过程中注意感受文中关键词 的作用及朴实语言所饱含的深情。 注意文中动词和形容词的表意作 用，重点体会“攀”、“缩”、“倾”等词 的表达效果。4．生：作者领会到父亲的爱，禁不住泪 流满面，却又怕父亲看见担心。

5．组织学生讨论：课文中“我”总共流 了几次泪?分别是在什么情景下流 的，表明了什么? 抽学生回答，将内容板书。(见课末 板书设计)6．师：父亲为什么“心里感到很轻松似 的”? 点拨：父亲觉得总算尽自己的能力 为儿子做了件事，因而感到轻松。7．师：在送别过程中父亲说了几句话， 是哪几句，这几句话有何意味? 点拨：这些话蕴含着许多怜惜、体贴 和依依不舍之隋。 5．积极参与讨论，在教师指导下朗确 答案。 6．用心体会。 7．生：“不要紧，他们去不好！”“我买几 个橘子去。，你就在此地，不要走 动。” “我走了，到那边来信!”“进去 吧，里边没人。”

二、阅读理解2、3、4、5段(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．让学生细读第2、3、4、5段。 2．师：“我”与父亲见面的背景如何?。 抽学生回答，将内容板书。(见课末 板书设计)3．师：4、5段中的哪些事情体现了父亲 对我无微不至的关怀?我当时感受 到这种关怀了吗? 让学生找出文中心理描写的语句， 重点探讨“我”前后心理的变化。 4．师：“其实我那时已20岁，北京已来 往过两三次。”这句话有何作用? 1．细读相关段落，感受父亲对儿子体 贴入微的关怀。2.生：祖母死了，父亲的差使也交卸 了。 3．生：父亲本打算让茶房陪我上车，后 来终究不放心，决定自己去。送我 上车时特地选了一个靠近车门的位 置，又嘱咐茶房照顾我,并再三叮嘱 我路上要小心，这些都表现了父亲对我的关怀。4．研讨这句话的作用。

三、完成随堂练习(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．抽学生完成随堂练习一，了解学生 对本课字词的掌握情况。2．导人随堂练习二，先让学生独立思 考，说出自己的看法，然后加以明 确。 1．借助工具书或查阅相关资料完成字 词练习。 ．2．独立思考重点字词在文中的含义， 在教师指导下深入体会。

四、本课小结

本节课着重对课文第6段进行了分析，引导学生感受到了作者朴实、细腻的描写中所蕴含的深情，分析了一些动词、形容词等在描写中的表达效果。另外，本节课还对课文的前半部分进行了分析，使学生对文中的父子之情有了更全面的理解。

五、课末板书设计参考

篇23：《背影》 21

朱自清

三次流泪：

悲哀之泪(见父亲睹家境想祖母)

感动之泪(望父买橘 父子离别)

伤心之泪(再现背影 泪光莹莹)

见面背景：

t祖母死了

父亲失业

教学步骤

(第3课时)

第三课时教学流程设计

教师指导 学生活动

1．指导学生.写作 1．用朴实细腻的描写来刻画人物

2．引领学生品析名画 2．品析《父亲》，培养艺术鉴赏力，得到美的熏陶

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篇24：21桃花源记

教学目的

1．朗读、翻译文言课文。

2．理解积累一些文言实词。

3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

重点：目标1 目标2

难点：目标1

课前预习

1．查字典，读准下列加点字的音。

豁然（huo）严然（yau）阡陌（qian mo）诣（yi）

2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。

教学过程

一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3

二、、创设情景导入新课。

同学们学过”世外桃源“这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

1．抽学生进行作者简介，教师补充。

陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会**不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着”躬耕资“的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

三、课文分析

1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）

2．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）

3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下）

为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。 问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…・怯。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。

四、口头堂上练习（投影显示）

1．古今词义。

鲜美 （古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜）

交通 （古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输）

妻子 （古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶）

绝境 （古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方）

无论 （古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词））

如此 （古义：像这样 说如此 今义:这样）

缘 （古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分）

延 （古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸）

津 （古义：渡口这里问津指探访。 后遂无问津者 今义：口液）

2.一词多义

＾舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志

房子 屋舍俨然 不久 寻病终

志: 做标记 处处志之 向: 以前 寻向所志

标记 寻向所志 对着 眈眈相向

四、教师小结（完成目标3）

本文.写作年代大约是宋永初二年（4），其时陶渊明已经五七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

五、布置作业

A、背诵全文

B、思考课后练习题。

C、写一读后感。

六、说课精要：采取学生自主试译，训练学生的自学能力及解决问题的能力。

七、教学后记：

第二课时

教学目的

1．背诵文言课文。

2．理清文章的'叙事线索。

3．认识作者通过描写”世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理

想社会的思想感情。

重点：目标2 目标3

难点：目标3

教学过程

一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3

二、导人

上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。

三、课文分析

1．朗读课文，抽查一男同学背诵课文。（完成目标1）

2．请一学生讲讲文章的大概内容。

3、教师出示问题，学生独立思考。（完成目标2）

（1）渔人怎么发现桃花源的？

（2）作者怎样描写桃花林的自然景色的？

（3）作者怎样描写桃花源的生活环境的？

（4）作者怎样描写桃花源人的热情好客的？

（5）桃源人见渔人为什么“乃大惊”？

（6）渔人-一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

（7）此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？

（8）渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？

（9）为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？（目标3）

4、抽查回答，学生不同意见发表。

四、小结（完成目标3）

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃

源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事

曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自

己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）

五、布置作业

A、完成课后练习3、4、5。

B、根据练习2写一小段文字。

C、写一篇读后感，字数不限。

六、说课精要：通过问题式教学法，让学生理清文章线索。

七、教学后记：

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篇25：21、《梦溪笔谈》

21、《梦溪笔谈》二则

21、《梦溪笔谈》二则

――以虫治虫

一、        对本课教学的认识：

《梦溪笔谈》二则是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级

（上册）的二十一课。它是第五单元――“关注科学”中的唯一一篇文言文。

在设计教学时，最使我头疼的问题就是如何体现这篇文言文与整个单元主题的关系。我认为这一单元的重点是让学生体会科学家们坚持不懈、矢志探索的精神；使学生感受到科技发展的脉动，关注科学，关注身边的科学现象；引导他们观察生活、抓住灵感的闪光。这样的科学精神是会使学生终身受益的。我在设计本课的教学时就着重注意体现了这一点。另外，本文是一篇文言文。因此文言文的相关知识也不能丢，文章中的重点实词及虚词仍要求学生掌握，本文的语言也很有特色，体现了简洁、平实的语言特点。

二、        教学思路设计

《梦溪笔谈》二则，我设计了两课时，一课时解决一个文段。本课的教学重点是“以虫治虫”。在这一课时的设计中重点是对学生进行语言的训练以及对学生思路的拓展。

1.使学生感受到我国古代科学发展的先进水平并由此引出学生对《梦溪笔谈》及作者沈括的兴趣，简介作家、作品，营造科技氛围。

2.梳理文意。通过学生小组学习和小组间的提问，掌握实词词义、虚词不同

用法，复习以前学习过的文言虚词。

3.感受文章语言特点。通过教师提示的要素：

虫害发生的时间：

虫害发生的季节：

虫害发生的范围：

解决虫害的经过：

学生用简洁的语言进行概括，要求在概括时包涵着四个要素。教师给出大量运用想象的文段，请学生进行比较，体会课文语言的特点，明确介绍科技发现的小文章应尽量使用简洁平实的语言。

学生理解课文的语言特点后，进行.写作训练。利用投影展示关于“以虫治虫”

的图片，学生学习课文语言进行描述。个人写完后小组交流，每小组推举出最好的一个进行班级交流。

这样学生在获得初步感受的同时，落实到了.写作上，有了自己的情感体验。

这比教师枯燥的讲授更易于学生接受，与整个单元的教学任务联系起来。

4.拓展思路。教师利用“以虫治虫”的图片和生活中利用生物技术的例子，引导学生由课文内容本身联系学习过的科学知识，体会自己身边的科学现象。学生们通过拓展思路，了解到科学不是神秘的`。在我们身边就存在着许多科学现象。这不仅培养学生的探索精神，也激发他们的信心，日后也成为改变世界的人。学生很明确的认识到，要达到这一目标，必须有坚实的基础，有坚持不懈的探索精神，有奉献一生的准备。

《梦溪笔谈》二则.教案设计

――以虫治虫

教学目标：

1．   情感、态度、价值观：通过感受我国古代科技，增强学生对科学技

术发展的兴趣。了解身边的科技发展情况，关心科学技术的发展，并与同学进行交流。在班级中形成浓厚的科学氛围。

2．能力：欣赏课文简练的语言风格。学习用简练的语言概括简短的科技

片断。通过教学，全班达到熟练朗读。

3.知识：

篇26：21《负荆请罪》

廉颇 蔺相如

对不住你 过去的事别提了 要是……

宽恕我

背荆条扔在一边避让

跪下 扶起

（勇于改过） （顾全大局）

为了赵国的利益

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