下面是小编给大家整理的病句之词语搭配，本文共6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：病句之词语搭配
一、出现介宾短语作状语的句子要注意
注意 因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。
例句 从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。
因为用了介词结构“从……中”，从而隐藏了主语，使句子成分残缺，应去掉“从”和“中”。
注意 介宾短语作状语，因为介词带的宾语较长，命题者便故意丢掉宾语中心词，使句子成分残缺。
二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意
注意 有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，结果命题者故意丢掉宾语部分的中心词。带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。
例句 随着社会不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
这一句子中，谓语动词“进入”带了一个很长的宾语，结果命题者故意把宾语部分的中心词丢掉了。应在句末添上“的时代”。
三、反问句中出现否定词的句子要注意
注意 肯定的反问句表否定的意思，否定的反问句表肯定的意思，命题者往往在反问句中增设否定词，结果把意思说反了。
例句 雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
句中“否认……不”是双重否定，表肯定，这一肯定的意思，套在反问句式里，结果表否定的意思。应删去“不”字。
四、出现表“设法阻止”意思一类词的句子要注意
注意 有一些词，譬如“避免”“防止”“忌”等，本身就有“设法阻止”之意，其后加上否定词，结果把句子的意思说反了。命题者也常用此法设置语病。
例句 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通 安全 的教育和 管理 。
这一句中“防止”有“预先设法阻止”之意，后面又加上否定词“不”，结果把意思说反。应删去“不”字。
五、出现带“否则”一类词的句子要注意
注意 “否则”表示“如果不是这样”的意思，表示从相反的方面说，命题者往往用“否则”一词制造成分赘余语病。
例句 我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，拿不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。
句中“否则”和“拿不出新软件”重复，应去掉后者。
六、出现双提(单提)词与单承(双承)词的句子要注意
注意 有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表双提的词，后面却跟了“能”“否”等表单承的词;或者前面是表单提的词，后面却跟了表双承的词，结果造成前后表意不一致的逻辑错误，这也是命题者常设置的语病。
例句 我们能不能培养“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
前面有“能不能”表双提，后面与之对应的是单承，前后不一致，导致产生语病。
特别注意 这种类型还有一些特例，修改病句时要特别注意。
七、出现并列短语作成分的句子要注意
注意 并列短语作句子成分，要防止命题者设置搭配不当的语病。
例句 今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
这一句的主语是由“消防车”“消防官兵”这一并列短语构成，谓语是“放弃”“坚守”，这两个谓语动词只能与并列短语中的“消防官兵”相搭配，而不能与“消防车”搭配。
八、出现“和”一词的句子要注意
注意 “和”既可作连词又可作介词，因为词性不同，在句子中作用也不同。由于理解不同，会使句子产生歧义。
例句 张义和王强上课说话，被老师叫到办公室了。
如果“和”作连词，就表示两个人上课都说话;如果“和”为介词，则表明张义上课说话。该句有歧义。
九、出现判断词“是”的句子要注意
注意 句中出现判断词“是”，往往表示主语与宾语之间存在一定的关系，如果没有关系就不能乱用判断词“是”。
例句 摆在我们翻译工作者面前的任务是如何提高翻译质量的问题。
这一句的主干是“任务是问题”，显然判断不当，可将“任务”去掉。
十、出现数量增减的句子要注意
注意 数词有确数、概数之分，概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类词。此外，使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数。命题者常在此处设置语病。
例句 这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。
“至少”一词，后面搭配的应是确数，而“三千万元以上”是一个概数，此句是病句。 搭配不当
篇2：病句之词语搭配
1、“塑造了巨大的人格力量”，动宾搭配不当，可把“塑造”改为“显示”。
2、搭配不当，不能说“时间在进行”，可以删除“申请时间”或删去“进行”。
3、(20xx全国四卷)一面和两面不相应。
4、“要防……的重任”搭配不当，可改为“曼城足球队要防守住曼联队的‘恐怖左翼’，邓恩不行……”或“曼城足球队员要承担起防住曼联队‘恐怖左翼’的重任，邓恩不行……”。
5主宾搭配不当，应改为“教育孩子是一个复杂的过程……”。
6、成分残缺、搭配不当，应在“石头和茅草搭成的小屋”前补入介词“用”或“以”。 “看到” “乡音”不搭配。
7、两面对一面的错误，“好坏”应指两方面，后面却只有“好”的一面。
8、主谓搭配不当，应改为“该基地每年生产的无公害蔬菜……”。
9、“……主持的两项重大考古发现”，“主持”与“发现”搭配不当。
10、“关于”用词不当，可改为“对于手机质量的投诉……”或“手机质量方面的投诉……”。(20xx浙江卷)
11、“焕发”与“泥土的芬芳”动宾搭配不当。应说成是“(仿佛)散发着泥土的芬芳”才可以。
12、“羞辱”与“自己的不满”不能搭配。应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。
动词“造就”和宾语“奇观”搭配不当，应把“造就”改为“形成”。
13动词“服用”和宾语“含碘量”搭配不当。可改为“服用含碘的补品”。
15、“具有…生态环境”是动宾结构，不能充当“已经不多了”的主语，可把“具有”去掉。
16、主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”。
17、主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，把“团体”改成“机构”或者“单位”。
18、主语“幸福”和宾语“评价” 搭配不当。删去“和评价”。
19、“能否”与“具有重大的意义”前后不对应，应去掉“能否”。
20、“抓不抓”是两面，“后继有人”是一面，应去掉“抓不抓”。
21、“科学技术进步与否”是两方面，与“国家富强”一方面搭配不当。去掉“与否”。
22.一面对两面。是否收门票不能被“否认”。
23. “清晰思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心”与“感染了”不搭配。
24、搭配不当，“一排排，一行行”修饰“桃林这个表集合概念的词不妥。”;
25、“利用”与“在考试作弊并不鲜见的情况下”不能搭配。(20xx北京卷)
26. “完成”与“进步”不搭配，“完成”宜改为“实现”。
27.搭配不当，应改为“我仿佛还感到有一个没有过场的人物”。
28. “下降”后面不能接“倍数”。
29、属于前后照应不周，应改为“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。
30.属关联词语搭配不当，“不只是”不能与“而是”搭配，应将“不只是”改为“不是”。
31. “掩护”与“安全”搭配不当。
32、“培养”与“水平”搭配不当。“大事”前的复杂定语应按以下习惯次序排列：1、表指代领属或时间处所。2、表指称或数量。3、动词或动词短语。4、形容词或形容词短语。5、名词或名词短语。
33. “解决困境”不搭配，应为“解决矛”或“摆脱困境”。
33、搭配不当和表意不明，主要问题在第二分句。其一，不是“早餐的营养”“应提供”，而是“早餐”“应提供营养”;其二，“每天所需总量三分之二的维生素和矿物质”由于语序不当造成歧义，应该为“每天所需的维生素和矿物质总量三分之二”。全分句改为“早餐应提供占人体每天所需的维生素和矿物质总量三分之二的营养”。
34、搭配不当，“有没有”是两面，而“关键在于”是一面，应在“在于”后加上“是否”。
35、“衡量”与“标志”搭配不当。
36、“史诗的主旋律和最激昂的篇章”搭配不当。
37、“缓解”与“问题”属动宾不搭配，改“问题”为“矛盾”。
38.
应改为“特别是在农村基础设施建设经费的管理上”
39(12安徽)提承不一一面与两面搭配不当，“能否……是”改为“……是”，删去“能否”
40A. “高雅、时尚、方便”不属于“功能和作用”，搭配不当
41(湖北)A项“自然与人”“随风生长”搭配不当，将“随风生长”移至“绿树蓊郁”后
42(江西)D. 答案D、搭配不当，“挑起了……重担”或“承担……任务”)
43(辽宁)D搭配不当，把“责任感是沉甸甸的”改为“沉甸甸的责任感”
44(四川)C项搭配不当，“植被覆盖率”与“十分严重，令人担忧”不搭配，关联词“但是”使用也不当
45(天津)D项搭配不当，“不健康”应改为“不良”
46(全国新课标卷)B项搭配不当，“取得的成绩”与“得到了回报”不搭配
20xx年高考病句真题汇编
47、解析：B搭配不当，应在“快乐的人性化服务”前补出谓语“并提供”;
48、C项主宾搭配不当，“失眠是感觉”改为“失眠是现象”;
49、(湖北卷)D搭配不当，“发生”改为“产生”。
50、(江西卷)B、两面与一面搭配不当，将前半句中的“是否”“能否”去掉。
篇3：病句分析之搭配不当
1、(09安徽)强台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来，一小时后部分地段积水便深达60厘米，交通一度陷入瘫痪。I
【解析】“狂风……下了起来”，搭配不当。
2、(07江苏)国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。
【解析】“公众的专利意识”与“不断提高”不能搭配，可改为“公众的专利意识明显增强，研究开发水平不断提高”。
3、(09重庆)漫步小径，风送来一阵扑鼻的香味。环顾四周，我看见一枝露出高墙的腊梅正在那里释放幽香。
【解析】属动宾搭配不当，“看见”与“幽香”不能搭配，后一句改为“环顾四周，我看见一枝露出高墙的腊梅，原来幽香是从那里释放出来的”。
4、(09江西)语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。
【解析】“学习”与“素养”搭配不当。
5、(04天津)孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。
【解析】(删掉孩子后的“的”)
6、这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
【解析】(“劳动”不可能是“一天”，删去“的劳动”)
7、(08辽宁)中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人们，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。
【解析】修饰语与中心语搭配不当，“人们”是集体名词，不能用“无数”修饰，可将“人们”改为“人”。
8、(07北京)在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
【解析】
9、(08四川)教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。
【解析】两面对一面，“劳动者素质的提高”会使得国力变强。
10、(08浙江)在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。
【解析】两面对一面，据题意“欠缺的”应是“用东方雕塑语言来表达这个精神”，所以应去掉“能否”。
篇4：病句分析之搭配不当
1.人民的生活水平正在不断地改善。(主谓搭配不当)
2.他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系。可将“精神”改为“形象”)
3.沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。(“浪声”和“海面”均为主语,其中“浪声”不能与谓语“构成”形成主谓关系，应去掉“沙沙的浪声”或另构成主谓关系)
4.这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。
(“生产”与“长势良好”不能构成主谓关系，应将“生产”删掉，使“水稻”作为主语)
5.每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善绣的教导，又重新出现在我面前。(“教导”和“出现”构成主谓关系不当，可去掉“循循善诱的教导。”最好可再加“又在我耳边响起”与之构成主谓关系)
6.《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。(“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系,可将“事迹”改为“形象”)
7.(20xx年浙江)只有积极引导牧民开展多种经营，控制牲畜数量，降低对牧草的需求，退牧还草，才能为从根本上拯救纯种野牦牛提供可能。
(搭配不当，将“降低”改为“减少”。)
8.(20xx年湖南)在这部对话式作品中，作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮敝的人类理想精神的张扬。
(“阐明了……张扬”动宾搭配不当。)
9.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。(联合谓语中“注视”不能和宾语“报告”相搭配，可予删去)
10.农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。(主宾搭配不当)
11.规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。(判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上配搞不当。此例中“两条平行线是端点”明显地配搭不当，可将“端点”改为“直线”等)
12.我们坚信，有这么一天,中国的工业和农业会成为发达的国家。(此句宾语是由一个主谓短语充当的，但这个主谓短活的主干是“工业和农业成为国家”，主宾意义明显不当、可将“国家”改为“行业”等)
13.秋天的北京是美丽的季节。(这是因为语序不当而造成主宾意义不当的，应将“秋天的北京”改为“北京的秋天”)
14.有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。(一面与两面搭配不当)
15.电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中,关键在于要加速造就一批专门人才。(前面用“能否”是两个方面。后面只有肯定一面,前后不一致,可将“要”改为“能否”)
16.青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。(前面是“多寡”“高低”关涉两面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致。可将“能”改为“能否”,“有”改为“有没有”)
17.学习成绩的好坏是三好生的重要条件。(前面是“好坏”关涉两方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成为”)
18.(09天津)学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。
(“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后明显不对应。)
19.汽车奔驰在辽阔的公路上。 (修饰语与中心语搭配不当)
介绍完英雄的事迹，同学们激烈地鼓掌。
20.早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。(“人群”是在整体性名词，前面不能再用“数万名”予以限制，可将“人群”改为“人”)
篇5：病句辨析之搭配不当
一、主语和谓语搭配不当
例1. 他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”须改成“目光”。)
例2.春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(“月光”无法与“发出沙沙的声响”相搭配。)
二、动词和宾语搭配不当
例1. 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(“养活”的只能是人，不能是“生活”。)
例2. 英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。(这里用“把”字结构将“插”的宾语“红旗和胜利”提前了，“红旗”可以插，“胜利”怎么插?)
三、主语与宾语意义上的不搭配
例1. 造纸是我国古代的四大发明。(句末应该加“之一”，否则不搭配。)
例2. 秋天的北京是美丽的季节。(“秋天”是“季节”，“北京”是城市区的名称。本句提取主干为“北京是季节”，不当。)
四、定语、状语、补语和中心语搭配不当
例1. 我们有一双聪明能干的手，什么造不出来?(“聪明”不能修饰“手”。)
例2. 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。)
五、关联词搭配不当
例1. 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(应将“也”改为“就”。)
例2.弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。(不合事理，“年纪小”不是“懂得许多深刻道理”的原因，将“因此”改成“但是”，使因果关系变成转折关系就符合事理了。)
篇6：病句辨析之搭配不当
1、(09安徽)强台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来，一小时后部分地段积水便深达60厘米，交通一度陷入瘫痪。I
【解析】“狂风……下了起来”，搭配不当。
2、(07江苏)国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。
【解析】“公众的专利意识”与“不断提高”不能搭配，可改为“公众的专利意识明显增强，研究开发水平不断提高”。
3、(09重庆)漫步小径，风送来一阵扑鼻的香味。环顾四周，我看见一枝露出高墙的腊梅正在那里释放幽香。
【解析】属动宾搭配不当，“看见”与“幽香”不能搭配，后一句改为“环顾四周，我看见一枝露出高墙的腊梅，原来幽香是从那里释放出来的”。
4、(09江西)语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。
【解析】“学习”与“素养”搭配不当。
5、(04天津)孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。
【解析】(删掉孩子后的“的”)
6、这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
【解析】(“劳动”不可能是“一天”，删去“的劳动”)
7、(08辽宁)中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人们，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。
【解析】修饰语与中心语搭配不当，“人们”是集体名词，不能用“无数”修饰，可将“人们”改为“人”。
8、(07北京)在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
【解析】
9、(08四川)教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。
【解析】两面对一面，“劳动者素质的提高”会使得国力变强。
10、(08浙江)在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。
【解析】两面对一面，据题意“欠缺的”应是“用东方雕塑语言来表达这个精神”，所以应去掉“能否”。
11、应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。
【解析】“无论……(还是)……(都)”
12、球员们深深理解这一点：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。
【解析】而且是
13、老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了我们。
【解析】主语是“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心”，谓语是“感染”。“思路”是不好“感染的，主谓搭配不当。并列短语充当句子的主语时，常常会和谓 语、宾语不搭配。
14、(08湖北)第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安检通道的时间，将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。
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