以下是小编精心整理的说茶初中生作文，本文共17篇，供大家阅读参考。
篇1：说茶初中生作文
说茶初中生作文
茶的文化源远流长，他是我们中华文化的瑰宝之一。
说起茶，我们家也算是内行，像如何挑选好的茶叶，如何品茶等等，都是拿捏娴熟。中国的茶有很多种，但我只喜欢绿茶，乌龙茶，花茶三大种类。
绿茶，是茶叶中的一大系类。他有着抗癌和降血脂，防电脑辐射。吸烟者可减轻尼古丁伤害。绿茶的的工艺也是非常的精细，每种绿茶都要经过繁杂的工艺，制成成品。泡出来的绿茶的颜色，香味的也堪称极品。著名的有西湖龙井茶，碧螺春，南京雨花茶等。其中，龙井茶堪称极品，他味美，气香，令人喝后心旷神怡，尤其以西湖龙井为上等，龙井有着“国茶”的美誉。
乌龙茶，是中国独具特色的茶叶品种之一。他也要经过繁杂的工艺技巧，才能制成上品。它主要产在我们老家福建和广东，台湾。以鲜明的气味和精细的工艺而著称。他有着改善皮肤，补充矿物质等功效。在众多的'乌龙茶中，安溪武夷山的铁观音堪称绝品，他香高味醇，天然可口，是中国十大名茶的代表之一。而我们家的茶也是以铁观音为主，每次细细地品尝它都有不同的感觉，真是回味悠长。
花茶也是我们家的常用的茶种之一，我尤其喜欢我们老家的茉莉花茶（福建茉莉花花茶），它的味道香甜甘醇，香气扑鼻，使人徘徊在茉莉花的清气中，心旷神怡。花茶也有着神奇的功效，可以祛斑、润燥、明目、排毒等。
不管是绿茶还是都是花茶，都是中华文明的见证。茶，不愧为中国的珍宝。
篇2：茶说
木几案上立着一杯失了温度的茶水，光斑明晃晃地被含在玻璃杯底的喉头滑动。触一触，漾出几味若有若无清甜的丝丝儿凉气。
茶叶大抵上是十一二岁的小姑娘，盈盈地踮脚守在青枝梢头，笑闹着柔柔地点摆着鲜活可爱的头颅，面上泛着红润饱满的光彩。背倚着整个家族的宠爱，迎着太阳，像盏太阳，骄傲着所拥有的一切对日叫嚣。
晒茶。炎炎的日头蒸腾扭曲了眼前的空气，各种难言的光怪陆离氤氲作了无计消除的燥热。短促的叹息搅皱了稚嫩的眉头，偌大的天地好像看起来也不过是这一方拥挤、熙攘的晒场，总因为太难耐而想着逃离。其实令她们难耐的怎么会是怎么只是燥热和拥挤，不过是这不温不火、漫长无尽的人生。她们总是恐慌着的，恐慌收起时被遗漏，恐慌永远不被收起。阿婆说她们太急性。她们做各种尝试希冀着加速或放缓被收起，她们不知道采茶人心里自有打算，时间一到就爽利地收起晒席，谁也不等，谁也不偏袒。
炒茶。现在终于怎么都觉空旷得吓人了。开始，她们柔软的身体一声不吭，鲜活的生命力像罐装的饮料被灼痛灌饮。她们徒劳地伸出幼细的指尖勾留几缕芳华，揽进生命，然而转瞬间她们迅速老去，佝偻了傲然的脊梁，褶皱起流光的面庞。沉浮间有时想念晒场的日子，却不觉得当下有多疼痛。最后她们轻轻地叹息，很长。亲吻、拥抱着彼此。她们成为新的阿婆，带着几丝生的暖对新的她们慈祥地微笑，带着盛大而绚烂的荒凉，沙哑而沉默地笑。她们沉默时，生命的尖叫却最嘹亮。
时间发酵了声嘶力竭的芳华浑浊了欲语还休的眼睛。当沉寂的生命被点燃，蓬勃而沸腾的入侵静溢地炸响，她竟以为路遇青春。她泪流满面地对着滚烫的水微笑，大笑。头顶着少女的羞涩，她天真地问：“你是我的爱情吗”水沉默。茶大笑着在她理想的情人怀抱里流泪，生命在茶水里绽放，幽幽的珍宝尽数融入水的生命。她觉得茶水是他们爱情的结晶。最后恍惚间看见她的年轻。少女般的茶满足地叹息，在琥珀似的杯底慢慢阖上了眼。那是昨夜的昙花。
木几案上立着一杯失了温度的茶水，端起啜饮。茶水在口舌间漱荡，氤氲起上了年纪的草木的芳香。沉静了多少个日夜的苦涩，此刻由于水的凉薄沉寂与茶的不甚在意和淡去，余下的是茶的芳华，水的清冽与他们的爱情。
篇3： 说茶作文
说茶作文
喝茶，却不懂茶。分不清毛尖、龙井、猴魁……也品不出孰劣孰优。只是每一次面对袅袅升然的水汽，静观杯中的片片绿点点地舒展、绽开、下沉，都有一种莫名的舒心。
前日的晚自习，用尚未烧开的水泡茶，同学提醒我这样泡出来的茶不好喝，略带歉意地看了看手中的杯子，不好意思地对她说要上课了。她略带怒意地质问我：“你不觉得你这么做侮辱了茶叶吗？”坐着不说话也中枪，我只得无语，暗暗思忖自己要不要回家夜观天象，研究自己究竟得罪了哪路神明。
是否真的要找一方梨花木的小桌，一套精致小巧的紫砂茶具，然后无比虔诚地跪在桌前，以恭肃的`心态捧起那抹清绿，然后，一赏色泽，二嗅淡香，三品雅味，才能体现出我对茶的尊重。
外公家的小院的一角种着一株枝繁叶茂的金银花，每年花开得欢喜时节，外公都小心翼翼地把它们采摘下来，晒在铺了洁净棉布的木板上，若是天公作美，三五日后，外公便能把那些干黄的花朵收进已有点锈迹的方形铁盒里。外公的茶杯是一个大号的类似超市里摆放的用来盛放蜜糖水果的玻璃杯。外公把一小团金银花配着绿茶放进去，然后提起茶瓶咕噜咕噜地往里面加满水。待他到院子里侍弄一会儿青菜，茶便凉了，他捧起杯子喝上几口，还转头问我：“要不要喝一点，明目去火的，可好了……”
彼时年幼，尚不懂事。后来回想起来，才明白那么清新、雅致的茶，为何会与柴、米、油、盐、酱、醋这般琐碎平淡的东西构成那句耳熟能详的话。
茶性似水性，可容万物，亦可为万物所容。它不会因为精巧的茶具平添一缕清香，也不会因为笨重的玻璃杯阙如了那份澄明。
有人费心研究之后，说古人用雨水、雪水泡茶的做法并不可取。而他们又怎么能知道在历史烟尘的那端，雨雪是哪般质地、何种风味？是啊，早在千百年前，茶就不是只停留在富贵人家的堂前案头，它在田间土坛里、市井小巷中，只需一张方桌、几盏粗瓷，也流出同样醉人的香气。
琴棋书画诗酒花是才子佳人的良辰美景，柴米油盐酱醋茶是寻常人家平凡琐事。不因为普通而轻贱，也不因为平凡而自卑。只是大俗大雅、大粗大细，没有什么可以真正地归入某一类别，亦没有什么可以绝对客观地评断某一类别的标准。
我不懂茶。一如走在田间五谷不分，所以原谅我不知茶所适宜的水温，我只知道它是我生活中不可或缺的一部分。因为需要，所以喜爱并尊重着。前因后果，前果后因都不矛盾。
前日的茶并不难喝，现下的心情也格外舒畅。觉得自己像个斤斤计较的妇人，时隔两日还要拿嗦的文字告慰自己微恼的情绪。只是转念一想，能用如此简单的方式走出来，也未尝不是幸运的事。
在铭记与遗忘间回转、看得开与看不开间徘徊，总觉得，这才是生活。
篇4：《说茶》说课稿
说教材分析：
本课是九年义务教育第八册第三单元第3篇课文。课文介绍了我国是茶的故乡，介绍了茶叶的种类、喝茶的好处及中国茶具的质地和造型，是一篇知识性很强的小品文。课文中有词句看似平常，其实写得很美。其中课文把品茶是一种精神享受写得很吸引人。
说教学目标：
1、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国茶具质地多、造型美。
2、激发学生对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。
3、自主探究课文语言文字，培养学生对语言文字的感悟能力。
教学重点、难点：
重点：自主探究课文内容，激发对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。
难点：感受品茶是一种高尚的精神享受。
说教学准备：
教师：多媒体课件、各类茶的实物、西湖龙井茶、透明玻璃杯、课题推荐和课外阅读推荐资料。
学生：课外阅读有关茶的书或文章。
国家教育部颁发的《语文课程标准（实验稿）》已明确指出工具性和人文性的梳一，是语文课程的基本特点，语文课程应臻力于学生语文素养的形成和发展。它还指出语文课程要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文能力，提高他们的品德修养和审美情趣。基于这样的课程理念，在钻研教材时，我特别关注学生语文能力的发展和审美情趣的提高。本节课的教学中，教师试图去繁就简，返璞归真，回归语文教学进行语言实践、发展语文能力的本位。让学生充分地读，在读中有所感悟，培养语感，得到情感的熏陶，抒发美的情感。
说教学过程：
一、激趣导入。
1、趣解“茶”字。
（课件出示“茶”）分析“茶”字。“茶”字由什么组成？“人”在草字头之下，木字底之上，意思是人在草木间，谁能不喝茶？今天，就让我们一起回归大自然，做一回草木间的茶人，一起来说一说茶。（课件出示茶园图，板书课题）
2、在上节课中，我们已经知道了课文是从哪些方面说茶的？指名说：（板书：种类、好处、茶具）
二、自主探究，重点感悟。
1、选择你最感兴趣的1-2个方面，大声地读读课文，读完了想一想你读懂了什么？
2、学生选择学习，教师巡视点拨。
3、交流：
（1）了解选择情况。
（2）找几个和你选择同一内容的同学交流一下你读懂了什么。
（3）大组交流。
种类：
○1出示句子：从制作方法来看，茶可分为绿茶、红茶、花茶、乌龙茶和紧压茶6大类。出示茶的的实物、简单介绍。指导读：（指导读好顿号）
○2出示句子：著名的“西湖龙井”、“太湖碧螺春”、“庐山云雾”等绿茶中的珍品。
理解：珍品。
指导读：
小结：我国茶叶的种类那么多，无愧于真“茶的故乡”的盛誉，所以课文第2自然段一开始就说――（引读第2自然段）课始，从趣解“茶”字激起学生读课文的兴趣，以绿色茶园的画面，营造一种回归大自然的气氛，投入到做一回草木间茶人的角色中来。复习上节课所学的茶的三方面内容，利于引导进入下个导学生环节的自主探究。这一环节中，采用选择性学习，让学生重点研读自己感兴趣的一个方面内容。接着又安排了找小伙伴交流的环节，旨在加强学生与学生之间的交流。学生在交流时，不仅可以尽情发表自己的意见，还能从小伙伴那里获得更多的自己所没有读出的信息。为了避免选择性学习中学生只读了自己感兴趣的那部分内容，在大组交流过程中，让学生充分地读、人人参与读，让每个学生充分感受品茶的悠闲自得。
好处：
○1实用价值。出示句子：盛厦，喝上一杯凉茶，解渴消暑；吃了饭以后，喝杯热茶可以帮助消化；看书倦了，呷几口清茶，既清醒头脑，又保护视力。理解“消暑”：炎炎夏日，你喝上一杯冰可乐是什么感受？喝杯凉茶也是这种感觉。理解“呷”：接线员名表演，评议。指导朗读：
○2精神享受饮茶的精神享受来自于什么地方？A、品茶讲究茶叶的色、香、味。B、品茶的过程。出示句子：要是你想品尝“西湖龙井”，请在一只透明的下班杯或白色瓷杯里，放入少许茶叶，然后用杭州虎跑泉水冲泡。品茶的时候，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶；再闻茶香，清香漂逸；最后尝味，回味甘甜。这样细细品尝，乐趣无究。教师配乐表演品尝“西湖龙井”的情景。（边表演边用这段话叙述）指导读这段话。
○3增进友谊。
A、客人来了，敬上一杯茶是我们中华民族的传统礼仪。联系课文第1段：因为早在4千多年前，我们祖先就已经把茶作为日常饮料了。
B、课件出示周总理在梅家坞与国际友人边品茶，边交谈的照片用导语联系这是中华民族的传统礼仪。
茶具：
○1质地多。
○2造型美。
出示句子：茶具的造型十分优美，有方形的、圆形的和扁平形的，有南瓜形、梅竹形和各种运动形的。能工巧匠给茶具刻上精美的花鸟山水、飞禽走兽，因而茶具就成了一件值得观赏的艺术品。（课件出示各种造型的茶具图片，具有典型代表的）学生自由议论。看了这么多琳琅满目、多姿多彩、造型优美的茶具，在读的指导中，根据每片段传递的不同情感，采用不同的方法。或看一看实物；或从不懂之处入手；或观看老师表演，创设品茶的情景；或看看多姿多彩图片。在直观的图片前，学生有了情感的积累，读时就特别投入。这样以读促学，以情导学，效果比较好。教学中，教师考虑到教材之间的内在的联系。比如，课文第1自然段中写到；我国是茶的故乡。课文后面的几个自然段中写到茶的几个方面人内容都是围绕“我国是茶的故乡”写的。
你想说什么？指导读：
导语：是啊，饮茶用这样的茶具，不是很有趣味么！看课文最后一句话，轻轻地读读你的问题吗？比读“？”和“！”的不同语气。自由发表意见。齐读该句。小结：想象你饮茶时，茶具内是清香漂逸的茶叶，茶具上或青山绿水，或飞禽走兽，或呈各种开头这不像是回到了大自然吗？真是一种高尚的精神享受。
三、总结延伸。
1、这一切，都来自于我国悠久的茶文化。所以文章第1自然段这样写道――（引读）板书：茶的故乡导语：（配乐）有人说，茶是上天对我们中华民族的恩赐。几千年前，神农氏就已经发现了茶叶，尝过茶叶。但他不曾想到，在他身后的几千年历史中，茶文化不断地蔓延，已大大超出了原先救人的根本作用，成为中华民族文化中光辉灿烂的一页。
2、如果现在让你再来说茶，你想说茶的哪些方面呢？学生自由谈。
3、推荐茶史（茶叶起源、传说、典帮、饮茶史、制茶史……）深深茶艺（茶艺表演、茶诗、茶谚、茶联、茶乐……）浓浓茶情（茶礼、茶俗、茶的传播、茶与名人……）缤纷茶具（茶具历史、茶具种类、茶具精品、茶具选配……）名茶荟萃（中国十大名茶、名茶制作、名茶鉴别……）
4、推荐课外书和网站：《中国少儿百科全书――自然》《茶艺》《茶文化与科学饮茶》在教师和学生、学生和学生的交流时，以美的导语体现教材中的内在联系，让整堂课构成一个回环的结构。此时，学生已有了对课文的深入理解，中华民族悠久的茶文化让他们自豪不已。这时回归课题，让学生再来说茶，学生表现得兴味盎然，提出了许多他们感兴趣的话题。这时向学生推荐课外研究的关于“茶”的5个课题。现在的学生正处于知识“大爆炸”的时代，收含有、处理信息的能力将是一个人应该具备的基本能力。此时向学生推荐了几本课外书和几个相关的网站，最终目的不是让学生只看这几本书，只上这三个网站浏览，而是向学生渗透获取信息的途径；向别人请教，到课外书或网上查找，以获得更多课本上所没有的知识。
说板书：
种类多
茶的好处 实用价值
精神享受
增进友谊 故乡 茶具
质地好
造型美
篇5：说茶经典散文
说茶经典散文
有一种人，我是不喜欢和他一起喝茶的，那就是他太有文化了，这倒不是因为自己不是葡萄就说葡萄酸，只是个人喜好，没想刻意去得罪谁。太有文化了，口若悬壸，引经论典，可以把茶吹岀女人的花粉体香，或是妖艳的一抹胭脂，你还必须顺着他的思路去想象附和，稍有不同想法，不说如梗在喉，不吐不快，说吧，难免一番唇舌争斗，令人不能愉快。
我是个北方人，对茶谈不上喜不喜欢，爱上茶纯属意外，因为在一次采访任务中认识一个朋友，一起喝了茶，从此这位朋友给我提供了免费的茶，也就毫无戒备地上瘾了。
朋友有一片茶山，离清莱府不远，他叫它碧兰山，说来还有典故,当年一曲《碧兰村的姑娘》唱响东南亚，让人不能不想像到美丽的村庄，善良的姑娘,不知道的人都以为碧兰村在台湾，其实它就座落在泰北山区，只是不叫碧兰村而巳。据业内人员说，邓丽君晚年时间大多是在泰北度过的，这虚拟的碧兰村就是她和她神秘的恋人常去的地方。
那是去年四月，我和朋友去过他的茶山，茶山在村庄小溪对岸的半山腰，只有二亩多山地，四周围着长满紫荆藤的篱笆墙，像似菜畦子，每年产毛茶还不到一百公斤，只能算个小茶园。其实严格来说，这小茶园也不是他的`，他只是预付了一笔订金，以稍微高岀市场的销售价包销了每年的毛茶产量。他在山上叫地主盖了个小木屋，有空时到山上小住些日，过过于世无争的世外桃源的日子，我和他就在这里住过几宿，和他喝茶，看他做茶，听他讲茶。
朋友爱好很广，五花八门，也不知从哪来的精力。他常常自嘲自己属于万金油型，属半桶水，用老家的土话来说，就叫老鼠咬南北，东西不通。其实他是谦虚了，就说茶叶吧，他一定算得上是个行家，从做茶到审品都条条是道，据说，他还拜过中国茶叶理事陈义尧先生为师。
这次上山，他告诉了我许多有关茶叶的道理。
他告诉我，茶叶没那么深奥，无非不是吃就是喝。渴了，没神了，肠胃不舒服，冲一杯浓茶，可以解渴，提神，消化，这是实用的，所以叫吃茶。若是朋友相聚，三三俩俩，摆岀精美的茶具，围茶而席，谈谈天，说说事，叙叙旧，彼此之间缩小感情距离，这叫喝茶，以茶会友。
他还说，谁也说不明白怎样才算是最好的茶叶，就象玉石，谁也估不岀它的价值，关健是要自己喜欢，要根据消费能力，不要刻意去追求高消费高档次，否则它就失去茶叶的本质意义了。所以，茶叶只要没有变质，制作工艺上没有过失，它都算是好茶叶。
他强调，茶叶的确属于文化，但不是伪文化，所谓的文化就是附属和体现在某一事物表面和内质的东西，它可以让你获取有益和积极向上的知识，而不是消极颓废，扭曲人类真善美的灵魂。茶叶的文化就是中华民族的文明史和发展史，而不是极少数贵族人的文化，也不是用来攀比的物质，更不是官场上贿赂的糖衣炮弹。
听了朋友讲的道理，我不由想起了古时修行的人，他们讲究粗茶淡菜，甘甜苦沑，品味人生，这也许就是茶禅一抹的由来吧。
我每每在想，一个好朋友，就是一生拥有的饮不尽的好茶。
篇6：茶说散文随笔
茶说散文随笔
我们只需于空暇间择一隅静地，就这么淡淡地守着日子，看着那一羽羽素叶在水里浮沉飘逸，渐渐地，我们的心也就慢慢地会归到了远离浮世的清幽。
一直，都痴迷于每一个日子闲暇时给心绪沏一壶忘乎所以……
然后，轻轻地品一口此生都给了流年的关于;再屏住呼吸，羡慕地，享受地，看着叶与水融入了一起被幸福结局。
那些，我情绪间偶尔也会微澜的不羁和消极，亦总能，随了茶汤幽香的阵阵扑鼻而开始规矩，似愚思，彻悟了禅意?!
于是情绪，又逐渐泛起，曾经光阴中的自己亦感性清晰。还有曾经的曾经，我亦总是感怀的浮世浇漓，是否，就是生命牵手岁月后，总会萦绕耳畔的多愁善感的闲语?!抑或必须……
就如同叶与水成全的禅茶规律，没有不合时宜，只有，浓淡相依……
一直，我都将茶，视为此生可称得上的不离不弃的知已，或者，唯一。
每每的闲暇空余，只要一静坐几前，我便能褪却哪怕是刚刚都还体触目染的尘俗，而开始贪婪地，享受那缕缕茗香撩拨心绪的不能自己……
我想呐，这浮生即便是斑斓千万，又有什么能敌过“小阁烹香茗，疏帘下玉沟”的意境?!
于我来说，那盏盏茶汤涟漪眼眸的.娴雅，肯定是绝后空前!如若有心还能发现，有时，这叶与水似筝音婉约岁月不羁的慰藉?!有时，她又似善爱共享瓷杯(慈悲)抚吻生命的絮语?!而当自己轻轻地持盏拿起微呷慢啜，再，一饮而尽……然后慢慢放下，竟如同亦放下了浮生世故的琐碎，烟云……
言而总之，品茶赏器的妙趣，亦仿若生命于谷涧烟雨中感悟经年光景故事了你我每一次亲昵日子的轨迹。
可能呐，亦唯有茶，能让生命享受这与世无争的纯粹和惬意。正所谓：茶无定位，适者为珍。如若有心，何不，就随着这一盏茶的时光陪着情绪，整理整理昨天过往的刻骨铭心，如此这般，又何尝不是一件雅事……
与茶相伴，或亦是一种人生。
至少，身体和灵魂，不用惊天动地，也不用刻骨铭心。
我们只需于空暇间择一隅静地，就这么淡淡地守着日子，看着那一羽羽素叶在水里浮沉飘逸，渐渐地，我们的心也就慢慢地会归到了远离浮世的清幽。且可以持一盏绝无纷杂的纯粹静心安神!如此这般的惬意悦然，亦仿若这一天的畅快就能代言这一生的苦乐?!或许彼时彼刻，我们终将发现：这岁月呐，其实，待生命不薄!
篇7：教案《说茶》
教案《说茶》
说茶（第二课时）
长兴县实验小学 徐苏萍
教材分析：
本课是九年义务教育第八册第三单元第3篇课文。课文介绍了我国是茶的故乡，介绍了茶叶的种类、喝茶的好处及中国茶具的质地和造型，是一篇知识性很强的小品文。课文中有词句看似平常，其实写得很美。其中课文把品茶是一种精神享受写得很吸引人。
教学目标：1、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国茶具质地多、造型美。2、激发学生对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。3、自主探究课文语言文字，培养学生对语言文字的感悟能力。教学重点、难点：重点：自主探究课文内容，激发对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。难点：感受品茶是一种高尚的精神享受。教学准备：教师：多媒体课件、各类茶的实物、西湖龙井茶、透明玻璃杯、课题推荐和课外阅读推荐资料。学生：课外阅读有关茶的书或文章。 国家教育部颁发的《语文课程标准（实验稿）》已明确指出工具性和人文性的梳一，是语文课程的基本特点，语文课程应臻力于学生语文素养的形成和发展。它还指出语文课程要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文能力，提高他们的品德修养和审美情趣。基于这样的课程理念，在钻研教材时，我特别关注学生语文能力的发展和审美情趣的提高。 本节课的教学中，教师试图去繁就简，返璞归真，回归语文教学进行语言实践、发展语文能力的本位。让学生充分地读，在读中有所感悟，培养语感，得到情感的熏陶，抒发美的情感。
教学过程：一、激趣导入。1、趣解“茶”字。（课件出示“茶”）分析“茶”字。“茶”字由什么组成？“人”在草字头之下，木字底之上，意思是人在草木间，谁能不喝茶？今天，就让我们一起回归大自然，做一回草木间的茶人，一起来说一说茶。（课件出示茶园图，板书课题）2、在上节课中，我们已经知道了课文是从哪些方面说茶的？指名说：（板书：种类、好处、茶具）二、自主探究，重点感悟。1、选择你最感兴趣的1-2个方面，大声地读读课文，读完了想一想你读懂了什么？2、学生选择学习，教师巡视点拨。3、交流：（1）了解选择情况。（2）找几个和你选择同一内容的同学交流一下你读懂了什么。（3）大组交流。种类：○1出示句子：从制作方法来看，茶可分为绿茶、红茶、花茶、乌龙茶和紧压茶6大类。出示茶的'的实物、简单介绍。指导读：（指导读好顿号）○2出示句子：著名的“西湖龙井”、“太湖碧螺春”、“庐山云雾”等绿茶中的珍品。理解：珍品。指导读：小结：我国茶叶的种类那么多，无愧于真“茶的故乡”的盛誉，所以课文第2自然段一开始就说――（引读第2自然段） 课始，从趣解“茶”字激起学生读课文的兴趣，以绿色茶园的画面，营造一种回归大自然的气氛，投入到做一回草木间茶人的角色中来。复习上节课所学的茶的三方面内容，利于引导进入下个导学生环节的自主探究。这一环节中，采用选择性学习，让学生重点研读自己感兴趣的一个方面内容。接着又安排了找小伙伴交流的环节，旨在加强学生与学生之间的交流。学生在交流时，不仅可以尽情发表自己的意见，还能从小伙伴那里获得更多的自己所没有读出的信息。为了避免选择性学习中学生只读了自己感兴趣的那部分内容，在大组交流过程中，让学生充分地读、人人参与读，让每个学生充分感受品茶的悠闲自得。
好处：○1实用价值。出示句子：盛厦，喝上一杯凉茶，解渴消暑；吃了饭以后，喝杯热茶可以帮助消化；看书倦了，呷几口清茶，既清醒头脑，又保护视力。理解“消暑”：炎炎夏日，你喝上一杯冰可乐是什么感受？喝杯凉茶也是这种感觉。理解“呷”：接线员名表演，评议。指导朗读：○2精神享受饮茶的精神享受来自于什么地方？A、品茶讲究茶叶的色、香、味。B、品茶的过程。出示句子：要是你想品尝“西湖龙井”，请在一只透明的下班杯或白色瓷杯里，放入少许茶叶，然后用杭州虎跑泉水冲泡。品茶的时候，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶；再闻茶香，清香漂逸；最后尝味，回味甘甜。这样细细品尝，乐趣无究。教师配乐表演品尝“西湖龙井”的情景。（边表演边用这段话叙述）指导读这段话。○3增进友谊。A、客人来了，敬上一杯茶是我们中华民族的传统礼仪。联系课文第1段：因为早在4千多年前，我们祖先就已经把茶作为日常饮料了。B、课件出示周总理在梅家坞与国际友人边品茶，边交谈的照片用导语联系这是中华民族的传统礼仪。茶具：○1质地多。○2造型美。出示句子：茶具的造型十分优美，有方形的、圆形的和扁平形的，有南瓜形、梅竹形和各种运动形的。能工巧匠给茶具刻上精美的花鸟山水、飞禽走兽，因而茶具就成了一件值得观赏的艺术品。（课件出示各种造型的茶具图片，具有典型代表的）学生自由议论。看了这么多琳琅满目、多姿多彩、造型优美的茶具， 在读的指导中，根据每片段传递的不同情感，采用不同的方法。或看一看实物；或从不懂之处入手；或观看老师表演，创设品茶的情景；或看看多姿多彩图片。在直观的图片前，学生有了情感的积累，读时就特别投入。这样以读促学，以情导学，效果比较好。 教学中，教师考虑到教材之间的内在的联系。比如，课文第1自然段中写到；我国是茶的故乡。课文后面的几个自然段中写到茶的几个方面人内容都是围绕“我国是茶的故乡”写的。
---------------------------
篇8：初中生作文：人生如茶
人生好似喝茶，起先有些苦涩，但经过反覆回味后，一股清流便顺流而下，润喉又解渴。
“人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺”，人生中有不堪回首的过往；亦有令人会心一笑的记忆，它们总如云烟一吹就散。尽管我们应该抛却往日的不愉快，面对崭新的未来。适时地参酌经验，去芜存菁，才不失为一帖良方。
升上初中，我面对着繁重的课业压力、同学间的相处互动、家人间的沟通问题，必须时时反省，在其中取得平衡是非常重要的。我常怨叹时间不足，使我无法成就理想、无法面面俱到。但此时，何不反向思考：难道他人的时间比我多吗？不，一天二十四小时，每个人都一样。那为何唯独我无法充分掌握时间呢？这是时间调配出 了问题。每天回家，我惯性地拿起遥控器，看着喜爱的节目，带节目播毕已是晚饭时间......这样悠闲自得的做事，却不知挥霍了多少光阴！人非万能，无法 尽善尽美，但我仍可专注地完成一件事，达到最好。
了解这个道理，我便开始规划每日的行程表，应该做的事都呈现在日记本上，白纸黑字写得清清楚楚，它帮助我做事更有效率，有时甚至能安排休闲活动。
省思，有助我们理清事件始末，反覆思所，将错误改正，保留优点，如同炼金术，去除杂质才能获取最纯净亮丽的金属。
人生难免遇到挫折，不要灰心！茶越喝越甘醇，经历失败后再站起，之后的鲜美便一声“咕噜”吞下肚，沁脾又解渴。
篇9：初中生作文：人生如茶
茶，淡淡的，清香的，没有啤酒的辣，也没有果汁的甜。只是一小杯，就能散发出怡人的清新茶香。
在一个清静温暖的午后，在阳台摆上一张藤椅，沏一杯茉莉花茶，坐在椅子上安静地看书，感受阳光的温暖，茶叶的芳香，书本的墨香，心里便有了身处世外桃源的感觉。
品茶，只含一小口，细细品味，不急着吞下，就会发现，茶的味道有些苦，但并不涩，时间再长些时，口中便有了甜，却不同与饮料水果的甜，而是淡淡的甘甜。
喝茶，倒进口中半杯茶，不仔细品味，而是满足自己口渴的需求，让茶来润湿喉咙，但茶的味道却依然缠绕在嘴边，很清很淡，舌根却很苦涩，也许是因喝得太快，没有尝出茶中的美好吧！
吞茶，吞下一口茶，足以让自己心旷神怡。不同与喝茶、品茶，而是一口便尝出其中的苦与甘。曾几何时，自己因吞下一口酒而猛吞下十杯水，却没能让苦辣消失，痛楚依然留在嘴里。而吞茶能品出茶叶的清香怡人，微苦的芳香，后几秒却很意外地让自己顿悟人生的味道。
人生，如同一杯茶，仔细去品，便会尝出世间百态，人是物非；马虎地走过一小段路却发现自己忽略了品尝美好；过于急躁地去闯荡江湖，却也能感悟人生的酸甜苦辣。
人生如茶，淡淡的，清香的，也是苦涩的。
篇10：初中生作文：人生如茶
这件事，我感悟了人生。
人生如茶，细细品，慢慢尝，总能体会出其中的“味道”。
那是一个炎热的下午，爸爸拿着一套新买的茶具在向我炫耀，说要请我品茶，我满不在乎的答应了一声，爸爸开始烧起水来，三分钟后，爸爸用热水将茶洗了一遍，重新将水倒入茶杯内，那干瘪的茶叶顿时膨胀起来，我端起茶杯，用力的猛吹一口，用嘴允了一小口，我的舌尖神经传给我的信息是苦涩，我放下茶杯，愤怒地准备离开，可爸爸一把拉住了我，将我杯里的水倒掉，又重新给我倒了一杯，然而这一次，我是轻轻地吹了一下，又喝了一口，这一次，我细细地感受了一下，虽然这两次的苦涩是一样的，但第二次中的苦，似乎还渗透着甘甜，我又喝了一口，发现舌尖传达的给我的信息，已不再是苦涩，而是那令人回味无穷的芳香和甜味，在这时，我联想到了人生，人生不就和品茶一样吗？由苦变甘，由甘变甜。这时茶的芳香诱使我品了一杯又一杯这是，我才醒过神来，爸爸的手已经在我眼前晃动了十几下，我也被深深地给迷住了，自从那时，每一次喝茶都不会放过品尝它的好机会。
也正是因为那一次，使我明白了人生如茶的道理，每一次品茶的过程中，我都会想到人生的哲理。
人生如茶，细细品，慢慢尝，总能体会出其中的“味道”。
通过这件事，我体会到了人生。
篇11：初中生作文：人生如茶
独自坐在咖啡厅的某个角落里，夕阳的余晖吝啬地扫过，铺在深棕色的茶几上。提起小小的茶壶往杯子里慢慢地倾倒茶水，看着茶叶在杯中不断地沉浮，心里有太多的感慨。丝丝热气从杯中飘出，杯中起伏的茶叶逐渐归于平静。茶香开始慢慢溢出，忍不住端起这杯清茶尝一口，味道却有些苦涩，想要放下又舍不得，于是久久地端在手中，直到茶香味变浓，又情不自禁地呷了一口，心中添了几分喜悦。一盏茶后，恍然大悟，自己刚刚品的不光是茶，更是人生，是生活的真谛。
我知道自己现在很落魄，但我也知道自己的生活才刚刚开始，所以我要努力去奋斗，要到达人生的高峰。也许，在不久后，我又会回到落魄，然后再努力奋斗……内心经过了人生的大喜大悲，失败成功，也和茶叶一样，逐渐趋于平淡。
也是在这时，我们进入了生活的砥砺处，开始静下心来慢慢地品味生活，却又觉得生活给了我们那么多的无奈，而我们却又舍不得放下无奈的生活。深思了一段时间，又似乎对生活，对人生有了新的认识，开始重新品味生活，发觉生活是那么使人欣喜，人生又是那么充满诗意。或许，我们会让淡淡的心境一直陪我们到人生的尽头。
残烛之年，也到了夕阳西下的时候，生命真正显示了她的意义所在。也就在那一瞬间，我们彻底看透了生活，明白了以前太多的迷茫之处。就像茶叶在最后的一瞬间将所有的清香化在水中一样，只剩残枝断叶。
人生如水，我们则像水中的茶叶。水没有茶就仅仅是水，淡而无味。而茶叶又不能太多，这样会苦涩；又不能太少，这样太索然。这可能也就是生活的无奈，我这样叹息……
走出咖啡厅，夕阳把影子拉得好长好长，我明白，我走向的不是夕阳，而是下一个黎明的来临。此时，我明白了人生……
篇12：初中生作文：人生如茶
小口为饮，大口为喝，一口饮进是灌。
——题记
受父亲的影响，我开始接触茶。品茶，心需要静。
一开门，茶的香犹如雾气般涌了进来。“又喝茶了？”“嗯。”看着父亲写一行行秀丽的字时，我就知道他肯定又在品茶写经文了。“嗯……红茶、铁观音、碎银子……”各种茶都整齐地摆在柜子里，被父亲擦得一尘不染。
“来，你来尝尝这新泡好的红茶。”捧起一小点的茶杯，饮一口，让味觉能够仔细地品尝到茶的香。嗯……微微有些苦，有一种……秋天的气息。喝一口，一种夏秋交接的感觉，微热、微苦，让口中的干燥一下子被秋风所洗刷，所吹散。
“写的如何？”父亲把他刚描好的经文给我，又拿起《经书》开始读。
“妙哉妙哉！”我学着大人的样子评论起来。
“你懂吗？就说。”父亲边说边拿起茶喝了一小口。
“你知道应该怎样品茶吗？”我喝了一口，看着书说：“不知道。”
“你第一次喝的方法是对的，你要一小口一小口的品，要细细地品，品出它的道理，尝出它的人生价值。整天毛毛躁躁，说的话都不往心里去。”
“那叫做自由。”说着说着我开始漫不经心地对付父亲的话，拿起茶就要喝。
“细品！”父亲制止了我，并且提醒了我。
我尝了一小口，茶，它那么纯洁，将自己的香全部散放了出来。茶它的凝结，与水完美地融在了一起。
茶，你若大口，那它毫无作用，若小口，你则能品出人生百味……
篇13：初中生作文：人生如茶
回眸人生漫漫征程，十四载年轮的风风雨雨，十四个春秋的辛酸苦辣，尽在小小的茶杯之中，人生如茶，初品时的苦涩正如人生成长道路上的艰辛，回味时的清香恰似人生成功时的欢乐，沏一杯清茶，我思绪万千。
初识
偶有闲心，想品尝茶的美味，沏一杯茶，将茶叶放在杯底，将沸水注入，看那茶叶在玻璃杯中随着水的注入而上下翻滚，似鱼儿在大海中破浪前行。不一会，茶叶在杯中慢慢舒展开来，好似含苞欲放的花朵一下绽放了。清绿的茶水在杯中微微荡漾。我迫不及待地拿起茶杯，一大口喝下去，苦！
深夜，天边的星星眨着眼睛，墨蓝色的天空下，一片寂静，静得只能听到我的吟诵声。我坐在窗前，伴一盏青灯，持卷低吟。期末考试前，我必须加紧复习。月光下我在艰苦奋战。
回味
我强忍着这苦涩的味道，咽了下去。这时，我的口中，突然有一种淡淡的甜，从舌尖到舌根，丝丝甜意充满了我的口腔，沁人心脾，这甜意一直甜到心底，刹那间，心中的每一个细胞都活跃起来了，每一个味蕾都为之振奋。
经过了半个多月的艰苦奋斗，我满怀信心踏入考场的大门，考试中，我奋笔疾书，在老师收卷时，交上了自己满意的答卷。成绩公布时，我微笑着拿到了自己的分数表，喜悦之情溢于言表。
人生好似一杯茶，先是初识的苦，那是努力的艰辛，后有回味的甜，那是成功的喜悦。茶文化的精华便是如此，我愿撷取其中的精髓，带着它，架着人生的小舟，搏击风浪，然后去迎接成功。
篇14：初中生作文：人生如茶
一片绿叶在杯中缓缓漂流，一如岁月缓缓飘落。缕缕清香无声地从唇边滑落，就像思思往事在时空中静静地流淌。我喜欢看茶叶在杯中慢慢舒展，沉浮；我喜欢欣赏杯中飘起的云雾，陶醉在那茶水的芳香中，看着茶叶慢慢地旋转，觉得是看着另一个世界，也许这里面也有无数的忧伤与喜悦；也许这也正是那茶香无限韵味的因缘；也许这也正是它能令人心情愉悦，超凡脱俗的原因。
茶叶是有生命的，茶喝得久了，看得久了，慢慢地感受到许多。人生如茶，品茶如品人生。一片茶叶，看起来是那样的细小，纤弱，那样的无足轻重，但又是那样的微妙，当把他放进杯中，一旦与水融合，便释放出自己的一切，毫无保留的献出自己的精华来完成自己的全部价值。一泡，恰恰没过茶叶，洗净茶上历史的封尘；二泡，除去浮躁，保持香味，茶叶慢慢的舒展开，沉了又浮，浮了又现，从杯中溢出。安静与舒畅自然地流淌在心里，情感里；三泡，尽显其色，其韵，就像多情的女人，成熟中体现高贵，简单中表达完美。。。
茶如人生，一年四季，春夏秋冬，一杯杯清茶从唇边流过，人生一世，历经不同的阶段，幼年，少年，青年和中老年，有谁敢说能摆脱命运的安排？我们每个人都有一杯与人生相对应的茶，每一杯都能品出人生百味。不管是绿茶，红茶，乌龙茶还是普洱茶，你都要用心去品味，因为茶的保质期短暂，而人生也是如此。人生的这一杯茶，虽然不是那么香甜，但是只要你用心去品味，定能品出这茶韵悠远的芳香。}
篇15：初中生作文：人生如茶
茶，汲天地之灵气，取日月之光辉，甘于寂寞，与世无争，铸就了淡泊、和乐、清寂的高尚品格。
茶是一种情调，一种欲语还休的沉默；茶是一种情感，一种欲笑还颦的忧伤；茶是一种欣慰，一种栉风沐雨的收获；茶是一种境界，一种心平气和的落寂。 我爱喝茶，说情随心性也好，说附庸风雅也罢，如今也只是由喝得出茶的苦涩到“嗅”得出茶的清香。有一种场景总让人如醉如痴，不胜神往：一个寂静的雨夜，泡一杯清茶，独坐在窗前，听雨打芭蕉，看落叶飘零，在淡淡的茶香中，品清清淡淡的苦涩，想浓浓淡淡的心事，用沉默来作为惟一微笑的表情。在茶的余香中，人仿佛醉了，朦胧中，久久不愿醒来。
轻轻晃动手中的茶杯，看茶由浓变淡，沉沉浮浮，聚聚散散，苦涩清香中慢慢感悟。茶能使人澄心净滤；茶能使人沉淀浮燥不安，消融不幸与不满，使人产生回报社会、待人以诚的情愫，使人学会感恩，感激生活，感谢苦难。天地得以清；生命得以动；心情得以宁静；人生得以升华。
茶是一本书，使人灵魂洁净，杂念全无
茶是一味药，使人神清气爽，怡神养性
茶是一座山，使人登高远望，心怀宽广
茶是一座桥，通向淡泊彼岸，宁静致远
茶更是一位老师，教以作人处世，和寂清廉
人生亦如茶，人生当如茶
篇16：初中生作文：人生如茶
我独坐在窗前仰望，白云飘着，天空格外的湛蓝，大地异常的静寂，面对飘零的残叶和绵绵的细雨，我无限向往童年，那时天真活泼，有无限的欢乐。可近来成绩滑落，而中考又一步步逼近，让我感到巨大的压力和痛苦，人生的价值是什么呢？难到就为了上大学吗？
岁月悠悠，十六岁的我，被暴风打得喘不过气来，花样年华的我，本来是快乐的，却受到了如大人那般的精神压力，人生的竞争是这么的激烈。我重新打点行囊，朝暴风骤雨旅程继续行进。面对艰难，我只能是少一份激动，多一份沉思；少一份鲁莽，多一份思索；少一份幻想，多一份行动；少一份幼稚，多一份成熟。
快乐，就在成功的彼岸，只有不畏艰难险阻的人才能到达，成功离我不会太遥远了，如果我放弃了努力，那不是太可惜了吗？
人生就像喝茶，苦尽才能甘来。
篇17：说茶阅读答案
陈漱渝
①在中国，几乎家家都喝茶，人人都喝茶。老话讲得明白：“开门七件事，柴米油盐酱醋茶。”作家老舍甚至说：“我不知道戒了茶还怎样活着，和干吗活着？”
②喝茶是家常事，也是一种文化现象。喝茶有学问，种茶、制茶、沏茶，也都有讲究，而且其中还包含了丰富的历史、经济、文学、美学、植物等方面的知识。传说中的神农氏亲尝百草滋味，一日遇七十二毒，幸亏喝茶才解了毒。这件事在汉代《淮南子》一书中即有记载。到了晋代，喝茶蔚然成风，唐代则成为喝茶的鼎盛期，出现了茶圣陆羽撰写的《茶经》，这部书距离今天已经有一千多年。茶树在我国有一个由野生到人工栽培的过程，现在很多地方都发现了野生大茶树，据说云南镇沅县千家寨的一株树龄有2700年。在这段漫长的岁月中，有关茶的`诗文、书画、歌舞不胜枚举。
③弘扬文化的目的是“化人”，即用文明去教化人，感化人，使人类社会趋于和谐。科学饮茶，艺术品茶，不仅可以解渴、提神，还能“净化心灵”。
④喝茶其实是在练内功，使人内心变得宁静。人们在喝酒时往往觥筹交错，你劝我推，那种喧嚣之形、张扬之态，容易让人乱了心性。而品茶时神清气爽，心气平静，乐而忘喧，能使人心沉下来。
⑤喝茶有助于培养俭朴的品质。古代虽然有“茶贡”，但茶终究不是权贵的专宠，而是寻常百姓的家常事。在北京、四川、广东、扬州等地到处可见大大小小的茶馆，人们在其中，一杯清茶，一碟茶点，就是一种生活的享受。抗战时期昆明的西南联大，宿舍少桌椅，图书馆缺座位，很多学生就在茶馆里“穷泡”。他们有些论文、著作就是在茶馆诞生的。现在每年春节政府举行团拜，也是清茶一杯，纵谈国事，呈现出一股廉政清风。
⑥喝茶更能喝出和睦。三五友人，数盅清茶，几碟茶点，推心置腹，气氛温馨，可以化解矛盾，增进缘分。在旧中国，一些地方的人发生冲突，常到茶馆“吃讲茶”。“讲”就是评理。冲突双方各自陈述立场，中间人调解斡旋，矛盾化解之后，彼此把茶水混合在一起，顿时化干戈为玉帛。
⑦文化需要交流融合，茶叶充当的就是中外文化交流的友好使者。中国是茶叶的故乡，明代郑和下西洋，把茶叶作为国礼赠送友邦，增进了国与国的友谊。1607年，从澳门、厦门、岭南收购茶叶，销往欧美各地，形成了当今各国独具特色的茶文化，体现出文化的多样性和融合性。当今全世界已有150多个国家和地区，超过20亿人饮茶，人均每年茶叶的消费量有一斤多，位居前三名的是爱尔兰、英国、科威特。茶叶作为文化使者的使命，任重而道远。
【问题】
15.从全文看，作者围绕“茶”介绍了哪些方面的内容？（3分）
16.文章第①段在全文中有什么作用？请结合文章内容进行分析。（3分）
17.阅读第②段，分析下面句子中的加点词能不能去掉？为什么？（3分）
茶树在我国有一个由野生到人工栽培的过程，现在很多地方都发现了野生大茶树，据说云南镇沅县千家寨的一株树龄有2700年。
18.文章第④段主要运用了什么说明方法？请结合文章内容分析。（3分）
★茶友作文
文档为doc格式
