下面是小编为大家整理的班主任工作的一点思考工作总结，本文共17篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：换位思考 班主任工作总结(九年级)
换位思考 班主任工作总结(九年级)
换位思考-----师生交流的纽带
班主任是一个班集体的领导者和组织者，也是学校素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。我在湖沟中学担任班主任工作已经八年了，期间有苦有乐，每当遇到学生的问题需要解决时，换位思考总是我想到的方法。
什么叫换位思考呢？设身处地地从对方所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟对方的所思所感所为，给与对方同等的关注。
为什么要进行这种思考呢?原因有很多方面，第一、现在的家庭大多数是独生小孩，父母对小孩施过多的爱导致学生自私心理的出现，他们怕吃苦，不愿和他人分担忧苦，没有集体主义感，所以学校作为德育教育的第一场所就要对学生进行思想教育，使其改变。第二、我们的一些教师对学生的期望值过高，老是用成年人的思维模式去要求学生，不能接受学生的失败和对抗。
那么，有哪些途径可以更好地让师生双方进行此方法交流呢？
一，学生方面。班主任要充分利用班会课，可以假设几种有关自私心理产生的场景，然后叫具有那心理的学生亲自去表演，当自己遇到麻烦时该如何去面对，这样就会从对方角度去思考问题，处理事情了。为他们以后遇到类似问题打好基础，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因素，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
二：教师方面。换位思考，是走进学生心理的重要一步。学生的事，不论大小，不论难易，你都要认真听，耐心记，站在学生的立场想问题，尽力理解，让学生尽情倾诉，然后给学生出主意，分析不同的思路，会有不同的结果，尽量让学生自己去选择，内省的过程就是提高的过程，选择的过程就成长的过程。倾诉的本身就是一种解决问题的.具体办法。因为学生的可塑性强，反复性强，所以教师必须有足够的耐心，在教育学生的问题上，没有捷径可走。要解决学生的实际困难和实际问题，必须和学生主动沟通，打成一片，让学生既敬重你又信任你，而你既是老师又是朋友，切莫居高临下，满脸严肃，让人敬而远之。理解学生，支持学生，肯定学生，鼓励学生，不要陈腐，守旧，这也看不惯，那也看不惯，应以开放的心态对待学生新潮的思想观点和行为方式，把学生当成知己，学生才会向你敞开心扉，互通有无，交换意见，这样才便于师生间的理解和沟通，才能走进学生心里，与之荣辱与共。我与单某，张某某等就是从耐心听其倾诉开始的朋友关系，细心观察他们的进步，给以肯定，以谈话的方式进行交流，谈家庭现状，谈学习生活，谈考试压力，谈人际关系的复杂，怀有一颗包容之心与学生相处，久而久之，就会让对方戒备的心理放松下来，问题的结症经过慢慢疏导，逐渐向好的方面转化。此举也真正体现了换位思考的作用。
班主任老师的劳动就是以“灵魂”去塑造“灵魂”。我们应该努力用自己的教育行为、教育情感去影响学生，用自己的真诚去打开学生的心扉，做学生的知心朋友，使学生愿意与我们交流、向我们倾诉。
李想
篇2：班主任工作的一点思考
有人说，当班主任不容易，我说当一个初中阶段的班主任更难，两年多的普通班班主任生涯更使我体会深刻，真难！不过从中也真磨练了自己，教会我不少，感悟了很多很多，借此我想谈谈我的一点思考。
一、惩罚的魅力。
我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一没课余恳谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对儒子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在普通班中我是体会相当深刻。今天我们面对的不是几个学生，而是五六十没有严明的纪律，如何有良好的班风？记得初一时，班级卫生工作我是相当头痛，几乎有一半学生好像打扫卫生的习惯，轮到值日不足忘记就是不认真扫，应付了事，我也曾想到自己的行为感化他们，每到课外活动打扫时，我亲自去，协助他们一起干，坚持了相当长的时间有所改善，可当你不在时，又偷工减料了，你还真拿他没办法，天天陪着你也实在吃不消，此时，我想到了惩罚，我把他们分成几个小组，采用周负责制，几个人捆在一起，如果卫生扣分全组一起罚扫，说也奇怪，从那以后一直到现在，卫生工作我不用再操心了。
总之一个学期才扣1分左右，经常会得到其它老师的赞扬，初二学年卫生第一名，平时教室卫生保持也相当不错，每节上课时，那黑板都擦得干干净净，我自叹不如，有时我擦黑板时可没他们那功夫。前后反差如此之大，我想是惩罚的魅力所在吧。在我们的教育工作中，如此惩罚不也是教育的一种手段吗？当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：
①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；
②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的；
③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误；
④要让学生能坦然地对待惩罚，必须使学生明白既然犯了错误，既然有明文规定的惩罚，既然惩罚已不可避免，就是坦然地对待惩罚，接受惩罚，说重了，是尊重人类社会的生存法则，说轻了是遵守“游戏规则”，没有规则，“游戏”就无法玩下去了。比如踢足球，既然犯规了，即使是被罚点球，也要坦然对待，不服，就不要犯规，要避免惩罚，就要避免犯规，犯了规，就得接受惩罚。所以在此我所说的惩罚绝不是摧残学生心灵的体罚，更不是打人，这里所说的“惩罚”是一种积极的，有意义的行为，而不是一种消极的被动式的“救火队式”的行为。
刚才我讲到我班卫生问题，当有小组被扣分时，该组能自觉地去执行，不用我操心，当我班课堂上有人违反纪律时，课外活动时间会自觉留下来补回一节课，或者第二天中午给同学表演节日，诸如此类的惩罚，只要学生明白“我犯规了，理应受到惩罚”的道理，在我们的教育工作，适当用用即规范了学生的行为，又树立了很好的班风，不是也挺有效有意义的吗？最近我看到一篇文章《“讲理”不如“怒斥”》，也挺有道理。回忆少年时代成人再三告诫、说服，不如父亲脸上感怒的变化及骂声，更能叫人考虑自己的错失，当学生做错事时，你的苦口婆心有时真是收益甚浅，说服不如怒斥，把结论留给学生自己去思考，对他们的智能的发展也必有显著的效果。此观点和我谈到的“惩罚”在有的时候也能站住脚，显示出独有的魅力。
二、组织开展活动的魅力。
良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，我都给予高度的重视，如今年元旦大合唱比赛，我主动配合音乐老师督促他们排练，在这个过程中我有意识地对他们进行集体主义教育：大合唱最能体现我们的集体力量和团队精神，我们每个人的能力将在与其他相人员能力的组合中获得实现，只有一切行动听指挥，才能唱出效果，才能体现我们的合作能力，当时学生的积极性不是很高，于是我有有急无急刺激他们；有人说大合唱普通班拿一等然是不可能的，这句话一放出来，战胜的心理被激活了，个个显出不服气的样子，训练时个个激情高涨。我的目的也达到了。此后，我再教育他们，不要把名次的好坏，放在第一位，心理等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能承受不公正的评判。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。
当时的大合唱比赛，由于我班学生有强烈的集体荣誉感和良好的竞争意识，终于荣获一等奖，那成功后的喜悦不是我所能描述的，还有每学年的运动会，分别荣获团体第二名，第一名，特别是20人参加的抱球接力荣获第一名，学生确确实实感受到了集体的力量。因此，作为班主任，对学校组织的各种竞赛活动不能忽视，如果能抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。
三、口语的魅力。
苏霍姆林斯基曾说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵。”教师语言表达的优劣与教育效果的好坏，具有十分密切的关系，近几年我体会相当深刻，于是经常翻阅资料，努力发挥口语的魅力，但这不是那么容易展现的，借此我想和大家共同欣赏几个片段：
1、下面是一位班主任同一个早恋学生的谈心，只字未提男女之事：
“你看，这棵桃树，因为春天到了，开始发芽了，多好的春天啊，给万物带来了生机！你看，一颗芽，以后就是一朵桃花，再以后，就是一个个又大又甜的桃子呀！”
怎么搞的，这里已开了一朵花，哎，开早了啊！现在还没到开花的季节，没有开花的时候开的花，是一种无结果的花啊！
争春，不一定提前表露，早柳提前发芽，但春天刚到，就开始枯黄，飘落无情的柳絮，竹笋春日还把头埋在土里，吸收着丰富的水分和营养，后来拔地而起，直冲云天……。
这位教师巧妙地运用比喻进行暗示，他的话就像春风一样吹开了学生的思维之窗，教师若直接挑明，不一定有这么好的效果。
2、一位教师在班里发现学生吸烟，能有力地说服学生不吸烟，第二天的课外活动便用来着重解决这一问题，教师在黑板上写下了《谈谈学生吸烟的好处》的标题，学生一见感到新鲜而好奇，故教师接着说：“同学们，你们学生知道吸烟有哪些好处吗？”学生们纷纷摇头表示不知，接着，教师说：“学生吸烟的好处体现在省粮，省衣，防盗上，省粮即吸烟时间一长，身体也随之垮了，身体一垮，食欲锐减，食欲一减，这当然就节省了不少粮食，省衣，学生时代本是身心发育的阶段，如果这个时候开始吸烟，烟中的尼古丁可以及时地控制身高，从而达到了省衣的目的。防盗，吸烟一是在尼古丁的作用下，会使肺部及呼吸道发生病变，导致哮喘，咳嗽，这样，在无声的夜里，盗贼们很远就听到你的声音，以至不敢近前行动。当然吸烟的好处还有很多，希望同学们能在实践中不断地总结经验，为将来能成为有造诣的吸烟专家打下良好的基础，最后祝有志于吸烟的同学事业有成。”在一片笑声中，学生接受了教师的警告，这位教师从反面进行延伸，正话反说，才使它的谎谬或危害更加突出，从而给予学生以警示的作用，产生无趣幽默的效果。
以上两个片段足足体现了口语的魅力所在，班主任工作是一门艺术，我们要在实践中不断探索工作的新路子，新方法，并不断学习新的理论，以先进的教育科学理论武装自己，指导自己的实践，从而不断提高自己的班主任工作艺术水平。
篇3：班主任工作的一点思考
不知不觉中，一年的时间悄悄过去了，在这一年中，我不惑的心与孩子一起欢乐过，一起难过过，我是一个感性的人，很多时候我与孩子共成长，我们一起努力一起收获，用我们自己的语言就是我们是一伙的。
元旦晚会上，我用腾格尔的一首《我不想说再见》告诉学生毕业已临近，反思一年来的工作，我觉得有些许的成就和一些遗憾。
也许我的孩子大了不在跟前，在班级管理中，我一直把学生当成自己的孩子来对待，我的一些做法他们特别理解，学生对我特别好让我很感动。
我觉得班级工作只要投入了什么事情都好干，我这一年中说实话我几乎没干什么事情，一切都是班干部们商议着办，我很轻松也很快乐。
对于目前的课改，我也与班干部小组长一起摸索着实行，他们自己也分工很明确，个人有个人任务，每天充实着忙碌着同时也快乐着。
一年来，学生长大了不少，懂事了不少，成熟了不少，我最大的遗憾就是学生的成绩迟迟上不来，这也成了我的一块心病，看着一个个心爱的学生为考试发愁，我有时也不知所措，什么时候评价措施改变了，我们也许轻松一些。
篇4：班主任工作的一点思考
有人说，当班主任不容易，我说当一个初中阶段的班主任更难，两年多的普通班班主任生涯更使我体会深刻，真难！不过从中也真磨练了自己，教会我不少，感悟了很多很多，借此我想谈谈我的一点思考。
一、惩罚的魅力。
我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一没课余恳谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对儒子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在普通班中我是体会相当深刻。今天我们面对的不是几个学生，而是五六十没有严明的纪律，如何有良好的班风？记得初一时，班级卫生工作我是相当头痛，几乎有一半学生好像打扫卫生的习惯，轮到值日不足忘记就是不认真扫，应付了事，我也曾想到自己的行为感化他们，每到课外活动打扫时，我亲自去，协助他们一起干，坚持了相当长的时间有所改善，可当你不在时，又偷工减料了，你还真拿他没办法，天天陪着你也实在吃不消，此时，我想到了惩罚，我把他们分成几个小组，采用周负责制，几个人捆在一起，如果卫生扣分全组一起罚扫，说也奇怪，从那以后一直到现在，卫生工作我不用再操心了。总之一个学期才扣1分左右，经常会得到其它老师的赞扬，初二学年卫生第一名，平时教室卫生保持也相当不错，每节上课时，那黑板都擦得干干净净，我自叹不如，有时我擦黑板时可没他们那功夫。前后反差如此之大，我想是惩罚的魅力所在吧。在我们的教育工作中，如此惩罚不也是教育的一种手段吗？当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的；③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误；④要让学生能坦然地对待惩罚，必须使学生明白既然犯了错误，既然有明文规定的惩罚，既然惩罚已不可避免，就是坦然地对待惩罚，接受惩罚，说重了，是尊重人类社会的生存法则，说轻了是遵守“游戏规则”，没有规则，“游戏”就无法玩下去了。比如踢足球，既然犯规了，即使是被罚点球，也要坦然对待，不服，就不要犯规，要避免惩罚，就要避免犯规，犯了规，就得接受惩罚。所以在此我所说的惩罚绝不是摧残学生心灵的体罚，更不是打人，这里所说的“惩罚”是一种积极的，有意义的行为，而不是一种消极的被动式的“救火队式”的行为。刚才我讲到我班卫生问题，当有小组被扣分时，该组能自觉地去执行，不用我操心，当我班课堂上有人违反纪律时，课外活动时间会自觉留下来补回一节课，或者第二天中午给同学表演节日，诸如此类的惩罚，只要学生明白“我犯规了，理应受到惩罚”的道理，在我们的教育工作，适当用用即规范了学生的行为，又树立了很好的班风，不是也挺有效有意义的吗？最近我看到一篇文章《“讲理”不如“怒斥”》，也挺有道理。回忆少年时代成人再三告诫、说服，不如父亲脸上感怒的变化及骂声，更能叫人考虑自己的.错失，当学生做错事时，你的苦口婆心有时真是收益甚浅，说服不如怒斥，把结论留给学生自己去思考，对他们的智能的发展也必有显著的效果。此观点和我谈到的“惩罚”在有的时候也能站住脚，显示出独有的魅力。
二、组织开展活动的魅力。
良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，我都给予高度的重视，如今年元旦大合唱比赛，我主动配合音乐老师督促他们排练，在这个过程中我有意识地对他们进行集体主义教育：大合唱最能体现我们的集体力量和团队精神，我们每个人的能力将在与其他相人员能力的组合中获得实现，只有一切行动听指挥，才能唱出效果，才能体现我们的合作能力，当时学生的积极性不是很高，于是我有有急无急刺激他们；有人说大合唱普通班拿一等然是不可能的，这句话一放出来，战胜的心理被激活了，个个显出不服气的样子，训练时个个激情高涨。我的目的也达到了。此后，我再教育他们，不要把名次的好坏，放在第一位，心理等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能承受不公正的评判。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。当时的大合唱比赛，由于我班学生有强烈的集体荣誉感和良好的竞争意识，终于荣获一等奖，那成功后的喜悦不是我所能描述的，还有每学年的运动会，分别荣获团体第二名，第一名，特别是20人参加的抱球接力荣获第一名，学生确确实实感受到了集体的力量。因此，作为班主任，对学校组织的各种竞赛活动不能忽视，如果能抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。
三、口语的魅力。
苏霍姆林斯基曾说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵。”教师语言表达的优劣与教育效果的好坏，具有十分密切的关系，近几年我体会相当深刻，于是经常翻阅资料，努力发挥口语的魅力，但这不是那么容易展现的，借此我想和大家共同欣赏几个片段：
1、下面是一位班主任同一个早恋学生的谈心，只字未提男女之事：
篇5：班主任工作的一点思考
“你看，这棵桃树，因为春天到了，开始发芽了，多好的春天啊，给万物带来了生机！你看，一颗芽，以后就是一朵桃花，再以后，就是一个个又大又甜的桃子呀！”
怎么搞的，这里已开了一朵花，哎，开早了啊！现在还没到开花的季节，没有开花的时候开的花，是一种无结果的花啊！
争春，不一定提前表露，早柳提前发芽，但春天刚到，就开始枯黄，飘落无情的柳絮，竹笋春日还把头埋在土里，吸收着丰富的水分和营养，后来拔地而起，直冲云天……。
这位教师巧妙地运用比喻进行暗示，他的话就像春风一样吹开了学生的思维之窗，教师若直接挑明，不一定有这么好的效果。
2、一位教师在班里发现学生吸烟，能有力地说服学生不吸烟，第二天的课外活动便用来着重解决这一问题，教师在黑板上写下了《谈谈学生吸烟的好处》的标题，学生一见感到新鲜而好奇，故教师接着说：“同学们，你们学生知道吸烟有哪些好处吗？”学生们纷纷摇头表示不知，接着，教师说：“学生吸烟的好处体现在省粮，省衣，防盗上，省粮即吸烟时间一长，身体也随之垮了，身体一垮，食欲锐减，食欲一减，这当然就节省了不少粮食，省衣，学生时代本是身心发育的阶段，如果这个时候开始吸烟，烟中的尼古丁可以及时地控制身高，从而达到了省衣的目的。防盗，吸烟一是在尼古丁的作用下，会使肺部及呼吸道发生病变，导致哮喘，咳嗽，这样，在无声的夜里，盗贼们很远就听到你的声音，以至不敢近前行动。当然吸烟的好处还有很多，希望同学们能在实践中不断地总结经验，为将来能成为有造诣的吸烟专家打下良好的基础，最后祝有志于吸烟的同学事业有成。”在一片笑声中，学生接受了教师的警告，这位教师从反面进行延伸，正话反说，才使它的谎谬或危害更加突出，从而给予学生以警示的作用，产生无趣幽默的效果。
以上两个片段足足体现了口语的魅力所在，班主任工作是一门艺术，我们要在实践中不断探索工作的新路子，新方法，并不断学习新的理论，以先进的教育科学理论武装自己，指导自己的实践，从而不断提高自己的班主任工作艺术水平。
篇6：对班主任工作的几点思考
对班主任工作的几点思考
对班主任工作的几点思考文/赵金胜
一转眼已从事班主任工作十多年，在这十多年的工作中曾接触了各种不同性质的班级，听过很多的名师讲座，慢慢地从中悟出了几点班主任工作的感想。对于名师报告，一开始都是照搬照套，最终都是以失败告终，并且老是埋怨专家都是大忽悠，方法不管用；可是后来慢慢一想，不是专家的经验方法不好，而是自己生搬硬套。环境变了，对象变了，而我仍是拿来就用，没有灵活运用。后来我再向专家名师学习时，感觉班主任工作不再是那么复杂，应该是在大原则的框架内灵活处理，没有定法。我认为班主任工作应该有以下几个注意的层面。
第一层面：了解班级，了解学生
常言说得好，知己知彼百战不殆。那么作为班主任，你对自己工作的对象都知之甚少的话，其他什么方法、策略等都是无效的，你所做的工作都是无用功。所以，管理班级的第一步就是全面细致地了解班级、学生，对班级中每一名学生从以下几方面进行全面细致的了解：（1）家庭情况：住址，联系方式，父母情况（是否融洽），爷爷、奶奶、姥姥、姥爷是否健在（和谁处的时间多），父母工作，有无兄妹，家庭收入，经济来源等。（2）周围朋友情况。（3）以前学习经历、学校、班主任老师。（4）性格特点。（5）兴趣爱好。（6）喜欢的明星、崇拜的偶像。（7）成长过程中的得与失、成与败。
学生的情况在你的脑海中细致全面，这样你在处理问题时才会得心应手，在此基础上才谈得上应用何种方法策略来处理问题。
第二层面：班主任要准确定位，在处理问题时确定好自己的角色
我记得一开始当班主任时遇到很多问题，总是像警察查案一样去查个水落石出，然后像法官一样去断个谁对谁错。最终搞得自己与学生的关系像警察与小偷、法官与犯人一样，到最后弄得学生都认识不到自己的错误。后来慢慢一想，我在工作中给自己定位定错了，班主任不是警察、法官，而是一名教育工作者，我们的工作不是追究谁对谁错，我们应该去教育学生，在处理学生违纪时不要把自己搞得和警察法官一样，我们的目的是教育，是去引导学生认识自己的错误，让他们在犯错中成长。
第三层面：班主任要提前备课，不能随机行事
班主任工作是很辛苦的，看到有些年轻的班主任每天都是忙忙碌碌，按下葫芦又起瓢，不觉使我想起自己刚开始当班主任时的状况，那时工作是无计划的、救火队式工作、随机的，工作非常被动，搞得很疲劳。现在，我认识到，当班主任要在了解学生的基础上，计划好自己的班主任工作，一定要计划好、备好课，特别是很多棘手的、共性的问题，一定要做专题备课，要备学生、查资料，了解问题的社会根源，然后想策略，再去执行，并且做好长期抓的准备。
第四层面：用心、用情对待班级、对待学生
作为班主任，我们的工作对象是人，他们是有情感的；在工作中我们避免不了去批评或表扬学生，但是无论是批评还是表扬，我们都要让学生从中体会到你对他的.爱，让他体会到你对他的批评惩罚是因为爱他，对他期望高；而不是因为犯了错误而厌烦他、讨厌他。要静下心来，用一颗宽容的心去考虑问题、处理问题。学生犯错误的过程正是成长的过程，所以，学生犯了错误时，班主任不要老抓住不放，不要老盯住他的缺点，要允许学生犯错误。
总之，我认为以上四个层面是班主任工作的基本层面，只有在此基础上不断探索工作方法和工作艺术，才是有效的。作为一名班主任，只有明确自己的角色定位，对自己工作有个基础的定位，然后不断提高自身的素质，不断地摸索班级管理的规律，科学地运用教育方法，才能在教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。
（作者单位 山东东营市利津县职业教育中心）
篇7：班主任工作的理性思考
班主任工作的理性思考
在学校教育中，班主任是和学生接触是多、影响最大的人。班主任的工作作风、人品教养、学识、才能对学生常常起着潜移默化的作用。班主任究竟怎么做，才能担当得起培养既有健康的体魄，又德才兼备的人才之重任。
班主任应该有一定的组织才能。
首先，班主任应善于发现、选拔班中的管理人才，培养、组织一支学习、纪律、作风全面过硬的班、团委会，充分发挥其能动性和积极性。其次，班主任应组织好学生的各类活动。在活动中激发学生的凝聚力和向心力，增强学生的集体荣誉感，使学生在活动中学到课堂中学不到的知识。班主任应该有能力使整个班级始终充满生气和活力。
班主任应该有较为明快的决断力。
班主任面对的是一个不停变化着的群体，这个群体易兴奋、易冲动、好思考、喜质疑，对老师的讲解，社会的现象，人生的意义都爱表示自己的看法。这就需要班主任及时加以指导，指导他们把自己的前途和国家的命运紧密联系在一起，使他们明辨是非，教育他们有高尚的品质、科学的人生观。这种教育应该及时，千方不可拖泥带水。因为有些观点，即使是非常正确的，一旦离开了当时当地的氛围，就显得干瘪无力，空洞乏味。这很有点像种地，墒情正好的时候，机会是万万不可错过的。
班主任应有相当的耐心。
在做学生的思想工作时，班主任且忌急。学生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，如果缺乏应有的`耐心，就失去了教育学生成才的良机。班主任不要轻易伤害学生的自尊心，不要简单地给学生下结论，事实上，也确有难以教化的品性，但作为班主任，主观上应始终不放弃自己的努力。要像母亲那样善待学生，要有“善救物者无弃物，善救人者无弃人，为有春风巧着力，朽木也能绿成荫”的恒心。
班主任在说话做事时，应该十分诚恳。
“至诚之道，可以先知”“心成则灵”。当老师是受监督最厉害的，有几十双眼睛看着你，一旦你撒了谎，或装腔作垫，故弄玄虚，他们便会觉得你这人实在没意思，会对你产生戒备心理。他们人可能还在你的身边，他们的心已远离你而去。当然，这个诚恳，还包括高品位的开异如醍醐灌顶，与君一席话，胜读十年书，包括忠于自我，敢于表达情感，勇于服从信念的气魄，那是大海一样宽阔的胸襟，不倦地诱导着匆忙的或缓缓的细流的回归；那是燃烧的火炬，在寒冷和孤寂中长久地抚慰着心的交融。
班主任应非常富有同情心。
哲人说，要了解一个人，只须真心爱他5分钟。对后进生和那些经济基础较差的学生，他们常常挨批评，遭讥讽，觉得做人不光彩，这和他们正在发展的自尊心所处的地位是十分矛盾的。因此他们非常需要别人尤其是班主任的同情、关心和帮助。电影《少年犯》中说得好：一个人经得住自然的灾难，经得住社会的磨难，可经不住亲人的抛弃。推一把就可能使其踏上歧途，拉一把就可能使其改邪归正，好些人都是被家庭、学校无情推出来后才走向犯罪、走向毁灭的。
班主任应有渊博的学识、高尚的情操和完整的人格。
班主任要用渊博的学识教育学生，争取每上一节课，每处理一件事，每接触一个学生都应有一些新名词、新方法、新内容，给学生以新的启迪和思考，让被教育者如浴春风，真切地感受到你的人品、风度、教养，从容地咀嚼你的聪颖、谋略、才气，在不知不觉中完全为你所征服。班主任应用高尚的情操和完整的人格去感染学生，号召学生顽强拼搏自己得失有一个拼搏的架式；要求学生艰苦朴素，自己就得自觉抵制住诱惑。已不正焉能正人，空洞的说教，只能适得其反。在社会转轨期间，各种思潮汹涌而至，各种观念纷至沓来，道德沦丧、人格破裂的现象处处可见，作为教育人的直接参与者班主任很难当，稍不留心，就可能功亏一篑，但唯其难当，成功者就尤为可贵。
篇8：班主任随笔：班主任工作的思考
班主任随笔：班主任工作的思考
细细品读万玮老师的《班主任兵法》，他与学生、班级的案例每一个都不禁令人叹服，为他的智慧、耐心所感动，每一次的翻阅这本书都会令我浮想联翩，他们班上的故事好多在我们班上都有重播，但我的处理与他的处理相比都有所欠缺，从他的身上我学到了很多。
做学生工作，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。缺乏正确方法的爱心再好也没有效果，好的老师，一定要注重学生工作的谋略和方法。一次，陶行知应邀到某大学演讲。他走进教室，就把一只大公鸡往讲台上一放，抓起一把米让它来啄食。可是，公鸡惊惶不肯啄食。陶先生见它不吃，就强迫鸡头“请”它吃，公鸡拼命后退，仍然不肯吃。陶先生干脆掰开公鸡的嘴使劲地往里塞米，公鸡拼命挣扎，死也不肯吃。之后，陶先生松开手，后退数步。公鸡稍稍平静，徘徊一阵后，慢慢靠近米粒，继而悠悠地啄起食来。这和我们教育学生是多么的神似啊！我们总是一厢情愿地认为我们对学生是一片爱心，我们所做的都是为他们好，但学生总是很抗拒，有时还会和教师对抗，老师们觉得难以理解，总是认为学生不懂事，可是我们有没有考虑过学生的心理感受？学生为什么会抗拒？是抗拒我们的爱心吗？是抗拒我们给他的知识吗？答案当然是否定的，改变我们的方法吧！学生抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式，让我们的所作所为更加符合学生的心理，让我们做学生的良师益友，做学生学习的合作者、引导者。
用制度去管理班级。邓小平说，好的制度，坏人也可以做好事；不好的制度，好人也能做坏事。一个有战斗力的集体，一个凝聚力强的集体，纪律一定是严明的，制度一定是健全的。班级必须有自己的班规，用班级制度去管理学生，在惩罚学生的同时，一定要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于制度，以防止他对教师心生怨恨。当然班规的制定一定要发挥民主，让全班同学来讨论制定，这样惩罚学生时他也无话可说。由于工作原因，我于今年 3 月份接手了班主任工作，班里各项工作开展的都不是太好，特别是班级卫生，每天基本上垃圾遍地，卫生用具摆得乱七八糟，黑板也不能及时擦拭，有是真的是惨不忍睹……我首先从卫生开刀，与学生讨论制定了班级卫生制度，详细规定了打扫卫生的要求、卫生用具的摆放、消毒、卫生检查等制度，专人负责，经过一个月的.实践效果确实不错，我充分体会到了制度的力量，相信这就是以“法治”的力量，之后我们又完善了班里的各项制度，班级开始进步了，这一切都是制度的功劳。
走读书、反思、写作的的专业成长之路。美国的波斯纳提出“老师的成长＝经验 ＋ 反思”。万玮老师的成长经历充分说明了这一点，万老师刚开始做班主任时，经历了失败、挫折，经过一年的反思、学习、切磋，反而成为了他一生的财富，他开始总结班主任工作的经验、教训，并在网络上发表，得到全国各地班主任的推崇，继而出版了自己的专著，成为上海市的名师。万老师的成长经历再次激起了我上进的心，虽然我不是名师，但我有一颗爱学生的心、敬业的心；虽然我并不富有，但我已经开始了读书、开始反思。我始终坚信：付出就有回报。
篇9：高职高专班主任工作的若干思考
高职高专班主任工作的若干思考
班主任工作是大学高职教育和管理工作的重要组成部分,是学校对学生实施管理的直接主体,直接关系到教育目标的实现.班级是学生学习成长的土壤,班主任既是大学生成长过程中的最直接、最密切的.教育者和引导者, 同时又是学生的长者, 学生的朋友.所以在教育过程中, 如何演好这两个角色, 对于学生的行为习惯和思想品德的培养, 起着潜移默化的作用.
作 者：王海花 张晓峰 WANG Hai-hua ZHANG Xiao-feng 作者单位：郑州牧业工程高等专科学校,动物医学系,河南,郑州,450011 刊 名：郑州牧业工程高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF ZHENGZHOU COLLEGE OF ANIMAL HUSBANDRY ENGINEERING 年，卷(期)： 29(1) 分类号：G642 关键词：篇10：班主任工作“错位”的思考
班主任工作“错位”的思考
摘要在新形势下，班主任工作，由于各种不良因素的影响，在过程与结果、内容与形式、目标与现实、评价与实际等方面发生了“错位”。笔者呼吁通过净化社会环境、完善学校管理机制、提升班主任师德水平、提高品德内化为核心的科研水平，切实提高德育效果。
关键词班主任德育错位原因表现对策
教育专家们常说，教育无小事。但在实际工作中，很多教育工作者却把那些本该引起重视的一些事当作小事，给忽略掉了。反思这些小事，我们又会获得什么呢？请看以下几个镜头：
镜头一一天，学生张某迟到被值日教师抓住，因而被扣了班级风纪分。班主任找张某谈话，张某说什么什么原因。班主任说：“不管你有什么原因，看见值日老师居然还朝他面前跑，自己往枪口上撞，他不扣你分，扣谁分？”
镜头二某月，黑板报比赛某班全校第一。为了提高本班的黑板报质量，班主任便带领班上的几个同学去学习参观。甲说，色彩搭配合理；乙说，整体布局美观；丙说，粉笔书法优美……一声不吭的丁却指着黑板说，我看不怎么样！这篇文章为什么为了照顾版面而只写了一半；那篇文理明显不通；上面这篇没有围绕本次黑板报的主旨要求；下面这篇署名是他们班的，却是明显的抄袭。
镜头三某办公室烟雾弥漫，几个班主任坐在一起，有的在胡吹，“荤话”连篇，有的则在上网、游戏聊天，正是一番热闹景象。忽然，一个学生从一个座位上站了起来，对某个班主任说，他为老师做的事情做好了。办公室内顿时鸦雀无声。
三组镜头，实在让人大跌眼镜，惊愕不已。这些虽不普遍，但绝非个别。它又折射出什么呢？班主任的德育工作“错位”。错位表现在：
一、过程与结果错位
很多学校在校园管理中，工作浮于表面，只要学生不出事即可。假如有问题，则是对上能瞒则瞒，因为上级对下级管理中有许多“一票否决权”；对下“大棒”相加，因为简单易行。上行下效，班主任则在班级管理中，同样不出事就行，班级不扣分就中，只要年度考核优胜就行。班不在好，平安就行；班不在优，分高就灵。
二、内容与形式错位
试想，我们学校一个学期所搞的活动是何等的多啊，从军事训练到法制报告、从黑板报评比到演讲比赛、从文娱汇演到植树造林……而每一场活动是那么的有声有色，有拍照留影、有音乐渲染、有领导光临……但为什么在净化学生心灵上收效却并不明显？！原因是多方面的，但首先是活动组织者更多的是注重流程、造势，而非活动意义的深化、落实。诚然，搞活动需要丰富多彩的形式吸引人去参加。但再好的形式，假如没有内容的充实，只是无用的躯壳；形式仅仅只是德育的一个表现，内容却应是德育的中心。新的德育形式需要我们去寻找和选择；旧的德育形式需要我们深入发掘和不断创新。同时，在许多学校与班级组织的各项活动中，教育方法缺乏人性化，没有把学生当作自己道德生活的主人，而是采取强制、灌输的方法。旧的形式，落后的手段，空洞的内容，活动的效果可想而知。
三、目标与现实错位
许多教师工作的目的不明，只知教书，却不知育人。而在工作中又对学生的现状与发展趋势分不清，没有认识到学生就象工厂里的“毛坯”，而非成品。在教育中，教师用成人的眼光去考察，用急功近利的手段去操作，只能是物极必反，事与愿违。我们的教育目标是，“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”（《中华人民共和国教育法》），培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”（《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》）的“四有新人”等，都是终极性教育目标，我们只能不断地接近这个目标，不可能达到这个目标，更不可能让所有学生都达到这一目标。教育目标具有总的指导性和方向性。但是，我们却拿教育的终极性目标当作德育的各个阶段的发展性目标。而德性的成长是具体的，是具有阶段性的，如果不分德育的阶段，不关注德育对象的年龄阶段，把终极性的德育目标当作每一个阶段的德育目标，那就违背了德育的规律，将会“欲速则不达”。
四、评价与实际错位
教育评价是教育改革与发展的重要杠杆，德育的改革与发展也离不开德育评价。然而，长期以来，德育评价已经进入了一个怪圈。目前，学校的德育评价主体单一，即班主任评价，任课教师、后勤人员和学生家长基本上不参与，学生自己是被评价对象，更是无权参与对自己的评价。评价方式片面，一段评语就是整个德育评价，或者，学校还辅之以操行评分，而这些操行评分也是教师根据印象给出的，至于学生的自评和互评很多都是走过场。评价内容模糊，学生评语一般都是从德育、智育、体育、美育等方面进行评价的，操行评语应该着重评价学生的品行，然而，评语中思想品德所占比例不大，很多评语侧重智育的评价。评价语言老套，“尊敬师长，团结同学”，“热爱集体，文明礼貌”，“学习努力，成绩优秀”，“积极参加活动，积极锻炼身体”，等等。很少有人研究学生评语的撰写，多数教师模仿的是自己以前的老师。难怪学生说自己的评语“十二年如一日”。评价方向偏颇，评价需要客观和公正，然而，我们的评价通常成了“说好话”，特别是学生毕业鉴定，真的是“好话说尽”，极尽夸奖之能事；对于缺点，则忽略不谈，或者以“希望”的形式出现。德育评价“人”的因素多，“法”的因素少；主观因素多，客观性不足；德育评价难于量化，评价标准难于把握；所以，一旦德育评价遭遇升学，就容易失真，就容易被扭曲。
造成以上现象的原因在于：
一、学校管理体制中不合理因素的错误引导
随着教育竞争的日益激烈，教育管理进而日益量化、细化。往往一个很小的差距却造成班与班之间考核结果的巨大差异。考核的差异可能立即反映在工资、奖金上，而这又通常与职称评定、评优、评先挂钩。这必然会引导着部分班主任把教育目标对准名利，而非育人。同时，在各级各类的文件中，表面上强调素质教育、强调学生的全面发展，强调人本化管理，但实际上相当一部分学校领导仍用“智育第一，升学挂帅”的思想统领着教育教学工作。
二、社会经济思潮不良习气的消极影响
其表现为：（1）美德正在被法定的义务所取代，亲情正在被金钱所吞噬。（2）职业道德的防线已被充满诱惑力的经济效益所冲垮。一切向“钱”看成了一些教师的信条，而急功近利则是他教育教学的目的。教育对于不少人来说，更多的不是高尚的`事业，而是谋生的手段。正缘于此，中小学德育工作举步维艰，进退维谷。
三、教师个人素质中错误观念的扭曲发展
许多教师在工作后，不注意提高自身素质。平时只讲教育教学工作上的表面实绩，不讲实际的教育效果；只要求业务水平的提高，不要求师德水平的上升；通常会要求学生，而不怎么要求自己。学高为师，身正为范。不少新教师本身就带有许多不良习惯，现在自己尚未管好自己，却教学生，其结果可想而知。
如何做好班主任工作“错位”的纠偏，笔者以为：
1、进一步推进以公民道德教育为主题的社会活动，净化社会环境。
譬如，“万事俱备，只欠东风”，此时的东风刮与不刮，风力的大或小直接决定着孔明借箭的成功与否。同理，今天的中小学德育工作也是一样。我们姑且不说德育主体与德育客体自身的素质、修养如何，但如果德育的外部环境很糟糕，德育的效果也不会好到那里去的。因为“出污泥而不染”，进染缸而一尘不染，这是不客观、不现实，也是不可能的。因此，要想搞好中小学的德育工作，国家必须要注重德育大环境的建设和营造。大到“以德治国”战略的实施，公民道德教育活动的开展；小到中小学德育纲要的调整、革新以及德育课程的设置等等，为教育提供一个良好的社会氛围。
2、进一步健全以教育教学为中心的管理机制，放大管理效益。
不少学校都有一整套教育教学管理机制，但客观上存在工作简单化，以罚代教，显然由此激发出来的工作“热情”，不是发自内心的，而是被动的。考核不是惩罚，它的目的在于奖勤罚懒，在于进一步优化教育资源的配置，全面提高教育教学水平。健全学校的管理机制，渗透科学的管理思想，让管理出效益，势在必行。一个好的体制，往往会建成一个好学校，培养出一批好教师。
3、进一步完善以班主任为核心的师资培训，提高工作水平。
现在教育部门已提出“终身教育”，实施了“继续教育工程”，但就教育的内容来看，更多的是重视师资教学水平的培训，而对师德的提升，很多时候则是缺失的。己身不正，何以正人？！德育不仅是言传，而更多的应是身教。人格的力量发出的光芒往往会更光彩夺目。只有切实改变教师的教育教学的理念，才会改“管、卡、压”的旧教育模式为“理、疏、导”新教育模式，进而对学生的管理走向人本化的道路。即班主任把人的因素放在首位，运用各种科学的途径和方法，调动学生的积极性和创造性，使他们都能以主人翁的姿态投入学习与生活，从而保证班级教育教学目标得以实现。
4、进一步提高品德内化为核心的科研水平，提升教育层次。
具体来说，（1）探索当代青少年品德发展规律，完善品德内化机制。研究当代青少年思想、心理发展特点，寻找德育要求与思想取向之间的交汇点；探素品德内化过程、完善品德内化机制。（2）实现德育的整体优化，增强德育的实效性。即通过树立德育时效观念，进行环节的优化组合，增加德育有效投入。
声明：本文章不与任何具体学校对应，请勿对号入座。
篇11：班主任工作年终工作总结
如果谁说做班主任光荣，我想他要么没做过班主任，要么真做到家了。有班主任说，愿意倒贴两百块钱让别人做，这也不只是发发牢骚。学生敬畏老师的年代早已成为历史，大多数教师对班主任一职避而远之，其中的原委，我想，路人皆知。但，不是每个人都能上天堂的。我不入地狱，谁入地狱！
按理说，近两年的工作，应该给我不少经验或者教训，但我似乎依然庸庸碌碌。估计是入地狱不够深，故而难以洗心革面，焕然一新。回首20周来的和风细雨，真不知得失何在，成败何存。
有位老师曾善言相劝：对付这里的学生，无为而治，最终只能是一事无成。我知道，他很是为自己的教学成绩担忧，也理解在成败论英雄的教学圈里，我们教师实在难以逃脱各种考评的魔爪。但我是江山易改禀性难移，怎么也改变不了一贯和风细雨的教育作风。刀子嘴，豆腐心。早熟的孩子早就把我看透。宿舍里就有孩子一提到我便放声唱：你总是心太软，心太软！
据我的观察和不完全统计，一个班级学风、成绩的好差，在很大程度上确实跟班主任的治理方式有密切关系。开个玩笑，泼妇恶棍型的班主任，班里的学生大多比较规矩；而淑女绅士型的班主任，班里的学生大多比较放肆。高压下，学生完成学习任务按时按质按量，反之，则婆婆妈妈拖拖拉拉，难产难缠。当我看到前者成绩遥遥领先时，也庸俗得不免眼红，于是东施效颦的也来个乳罩——装凶。可学生乍惊后立即发现我是刀里藏笑，针头裹棉，也就威武不屈，大义凛然了。这效颦的宏伟计划，被孩子们嫣然一笑，便烟消云散了。我又回到了原点。
其实婉约派的我，也有我的以柔克刚的本事。了解学生，抓住软肋，便能将他拿下，这可不是软道理。能控制学生在一定限度内放肆才是真本事。一味的压制，让学生敬而生畏，畏而生惧，惧而生恨，虽见一时风平浪静，但未必不会汹潮暗涌。教书教出了成绩，育人育出个怪胎，长远观之，得不偿失！初中的学生注定要叛逆！这是人生阶段性发展的自然现象，谁破坏这规律，谁就得遭殃！这绝不是危言耸听。一个在所有学生和所有老师眼中都是无可挑剔的超好学生，在听说父母给自己定了一个目标，一定要考取某某重点高中时，她歇斯底里地反抗——我就只考某某高中（世人眼中的三流高中）。此时，作为班主任，你该如何做工作？批评她的胸无大志？谴责她的一意孤行？还是同情她的年幼无知？我了解她，或者说，我了解的是他们。他们都一样，在这个年龄阶段，都想证明着自己在长大或已经长大。所以他们最不想事事对大人惟命是从。他们很想强调自己的个人意识，很想自己的事自己拿主意。临近初三，面临抉择，他们会去思考。我想，如果家长不是命令孩子“你要考某某高中”，而是询问“你想考某某高中”，也许事态会好很多。我听孩子发着牢骚的时候，只在qq上发了个笑脸和钦佩的表情，然后打了三个字——有个性！事后学生并没有因为曾发誓只考某某高中而放松学习。我知道，其实她心里是有着高目标的。这便是我的“无为而治”，真的无为？！但能治!
主任一职在身，日理万机。鞠躬尽瘁，死而后已，那是迫不得已。吃了人家的嘴软，拿了人家的手短。就算俗气点，看在钱的份上，也得硬着头皮把这主任的活给干利索了。
末了，我还是要说，班级管理，不管是雷厉风行，还是和风细雨，只是豪放婉约两种风格。宋词从不以风格定高下。谁说苏轼比柳永厉害呢？！
篇12：班主任工作年终工作总结
在20xx---20xx学年度上学期本人担任四年级的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体，四年级的班主任工作年终工作总结。现将本学期班主任工作总结如下：
一、深入了解学生，搞活课堂教学
本学期初我接任了四年级的班主任工作。为了能很快地了解学生，我深入班级，每天早来晚走，同时通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班大部分的学生的基础较差，平时好讲好动，较调皮，但课堂上却很沉闷，而且懒惰，缺乏耐性。针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些针对性措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些相关话题，多给他们一些说话的机会，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。
二、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理
要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作，班主任工作总结《四年级的班主任工作年终工作总结》。因此，我在工作之余，认真钻研班级管理经验，积极进行实践，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，组建了班干部集体，确立了值日生轮流值日，为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值日生在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助其工作，这样既调动了学生工作的积极性加强团队精神，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。
三、言传身教，培养学生主人翁意识
我班学生平时的生活习惯较差，比如在学校、教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指名学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑， 马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。
四、重视对后进生的教育工作
针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。我利用课间、休息时间找那些基础较差的同学谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
五、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平
新一轮的课程改革，要求教师在教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提高自己的业务水平，为班级管理创造更有利的条件。工作中我不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。
经过一学期的努力，我在班级工作中取得了一定的成绩，但也存在着一些问题，这些问题，我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水平。
篇13：班主任工作年终工作总结
本人自任现职以来，一直担任学校班主任工作。十年来，以身作则，遵纪守法。忠诚党的教育事业，工作兢兢业业。甘为人梯，乐于奉献。悉心钻研业务，坚持教改理念，积极倡导科研兴教，推行自主、合作、探究的教学模式，带领教师实践课堂教学改革。鼓励教师参与继续教育。有计划讲实效指导教师学习课堂教学基本功。带领少先队大队部及班主任开展多种有益活动，活跃学生身心。在长期的教学工作中，积累了硕厚的教学经验，练就了一套过硬的教学管理方法，有效实施教育教学，使学校面貌有了质的改变，为学校教育做出了很大的贡献。回顾工作总结如下；
我未调到独树小学前，它是一所很落后的农村小学。由于大部分学生家长长期在外打工，很多学生成了留守儿童。他们缺少家庭教育，缺少父母的关爱。教师既当教师又当娘，因而工作起来非常吃力，加上教育方法不对头，导致校风很差，教风也差，因此教学质量上不去。每年学校得到的除了批评还是批评。老校长蒙振满曾说过一句无奈的笑话：“每次镇上召开教学总结表彰会，我总想找台底躲进去。看着别人大把大把的领奖，我们一样都没有，多惭愧啊！”。自20xx年我调任独树小学教导主任以来，我加强对学校教育教学管理，从教与学方面狠下功夫。一是整顿教师的教风教纪，重新规范学校的管理细则，以制度治校，以制度约束人；二是对教师加强教育教学能力的培训，倡导科研兴教和团队精神；三是树立良好的学风。在班级里选拔得力的班干，由大队部组织，把骨干学生分成几个检查小组。每天轮值一个检查小组，对各班每天的学习、纪律等情况进行监督检查并做好相关记录。我每周把检查结果进行量化打分，及时对师生总结反馈；四是对班主任培训，提高班主任的教育能力，并要求班主任在教育过程中争取家长更多的支持。要求教师们经常对学生进行多钟形式的家访，并作为制度严格执行。通过与家长一起共同督促教育学生，我校学生在思想上有了很大的转变，学习自觉了；五是我以身作则，勇挑重担。我既是教导主任又是毕业班数学教师，任劳任怨工作在第一线。经过努力，独树小学发生了翻天覆地的变化，教风、学风、校风大为好转，并得到上级的肯定与奖励。在大办公室里，我校的锦旗琳琅满目，墙壁上挂满了各种奖状。从XX-20xx年，我校连续五年荣获小学毕业质量管理先进学校，特别是20xx年我校毕业检测获得镇小学毕业检测第一名，被灵山县教育局评为20xx年小学毕业班质量管理先进村级小学。并写成总结论文向全县小学介绍经验。（当时全县只有我镇独树小学与佛子镇的大芦小学两所小学享有此荣誉）这五年间的毕业班质量管理连续获奖还有：新圩镇20xx年小学毕业班质量管理先进学校，新圩镇XX小学毕业班质量管理先进学校，新圩镇20xx年小学毕业班质量管理一等奖，新圩镇XX小学毕业班检测三等奖，新圩镇20xx年小学毕业班检测二等奖。而就在这几年间，我既是教导主任又是毕业班数学教师。除毕业班进步外，其他年级也同时取得了很大的进步。在竞赛方面，四，五、六年级每年均获得语、数双科竞赛奖。面对独树小学这些辉煌的业绩，我可以骄傲地说：我付出的艰辛和汗水值得！
篇14：班主任工作年终工作总结
——“攻坚克难，舞动青春”主题班会讲话（实录）
按：为响应补习年级关于学期末端抄底冲刺的伟大号召，在xx年2月1日星期天第一节晚自习年级广播大会之后，直到晚延时结束，高三（xx）班召开了长达130分钟的“攻坚克难，舞动青春”主题班会。考虑到文娱委员程x同学上次主持家长会的极大成功，本次主题班会仍由她担纲主持。程x同学声情并茂，举重若轻，较好地引导同学们深入反思，相互鼓励；发言的同学亦言自肺腑，有的放矢，愧疚懊悔之中不乏愈挫愈奋的顽强斗志。如此隆重“铺垫”之后，主持人把话语权交给了我……
以下是本次班会即兴发言实录，正好作为本学期班级工作的最后总结。
同学们，学期结束的这个“攻坚克难，舞动青春”主题班会很有必要，也开得很好。xx同学主持甚是从容，不仅实话实说，还很深入全面；发言的同学也积极配合，能够认真反思自己学习与复习的成败得失，利己益人，相信其他同学一定有所借鉴，“他山之石，可以攻玉”嘛。
从去年8月3日至今，时光过去了整整大半年，该是我们进行阶段性盘点总结的时候。当初大家怀着一腔热血，万丈豪情，以退为进，选择来丰中补习，以期重振旗鼓，再起东山，我们全体老师表现出最热切的关注和最热烈的欢迎，并一起摸爬滚打并肩战斗到现在，180多个日日夜夜啊！这当中有欢笑有泪水，有成功有失败，值得你我每一个xx班人铭记于心，久久不忘；这当中我们赢得了五分之四的“红旗班”评比优胜，荣获了跑操比赛的第一名和武术操比赛的二等奖；这当中我们召开了家长参加人数最多、开诚布公坦诚交流的家长会，举行了辞旧迎新载歌载舞师生同乐且其乐融融的元旦晚会；这当中我们两次聆听了熊佳庆、陈艳同学代表全年级在周一国旗下的讲话，见证了曾雪儿同学作为班级、年级“阳光学生”的熠熠风采；这当中我们在班级值日制度、卫生制度、考勤制度、奖惩制度与教寝室管理制度的约束规范下班纪严明，学风优良，窗明几净，环境整肃，教学效果也较显着……感谢各位同学团结一心和为此付出的辛勤劳动，我们xx班一定能够不断攻坚克难，势如破竹，从胜利走向胜利！
只是，“革命尚未成功，同志还须努力”！
大家应该还记得，当初暑假补课伊始，我就要求大家志存高远，并孜孜以求，循序渐进，起码清楚三个关键时间节点：暑假四个星期的补课阶段，尽快恢复状态，不三心二意，不畏首畏尾；第五个学期，坚决消灭“拐子”科目，扬长避短，使强项更强，弱科不弱，总分上形势乐观；第六学期全面推进，除了进一步夯实基础，巩固成果，还要在心理素质、临场技巧、身体状态以及卷面书写等方面历练提高，保证万无一失。可是，同学们扪心自问，你们是不是真正回归到复习本身，按部就班，一一完成了？
毋庸讳言，也许真是还没有完全准备好，或者用功不够足，目前不少同学各方面欠账“委实”太多太多！“当局者迷，旁观者清”，说实话，我的确为同学们能否全都顺利通过高考还暗暗捏着一把汗，所谓“河里翻了船，急煞岸上人”啊！
看看最近一次的周考，班上最高分才570多，最低只有不到400。年级里还有大家自己都认为班上今年高考必须是百分百二本以上，但对照这个成绩，这可能吗？而且，总分停留在500分以下，这会是个什么概念？要知道我们是文科，本来录取人数就少，竞争尤其激烈，你现在还好像游离在高考复习的大部队之外，掉队这么远，再多再好的机会也将白白丧失，同学们于心何忍，又情何以堪？要知道你们是补习班中去年高考分数最靠前的一群，不进则退，固步自封根本没有出路，人家跑前面了，反过来你只有奋起直追的份儿，何况去年的高考分早已成为过去，你不能把它当成功劳簿躺在上面停滞不前。大家该醒醒了！
班上很多同学的数学、英语都比较“烂”，其他语文与政史地四门亦稀松平常。显然现在不能一概归为基础不好，而应该多想想你现在有没有真正跟上，上课听讲之前有没有做好预习，勾画重点难点；之后有没有及时巩固，深入钻研，或者虚心求教，“打破砂锅问到底”？简言之，弱科要有改变有创新，如果只是简单重复，那肯定是会的还不一定全懂，懂的'不见得每次都会；强项也要寻求突破，精益求精，达成一定的保证。班上也谈不上有全能型的发挥稳定的同学，当然，这很好理解，大家本身就是因为有这样那样的不足而被“淘汰”下来，我们也不会对你吹毛求疵无端苛责。只是你自己首先要意识到这一点并用行动加以改正，并且要有合理的定位，不操之过急，不好高骛远，而应脚踏实地，步步向前。有时候大家喜欢选用应届文科实验班的文综卷来考，我觉得不是很科学很合适，毕竟你们的知识积淀与反应能力确实要逊色不少，表面上跟他们是同一班型，其实起码差了四个层次，你们为何要这么爱面子求虚荣呢？相反，把简单的做好了就是不简单，更符合大家的学习实际，也更有指导意义。
就大家这大半年的复读情况看，我觉得称得上是“正能量”的可以划分出三种类型：
第一种，埋头苦干问心无愧型；
第二种，一分耕耘一分收获型；第三种，全面爆发顺应高考型。这是表现上依次递进且要求上不断提高的层次不同的三种类型。
第一种埋头苦干问心无愧型同学，刻苦努力，自觉认真，不需要别人督促，一己之力执着以求。这类同学的表现没得说，一般不会违犯纪律给班级添乱，但往往不深研学习方法，不追求学习效率，总是对自己说“我尽力了我无怨无悔”，可惜仍能没完成任务没实现预期目标。说不后悔是假的，只是习惯使然，不愿改变。我真心希望这些同学能够“幡然醒悟”，“穷则思变”，不要在“一棵树上吊死”，另辟蹊径方为上策，这样才是对得住自己的万般努力，不是吗？
第二种一分耕耘一分收获型的同学，懂得付出与回报须成正比，成绩也还过得去，但显然缺乏勇争第一的精神和磅礴昂扬的上进气势，四平八稳，小富即安，所以总是停留在中间，不显山露水不出类拔萃。偏偏我们的高考需要准备十二成的实力才可能有十成的发挥，这类同学便永远冲不到最前面。我郑重提醒这类同学必须擦亮眼睛，看清形势，因己而异，敢于“亮剑”；要高目标严要求，不满足于一般般；要有“血性”有“霸气”甚至“舍我其谁”！这样，才可能成为“心有多大，舞台就有多大”的最好注脚！
第三种全面爆发顺应高考型的同学，平心而论还没有发现。期待每一位同学都能成为这第三种类型，没有“软肋”没有破绽没有任何羁绊，是真真正正的一等一的无敌高手。虽然留给大家“脱胎换骨”的时间不多，但“亡羊补牢”的机会还是有的，何况高考战场本身充满变数，为什么不可以多相信自己一点呢？大家还记得我们的班级誓言吧：“当结果还未到来，一切皆有可能发生，包括奇迹！”
可最尴尬的也最让人揪心的是，我们相当一部分同学竟然连第一种类型都不符合不够格，不仅那本就寒碜的成绩一降再降一落千丈，而且由来已久的不良习惯也没有根本性改变，完全没有尽到其个人的主观努力，是不能原谅的。比如现在班上还有同学迟到，有同学不参加跑操，有同学上课开小差，有同学在寝室里不讲卫生不进行内务整理，甚至该交的作业试卷都不能完成……跟学校的要求背道而驰，跟肩负的使命相距甚远！真不知道这些同学还有没有尊严，会不会思考，还求不求进步？难道，这些同学是来这儿度假的、观光的？想想这部分同学刚来时的信誓旦旦，对比现在的死水微澜毫无起色，个中教训是深刻的。
也有的同学心态不好，考得不理想的时候总觉得别人会嘲讽他（她）；或者给自己制定些不切实际的目标，压力太大让他的心里变形，这样肯定也不行。我们知道有效的快乐的学习很难，但哪怕是因为责任，也绝不应该放弃，办法总比困难多。“事在人为”，“人定胜天”，“宁可被打败，也不能被xxxx”！我请求相关同学打起精神，顽强拼搏一回。说得万遍好，不如做回实，只有行动，才是缩短与目标之间距离的唯一办法。你不要等着别人的帮助，这是非常消极非常错误的！请记住，“有人帮助你是你的幸运，没人帮助你是你的本分”，为什么要让自己的命运决定在别人手里？你们还年轻，未来的路还很长，为什么要早早地结束自己人生的花期呢？
汪国真说得好：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我特别要表扬我们班上那些奋勇向前迎难而上的同学！并不是他们没有困难，也不是他们不害怕困难，而是他们有自己正确的选择，并且毫不犹豫地付诸行动。这大部分同学，任何违纪的现象跟他们无缘，但很多为班级争光的事情却与他们有关，这才是xx班的主流，是xx班的骄傲！比如我们的班委，每天认真值日，凡事勇于带头，勤勤恳恳，兢兢业业，有时还要将有的同学的误解与不配合自我“消化”，他们受到的委屈其他同学能理解吗？比如我们的科代表，收交作业、检查作业、协助老师忙这忙那，哪一样不要牺牲自己的时间？偏偏有的同学硬要拆台，冷言冷语极不支持，不知道这“有的同学”有没有良心，有没有是非观念？也许有的同学会归咎于社会现象太过复杂，大环境让人心受到污染，岂不知“天下兴亡，我的责任”？你甭管那些世俗的东西，你只要做好你自己；而只要每个人都做好了自己，班级自然是和谐上进、生机勃勃的友爱集体，社会自然会成为充满人文关怀、洋溢着正能量的道德花园！
很早我就提到，我们虽然是补习班，但不能浸染那些消极的阴暗的东西，不能各顾各互不关心，不能跟社会青年似的只是在丰中“潇洒走一回”。既要努力学习，又要有集体荣誉感，还要有朝气有活力，就像应届同学那样团结合作，真诚相待。你们要记得在一起共同学习生活过的这一年，要记得在青春奋斗的路上刻上的这个记号！我还提到过，我们师生也要各负其责，各司其职，毕竟你们不是幼儿园的小朋友，不能事事依赖老师，不能靠老师管着盯着过日子。老师做得再好也是外因，你们要长大，要不断成熟起来，要充分而又正确地认识到高考对你们的重要性，再不能任性妄为自暴自弃了！
因为，生活仍在继续，人生的画卷等你落笔，高考毕竟没有最后到来，命运其实掌握在你们自己手里；
还因为，高考华山一条路，退无可退，守不能守，那么就像《亮剑》的主角李云龙所咆哮的那样：“要死，也要死在冲锋的路上”！
在目前这个最危险的时候，在向高考进军的路上，我很想听到大家齐齐发出的最后的吼声！
我还想听到，有同学说：“现在，是见证奇迹的时候！”
篇15：班主任工作年终工作总结
从初三到初一，最大的发现就是学生充满活力，容易冲动，有些任性，经受不住挫折，自我控制能力差，喜欢自由自在，无拘无束地学习和娱乐，随着社会风气的复杂化，经受不住外面世界的诱惑，心经常飞出去了，人也跟着去“实践”了，干一些与《中学生守则》不相符合的事情，加上个别家长缺乏耐心，动辄发脾气，这无形增加了班主任的压力，不得不思考新时期的班主任管理模式。
我相信我会做的更好的，虽然我暂时的成绩在学校中可以排在前面，但是不代表以后我还会排在前面，我会继续不断的努力的!今年工作的成果就是我明年进步的最基础，我会在今年工作基础继续努力的!
相信我在来年的工作中，我会做的更好的，也许我不能做到最好，但是我会最努力的，我知道我的能力和我的潜力，我将会帮助同学实现他们的梦想的!
篇16：班主任工作年终工作总结
转眼间，一年就这样结束了，我一年的工作中，我平安的带领学生过来了，作为班主任来说，这才是最重要的。带领学生健康的成长才是我工作的最大前提，没有这个条件，我的工作也就无从开始，幸运的是我做到的。
一年的工作中，我学到很多，也得到很多，总体来说收获大于付出，这是我幸运的，一个班主任能做到这样，我已经很出色了，但是这不是我停止前进的理由!
初一年级是初中阶段的起始年级, 如果起始年级没有带好,就会留下不少后遗症,因此,我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础,而良好的开端是创建优秀班集体的关键。
一、理想来源于现实，但高于现实。
一个人如果没有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船,飘到哪儿算哪儿,没有目标,就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时,积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标,他才会把它转变成学习,生活的动力。 他们明白实际与理想之间存在的差距,但这差距并非不可逾越,而是可通过自己的努力去跨越,并要求学生制订学习计划,把对理想的追求转化为学习动力。(曾经讲过这样一个真实的故事：一个人要募捐10万美元，他很有头脑地计划：可以是十笔一万美金，二十笔五千美金，五十笔两千美金，100笔一千美金，二百笔五百美金，最终他采取了最后一种方式，结果不到半年就完成任务。由此可见只要有计划的实施，任何事情都可以攻克，学习也不例外。)
二、理论联系实际,借鉴他人经验
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我的经验不是很丰富。所以，遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法;一些对人生、对学习会有所启发的文章，能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服;还有一些指导班主任工作的书籍，例如《班主任之友》，《新时期班主任工作难题解决经典案例》等书籍，每一次阅读后我都大有收获，而且将其中一些能指导自己工作的方法加以实施。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。
三、精心设计与琐碎管理同行――班级管理
1)开学初，我努力培养“共享智慧共创辉煌”的班集体，力图希望班级中的每一个同学都如兄弟姐妹般互助互爱。为此，我在班级的管理中，努力将自己的爱心和班集体普遍的友爱倾注给表现较差的后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到班级中主人翁的责任感。为此，开学初，我大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身的不良的行为习惯。在营造温馨的班级中，对待优等生，我更是严格要求，从不宠坏他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，要心胸宽广，要博爱同学，对他们警钟常敲，不断督促他们克服自身的弱点，努力追求更高的进步。
2)在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部,使之形成坚强的集体核心,是班集体建设的一件大事。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时,才可能被拥戴为干部。在军训和班级活动中，我通过义务劳动，预设问题让大家“想办法”等活动,从中发现并挖掘有头脑,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意识的人才,然后,让他们自己竞职演讲,选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热情,责任心强,有强烈的竞争意识,在特殊时刻能表现出解决问题的能力。在整个管理班级的过程中,我还有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。在军训时，我基本上是什么事情都自己来管，生怕学生出差错，但是后来，我发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。于是，我开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主地对待他们的同时,充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。班委会成立之后,尽快使他们明确自己的职责,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系。一方面,给予指导监督。这样,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。另一方面,我有效地利用每周日的班会课开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,习惯养成教育等,这些活动大大地促进良好的学风,班风的形成。使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。
四、谆谆教导与外严内慈双管齐下――做好学生思想工作
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们相通, 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
1、做好个别同学的思想工作
学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理，我个人认为后者更重要。积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面,我以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们真诚相待,耐心相帮,及时对后进生加强心理疏导,让他们认识到自己的价值。及时和家长联系，双管齐下，取得了意想不到的效果。
2、在班会课上对全班进行思想教育与快乐式管理
现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣，根据此情况我对本学期的班会进行调整，现在的班会通常先由学生自己总结现阶段班里的情况，然后是我做总结并以多种形式进行教育，比如“如何快乐学习”， “如何学好语文”，“如何做短时高效的数学尖子生”，“小学科真的不重要吗?”等，观看“感动中国”，“希望工程宣传片” 等。让学生感受到学习不是生活内容的全部， 而是生活的片段，富有青春色彩的驿站，从而让学生认识到生活是充实而绚丽多彩的。
万事开头难,但良好的开端是成功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端。那就是说,在这个班级的管理上你已成功了一半。当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，使自己在各方面要求更高，心里变得象学生一样单纯年轻，真是其乐无穷。
篇17：班主任工作经验交流：换位思考教育法
在这里和各位班主任谈工作实在是有点惭愧，其实在坐的许多老师都有许多的方法，都是我所要学习的。
班主任工作确实有的时候比较累，现在的学生的逆反心里体现也比较的早，所以教学方法确实对于一个班主任来说，是非常的重要的。
下面我就简单的说说我在最近这段时间当班主任的一点小小的感受吧。首先我觉得当班主任教会学生换位思考是非常重要的。如我们班有个叫廖意的学生，在家里有点像小皇帝，在家的时候脾气很大，很不会替他的爸爸妈妈思考，她家里其实也不是很富裕，他爸爸妈妈在株洲那边开了一个夜宵点其实生意一直以来也不是很好把他送到我们学校来读书，上次我们组织去长沙世界之窗去游玩，他妈妈将他送到学校里面来，她对她妈妈十分的不尊重，她妈妈走的时候对她妈妈也不理不睬冲着他妈妈发脾气而且不停的在那里哭，她妈妈只跟我说了这孩子好叛逆的，在家一点都不听话，由于吃饭的时间我便组织学生去吃饭去了，我要她妈妈等廖意吃完饭再来解决这个问题，吃完饭我还以为她妈妈还在教室走廊。结果不在了，找来了廖意问个明白才知道他妈妈不给她交出游的费用，其实她妈妈来到学校已经交了那两百元钱，而且没和廖意说，所以说母爱是非常伟大的，而廖意还在一直发脾气，责怪她的`妈妈，我便和廖意说，你妈妈已经替你交了出游的费用了你不知道吗？你妈妈挣的钱也不容易，我接着问他家是做什么的，他说是搞夜宵的，我接着问你到过你妈妈做生意的地方吗？他说到过，我接着有问他生意怎么样，只见他摇了摇头，我说你爸爸妈妈做生意的时候辛苦不？
我说你爸爸妈妈能把你从小学一年级送到这个学校学习其实很不容易了，每年的学费也不少，如果让你到夜宵摊去守一个晚上你能挣到多少钱？你爸爸妈妈挣这些钱真的不容易，你这孩子怎么一点都不懂事，他们不让你去自有他们的道理。（班主任
www.banzhuren.cn）你不能任何事情都随着你的个性来，你爸爸妈妈为了你那么的辛苦他们都能忍受难道你就不能好好的理解他们。你得赶快打个电话向你妈妈道歉，我掏出了电话，在电话里他哭着诚恳地向他妈妈道了歉。
现在一般孩子都是独生子女，有许多的孩子不是很理解父母的一片苦心，许多的事情都是随着他们的性子来，有的父母也拿他们没办法，在生活中，有一次也是春游的事情头一天是我们四年级去的，孩子其实是满腹牢骚的因为我们去的那天雨水很多，玩游戏也不是很多，我听到几个孩子大声的说学校怎么今天组织我们来了，我到目前为止还只玩过一个游戏，我们花这两百块钱太不值得了，甚至说到了要求退钱，我就对这几个孩子说学校不也是为了尽快使你们玩到游戏才决定你们最开始组织我们，你看学校多好，天有不测风云，哪知道今天会下雨，你们应该明我们学校老师的一片苦心。自此那孩子羞愧的在野没说什么了，在我教育的时候有时候孩子上课不认真在课堂上面捣乱的时候，我的方法就是让孩子也来当一回老师，如果课堂上面乱哄哄的作为老师的他会怎么想，当着全班同学们的面说出来，我觉得这种方法较可行，再调皮的孩子遇到这种教育的方法也得敬畏几分。我曾经读到一则寓言故事，故事是这样的一个印度人住在山坡上，一年四季用两个罐子提水。其中有一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个完好无损。用好水罐总能把水满满地运回家，而用有裂缝的水罐回到家时，水就只剩半罐了。因此，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感到惭愧。埋怨主人为什么不将自己的裂缝缝合。主人就对他说：不要难过，在我回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没有注到这些花只长在你的这一边，并没有长在另一个水罐那边吗？这是因为我早知道你有裂缝，在你这边撒下了花种。每天我们从小溪边回来的候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花苗。这山上的小路很多，却没有第二条像我们这样的，有一边开满了鲜花，不是吗？有裂缝的水罐听了，舒心地笑了。我们与其说这个老农心计十分高明还不如说老农教育思想较为高明。经常有这样一句话讲得非常的好“责人之心责已，恕已之心恕人。”在教育孩子的时候我经常教育他们应该严于律己，宽厚待人，多想想别人的处境，多替别人着想，珍惜别人的劳动成果，少去埋怨别人，多去省察自我。我想这样教出来的孩子我想应该也是大气的大度的。
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