汉语拼音ao、ou、iu教学设计
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的汉语拼音ao、ou、iu教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】
1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
2、教学难点：
⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
1、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
2、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、导入：
单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认形
1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的.3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
2、指名说，师板书：ao ou iu
三、读准音
1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4、读读四声：
⑴自由读→同桌指读。
⑵师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
⑶生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
⑷生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5、做手势齐读板书，抽读。
6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
四、课间操
iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下楼梯要在右。
五、音节练习
1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiuy—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
⑴根据学生回答，师相机板书。
⑵小组互相交流自己找到的朋友。
3、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音q—i—ao—qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
六、书写练习
1、说说要注意什么？
⑴要拢；
⑵要匀称；
⑶写中间。
2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
七、扩展练习
1、做音节卡片：
要求：
⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
2、汇报交流：
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
3、总结：
今天我们学习了第10课，学到了什么本领？
【板书】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
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