下面就是小编给大家带来的高中写景状物类散文，本文共12篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：高中写景状物类散文
喜欢这样细细碎碎的声音，总是那样的轻柔的小心翼翼的在心底缓缓蔓延，四月，某个午后苏醒在稀稀疏疏的雨声中，与久别的春雨乍然相遇，心中雀跃着，欢喜着，却不愿意惊扰它们，用最安静的姿态，默默观赏。
雨声，来至大自然的天籁之音，我总是这样认为的，于是，把每一个雨天，当做是上苍的恩赐，当做一次安逸的享受。
也记不清有过多少个窗下听雨的午后了，在初春，在夏末，在秋风乍起时，在还未落雪的日子里，雨儿用它们不同的情怀，洋洋洒洒，模糊了我心田与我的玻璃窗，然后留下深深的轨迹。我站在离窗最近的地方，平静着，漠然着，感受着耳畔那些无法扑捉的声响。
其实雨儿是没有声音的，只是在坠入尘世的瞬间，发出了浅浅的低咛声。于是正个小城都回荡着这样的声响。
雨儿的世界是安静的，可是没有人愿意在这样的世界里，停留太久，迈着匆匆的步伐踏向归家的途。我却不然，我喜欢撑着那把淡紫色的伞行走在稀稀疏疏的雨丝中，不是为了归家，是为了走完一条街然后再走一条。明明记着回家的路，却又像一个迷失了方向的人。有的时候误以为自己在寻找一条走上云端的坦途，然后让淡紫色的小伞在云间绽放，带着薰衣草的颜色和芬芳在洁白的云间绽放淡淡的紫，该是美好的一件事吧？
在雨中，心是宁静的，没有声响，潜行着，摸索着，闻着湿湿的空气里，被润泽过的泥土的气息，被滋润过的枯枝的气息，我喜欢这样的气息，因为哪就是大自然的芬芳。有人说，雨之所以会落下来，是因为它把大地上一把把伞当做了盛开的莲。果然吗？回头看看巷子里，一把把移动着伞，带着各自的色彩，鲜活的存在雨的世界里，不论是不是盛开的莲，都可以是一道美丽的风景吧。于是想到了，戴望舒的《雨巷》。
撑着油纸伞，
独自彷徨在悠长、
悠长又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
我不是像丁香一样结着愁怨的姑娘，也不是期待遇见她的人，我却是一个，彷徨在悠长悠长的寂寥的雨巷的人。我不需要有谁来唤我无人知晓的名，或拢起，耳边浅浅湿去的发。我只是期待，邂逅一场平静的苏醒和重生。
娇柔的身子，总是经不起任何起落的瞬间。在春天里挣扎着，嚎叫着，刚刚用尽全力张开层层叠叠的花儿们。便在这场稀稀疏疏的雨中瞬间飘零了，一切的挣扎乃至于最终欢快的释然，而飘零的瞬间，却没有了任何的声响，悄无声息的完成了最迷人的谢幕。花的开放是美好的，而花的飘零也不由分说的这般感动。美好消折了，就像我的童年一样，消折了。
来年春光灿烂时，便是花儿重生日，但是我的童年却再也找寻不回了。多想独坐山间，再看看我家乡的雨，再看看它们如何润泽我的山坡，如何灌溉我的麦田，如何洗礼我的花草。如何带走我的污浊。而如今深深不惜的雨声，轻轻触摸着已经久去的美好，已经模糊的岁月。
夜近阑珊，雨声渐渐远去，把它留在心上，慢慢品味――声，可以是这般动情的生。
[高中写景状物类散文]
篇2：高中写景状物类散文教学内容确定初探
高中写景状物类散文教学内容确定初探
江苏省苏州大学文学院 夏继清
江苏省淮安市第一中学 卜平
【摘要】
随着高中语文新课程教学改革的深入，语文课程与教学研究的重心，已转移到语文课程与教学内容的建设。从教材选文的数量来看，苏教版高中的教材选文，尤其是现代散文，几乎占据语文教材选文的半壁江山。在散文教学内容的确定上，当今的中学语文课堂上有不少教师仍然不知所以。笔者从黄厚江《葡萄月令》教学内容的确定受到启发，试着从立足文本、关注学情、文章体式、编者意图等方面来反思写景状物类散文教学内容的确定。
【关键词】
篇3：高中写景状物类散文教学内容确定初探
现代散文在苏教版高中语文教材中占有很大比重，尤以描写生动、语言灵动、情感动人的写景状物类散文备受师生喜爱。现代散文也是语文阅读教学的重要部分，但目前的现代散文教学却不尽如人意。有血有肉，丰富生动的现代散文被教师仅用形散神不散、借景抒情、情景交融、托物言志等名词术语所概括或肢解。为提高现代散文的教学效果，笔者就写景状物类散文教学内容的确定做了专题研究。
一、苏教版高中语文教材中的写景状物类散文及其学习重点
1.必修教材中的写景状物类散文
苏教版必修教材写景状物散文主要有刘白羽《长江三峡》、雅・伊瓦什凯维奇《肖邦故园》、郁达夫《江南的冬景》、高建群《西地平线上》、朱自清《荷塘月色》、余光中《听听那冷雨》、史铁生《我与地坛》等。此类文本的学习重点应放在了解散文的结构特点上，从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面进行赏析；鉴赏散文意境美；学习散文托物言志、借景抒情的写法。写景状物散文还要能掌握景物描写的特点，这就要求学生仔细观察，用心思考，使客观之景能成为主观心中之景，并能把握写景方法，善于在写景中融入自己的感受和思想。
2.选修教材中的写景状物类散文
苏教版选修教材《现代散文选读》遴选的写景散文有矛盾《雷雨前》、于坚《云南冬天的树林》、庞培《森林与河流》、钟敬文《西湖的雪景》、德富芦花《晚秋初冬》。状物散文有汪曾祺《葡萄月令》、金曾豪《家里的灶头》、王振忠《老房子》、张爱玲《更衣记》、法布尔《意大利蟋蟀》等。其学习重点应是：掌握景物描写的方法，感受情景交融的意境，提高鉴赏水平；理解自然美的涵义，初步思考人与自然的相互关系及其丰富的审美意蕴；思考保护环境、生态建设的意义；理解状物散文的一般特点，区别其与科学说明文的区别，提高赏析水平；认识状物的常见表现手法，明白根据表达需要对表现方法进行选择和运用。
二、黄厚江《葡萄月令》教学内容的确定
1.黄厚江《葡萄月令》教学实录
在这里因篇幅有限不再赘述，读者需要时可循参考文献自主查阅。
2.黄厚江《葡萄月令》教学内容
黄厚江确定的《葡萄月令》教学内容主要有：①诵读文本，读出“汪氏语体”的特点。②鉴赏语言，引导学生找出语言的几个多。③赏析抒情方式，是直接抒情多还是间接抒情多？④了解修辞手法，整篇文章用比喻的句子多还是不用的多？不用比喻的语言是什么语言呢？⑤理解编者选文意图，辨别说明文和散文，让学生将文章缩写成一篇短文，题目自加，比较缩写文字和原文的特点，学生由此加深了说明文和散文的特点，掌握了“汪曾祺散文”的审美特征。⑥理解汪曾祺散文的特点，在课文生成部分引领学生体悟作家创作的风格，即“散文中的散文，散文中的极品”.
三、写景状物类散文教学内容的确定
笔者认为，应以《普通高中语文课程标准（实验）》为指导，以培养学生的语文素养和人文素养为目标，以提高学生的语言应用能力和审美情趣为落脚点，并结合教材编者编写意图、现代散文文体特征、学生的最近发展区等因素来确定写景状物类散文的教学内容。
1.散文教学内容的确定首先应立足于文本
韩雪屏教授认为散文教学内容的确定首应先立足于文本本身，至于学生的学情和教师自身状况，仍在对最后预设和生成教学内容起着决定性作用。
汪曾祺的《葡萄月令》是一篇写景状物散文。全篇以十二月份为基本框架、以葡萄的生长来组织文字。在介绍葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“月令知识”的背后沉潜着别样的情趣与情调。汪曾祺曾自己评价自己的作品： “我的小说的另一个特点是：散，这倒是有意为之的。我不喜欢布局严谨的小说，主张信马由缰，为文无法。”他在小说中采用的散文化创作形式，()而在散文创作中更体现了他的信马由缰，为文无法的特点。《葡萄月令》中的描写语言口语化，朴实化，运用比喻、拟人等修辞手法，体现灵动、诗化、清逸的风格。因此，写景状物的方法，描写、记叙、说明及修辞手法，对物的态度、感情都应是教学内容。
2.散文教学内容的确定应该关注学情
语文教学中最应该关注学生的学情，了解学生的相关知识积累和生活实践体验，以便确定合适的教学内容。要充分了解学生的现有发展水平，即对现代散文学习的知识背景。教师在确定现代散文教学内容时，首先要“备学生”,要事先调查分析学情。
通过必修教材学习学生已经初步掌握散文的结构特征，基本能够鉴赏散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章的意蕴。因此黄厚江老师首先进行学情调查，在得知学生并没预习的情况下，就从诵读入手，让学生揣摩汪氏语体的特点。在这一鉴赏语言的环节，黄老师并没有立即给出结论，而是抛出一个又一个的问题，引导学生通过品味语言来理解本文的特点。黄老师在师生平等对话中营造一种宽松、包容、愉悦、发人深省的学习氛围；通过观察、提问等方式来调查学情，了解学生的知识基础、学习现状和学习需求；以任务为驱动，启发学生独立思考、合作互动、探究问题。因此，教师在了解学生现代散文学习水平的.基础上，还需要分析学生的个性特点和思维特点，洞察他们潜在的发展能力，找准学生的“最近发展区”,只有这样，才能准确确定现代散文的教学内容。
3.散文教学内容的确定应从文章体式、编者意图入手
写景状物散文主要特征就是情景交融，写景的方法（描写），语言（修辞），作者抒发的人生感悟，这些都应该成为教学内容。
写景状物散文重在欣赏语言。黄老师《葡萄月令》的教学启示我们，散文教学要注重引导学生鉴赏语言。从让学生去寻找本文语言的几个多，到让学生通过个性化的诵读读出汪氏语体，黄老师始终都在引导学生去鉴赏文本语言，发现本文句子抒情的特点和修辞特点。因为语言不仅是散文的载体，也是散文的本体。全部语言所传达的是散文的精神韵致，也是散文美学形式的表现。创作者对语言的不懈追求，既表达了新异的审美情趣，又创造出独特的散文艺术风景线。所以从某种意义上说，欣赏散文重在欣赏语言。
散文教学必须着意于语言的品味和感悟，打通语言的症结之后再循序渐进寻幽探微，体悟作品的感情，体察作者的情思。黄老师首先从语言入手，揣摩文本内容。他首先请同学选择课文中的段落通过诵读表达对文章语言风格的感受和理解，接着由具体的语句人手，循循善诱，步步引导，引导学生发现汪曾祺的语言风格特点。只有对语言的深刻把握才能水到渠成的去“窥人、品人”,才能去触摸作者的灵魂深处那些在字面上无法看到的东西，才能在语言的褶皱中重新看到作者的别样情怀。正如王荣生老师认为的，散文教学不妨从以下几个方面确定教学内容：一是作者个性化的言语表达、语句章法。二是作者的所见所闻及其个人化的言说对象。三是作者的所思所想，他独特的情感认知。这也正如黄厚江老师所说“从语言入手，走近作者的心中”.
在本模块的“教学建议”中编者强调： “状物散文中，描写与说明是主要的写作方法……这需要我们老师在教学中引导学生进行区别。”.黄老师在教学设计中紧扣编者意图，他让学生将文章缩成一篇短文，再自加题目，让学生比较缩写文和原文的不同，通过改写学生加深了说明文和散文特点的印象，也掌握了“汪曾祺散文”“说明文的内容、散文的意境、诗的语言”的审美特征。因此，散文教学内容的确定还要准确领会编者编写意图及教学建议。
由此可见，写景状物抒情散文的教学内容确定应该从立足文本、关注学情、文章体式、编者意图入手，从这几方面来让学生学会阅读，让散文教学返璞归真。
篇4：写景状物类散文阅读方法
一、既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。
二、既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。
三、既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。
四、情景关系富于变化。
(1)以景勾连情思：如“景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感”。
(2)以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。
(3)因景的变化而生的情思：景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。
(4)寓情于景：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。
(5)取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴晴圆缺，如草的春风吹又生，如水的一江春水向东流等，融情于景显得自然，能引发读者共鸣。
阅读模板
步骤一：划分层次，把握思路
第一步，标各段落序号；
第二步，研标题、作者；
第三步，通读全文，思索文本思路和结构。写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的'变化，或先描写画面，刻画环境，后抒发情感。咏物散文：由物及人。
步骤二：鉴赏景物，把握特点
第一步，标记文中写景或物的语句。
第二步，抓角度，思考特征。角度：外在——形、声、色、味等方面；内在——品格、神韵、气质等情态的特征及内在意蕴。
第三步，分析语境，概括特征：
①找原词概括，提取描写景、物的修饰语(形容词)，利用上下文中作者评价景物特征的词；
②提炼词语概括，根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征。
步骤三：联系背景，探讨情感
第一步，抓首尾段。首尾段往往有作者议论的语句，这是把握作者情感意图的捷径。
第二步，标记相关语句。①有关写作背景的语句。②特征与情感相通的语句。写景散文——主旨情感在景和人的特征相通处；写物散文——主旨情感在物和人的特征相通处。
步骤四：概括主旨，明确中心
明确所写景或物特征，考虑手法(写景散文常用手法：借景抒情、寓情于景、情景交融等；咏物散文常用手法：托物言志、借物喻人、象征等)，明确情感或主旨。
篇5：高中写景状物散文作文
最早知道“池塘”二字为何含义，源于一副残对：烟锁池塘柳。在老家陈坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一个朗朗上口的名字：锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。
和故乡的其他风物一样，池塘是极通人性的，年年岁岁见证着村人的喜忧。
“池塘生春草，园柳变鸣禽。”一阵村风暖，池塘岸边各色水草倒挂而长，一根根亲水而去，犹如一串串清脆玉润的珠帘，将蓄满春水的池塘装饰得如梦如幻。蓄积了一冬的力气，妇女们挽起衣袖，在抽枝长叶的青柳下，浣纱洗衣。池塘中央，开始脱毛的水鸭在和煦的阳光下畅游，荡起层层涟漪。鸭儿不时地“呱呱”乱叫，声音在池塘上空回荡。远处聆听，像是柳树深处发出来似的，訇訇然，如乐一般美妙。“春江水暖鸭先知”，那一声声呱啼，应是报春的讯息吧!最热闹的要数夜里，无数青蛙齐鸣，叫醒暗夜，那是临产前的阵痛，更是即将身为父母的幸福欢唱。青蛙鸣春，是江南池塘不朽的胜景。
夏日的池塘是孩子们的世界。太阳还在半山腰，孩子们就在池塘里玩耍了。在岸上一个猛扎，静静的池塘便溅起灿烂的水花。孩子们排成队列，挨个儿跳水，珠圆白嫩的颗颗水滴飞入浓密的柳荫里，打得青叶脆响，像是一场急雨。孩子们玩腻了，就在厚厚的泥层里摸螺蛳，在水草里抓鱼。夜幕降临，他们用旧衣服一裹，满载而归。
农人在月满中天时分才收工，钻入池塘，洗去一天的尘与汗，洗去一天的疲劳。人在水里，话农桑，谈天气，是再惬意不过的事了。池塘在一拨又一拨人的折腾下，泥沙翻涌，浑黄浊黑。经过一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得见水里的游鱼，厚软的肥泥，以及泥上的走蚌和挪动的螺蛳。池塘静默、博大，容纳故乡人身上所有的灰土污垢，而它自己永远是碧澄如镜。
秋来水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些残水，像是哭干了眼泪的小妇人的杏眼。但它依然接纳万物，吐故纳新，洁净如初。农人依然来塘里洗澡，一天胜过一天地喊：“啊，水好凉呀!”故乡的秋天，在这一声声水凉的叫喊中，悄悄地不为人知地到来。水凉好个秋。 冬天，村里以鱼闹年，以祈年年有余。每到年终，我们村前村后的池塘都要抽放积蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉鱼，笑声在空旷辽远的上空久久回荡。他们不怕冷，俗话说，鱼头上藏了三点火!见了冒火的鱼，还有谁怕寒冷呢?一筐又一筐的肥鱼小虾壮螺蛳从塘里往岸上挑，笑声随之在岸上塘里一阵一阵炸响。
池塘鲜活了四季，更鲜活在所有子民的记忆里。而今，再寻如此池塘，也许只有在梦里吧!岁月在风里萧萧如秋木，池塘在现代的作用下，萧萧至迟暮。
回到陈坊，池塘触目惊心：锅底塘已被人填平，在上面盖了两层楼房，粗粝的土砖和硬冷的水泥在绿树旁狰狞着;门口塘已被淤泥壅塞，深处没不了8岁小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一线了;养鱼塘里没有鱼也没有水，长满肥美杂草，牛可以在上面行走了;莲花塘深居田畈①一侧，早已没有了莲花，还算清澈的残水里，漂浮着各式各样的塑料袋、农药瓶，难以让目光停留半秒;青山塘已不存在，被房子取代了……
我固执地认为，故乡年年难逃的水患与池塘迟暮有关。如果每年有人罱塘②，如果池塘还鲜活劲道，雨水可以蓄积在里面，何以在地上泛滥成灾?池塘消退，洗澡成了村人的难题，干旱已是农田的家常便饭，青蛙不再，垂柳作古，水鸭隐退……
与此一起消失的还有田园牧歌，以及让人无法释怀的古典乡村。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”下一代再来读这首古诗，必得花半天时间来查阅关于“池塘”的注释。“烟锁池塘柳”的残对，也许真的成了空前绝后、无人能对的绝联了。
今天已没有几个人见过池塘的真面目，不久的将来，池塘可能就只存活于词典里，在纸间寂寞地度过它荒凉的来世今生。池塘渐入迟暮，走上了一条不归路。
除了记忆和梦，我们还能到哪儿与池塘见上一面呢?
篇6：高中写景状物散文作文
不要追溯地壳的那次失误，让我们丽姿而丰满的裸体埋入深深的地层。从此，那鲜活的生命和青春的激|情在那无人光顾的地层深处中呐喊与挣扎。
在地层深处千年的耐心等待，仍不改那火热的心肠，敞开黑色的胸怀，迎来了一群男性的家族，一种特殊的生态群体——矿工。
矿工，在黑暗中行走，在黑暗中行劳作，我们身躯相拥，共呼吸和心跳，同时，我们也看到了希望。听，风在岩石中顽强的拼搏;看，我们被誉为“乌金”的桂冠，坐在飞奔的皮带上自由的欢唱……
当我们还没读懂矿工的含义，他们管辖着“太陽”光束，玩皮的照亮了我这黑暗的世界，看到了我们裸露的体魄和光亮的群体。
是你们这群披星戴月的星族，不畏障碍重重，勇敢的跨越漆黑阴暗的地狱大门，寻找着一条可靠安全通道，用鲜血和生命领着我躲过明潮暗汐，去拥抱人间的太陽，实现我青春复活和灿烂的生命归依。
坦率地说，有多少人对你的热心产生误解，有多少矿工为了挽救我的兄弟姐妹，献出了宝贵的生命。矿工的人格是如此的高尚，感情是如此的丰富，灵魂是如此的纯洁，生活是如此的平凡……
谁说我我读不懂矿工那如雨水浇身的热汗，无论我的身躯在那里化作灿烂的火焰，也不能忘记矿工用生命对我的热恋。让我积蓄万年的心愿将终于走出这黑色的宫殿，去实现燃烧自己照亮人间格言。
只要有矿工健朴的群体，谁说我这黑色的腼腆，进不了城市走不到乡间，跨不了国门到不了江南，领略不了绿色的草原目睹不了大海的慰蓝。
矿工的汗水换取积蓄，为大地的绿化荒山做出了贡献;失学的孩子得到了援助;地震灾区结下了深情;那里有洪水、那里干旱、那里有困难，那里就有矿工的捐助和支持。
矿山风景在和谐中树立美的形象，唱出美的旋律。
篇7：写景状物散文
10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能?什么叫‘可能还不到’?”她就解释。我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
我20岁时，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦，根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用?”她每说一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢?我还总是在留神呀!”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗?那就写着试试看。”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。
获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去。坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
篇8：写景状物散文
窗外，细如牛毛的小雨密密的斜织着，这是雨季的情怀。流翠的小雨，凄美的风景。如绢的雨丝轻轻的挥洒着，弹拨这无尽的情愁。花凋无声，叶落无影，经不起萧瑟寒意的催促，就那么一瞬间，繁华褪尽。一叶落而知天下秋。
秋雨无痕，聆听落叶的倾诉，红尘往事，呢喃起涟漪无数。撑上一把油纸伞，立在苏小小的墓前，静静思索，默默回忆，感慨她的风华绝代和悲凉的一生;哀叹她始终不能结同心而被世俗吞噬的无奈。无人挽留，无人吊唁。如花的年华，似玉的情怀只是融在这点点清香、淡淡秋风中了。
寂寞红颜，春色未老，却早已蚀了岁月，荒了流年，销了心愿。人生宿命，家国兴亡，便如一片秋叶，终有落下一刻。而生命的轨迹，灵魂的重量，是否和落叶一样，成为秋季的最后一幕景?落叶在脚下飘动，那是一种悲壮，一种无言的燃烧。然而，随落叶而飘去的那个青春年华，是否依然让人回味，令人深思呢?
秦淮河畔的灯影桨声里，天犹寒，水犹寒，人亦寒。走上弯弯的月桥，凭栏遥望，似乎看到了柳永摇着折扇走来。满腹柔肠，都欲交给这秋色带走。一棹孤舟，数点寒鸦，带走了柳永的梦，摇碎在水波中，荡起阵阵涟漪，牵动着一颗归思的心。岁月如流水落花般逝去，碾间不过似惊鸿那温柔一箭。悲伤过处，到处是美丽的忧伤，忧伤的美丽。然岁月催人老，花谢花飞，红颜渐失，到头来，终不过是一杯黄土，掩埋着无数风流。难道那秋夜姑苏的客船，难道那轻歌曼舞的婉转，终究不过是一场虚幻?
秋风褪去了春的盎然，秋雨洗尽了夏的华丽，却用沧桑煮沸了人生的辗转，煮沸了历史的浩瀚。我想三毛说得很好“岁月极美，在于它的必然流逝：春花、夏日、秋景、冬雪。”我想秋也许是落在梧桐树上的凤凰，虽在遭受涅盘之苦，但是它正在静静等待重生，正在为下一个美丽的轮回积蓄力量。
没有推窗邀月的情怀，没有把酒临风的洒脱。只想默默坐在窗前，看着窗外的绵绵秋雨，自然忘我，一醉陶然。
篇9：写景状物散文
东北春晚，几番冷雨，数日寒风，天便豁然而晴，远望，半幅闲云低掩，岭树山云生辉。于是心忽欣欣，便信步去河畔，沿岸万红入眼，惊觉桃花已开。
我们这里的桃花，都属看桃，只是开花，似乎并不结果，那花便开得分外繁密灿烂。比丁香略早，春人其中，香风馨露，于是心宇芬芳，一扫初春凄冷。
一大片花海软软铺开，讶其不知何时竞已将景物暗换，仿佛只是昨日，此处还风凋雪残，就在刹那间，便与如许美丽猝然相逢。寻春之人渐多，漫步于花树间，笑语盈盈，直似心花怒放于笑靥。方觉春在人心，始是最真实最美好的.春意。
行不数步，见河水清淙，风轻波静，对岸的花影倒映其间，于是满河流水香。凝神一朵花的娇艳，总觉得看不真切，就算如此敞开心扉，也似隔纱隔雾，不明了我与桃花之间，究竟横亘些什么。
渐入桃林深处，遇一老人，他并没有带笑赏花，而是低眉垂首，手持笤帚丝袋，扫拾地上的纸片杂物。那些寻春之人留下的种种痕迹，在他手中归于清静虚无，蓦然愧意盈胸，我们这些人，眼中有花，心中却无花，始知春意并未在心头洇染，真真是辜负了这大好春光无边绚丽。
不远处有些人正在花前留影，信手攀折，百般作态，更有折花持手者，意态如春。忽然不忍看，想起那些大山深处人迹罕至之地，那些野花，自开自落，虽有风雨之摧，亦强过殒落人手。我们与桃花之间，终是有着山高水深的距离。
忽闻人声争吵，是一个十二三岁的小女孩，正在阻止一些人折花。她固执地守着身旁的每一株树，阻挡着每一只伸过来的手。那一刻，她眼中盈泪，与身畔之花相映，忽然明白，在这里，终是有人与桃花相亲相近的，比如拾垃圾的老人，比如眼前护花的女孩。
终于，那些人羞惭而退，我亦歉疚，自己虽没有摧折桃花，却不能涌起呵护之心。所以，才一直看不分明那些花，抱惭而退，小女孩与桃花已成心底不散的风景。只是又见有人折花，于是奋步上前，厉声而斥，那些人愕然，继而亦惭。轻风拂过，我看见满树的桃花都在对我微笑。直到这一刻，才真正感觉到春意暖融，是的，自己，也终于走近了桃花。
回到家中，虽无帘幕招风，虽不能隔帘相对，可是桃花的美已近在心里。春色满眼，春意盈胸，如此，所有春日里的美好，都会与我相隔不远。
篇10：高中写景状物作文
从海头中学沿蜿蜒的龙王河到朱蓬口，步行要走半个小时，然而我每天不惜时光，跑步到海边观日出，来满足身体与精神的需求。
伫立在松软的沙滩上，面对浩瀚的海州湾，心胸顿觉开阔。当海的精灵——太阳那丰满的轮廓慢慢地跳出海面时，天是红的，水是红的，人也成了红的。
这种精神的沐浴与熏陶，令我神往，令我心醉，令我我有清格拔俗之感。于是，日复一日，我春踏朝雾，夏逐树荫，秋随霜菊，冬伴白雪徒步径去观海。然而，随着时光流逝，我隐约觉得还有比这海上日出更新奇的东西。
少时曾读苏轼的《海市》，后来又学杨朔的散文，觉得自然也如此不公平：日出人人都可看，为什么独有海市蜃楼却不易看到?蓬莱出仙境，我们这大圣的老家——海州湾，便不是神仙的乐园?我时常遥望秦山岛、花果山这样沉思。
那是中秋节刚过的第三日清晨，我还像往常站在海边等待日出，突然，我好像踱进旷世异境中，大大地惊诧了。
静穆的天幕与朦胧平静的海面之间，似有一支无形的妙笔在青白的宣纸上随意勾勒、点厾、皴搓。顷刻间，秦山岛隐去，出现了一幅背景广阔、斧凿神功的大写意水墨画卷。画卷上万物竟奇，形象飘逸，山水恣肆，洋洋洒洒，横亘十几里。画卷左半部分，横卧一小山岭，一座数层八角宝塔倚岭头立，大有欲与天公试比高之势。左边缓坡上，零星点缀着几间茅舍，竹篱柴门，俨然一幽静山村。古柏掩映，朝雾迷蒙，炊烟袅袅，沙路板桥，形影悠然。
画卷左半部分，重峦叠嶂，奇峰崔嵬，怪石嶙峋，古松古柏，枝遒叶茂。隐约有猕猴攀援嬉戏，游荡相逐，时隐时现。陡崖险峰，雾气缭绕，藤萝万千条，瀑布一线挂。峰顶隐约一座千年古刹巍然而立，铁门紧闭、青壁四合，中间双层大殿，其角翘然。百鸟禁鸣，钟声湮息，万籁俱静，寒意森森。峰峦之后高处远景，姿态万千，变化莫测，时而两牛相卧对视，时而麒麟飞身腾空，时而巨龙探颈戏水，时而老龟窥首云台。尽皆惟妙惟肖，栩栩如生，好像全凭一个万能的魔术师在幕后操纵着。
——这就是海市，就是我日夜向往的海市蜃楼了。
神奇的自然界赏赐给人的往往妙不可言。此时的我，如临仙山异地，心旷神怡，觉得自己也成了幻景的一部分。人在画中徜徉，物我皆非，快哉!
我忘情地凝视着面前的奇观，惊叹天地之伟大，怦然心动，不禁低吟起谙熟的诗句：“东方云海空复空，群仙出没空明中，荡摇浮世生万象，岂有贝阙藏珠宫……”
蓦然，一轮红日从东方喷薄而出，霞光万道，给整个画卷上的物像镀上了一层金光，冲淡了那朦胧的诗意，向人间展示了一个新的清晰而强有力的世界，在海上，在东方，在我这默默地长期探索追求之中。
1.高中写景状物散文800字
篇11：高中写景状物作文
我的家乡在四川，我爱家乡美丽的龙角山。
在南充市蓬安县城的北边，有一座高大巍峨的龙角山。龙角山常年披着绿色的盛装，山上生长着四季常青的桔柑树、松树和婀娜多姿的柳树、桃树，真像一个绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，嫩绿的叶子爬上枝头，迎风招展。桃树、李树、梨树，你不让我，我不让你，竞相开出亮丽的花儿。你看，那火红的桃花，像一片燃烧的火焰;洁白的梨花，像一片片从天而将的雪花挂在枝头;金黄的油菜花，像画家在大地上泼下的油彩，简直是一个花的世界。细细观望，桃花形态各异，有的才展开两三片花瓣，像一个个害羞的小姑娘用手掩住自己的秀脸;有的还是花骨朵，看起来马上要破裂似的;还有的全展开了，像一个个美丽的公主在炫耀自己：“看，我多么漂亮呀!”
夏天，山上的树更高了，枝更壮了，叶更青了，满目苍翠碧绿。太阳把大地烤得热乎乎的。山上的黄桷树郁郁葱葱，像一把撑开的绿伞，为人们遮挡焦阳;又像一位哨兵，日夜守卫着龙角山。大人们在黄桷树下乘凉、下棋。小孩子们在树下追逐、嬉戏，玩得可开心了。半山腰，三五成群的小朋友们在柑桔树下寻找幸运草。听说找到三片以上叶子的草，那个人就很幸运。不过，幸运草很难找哦!怪不得那些小朋友猫着腰、弓着背在草丛中找得那么仔细!
秋天，落叶在山间里飞舞。柑桔树依然绿得发亮，在秋风的吹拂下，显得很是扎眼。树上的果实成熟了，你挤我碰，争着要人们去摘呢!辛苦了一年的农民伯伯来到果园，看见又大又黄的柑桔，脸上露出了满意的笑容。果园里不时传出爽朗的笑声，那是丰收的笑声，喜悦的笑声。
冬天，雪花在空中飞舞，西北风呼呼地刮过树梢。人们都在叫：“好冷呀!好冷呀!”但是，挺拔的松树依然一身绿装，高昂着头屹立在寒风中。松枝上挂满上一个个冰霄，晶莹透明，煞是好看。可爱的腊梅也不甘示弱，冒着寒风，顶着雪花，在寒冷中欣然怒放写景状物作文800字8篇写景状物作文800字8篇。梅花的香气扑鼻而来，令人心旷神怡。仰望着寒风中的松树和腊梅，一种情绪油然而生，我们应该向松树和腊梅学习，学习它们不畏严寒、勇于战胜困难的精神。
龙角山一年四季景色诱人，我爱故乡的龙角山。
篇12：高中写景状物作文
此中有真意，欲辩已忘言。——题记
山间田野，锦绣怡然。稻麦金黄，野果飘香……
我爱如仙般的乡村。憨实朴素，热情好客是村民的不二特征。我去过乡村，好多年了，但那里的一草一木，一河一山都不曾在我脑海里模糊过，至今记忆犹新。
乡间的空气是清爽的，就像随时都被喷了清新剂一样。哦不，比喷了清新剂还清爽，它是纯天然的，不含任何化学物质的天然清新。一进入乡村，我立刻感到精神百倍，活力十足。尤其是清晨，在太阳刚刚跳出地平线的一刹那，你会感到世间万物都骤然从沉寂中苏醒了一般：色彩缤纷的花儿都揉了揉它们那婀娜的身姿做起了早操——“一二三四，二二三四，三二三四……”葱脆郁绿的小草也挺直了腰杆，呼吸大自然的空气。朴实辛勤的人们也都从各自暖烘烘的被窝里钻了出来，提着竹编的篮子，扛着连锄棒都磨得光滑的锄头去耕土挖菜了……周而复始，人们不辞辛苦，以此为乐;花儿草儿也坚持不懈地锻炼着身体，愈发的鲜艳起来……
乡间的雨是清新的，我最喜欢乡村下雨了。它不似城市的雨——绵绵不断的。乡村的雨是活泼的，调皮的，也是果断的。下雨前，空气有点沉闷，空中随处可见乌云密布，提示着人们要下雨了，赶快把晾晒的谷物和衣服收进家里，免得被淋湿;下雨时，小孩子们会跑出来玩，在雨中嬉戏，畅快淋漓地淋雨，大人们也不去管他们，因为他们知道，这雨是温和如春风的。他们还说：小孩病了淋点雨能驱除晦气，远离灾害，身体健康，不常生。所以，就任由他们在雨中接受成长的洗礼……雨后的乡村是最美的，仿佛一位刚刚出浴的仙女，惹人心神荡漾，想把它呵护在自己的羽翼里，爱恋着，宠爱着。一片祥和安宁的景象。雨后的泥土散发着一阵阵香味，它不似法国顶级香水般奢华，也不似廉价的地摊香水庸俗，它带有一种神奇的香味，那是一种无法用语言形容的清新。闻着泥土的芳香，顿觉神清气爽，心旷神怡。
总之，它吸引着我，它让我流连忘返，它的韵味只有亲身体验过的人才知道——美而朴素!!
我爱朴实神圣的乡村!
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