下面是小编精心整理的从诗词中窥见万里浮华作文，本文共6篇，希望能够帮助到大家。
篇1：从诗词中窥见万里浮华作文
隽永的文字如天蚕丝般一点点涌出，真挚的情感如天山伤的湖泊般流荡。寥寥数字勾勒半生春花秋月，短短几行描绘南北是非。这是诗词。当时间的长河逝去，我站在岸边，从那仅存的文字中一窥古代的浮华，一窥那风流人物的半生喜忧。
秦观，宋代十大词人之一，苏门四学士之一，用他那婉约妍丽的文字叙出了他的闲情，愁怨，郁郁。“春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。飞云当面化龙蛇，夭骄转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北……”此时，秦观正春风得意，因那柳枝般的文字备受苏轼赏识。城外青山，城内绿湖，常有翩翩公子写下他的闲情。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁……”“洞府空教燕子，占风流……”秦观此时仕途得意，但身边佳人远去，飘渺无踪，满腔愁绪都寄注在他的笔下，仍道不尽绵绵相思。而命运的波澜却不眷顾他的才思，一朝风云变，荒僻山路上多一匹瘦马，马上人叹道：“遥夜沉沉如水，风紧驿亭紧闭……”一首首词，让我窥见了秦观的闲情、愁怨、郁郁。
陆游，南宋备受瞩目的诗人，笔下写就的锦绣篇章寄托了他的深情、希望、爱国。“红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！”这首《钗头凤》令多少人满目伤怀，潸然泪下？这是路由无意遇到前妻唐婉而写就，饱含对命运的感慨，对离别的心酸，对曾经琴瑟和鸣生活的怀念。而他的一番深情，又怎能不令人叹息？“山重水复疑无路，柳暗花明又一村……。”陆游身处淳朴农村，百番探寻后寻见出路，那中的希望让多少人为之一振？“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”此时宋朝正风雨交加，而一间破旧的茅屋中有位病弱的诗人，仍惦念着为国家效力，悲愤中写下此词。此种爱国之情，怎么不令人动容？一首首诗词，让我窥见了陆游的深情、希望、爱国。
古代诗人词人，满腹才情。我能窥见“倚门回首，却把青梅嗅”的小儿女情态，能窥见“老夫聊发少年狂”的豪情万丈，能窥见“春风得意马蹄疾”的狂喜骄傲……
诗词，浩瀚如烟，字字珠玑。那流泻的珠玉般的文字中，我能窥见古代的浮华，烂漫的景观，还有那些风流人物的半生喜忧。
篇2：从眼神中窥见期盼作文
从眼神中窥见期盼作文
生活，从不是一帆风顺；成长，总会充满艰难险阻。但生活中常有希望来临，隐藏在成长的旅途中。
“唉，怎么有错这么多道题？我怎么连作业都做得这么糟糕？”看着作业本上那一个个鲜红的错号，我的头上像泼了一盆“冷水”。距离中考的天数已经越来越近，本就已经心急如焚的我，就在这关键时刻，还犯了这么错误，这无疑是雪上加霜啊！
顿时的我，感到周围的一切事物都以失去它们原有的色彩，涂上了那一抹“沉重”的灰色，就连那阵阵风儿也在伴随着窗户“咣咚--咣咚”地嘲笑我似的。距离中考的时间已越来越短，如果我连最基础的作业都完成不好，我又该怎样踏入我那”梦寐以求"学校，这时我的心情忽然间低落到了极点。
在回家的路上，脑海中不时地浮现出今天发生的所有事情，总是不时地低下头唉声叹气，那路旁的草儿垂丧着“脑袋”似乎也在为我而闷闷不乐。走到了家门口，照往常一样打开家门，只是今天多了一些忧愁添了几分沉重的脚步，走进了我的房间，妈妈似乎看“穿”了我，走到我的身边，我把事情从头到尾向妈妈叙述了一遍，妈妈用那轻柔的声音安慰与鼓励着我，我抬起头，看到妈妈那对我期盼的眼神中带有着希望。突然间，对自己就受到了一点挫败而气馁的我感到失望，我身上还带着父母那重重的期盼与希望，我不能因困难与失败而放弃。青春的梦想是燃烧的火把；青春的`憧憬是汹涌的大海；青春的生命灿烂夺目；青春的梦幻世界如落霞与孤鸳齐飞，似秋水共长天一色。
母亲那期盼中带有希望的眼神，不知包含了多少爱的真谛？那一汪水似的眼睛，不知融进了多少对我的牵挂？我会带着这份期盼，踏进考场，书写我人生中最绚丽的一页。
篇3：从阳光中窥见友谊作文
从阳光中窥见友谊作文
走出门外，刺眼的阳光使眼睛不适的眯起来。感受阳光无遮无拦的射在身上，仿佛又回到了你我的.那段时间。
大街上很静，没有一丝风声。就连那扰人的蝉声也在这毒辣的阳光下减弱了不少。“喵～”一声猫叫轻柔的响起，然后是一阵脚步声静静的离去。不一会儿，一个鬼鬼祟祟的脑袋就伸出来。四下望了望，轻手轻脚地把门关上，手里提着一个塑料袋，向“秘密基地”跑去。跑到后，果不其然看见一个熟悉的身影正将树枝、树叶拢到一起。“看你慢的。”你将手伸过来。“哪有，明明很快。”我边反驳一边将袋子递给你。“嗤～一个火柴将树枝点燃，你连忙用木棍将树叶把红薯盖住。“好了，等会儿就有甜甜的红薯吃了。”你把棍子一扔，笑嘻嘻的站起来。身旁的我哈哈大笑起来。你很快反应过来，不犹豫的把手在我脸上一抹。我一下子愣住，你抑制不住的大笑起来。阳光肆意洒在你我二人身上，笑看两人的追逐。
慢慢，我们都在长大。初中，你在家里，我在市里。开始，我一个星期或两个星期回家一次。我们仍在一起胡闹，分享着自己在学校中的种种。那时的你，豪气冲天的拍着我的肩膀说，你要上高中，上大学，我们仍在一起。你说，到那时，你要带我去去旅游带我去吃各种美食。我笑着说好哇。可前不久，我回到家中，仍第一时间去找你。可你却背对着我。你说，你退学了。满院的阳光仿佛被冻上，不复温暖。我不敢相信的问你为什么？你只是淡淡地说，没什么。不想而已。“可你明明说过……”那是以前。我明天就走，你别来送我”你稍偏头，我看见你皱眉。然后你便跑走了，不再理会身后的我。第二天，你走了，提前走了。什么没留下，就这样走了。
抬头望着阳光，好像又看见了你我。你大笑的样子，你拍着我肩膀飞扬的样子，你决绝离开的样子，我们打闹的样子。我想握住那束阳光。突然好想哭。你还好吗？我好想你。
阳光下，没有了你，只剩下我一个人的身影。阳光中，再窥不见你我。
篇4：从平凡中窥见温暖作文600字
从平凡中窥见温暖作文600字
平凡，温暖，是两个很不起眼的字眼，可当你慢慢品味，你会发现，这两个词语很有味道。那是一个波澜不惊的日子，我从一件平凡的小事中窥见了人性的温暖。
时间的齿轮从未停止，一圈一圈的周转着。眨眼间，我已到了初四的下半学期，学业更加繁重，身后的眼睛又多了一丝的期盼。也因为这个原因学校也开始了高度紧张中，体育开始了集训，晚自习也接踵而来。
晚自习一开始，就很少再见到父母，而我家离的不近，我晚上到家都九点二十了。令我感动的是每当我开门进家时，母亲就一个人坐在客厅等着我，也许，每每听到钥匙在锁里转动的声音时，她那一颗牵挂我的'心就好似一颗石头落下了。
我到家之后，母亲已经准好了洗脚水，在桌上放了一些水果，询问我吃哪一个？我一切弄好后，拿着书包走向房间开始写作业，还没走几步，听到身后一个声音说：“天气干燥，多喝些水，嘴巴不是都出血了吗。”我到房间后，看见一杯水，端起来开始喝，杯柄上还存留着母亲的温度。那一刻，感觉心里有一股暖流涌过，浸头着我的内心。
就在前天，周三，我们开始了体育集训。体育集训与体育课差的太远了。上完课，感觉整个人飘在空中，腿疼得抬不起来。
那天晚上到家之后，母亲发现了不对劲，问我怎么回事，我回答说是体育太累了。在我睡觉前，我看到外面还亮着灯，想出去关掉，发现母亲在电脑屋，听到她在低声细语的说：“XXX最利于补钙，XXX促进钙吸收。”还听到：“剧烈运动前压压腿，可缓解跑步后的疼痛。”那时已经十一点多了，母亲仍在查询着。心里像厨房里的调料打翻了，不知道感动还是心疼。
从这两件平凡的小事中，我窥见到了母爱，我窥见到了关怀，我窥见到了，温暖……
篇5：从诗词中我懂得了人生初二作文
从诗词中我懂得了人生初二作文
人生应该怎样度过？保尔~柯察金认为人生应该这样度过：“当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧。”当问题放在你的面前，你会怎么回答呢？我们未尝不可在诗词中找到答案呢？
我们的人生大多从“鹅，鹅，鹅。曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”
开始，直至“死去元知万事空，但悲不见九州同”结束。其中的“悲欢离合，阴晴圆缺”是多少人经过后才知道。童年的无知，青春的莽撞，年轻的奋斗和老年的`享乐都是我们人生必经的四部曲。
现在的童年生活都可以用“无聊”来形容，电脑和培训班拼接成现在孩子的童年，没有了以前的风筝和嬉戏。我喜欢胡令能的“蓬山稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”。寥寥数语，将小家伙那皱眉鼓嘴，煞有介事的神态描绘的栩栩如生。真是“诗中有画，画中有诗”啊！如果没有同感，那就随着白居易的“小娃撑小船，偷采白玉莲。不解藏踪迹，浮萍一道开”。童年的时光太短暂了，我们删掉文字华丽的外表，其实童年很简单。
如果说童年短，那么青春就更。
短了，我们的青春如古人一样活力，只要我们的在学习，他们却跨入了社会。青春是多么刚强，火烈。看看杜甫的人生志向，“荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小”。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。每个诗人在人生的规划上留下了光辉的诗词，但人生光辉的史册却不多。
每当多到诗人才能没有发展的地方会感到抑郁不平之气时，我会为他们打抱不平。每当读到诗人遇到浑浊的社会表现出不同的人生态度时，我会更喜欢周敦颐的“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质。
每个人不同，每个人生也不同，懂得人生的答案也有所不同，人生的真谛只有在细细品读中懂得。
篇6：从诗词中看到光明 得到力量-我心中的英雄作文900字
从诗词中看到光明 得到力量-我心中的英雄作文900字
“卅载光阴弹指过，未应磨染是初心。”她心里开着玫瑰，走在荆棘丛生的路上，织诗为裙，一步一漾。她就是叶嘉莹，诗词的女儿，风雅的先生。
叶嘉莹先生，三岁识字，四岁诵诗。她出身于战乱年代，中学时期，她的母亲因病去世。在她大半辈子的艰难时光里，古诗词如一泓清泉注入她的内心世界。现实的磨难并未阻挡她追求幸福的脚步，反而造就了她“命运把我放在哪里，我就落在哪里，就在哪里开花”的英雄情怀。
她说：“与其沉浸小家、小我之情感，不若以余生许给诗词而为传播古典文化尽心尽力。”这就是吾辈应当致敬的英雄！
在学者、诗人等众多身份中，叶嘉莹先生最重视的.其实是教师这个角色。自1945年起，她在讲台上站了整整70年，一生最大的愿望就是为年轻人打开一扇门，将美好的吟诵传承下去。 1941年，叶嘉莹考入北京辅仁大学国文系。1945年毕业后，她开始了中学教师的生活，后来，她开始在大学执教。1969年，叶嘉莹迁居加拿大温哥华，成为加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，而后当选为加拿大皇家学会首位中国古典文学院士。
1978年她提出回国教学的申请，此后每年都利用假期回国讲学，后因年迈不能再越洋奔波，决定正式回国。回国那年，她说：“国家要建设，国内有很多人才，我是个不成材的散木，但是我怀念我的故乡，怀念我的祖国。我热爱中国传统文化，没有好的办法报国，我只能把我所体会的、我所传承的中国诗歌中的美好的品格和修养传给下一代。”初回南开大学时，叶嘉莹白天讲诗，晚上讲词，堂下座无虚席，学生不肯下课，她由此写下了“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”的句子。
她在自己热爱的岗位上坚守，她为国之文化传承而奔波，她带领朝气蓬勃的青少年领略诗词的魅力，她捐献毕生积蓄助力文化事业发展，她教会我们心灵沉淀，她教会我们生命价值……
叶先生曾说自己有两个最大的心愿：其一是把自己对于诗歌中之生命的体会，告诉下一代年轻人；其二是接续中国吟诵的传统，把真正的吟诵传给后世。她说：”我想在我离开世界以前，把即将失传的吟诵留给世界，留给那些真正的诗歌爱好者。”
是啊，英雄是一个广泛的、没有具体领域限制的名词。精神伟岸，助力国家发展，立榜样于人民的人是英雄。在文化事业上呕心沥血，助推国之梦想实现的人是英雄。叶嘉莹先生便是文化的巨人，文化的英雄。
“若有诗书藏于心，岁月从不败美人。”作为一名新时代青少年，我要努力学习文化科学知识，日后回报祖国、社会，做一个真正爱国、爱家的人。
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