以下是小编精心整理的宿东园诗,宿东园诗沈约,宿东园诗的意思,宿东园诗赏析，本文共8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：宿东园诗
，是一首五言长诗，在体裁上可以归类为古体诗，此诗为南北朝诗人沈约所作，下面是这首诗的'原文，欢迎有需要的朋友参考阅读~！
宿东园诗原文：
陈王`鸡道。
安仁采樵路。
东郊岂异昔。
聊可闲余步。
野径既盘纡。
荒阡亦交互。
槿篱疏复密。
荆扉新且故。
树顶鸣风飙。
草根积霜露。
惊去不息。
征鸟时相顾。
茅栋啸愁鸱。
平冈走寒兔。
夕阴带层阜。
长烟引轻素。
飞光忽我遒。
岂止岁云暮。
若蒙西山药。
颓龄倘能度。
翻译：无
赏析：无
作者资料：
沈约孤贫流离，笃志好学，博通群籍，擅长诗文。历仕宋、齐、梁三朝。在宋仕记室参军、尚书度支郎。在齐仕著作郎、尚书左丞、骠骑司马将军，为文惠太子萧长懋太子家令，“特被亲遇，每直入见，影斜方出”。竟陵王萧子良开西邸，招文学之士，沈约为“竟陵八友”之一，与谢I交好。齐梁禅代之际，他帮助梁武帝萧衍谋划并夺取南齐，建立梁朝。曾为武帝连夜草就即位诏书。萧衍认为成就自己帝业的，是沈约和范云两个人。萧衍封他建昌县侯，官至尚书左仆射，后迁尚书令，领太子少傅。晚年与梁武帝产生嫌隙。十二年（5），忧惧而卒，时年七十三。诏赠本官，赐钱五万，布百匹。有司谥请谥沈约为“文”，梁武帝道：“怀情不尽曰隐。”故改谥为“隐”。天监十二年八月十五日，卒于任，归葬蔺村（今浙江德清县新安镇群益村百子堂）。沈约生前与名道陶弘景相交，沈约死后陶弘景悼好友沈约诗“我有数行泪，不落十余年，今日为君尽，并洒秋风前”，应是陶弘景痛苦心境的写照。
著有《晋书》一百一十卷，《宋书》一百卷，《齐纪》二十卷，《高祖纪》十四卷，《迩言》十卷，《谥例》十卷，《宋文章志》三十卷，文集一百卷，并撰《四声谱》。作品除《宋书》外，多已亡佚。明人由张溥在《汉魏六朝百三名家集》中辑有《沈隐侯集》。
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篇2：宿东园诗,宿东园诗沈约,宿东园诗的意思,宿东园诗赏析
宿东园诗,宿东园诗沈约,宿东园诗的意思,宿东园诗赏析 -诗词大全
宿东园诗作者：沈约 朝代：南北 陈王`鸡道。
安仁采樵路。
东郊岂异昔。
聊可闲余步。
野径既盘纡。
荒阡亦交互。
槿篱疏复密。
荆扉新且故。
树顶鸣风飙。
草根积霜露。
惊去不息。
征鸟时相顾。
茅栋啸愁鸱。
平冈走寒兔。
夕阴带层阜。
长烟引轻素。
飞光忽我遒。
岂止岁云暮。
若蒙西山药。
颓龄倘能度。
篇3：《宿郑州》王维全诗赏析
《宿郑州》王维全诗赏析
【原文】
宿郑州
朝与周人辞⑴，暮投郑人宿⑵。
他乡绝俦侣⑶，孤客亲僮仆。
宛洛望不见⑷，秋霖晦平陆⑸。
田父草际归⑹，村童雨中牧。
主人东皋上⑺，时稼绕茅屋。
虫思机杼悲⑻，雀喧禾黍熟。
明当渡京水⑼，昨晚犹金谷⑽。
此去欲何言，穷边徇微禄⑾。
【注释】
⑴周人：洛阳人，洛阳为东周都城。
⑵郑人：郑州人，郑州春秋时为郑国都城。
⑶俦(chóu)侣：伴侣，朋辈。唐白居易《效陶潜体诗》之二：“村深绝宾客，窗晦无俦侣。”
⑷宛洛：二古邑的并称。即今之南阳和洛阳。常借指名都。
⑸秋霖：秋日的淫雨。《管子·度地》：“冬作土功，发地藏，则夏多暴雨，秋霖不止。”
⑹田父：老农。《尹文子·大道上》：“魏田父有耕于野者，得宝玉径尺，弗知其玉也。”
⑺东皋：水边向阳高地。也泛指田园、原野。
⑻思：一作“鸣”。机杼(zhù)：指织机。悲：一作“休”。
⑼京水，源出荥阳县高渚山，郑州以上称为京水，郑州以下称为贾鲁河。
⑽晚：一作“夜”。金谷：古地名。在今河南省洛阳市西北。《初学记》卷八引晋郭缘生《述征记》：“金谷，谷也。地有金水，自太白原南流经此谷，注谷水。”金谷原为晋代富豪石崇花园，此处代指昔日繁华。
⑾穷边：荒僻的边远地区。徇(xùn)：营求。
【白话译文】
早晨才辞别了洛阳，傍晚就到郑州投宿。异乡已没有自己的伴侣，孤单客子自然和僮仆亲睦。洛阳城已经看不见了，秋雨连绵晦暗了平陆。老农从青草丛生的地边归来，村童还在濛濛细雨中放牧。主人家住东边肥沃水田地，该收获的庄稼环绕着茅屋。蟋蟀欢鸣织机声响，麻雀喧噪谷物正熟。明天将要渡过京水，昨晚却还住在金谷。这一去还想说些什么呢?到边远之地挣份薄禄。
【创作背景】
这首诗是作者于唐玄宗开元九年(7)赴济州(治所在今山东济宁)途中，路过郑州(今属河南)时所写。
【赏析】
“朝与周人辞，暮投郑人宿。他乡绝俦侣，孤客亲僮仆”，这四句交待路途情况。早上与周人辞别，晚上在郑州寄宿，离开亲人，越来越远了，一种凄凉的孤独之情油然而生。在这寂寞的.旅途中，与诗人相亲相近的只有那随身僮仆了。这后两句摹写人情极真，刻画心理极深，生动地表现出一种莫可名状的凄清。唐末崔涂诗 “渐与骨肉远，转与僮仆亲”(《巴山道中雨夜抒怀》)就是由这两句脱化而出。
接下来八句由记叙、议论转为写景。诗人将这种凄清孤独的感情外化为具体可感的“雨中秋景图”：“宛洛望不见，秋霖晦平陆。田父草际归，村童雨中牧。主人东皋上，时稼绕茅屋。虫思机杼鸣，雀喧禾黍熟。”南阳、洛阳在视线中已逐渐模糊、消失，空阔辽远的原野笼罩在霏霏的霪雨、蒙蒙的烟气之中。村头，田父荷锄踏青而归，牧童短笛声声，怡然自得，村东水边高地上的主人家环绕在一片油绿鲜亮的庄稼中。还有悲鸣的秋虫，摇动的机杼，喧嚣的雀鸟。
诗的最后四句又由写景转为直接抒情。“明当渡京水，昨晚犹金谷”。这两句是说：“我昨天还在繁华的洛阳，而明天就要去偏远的郑州了。”句意和头二句 “朝与周人辞，暮投郑人宿”前后呼应，既体现出感情的凝聚、深化，给人以极大的艺术感染力;另一方面又开合有度，收放自如，浑然一体。“此去欲何言，穷边循微禄”是指为了微薄的俸禄而到穷僻边远的地方去。这二句话感情深沉、情韵丰厚而不作平白直露的激越之语，在自嘲中流露出更深沉的忧郁——情到深处人孤独。
全诗在征途愁思中以简淡自然之笔意织入村野恬宁景物，又由恬然的景物抒写宦海沉浮的失意、苦闷和孤独。全诗诗情与画境的相互渗透、统一，最后达到“诗中有画、画中有诗”的妙境。
篇4：王维《宿郑州》全诗及赏析
王维《宿郑州》全诗及赏析
出自王维《宿郑州》
朝与周人辞，暮投郑人宿。
他乡绝俦侣，孤客亲僮仆。
宛洛望不见，秋霖晦平陆。
田父草际归，村童雨中牧。
主人东皋上，时稼绕茅屋。
虫思机杼悲，雀喧禾黍熟。
明当渡京水，昨晚犹金谷。
此去欲何言，穷边徇微禄。
注
①田父：老年农民。
②草际：长草的路上。
穷边：荒僻的边远地区。徇（xùn）：营求。
参考译文
早晨才辞别了洛阳，傍晚就到郑州投宿。异乡已没有自己的伴侣，孤单客子自然和僮仆亲睦。洛阳城已经看不见了，秋雨连绵晦暗了平陆。老农从青草丛生的地边归来，村童还在濛濛细雨中放牧。主人家住东边肥沃水田地，该收获的庄稼环绕着茅屋。蟋蟀欢鸣织机声响，麻雀喧噪谷物正熟。明天将要渡过京水，昨晚却还住在金谷。这一去还想说些什么呢？到边远之地挣份薄禄。
赏析
这首诗是作者于唐玄宗开元九年（721年）赴济州（治所在今山东济宁）途中，路过郑州（今属河南）时所写。此诗前四句交待路途情况；接下来八句由记叙、议论转为写景；最后四句又由写景转为直接抒情。全诗在征途愁思中以简淡自然之笔意织入村野恬宁景物，又由恬然的景物抒写宦海沉浮的失意、苦闷和孤独，通过诗情与画境的相互渗透、统一，最后达到“诗中有画、画中有诗”的妙境。
“朝与周人辞，暮投郑人宿。他乡绝俦侣，孤客亲僮仆”，这四句交待路途情况。早上与周人辞别，晚上在郑州寄宿，离开亲人，越来越远了，一种凄凉的孤独之情油然而生。在这寂寞的旅途中，与诗人相亲相近的只有那随身僮仆了。这后两句摹写人情极真，刻画心理极深，生动地表现出一种莫可名状的凄清。唐末崔涂诗“渐与骨肉远，转与僮仆亲”（《巴山道中雨夜抒怀》）就是由这两句脱化而出。
接下来八句由记叙、议论转为写景。诗人将这种凄清孤独的感情外化为具体可感的“雨中秋景图”：“宛洛望不见，秋霖晦平陆。田父草际归，村童雨中牧。主人东皋上，时稼绕茅屋。虫思机杼鸣，雀喧禾黍熟。”南阳、洛阳在视线中已逐渐模糊、消失，空阔辽远的原野笼罩在霏霏的霪雨、蒙蒙的烟气之中。村头，田父荷锄踏青而归，牧童短笛声声，怡然自得，村东水边高地上的.主人家环绕在一片油绿鲜亮的庄稼中。还有悲鸣的秋虫，摇动的机杼，喧嚣的雀鸟。
诗的最后四句又由写景转为直接抒情。“明当渡京水，昨晚犹金谷”。这两句是说：“我昨天还在繁华的洛阳，而明天就要去偏远的郑州了。”句意和头二句“朝与周人辞，暮投郑人宿”前后呼应，既体现出感情的凝聚、深化，给人以极大的艺术感染力；另一方面又开合有度，收放自如，浑然一体。“此去欲何言，穷边循微禄”是指为了微薄的俸禄而到穷僻边远的地方去。这二句话感情深沉、情韵丰厚而不作平白直露的激越之语，在自嘲中流露出更深沉的忧郁——情到深处人孤独。
全诗在征途愁思中以简淡自然之笔意织入村野恬宁景物，又由恬然的景物抒写宦海沉浮的失意、苦闷和孤独。全诗诗情与画境的相互渗透、统一，最后达到“诗中有画、画中有诗”的妙境。
篇5：《宿王昌龄隐居》全诗翻译赏析
《宿王昌龄隐居》全诗翻译赏析
“松际露微月，清光犹为君。”这两句写夜宿王昌龄出仕前隐居地之所见所感，当时王昌龄不在此地。诗人举头望见松树梢头，明月升起，清光照来，格外有情。想来明月不知今夜主人不在，换了客人，依然多情来陪伴，故云“犹为君”。诗句在平易的写景中，蕴含着深长诚挚的讽劝和期望仕者王昌龄归来的.意向，诗旨含蓄，发人联想。
出自常建《宿王昌龄隐居》
清溪深不测，隐处唯孤云。
松际露微月，清光犹为君。
茅亭宿花影，药院滋苔纹。
余亦谢时去，西山鸾鹤群。
注
①清光：月光。
②君：指王昌龄。犹：还，仍然。
参考译文
清溪之水深不可测，隐居之处只有孤云。
松林中间明月微露，洒下清辉似为郎君。
茅亭花影睡意正浓，芍药园圃滋生苔纹。
我也想要谢绝世俗，来与西山鸾鹤合群。
赏析
此诗通过对王昌龄隐居处自然环境的细致描绘，赞颂了王昌龄的清高品格和隐居生活的高尚情趣。开头两句写王昌龄隐居之所在、乃隐居佳境，别有洞天；中间四句写夜宿此地之后，顿生常住之情，即景生情，一目了然；最后两句写自己的归志，决心跃然。全诗描述平实，意味含蓄，在平易的写景中蕴含着比兴寄喻，意在言外，发人深思。
首联写王昌龄隐居所在。
中间两联即写夜宿王昌龄隐居处所见所感。王昌龄住处清贫幽雅，一座孤零零的茅屋，即所谓“茅亭”。屋前有松树，屋边种花，院里莳药，见出他的为人和情趣，独居而情不孤，遁世而爱生活。常建夜宿此地，举头望见松树梢头，明月升起，清光照来，格外有情，而无心可猜。想来明月不知今夜主人不在，换了客人，依然多情来伴，故云“犹为君”，“君”指王昌龄。这既暗示王昌龄不在，更表现隐逸生活的清高情趣。夜宿茅屋是孤独的，而抬眼看见窗外屋边有花影映来，也别具情意。到院里散步，看见王昌龄莳养的药草长得很好。因为久无人来，路面长出青苔，所以茂盛的药草却滋养了青苔。这再一次暗示主人不在已久，更在描写隐逸情趣的同时，流露出一种惋惜和期待的情味，表现得含蓄微妙。
篇6：杜甫《宿江边阁》全诗赏析
杜甫《宿江边阁》全诗赏析
《宿江边阁》是唐代著名诗人杜甫所作的一首五言律诗。该诗作于公元766年，作者寓居夔州的西阁。诗人通过描绘不眠时的所见所闻，抒发了他关心时事，忧国忧民的爱国情怀。
宿江边阁
杜甫
暝色延山径， 高斋次水门。
薄云岩际宿， 孤月浪中翻。
鹳鹤追飞静， 豺狼得食喧。
不眠忧战伐， 无力正乾坤。
《宿江边阁》是一首五言律诗，大历元年(公元766年)在夔州时作。
薄云岩际宿， 孤月浪中翻。
这两句是说，薄薄的云层飘浮在山岩之间，就像栖宿在那儿似的;江上波涛汹涌，一轮孤独的明月映照江上，好像月儿在水中不停地翻滚。云过山头，停岩似宿，月浮水面，浪动若翻，此初夜如画之景。“宿”、“翻”二字用得极巧，把山中之浮云、水中之月影写活了。
赏析：
大历元年(766)春，杜甫由云安到夔州，同年秋寓居夔州的西阁。阁在长江边，有山川之胜。此诗是未移寓前宿西阁之作。诗人通过不眠时的所见所闻，抒发了他关心时事，忧国忧民的思想感情。
首联对起。“瞑色”句点明时间。一条登山小径，蜿蜒直抵阁前。“延”有接引意，联接“暝色”和“山径”，仿佛暝色是山径迎接来的一般，赋于无生命的自然景物以生趣。这句写出了苍然暮色自远而至之状。“高斋”指西阁，有居高临下之势。这句是说西阁位置临近雄据长江边的瞿塘关。
诗人寄宿西阁，夜长不寐，起坐眺望。颔联写当时所见。诗人欣赏绝境的物色，为初夜江上的山容水态所吸引，写下了“薄云岩际宿，孤月浪中翻”的名句。这两句仇兆鳌解释说：“云过山头，停岩似宿。月浮水面，浪动若翻。”是概括得很好的。薄薄的云层飘浮在岩腹里，就像栖宿在那儿似的.。江上波涛腾涌，一轮孤烛的明月映照水中，好像月儿在不停翻滚。这两句是改何逊“薄云岩际出，初月波中上”(《入西塞示南府同僚》)句而成，诗人从眼前生动景色出发，只换了四个字，就把前人现成诗句和他自己的真实感受结合起来，焕发出夺目的异彩。仇兆鳌把它比作张僧繇画龙，有“点睛欲飞”之妙。何逊的诗写的是金陵附近西塞山前云起月出的向晚景色;杜甫的诗写的是夔州附近瞿塘关上薄云依山、孤月没浪的初夜景致。夔州群山万壑，连绵不绝。飞云在峰壑中缓慢飘流，夜间光线暗淡，就像停留在那里一样。诗人用一个“宿”字，显得极为稳贴。夔州一带江流向以波腾浪涌著称。此诗用“浪中翻”三字表现江上月色，就飞动自然。诗人如果没有实感，是写不出来的。读者从这里可以悟出艺术表现上“青胜于蓝”的道理。
颈联写诗人深夜无眠时所见所闻。这时传入耳中的，但有水禽山兽的声息。鹳，形似鹤的水鸟。鹳鹤等是专喜捕食鱼介类生物的水鸟，白天在水面往来追逐，搜寻食物，此刻已停止了捕逐活动;生性贪狠的豺狼，这时又公然出来攫夺兽畜，争喧不止。这两句所表现的情景，切合夔州附近既有大江，又有丛山的自然环境。也在一定程度上唤起读者对当时黑暗社会现实的联想。被鹳鹤追飞捕捉的鱼介，被豺狼争喧噬食的兽畜，正是在战乱中被掠夺、被压榨的劳动人民的一种象征。
尾联对结。中间两联都写诗人不眠时见闻。这一联才点出“不眠”的原委。765年(永泰元年)五月，杜甫离开成都草堂东下，第二年春末来到夔州。这时严武刚死不久，继任的郭英乂因暴戾骄奢，为汉州刺史崔旰所攻，逃亡被杀。邛州牙将柏茂琳等又合兵讨伐崔旰，于是蜀中大乱。杜甫留滞夔州，忧念“战伐”，寄宿西阁时听到鹳鹤、豺狼的追逐喧嚣之声而引起感触。诗人早年就有“致君尧舜上”、“常怀契与稷”的政治抱负，而今飘泊羁旅，无力实现整顿乾坤的夙愿，社会的**使他忧心如焚，彻夜无眠。这一联正是诗人忧心国事的情怀和潦倒艰难的处境的真实写照。
此诗全篇皆用对句，笔力雄健，毫不见雕饰痕迹。它既写景，又写情;先写景，后写情，是融景入情、情景并茂的一首杰作。
尾联对结。中间两联都写诗人不眠时见闻。这一联才点出“不眠”的原委。永泰元年(765)五月，杜甫离开成都草堂东下，次年春末来到夔州。这时严武刚死不久，继任的郭英乂因暴戾骄奢，为汉州刺史崔旰所攻，逃亡被杀。邛州牙将柏茂琳等又合兵讨崔，于是蜀中大乱。杜甫留滞夔州，忧念“战伐”，寄宿西阁时听到鹳鹤、豺狼的追逐喧嚣之声而引起感触。诗人早年就有“致君尧舜上”、“常怀契与稷”的政治抱负，而今飘泊羁旅，无力实现整顿乾坤的夙愿，社会的**使他忧心如焚，彻夜无眠。这一联正是诗人忧心国事的情怀和潦倒艰难的处境的真实写照。
此诗全篇皆用对句，笔力雄健，毫不见雕饰痕迹。它既写景，又写情;先写景，后写情，可说是融景入情、情景并茂的一首杰作。
阅读答案：
(1)交代诗人宿江边阁所闻的诗句是：。(2分)
(2)试析颔联中“宿”“翻”两字的精妙之处。(4分)
(3)这首诗表达了诗人怎样的情怀?(3分)
参考答案：
7.(1)鹳鹤追飞静，豺狼得食喧
(2) “宿”字，活化了深夜山间薄云停驻的情态，“翻”字，荡开无穷的韵味，既写出了大江日夜奔流的气势，又烘托了诗人孤寂的情怀和难平的心绪，构成幽渺的艺术境界。
(3) 本诗写因社会的**，诗人有无力实现整顿乾坤的夙愿，故此忧心如焚，彻夜无眠的情形，表达了诗人忧心国事的情怀和潦倒艰难的处境。
篇7：《旅宿》阅读答案及全诗赏析
《旅宿》阅读答案及全诗赏析
旅宿
杜牧
旅馆无良伴，凝情自悄然。
寒灯思旧事，断雁警愁眠。
远梦归侵晓，家书到隔年。
沧江好烟月，门系钓鱼船。
【注】
①凝情：专注深沉的思虑。
②悄然：静静地。这里是忧郁的意思。
③断雁：失群之雁。此为失群孤雁的鸣叫声。
④远梦归：家远梦亦远，梦归之时已到拂晓，言梦里归家时间之短暂。
⑴诗中触景生情、借景抒情的诗句是（1分）______ ，________ 。
⑵“家书到隔年”写出了诗人盼望家人音信的急切心情。由此，我们联想到杜甫在《春望》一诗中表达这种情怀的诗句：（2分）
_________ ，______ 。
⑶结合全诗，分析尾联的表达作用。（3分）
参考答案：
⑴寒灯思旧事，断雁警愁眠。
⑵烽火连三月，家书抵万金
⑶以乐景写哀情。通过描绘优美的风光图景反衬出诗人思乡的愁苦。
二：
（1）颈联是怎样运用虚实结合的手法，来表达作者的思想感情的？（3分）
【答案】虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒来时天已大亮。实写的是远离故乡，书信难达。表达羁旅中的思乡之情。（3分）
【解析】本题考查鉴赏文学作品的内容和表达技巧。首先找出颈联（第三联），分清虚实：哪是实景，哪是虚景。并用简洁而形象的语言描述出来。其次指出作者意图，分析作者所要表达的情感。
（2）联系全诗的情感，简析尾联的寓意。（4分）
【答案】用沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比。反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了诗人对家乡自由自在闲适生活的'向往。（4分）
【解析】本题考查鉴赏诗歌的主旨。读标题，“旅宿”提示读者所写的是作者住宿旅馆时的见闻感受。抓情感，首联“无良伴”“自悄然”，显示作者独宿旅馆的孤寂；颔联“思旧事”“愁眠”，表现作者无眠的愁苦；颈联“远梦”“家书”，解释对家乡的思念是愁苦的根源。上述三联，景物暗淡，心情愁苦，表现的是羇旅之愁，故园之思。第四联，“好烟月”“钓鱼船”，故乡景物明朗，生活闲适自在。表现一种愉悦心情。明手法，第四联与前三联的景物描写和表现的心情，都形成了鲜明的对比，但是意思却一脉贯通，正因为羇旅愁苦，所以才留恋向往家乡自由闲适的生活。至此作者的意图就显豁了：以想象中的故乡美景、闲适生活反衬羇旅的愁苦，表达了对家乡自在闲适生活的向往之情，点明主旨。
(3)结合全诗，简要评析颔联、颈联是如何表现羁旅之思的？（6分）
答：颔联融情于景，寒夜孤灯陪伴孤客，思念故乡旧年往事。失群孤雁声声鸣叫，羁旅之人深愁难眠，细致地描绘出了一幅寒夜孤客思乡图景。衬托出羁旅在外的寂寞凄凉。（3分，手法1分，内容2分。）
颈联虚实结合，想象奇特。旅人孤灯，长夜难眠。故乡远在千里，只能梦中相见，但梦中醒来却已到天明。而家书须隔年才能寄到旅馆，远离故乡，书信难达。字里行间，流露出梦短情长的幽怨，表达出对家乡深沉的思念。（3分，手法1分，内容2分。）
（4）联系全诗的情感，对尾联“沧江好烟月，门系钓鱼船”作简要赏析。（3分）
答案：用沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比。反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。
三：
（1）诗中描绘了一个怎样的抒情主人公，请加以分析？（5分）
【答案】诗中描绘了一个内心充满思乡之情的孤独寂寞的游子形象。乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒来时天已大亮。实写的是远离故乡，书信难达尾联用沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比。反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。
（2）颈联意思曲折，实乃千锤百炼的警句，请结合内容分析。(6分)
【答案】运用虚实结合的手法，虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒来时天已大亮。实写的是远离故乡，书信难达。表达羁旅中的思乡之情。
【解析】本题考查鉴赏文学作品的内容和表达技巧。首先找出颈联（第三联），分清虚实：哪是实景，哪是虚景。并用简洁而形象的语言描述出来。其次指出作者意图，分析作者所要表达的情感。
四
1．下列对于这首诗歌理解和分析不正确的一项是
A. 首联塑造了一位独在异乡，没有知音，专注幽独，黯然伤神的诗人形象；全诗浓厚的思乡之情也油然而生。
B. 颔联描绘出一幅寒夜孤客思乡图景：寒夜孤灯，诗人思念故乡旧年往事；窗外孤雁鸣叫，屋里诗人深愁难眠。
C. 尾联勾勒出一幅家乡美丽的生活图景，融情于景，借景抒情，表达出作者回乡后面对家乡美景的喜悦之情。
D. 全诗情感至深，含蓄蕴藉，既抒发了诗人在外旅况的落寞、凄凉的内心情愫，也表达了深切的思乡之情。
2．请从虚实的角度鉴赏这首诗的颈联。
参考答案
1．C
2．故乡远在千里，只能梦中相见，这是虚写；梦醒天明，隔年的家书都是实写。两句亦虚亦实，虚中写实，以实衬虚。表现出此时此地此情此景中诗人因愁思难耐、归家无望而生出的怨恨。
赏析：
《旅宿》的作者是晚唐诗人杜牧，被选入《唐诗三百首》。这是一首羁旅怀乡之作。诗人离家已久，客居旅馆，没有知音，家书传递也很困难，在凄清的夜晚不禁怀念起自己的家乡。诗中抒发了自己寂寞沉郁的心情和对家乡的深切思念。全诗含蓄蕴藉，凄绝哀惋，结构谨严，意境深远。
这是羁旅怀乡之作。离家久远，目睹旅馆门外的渔船即加以艳羡。幽恨乡愁、委实凄绝。颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”意思曲折多层，实乃千锤百炼的警句。
首联起，直接破题，点明情境，羁旅思乡之情如怒涛排壑，劈空而来。可以想见，离家久远，独在异乡，没有知音，家书也要隔年才到，此时孤客对寒灯，浓厚深沉的思乡之情油然而生，能不陷入深深的忧郁之中么？“凝情自悄然”是此时此地此情此景中抒情主人公神情态度的最好写照：静对寒灯，专注幽独，黯然伤神，将诗人的思念之情写到极致。
颔联承，是首联“凝情自悄然”的具体化，诗人融情于景，寒夜孤灯陪伴孤客，思念故乡旧年往事，失群孤雁声声鸣叫，羁旅之人深愁难眠，细致地描绘出了一幅寒夜孤客思乡图景。“思”字和“警”字极富炼字功夫。灯不能思，却要寒夜愁思陈年旧事，物尤如此，人何以堪！由灯及人，显然用意在人不在物。“警”字也极富情味。旅人孤灯，长夜难眠，一声雁叫，引孤客嫠妇愁思惊梦，归思难收。
首联与颔联极言乡关遥远，幽愁满怀。梦见自己回到家中，因路途遥远，梦醒时分天已大明，家书须隔年才能寄到旅馆，可见离家之远，表达出对家乡深沉的思念。
颈联转，用设想之词，虚实结合，想象奇特，表现出此时此地此情此景中诗人因愁思难耐、归家无望而生出的怨恨。故乡远在千里，只能梦中相见，也许是短梦，也许是长梦，但梦中醒来却已到天明。字里行间，流露出梦短情长的幽怨。而这一切又都由于“家书到隔年”的实际情况。作为诗歌由写景向抒情的过渡，转句用梦境写旅宿思愁哀怨，亦虚亦实，虚中写实，以实衬虚的特点令人读来回肠荡气。
尾联合，收拢有力，却并非直抒胸意，而是以设想之词，勾勒家乡美丽的生活图景，融情于景，借景抒情，把浓烈的归思之情融入家乡优美的风景之中。沧江烟霭，云霞明灭，月色溶溶，家门外系着钓鱼船，一幅优美宁静祥和的家乡风光图景。画面中虽然没有写人物，但一条静静地系于家门外的钓鱼船却让人产生丰富的联想。面对这样一幅家乡优美的画面，谁人不梦绕魂牵，更何况旅宿在外的诗人呢！家乡远隔千里，旅人归思难收，如此优美的家乡风光图景非但没有给诗人以慰藉，反而加深了诗人的思乡愁苦。这是用乐景反衬哀情的典型。美景幽思、怨恨乡愁、委实凄绝。除却个中人，任何人也难以深味个中情。不过，“烟月”在此实际上是借代，并非一定就是“烟”，就是“月”。正所谓，文学作品的形象大于思维，此处一个“烟月”可以触发不同的旅人思妇产生不同的意象联想，从而产生强大的艺术感染力。
颈联与尾联看似跳出了乡愁，艳羡门外沧江鱼船的清闲自在，其实是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。全诗层层推进，写景抒情都有独到之处。
篇8：孟浩然诗《宿建德江》说课稿
孟浩然诗《宿建德江》说课稿
一、教材分析
《宿建德江》属于山水田园诗，诗人寄情山水，在山水风光的描写中抒发自己愁苦的情怀。 “愁”是全诗的诗眼，全诗围绕“愁”字显示着作者高超的艺术构思。
为了让学生更好地理解这首诗，我制定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：认识2个生字，会写3个生字。掌握一个多音字，在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2.过程与方法目标：背诵并用自己的话说出这首诗的意思。 默写这首诗。
3.情感态度与价值观目标：理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。
为了落实教学目标，我将本课的教学重点定在理解词句，明确内容。体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的情感。而边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情则是本课教学的`难点。
二、说教学模式
根据唐诗的特点，我在县里提出的阅读教学“四读”教学模式的基础上，结合师范附小片区活动学习到的《小学古诗词自主体验式(导读)教学模式》，构建了我们学校的《小学语文古诗词分层探究式(导读)教学模式》，根据四年级学生的实际情况，采用“分步朗读、逐层深入”的方法，以学生自学为主，教师点拨为辅，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。
三、说教学流程
根据教学模式，我设计了“初读感知——精读品悟 ———回读感悟——拓展延伸——课后作业“五个大环节，其中前三个环节属于分类自主学习、分层点拨，第四个环节属于分层练习，第五个环节属于分层自主作业。这样做注重了对“三生”的培养，让尖子生吃饱，让学困生吃好，让特长生发挥特长。
四、说课题研究
我这学期申报的小课题研究题目是《小学语文课堂教师提问有效性的实验研究》。如何有效处理生成与预设的问题一直困扰着我们这些教学一线的教师。特别是公开课、比赛课，大多数教师追求的仍然是过程的完整性，重视教师的预设，把教师能否引导学生顺利地解决教师预设的问题作为评价一节课成功与否的标准。请学生进入预设的圈子、牵着学生的鼻子走、让学生“被贴近”标准答案，是最常见的教学模式。这种教学模式往往造成的是教师在课堂上的自问自答，即教师提出问题，学生讨论回答，教师诱导深入，逐渐靠近教师预设的答案，其实质就是教师在自问自答。
所以我的观点是让学生通过熟读课文自己提出问题，对于简单的问题，同桌之间讨论即可解决，教师筛选有价值的疑难问题全班共同解决。当堂全班也解决不了的，布置作业回去之后查资料解决。
五、说教学效果分析
在本节课中，我让学生做课堂的主人，我只做他们的组织者、引导者，让学生充分地读，在读中理解诗意、在读中想象画面、在读中体会情感。以读为主线，以情为核心，以教给学生的学习方法、培养学生的学习能力为目的，使学生在本堂课中会读会学会用。
我也知道我这节课有很多的不足之处，因为不了解学生的实际情况，在分层朗读环节，分层学习环节，不能更多地照顾好学困生。另外，我的随堂练习设计得难度大了一些，而且缺少写字环节，我觉得进修学校的王蕴枫老师给我的建议特别好：把随堂练习的第一题改成写生字，学生边学边写，这样既达到了课标的要求，又会有很好的教学效果。回去以后我会马上改进。
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