“不好，爸爸最喜欢的花瓶摔碎了，”来来说。啦啦看到摔碎了的花瓶急的直哭，“呜呜，爸爸最喜欢的花瓶摔碎了，这可怎么办呀？……”
听到外面的声音，爸爸从房间里走了出来，“孩子们，发生什么事情了？”啦啦和来来知道闯祸了，心里很怕爸爸说她们，眼睛盯着花瓶，不敢出声。爸爸看到地上破碎的花瓶，“原来是花瓶碎了，它是怎么掉下来的？”啦啦说：“我们刚才在玩捉迷藏，花瓶就自己掉下来了。”
“噢，是花瓶长了脚自己掉下来的。”啦啦知道自己说了谎，羞得低下了头。爸爸并没有批评她说谎，而是说：“孩子们，让我们一起把花瓶的碎片拾起来，用胶水把它们粘起来，好不好？”
“好的，”啦拉和来来非常希望花瓶能恢复原来的样子，他们立刻行动了起来。啦啦和来来小心翼翼地捡起地上的碎片放在桌子上，花瓶的碎片很锋利，如果不小心会划破手指的。捡好碎片，爸爸拿来了胶水，她们一起用碎片拼花瓶。用碎片拼花瓶很不容易，但她们还是完成了，只是现在的花瓶身上有了一些裂纹。啦啦和来来把花瓶重新放回了书桌上，一切又恢复成原来的样子。
“啦啦，”爸爸用和蔼的语气，微笑着说，“你看我们家的花瓶长脚了吗？”啦啦不好意思的低着头说：“花瓶没有长脚。”“那么花瓶是怎么掉下去的？”“是我捉迷藏的时候，不小心碰了桌子一下，摔下来的。”“啊，是这样，啦啦不是故意的是不是？”“是的，”啦啦用力点点头。“那么刚才为什么没有直接告诉爸爸呢？”“我怕爸爸生气，说我是坏孩子。”爸爸微笑着问：“那么爸爸生气了吗？”
“没有，”啦啦摇着头回答。“爸爸很高兴，因为爸爸看到啦啦现在能够勇于承认是自己碰碎的花瓶，啦啦很有承认错误的勇气，”爸爸表扬了啦啦，接着说，“啦啦，谁都有出错的时候，就连爸爸妈妈也会出错，出错以后一定要勇于承认，及时改正，爸爸妈妈相信她以后不会再犯了同样的错误了，是不是？”“是的。”“出了事情以后不要怕，告诉爸爸妈妈，只要我们一起开动脑筋想办法，就一定可以补救的，就象今天打碎的花瓶，我们一起想办法把它粘好了，你们说对不对呀？”“对的，”看着粘好的花瓶，啦啦和来来的脸上露出了笑容。
故事的启示：孩子说谎常常令父母感到头痛，不知道该任何处理。心理学家皮亚杰把儿童的道德发展分为四个阶段，一是前道德阶段（2—4岁），这一阶段儿童没有真正的道德观念，他们并不清楚“对”与“错”，“真”与“假”之间的差别，二是道德实在论阶段（5—7岁），也称他律阶段，这一阶段孩子认为到达规则是权威指定的，不能违反，他们判断行为好坏只依据行为的后果，而不是行为者的意图和动机。三是道德相对阶段（8—9岁），也称道德自律阶段，这一阶段的儿童判断行为好坏时不仅依据行为的后果，还考虑行为者的意图和动机。四是道德推理期，这时他们能够想象游戏过程中可能的假设情境，并创造出新的规则。
从以上理论可以看出在孩子8岁以前道德观念还没有真正形成，在他们的世界里，只要能让自己舒服、高兴的事就是“对的”，能避免父母生气和责备的事就是“好的”。所以孩子说谎的目的大多是避免父母生气或可能是害怕被责罚，没有恶意成分。每一个孩子都会说谎，但成年后真正出轨的孩子并不多，当你的孩子说谎时候家长千万不要上纲上线，过分责备，因为真正影响你孩子心理健康成长的不是他是否说谎，而是你处理他说谎的方式、态度。在笔者接受求助者心理咨询的时候，常常遇到由于家长的严厉、粗暴的处理方式，导致孩子产生强烈的负罪感，为了避免责骂，保护自己，还会继续撒谎，形成恶性循环，逐渐发展为品行偏差。正确处理孩子说谎的原则是：
1、父母以身作则父母在出错的时候要勇于承担责任，为孩子做好表率，“言传不如身教”，行为主义心理学家班杜拉认为，孩子的行为是通过观察和模仿“榜样”学习来的，在家庭中父母就是孩子学习的榜样。因此父母必须以身作则，为孩子做个好榜样。
2、不要急于责备孩子，先和孩子处理错误行为造成的后果孩子犯错时，家长常常会第一时间去处理，这样就容易带着情绪，家长可以先和孩子处理错误行为造成的后果，让孩子知道做错了的事还是可以补救的，以后再出错孩子就会比较容易承认了。
3、弄清说谎的原因了解说谎的原因可以弄清孩子说谎的性质，以便区别处理。
4、就事论事，不涉及人格品质家长处理孩子说谎时一定要就事论事，不要无限扩大，说什么“以前就不听话”“你是个坏孩子”等等，避免孩子产生负罪感，低自尊。
★花瓶
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