【导语】以下是小编给大家收集的用筏子造句（共4篇），欢迎大家前来参阅。
篇1：用筏子造句
筏子拼音
【注音】： fa zi
筏子解释
【意思】：水上行驶的竹排或木排，也有用牛羊皮、橡胶等制造的。
篇2：用筏子造句
1、他们用筏子将邻居们运过河去。
2、在这么大的筏子里，我没什么好担心的。
3、我们在筏子上对这些反常天气见得太多了。
4、我的仆人必将这木料从利巴嫩运到海里，扎成筏子，浮海运到你所指定我的地方，在那里拆开，你就可以收取，你也要成全我的心愿，将食物给我的家。
5、所有这些人以前从来没有建造过一条筏子，我们也没有试航的机会。
6、我们也希望证明筏子是能够航海的。
7、1947年，挪威人类学家托尔·海尔达尔用麻绳捆绑西印度轻木建造了一艘简易的筏子。他从秘鲁卡拉俄港出发，驾船横穿太平洋。
8、你的机会是用一艘筏子在大西洋上航行。
9、把水管联结在一起，上面盖上结实的棚屋，我的筏子就差不多完成了。
10、无论有什么事情发生，如牙痛，阑尾炎，身体不适，筏子破损或精神苦闷，我们都得自己来对付。
11、对筏子上的四个老男人，大海势必像沙漠一样与世隔绝。他们认为只要还能乘公共汽车，那么去探一次险还是能办到的。
12、先落入水中的.淹死，它们的尸骸变成了其他蝗虫休息的筏子。
13、突然，出现了一只筏子，看起来很像诺亚方舟，上面载着他们全家老小，还有几只母鸡、几只狗，一只猫与一只鸟笼，那里头有一只小鸟。
14、也就是说，一些植物浮在水面上成为筏子，带着盲蛇漂洋过海。
15、安提基号筏子正漂浮在大片的水中，海图显示水深是两英里，有时超过三英里。
16、另一波浪头打了过来，筏子也给掀翻了。
17、当然，筏子和船或游艇不同，它们有更强的控制航向的能力。但是每天早上醒来时，我们发现筏子飘到了更加偏远的东北方向，而丝毫没有朝西南方向前进一步，确实让人伤感。
18、旅途中，我们三次经过乌浒河岸，在绑了充气兽皮囊的木头筏子上渡河。
19、自己造一个筏子，依照本指南下水。
20、这艘筏子是用了长约40英尺长的4个供水管和14个四通管造的。
21、筏子不能往回航行去和小船相会，而小船有两支浆，可以向前划动回到筏子上。
22、我们通过无线电与它对话，告诉它我们的筏子航速确实很慢，对它表现出的兴趣表示感谢。
23、翻船以后，第二波海浪击中了盖伊·施罗德的救生筏，将其掀翻，几个人被扔到一个带有保护层的筏子边上，保护层充当了浮标，可以让天空的搜救人员便于发现。
24、“他很傻，”我们三人认为，“为什么不乘救生船，或者更加理想，索性乘筏子呢？”
25、筏子还有一个近40英尺长的桅杆和一张400平方英尺的帆。
26、筏子航行时平均时速4海里。
27、我的小筏子如不被驾驶，即会漂走。
28、这就是筏子的特性，我们到目前为止一直满意地驾着它航行。
29、这时，小筏子猛地一转弯，似乎要改变航向，而且船速也突然加快了。
30、为了仿效我们的祖先只靠风力和洋流航海，我们的筏子上没有发动机。
篇3：七下《筏子》教案
北师大版七下《筏子》教案
课题： 筏子 （两课时） 一、学习目标 1．了解作者，熟悉生字词。 2．了解黄河知识，通过艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者阐明的道理。 3．分析作者在文中采用的全方位的衬托手法的作用。 二、学习重点 学习目标2、3 三、（课前）预习・导学 1.查资料了解作者、黄河、羊皮筏子的相关资料并整理归纳要点。 （1）黄河（Yellow River）是世界上含沙量最多的河流。黄河，中国的母亲河，若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河便是雄鸡心脏的动脉。它见证了中华人民共和国伟大的发展。黄河流程达5464千米，流域面积达到752443平方公里，上千条支流与溪川相连，犹如无数毛细血管，源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。另有音乐家、教授、演员等人以此为名。黄河流域是中华民族的发源地，奔腾不息的黄河孕育了我们五千年的灿烂文化。黄河那汹涌澎湃的气势更锻炼了我们坚强的意志、不屈向上的人格。 （2）．作者简介： 袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。在上海读完中学、大学后，曾在中学任教。1945年底到上海《世界晨报》任记者，1947年初编辑上海《联合晚报》文艺副刊。其间写了很多反映青年学生生活的小说、散文和诗。上海解放后，任《解放日报》记者，1952年调北京《人民日报》工作，曾任文艺部主任，《人民文学》编委，《散文世界》主编等。著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。 （3）．关于羊皮筏子：皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。 2.朗读课文，借助工具书及资料记忆重点生字词语。（课本上做好预习笔记）。 3.课外积累古诗词中关于“黄河”的名句 4.给下列加点的字注音： 规模（ ） 浊浪（ ） 心悸( ) 相称( ) 似的（ ） 汹涌（ ） 吞噬（ ） 湍急（ ） 浏览（ ） 化险为夷（ ） 如履平地（ ） 5.通过工具书理解下列成语的意思 如履平地 化险为夷 胆惊心悸 马不停蹄 四、学习过程 预习反馈，明确目标 （一）预习交流展示 （二）目标展示 1.了解黄河知识，通过艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者阐明的道理。 2．分析作者在文中采用的全方位的衬托手法的作用。 创设情境，自主探究 （一）激情导入 1、由谈黄河文化导入。 2、学生交流展示自学成果。 3、目标展示（随堂生成的目标） （二）自由朗读读课文后，思考回答下列问题。 1.朗读课文，用自己的话简单复述课文。 2.听了同学的课文复述你有何感想？ 明确：羊皮筏子虽然很小，却能经得起大的风浪。 艄公的技巧高超，令人佩服。 乘客的胆子真大，处变不惊。 黄河的气势让人感到震撼。 3.上一篇课文写的是了长江，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢? 明确：不是。关于《长江》，郭风不光赞颂了长江，更是讴歌了古老而又年轻的祖国欣欣向荣的景象。这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类，这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，也颂扬了黄河的雄浑磅礴。 4.作者想要告诉我们一个什么样的道理？ 明确：本文主要通过在汹涌的激流上鼓浪前进的艄公的描写，通过在羊皮筏子上镇定自若的乘客描写，揭示这样一个道理：如果想要获得成功，我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要小心和智慧。 5.作者极力描写的是黄河上的艄公形象，写乘客的大胆镇静又是为什么呢？ 明确：衬托艄公技巧高超 6.那么写黄河的惊涛骇浪以及羊皮筏子的小呢？ 明确：也是为了衬托艄公的技艺高超。 展示交流 ，点拨提升 1．回读课文，互问互答，解决课堂生成的疑难问题。 2．问题探究： 艄公技艺高超，乘客谈笑自如。这一切都是征服自然的`人类的最好写照。那么作者想要通过这一切阐明的是什么道理呢？ 明确：只凭天不怕地不怕的冲劲是不行的，要战胜艰难险阻、征服自然还得靠沉着、细心、机智和毅力。只有大胆镇静与小心智慧相结合，才能获得真正的成功。 这篇课文的作者通过什么样的手法来阐明这一道理？ 明确：鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。有正衬，如写黄河的大，以大水车衬托。写黄河的深，以筏子的载重多衬托。写黄河的急，以羊皮筏子的快来衬托；有反衬，如见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想法，岸上的人和乘客的不同心情的比较；有正衬、反衬错杂，如小小的浪头吞噬筏子，即正衬了黄河的凶险，又反衬了征服自然的人们；有衬托对比交织，如提心吊胆和从容谈笑即使对比，又是前者反衬后者。这一连串的的对比、衬托是文章结构紧凑、文脉连贯。 师生互动，延伸拓展 1． 背诵课文的倒数第二段。 2． 利用课外时间了解黄河水车，羊皮筏子。 补充材料： 兰州的皮筏常用羊皮或牛皮做成。人们在屠宰时，剥下大个羊只的皮毛或整张牛皮，用盐水脱毛后以菜油涂抹四肢和脖项处，使之松软，再用细绳扎成袋状，留一小孔吹足气后封孔，以木板条将数个皮袋串绑起来，皮筏即告做成。因其制做简易，成本低廉，在河道上漂流时便于载运而在民间广为使用。我国以皮筏为渡由来已久。至少在320多年前，兰州就大量使用皮筏以渡了。 皮筏在古代主要用于青海、兰州至包头之间的长途水上贩运。筏子有大有小，最大的羊皮筏子由600多只羊皮袋扎成，长22米，宽7米，前后备置3把桨，每桨由2人操纵，载重可达20－30吨，晓行夜宿，日行200多公里从兰州顺流而下，十一、二天即可到达包头，小皮筏由十多只羊皮袋扎成，便于短途运输。牛皮筏一般由90个牛皮袋扎成，可载货四万斤。因筏子大如巨舟，在滔滔黄河上漂行，气势壮观，当地有“羊皮筏子赛军舰”之说。50年代之前，在铁路尚未开通，公路交通又不便利的黄河上游地区，皮筏一直是重要的运输工具。“吹牛皮，渡黄河”是兰州牛皮筏子又一新奇刺激的妙用。将渡河者装人牛皮袋中，充气扎口后，艄公爬在牛皮袋上，一手抓袋，一手划水，只十几分钟便可将渡客送至黄河对岸，这种摆渡方式恐怕你闻所未闻。 以皮筏为渡需要高超的技巧。一要心细，二要胆大。上筏时要轻松自如，绝不可猛劲上跳。坐在筏上要紧抓木杆或绳索，遇浪可不能惊慌乱动，保持平衡自然会有惊无险。筏子往往由谙熟水性、经验老到的“峡把式”领航掌桨，任凭风吹浪打，胜似闲庭散步。50年代前，兰州金城关、骚泥泉一带的回民多从事皮筏运业，多达50多户，400多人，有六十多条大筏，每年能外运羊毛250多万公斤。 今天，皮筏作为摆渡工具已被淘汰，但在兰州和宁夏沙坡头仍有少量的皮筏保留了下来。有些筏工家族的后代们不愿继承父辈的衣钵，做了其它行当，做水路生意的也都开起了汽垫船或游轮业务，只有老年的筏工们不愿抛弃随他们几十年的宝贝皮筏，开起了在黄河岸边摆渡游客水上娱乐的旅游业务。不过，他们并不是每天都出水。兰州市北滨河路180号的陈老汉便是一个出色的放筏人，他放的只不过是橡皮筏，经常在河边迎风逐浪玩筏。祖居兰州市的李德明老人也是一个羊皮筏子放筏人，在旅游旺季，只要你运气好，总会看到皮筏在水上漂荡，或在滩边晾晒皮筏的新奇一幕。 3．课外积累： 古诗词中“黄河”的名句 达标测评，巩固提高 1．根据拼音填写汉字： 胆惊心jì 吞shì tuān 急 惊涛hài 浪 如lǚ 平地 马不停tí 一xiè 千里 安xiáng 2．指出下列句子的修辞手法。并试着分析它的表达作用 （1）眼前这只筏子，大约是雁滩公社某个大队的交通运输工具，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。 分析：这句话运用了 的修辞手法， 写出了 。 （2）你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。 分析：这句话运用了 的修辞手法， 写出了 。 3． 艄公这一形象是是如何通过衬托的手法表现出来的呢？ 明确： 作者以乘客的大胆镇静衬托艄公技巧高超 以 衬托艄公 以 衬托艄公 以 衬托艄公 4.阅读下面的文段，回答问题。 这就是黄河上的羊皮筏子! 羊皮筏子，过去是听说过的。但是在亲眼看它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是乘风破浪的轻骑。十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑，又像在公园人工湖的游艇上戏弄着微波。而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行 ⑴．文段中有两组对比，请把它们指出来并写在下面。 ⑵．这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？ 【教学札记】篇4：《筏子》课堂教学设计
《筏子》课堂教学设计
一、解释并熟记文中重点字词
化险为夷 胆惊心悸 万马奔腾 浊浪排空
（此环节先解决关键词语以便于学生理解课文内容）
二、回顾上堂课学习内容——散文诗《长江》：借长江歌颂欣欣向荣、朝气蓬勃的新中国景象。
三、导入新课——谁来说说什么是筏子？
结合课本图片与课文内容认识“筏子”并强调这是一种非常简单的交通工具（这是为后来的理解艄公的精神做铺垫）
四、赏析课文
师：作者写筏子要赞美的是什么？从课文中找依据
生：艄公，第十段
由于本段是课文的重点抒情段也是文中的主旨段需要师生的反复诵读来把握情感，老师在此环节进行指导朗读
师：结合课后题“为什么课文强调艄公的手里只有一根那么不粗不细的篙子”
生：为了强调艄公的
第10段：勇敢与智慧 镇静与机智 经验与判断
第8 段：沉着 大胆 小心
第9 段：意志 毅力 细心
生：在人与自然的搏斗中。艄公战胜了自然、战胜了黄河，成为了黄河的.主人
师：文中像艄公这样在黄河上运输的只有他自己吗？
生：是所有像艄公这样具有智慧、勇敢、大胆、细心征服自然的人类及所有在大自然面前的胜利者
五、总结课文的主旨
课文明是写筏子实则借写筏子来赞扬所有像艄公这样具有智慧、勇敢、大胆、细心征服自然的人类及所有在大自然面前的胜利者
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