【导语】下面是小编为大家整理的《老师》读书笔记（共18篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：老师读书笔记
关于老师读书笔记
关于老师读书笔记然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。
――读《爱心与教育》
作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。
――读《塑造教师》
缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航……
――读《书籍是长生果》
对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又何止这两个教学方法呢?我还在细细品味。
――读《世界名人家教智慧》
我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。
――读《拿着棍子读书》
苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但苦中处处有希望的曙光!
――读《文化苦旅》
看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也让我看到了自己儿时的心情，像他们一样，为公主与王子从此过上幸福的.生活而喜极而泣，为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。……虽然，这个世界充满了灰色，让人窒息、让人伤感，但在其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，对美好世界的追求。
――读《安徒生童话》
我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人的活动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。
――读《法律与宗教》
最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。当教师一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大家好吗?相信你能行。
――读《教师，课堂上运用好你的语言》
我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿“读点文言也好”能成为更多人的观点。
――读《古代文言，必修之课》
这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇日记组合而成，;另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……
――读《爱》
前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师们的困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样。读完后，有豁然开朗的感觉。
――读《给教师的建议》
教师要有创造性地工作，他们教育的对象――儿童经常变化，所以教学的内容永远是新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊任务。
――读《浅谈教师的职责》
这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育，这至少应与思想教育和文化科学教育同等重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也是不健全的，因为我们在培养“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长与生存的各种影响。
――读小学卷《新人文读本》
我不禁想起同行中一位人士说过的话：“不想当将军的士兵不是好士兵，不想当优秀教师的教师不是好教师。”首先你要敢想，那才有成为现实的可能性。
――读《怎样使自己成为教育工作行家》
通过学习，我感受到于永正老师是一位热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着，正是这种对教育事业的爱，对学生的热爱，于老师在三十多年的小学教育生涯中，风风雨雨，坎坎坷坷，以教为荣，以教为乐，无怨无悔。
――读《教海漫记》
我想，作为一名教师，既要讲“言教”，更要讲“身教”。你要求学生们做到的，自己必须先做到。古人云“己所不欲，勿施于人”，反之亦然。
――读《榜样的力量是无穷的》
课堂的传道、探求，不如拓宽孩子们的空间，让孩子们去书室感知一下古人的言与行，开展自我教育，领悟警言警句，理解人生的价值，激发孩子们的内心世界，促使孩子理解父母亲的辛劳为了谁，教师的苦口婆心又是为了谁。
――浏览《增广贤文》所想点滴
我们的课堂似乎不需要过多矫揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不着痕迹的安排，无论如何，如果一位真正能读懂生活的乐趣、真正能从生命的角度审视课堂，并乐于将一切自己感受过快乐的东西带给他人的老师也一定会懂得如何给自己的学生经常带去亲近大自然，亲近生活、体验生活乐趣的一堂课。
――读《课堂亲近生活》
作为一名班主任，“民-主教育”是他的一大特色，“爱心教育”是他成功的基石。他的爱是博爱，是严爱，是充满艺术魅力的关爱，他的教育方式是感性的，学生之于他是朋友而非机器。是啊，当我们以冷眼、责骂和各种各样无休止的惩罚对待学生的时候，我们又怎能期望教育能深入学生的心灵?离开了对学生起码的爱，一切教育都是一纸谎言!
――读李镇西《从批判走向建设》
篇2：老师读书笔记
地理学科一直以来让学生记概念、背知识点比较多，加上原有的高中地理教科书知识陈旧，脱离社会实际，与生活实际联系较小，不能激发学生学习的热情，初中地理又是一片空白，造成学生普遍厌学现象。
新课程的实施者旨在全面推进素质教育，让教师形成新的课程观，学生改变学习方式，那么，新课程标准如何才能得以实施和落实?经过假期的学习，感悟较深，对地理新课程有了更进一步的理解。
新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，不再把课程仅仅理解为教科书，理解为教师的教材，而是强调课程是由教科书、相关教学材料、教师与学生、教学情境构成的一个体系。这意味着课程观的重大变革，这决定了它是独特的且永远变化的。有多少所学校就有多少种课程，课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的工具。每个学生都带着自己的体验背景，带者自己独特的感受，来到课堂进行交流。这本身就是课程建设，学生从其他学生身上，教师身上学到的东西远比教科书中学到的多。作为新一代的教师，为了发挥这种教育的最大效益，在教学的过程中，我们应将相关的课程目标、教学与操作内容、学习手段等课程要素进行优化整合就显得至关重要了。
一、 体现学有所需、学有所用的地理课改新理念。
新地理课程标准推出满足学生不同的地理学习的需要，学习对生活有用的地理。除了掌握基本概念，课堂教学还要关注现实，贴近生活，要求教师注意挖掘教材内容中的生活素材。以学生熟悉的生活情景为切入点，对现有教材进行创造性处理，使原本单调、枯燥、呈现形式比较单一并与现实生活脱节的教学内容变得有现实性、生活性的，让知识内容走进学生生活，让学生贴近生活学知识。所以，为了满足不同学生的需要，要求建立多样性、选择性的高中地理新课程，除了3个必修模块，7个选修模块，还要进行乡土教材和校本课程的开发，这无疑对我们老师提出了更高的要求。
二、构建一个自主、体验、探究、合作、交流的学习的平台。
学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新教材，教师首先要转变角色，确认自己的新的教学身份，要由管理者变为组织者、引导者、参与者，对课程及教师自身的发展来说，教师由教书匠变为研究者、开发者、决策者，构建一个自主、体验、探究、合作、交流的学习的平台，实现主动式、交流式学习，为不同层次的学生提供了不同的学习体系。
三、教师是课程的建设者、开发者
理想课程与现实课程存在一个“接口”。因此，教师应该不是简单利用课程来教学生，也不是课程简单的“消费者”，而是积极的“选择课程”、构建课程、开发课程。
在制定课程与学生接受到的课程之间，实际上还存在着一种经过教师运作了的课程，教师从“编剧”到“导演”全方位的操作。这种“操作的课程”就是教师根据自己的理解，在课程实施时对课程做出新的解释然后让学生主动地学习教师编导的课程。例如：学习陆地自带的时候，课程中没有讲世界气候类型的分布。
这就给教师留下了一定的选择课程的余地，只有把气候的自然带相结合起来才能让学生更好地理解和认识;讨论河流水文特征时，必须先了解河水补给。马克思在论及职业选择时说：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”教师职业是：精神生命的创造者，在创造别人的同时，升华自己。叶澜：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。总之，教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。”
四、教师在课程改革中的作用
教师能使专家、社会、家长的教育理念变成学生成长的现实。
自然生长的儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们以工厂生产一样的模式去制造，就失去了各个儿童的个性，打乱了儿童生长的次序，就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂;我们将会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他们自己的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。教师是课程能动的创造者，是课程实施的关键，教师是自我及学生精神生命的创造者，在创造别人的同时，创造自我与新课程一起成长。
五、学习化社会与教师专业化成长
教师的专业化成长是终身的，伴随职业生涯始终。《学习革命》：“一个发育很好的头脑、一种学习的热情、以及把知识融合到工作中去的能力，是通向未来的关键。”学习进修、培训是教师成长的基础。校本教研是教师发展的根本，在校本教研中，自我反思，自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。反思，有利于教师的专业化成长：有利于教师经验量的增加，经历是最好的老师：有利于教师经验质的提高，向专家型发展：有利于教师经验准备性的提高，应变能力、 教育艺术的提高。
同伴互助，教师互助合作是校本研究的标志和灵魂。交谈、协作、帮助相互提高。
专业引领，专业引领，就其实质而言，是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建。形式有学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询。
教师专业化发展是教师职业发展的必由之路。教师专业化成长伴随其职业生涯始终。培训学习、校本教研、课题研究是教师专业化发展的主要途径。通过提升教师的专业化，促进课程改革理想变为教育现实。
[老师读书笔记]
篇3：老师读书笔记精选
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这就是我敬爱老师的真实写照。老师把毕生的精力奉献给教育事业，桃李满天下，把学生从幼嫩的秧苗培育成为祖国的栋梁之材。读了梁晓声先生的《老师》，使我更加体会到老师的无私和伟大，让我感动，令我敬佩。
这部小说讲述了作者少年时代，对他影响最深的两位好老师－李老师和冼老师。这两位老师竭尽自己全身心的精力去教育他们的学生，言传身教、和蔼可亲，待学生如同自己亲生骨肉，即使在最恶劣的环境下，仍然一丝不苟的教授学生知识，直到生命的最后一刻。由于种种原因，两位老师的结局非常悲惨。李老师在饥饿、灾荒中离开人间，冼老师则被误判成外国间谍接受劳改，在蒙受羞辱中上吊自尽。读到这里，我心里非常难过，那段不寻常的历史，震撼着我的心灵！
的汶川大地震，举国震惊，地震中媒体、报纸经常出现的一幅幅画面让我惊讶，同时也使我猛然醒悟。当解放军和武警战士在废墟中寻找活着的生命时，被一幅埋在废墟下的一幕幕情景震撼了。一位老师为了保护他学生的生命，用自己的身体当作擎天的支柱来保护他们，本来他可以安然无恙的脱离危险，但是他选择了留下，留下了自己年青的生命。我们的班主任宋老师曾经在课上说过“在社会上每个人都是要担负起一定的责任，这就是生活的意义，生命的意义。”从这些老师身上，我深深体会到这话的深刻含义。
想起我们生活在幸福的今天，我是多么希望《老师》中的两位伟大的老师，以及千千万万的为学生献出宝贵年华和生命的老师们，能重新回到现在我们生活的幸福时代。尤其是冼老师，他把自己从西方来到祖国怀抱的经历告诉给同学们，让学生大开眼界，还资助没钱上学的贫困生，直到离开人间的前一天，还给作者的弟弟妹妹买饺子，不让他们挨饿。这样可敬的老师，难道你能不被他感动吗？社会的发展，文明的进步，相信今后的日子不会再发生这样的悲剧。
我们都是老师艰辛的付出哺育成长的，所以，我们一定要肩负起时代的重任，努力学习本领，建设祖国，复兴祖国，以报答老师的培育之恩！
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篇4：《老师》读书笔记
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这就是我敬爱老师的真实写照。老师把毕生的精力奉献给教育事业，桃李满天下，把学生从幼嫩的秧苗培育成为祖国的栋梁之材。读了梁晓声先生的《老师》，使我更加体会到老师的无私和伟大，让我感动，令我敬佩。
这部小说讲述了作者少年时代，对他影响最深的两位好老师－李老师和冼老师。这两位老师竭尽自己全身心的精力去教育他们的学生，言传身教、和蔼可亲，待学生如同自己亲生骨肉，即使在最恶劣的环境下，仍然一丝不苟的教授学生知识，直到生命的最后一刻。由于种种原因，两位老师的`结局非常悲惨。李老师在饥饿、灾荒中离开人间，冼老师则被误判成外国间谍接受劳改，在蒙受羞辱中上吊自尽。读到这里，我心里非常难过，那段不寻常的历史，震撼着我的心灵！
20的汶川大地震，举国震惊，地震中媒体、报纸经常出现的一幅幅画面让我惊讶，同时也使我猛然醒悟。当解放军和武警战士在废墟中寻找活着的生命时，被一幅埋在废墟下的一幕幕情景震撼了。一位老师为了保护他学生的生命，用自己的身体当作擎天的支柱来保护他们，本来他可以安然无恙的脱离危险，但是他选择了留下，留下了自己年青的生命。我们的班主任宋老师曾经在课上说过“在社会上每个人都是要担负起一定的责任，这就是生活的意义，生命的意义。”从这些老师身上，我深深体会到这话的深刻含义。
想起我们生活在幸福的今天，我是多么希望《老师》中的两位伟大的老师，以及千千万万的为学生献出宝贵年华和生命的老师们，能重新回到现在我们生活的幸福时代。尤其是冼老师，他把自己从西方来到祖国怀抱的经历告诉给同学们，让学生大开眼界，还资助没钱上学的贫困生，直到离开人间的前一天，还给作者的弟弟妹妹买饺子，不让他们挨饿。这样可敬的老师，难道你能不被他感动吗？社会的发展，文明的进步，相信今后的日子不会再发生这样的悲剧。
我们都是老师艰辛的付出哺育成长的，所以，我们一定要肩负起时代的重任，努力学习本领，建设祖国，复兴祖国，以报答老师的培育之恩！
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篇5：老师读书笔记
老师读书笔记范例
最近我读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性以及可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
一、让人人都享受一份关爱
德育需要是一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的
心理学家威廉·杰姆士曾说过：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的.勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。
“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘
二、让人人都享有一次机会
“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。
针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。
三、赏识不是万能的，但可以接近万能。
《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。
在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。
他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
篇6：《轰隆隆老师》读书笔记
最近我读了一本书，名叫《轰隆隆老师》。
轰隆隆老师是马小跳那个班代替胖老师上课的新科学老师。
他穿着一双很大很大的皮鞋，裤子加上上衣至少有十几个口袋，每个口袋都装着鸡蛋。
他很会变魔术，他给同学们上的第一节课，一个鸡蛋，同学们谁也竖不起来，轰隆隆老师将鸡蛋打碎竖了起来。这时，马小跳有点崇拜轰隆隆老师了。
一次睡午觉，马小跳用高倍望远镜看到实验室的轰隆隆老师，他把四个鸡蛋放在四个塑料管上用木板盖住四个装着红色液体的杯子用球杆一打四个鸡蛋全进了，马小跳也想学，但最后还是失败了。
轰隆隆老师很会变魔术，马小跳也想学，但轰隆隆老师不带他去办公室，马小跳不善罢甘休。正所谓有志必成，我们要学习马小跳。
篇7：《轰隆隆老师》读书笔记
这几天，我读了《轰隆隆老师》这本书，这本书是描写一群调皮孩子的快乐生活以及他们和家长、老师的好玩的故事，映射当代儿童的生活现实与心理现实，深情呼唤张扬孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界与儿童世界之间的隔膜、误区，倡导理解、沟通，让孩子们拥有健康、和谐、完美的童年。
轰隆隆老师是马小跳最崇拜的老师，因为他会变魔术，他总是穿着有许多带口袋的衣服，每个口袋都装得鼓鼓的；他还喜欢穿一双大皮鞋，走起路来冬冬冬直响。马小跳居然去刺探轰隆隆老师变魔术的秘密……马小跳最喜欢的老师是教美术的林老师，他认为他是全世界最漂亮的女老师，所以他最喜欢上美术课……
本书中的马小跳用自己稚嫩的眼光看这个杂乱的社会，对那些复杂的人和事，他有着自己的特殊的理解和看法，但他也有分不清的事儿，向他分不清老师明明说别人是不可以看你的日记的，但是老师却要看他的日记。而他又一种更宝贵的东西，那就是乐于助人的善心。这让我想起了一句俗语“赠人玫瑰，手有余香。”
我想杨红樱是为了还念自己的童年而写的这本书吧。
篇8：老师怎么写读书笔记
最近我有幸读到，华应龙老师的《我这样教数学》的这本书，犹如捧着一盏飘着淡香的清茶，一遍一遍品那来自他对教育教学的理想与信念的叩问与追寻，阵阵的清香沁人心脾，淡淡的喜悦在心头升起。
书中收录了50多篇教学随笔和课堂实录，诠释了包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、师生关系、教师的学习与成长等话题。华老师对教学理念给予了学理上的阐释，并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴，在现代教育教学丛林中穿行，放飞现代教育的理想与信念，让人在智慧的言说中寻梦与遐想。
华老师的课堂教学，把学生真正推到教学的核心地位，“让学习像呼吸一样自由”，整本书记录华老师的数学教学，课堂教学有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的意蕴。弥漫着一种浓浓的智慧情怀。他“审视教育目标”，拷问“教育的灵魂”，探寻“教育的意蕴”。只有学生主动地去学、积极地去学，教学像清溪那样欢畅地流淌，像登山一样拾级而上，去高峰欣赏更阔大的美景。学习才会“像呼吸一样自由”，学生才会享受学习，体验到学习数学的幸福。
华老师提倡“走自己的路”，他说：“我并不拒斥‘新’，但问题是，如果穿新鞋，走老路，如果‘新’没有旧的根基，缺乏对历史的接续，所谓的新’，恐怕只是障眼的烟云，而非创新。”这无疑给我们新课程理念的一副清醒剂，让我们多一些思考，少一些盲从，不再随波逐流!让我们坚定着教育的理想与信念，行走在智慧的教学间，找到自己本真的课堂。
篇9：老师怎么写读书笔记
爱可以给学生带来无限的学习动力，但爱在何处？我们常常这样问自己。是的，爱看不见，摸不着，犹如透明的空气，弥漫在我们四周，却不被我们所察觉。然而，读了《爱的教育》，我找到了问题的答案。
爱，其实很简单。无论是父爱,母爱，友爱，还是师生之情，爱国之情，都时时刻刻伴随在我们身边。像一米阳光，亲昵温柔地抚过你的身体；像一杯清水，时时滋润你的心窝；像一条没有尽头的田间小路，盛开野花，需要随时发现，随时采撷??爱，其实就在我们身边。
读《爱的教育》的过程中比较多是反省自己在以往的教育过程中的得与失；教师要教育不要训斥，教育要潜移默化；要了解学生,认识学生,要适时的赞美和接纳，鼓励与协助；要培养学生挫折和容忍的价值判断能力，让学生快乐成长；要利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教给家长养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力。
我的体会是作为我们教师要多关心我们的学生,只有爱的教育,才有美好的回忆；坚守岗位,默默耕耘,尽一己之力；认真领会“新基础教育”的精神，师生的发展会有新的突破。针对工作中的教育问题,我们要清楚知道自己身为教师到底哪些是“要做”哪些是“不要做”。
篇10：老师怎么写读书笔记
《我的教育理想》作为教育部的一部哲学著作，没有理论意义上的淡意，但在诗歌语言、散文风格上，表现出丰富、丰富的内容，充满思辨的哲理。读这样的作品，如在山中旅行，令人眼花缭乱，回味悠长。
“我心中的理想教师，是理想的心灵充满激情和诗意的教师；是一个自信，不断挑战自我的教师；是一个很好的合作，有教师的个性；是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；追求卓越、创新型的教师精神，是一个很好的学习和充实自我的教师；是一个坚韧，坚强，不向挫折弯腰的教师。”一词在这里的每一个字都像一个重锤在我的心怦怦直跳，在教学中出现的大脑的场景。
合上书本，我闭上眼睛。有那么多的话，萦绕在心头：“许多老师，我们没有爱，不是作为一个教学角色，而是作为”警察教育的任务；不肯定成绩，而是发现缺点，当孩子是很正常的，很好的老师，不去肯定他们，启发他们。”。但他的“放大”。所以，我认为我们的许多老师扮演一个“刽子手”的角色。在我们老师的手里，我们不知道我们失去了多少诺贝尔奖得主，也不知道我们失去了多少鲁迅和郭沫若。我们不知道我们失去了多少优秀人才。？”
我常说我爱学生，但什么才是真正的爱情呢？这不是责备，而是不苛求。学生对学生的热爱是充满希望的。老师对学生的爱应该像太阳一样，温暖学生，同时要宽容学生，尊重学生。宽容是转变“问题学生”的良药。宽容是一种信任，一种鼓励，一种善意。信任学生，感染学生，引导学生，鼓励学生自省，自律，自我完善，不断进步，超越自我。这是宽容的魅力，是阳光照亮孩子心灵的魅力。
篇11：老师怎么写读书笔记
窦老师结合自己成长的经历，加上自己对“优秀”的理解和思考，她向我们呈现了一些关键词。我把它视为窦老师多年在语文教师这个专业领域总结出的经验之谈。
1、永葆激情：这是一种生活姿态，不因年龄的增长、环境的转换、地位的升降而改变，最终内化为一种精神气质。
2、张扬个性：人云亦云，老生常谈不谈。创意教学，形成风格。 3、业精于勤：每一种幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。成长需要机遇，但机遇绝不能依靠等待。于无声处，与不为人知处，默默努力，静静成长，机会总会对你倾心眷顾。
4、读书养气：不仅静默涵咏、静思体悟、更要高声吟颂、激情喷涌。锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。
5、合作共进：沟通心灵、理解他人；倾听意见，分享经验；心有多宽，路有多远。
6、内省致远：以澄澈之心求洒脱之态，与繁琐事外求自由宁静。 7、海纳百川：无论是现在还是将来，谁走在前面，谁就是我的老师。 8、公共情怀：拒绝坐井观天、目光窄小，关注时事，放眼世界，紧跟时代文明的脚步。
9、笔耕不辍：这既是积累经验的方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。
10、关注细节：语文课就是一堆细节。
11、善待教材：我们无权选择课本，但我们必须清楚怎样使用它。 12、尊重写字：字，人的第二容颜。汉字是尊严，书法是国粹。学好汉语，当从写好第一个汉字开始。
13、黄金分割：教师要勇敢地拒绝各种“看起来很美”的形式，考虑怎样实现“讲”与“不讲”的黄金分割。
14、理性视点：我们应关注的是学生的真实收获，而非评委们的打分牌。风行的理念，不是唯一的判断标准。风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。
15、把握自己：永远把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄
读过之后我想谈些感想。 学生，教学的全部意义
一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次失望。下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢！”这真是够讽刺的。还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒！”之类的“闹”课。我们做教师的一定要注意在表彰一些孩子的时候，要照顾到另外一些孩子的情感。要小心轻放每一个孩子的心。
在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于倾听。有一些教师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上指导学生。所以，学生要学会倾听，为人师表的教师率先学会倾听学生的声音。
篇12：初中老师读书笔记
书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。老师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？假设一个老师没掌握学习方法，即使他教的门门功课都非常优异，他仍然是一个失败的学习者。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为老师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的 “惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。
也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，老师能与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意时，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民老师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝” 为理念，学以致用，锲而不舍；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩；还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，必须成为学习者。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。老师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大老师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（老师，包含环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，老师必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与 “一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。我先后在《课改通讯》、《小学语文作文》等县级、省级以上报刊发表论文多篇。我联系教改实际，撰写的《作文互评好处多》、《剪纸与语文教学》、《课堂评价的妙处》等论文获奖。 教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：老师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型老师，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
篇13：初中老师读书笔记
《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书。这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初刚拿起这本书的时候我并不十分感兴趣，一方面作者从事的是小学语文基础教育，这与我自身的情况大相径庭；另一方面这本书已经出版二十多年了，那发黄的书页里的理论，我担心对于今天的我们来说并没太大帮助。然而随着一天天的阅读，当初的想法一点点的烟消云散，读过之后真是受益非浅。
在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。 一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖。” 这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。
斯霞老师从事教学72载，包含解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条非常不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾？在书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。……有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。’”正像苏霍姆林斯基曾经说过的：“信念只有在积极的行动之中才能生存，才能得到加强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。
对于一名老师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学老师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：“你们在做什么呢？”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊。” 第二个工人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂！”这也许就是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种讨厌的“需要”，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做老师，就努力做一名像斯霞一样的.人民老师。也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧老师这个称谓了。
一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：老师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人；老师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌；老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对老师这个职业的赞许，但同时也强调了老师的平凡。老师这个岗位是平凡的，一个人选择了老师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过老师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。
篇14：幼儿园老师读书笔记
为解决教师工作中的困惑和问题，进一步提升教师理论和家长工作水平，8月30日下午，集贤里幼儿园分别举行了“品书、品味、品趣”教师读书笔记交流分享”和案例式“家长工作心得交流”活动。
读书笔记分享交流中，教师们交流了自己假期中读一本好书的笔记。内容涵盖古典名著、现代悬疑、儒家思想、心灵鸡汤等，气氛轻松又不失热烈。本次读书笔记交流不仅交流分享了书籍，更交流了思想、拓宽了思维，现场精彩说辞，掌声不断。
第二环节的“家长工作心得交流”，教师们结合实际工作中的具体案例娓娓道来自己在家长工作中的有效方法，内容涉及安全、责任感、沟通、专业素质等多方面。尤其新老师们积极踊跃，纷纷将自己步入工作岗位后在家长工作方面的心得体会进行总结分析，从刚开始的担忧、青涩甚至是害怕，到后面的从容和自如......一个个生动的案例分享及解决方法，让大家进一步深刻认识到家长工作的重要性。
做好家长工作的关键在于平等尊重的态度和爱心真诚的付出，只有设身处地地为家长着想，了解不同家长的需求、忧虑、教育盲点等，选择适宜的沟通方式，才能实现为家长解忧、为家庭教育提供援助的目的。相信凭着我们集贤人对幼教工作的这份热爱与努力，大家勤思考、多尝试，一定能在家长工作方面越做越出色，与家长们共同培育出健康、快乐的孩子。
篇15：幼儿园老师读书笔记
为促进教师思想素质、文化素质和业务能力的不断提高，为切实推动教师读书活动的深入开展，近日，阳光幼儿园举行了“教师读书心得交流会”。
全体教师参与了读书交流活动。交流会上，老师们围绕本学期所读书目畅所欲言。她们有的结合名家的思想谈如何避免职业倦怠;有的教师探究古典文化，感悟人生哲理;还有的年轻教师汇报了对教师职业的认识和思考……融洽的会场气氛，见解独到的感悟和探究，使经验丰富的老教师和初涉杏坛的年轻人都获益匪浅。每个人都从不同的角度畅谈读书带来的不同收获与真实感悟，引起众多教师的强烈共鸣。
多读书，读好书。让老师有学习、研究、探索的机会，找到适合自己的、前进目标的道路。只有不断的读书学习，吸取新鲜知识，我们的思想、才学、智慧才会永不枯竭，才能真正的教书育人，做一名合格的“教书匠”。
[幼儿园老师读书笔记]
篇16：幼儿园老师读书笔记
读书可以改变教师工作、生活方式，促进教师专业发展;读书可以提升教师文化素养，逐渐成为一个既有学识魅力且有人格魅力的深受孩子尊重的教师;读书可以创建和谐、奋进的学习型校园文化。我园从11月开始启动了教师阅读活动。
1月14日下午，工交幼儿园举行“教育，因读书更精彩!”读书交流会，全体教师22人参加了活动。交流活动以现场随机抽取的形式确定发言人，姚丽嫦等几位老师进行了交流展示。教师们各抒己见，分别从本人的独特视角，结合自己的工作经历和切身体会，与大家交流分享了阅读书籍的思索与实践心得，畅谈了自己的感悟。每位老师的发言都独具特色，精彩纷呈，启迪思考，引发共鸣，交流活动精彩不断，不时爆发出阵阵掌声。经过大家的一致推荐，姚丽嫦被评选为我园的“阅读之星”。
最后，柯园长对教师们的发言进行了充分的点评，鼓励教师们坚持多读书、多思辨、有信仰，树立“仁”的品德，追求教育理想的情怀，不断成长。此外，黄主任还对这次教师”阅读之星”读书系列活动进行总结，激励教师们继续读书，做一个爱阅读的教师。
篇17：轰隆隆老师读书笔记
今天，我读了《淘气包马小跳》系列之《轰隆隆老师》这本书。这本书故事情节的小标题有：被冤枉的滋味不好受、表演树医好了“多动症”、和秦老师打笔仗、三种颜色的心情卡、会变魔术的轰隆隆老师、穿大皮鞋的小个子贼、马小跳的日记、瞌睡虫在教室里飞飞飞、午睡的时候、世界上最漂亮的女老师、喝醉的兔子也疯狂、马小跳的脚受伤了、嬉皮笑脸的流氓猪、吹泡泡飞过了木马等。其中我最感兴趣的是会变魔术的轰隆隆老师、喝醉的兔子也疯狂、吹泡泡飞过了木马等小故事。轰隆隆老师是马小跳最崇拜的老师，因为他会变魔术，他总穿着有许多口袋的衣裤，每个口袋都装的鼓鼓的;他还喜欢穿一双大皮鞋，走起路来“咚咚咚”直响。喝醉的兔子也疯狂讲的是:马小跳为了在教师节送给世界上最漂亮的女老师——送给林老师一对可爱的珍珠兔，把自己两个月的零花钱都拿了出来买珍珠兔。珍珠兔东窜西逃，马小跳用红酒把他们灌醉后，带到学校。兔子逃出来，大家认为马小跳捣乱，马小跳觉得很委屈。吹泡泡飞过了木马是讲：马小跳跳木马怎么也跳不过去，在考试时就用泡泡糖使自己跳过去，得了一百分。我喜欢看儿童文学一类的书!
更爱看《淘气包马小跳》系列丛书!
篇18：轰隆隆老师读书笔记
最近，我非常喜欢看《淘气包马小跳》这一系列的书，不到五天就能看一本，最快时我两天就能看一本。最近我又看了一本《淘气包马小跳之轰隆隆老师》，非常有意思。
这本书里让我印象最深刻的是“雷鸣老师”——轰隆隆老师。他会变魔术，是一个科学老师。他很幽默，很古怪。通常梳得头发光溜溜的，穿着一件衬衫，一条牛仔裤，裤上上面有十几个布袋，布袋里面都是鸡蛋。他最有魅力的地方就是他的鞋子，一双大大的皮鞋，是那种脏兮兮的颜色，走起路来会发出“咚!咚!咚!”的声音。马小跳非常崇拜他，崇拜他的一切，当然最崇拜的是他会变魔术。
还有一个是他的同桌——路曼曼。她是他们班主任最信任的一个学生，所以让他管着马小跳，马小跳一说话就会被她记到小本子上。我认为这样不对，因为男孩子就应该活泼一点，说一点话也不会怎么样，男生和女生应该平等相待。
马小跳是一个活泼的小男孩，顽皮的小男孩，很有意思的小男孩。我非常喜欢马小跳的风格，喜欢他的个性。我非常喜欢轰隆隆老师。轰隆隆老师很神秘，我真想也有一个这样的科学老师呀!
我喜欢看《淘气包马小跳》这一系列的书!
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