今天小编在这给大家整理了古诗的阅读题，本文共12篇，我们一起来看看吧！
篇1：古诗的阅读题
关于古诗的阅读题
阅读下面的文字，完成题目。
①子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”（《论语?为政》）
②孟懿子问孝。子曰：“无违。”（《论语·为政第二》）
③“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”（《孝经》）
④夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。（《孝经》）
（1）请根据上面的材料，分条概述中华传统“孝道文化”的内涵。（6分）
答：
（2）结合材料，联系现实，谈谈你对传统“孝道文化”的认识。（6分）
答：
20.（1） ①养亲。即子女在生活上要赡养父母。
②敬亲。即子女在人格上要尊重父母。
③顺亲。即子女不要违背父母的意志。
④显亲。即子女要建功立业为父母争光，光宗耀祖。
⑤孝有不同境界：孝的初始境界是事奉自己的双亲,中层境界是事奉自己的'国君,最高境界是修身立命。（一点1分，答出五点得6分满分。）
（2）答案要点：
①“孝道文化”是一种优秀的文化传统，讲求孝道是为人的基本品德。
②当今应弘扬传统“孝道文化”，这对于提高全民道德素养、构建和谐社会有积极意义。
③在新时期应该赋予“孝”以新的内涵，以适应时代的发展。（其他认识言之成理亦可）（6分）
篇2：鲥鱼古诗阅读题答案
鲥鱼古诗阅读题答案
五月鲥鱼已至燕，荔枝卢橘未应先。
赐鲜徧及中珰第②，荐熟谁开寝庙筵③。
白日风尘驰驿骑，炎天冰雪护江船。
银鳞细骨堪怜汝，玉筯金盘敢望传④?
【注】①何景明：明弘治十五年进士，为官期间曾屡屡触怒宦官佞幸;②中珰：宦官。③荐：无牲而祭曰荐，指时鲜祭品。④筯，同“箸”。
1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 江南鲥鱼五月就运到北京，连荔枝和卢橘都不能与之争先，对比中凸显鲥鱼之贵。
B. 皇帝把新鲜的鲥鱼赏赐到宫廷中每一个宦官之家，却置宗庙于脑后。
C. 诗人善用衬托，以“风尘”“炎天”“冰雪”等恶劣的环境来衬托运送鲥鱼的艰难。
D. 诗人咏鲥鱼而不在鱼的肥嫩上用重笔，诗歌虽是铺排直陈，但寓意深邃，感情强烈。
2. 本诗尾联有什么含义?诗人借此表达了怎样的思想情感?
【参考答案】
1. C C项，“恶劣的环境来衬托运送鲥鱼的艰难”理解错误。“白日风尘驰驿骑，炎天冰雪护江船”，意思是，尽管风沙满天，送鲥鱼的驿骑仍在奔驰，遇上炎热的暑天就在江上送鱼船里用冰雪护着鲥鱼。“冰雪”不是恶劣的环境，是送鱼船用冰雪护着鱼，以保持其鲜味。故选C。
2. ①尾联的含义是：鲥鱼白鳞细骨实在令人喜爱，但又岂敢盼望皇帝赏赐那玉箸金盘，名贵的鲥鱼只能由中珰独享。②诗人由鱼念及朝政，表达了对宦官当道的莫大讽刺(对帝王宠信宦官的失望与担忧)，亦表达了诗人自己渴望受赐而无望的愤懑、不满。
做阅读的注意事项
1、语文阅读以及作答的时候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意较为方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。或者文章的脉络主旨，有的文章标题就说明了中心思想;有的在文章开头和结尾点明;有的则通过主要事件来表达，只要根据主要事件，就能很快确定......阅读理解答题里面也是有很多套路，也就是相对固定的回答方式，总之平时要多留意，梳理总结。
2、阅读作答之后，可以与参考答案作比较：有哪些点是你没想到的?又有哪些点是回答得不够准确的?不要看了答案之后只是“哦，原来是这样”就过了，一定要学会分析你为什么没答上来，比如审错题意、阅读抓取关键信息能力差等方面。
3、语文水平较好的学生，大多得益于课外阅读。要提高自身的阅读技巧和能力，只依靠课内的阅读是不够的，还需要通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。
课外阅读的内容是比较宽泛的，基本的你可以根据课内阅读进行延伸，因为文章，包括阅读理解都会有来源说明。人选书不好选，但书选书就容易多了，你多的书越多，你就越知道怎么选。
对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以对于课外阅读，建议学生学习掌握快速阅读的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，比如我练习过的“精英特快速阅读”，掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。
4、课内外阅读的过程中，不仅仅是读，要多注意收集摘录，平时一有时间就可以拿来翻翻，久而久之这些故事或名言精句等就会转化成自己的东西，活跃在你的脑海和文章中。
整体感知、快速阅读的技巧
(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。
(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
篇3：后出师表古诗阅读题答案
后出师表古诗阅读题答案
先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡;惟坐而待亡，孰与伐之?是故托臣而弗疑也。臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南，故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。谨陈其事如左：
高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长策取胜，坐定天下，此臣之未解一也。刘繇、王朗各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东，此臣之未解二也。曹操智计殊绝于人，其用兵也，仿佛孙、吴，然困于南阳，险于鸟巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山。殆死潼关，然后伪定一时尔。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能，犹有此失，况臣驽下，何能必胜?此臣之未解四也。自臣到汉中，中间期年耳，然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘郃、邓铜等，及曲长①、屯将七十余人，突将无前，賨叟②、青羌散骑、武骑一千余人，此皆数十年之内所纠合四方之精锐，非一州之所有;若复数年，则损三分之二也，当何以图敌?此臣之未解五也。今民穷兵疲，而事不可息;事不可息，则住与行劳费正等。而不及今图之，欲以一州之地，与贼持久，此臣之未解六也。
夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下已定。然后先帝东连吴、越，西取巴、蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。凡事如是，难可逆见。臣鞠躬尽瘁，死而后已;至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。
(本文选自诸葛亮《后出师表》)
[注]①曲长：部曲首领。②賨叟：音cóngsōu。賨，指巴人;叟，对甘、川、黔、贵少数民族的通称。时蜀、魏均有“叟兵”，素以作战英勇著称。
1.对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是
A.寝不安席，食不甘味 寝：卧室。
B.几败北山，殆死潼关 殆：危险。
C.曹操智计殊绝于人 绝：超过。
D.然后伪定一时尔 伪：虚假，表象。
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A.若复数年，则损三分之二也 君既若见录，不久望君来
B.而议者谓为非计 廉君宣恶言，而君畏匿之
C.此臣之未解一也 石之铿然有声者
D.谨陈其事如左 则或咎其欲出者
3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A.本文立足现实，联系历史背景，在变化和前瞻的基础上，对当时敌我双方的形势进行了分析，指出讨伐的必要性和紧迫性。
B.面对严峻形势，朝廷的决策层感到疑虑满腹、困难重重，试图引进圣人相助，以致坐失先机，让孙策强大起来吞并了江东。
C.因出师北伐曹魏遭到一些人的怀疑和反对，本文便针对内部反对北伐的意见，着重用了六个“未解”驳倒众议，独抒己见。
D.本文是写给后主刘禅的奏章，诚恳深挚，情真辞切，尤其是文末的“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，更显忠心决心，感人肺腑。
4.把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。(10分)
(1)故五月渡泸，深入不毛，并日而食。(3分)
(2)高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。(4分)
(3)至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。(3分)
参考答案
1.C (本题考查对文言实词的理解。A.寝，应与后文的“食”对举，均作动词，理解为“就寝”“睡觉”;B.殆，置于动词’死”之前，作副词，联系语境应理解为“几乎一差点儿”;D.伪，僭越，非法。)
2.B (而：都是连词，表转折。A.若：前者连词，如果;后者代词，如此。C.之：均是助词。前者取消句子独立性，后者是定语后置的标志，均不译。D.其：均是代词。前者代事，后者代人。)
3.B (本题考查对文章内容的理解能力。B项“试图引进圣人相助”，是对文中的“动引圣人”的误解。“动引圣人”意为动辄引用圣贤的话。)
4.见“参考译文”中画线的句子。[本题考查把文言翻译成现代汉语的能力。评分点：(1)“故五月渡泸”应补充省略成分;“不毛”的“毛”，前有否定副词，应理解为名词活用为动词;“并日”，两天。(2)“明并日月”，比喻用法;“险”，应译作动词“涉”的宾语;“危”，联系后面的“然后”，应理解为形容词活用为动词。(3)“成败利钝”，选择性并列短语;“明”，智慧;“逆睹”，预见。)
参考译文：
先帝考虑到蜀汉和曹贼不能同时存在，复兴王业不能偏安一方，所以才把征讨曹贼的大事托付给我。凭着先帝的英明来衡量我的才干，本来(他)知道我去征讨曹贼，(我的)才能差一点，而敌人是强大的。但是不征伐曹贼，(蜀汉的)王业也会丢掉。只坐着等待灭亡，哪里比得上去讨伐敌人呢?因此先帝毫不迟疑地(把讨伐曹贼的事业)托付给我。我接受遗命以后，(每天)睡觉不稳，吃饭不香。想到往北征伐敌人，应该先去南方(平定后院)，所以(我)五月领兵渡过泸水，深入到连草木都不生长的地区(作战)，两天才吃得下一天的饭。我不是不爱惜自己，只不过是想到(蜀汉的)王业决不能够偏安在蜀都，所以冒着艰难危险来奉行先帝的遗命。可是有些发议论的'人却说这样做不是上策。如今曹贼刚刚在西方显得疲困，又竭力在东方(和孙吴作战)，兵法上说要赴敌军疲劳的时候(向他进攻)，现在正是进兵的时候。(我)恭敬地把一些情况(向陛下)陈述如下：
高帝像日月一样英明，谋臣们智谋渊博深远，却是经历过艰险，受过创伤，遭遇危难以后才得到安全。现在陛下还赶不上高帝，谋臣不如张良、陈平，却想采用长期相持的策略来取得胜利，安然平定天下，这是我不理解的第一点。刘繇、王朗他们各自占据州郡，在谈论(如何才能)安全、提出(种种)计谋时，动不动就引用圣贤的话，满腹都是疑问，胸中塞满了难题，今年不战，明年又不出征，使得孙策从容强大起来，于是吞并了江东，这是我不理解的第二点。曹操的智慧计谋，远远地超过一般人，他用起兵来，就好像孙膑、吴起一样，可是(他)却曾在南阳受困，在乌巢处于险境，在祁连山上遭到危险，在黎阳受逼迫，在北山几乎失败，在潼关差一点战死，这以后才非法窃据政权，安定了一段时间罢了。何况我的才力很弱，却想要不经历危险来安定天下，这是我不理解的第三点。曹操五次攻打昌霸没有获胜，四次横渡巢湖没有成功，任用李服，可是李服却图谋杀死他，委任夏侯渊，可是夏侯渊却战败身亡。先帝常常称赞曹操是个有才能的人，(他)还有这些失误，何况我才能平庸低下，哪里就一定能获胜呢?这是我不理解的第四点。自从我到汉中，其间不过一年罢了，可是却失去了赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘郃、邓铜等人，以及部曲中的首领、驻守各地的将官共70多人，冲锋无敌的将领，賨、羌民族将士以及散骑、武骑各路骑兵1 000多人，这都是几十年来从四处聚合起来的精锐力量，不是一州所能具有的;如果再过几年，那就要损失全军的三分之二，那时拿什么兵力去消灭敌人呢?这是我不理解的第五点。现在百姓穷困、兵士疲惫，可是战事不能停止;战事不能停止，那(军队的)驻防和进攻，所付出的辛劳和费用正好是相等的。(既是这样，)不趁现在考虑攻取北方，却想用一州之地，去和曹贼长期相持，这是我不理解的第六点。
难以评论断定的，是战事。从前先帝在楚地打了败仗，在这时，曹操拍手称快，认为天下已(被他)平定了。以后先帝东边联合吴越，西边攻取巴蜀，发兵向北征讨，夏侯渊就被杀掉了，这是曹操的失策，而汉朝的复兴大业将要成功了。后来东吴改变态度，违背了盟约，关羽兵败被杀，(我军)又在秭归失误，曹丕称帝。所有的事情都像这样，很难预料。我小心谨慎、不辞劳苦地(为国)献出我的一切力量，要一直到死为止;至于(事业)是成功是失败，(进行得)顺利还是不顺利，就不是我的智慧所能够预见的了。
语文小说阅读答题方法及技巧-启示类题目
答题时可以从三个角度考虑，无论哪个角度都要带入对社会现实的阐述：
A、人与自然的和谐相处(天人合一)
B、人与人的相处(真诚沟通、淳朴友善)
C、人自身的发展(淡泊名利，减少欲望，回归心灵的淳朴与宁静，构筑精神家园)
文言文阅读
关于文言文阅读，个人理解只顾多刷题不进行总结没有什么大用处，想当初我刷了两本练习可是起效并不是很大。我们老师推荐的方法是写完文言文的题目后，要对照文言文的全文注释，一字一句地进行翻译，并将不会的实词解释记录在本子上，最好是查过古汉语词典再记录，因为文言文注释上实词的意思经常不是直译。
不过这个要建立在你已经熟记重要的十八个虚词、重要句式等基础上，总之文言文就是要多背常见的实词意思，所以准备一本古汉语词典就十分有必要了。推荐一个背诵的小技巧：记实词的本义，因为实词的其它解释都是由本意引申出来的，通过对本意的记忆就很容易理解其它的引申义啦。
例如走，①<动>跑。②<动>逃跑。③<动>奔向，趋向。它的本义是①<动>跑，(如何知道是本义呢，通常古汉语词典上该实词的第一个解释就是本意也就是标注着①的解释)因为跑得太快了就像在②<动>逃跑 一样，因为朝着一个特定的方向跑就是③<动>奔向，趋向 该地方。
虽然引申的不是特别好，但主要方向大概就是这样的，这样理解着记忆会记的比较深刻。文言文中的断句呢，我们老师说这类的题目比较难，只和我们说要先进行翻译，断句从简到繁即先断简单显而易见的最后去断难的，找主谓宾不要将其分开，注意一些特定的词如矣、而已......断在其后，通常要断六七处断几处与总分无关，并不是说3分就断六处一处0.5分，只是少了一处扣0.5分罢了。最后实在不行就只有三分丢了就丢了吧。
篇4：一剪梅古诗阅读题答案
一剪梅古诗阅读题答案
漠漠春阴酒半酣。风透春衫，雨透春衫。人家蚕事欲眠三。桑满筐篮，柘满筐篮。 先自离怀百不堪。樯燕呢喃，梁燕呢喃。篝灯强把锦书看。人在江南，心在江南。
【注】 此词作于江上舟中。
(1)结合全词，分析“篝灯强把锦书看”一句中“强”字的表达效果。
答：_________________________________________________________
(2)请简要分析这首词中景与情之间的关系。
答：_______________________________________________________
答案 (1)“强”有勉强之意。写出了诗人灯下因思乡而想看家书，但又因看家书易勾起内心思乡之情而不忍看的矛盾心情;表现了诗人对亲人和故乡的深切眷恋之情。
(2)上片写景，描绘了一幅早春时节充满生机的江南风景图;下片抒情，表达了词人离井怀乡的深沉愁苦之情。上片的乐景与下片的离情形成了鲜明的对比，突出表现了诗人深切的思乡之情。
语文古诗文阅读方法
(1)以教材为起点，系统积累。在课本中有许多经典的古诗词，在对这些古诗词进行赏析的时候，教师应该根据古诗词的内容以及作者所处的时代进行学习，进而使得学生能够有一定的积累。
比如，教师在讲《春晓》的时候，可以先不对内容进行详细的解析，而是让学生根据自己之前对于古诗词的掌握，自主进行相关的分析，使得学生能够将自己的积累应用于实际的课内学习，这样学生对创作背景以及当时的社会环境都会有所了解，在这个基础上，教师再开展教学，学生对古诗所蕴含的意境的体会会更加深刻。
在进行古诗词的赏析时，教师可以将同样描写春天景色的古诗归类比较，一同分析研究，让学生体会每首诗的特色和不同。
比如《咏柳》《绝句》等都是描写春天景色的经典古诗。教师通过对同类诗词的分析，建立学生知识的纵向联系，让学生不仅能够积累更多的好词好句，还能够对中国传统文化有更深的理解和体会。
之后教师在布置作业的时候，可以让学生同样以“春景诗”为主题，搜集更多描写春天的古诗，将其中自己最喜欢的句子摘录下来，并在课上与大家分享。这样的设计，将课内教学过渡到课外，以教材为基点，帮助学生逐渐积累更多的词汇和句子。
(2)比照学习。教师针对课本中一些节选自经典名著的内容，在进行相关内容的学习时，鼓励学生进行原著的阅读，还可以针对课本的`内容，让学生进行相应的片段赏析，让学生能够在感受到经典名著中所具有的魅力之外，还能够对整个课堂的学习充满兴趣，使得学生能够在对人物的形象进行讲解的时候，对整个故事情节以及形象刻画都有一定的积累，进而在之后的语文学习中能够进行应用。
比如，学习《草船借箭》之后，教师可以布置课外阅读任务，要求学生阅读原著《三国演义》，并将其中自己最欣赏的内容摘抄下来，课堂上师生、生生展开交流，师生针对自己欣赏的内容展开精彩的分析，课堂气氛活跃。学生各抒己见、争先恐后，其中有很多想法和评论相当精彩。通过这样的方式，学生能够充分体会到原著的精彩，深刻体会到中国传统经典文学的魅力，也会由衷喜欢上古诗文。因此，教师应充分合理挖掘教材内容，提炼其中最有价值的古诗文素材，把课文相关的有价值的内容呈现给学生评析、吟诵，丰富学生对古诗文的积累。
做阅读理解的步骤
1.首先要通读全文，对于全文有一个大致的了解，这是第一部。
2.要知道全文一共几个自然段，这个脉络要搞清楚，否则很不好做。
3.要找出全文的重点自然段和文章的中心思想，这个是最重要的。
4.根据题目的要求，锁定段落寻找答案，让自己的题目做正确。
5.阅读技巧和方法的提高不能局限于阅读练习题，应该在平日里进行大量的阅读练习。
6.对于阅读要怀着自己兴趣，不断的思索，读出自己的观点，提高阅读的水平。
篇5：后出师表古诗阅读题答案
后出师表古诗阅读题答案
先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡；惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南，故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。谨陈其事如左：
高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长策取胜，坐定天下，此臣之未解一也。刘繇、王朗各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东，此臣之未解二也。曹操智计殊绝于人，其用兵也，仿佛孙、吴，然困于南阳，险于鸟巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山。殆死潼关，然后伪定一时尔。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能，犹有此失，况臣驽下，何能必胜？此臣之未解四也。自臣到汉中，中间期年耳，然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘郃、邓铜等，及曲长①、屯将七十余人，突将无前，賨叟②、青羌散骑、武骑一千余人，此皆数十年之内所纠合四方之精锐，非一州之所有；若复数年，则损三分之二也，当何以图敌？此臣之未解五也。今民穷兵疲，而事不可息；事不可息，则住与行劳费正等。而不及今图之，欲以一州之地，与贼持久，此臣之未解六也。
夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下已定。然后先帝东连吴、越，西取巴、蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。凡事如是，难可逆见。臣鞠躬尽瘁，死而后已；至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。
（本文选自诸葛亮《后出师表》）
[注]①曲长：部曲首领。②賨叟：音cóngsōu。賨，指巴人；叟，对甘、川、黔、贵少数民族的通称。时蜀、魏均有“叟兵”，素以作战英勇著称。
1、对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是
A、寝不安席，食不甘味寝：卧室。
B、几败北山，殆死潼关殆：危险。
C、曹操智计殊绝于人绝：超过。
D、然后伪定一时尔伪：虚假，表象。
2、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A、若复数年，则损三分之二也君既若见录，不久望君来
B、而议者谓为非计廉君宣恶言，而君畏匿之
C、此臣之未解一也石之铿然有声者
D、谨陈其事如左则或咎其欲出者
3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A、本文立足现实，联系历史背景，在变化和前瞻的基础上，对当时敌我双方的形势进行了分析，指出讨伐的必要性和紧迫性。
B、面对严峻形势，朝廷的.决策层感到疑虑满腹、困难重重，试图引进圣人相助，以致坐失先机，让孙策强大起来吞并了江东。
C、因出师北伐曹魏遭到一些人的怀疑和反对，本文便针对内部反对北伐的意见，着重用了六个“未解”驳倒众议，独抒己见。
D、本文是写给后主刘禅的奏章，诚恳深挚，情真辞切，尤其是文末的“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，更显忠心决心，感人肺腑。
4、把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（10分）
（1）故五月渡泸，深入不毛，并日而食。（3分）
（2）高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。（4分）
（3）至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。（3分）
参考答案
1、C（本题考查对文言实词的理解。
A、寝，应与后文的“食”对举，均作动词，理解为“就寝”“睡觉”；
B、殆，置于动词’死”之前，作副词，联系语境应理解为“几乎一差点儿”；
D、伪，僭越，非法。）
2、B（而：都是连词，表转折。
A、若：前者连词，如果；后者代词，如此。
C、之：均是助词。前者取消句子独立性，后者是定语后置的标志，均不译。
D、其：均是代词。前者代事，后者代人。）
3、B（本题考查对文章内容的理解能力。B项“试图引进圣人相助”，是对文中的“动引圣人”的误解。“动引圣人”意为动辄引用圣贤的话。）
4、见“参考译文”中画线的句子。[本题考查把文言翻译成现代汉语的能力。评分点：
（1）“故五月渡泸”应补充省略成分；“不毛”的“毛”，前有否定副词，应理解为名词活用为动词；“并日”，两天。
（2）“明并日月”，比喻用法；“险”，应译作动词“涉”的宾语；“危”，联系后面的“然后”，应理解为形容词活用为动词。
（3）“成败利钝”，选择性并列短语；“明”，智慧；“逆睹”，预见。）
篇6：蝉古诗阅读题答案
蝉古诗阅读题答案
蝉(虞世南)
垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
蝉(李商隐)
本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。
【问题】
1.这两首诗各是从哪些角度来写蝉的形象的?请作简要分析。(2分)
2.这两首诗都是咏物诗，作者借“蝉”的形象分别表达了怎样的感情?(4分)
【参考答案】
1.(2分)虞诗从“垂绥”蝉的外形、“饮清露”蝉的生活习性、“流响”蝉的声音三个方面来写蝉的高标逸韵。李诗则从居高难饱徒费鸣叫、彻夜鸣叫到五更碧树依旧无情来写蝉的凄惨处境。
2.(4分)虞诗托物言志，诗中的蝉是作者自己的自况，喻指作者虽处显赫之位，却德行高洁自立，决不凭借外在势力。李诗托物抒怀，诗中的蝉却是作者困窘凄凉形象的写照，作者通过蝉这一形象表达了对自己困窘落魄、郁郁不得志遭遇的愤愤不平之情。
阅读理解答题窍门
1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句)，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。 二、认真审题，定向扫描。
语文阅读理解答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用.
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔.中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用.最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应.
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等.一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆.
3、概括文章主旨.
对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题.
4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写.而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人.抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣.
篇7：论诗古诗阅读题答案
论诗古诗阅读题答案
飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。
近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。
(1)根据全诗，作者推崇的是 的诗歌。(从诗歌内容角度作答)(2分)
(2)诗歌三、四句是如何表达思想感情的?请简要分析。(4分)
答案
.(1)忧国伤时。(2分)
(2)作者将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤鸣，将大量与之相反的诗歌，则贬为残阳下群蝉乱哄哄的聒噪，(2分)对比鲜明，分别表达了作者对这两类诗歌的推崇与厌恶之情。(2分)
(说明：理解了三四句中的比喻得2分，理解了作者对两类诗歌对比鲜明的情感态度得2分)
阅读理解技巧顺口溜
一般可以概括为下列六个步骤：
看标题信息，揣摩记叙类型;
抓记叙要素，了解大致内容;
理行文线索，分清段落层次;
辨叙述方式，领会布局特点;
挖中心思想，理解作品意义;
析表现手法，以供习作借鉴。
总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。
一通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
三从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
四挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
五组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。
从长远角度考虑，语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息，多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语文的崭新境界。
阅读理解分析标题答题技巧
1、标题的含义。
表层义(即字面义)﹢深层义(比喻义或引申义或指代义)。
2、标题的作用。
①点明小说的中心。②高度概括小说的主要内容。③是贯穿全文的线索。
④交代主要人物。⑤引起读者阅读的兴趣。
3、给小说拟标题。
A、看中心句。B、看开头和结尾。C、看文中反复出现的句子。
篇8：韩愈春雪古诗阅读题答案
韩愈春雪古诗阅读题答案
春雪
(唐)韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
⑴第二句中的“惊”字表达了诗人怎样的心情?
⑵三、四两句用了什么修辞手法?请简要赏析。
【答案】⑴表达了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。(意思对即可)⑵运用拟人手法，赋予白雪以人的灵性，把初春的景象写得富有情趣。(意思对即可)
【解析】 新年：指 农历正月初一。 故：故意。
诗人久盼春天的烦恼，顿时被穿树飞花的`春雪化成一片欣喜。全诗构思精巧，于常景中翻出新意，工巧奇警，别开生面。
译文：新年已经来到，然而却还没有看到芬芳的鲜花，直到二月里，才惊喜地发现草儿萌发了绿芽。白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花。
篇9：梦天古诗阅读题答案参考
梦天
作者：佚名
梦天
李贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，更变千年如走马。
遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.此诗写梦游月官的情景，前四句写在月官所见。开头是看见了月亮;转眼就是云雾四合，细雨飘飘;然后又看到云层裂开，月色皎洁;然后诗人飘然走进了月宫;层次分明，步步深入。
B.诗歌后四旬写在月宫看人世的感觉。诗人尽情驰骋幻想，仿佛他真巳飞入月宫，感叹大地上的时间流逝之快和齐州、大海的渺小。
C.诗人这样安排诗歌的章法的用意，不在于说明诗人对月宫仙境的神往，而在于从现实的世界冷眼反观现世，从而揭示人生短暂，世事无常的道理。
D.本诗想象丰富，构思奇妙，用比新颖，体现了李贺诗歌变幻怪谲的艺术特色。
15.诗的最后两句有何含意?请简要分析。
答案及解析:
14.C
15.最后两句，作者运用退漫主义手法(想象和夸张)，是诗人“回头下望人寰处”所想象的景色。诗人感觉得大地上的九州犹如九点“烟尘”，大海之小如同打翻了的一杯水一样。诗人尽情驰骋幻想，仿佛他真已飞入月宫，看到大地上的时间流逝和景物的渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。
【14题详解】
试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“而在于从现实的世界冷眼反观现世”错。本选项涉及全诗内容理解，通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷。天上众多仙女在清幽的环境中，你来我往，过着一种宁静的生活。而俯视人间，时间是那样短促，空间是那样渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。想象丰富，构思奇妙，用比新颖。本诗采用浪漫主义手法，借助想象来反观现实。故选C。
点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。如本题，C项，是对诗句内容理解错误。D项，主要考查表达技巧等。
【15题详解】
试题分析：本题主要考查诗句内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“诗的最后两句有何含意?请简要分析”，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联(句)使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”，抓住“遥望”分析，最后两句，是诗人“回头下望人寰处”所见的景色。作者运用退漫主义手法(想象和夸张)。“齐州”指中国。中国古代分为九州，所以诗人感觉得大地上的九州犹如九点“烟尘”。“一泓”等于一汪水，这是形容东海之小如同一杯水被打翻了一样。诗人尽情驰骋幻想，仿佛他真已飞入月宫，看到大地上的时间流逝和景物的渺小。浪漫主义的色彩是很浓厚的。开头四句，描写梦中上天。“黄尘清水三山下，更变千年如走马”，是写诗人同仙女的谈话。诗人以为，人们到了月宫，回过头来看人世，就会看出“千年如走马”的迅速变化了。描写天上仙境，以排遣个人苦闷。而俯视人间，时间是那样短促，空间是那样渺小。两者形成对比，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。
篇10：题木兰庙古诗阅读答案
题木兰庙古诗阅读答案
弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉①。几度思归还把酒，拂云堆②上祝明妃③。
注
①与画眉，指与女伴一起梳妆打扮。
②拂云堆，古地名，堆上有明妃祠。
③明妃，指舍身报国、出塞和亲的王昭君。
1下列对诗歌前两句理解与赏析不正确的一项是(2分)
A.“作”字传神，既显示了木兰的.特殊身份，又表现出她“弯弓征战”的非凡本领。
B.“画眉”借取《木兰诗》中“当窗理云鬓”的意境，反映了木兰女儿身的特质。
C.梦里，木兰和女伴们一起对镜梳妆，表明她想恢复女儿身，不愿继续“替爷征”。
D.诗人运用现实与梦境结合的手法，使木兰的形象更为丰满，更为真切，运笔巧妙。
2诗歌后两句表达了木兰怎样的情感?(2分)
答案：
1(2分)C
2(2分)(1)思乡之情。(1分)
(2)对王昭君舍身报国的敬慕之情。(1分)
阅读理解解题步骤
1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
阅读记叙文如何鉴赏评价
1、分析人物形象。分析人物形象，可以从分析人物的直接描写入手，还可以从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物，分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。
2、分析写作技巧。分析记叙文的写作技巧，除了注意体裁的特点之外，还应从以下几个方面考虑：从文章的取材方面看，选择材料是文章写作过程中的重要步骤，有的文章，作者善于紧紧围绕中心选择材料。从文章结构布局方面看，分析文章的结构特点，要着眼于全文的整体构思，理清文章的思路、脉络，分析文章各部分的内在联系。从文章的表达方式看，可以研究其记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式运用得怎样，人物的肖像描写、行动描写、对括描写、心理描写以及人物活动的环境描写，怎样为表现中心思想服务等。从文章的语言运用看，可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性，成语典故的运用，句式的变换，修辞方法的运用等等。还有语言风格，有的朴实自然，有的清新流畅，有的含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣等等。如《宝石项圈》中的第二题“从第六段第七段的甲、乙两处句子中任选一处，具体分析其在表达上的好处。”做这类题目要求答全两个方面：一是句子运用的手法，二是表达的内容。回答此类题，学生很可能只答一个方面，或仅说明使用的手法，或单纯说明句子的作用，使答案不全面，而不能得满分。
3、评价文章的思想内容和作者的观点态度。要求考生了解作者赞成什么，反对什么，对文中描写对象是歌颂赞美还是批判讽刺，是喜爱同情还是厌恶憎恨。在记叙文阅读中，这类开放式的联系实际的题目很多，但是必须表达出真实的感受和体会，要结合得自然才有说服力。
篇11：梅花古诗阅读题答案五年级
梅花古诗阅读题答案五年级
梅 花
陈亮①
疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。
欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄②，东君③正主张。
【注】①陈亮，南宋词人，一生极力主张抗金，反对投降，有着强烈的爱国精神。②三弄：指笛曲名“梅花三弄”。 ③东君：司春之神。
1诗中梅花形象具有怎样的特征?(2分)
3“疏枝横玉瘦，小萼点珠光”句中的“横”和“点”历来为人称道，任选一字赏析。(2分)
3这首诗寄寓了作者怎样的情感?(2分)
陈亮《梅花》阅读答案
1清瘦明丽，敢为花先，传报春信，傲雪凌霜。 (答对两点得2分，意思对即可。)
2横”写出了稀疏的梅树枝条横斜着的情态，同时表现出白雪覆盖下梅枝的洁白如玉、刚劲有力，表达作者爱梅惜梅之情。
“点” 写出了白雪下的梅花花萼晶莹剔透，点缀着梅枝，表达作者爱梅惜梅之情。
3寄寓了作者对梅花高洁、坚韧品格的由衷赞美之情，对抗金的胜利充满了必胜信心的爱国之情，以及让梅花及其品格永留世间的美好愿望。(答对两点即可)
现代文阅读答题技巧
概括题：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
问词序能否调换，如某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?
答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
问某词能否去掉，或者能否调换另一词题型
答题模式：(1)回答可以还是不可以;(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。(2)解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)(3)不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)
问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
答题模式：(1)能否，(2)词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容，(3)词语：为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序)，(4)句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)
问句子能否调换：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?
答题模式：不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
自然科学和社科类文章阅读答题技巧
一是锁定题目的阅读区间，在第几段第几行，特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。
二是一般第1、2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，根据题干指向。表述一般与原文一致的，大都正确。
三是第3、4题的设题难度稍微大一点。设题的错误项大都与原文有些偏差。细微处要搞清楚。
语文小说阅读答题方法及技巧-表达技巧
常见题型：
①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;
②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;
③在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。
对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：
①表达方式。一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择(第一人称等)，叙述顺序的安排(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙);描写的特点(白描、细节描写、景物描写等)。
(附：白描作用：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。人物对话描写、心理描写、细节描写作用：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节
的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
景物描写作用：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
人物肖像、动作描写、心理描写作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。);
②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用;
③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色;是否结构严谨，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜;起承转合，曲折有致等。
篇12：蒹葭古诗阅读题及答案
蒹葭古诗阅读题及答案
【原文】
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻;溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚。
【问题】
1、本诗共三章，每章八句，从表达方式看，都是前两句【 】，后两句【 】。
2、诗中描写“蒹葭”“白露”的用意是什么?
3、这首诗大量用重叠的表达方式，表达了诗人细腻的情感，请从文中找出一两处，加以体会。
4、这首诗采用了什么表现手法?诗的每一章都运用了什么艺术手法?
【参考答案】
1、描写，抒情。
2、点明时间和环境，借景抒情。
3、表达主人公对“伊人”苦苦追寻、思慕不已的情怀。
4、重章叠句
起兴
写好议论文的技巧
语言方面要建立“语汇库”
语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
要加强材料方面的积累
材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活。
并与写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。
阅读理解的技巧
1.首先要通读全文，对于全文有一个大致的了解，这是第一部。
2.要知道全文一共几个自然段，这个脉络要搞清楚，否则很不好做。
3.要找出全文的重点自然段和文章的中心思想，这个是最重要的。
4.根据题目的要求，锁定段落寻找答案，让自己的题目做正确。
5.阅读技巧和方法的提高不能局限于阅读练习题，应该在平日里进行大量的阅读练习。
6.对于阅读要怀着自己兴趣，不断的思索，读出自己的观点，提高阅读的水平。
文档为doc格式
