以下是小编精心整理的最美望湖人六年级作文，本文共24篇，希望对大家有所帮助。
篇1：最美望湖人六年级作文
最美望湖人六年级作文
在生活中，有许多人在默默地帮助我们，为我们服务，为我们奉献和付出。直到他们安详地去往另外一个世界，于是就会有人继续把这爱的火炬传递下去。这样永不停息，直到永远！而我学校门口，就有许多志愿者们心甘情愿地保护我们这些祖国未来的花朵，最令我感动的是那位霜染两鬓的老奶奶。
这位老奶奶是学校中一名学生的家长。她雪映白头，每根头发都闪着光泽。她的手上都爬满了皱纹，那双手将多少学生的生命从马路对面拉到了充满书香气息的校园！那双手将多少条稚嫩的生命拉到了安全的地方！而那也只是普通的手，只是做了许多不同的事！老奶奶的眼里充满智慧，是那么的明亮。那眼神是责任的另一种表达，是爱的另一种形式。难道这不是一种美，这不是一种别样的心吗？那心是有着未泯的母爱。
这位老奶奶年龄岁大，可她并未选择在家中过着衣来伸手、饭来张口的生活，而是坚持每天早上、中午和晚上都来到学校，送她的小孙女上学。无论风吹雨打、下雨下雪；也不管天气炎热、寒冷，都坚持穿上志愿者马甲，拿起交通红旗，熟练地指挥学校门口的交通；穿过车水马龙的道路，去接对面那些面对这许多车辆手足无措的低年级小朋友。因为她知道，灾难是无情无义的！
有一天，烈日当空，阳光像火一般炙烤着大地。我上学的时候，又看到了那个熟悉而又陌生的背影。哦！是那位老奶奶！她的背影是那么地瘦小，又是那么地疲劳。可她依然挥舞着上面印着“孩子们的校园，家长们的考验”字样的交通红旗，跑过来跑过去地疏散指挥，两条腿如上了发条一般来回快速地移动着。这时，对面有一名看起来好像是三年级的小弟弟，面对来回的车辆好像不知该怎么办，那位老奶奶马上过马路。突然，一辆白色的车如闪电一般冲来！而老奶奶为了小朋友上学不迟到快速跑过去，想赶在车子之前到达对面。“呼”地一声，老奶奶不见了，我的心也随之紧张起来。“千万别有个……”我呢喃了半句就不敢说了。后半秒，车开走了。原来老奶奶已经成功的.了对面，接到了那个小弟弟，并且安全地返回了！可我却听见那个小弟弟边骂边抱怨：“嘁！多管闲事的老太婆，非要乱插手，别到时候出事了找我们家负责！哼！”我听了，惊呆了，万万没想到一个三年级的小朋友会说出这样的话！难道老奶奶冒着生命危险去接他不值得他说一声“谢谢”吗？
我觉得，人人都应该有一颗感恩的心。人人都需要被帮助，人人都应该给别人帮助。只要这样，在你需要帮助时，才能收到真情回报！你们说是不是？我被那位老奶奶的行动和毅力所折服了，这些年风风雨雨的场面我都会铭记于心，因为他是我至今见到最美的家长，最美的志愿者，最美的望湖人！
篇2：最美望湖人优秀作文
最美望湖人优秀作文
“成才先成人，立人先立德”这句至理名言强调了一个人品德修养的重要性。美好的品德是人宝贵的财富，是高深的境界，是一生受用不尽的`资本，当我们感受到她的时候，就如同在品尝一道色香味美的文化大餐，会感受到人与人之间关怀之美的真谛。
学校的图书馆里总能看得到一个个忙碌的身影穿梭在书本的海洋，当一本本书在勤劳的双手之下舞动身姿，回到原位，一张张报刊在灵活干练的手指之下躺到每一层书架之间。当我们畅游在丰盈书海之中，肆意的翻看着书籍，再随手扔回书架，或许你就这样走了，但总会有一个熟悉的身影来提醒你要轻轻放好书，也许第一次听到的时候你会感到尴尬，甚至厌烦，但是当你反复地听到这样的温馨提醒你一定会感到愧疚，感到直至温暖，就像棉花糖的味道有点甜，却甜而不腻，还有一股自然清新的香气，他们是谁呢，正是那图书馆里的图书守护者---图书馆管理员。
第一步踏进这图书馆，更多的心思都在书籍上，却也很少有人记得注意那些朴素的身影，那一抹清淡而朴素的颜色如同丛林之中的一汪清泉，滴滴答答帮助大树们成长，他们不渴望我们赞美，因为他们本身就会发光，他们不惦记我们感恩，因为他们就是这样地无私，他们不期盼我们鼓掌，因为他们本来就精彩无比！
我们应该感恩，感谢他们所带给我们每个同学的便捷，唤醒了我们感恩的记忆，让人类心田中最美的种子发芽，在这片土地上成长成最健康茁壮的大树。
篇3：君山望湖作文
君山望湖作文
君山望湖湖光山色两相和，芦苇轻轻的`抚摸。清风一吹，水波荡漾。清爽、清静，一个神奇的世界。君山望湖作文50字小学生作文（中国大学网）
篇4：最美不过白塔湖作文
最美不过白塔湖作文
“白塔本云水，龙治三千年。鲧禹随解放，稻麦出湖田。鱼港如蛛网，桑林似锦边。笑餐胖鱼首，美景在明天。”这著名新闻工作者范长江笔下盛赞的便是镶嵌在浙北的明珠———家乡的白塔湖。
白塔湖因古有白塔伫立湖畔而得名，是浦阳江流域的一个天然湖荡，是家乡最大的生态湿地。白塔湖水陆相通，风光旖旎，文化积淀深厚，素有“诸暨白塔湖，浙中小洞庭”之美称，是一个集自然湿地、农耕湿地、文化湿地于一体的国家湿地公园。整个白塔湖公园面积为1386公顷，大大小小78个岛屿星罗棋布分布在白塔湖中，而周边则是不计其数的良田。春天的时候田野里紫云英的清香弥漫在白塔湖的上空，湖边放风筝的孩子光着脚丫奔跑。夏日来临，雨后的蛙声，金色的麦浪，为她添上一笔浓浓的诗意。
一到秋天，这儿便是一片大丰收的景象了，稻谷和高粱羞涩地垂下了头，棉花咧开嘴露出雪白的牙齿，花生和红薯伸展开丰腴的腰肢，乡民的笑声响彻了整个白塔湖畔。进入冬天，湖泊显露出一种历经沧桑洗礼的素美，像是清雅的水墨画，又像是神的眼泪，晶莹无暇。白塔湖的风景和谐美丽，养育了这里的渔民，热情淳朴。
每到夏天，我总要乘着哈伯伯的小渔船到湖中央的小岛上嬉戏游玩。哈伯伯是个退伍军人，儿女长年在外。他喜欢编各种各样的竹制品，而且还经常把这些小玩意儿买了，用这些钱去资助周围贫困的小孩子。哈伯伯爱笑，而且笑声格外的爽朗，清脆的“哈哈”声中仿佛不掺一丝烦恼，所以孩子们都亲切地叫他“哈伯伯”。我一直认为，夏日的白塔湖是最美的。白亮的阳光带着四射的热情，空气中稻香和荷香缠绕，湖里倒影着天空，鱼蟹在云间翻腾，河蚌一张一合，竟似乎可以窥见珍珠，岸边禽鸟悠闲散步，湖堤上两排排桑树枝叶婆娑。我坐在船上，把脚丫浸入清冽的湖水中，任凉意渗透全身，慵懒惬意，就像进入了美妙的幻境。
而哈伯伯总是一边娴熟地撑着船，一边眼睛直溜溜地盯着湖面，不放过一丝鱼儿的动静。哈伯伯曾经对我说过，有一次他撑船的时候，竟独自一人用鱼兜抓住了一条二十一斤重的鳙鱼，说这话时他的笑容真是比夏日的阳光还要灿烂呢！小船悠悠地向湖中央前进，远处的几个小岛上，铺满了色彩缤纷的花朵，颇有范老笔下“岸芷汀兰，郁郁青青”的自然秀美。其中有一个小岛，竟开满了“薰衣草”。我从未见过如此壮观的“薰衣草”——紫色的`帐幔铺满了整个小岛，就连空气都像染上了淡淡的紫色。
后来才知，哪是什么薰衣草，而是一种叫干屈菜草的花，是家乡土生土长的一种植物，只是长得极像薰衣草罢了。哈伯伯停下船，摘了几朵干屈菜花，说是把它编在篮子上图个好看。不知不觉天暗了下来，鸟儿都忙着飞回巢穴，太阳也和远山依依惜别，天边出现了一抹瑰丽的晚霞，霞光仿佛向湖面撒上了一层金粉，一阵清风掠过白塔湖，水面荡开涟漪万轮，波光璀璨，。
小船靠了岸，哈伯伯从竹筐里拿出一双小草鞋送给我，我亲了一下他的脸颊开心地说了一声谢谢，蹦蹦跳跳地下船，然后挥挥手向哈伯伯道别。他哈哈地笑着，说：“以后常来，我再载你去！”他转过身，划起船，飘飘悠悠地驶向了湖中央······
白塔湖不如西湖美名远扬为历来文人骚客赞颂，也不如鄱阳湖雄浑壮阔，但是在我心中，在家乡人民心中，她是上苍最慷慨的恩赐。白塔湖的美景像一杯绿茶，自然清新；白塔湖的美景像一段丝绸，绚丽光洁：白塔湖的美景像一幅画卷，描绘出她的淳朴热情，描绘出江南的别致……有人说白塔湖是浙江的一个“小洞庭”，有它静谧的美妙；有人说白塔湖犹如一个天然风韵独具的姑娘，有它温柔的情怀；我却说白塔湖是一个湿漉漉的童话世界，蕴藏着一股神秘的力量，在这个时代焕发出迷人的魅力和清辉。
篇5：望花湖的作文
今天，阳光明媚，万里无云，我们一家人要去望花湖游玩。我心花怒放，像一只冲向树林的小鸟一样钻进车里。
汽车行驶在一望无际的马路上，大约用了二十分钟我们便到了。首先映入眼帘的是两个翩翩起舞的少女，好似在欢迎我们的到来。进去之后便是一片片的草地绿草如茵，在阳光的照耀下，草地闪烁着绿油油的光，青翠欲滴。这正是鲜花烂漫时，五颜六色的花朵，在大树的簇拥下，在蓝天白云的衬托下，显得更加妖娆，一阵微风拂来，花朵们散发出浓郁的芳香，一阵阵沁人心脾的香味，给草地增加了一份光彩。
继续向前走，就看到望花湖的庐山真面目，那水天一色的景象，那波光潋滟的绮丽，那碧波荡漾的优美尽收眼底。它的周围尽是柳树，柳枝被风吹起来了，像一位少女舞动纤细的腰肢。在阳光的照射下，湖面显的波光粼粼，远远看去，宛如点点荧光，它们像在轻歌曼舞，如烟如梦的云衬托着它，显出生机勃勃，诗情画意都在水间流淌。
我对妈妈说：来的时候我看见还有一条路，不如我们去哪看看？妈妈说：好的。
我们原路返回，向那一条路走去。哇！简然是一片小密林，而且这的树木显得格外的苍翠欲滴。四十五度仰望天空，只看到零零散散的阳光，此时此刻，此情此景，我仿佛真的和这一片密密匝匝的树林融为一体，它的郁郁葱葱，为这里增添了一些幽静。
望花湖，它没有西湖那么绚丽，没有洞庭湖那么奇特，它只是一个普普通通的湖泊，但在我心中，它胜过千山万水，胜过大好河山，我爱你，美丽的望花湖！
篇6：望花湖的作文
早上醒来，掐指一算，离开学只有两天了。于是临时决定，今天一定要出去玩儿一下的。匆匆忙忙起床，潦潦草草吃过早饭，我们便骑着摩托车，载着女儿，出发了。
我们沐浴着明媚的阳光，清凉的微风，惬意的行驶在宽阔的马路上。路旁的各种绿化带、道旁树经过初秋的洗礼，生命力似乎更强了，它们的叶子都散发着一种油油的绿色，在阳光的照耀下显得愈发的葱茏旺盛。我抬起双臂，把两手举过头顶，长长的舒了一口气，心里是无限的轻松。女儿也学着我的样子，高高的举起了手，大声的夸张的“唉”了一声，逗得我们都哈哈大笑起来。我俯在女儿耳边趁势又逗了她一下：“嘿嘿，今天要是遇见一辆大车，我们就把你卖了吧！”女儿马上把头摇得好像拨浪鼓似的，大声叫起来了。
田野里，一些农民正在薅花生，有的正在收玉米，那一排排码的整整齐齐的花生，那一堆堆黄澄澄的'玉米棒子，一群群雪白雪白的绵羊山羊，还有田间地头劳作的人们的各色服饰，从远处看来，好像在广袤的大地上、高高低低的山冈上盛开的五彩缤纷的花儿，偶尔还看见一辆收割玉米的大型机器在隆隆的响着，上边的斗子里是一大堆刚刚捋下的果实，旁边儿是一个个满脸笑容的农民。是啊，今年夏天大旱，很多地方玉米颗粒无收，这里的农民看着这样丰硕的果实，怎能不喜笑颜开呢。
摩托车渐渐驶向杨树掩映的水泥路上，两边的叶子交相挥手，哗啦啦的和我们打着招呼，路上坑坑洼洼的起伏不平，偶尔车子轮胎会闪一下，把我和女儿颠簸的哈哈大笑。不到一个小时，我们便到达了目的地——望花湖水库。车子没有停下，性急的女儿已经欢呼雀跃起来了。我的脚步没有站稳，女儿就跑到了水库边上，两手攀着洁白的大理石护栏，低着头，瞪大眼睛搜寻水里的大鱼了。伫立在水库边上，放眼望去，立刻被这种气势恢宏的壮观景象震惊了。风和日丽的水面，好似一片汪洋，水天相接的地方，在几座连绵起伏的群山的点缀下，仿佛一副精巧的小水墨画展现在眼前。水面上，溅起一道道波纹，在阳光的照耀下，闪烁着粼粼的金色。湖水轻轻的拍打着大理石砌成的堤岸，溅起一朵朵水花。一艘疾驶的电汽船从远处飞来，乘客们身上统一的橘红色的衣服聚在一起，好像壮阔雄浑的湖面上张开了一朵可爱的睡莲。小船荡起的波浪使劲的互相冲撞着，身后的划痕，仿佛是一条长长的白色的尾巴。因为是假期，游人比平时多了很多。最吸引人眼球的，可能就是这儿的马了。一匹匹英俊潇洒的枣红马，披着漂亮的鞍子，戴着一串串明晃晃的铃铛，打着响鼻，招引着游客。你看那个文静的小姑娘，正端坐在马背上，腼腆地享受着湖边特有的景色。马儿安详的漫步在人流中，引来更多的人注目。不少人拿出手机使劲的拍照，羡慕的目光，啧啧的称赞，着实挺不错的。路两边各种各样的小吃，吸引了不少人。酪馍卷菜、油炸香肠、五香花生、甜玉米、还有玉米筒、大米糕、甘蔗汁、烤红薯……真真的是热闹非凡啊。
我们的摩托车围着湖心的小山岗转了一个圆圈，再次停下来，把眼睛移向了远处的风力发电的大扇叶。于是我们穿过大马路，爬上小山岗，翻过凹凸不平的小土丘，来到了很早就看见过却没有接近过的扇叶边。再次感受巨大建筑物给心灵带来的强烈震撼。我扬起脸却不敢挣大眼睛看它的全貌，那洁白如玉的身躯如同一个顶天立地的巨人矗立在天地之间，而自己真真正正的成了一个地地道道的矮子。站在这里，整个望花湖尽收眼底，刚刚感受到的恢弘气势也似乎不那么恢弘了。就在我们往下走时，呼呼旋转的大扇叶竟然自动停止了工作，这让我又一次不由自主地感慨现如今科学的高度发展。
不知不觉，天已过午，女儿闹着要吃饭了，我才感觉到我的肚子早已经咕咕叫了。我们只好恋恋不舍地往回走了。
篇7：望花湖的作文
望花湖是我家乡的一处美景，虽然它没有大海的波澜壮阔；没有西湖的水平如镜；没有漓江那样静、清、绿，但它却有着与众不同的韵味儿。
说起望花湖的美，桃花岛可是主角，许多游客都是因为它慕名而来。去年夏季的一天，我来到了迷人的桃花岛，它可尽显风采;粉红色的花瓣上还躺着几懒洋洋的小水珠，它们慢慢地浸在花瓣里，显得格外优雅，让人忍不住想要摸一摸；在远处，这副“桃花图”就尽收眼底了。
望花湖还有一处吸引了我,那就是“坐船”。一坐上船我就高兴得跳了起来，差点把船弄个“仰面朝天”。旅程开始了，我忽然看见活泼好动的小鱼儿，可逗人喜欢了，有的相互追逐嬉戏；有的似乎在觅食，可认真了；还有的“小可爱”正在举行盛大的“全鱼全能大赛”呢！所有鱼的姿态都充满了生机。看着看着，我仿佛也变成了一只小鱼儿，在清澈见底的水里自由自在地游着。
随着时间的流逝，很快就到了中午，我们只好意犹未尽地离开了迷人的望花湖。
望花湖，是谁将你打造得如此美丽？我想，除了大自然这位伟大的画家之外，恐怕还有家乡人民对你的一份特殊厚爱吧！
篇8：望花湖的作文
我们方城人都喜欢去家乡的后花园游玩，那是一个素雅又不失特色的湖方城望花湖。
到达景区后，首先迎接我们的是由嫦娥和后羿的飞天造型组成的拱形门。后面是一片郁郁葱葱的密林，犹如一排排士兵守卫着望花湖。草地上一簇簇野花绽放笑脸，喜迎八方游客。
南北两条分叉路都可以到达湖边。再往前走，绕过一座假山，望花湖终于揭开了她神秘的面纱。天边那灿烂绚丽的晚霞，将湖水映得像烈火一般通红。水与火的交融恰到好处，波光粼粼点到为止。还有比这更美的景色了吗？
来到湖边，踏着细软的沙滩，清凉的湖水轻轻地抚摸着你的双脚，你仿佛已和大自然融为一体，没有界限。烦恼就像退去的潮水一样消失的无影无踪。几个顽皮的孩子，在岸边垒沙堡，细白的浪花涌上来和他们嬉戏打闹，把孩子们银铃般的笑声传送到湖水深处。水中的野鸭欢快地游泳，天空的白鹭自由地飞翔。岸边的柳树也在清风的轻拂下，摇摆起柔美的身姿，尽情舞蹈。
我望着诗情画意的望花湖，千言万语汇成一句话：望花湖，你真美！
篇9：游望花湖作文
望花湖是我家乡的一处美景，虽然它没有大海的波澜壮阔；没有西湖的水平如镜；没有漓江那样静、清、绿，但它却有与众不同的韵味儿。
说起望花湖的美，桃花岛可是主角，许多游客都是因为它慕名而来。去年夏季的一天，我来到了迷人的桃花岛，它可尽显风采;粉红色的花瓣上还躺几懒洋洋的小水珠，它们慢慢地浸在花瓣里，显得格外优雅，让人忍不住想要摸一摸；在远处，这副“桃花图”就尽收眼底了。
望花湖还有一处吸引了我,那就是“坐船”。一坐上船我就高兴得跳了起来，差点把船弄个“仰面朝天”。旅程开始了，我忽然看见活泼好动的小鱼儿，可逗人喜欢了，有的相互追逐嬉戏；有的似乎在觅食，可认真了；还有的“小可爱”正在举行盛大的“全鱼全能大赛”呢！所有鱼的姿态都充满了生机。看看，我仿佛也变成了一只小鱼儿，在清澈见底的水里自由自在地游。
随时间的流逝，很快就到了中午，我们只好意犹未尽地离开了迷人的望花湖。
望花湖，是谁将你打造得如此美丽？我想，除了大自然这位伟大的画家之外，恐怕还有家乡人民对你的一份特殊厚爱吧！
篇10： 湖六年级作文
今天，我去了青海湖。青海湖既是中国最大的内陆湖泊，也是中国最大的咸水湖。
一路上，金灿灿的油菜花一簇一簇地绽放在路旁，远远地看去，蓝蓝的便是青海湖，连着的便是蓝天，若不是有几朵白云飘动，水天一色，根本让人分不清楚这是湖还是天。面对如此美景，我们的心情更加愉快起来。
进了青海湖游览区，我们坐上了游览车，一路向前，我听到了“呼呼”的声音。抬头一看，两个热气球正在缓缓升上览车。到了青海湖边，只见四五个人站在气球下的箩筐里，人们的头顶上燃烧着熊熊烈火，热气球的下面被绳子牵制住，以防热气球飘走。
我们继续向前走，眼前呈现出一片五色彩带，原来那是蒙古族人祭祀祝福用的。
我们坐上船，前往湖的对岸。往船外看去，一望无边，在海的中央，我看到了鱼雷试发基地，听说中国第一颗鱼雷就是在这里发射成功的。下船后，我们几个小朋友就开始打水漂：先找一块尽量光滑、扁平的石头，再沿着水平投掷出去，一、二、三、四，我成功打了四个水漂。另一艘船靠岸了，大波浪向我们袭来，一个个浪花拍打着沙滩和我的脚丫，十分清爽。沿着海边一直走，在尽头观望：浅蓝色的天和浅蓝色的海已经完全融为一体，这才是真正的水天一色。
大美青海湖，我爱青海湖，一个水天一色的地方！
篇11：六年级语文教案《望湖楼醉书》
【教材分析】
《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件和心境。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。表现出诗人明锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。
【学情分析】
对于6年级的学生来说，已学过很多古诗，他们已经有了一定的自学能力，能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。但有时，会对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻领悟、体会。因而要着力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地去学习古诗。
【教法、学法】
教法：运用各种手段，图片、音乐，充分激发学生的情感，
体会诗人的情感和诗句的语言之美。
学法：采用多种朗读方式：自读、齐读、配乐朗读感悟诗歌的语言美，意境美；运用多种学习方式：“自读-质疑-交流-小组合作探究-多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课一个生字，理解古诗词句的意思。
3.借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
【教学重难点】
理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。
【教学准备】
古诗多媒体课件课前收集含“雨”的诗句，搜集苏轼的相关资料信息及其诗词等文学作品。
【教学时数】
1课时
【设计说明】
语文课程标准第三学段古诗的教学目标指出，“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的意境，体会作品的情感。”古诗教学应注重战略，关键之处要体会古诗的文字美，音韵美，意境美，方寸之地意味无穷，进而熟读成诵，积累于胸。苏轼写的《六月二十七日望湖楼醉书》，巧妙地运用比喻，形象生动，内容不难理解，故而遵循“淡化理解，强化诵读”的古诗教学原则。
【思路提要】
采用同学喜闻乐见的学习形式，读诗-会意-入境-悟情，形式不拘一格，关键要把古诗学活，在读中理解、感悟这首古诗。
【过程揭示】
一、激趣导入
1.师生对诗：“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟！”
2.刚才所对的诗出自《水调歌头·中秋》，作者是谁？谁能向我们介绍一下苏轼？
3.今天我们就跨越900余年和苏老先生相会，来学习一首他写的诗--《六月二十七日望湖楼醉书》。
二、诵读古诗
读古诗要有节奏，还要有重音。
1.诗题：
⑴指名读，齐读；
⑵从题目中读懂了什么？（时间、地点、事件）
⑶题意：六月二十七日，（作者）登上西湖边的望湖楼，欣赏楼外精致，在微醉中写下了这首诗。
2.诗句：
⑴请同学们把这首诗多读几遍，准确认读，把字音读准，诗句读通顺。
⑵指名读，评读。
⑶怎样才能读出诗的节奏和韵味？(自由畅谈)
出示读诗建议：
①准确认读，把字音读准，诗句读通顺；
②注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；
③注意平声字读长，仄声字读短。
④诗的韵脚为开口呼，读出的声音要悠远。<教师对平声、仄声及开口呼作适当讲析>）
【出示节奏】指名读、师生对读、小组读、站立读等多种形式读。
三、理解诗意
1、自己再读几遍，想想六月二十七日苏轼在望湖楼看到一番怎样的景象？
反馈：描绘了西湖忽晴忽雨的景象。
云怎样？“翻墨”，指打翻的黑墨水。乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山。
雨怎样？白色的雨点像跳动的珍珠，杂乱地跳进船里。
风怎样？卷地而来的大风，忽然把乌云和雨点吹散了。
水怎样？望湖楼下面的水像天空一样，水天一色，一片汪洋。
2、借助注释，理解诗句的意思。用自己的话与同桌交流。
<出示注释>
馈：
⑴出示前两句
①男生读，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，强调“遮”字书写注意事项。[你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……）你还在哪些诗中见过这样的云？（黑云压城城欲摧……）]这样的雨一直留在苏轼的脑海里，后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。（出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年））让我们记住这样的雨，齐读第二句。此时此刻，又让你想起哪些含“雨”的诗句？<学生说后超链接出示：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。好雨知时节，当春乃发生。七八个星天外，两三点雨山前。夜来风雨声，花落知多少。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天气晚来秋。>】
②这两句诗很有意思，我们来做个对对子练习：“黑云”对-(白雨)，“翻墨”对-(跳珠)，“未遮山”对-(乱入船)；
⑵出示后两句，女生读，什么意思？
四、想象诗境，体会情感
⑴听范读，生闭眼想象画面，想想这首诗表现了诗人怎样的情怀？（赞赏之情）
⑵作者是怎样抓住特点写的？
①写的景物多（云、雨、风、水；山、船、地、楼）；
②变化快（“未遮山” “乱入船” “忽吹散” “水如天”为瞬间变化）；
③动态多（翻、遮、入、吹），是在楼上所见的雨景。比喻恰当，有声、有色、有形象、有动感，逼真可感，句句写景，句句抒情。
五、升华诗中蕴含的情感
1、观看此诗赏析视频，进一步领会古诗意境，升华情感。
2、出示、齐读：苏子笔下惊风雨，阴晴时霎亦传神.读罢掩卷细品味，又疑东坡是天人。
3、配乐齐读古诗。
六、拓展延伸
1.这首诗描绘了西湖忽晴忽雨的景象，这让你想起那句俗语？（俗话说“六月天，孩儿脸”还真不假，刚刚还是阳光灿烂的天气.转眼就下起大雨来了。）还让你想起那些表示变化快的成语？（变化多端变幻莫测千变万化瞬息万变日新月异转瞬即逝稍纵即逝白驹过隙喜怒无常）
2.解释带点的词，说说诗句的意思。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
3.背诵《六月二十七日望湖楼醉书》
4.交流苏轼的其它诗词。
5.《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼一共写了五首，我们今天学的是第一首，请同学们下去以后查一查余下的四首。
板书设计：
六月二十七日望湖楼醉书
雨前黑云翻墨
雨中白雨跳珠
雨后水天一色
来去匆匆
篇12：六年级语文教案《望湖楼醉书》
一、教学目标：
1、会写生字“遮”，理解诗句的意思。
2、正确流利有感情地朗读背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
3、体会夏季西湖疾雨急来急去的特点，感受诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。
二、教学重难点：
1、朗读背诵本诗，理解诗句的意思。
2、会描述诗歌描写的画面，体会诗人的思想感情。
三、教学时间：1课时
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
一、导入新课，板书课题，简介诗人。
1、师；同学们喜欢古诗吗，谁愿意背首诗给大家欣赏欣赏。（学生举手自由背诵）
2、师生同背《水调歌头明月几时有》引出新课。
3、今天，我们来学习苏轼的另一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》（板书课题和诗人，学生齐读）
4、谁能给大伙儿介绍一下苏轼（学生自由发言）
5、（课件出示）教师简介苏轼
二、初读指导，读出诗的节奏和韵律
1、谁来把题目读一读，你从诗题中知道了哪些信息？（时间、地点），“醉书”是什么意思？本诗是不是诗人喝醉酒时写下的呢？我们理解了全诗就会知道了。下面就让我们来认真读读这首诗吧。要求：边读边画出诗的节奏。
2、学生自由读诗，教师巡视指导。
3、指名朗读。
4、教师范读，指导读出诗的节奏和韵律（画出诗的节奏）
5、学生再练习朗读。
6、学生齐读本诗。
7、学习生字“遮”，并指导书写。
三、再读诗歌，理解诗句意思，体会诗的意境。
1、学生默读全诗，理解诗句意思，想想从中你感受到了怎样的画面？（课件出示部分词语解释）
2、同位交流诗句的意思以及看到的画面。
3、指名班级汇报，(课件出示)教师讲解全诗描绘的画面。
4、提问：诗中作者主要写了哪些景物？
结合学生回答，教师板书：
云雨风水
山船地楼
雨大而急
5、学生再读诗句，思考：这里的云怎样？这里的雨怎样？这里的风怎样？这里的水怎样？学生想好后同位交流，再班级汇报。
6、诗人描绘的雨又大又急，我们可以用哪些词语来形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂风暴雨、暴风骤雨……）（鼓掌表扬）
四、总结全诗，体会情感。
1、教师诵读全诗，学生闭眼倾听，感受诗境。
2、提问：题目《六月二十七日望湖楼醉书》，开始我们就说了“醉书”的意思，本诗是不是诗人喝醉酒情况下写的呢？（生答；不是）
3、你从全诗中体会到诗人怎样的心情？
指名回答：高兴、喜悦、激动、心旷神怡……
4、教师小结；是啊，面对云翻、雨泻、云卷、天晴这一急来急去的美景，诗人心中感慨万千，他把所有的感受浓缩成一个字，那就是……生齐答--“醉”。让我们再来读读这首诗，体会诗人的“醉”吧。（学生再自由读诗）
5、指名有感情朗读，会背诵的就背诵。
五、（课件出示）布置作业：
1、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
2、课外搜集并诵读苏轼诗词
板书设计：
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
云雨风水
山船地楼
雨大而急
篇13：六年级语文教案《望湖楼醉书》
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。
3．借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会情感和语言之美。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入。
1.两首诗安排一起，为什么？相信学完以后你会有更多的发现。
2．介绍苏轼：字子瞻，号东坡，人称东坡居士，他是北宋的文学家、书画家。与父亲苏洵，弟弟苏辙合称三苏。
3．你还知道苏轼的哪些诗？
《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
4．今天，我们就来学习这位大家所写的《六月二十七日望湖楼醉书》，看看有何妙处。（出示）
二、初读古诗。
1．指名读古诗，相机正音。
2．读诗不仅要读得正确，还要读出节奏，诗韵，这样读诗才叫“有板有眼”。谁能根据老师划分的节奏再读一读这首诗？
三、品读感悟。
1．这首诗的题目是《六月二十七日望湖楼醉书》，从诗题中你已经知道什么？
时间：六月二十七日。这实际上告诉我们当是已经是--（板书：夏季）夏季常常有雷阵雨。
地点：望湖楼。（出示望湖楼）
师：望湖楼又名看经楼、先得楼，坐落在西湖边上。在望湖楼上极目远眺，西湖美景尽收眼底。
（醉）似醉非醉
“书”写。写什么呢？
苏轼在这首诗中写了自己在望湖楼上饮酒时看见到西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。那是一场怎样的雨，雨后的景色又是怎样呢？就让我们走进诗中，细细品味。
2．明诗意：
出示合作小贴士：
A、选择感兴趣的一行诗，用自己的语言说说这首诗描绘了一幅怎样的画面？
B、在你研究的这行始诗中，你认为哪些词用得特别巧妙？圈出来，把你的感受批注在旁边。
C、将阅读体会融入朗读之中。
D、小组内明确分工，做好汇报交流的准备。
随机交流：
“黑云翻墨未遮山”
翻墨：打翻的黑墨水。
墨汁翻到是怎样的景象？（快，一下就黑了）
从“黑云翻墨”中，感受到什么？（乌云黑压压的来势迅猛）谁能读出这种气势？
诗中什么遮什么？（乌云遮山）下雨前遮住了吗？（没有）你是从哪看出的说说你的理解。
这样翻滚来势汹汹的黑云却都来不及遮住山头，这场雨来得还真是够快的了。
指导朗读
“白雨跳珠乱入船”
跳珠：跳动的珠子。
你看到了什么样的画面呢？
（看到了雨很大）从哪里感受到？（“乱”字）乱字还能让你感受到什么？（雨急）急到什么程度？乱到什么程度？
指导朗读
交流后教师引入资料：苏轼本人也非常的喜欢这句，直到后重游西湖，他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”。可见诗人对这首诗的喜爱。
对你写作的启发。
“卷地风来忽吹散”
说说你看到了怎样的风？（突然，风狂）
“忽”字让你感受到什么？（雪来得快，下得大）还有其他带有“忽”字的诗句吗？（“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，“忽如一夜东风来，千树万树梨花开。”引导学生体味“忽”字之妙（突出天色变化之快）
说话：卷地风吹走了_______________，吹来了_______________。
指导朗读
“望湖楼下水如天”
云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？（引导学生通过换位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）
（湖面开阔而宁静、荷花鲜艳而润泽、空气湿润而清新……）
指导朗读
此情此景怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他是醉在了西湖的'景中。（教师在诗题的“醉”字上加上着重号。）
3．悟诗情：
夏天的西湖，忽而阴，忽而晴，忽而风，忽而雨，千姿百态，分外迷人。这样的景色怎能不勾起苏轼的诗兴呢？现在再来看诗题，你对“醉”字有了怎样的理解呢？（表现作者对西湖美景的喜爱之情）
苏轼醉于酒，更醉于西湖山水，禁不住提笔写下了……（生齐诵全诗）
4．小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？
（1）景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。
（2）变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。
出示：六月的西湖天气变化极快，先（ ）后（ ）。诗句描写的色彩极其丰富，（ ）云与（ ）雨形成鲜明对比，山是（ ）色的，而雨后的湖水与天空都是（ ）色的。
（3）动态多：翻、遮、跳、入、吹
四、拓展延伸。
苏轼对杭州西湖的这场雨十分偏爱，除了《六月二十七日望湖楼醉书》，他在时隔多年又回杭州时写道“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”
五、作业设计
1．书法创作 将这首诗创作成一幅书法。
2．妙笔生花 把这首诗描写的景色描写下来，题目可以自拟，字数在200字左右。
板书设计：
六月二十七日望湖楼醉书
云
雨 景物多
风 变化快
水
篇14：六年级语文教案《望湖楼醉书》
（一）、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、体会诗句的语言美，感悟比喻的妙处。
3、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。
（二）、教学重点
1、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。
（三）、教学难点
1、想象西湖晴雨的变幻景色，体会雨的奇特。
2、体会诗歌的语言艺术，激发学生中华传统古诗词的学习兴趣。
（四）、教学过程
一、文字线索题导入
1、北宋文学家、书画家
2、四川眉山人，曾任杭州通判
3、唐宋八大家之一，与父亲苏洵弟弟苏辙合称“三苏”
4、他的诗善用夸张比喻，在艺术方面独具风格
5、“但愿人长久，千里共婵娟”是他流传千古的名句
1、同学们，你们能根据屏幕上的提示猜出这个人是谁吗？（苏轼）
2、今天我们就一起去学习苏轼的一首诗，《六月二十七日望湖楼醉书》（出示课题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件）
（六月二十七日苏轼在西湖边上的望湖楼醉酒题诗）
3、那么苏轼在望湖楼上题了怎样的一首诗呢？让我们一起去看看吧！
二、读诗歌
1、请同学们自由读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。
2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意第一个展示你的朗读？
（齐读）
3、读得真不错，同学们，读诗不仅要读响、读准，更要读出诗的节奏，（出示划分好节奏的诗）现在请同学们根据划分好的节奏自由练读一下这首诗。
4、谁愿意来读一读？读得真好（如果读不好，师范读，再指名读）
5、男女生赛读。
三、检查预习，提出疑问
1、古诗同学们都会读了，但是学习古诗仅仅会读还不行，我们还得理解诗中意思，品读诗中的意境。同学们在预习的过程中有没有遇到哪些不懂或者难懂得词语，提出来我们一起解决。（生提问，相机指导回答）
2、相信解决了这些重难点词，你们对这首诗有了更深刻的了解了，现在再读这首诗，你们一定会有新的发现的，带着你们的理解在来读一读这首诗吧！
四、整体感知
俗话说：“书读百遍，其义自见”读着读着，你从这首诗中感受到了什么？（大、快、急、来得快、去得也快）
五、品读诗句
1、这真是一场奇特的雨啊！你从诗中得哪些字眼或诗句中感受这场雨的奇特呢？请默读诗歌，并从信封中取出“共学单”，认真完成。
“我从‘____________’（诗句或者关键词均可）感受到雨的奇特，读着诗句，我的眼前仿佛出现了这样的场景（画面）：____________________________________________________________。”
预设1、生答：从“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”中感受到......
a、从这句诗中，有没有哪些字或词最能让你感受到这场雨的急呢？
预设2、“未遮山”、“乱入船”
a、“未遮山”，“乱入船”说明了什么？
b、你能从关键词中体会到这场雨来得快、来得大，老师表扬你，你能带着这种感受去读一读诗句吗？
c、还有同学对这两句诗有自己的理解吗？请你补充。
你真是一个善于读书的孩子，带着你的感受去读一读好吗？
（这一环节，相机指导“乱”字，将“乱”读胖“）
2、关注比喻：
老师关注到，同学们在分享自己感受的时候运用了比喻得修辞手法，（我们再读一读这句诗，作者运用了怎样的修辞手法？）这其实就是诗中出现的黑云翻墨、白雨跳蛛，诗人们在写诗的时候都喜欢运用比喻的修辞手法，这样可以使诗句更加形象生动。无独有偶，苏轼在另一首描写西湖的诗中也运用了比喻的修辞手法，我们一起来读一读。（出示《饮湖上初晴后雨》全班齐读）
不仅如此，唐代大诗人贺知章在《咏柳》中同样也用到了比喻得修辞手法”不知细叶谁裁出“------生接”二月春风似剪刀“；刘禹锡也在《望洞庭》中写到”遥望洞庭山水色“----生接”白银盘里一青螺“
让我们再来读一读这句诗，感受比喻的妙处吧！
3、你还能从哪里感受到这场雨的奇特呢？
“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”
抓住“忽”感受雨去得快
“卷地风”：这是一场怎样的风？
请你用朗读读出这一场大风，读出这雨过天晴的美丽景色吧！
4、就是这样一场卷地之风，它不仅吹走了------生接或指名（这场大雨），还吹来了------指名回答（望湖楼下水天一色得美丽景象）
小结：你们看，刚才我们通过读诗、抓关键词、想象诗中所描绘的美丽景色，跟着诗人领略了一场西湖疾雨急来急去得变幻景色，让我们捧起书，再去领略一下西湖这场别样的雨吧！
六、拓展进行“飞花令”
同学们，古往今来许多文人墨客都对雨情有独钟，写了许许多多赞美雨的诗文，现在就让我们来一场有关“雨”得飞花令吧！（背景音乐响起，生对诗）
结束语：同学们，苏轼带来的这一场雨，让我们爱上了有关“雨”的诗句，甚至爱上中华传统古诗词，让我们再次一起饱含深情地读一读《六月二十七日望湖楼醉书》
（五）、板书设计
雨
大
急
（奇特）
篇15：六年级语文教案《望湖楼醉书》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课1个生字，理解古诗的意思。
3、借助阅读想像，感受六月西湖下暴雨时的奇特景象，体会诗人的情感和语言美。
教学重难点：
1、重点：有感情地朗读课文，理解古诗的意思。
2、难点：借助阅读想象，品位语言，感受六月西湖下暴雨时的奇特景象，体会诗人的情感。
教具准备：课件、音频
教学过程：
一、导入新课
1、激趣导入
（1）通过学生背诵学过的古诗以及学过的关于雨的诗句导入。
（2）揭题。
（学生说出题目交代了哪些信息并试着说出“醉书”的意思）
（3）简介作者。
（学生说出作者是谁并背诵苏轼写的诗句）
2、初读
（1）自由读，读准字音。
（2）再读，标出停顿的符号，读准节奏。
（3）谁来试一试，并点评。相机在黑板上标好诗句的节奏。
（4）PK读，并点评。
（5）播放课文录音
（6）齐读。
二、问--疏通诗意
1、鼓励学生大胆提问，并指导学生相互答疑，师记录学生有深度的问题。
2、师预设问题：
（1）每句诗的意思是什么？
（2）整首诗的意思是什么？
三、试一试--感悟诗情
1、齐读诗，你明白了这首诗写了什么内容吗？从哪些地方看出“雨急景奇”？
2、生交流。
3、师小结。
4、齐读整首诗，你认为这首诗表达了作者什么样的思想感情？读出惊叹的语气。
5、配乐背诵全诗。
四、评一评--各抒己见
1、这节课你有哪些收获？（用“我收获了--”的句式说话）
2、你对苏轼的评价。
3、同学们的表现怎样？
课后作业：
1、写一写你眼中的暴风雨。
2、搜集关于云、雨、风、天的诗句。
板书设计：
六月二十七日望湖楼醉书
（宋）苏轼
黑云/翻墨//未遮山，
白雨/跳珠//乱入船。
卷地风来/忽//吹散，
望湖楼下/水//如天。
篇16：六年级语文教案《望湖楼醉书》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。
2、学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。
3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。
教学重难点：
1、借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。
2、注意古今词义变迁，理解诗意。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、同学们，今天我们来学习24、课古诗两首。这节课我们先来学习第一首六月二十七日望湖楼醉书其（一）为什么要加其（一）呢？因为苏轼望湖楼六月二十七日醉书一共有五首，这是第一首。
2、大家注意看课题中的望“字第三笔是竖提，没有点。”醉“字左边的”酒瓶“中可不能少了一横啊！
3、大家看作者是谁？苏轼，大家学习过他的哪些作品？谁能介绍一下作者？
4、自读古诗，要求读准字音。
5、学习生字”遮“。
6、画出诗歌的停顿。
7、释诗题：从诗题中你知道了什么？
时间：六月二十七日，这实际告诉我们当时已经是————夏季。
地点：望湖楼。
醉：是酩酊大醉还是略有醉意，我们还不得而知，也许学习过全诗，就会有新的理解。
书：是什么意思？（写）写的是什么呢？
8、学习第一句诗：请同学们读第一句。在这句中你觉得哪个词语你不理解。指名说，教师着重说：“翻墨”指黑云笼罩，翻滚如墨。“遮”遮蔽、遮盖。
（1）什么遮住了什么？（黑云遮住了山峦）
（2）什么样的黑云？（点出“翻墨”，为什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字）同学们，一首诗就是一副生动的画卷，“黑云翻墨”这四个字就让我们看到了黑云从空中压下来不断翻滚的画面。
（3）整句连起来说说：乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山。
9、学习第二句诗：
2、“白雨跳珠乱入船”
（1）播放“骤雨”的课件看到这个画面，你会用哪些词语来形容这样的雨啊！（倾盆大雨、狂风骤雨……）诗人在诗中是怎么形容的？（白雨跳珠）“跳”字中蕴涵着雨大而急以及作者对雨的喜爱之情。“
（2）再看视屏，你看到了什么样的画面呢？（看到了雨很大）从哪里感受到？（”乱“字）乱字还能让你感受到什么？（雨急）急到什么程度？乱到什么程度？请看屏幕！
（3）整句诗连起来说说：白色的雨点像跳动的珍珠，杂乱的跳进船里。
10、交流后教师引入资料：苏轼本人也非常的喜欢这句，直到后重游西湖他还念念不忘，特意写到”还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年“可见诗人对这首诗的喜爱。
11、”黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船“
（1）你发现这两行诗里用了什么修辞手法？（比喻、对偶）
（2）通过这两行诗，你发现这夏天的雨有什么特点？（来得急）
12、学习第三句诗：“卷地风来忽吹散”
（1）过渡：黑云翻滚，骤雨狂袭，这时风也不甘示弱，读一读诗句，说说你看到了怎样的风？（突然，狂风）
（2）我们还学过带有“忽”字的诗句吗？（生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” ）“忽”字让你感受到什么？（雪来得快，下得大）
（3）看视屏通过勾连学过的诗文，引导学生体味“忽”字之妙，再联系本诗，体会出本诗中这场狂风的急，更深一层地感受狂风过后，西湖景色美带给诗人的享受！
13、学习第四句诗：“望湖楼下水如天”
（1）“忽”字给岑参带来了惊喜与感动，也给苏轼带来惊喜了吗？
（2）出示诗句：“望湖楼下水如天” 全班齐读“望湖楼下水如天”
（3）（因为苏轼看到了“望湖楼下水如天”云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？出示视屏。让学生描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。
14、此情此景怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他是醉在了西湖的景中。（教师在诗题的“醉”字上加上着重号，示意吟诵这句。）
15、如果让你给苏轼所描绘的画面取个名字，你会取什么名字呢？齐读全诗。（夏天的西湖忽而阴，忽而晴，忽而雨，忽而风）现在再来看看诗题，你对“醉”字有了怎样的理解呢？
16、苏轼醉于酒，更醉于西湖山水触景生情，即景而赋。写下了这脍炙人口的千古佳作，让我们再来读读这首诗，去感受苏轼的陶醉之情。
17、苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？
（1）景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。
（2）变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。
（3）动态多：翻、遮、跳、入、吹。
18、小结：学习古诗的方法
知诗意，释诗题
读正确，明其意
悟其意，用学法
篇17：最美六年级作文
世界上的美景自然不少，然而“美”在每个人的心中的定义是不一样的，在我心中最美的不过是家乡的田园风光了。
逛街向来是我的嗜好之一，于是正好趁放假去街上逛逛。家乡没有城市先进，不是伸手就可以招到车，于是，我决定边走边等。
如果说家乡闭塞不如说它自然，说它冷清不去说它恬静。第一次发现了家乡的美，这种美或许是家乡独特的韵味与风情。
走在家乡唯一一条通往小镇的路上，水泥路早已变得坑坑洼洼，还有许多杂乱的小石子，走在路上，脚硌得有些疼痛，但这并未影响我观景的雅致。放眼望去，道路的两旁种满了金灿灿的稻子，他们在微风的呢喃细语下随风舞动，它们齐刷刷向右边倾斜过去，又齐刷刷的向右倾斜过去，如一群群稻穗，仿佛风一吹就会折断似的紧贴着路边是田间主人种的一些菜，乡下淳朴，没有会去乱采别人家的菜，所以菜主人很放心。
走过了这片田，变遇见了一大片湖泊，一大片一大片的，湖上有渔人撑着小船往湖中撒网渔人往湖中娴熟地撒着网，渔人呃呃脸上惨出了一层细细密密的汗，阳光照在他的脸上，似镀了金得佛像，初升的太阳照在了渔人呃呃脸上，照在了田间，也照在了湖面上，微风轻轻游过，湖面波光粼粼，太阳笼罩在这片湖上，一片缥缈，阳光，渔夫，湖泊，构成了一幅天公巧拙呃呃图画，和谐，自然，美好。
过了湖泊，又遇见了一段意境优美呃呃道路;路的两旁是一排整齐的树木，枯叶缓缓飘落，他们就这样一片片的飘着，凌乱的飘着，每一片落叶都格外期望地扑向大地妈妈的怀抱，就这样大地妈妈穿上了棉袄，沃在大地妈妈上的棉袄上，软软的又酥酥的，仿佛走在了云彩上轻飘飘的。
小村的寂寞是另一种美，这种美就是朴实，最美的风景，我的家乡，我寂寞的家乡。
篇18：最美六年级作文
今天清晨宁可高高兴兴的上山找到了几朵漂亮的野菊花采了下来，宁可心想：“今天是9月10日教师节，我要为老师献上这最美的野菊花。”
宁可采花后飞奔往学校，来至张老师的窗前望了望，自言自语的说：“老师还没来。”说完后，目光又放在了桌子上。看见语文书里还夹着一只钢笔，一副眼睛躺在教案上，旁边还有一盒未关的墨水瓶和一个笔筒，里面放了钢笔和尺子。宁可看完这一切心想：“昨天老师一定又熬夜了，唉！老师您也太辛苦了。想到这，宁可又回忆起张老师关心自己的事。有一次，宁可的妈妈得了重病，自己要一边学习，一边照顾妈妈，功课就一落千丈，张老师见了可着急，就每天晚上不论刮风下雨都来给宁可补课，宁可的成绩也一天天进步。还有一次，宁可的爸爸下岗了，只能靠微薄的下岗补助金维持生活，眼看宁可就面临着辍学。张老师知道了马上发动大家捐助，自己还把工资也捐给了宁可，宁可看到这些钱，热泪盈眶，感激不尽。
”啊！不好，快上课了，菊花还没送呢。“宁可忙把菊花放进笔筒，这时张老师来了看见宁可，叫了宁可，宁可马上转过身。老师问：”找我有事吗？“宁可没有回答就走了，张老师很疑惑，当看见笔筒里盛开的菊花时，老师欣慰的笑了。
篇19：最美六年级作文
青春是用励志的鲜血与辛勤的汗水酿成的烈酒？历久弥香。
青春是用强健的臂膀与顽强的意志锻造的城墙？固若金汤。
青春是用美好的回忆与纯真的思想描绘的彩虹？绚丽辉煌。
踏着曾经最美的脚印，从现在启程，明日又天涯。
衣带渐宽终不悔；
这是一双坚定的脚印。它的坚定从过去到现在从未改变过。小时候的它就像一个感叹号。是在与别人争论问题时产生的。现在的它，正一步步走向第一个十字路口。鞋子忘了原来的方向，停在十五六岁的惆怅。它问主人：”我们会去向何方？“主人答道：”既然选择了远方，便只顾风雨兼程。"于是脚印渐行渐远，留下了永恒的坚定。。。。。。
待到山花烂漫时，它在丛中笑；
曾几何时，脚印想飞到天空中去。但是脚印知道，与其飘飘然，不如脚踏实地，从零开始。于是，它总是在努力着。诚然，成长过程中难免遇到风雨，但它还是一步步坚持下来了。它知道青春的历久弥香，固若金汤，绚丽辉煌绝非纸上谈兵。在未来来之前，它已经做好了接收pk的挑战！脚印会笑着到达目的地。
那些曾经最美的脚印，
那些坚定的脚印，
那些自信乐观的脚印。
此刻都化作青春的宣言，让我忘记昨天不快，向往未来无限美好。
踏着曾经最美的脚印，从此刻启程，明日未必又天涯。
篇20：最美六年级作文
金子，大家都知道，那是一个闪闪发光，又有许多用的东西。但是最美的是金子吗？不，最美的是诚信。
言而有信、一诺千金是我们的祖先代代相传的美德。信用即是一种无形的力量，又是一种无形的财富，还是连接友谊的无形纽带。一个诚实的人，不论他有多少缺点，同他接触时，心神会感到清爽。这样的人，一定能找到幸福，在事业上有所成就。这是因为以诚待人的人，别人也会以诚相见。
就拿宋庆龄来说吧！一个星期天，宋庆龄一家用过早餐后，就准备到父亲宋耀如的一位朋友家做客，小庆龄听了，高兴地一蹦三尺高。她最喜欢到那位叔叔家了，叔叔家养了鸽子可漂亮了，那位叔叔还说要送她一只呢！小庆龄正准备和爸爸出门时，她突然想起要教好朋友小珍学做花篮便停下脚步，小庆龄便把此事告诉了爸爸，爸爸和她姐姐都让庆龄明天教小珍做花篮，但庆龄说什么也要今天教，父亲听了心里很高兴，还对其他孩子说要向庆龄学习。父亲到了朋友家，把事告诉了他的朋友，那位叔叔也很高兴，还让父亲带回两只鸽子，算是对的小庆龄的奖励。
宋庆龄的故事就告诉我们了一个道理：许人一物，千金不移；一言既出，驷马难追。不光只有宋庆龄，孔胜东也是一个言而必行的人。
对，诚信像土，一亩心灵之土，为无数幼苗提供营养，使它们开出美丽的鲜花。诚信像水，万物生长的生命之水，滋润着小树舒枝展叶，天天向上。诚信是人之本，民之基，国之根。
篇21：最美六年级作文
你喜欢观察云吗？我喜欢云。喜欢那浪迹长空的浮云，喜欢那震撼人心的积雨云。是的'，观察云是一种乐趣，云也是一种别样的美。
那天，我看着天空。只见东南面的积雨云如同山一般，越来越浓，越来越高，向着我这边的天空蔓延开来。云呈乳白色，云底暗黄，还时不时有雨帘出现，东南面的天与地连接一块，如同暗黄的幕布罩向东面的大地，又如同一场大沙尘暴在东方肆掠。这云是那样壮观，以致让我的肉体乃至灵魂全都为之感到震撼。
而西部的云彩呈土黑色，云彩厚重，好像压在头顶一般，大有“黑云压城城欲催”的气势。这里云朵却向东方的云团延伸过去，让我不由得想到两军开战。有时乌云和打仗有着不解之缘，假如说，现在地面正是两军交战的战场，到底是云在为士兵们加油助威，还是天上的两阵乌云也要大战那三百回合，真是令人难以想象合理的解释。
突然，此时西部的乌云中亮出一道闪电横跨长空，就如同大帅亮出宝剑，指挥将士们去杀敌，那气概，真是十万天兵即将出征。而此时东南方的积雨云已耐不住火爆的脾气，也向着乌云军队冲了过来，于是雷鸣电闪，这是战士们的怒吼。两阵云团接在一起，暴雨倾盆而下，天空中战斗正式开始了……
而我已经忘记了我的存在，只如同置身于这天空战场之中，我只能看见这倾盆的暴雨、漫天的雷雨云，听到这隆隆的战车一样的雷声。好半天我才如同从梦中醒来，我这时明白了大自然的鬼斧神工，也明白了大自然的壮丽与神奇。我在大自然面前，是那样渺小，如同一颗微尘。
风停了，雨住了，我仿佛做了个惊心动魄的梦。啊！这雄气十足的积雨云，这神奇壮美的大自然！
篇22：最美六年级作文
“五一”小长假里的一天，太阳炙烤着大地，柏油路面都要被烤化了。小狗热得伸出了舌头，躲在大树下乘凉，这样热的天儿，它都懒得到处撒欢儿了。
家里太闷了，于是我缠着妈妈带我去逛集市。
今天来逛集市的人可真多呀！我和妈妈随着人流向集市中心走去，这时从不远处传来一阵悠扬的二胡声，妈妈说，那是盲人音乐家阿炳的一首名曲《二泉映月》。不过，听起来好悲伤啊！我循着声音找去，只见东北方向有一个衣衫褴褛的老人坐在那儿。他的头发可能好长时间没洗了，额前的头发都粘在一块儿了。脸上也脏兮兮的。他拉二胡的神情是那样的专注。好多人被他的乐声所打动，围在那里久久不愿离去，有人还往老人前面的纸盒里放上几枚硬币。
这时，我听到一个小女孩甜甜地声音响起：“妈妈，老爷爷热不热呀？”我转身一看，是一个七八岁扎着蝴蝶结的小姑娘，身旁站着她衣着时髦的妈妈。“走吧，走吧”那个妈妈拉着小姑娘的胳膊离开，嘴里还嘟嚷着，“他身上太脏了！”没走几步远，小女孩突然挣开妈妈的手，没等她妈妈回过神来，她早已跑到老人面前，把手中的那瓶饮料递给老人：“爷爷，天这么热，你喝点饮料吧！”然后转身又跑向她的妈妈……
望着这个跑远的小姑娘背影，我觉得她好美，美在她对老人的关心，美在她对老人的同情，这是一道最美的风景。
篇23：最美六年级作文
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——题记
春天，悄悄地走近了，大地揉了揉惺忪的睡眼，从冬眠的状态中苏醒了过来，大地之上顿时热闹了起来。小草在地底下呆久了，想出来透透气儿，使劲地向上钻，终于，用尽了九牛二虎之力，把小脑袋从泥土中伸了出来，来不及喘口气，就好奇地东瞧瞧西看看……花儿也梳妆完毕，那骄傲的模样，像趾高气昂的将军……
这美景让人沉醉，可也有令人心酸的画面。
坚守住了整个严冬的枯叶，无声地跌落了。枯叶像一只只金黄色的蝴蝶，在空中跳起了曼妙的华尔兹。可是，美丽只在一瞬间，枯叶努力地向上，不断地挣扎，我不禁猜测：难道枯叶打了个旋儿，落了下去。
一阵风轻拂过枝丫，新叶儿沙沙作响，仿佛大树母亲轻柔的低声细语：孩子，回来吧！是大树母亲在召唤它，让枯叶回到妈妈的怀抱。顿时，我明白了，枯叶要报答大树妈妈的哺育之恩！古话说得好：乌鸦反哺，羔羊跪乳。枯叶义不容辞地回到妈妈的怀抱，宁愿将自己的生命化作养料，换来母亲长久的生存。
触景生情，我不由地想到了龚自珍的诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。
这一幕，又让我联想到了我们年迈的爷爷奶奶。他们意气风发的时候，辛辛苦苦地为自己的儿女操劳，到了退休年纪，本可以享一享清福，却又心甘情愿地做后勤工作：洗衣做饭，收拾家务，接送孙儿孙女，他们的一生都在默默奉献中度过。他们也是最美的风景啊！
篇24：最美六年级作文
不要以为我写日落，是在什么风景名胜处，或是什么有名的山上，我，是站在家里的阳台上看日落。
我家的阳台坐北朝南，是一个看日落的好地方。抬望眼，碧空如洗的天，像一块蔚蓝的宝石。跟宽广的天空比起来，西面的太阳就像一颗镶嵌在蓝宝石上的闪闪发光的红钻石。天空中，一条弧线把白云分割开来，一边的白云是灰蒙蒙的，虚幻得看不见轮廓，像一团松软的棉花糖；而另一边的云朵是洁白而清晰的，像被撕碎了的棉絮。而最靠近太阳的云却是火红火红的，像着了火似的。
太阳越往下沉，就越红，像一个熟透了的柿子，它拼命地绽放着它剩下的光芒，想要人们再多看它一眼。终于，天随“日”愿，远处的山仿佛蒙上了一层赤红的薄纱，让山变得若隐若现；近处，院子里的树叶上都涂上了一层金黄的颜料；男孩因为奔跑而甩动的小碎发上，仿佛被撒上了金粉似的；女孩清澈的眼眸，也多了一个小小的红太阳；太阳映红了劳动者的脸，他们抬起头看了看，心想：是时候该回家了。
太阳看了看人间，满意地笑了笑。它默默地也回家了，云朵仿佛领会了太阳的心意，聚集起来，从下往上一点一点把太阳蚕食掉，“吃”了太阳的云变得更红了，成了名副其实的“火烧云”。美中不足的是，太阳不能真正地“落山”，因为从我的阳台来看，西面都造起了一栋栋高楼，把山都遮住了。
这是我在阳台上真实看到的景色，或许我形容得不很恰当，但我觉得：我们这里的日落是最美的。
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