下面是小编整理的泰戈尔仿佛阅读答案，本文共11篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：泰戈尔仿佛阅读答案
【原文欣赏】
我不记得我的母亲，
只是在游戏中间
有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，
是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲，
但是在初秋的早晨
合欢花香在空气中浮动，
庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。
我不记得我的母亲，
只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，
我仿佛觉得母亲凝住我脸上的眼光
布满了整个天空。
【课文简析】
这首诗，表达了孩子对母亲的热爱、怀念和依恋。全诗三节，每节都以“我不记得我的母亲”起笔，然后分别选取三个生活场景，从歌调、气息、形象三个方面，表达了母亲在“我”的生活中，无处不在。
诗歌的第1节，作者写道：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等。这些内容告诉我们，这一节是回忆“我”幼年时感受的母爱。
第2节，诗人选取了特殊的意象：初秋早晨的合欢花香，暗喻母子和欢的温馨、甜美。再者，诗人由花香联想到庙里晨祷的馨香，既自然，更见精妙：人人都知道，到庙里烧香祈祷，心情该是何等的虔诚，而作者此时此刻竟那么真切地仿佛感受到了母亲的气息，足见诗人对母亲的思念之切、之烈。
第3节，诗人选取的环境是卧室，而且是“我”一个人在“外望悠远的蓝天”。起初，诗人也许感到孤独，或许原本就是因为孤独而“外望”——渐渐地思念母亲、渴盼母爱的心荡漾开来，强烈起来。于是，正如母亲的眼光“凝注在我脸上”一般，母亲对自己的关爱具体起来、真切起来。因此，孤寂的内心顿时开阔起来，温暖起来，仿佛觉得母亲的眼光“布满了整个天空”。这告诉读者：虽然“我”过早地失去了母亲，但“我”并不孤单，因为随时随地，母爱都相伴相随，甚至弥漫在“我”的.整个生活中，将“我”包裹，“我”每时每刻，都能感受到厚重而丰富的母爱。
由整理，仅供参考：
1，为什么每节都以“我不记得我的母亲”起笔?
( 引出下面的内容，表达母亲始终在“我”的生活中，一直在“我”的心中。 )
2，诗歌的第1节，是回忆“我”幼年时感受的母爱，其理由是什么?
( 理由是：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等。 )
3，为什么诗人从“庙殿里晨祷的馨香”感觉到母亲的气息?
( 因为母亲在孩子的心中，就像花一样美好温馨;而母亲对孩子的心，就像晨祷的人们那样虔诚。 )
4，“母亲凝住在我脸上的眼光/布满了整个天空”是什么含义?
( 母亲始终在“我”的整个生活中，母亲一直在“我”心中，“我”一直想念她。 )
5，这首诗选取了哪些有代表性的形象来抒发对母亲的爱?
( 母亲为我哼的歌谣、母亲的气息、母亲的眼光。 )
6，模仿本诗的格式和主题，再写一节诗。
(略)
7，学习了这首诗，写一百字左右欣赏性文字。
(略)
篇2：仿佛阅读答案
滕 刚
天刚亮，张三就去桥头的五草堂给父亲抓药，五草堂还没开门，张三敲响了门，听见里面有人喊：“来啦，来啦。”就在这时，张三看见一伙御林军骑马从街那头冲过来，张三以为马队往西头的，却不料马队停在了五草堂门口。御林军撞开了门，把张三也撞了进去。有人问：“是阮元甲家吗？”阮元甲扶起张三说：“我就是阮元甲。”张三看见为首的御林军从袖筒里放出一张宣纸，说：“抄家。”御林军就冲了进去，封锁了所有的进口和出口。几个御林军从马背上抬下一个工具箱，拿出工具，冲进了阮家的宅子。张三被当成了阮家的人，所以他平生第一次目睹了抄家的全过程。
御林军离去后，张三以最快的速度奔到了家。张三进门就说：“世界上没有比抄家更怕人的了。你们没看过抄家，我全看见了。”父亲说：“抄到了吗？”张三说：“抄到了，你们不知道抄家是怎么抄的，怎么会抄不到，抄光了。”
张三把屋里扫视一遍说：“你们开玩笑，这样放东西还不被抄光。如果你们知道抄家怎样抄，绝不会这样放。阮元甲一点准备都没有，他早准备有人抄他的家，绝不会抄得这样惨。我到外面望风，你们把东西藏一藏。”父亲说：“会抄我们家吗？”张三说：“我问阮元甲，他说到现在都不知道为什么抄他的家，这就说明谁的家都可能被抄。你们不能等，他们的速度很快，我才看见他们的马队，他们就撞开了门。”
张三爬上门前的大树，在树上系了一个风铃。从树上下来后，他把耳朵贴在门前的`青石板路面上。如果有马队，几公里外就能听见。父亲出来说：“藏好了，你来看看。”张三说：“我来了。”他让儿子爬到树上，说，“看到马队，听到马蹄声，就摇铃。”
张三进了屋子，一家人洋洋得意地望着他。屋里跟先前不一样，有些东西不见了。张三拿起一把锄头，对灶房的那口大缸，“咣当”，缸砸碎了。藏在缸底的东西露了出来。全家人大惊失色。张三说：“他们就是这样抄家的。你们这样放根本没用。你们一定要知道他们是怎样抄的。”张三拿起一根铁棍，冲到父亲的房间，只几下，就把父亲的大床砸散了，藏在床肚里的东西露了出来。全家人大惊失色。
张三说：“我出去望风，你们继续藏。你们刚才看到了，人家是这样抄家的，你们就应该知道怎样藏，他们才抄不到。”张三把耳朵贴在门前的青石板路面上。父亲出来说：“好了。”张三爬起来，跟树上的儿子做了个手势，就进了屋。张三拿起锄头，对准壁橱砸去，壁橱被砸了个稀巴烂。没有发现任何东西。张三拿起铁棍砸碎了几个花瓶，什么都没有。父亲他们得意地笑着。
张三拿起锄头，从门口开始，一边轻轻地敲墙，一边用耳朵听，张三敲到西房墙壁，听到了空心声。他抬头看全家人，全家人手挽着手十分紧张。张三挥起锄头，对准空心墙，连砸三下，一个暗橱露了出来，张三掏出了藏在里面的东西。全家人大惊失色。
张三说:“抄家就是这样抄的，你们这样藏肯定不行。”父亲说：“但是有些东西他们还是抄不到。”张三说：“是吗？你看过抄家吗？”张三到门后拿了一把锯子，随手拿过一张竹椅，只几下，就锯下了椅子的把手，藏在把手里的东西露了出来。张三锯桌腿，桌腿锯断了，藏在桌腿里的东西露了出来。张三拿来梯子，爬上屋梁，锯断了一根椽子，藏在椽子里的东西掉了下来。全家人大惊失色。
父亲说：“他们要是这样抄，我们真没办法了。”大家把要藏的东西放在张三面前。父亲说：“你看过抄家的，你知道应该怎样藏的。”张三捧着那些东西在屋里转了几圈，来到锅灶前，把东西放进灶膛，然后在上面放了个铁锅。张三仔细看了看，拿起锄头，向铁锅和锅灶砸去，藏在灶膛里的东西暴露无遗。张三说：“不行，这样不行。”张三来到院子里，挖了个坑，把东西放了进去，然后用土埋好，还在表面栽了葱。
父亲说：“藏好了？”张三说：“藏好了。”父亲他们拿着钉耙、铁锄等工具冲进院子，只几下，就把那个坑刨了出来，藏在坑里的东西像垃圾一样被扔在坑边。父亲说：“他们是这样抄的吗？” 张三说：“看样子还真没办法，难道我们就这样等他们抄吗？”
(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A．这篇小说以戏谑、夸张的手法，描写了张三模拟抄家的行为，故事虽然简单，但情节曲折，人物众多，内容复杂，极富戏剧性。
B．在场外看张三一家闹剧的读者，或许会为他们杞人忧天而发出轻松的笑声；而对于场内的人来说，那是严肃的，他们的精神都高度紧张，处于恐慌之中。
C．小说主要通过语言、动作、神态和心理描写把人物形象刻画得栩栩如生，传神逼真，产生了很强的吸引力，给读者留下了深刻印象。
D．文章的结尾张三的话耐人寻味：在作出一些努力之后，发现自己还是无法抗拒时，便在忧虑中任其自然，而心里还会盼望最后一刻出现奇迹。
E．这篇小说小题大做，弄假成真，通过正面描写，直接表现了人在面对生活中突如其来的灾难时，总是在恐慌中尝试各种办法,寻找出路。
（2）小说中四处画线句子在写法上有何特点？从全文看有何作用？（6分）
（3）小说主人公张三这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
（4）这篇小说以“仿佛”为题目，请结合全文，说说你对这个题目的看法。（8分）
篇3：仿佛阅读答案
（1）B D
【评分标准】选B给3分，D给2分， E给1分；选A、C不给分。
【解析】A项“情节曲折，人物众多，内容复杂”分析有误。C项错在“心理描写”。E项“正面描写”“直接表现”错，小说用象征的手法进行隐喻和暗示。
（2）（6分）特点：运用神态描写（或细节描写）和艺术反复的手法来表现全家人的惊慌状态。
作用：从内容上，表现了全家人面对张三抄家时的惊恐心理，更加突出了张三的愚蠢。从结构上，为父亲让张三藏东西，家人来抄家的情节作铺垫。
【评分标准】特点2分，作用4分，共6分。意思对即可。
（3）（6分）①孝顺、勤劳：小说通过一开始就写张三天刚亮就去为父亲抓药，体现他的孝顺、勤劳特点。②愚蠢至极：张三目睹了御林军抄阮元甲家的全部过程，为了防止自家被抄，回到家后进行防抄演习，可是由于演习太逼真了，结果把自己家抄得更惨。③胡乱猜疑：当得知阮家不知什么原因被抄，就猜测谁的家都可能被抄。
【评分标准】每点2分，共6分。意思对即可。
（4）（8分）①具有讽刺意味：家在防备被抄中被抄得差不多，仿佛真的被抄。
②概括了小说情节：叙述了张三去为父亲抓药的途中目睹了御林军抄阮元甲家的全部过程，为了防止自家被抄，回到家后进行防抄演习，演习仿佛是真的，结果把自己家抄得更惨。
③突出人物形象：在演习抄家的冲突中，人物仿佛真正进入了情境，揭示张三和其父亲的性格特点。
④暗示小说主旨，仿佛要告诉读者：虽然一次次的努力失败，但为了不使自己陷入痛苦的深渊，人还要一次次地不懈地自救、求生；也讽刺了现实中的有些人做事分寸不当，往往适得其反，不恰当的预防有时比真正灾祸的损失更大。
【评分标准】每点2分。意思对即可。
篇4：《仿佛》阅读答案
泰戈尔
【原文欣赏】
我不记得我的母亲，
只是在游戏中间
有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，
是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲，
但是在初秋的早晨
合欢花香在空气中浮动，
庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。
我不记得我的母亲，
只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，
我仿佛觉得母亲凝住我脸上的眼光
布满了整个天空。
【课文简析】
这首诗，表达了孩子对母亲的热爱、怀念和依恋。全诗三节，每节都以“我不记得我的母亲”起笔，然后分别选取三个生活场景，从歌调、气息、形象三个方面，表达了母亲在“我”的生活中，无处不在。
诗歌的第1节，作者写道：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等。这些内容告诉我们，这一节是回忆“我”幼年时感受的母爱。
第2节，诗人选取了特殊的意象：初秋早晨的合欢花香，暗喻母子和欢的温馨、甜美。再者，诗人由花香联想到庙里晨祷的馨香，既自然，更见精妙：人人都知道，到庙里烧香祈祷，心情该是何等的虔诚，而作者此时此刻竟那么真切地仿佛感受到了母亲的气息，足见诗人对母亲的思念之切、之烈。
第3节，诗人选取的`环境是卧室，而且是“我”一个人在“外望悠远的蓝天”。起初，诗人也许感到孤独，或许原本就是因为孤独而“外望”——渐渐地思念母亲、渴盼母爱的心荡漾开来，强烈起来。于是，正如母亲的眼光“凝注在我脸上”一般，母亲对自己的关爱具体起来、真切起来。因此，孤寂的内心顿时开阔起来，温暖起来，仿佛觉得母亲的眼光“布满了整个天空”。这告诉读者：虽然“我”过早地失去了母亲，但“我”并不孤单，因为随时随地，母爱都相伴相随，甚至弥漫在“我”的整个生活中，将“我”包裹，“我”每时每刻，都能感受到厚重而丰富的母爱。
篇5：《仿佛》阅读答案
1，为什么每节都以“我不记得我的母亲”起笔?
( 引出下面的内容，表达母亲始终在“我”的生活中，一直在“我”的心中。 )
2，诗歌的第1节，是回忆“我”幼年时感受的母爱，其理由是什么?
( 理由是：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等。 )
3，为什么诗人从“庙殿里晨祷的馨香”感觉到母亲的气息?
( 因为母亲在孩子的心中，就像花一样美好温馨;而母亲对孩子的心，就像晨祷的人们那样虔诚。 )
4，“母亲凝住在我脸上的眼光/布满了整个天空”是什么含义?
( 母亲始终在“我”的整个生活中，母亲一直在“我”心中，“我”一直想念她。 )
5，这首诗选取了哪些有代表性的形象来抒发对母亲的爱?
( 母亲为我哼的歌谣、母亲的气息、母亲的眼光。 )
6，模仿本诗的格式和主题，再写一节诗。
(略)
7，学习了这首诗，写一百字左右欣赏性文字。
(略)
篇6：《仿佛》阅读练习及答案
《仿佛》阅读练习及答案
泰戈尔 仿佛
【原文欣赏】
我不记得我的母亲，
只是在游戏中间
有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，
是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲，
但是在初秋的早晨
合欢花香在空气中浮动，
庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。
我不记得我的母亲，
只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，
我仿佛觉得母亲凝住我脸上的眼光
布满了整个天空。
【课文简析】
这首诗，表达了孩子对母亲的热爱、怀念和依恋。全诗三节，每节都以“我不记得我的母亲”起笔，然后分别选取三个生活场景，从歌调、气息、形象三个方面，表达了母亲在“我”的生活中，无处不在。
诗歌的第1节，作者写道：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等。这些内容告诉我们，这一节是回忆“我”幼年时感受的母爱。
第2节，诗人选取了特殊的意象：初秋早晨的合欢花香，暗喻母子和欢的温馨、甜美。再者，诗人由花香联想到庙里晨祷的馨香，既自然，更见精妙：人人都知道，到庙里烧香祈祷，心情该是何等的虔诚，而作者此时此刻竟那么真切地仿佛感受到了母亲的气息，足见诗人对母亲的思念之切、之烈。
第3节，诗人选取的环境是卧室，而且是“我”一个人在“外望悠远的蓝天”。起初，诗人也许感到孤独，或许原本就是因为孤独而“外望”——渐渐地思念母亲、渴盼母爱的心荡漾开来，强烈起来。于是，正如母亲的.眼光“凝注在我脸上”一般，母亲对自己的关爱具体起来、真切起来。因此，孤寂的内心顿时开阔起来，温暖起来，仿佛觉得母亲的眼光“布满了整个天空”。这告诉读者：虽然“我”过早地失去了母亲，但“我”并不孤单，因为随时随地，母爱都相伴相随，甚至弥漫在“我”的整个生活中，将“我”包裹，“我”每时每刻，都能感受到厚重而丰富的母爱。
由整理，仅供参考：
1，为什么每节都以“我不记得我的母亲”起笔?
( 引出下面的内容，表达母亲始终在“我”的生活中，一直在“我”的心中。 )
2，诗歌的第1节，是回忆“我”幼年时感受的母爱，其理由是什么?
( 理由是：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等。 )
3，为什么诗人从“庙殿里晨祷的馨香”感觉到母亲的气息?
( 因为母亲在孩子的心中，就像花一样美好温馨;而母亲对孩子的心，就像晨祷的人们那样虔诚。 )
4，“母亲凝住在我脸上的眼光/布满了整个天空”是什么含义?
( 母亲始终在“我”的整个生活中，母亲一直在“我”心中，“我”一直想念她。 )
5，这首诗选取了哪些有代表性的形象来抒发对母亲的爱?
( 母亲为我哼的歌谣、母亲的气息、母亲的眼光。 )
6，模仿本诗的格式和主题，再写一节诗。
(略)
7，学习了这首诗，写一百字左右欣赏性文字。
(略)
篇7：《对岸》泰戈尔阅读答案
《对岸》泰戈尔阅读答案
“对岸”的生活，是理想中的远离尘嚣的田园牧歌式的生活。以下是泰戈尔的对岸的阅读答案。
对岸
[印度]泰戈尔
我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上;人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田;在那边，牧人使他们鸣叫着的'牛游泳到河旁的牧场去;黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋;竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印在洁净的软泥上;黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了!”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。
我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
(选自《新月集》，人民文学出版社1954年版)
(1)本文以一个小孩的视角行文，有哪些好处?(3分)
答：
(2)请联系我国文学作品中类似的描写，探讨“对岸”是怎样的理想生活以及作者的追求。(150字左右)(6分)
答：
20.(1)借写孩子单纯的渴望，(1分)描绘了一个晨耕暮归的美好的“对岸”世界;(1分)表现出一种对新的、理想生活的追求。(1分)
(2)“对岸”的生活，是理想中的远离尘嚣的田园牧歌式的生活。(1分)我国文学作品《桃花源记》(或《边城》)虚构的世外桃源，与之相似。(1分)“我”想象“对岸”是一块自由的乐土。人们日出而作日入而息，飞禽走兽自在生息，长草在月光下也呈现异彩。(2分)“对岸”乐土令人神往，作者甚至甘愿做一个渡船的船夫，为理想而不懈追求。(2分)
篇8：泰戈尔《对岸》阅读题及答案
泰戈尔《对岸》阅读题及答案
对岸
泰戈尔
我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；
人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；
在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；
黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋；
竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；
黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了！”
一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
（选自《新月集》）
1．分别用一句话概括三节诗的大意：
第一节：________________________________________。
第二节：________________________________________。
第三节：________________________________________。
2．诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界？
3．本诗的题目是“对岸”，若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以？为什么？
4．“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。”使用的修辞方法和作用是[ ]
A．比喻，形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。
B．拟人，形象地描绘了一幅残阳如血，长草白花与月光一同涌起的波浪图。
C．拟物，形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。
参考答案：
1．第一节：“我”立志做船夫开拓新的世界。第二节：“我”立志做船夫探索自然、改造自然。第三节：“我”立志做船夫为村民服务，报答祖**亲养育之恩。
2．本诗表现了“我”甘愿做一名船夫，为探索大自然、改造大自然的'村民服务，报答养育自己的母亲、祖国的深恩的思想感情。
3．不可以。“对岸”是诗人追求的目标，要达到理想的对岸，诗人立志从一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地，同时也实现自己对理想的不懈追求。如果改为“我要做这渡船的船夫”过于直白，缺乏深意和内涵。
4．B
篇9：泰戈尔《喀布尔人》阅读答案
我的五岁的女儿敏妮，没有一天不叽叽咕咕地说个不停。
我屋子的窗户是临街的。我正在专心地写小说的第十七章。忽然间敏妮不玩了，跑到窗前，喊道：“一个喀布尔人！一个喀布尔人！”下面街上果然有一个喀布尔人，正在慢慢地走过。他穿着宽大的污秽的喀布尔族服装，裹着高高的头巾；背着一个口袋，手里拿着几盒葡萄干。
没过几天，有一个早晨，我正要出门，出乎意外地发现敏妮坐在门口长凳上，和那个坐在她脚边的大个儿喀布尔人，又说又笑。我这小女儿，一生中除了她父亲以外，似乎从来没遇见过这么一个耐心地听她说话的人。她的小纱丽的角上已经塞满了杏仁和葡萄干——她的客人送给她的礼物。“你为什么给她这些东西呢？”我说，一面拿出一个八安那的银角子来，递给了他。这人不在意地接了过去，丢进他的口袋里。
糟糕得很，一个钟头以后我回来时，发现那个不祥的银角子引起了比它的价值多一倍的麻烦！因为这喀布尔人把银角子给了敏妮，她母亲看到这亮晶晶的小圆东西，就不住地追问：“这个八安那的小角子，你从哪里弄来的？”
“喀布尔人给我的，”敏妮高兴地说。
“喀布尔人给你的！”她母亲吓得叫起来，“呵，敏妮！你怎么能拿他的钱呢？”
“我没有要，是他自己主动给我的。”敏妮差一点要哭出来了。
后来才知道，敏妮和喀布尔人已不是第二次见面了。小贩每次来，总是用干果来贿赂敏妮那小小的的贪婪的心。
他取得了敏妮的信任。
我看到，他们常说些好玩的笑话，给他们增加许多乐趣。敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人的面前，小大人似地低头看着这大高个儿：“呵，喀布尔人！喀布尔人！你口袋里装的是什么？”
他就用山民的鼻音回答说：“一只象！”也许这并不可笑，但是这两个人多么欣赏这句俏皮话！依我看来，这种小孩和大人的对话里面，带有一些非常引人入胜的东西。
敏妮的母亲偏偏是个极胆小的女人。因此，她对于这个喀布尔人充满了疑虑，常常叫我注意他的行动。
每年一月中旬，这个喀布尔人总要回国去一趟，快动身的时候，他总是忙着挨家挨户去收欠款。今年，他却匀出工夫来看敏妮。旁人也许以为他们两人有什么密约，因为他若是早晨不能来，晚上总要来一趟。
在他决定动身的前几天，有一天早晨，我正在书房里看校样，忽然我听见街上有吵嚷的声音，往外一看，我看见这人喀布尔人被两个警察架住带走了，后面跟着一群看热闹的孩子。
时间一天一天地过去，他被人忘却了。我们仍在原来的地方做原来的事情，我们很少或是从来没有想到那个曾经是自由的山民正在监狱里消磨时光。
一年一年过去。又是一个秋天，我们把敏妮的婚礼筹备好了。从清早起，房子里就充满了嘈杂和忙乱。有一个人进来了，恭敬地行过礼，站在我面前。原来是那个喀布尔人。
“这儿正在办喜事，”我说，“我正忙着。你能不能过几天再来呢？”
这个人的脸上露出失望的神色。他不满意地看了我一会，说声“再 见”，就走出去了。
我觉得有一点抱歉，正想叫住他，发现他已自动转身回来了。他走近我跟前，递过他的礼物，说：“先生，我带了这点东西来，递送那小人儿。您可以替我交给她吗？”
我把它接过来，正要给他钱，但是他抓住我的手说：“您是很仁慈的，先生！永远记着我。但不要给我钱！您有一个小姑娘；在我家里我也有一个像她那么大的小姑娘。我想到她，就带点果子给您的孩子——不是想赚钱的。”
眼泪涌到我的眼眶里。我忘了他是一个穷苦的喀布尔小贩，而我是——，但是，不对，我又哪儿比他强呢？他也是一个父亲呵。
我把敏妮叫出来。她穿着红绸衣，额上点看檀香膏，打扮成新娘的样子。含羞站在我们面前。看着这景象，喀布尔人显出惊讶——他不能重温他们过去的友谊了。
她脸红了，在他面前把脸低下去。我想起他和敏妮第一次会面的那天，感慨万千。
她走后，喀布尔人长吁一口气坐下来。婚礼的喇叭吹起来，秋天温照的阳光倾泻在周围。在悠长的岁月里，他的女儿一定也长大了。我递给他一张钞票，说:“回到你的家乡、你的女儿那里去吧，愿你们重逢的快乐给我的孩子带来幸运!”
送了这份礼，婚礼的排场就须节省些。 但我觉得这婚筵格外光彩。因为我想到，在遥远的地方，有一个久出不归的父亲，要和她的女儿重逢了。
(冰心、倪培耕译、有删改)
7、下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分)
A．小说对环境的描写着墨不多，但所写特点鲜明、作用突出。如写敏妮婚礼时的秋阳，使环境氛围与人物当时的情感自然融为一体。
B．小说的详略取舍得当。泰戈尔对喀布尔人与“我”一家交往的言行用笔细致，面对喀布尔人的日常工作、狱中岁月、未来动向则留白甚多。
C．秦戈尔长于细节描写。从塞满零食的小纱丽，到华贵的红绸衣，这变化体现了敏妮的成长，也使她与喀布尔人关系的变化顺理成章。
D．小说中的人物对话是情节发展的重要线索。自然而巧妙地串联了全文，也使故事读来分外动人。
8、叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的，常见的有第三人称叙述、第二人称叙述、第一人称叙述和人称变换叙述。本文采用的是哪种？请你谈谈这样设置的好处。(6分)
9、倪培耕在《泰戈尔诗化小说》中写道：“如果说，契诃夫以刻画性格见长，凝练深沉；莫泊桑以描绘世态见长，辛辣机警；那么泰戈尔则以抒写情感见长，激荡肺腑。”倪培耕所谓“书写情感见长，激荡肺腑”体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）
答案：
7.（3分）解析：A 婚礼时的秋阳，和它前面喜庆热闹的“婚礼的喇叭”一道，是以明媚温暖的温馨环境，反衬喀布尔人物是人非的恍惚、感伤情绪，情景相反，属于以乐景写哀情，不可说是“环境氛围与人物当时的情感自然融为一体”。选项对小说情景关系的理解错误。
8.（6分）参考要点：（答出第一人称给1分，分析一点 2 分；分析两点 4 分；分析三点5分，共6分。） ①第一人称叙事，“我”作为讲述者串起整个故事，使读者跟着“我”旁观喀布尔人喀布尔人和敏妮的交往，情节自然流畅 。②第一人称叙事，“我”所知有限，使小说叙事集中到喀布尔人喀布尔人和敏妮的交往上，省略其它次要部分，情节详略分明。③第一人称叙事，便于抒情．（或进行心理描写），使得“我”对喀布尔人的欣赏、反感、同情态度变化细致具体，情感真挚动人．（或读来具有代入感．、拉近读者与作者的距离．）。 ④第一人称叙事，“我”的身份与作者相同，恰好也是一名作家，使小说故事读来仿佛真实发生，十分可信（或仿佛是泰戈尔借“我”之口叙事言情）。 ⑤第一人称叙事，能突出人物形象，凸显主题。通过“我”对喀布尔人的情感、态度变化，更突出了喀布尔人的善良与友好，也表现了对父爱的理解与歌颂。
9.（6分）参考要点：（答出一点 2 分；答出两点 4 分；答出三点 6 分。）①喀布尔人之前与敏妮之间温馨快乐的相处与玩笑； ②喀布尔人对敏妮不变的温柔与关爱（或喀布尔人之后遇见、提及敏妮总面带微笑）； ③喀布尔人对自己女儿的思念（或喀布尔人收藏、展示女儿小手印的温馨一幕）； ④“我”欣赏喀布尔人与敏妮的玩笑与友情（或“我”信任喀布尔人，让其与敏妮交往）； ⑤“我”与喀布尔人皆为人父，对其产生共情、同情，终于让喀布尔人和女儿见面； ⑥“我”资助喀布尔人，使其归家与女儿重逢，并为之欣慰。
篇10：泰戈尔《喀布尔人》阅读答案
我五岁的女儿敏妮在我书桌旁，用手轻轻敲着膝盖玩。我正专心地写小说的第十七章。忽然敏妮跑到窗前，喊道:“一个喀布尔人!”街上果然有个喀布尔人走过。他穿着宽大污秽的喀布尔服装，裹着高高的头巾;背着个口袋，拿着几盒葡萄干。
女儿大声叫他:“哎!”那个喀布尔人回过身来抬头看。她看到这光景却吓住了，跑到妈妈那里躲起来。这是他们第一次会面。
可没过几天，我意外地发现敏妮坐在门口长凳上，和那个坐在她脚边的大个喀布尔人又说又笑。她小纱丽(印度妇女传统服装，丝绸制的连衣裙——编者注)的角上已经塞满了杏仁和葡萄干——喀布尔人用这种有力的贿赂，使两人成了很好的朋友。
他们常说些玩笑。敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人面前，小大人似地低头看着这大高个:“呵，喀布尔人!你口袋里装的什么?”他用山民的鼻音回答:“一头象!”也许这并不可笑，但是这两人多么欣赏这句俏皮话!依我看，这种小孩和大人的对话里，有些非常引人入胜的东西。
喀布尔人也不放过开玩笑的机会:“那小人儿，你什么时候到公公家去呢?”
敏妮对这问题有点莫名其妙，但她不肯显露，却机灵地回答:“你到那去么?”
可在喀布尔人这一阶层中间，“公公家”有双关的意思，还能指监狱。“呵，”他向幻想中的警察挥拳:“我要揍我的公公!”听到他这样说，想象到那个狼狈不堪的“公公”，敏妮哈哈大笑。
敏妮的母亲恳求我留心那人。她是个极胆小的女人，只要一看见有人向我们的房子走来，她就立刻断定他们不外乎是盗贼、醉汉、疟疾菌。她对这个喀布尔人也充满了疑虑。我总是笑笑，辩解说拐卖一类的事多半不会发生。喀布尔人和敏妮的亲密友谊便不受约束地继续着。
有天早晨，我听见街上有吵闹声，往外一看，拉曼被两个警察架住带走了。我赶紧跑去问怎么回事。原来是有个街坊欠了这小贩一条围巾的钱，争吵中拉曼把他刺伤了。忽然间，在凉台上，敏妮出现了。她照样喊着：“呵，喀布尔人！”拉曼回头，脸上露出了笑容。今天他胳臂底下没夹口袋，所以她不能和他谈关于象的问题。她立刻问：“你到公公家去么？”拉曼笑了:“我正要到那去。”看到他的回答没有使孩子发笑，他又举起手说:“可惜我的手被铐住了，不然我就揍那老公公了!”
拉曼被判了刑，再无消息。时间一天天过去，敏妮也长大了，总和朋友们一起，不像往常那样到她爸爸的房间里来了。又一个秋天，我们把敏妮的婚礼筹备好了。我们家的光明要到她丈夫家去，把她父亲丢到阴影里。
我的敏妮今天要出嫁了。
从清早起，房子里就充满了婚礼的嘈杂和忙乱。我在书房查帐，有个人进来恭敬地行礼。原来是拉曼，那个喀布尔人。起先我不认识他——他没有了口袋，没有了长头发，也失去了从前的那种生气。但他微笑着，我又认出他来。
“你什么时候来的?”我问。
“昨晚，”他说，“我从监狱里出来了。”
我觉得这话听起来很刺耳。碰巧他今天来，这不是个好预兆。
“这正在办喜事，”我说，“我正忙。能不能过几天再来?”
他迟疑地说：“我可不可以看看那小人儿呢，先生，只一会儿?”他相信敏妮还像从前那样，会像往常那样跑来，叫着:“呵，喀布尔人!”为纪念过去的日子，他带了一点杏仁、葡萄干，好好用纸包着。
我说:“家里正在办喜事，你谁也见不到。”
这人露出失望的神色。他走近递过他的礼物，说:“先生，我带了这点东西来，送给那小人儿。您有一个小姑娘；我在家也有一个这么大的小姑娘。我想到她，就帶点果子给您的孩子——我不是想赚钱的。”
他伸手掏出一张又小又脏的纸来，小心地打开，在桌上用双手把它抹平。上面有一个小小的手印。这个墨迹模糊的手印平平捺在纸上。当他每年到加尔各答卖货时，自己小女儿的这个手印总在他心上。
眼泪涌到我的眼眶。我忘了他是个穷苦的喀布尔小贩，而我是——不，我又哪比他强呢?他也是个父亲啊！
我把敏妮叫出来。她穿着红绸衣，额上点着檀香膏，打扮成新娘的样子。含羞站在我们面前。看着这景象，喀布尔人显出惊讶——他不能重温他们过去的友谊了。他只微笑着:“小人儿，你要到公公家去么?”
但敏妮现在懂得“公公”的意思了，她不能像从前那样回答他。她脸红了，在他面前把脸低下去。我想起他和敏妮第一次会面的那天，感慨万千。
她走后，拉曼长吁一口气坐下来。婚礼的喇叭吹起来，秋天温照的阳光倾泻在周围。拉曼坐在加尔各答的小巷里，却冥想着阿富汗的群山。在悠长的岁月里，他的女儿一定也长大了。我递给他一张钞票，说:“回到你的家乡、你的女儿那里去吧，拉曼，愿你们重逢的快乐给我的孩子带来幸运!”
送了这份礼，婚礼的排场就须节省些。但我觉得这婚筵格外光彩。因为我想到，在遥远的地方，有一个久出不归的父亲，要和她的女儿重逢了。
(冰心、倪培耕译、有删改)
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.秦戈尔长于细节描写。拉曼背的大口袋、那个小小的手印等细节，对人物性格的刻画和作品情节的展开，发挥着巨大的作用。
B.小说的详略取舍得当。泰戈尔对拉曼与“我”一家交往的言行用笔细致，面对拉曼的日常工作、狱中岁月、未来动向则留白甚多。
C.小说对环境的描写着墨不多，但所写特点鲜明、作用突出。如写敏妮婚礼时的秋阳，使环境氛围与人物当时的情感自然融为一体。
D.小说通过对喀布尔人与小女儿交往的叙述，塑造了一个血肉丰满、洋溢着浓厚的生活气息的喀布尔小贩形象，反映了泰戈尔的平民文学思想。
8.本文采用的是第一人称的叙事视角，请你谈谈这样设置的好处。(6分)
9. 季羡林认为:梵我合一、和谐协调，是泰戈尔思想的核心。从本文的情节与情感来看，泰戈尔一方面强调和谐与温暖，一方面淡化了原本激烈的矛盾冲突，只留下淡淡的感伤。请在上述两方面中选择一种，结合小说加以解释分析。(6分)
答案：
7.（3分）C（婚礼时的秋阳，和它前面喜庆热闹的“婚礼的喇叭”一道，是以明媚温暖的温馨环境，反衬喀布尔人物是人非的恍惚、感伤情绪，情景相反，属于以乐景写哀情，不可说是“环境氛围与人物当时的情感自然融为一体”。选项对小说情景关系的理解错误。）
8.（6分）参考要点：①第一人称叙事，“我”作为讲述者串起整个故事，使读者跟着“我”旁观喀布尔人拉曼和敏妮的交往，情节自然流畅。②第一人称叙事，“我”所知有限，使小说叙事集中到喀布尔人拉曼和敏妮的交往上，省略其它次要部分，情节详略分明。③第一人称叙事，便于抒情（或进行心理描写），使得“我”对拉曼的欣赏、反感、同情态度变化细致具体，情感真挚动人（或读来具有代入感、拉近读者与作者的距离）。④第一人称叙事，“我”的身份与作者相同，恰好也是一名作家，使小说故事读来仿佛真实发生，十分可信（或仿佛是泰戈尔借“我”之口叙事言情）。⑤第一人称叙事，能突出人物形象，凸显主题。通过“我”对拉曼的情感、态度变化，更突出了拉曼的善良与友好，也表现了对父爱的理解与歌颂。（每点2分，答出三点即可）
9.（6分）参考要点：（一）强调和谐与温暖：①拉曼之前与敏妮之间温馨快乐的相处与玩笑；②拉曼对敏妮不变的温柔与关爱（或拉曼之后遇见、提及敏妮总面带微笑）；③拉曼对自己女儿的思念（或拉曼收藏、展示女儿小手印的温馨一幕）；④“我”欣赏拉曼与敏妮的玩笑与友情（或“我”信任拉曼，让其与敏妮交往）；⑤“我”与拉曼皆为人父，对其产生共情、同情，终于让拉曼和女儿见面；⑥“我”资助拉曼，使其归家与女儿重逢，并为之欣慰。（每点2分，答出三点即可）
篇11：泰戈尔《喀布尔人》阅读答案
泰戈尔
我的五岁的女儿敏妮，没有一天不叽叽咕咕地说个不停。
我屋子的窗户是临街的。我正在专心地写小说的第十七章。忽然间敏妮不玩了，跑到窗前，喊道：一个喀布尔人！一个喀布尔人！下面街上果然有一个喀布尔人，正在慢慢地走过。他穿着宽大的污秽的喀布尔族服装，裹着高高的头巾；背着一个口袋，手里拿着几盒葡萄干。
没过几天，有一个早晨，我正要出门，出乎意外地发现敏妮坐在门口长凳上，和那个坐在她脚边的大个儿喀布尔人，又说又笑。我这小女儿，一生中除了她父亲以外，似乎从来没遇见过这么一个耐心地听她说话的人。她的小纱丽的角上已经塞满了杏仁和葡萄干她的客人送给她的礼物。你为什么给她这些东西呢？我说，一面拿出一个八安那的'银角子来，递给了他。这人不在意地接了过去，丢进他的口袋里。
糟糕得很，一个钟头以后我回来时，发现那个不祥的银角子引起了比它的价值多一倍的
麻烦！因为这喀布尔人把银角子给了敏妮，她母亲看到这亮晶晶的小圆东西，就不住地追
问：这个八安那的小角子，你从哪里弄来的？
喀布尔人给我的，敏妮高兴地说。
喀布尔人给你的！她母亲吓得叫起来，呵，敏妮！你怎么能拿他的钱呢？
我没有要，是他自己主动给我的。敏妮差一点要哭出来了。
后来才知道，敏妮和喀布尔人已不是第二次见面了。小贩每次来，总是用干果来贿赂敏妮那小小的的贪婪的心。
他取得了敏妮的信任。
我看到，他们常说些好玩的笑话，给他们增加许多乐趣。敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人的面前，小大人似地低头看着这大高个儿：呵，喀布尔人！喀布尔人！你口袋里装的是什么？
他就用山民的鼻音回答说：一只象！也许这并不可笑，但是这两个人多么欣赏这句俏皮话！依我看来，这种小孩和大人的对话里面，带有一些非常引人入胜的东西。
敏妮的母亲偏偏是个极胆小的女人。因此，她对于这个喀布尔人充满了疑虑，常常叫我注意他的行动。
每年一月中旬，这个喀布尔人总要回国去一趟，快动身的时候，他总是忙着挨家挨户去收欠款。今年，他却匀出工夫来看敏妮。旁人也许以为他们两人有什么密约，因为他若是早晨不能来，晚上总要来一趟。
在他决定动身的前几天，有一天早晨，我正在书房里看校样，忽然我听见街上有吵嚷的声音，往外一看，我看见这人喀布尔人被两个警察架住带走了，后面跟着一群看热闹的孩子。
时间一天一天地过去，他被人忘却了。我们仍在原来的地方做原来的事情，我们很少或是从来没有想到那个曾经是自由的山民正在监狱里消磨时光。
一年一年过去。又是一个秋天，我们把敏妮的婚礼筹备好了。从清早起，房子里就充满了嘈杂和忙乱。有一个人进来了，恭敬地行过礼，站在我面前。原来是那个喀布尔人。
这儿正在办喜事，我说，我正忙着。你能不能过几天再来呢？
这个人的脸上露出失望的神色。他不满意地看了我一会，说声再 见，就走出去了。
我觉得有一点抱歉，正想叫住他，发现他已自动转身回来了。他走近我跟前，递过他的礼物，说：先生，我带了这点东西来，递送那小人儿。您可以替我交给她吗？
我把它接过来，正要给他钱，但是他抓住我的手说：您是很仁慈的，先生！永远记着我。但不要给我钱！您有一个小姑娘；在我家里我也有一个像她那么大的小姑娘。我想到她，就带点果子给您的孩子不是想赚钱的。
眼泪涌到我的眼眶里。我忘了他是一个穷苦的喀布尔小贩，而我是，但是，不对，我又哪儿比他强呢？他也是一个父亲呵。
16．喜欢喀布尔人吗？他是一个什么样的形象？（4分）
17．作者塑造喀布尔人这个形象用了什么手法？试举例说明。（6分）
18．本文在情节安排方面有什么特点？请简述。（5分）
19．倪培耕在《泰戈尔诗化小说》中写道：如果说，契诃夫以刻画性格见长，凝练深沉；莫泊桑以描绘世态见长，辛辣机警；那么泰戈尔则以抒写情感见长，激荡肺腑。倪培耕如此评价泰戈尔的小说，你同意吗？请结合本文谈一谈。（6分）
参考答案：
16、喜欢。一个伟大的父亲的形象。他深爱女儿，可是身在异国他乡，爱又不能够，于是去爱敏妮，以慰藉自己不能爱女儿的心灵。
17、通过一个又一个的细节描写。比如二人逗耍的细节。敏妮说：呵，喀布尔人！喀布尔人！你口袋里装的是什么？他就用山民的鼻音回答说：一只象！喀布尔人对敏妮的喜爱之情溢于言表。他之所以喜爱敏妮，很重要的一个原因，是因为他家中也有一个像敏妮一样的小姑娘。
18、开始就设置了悬念：喀布尔人为什么喜欢自己的孩子？难道是抱有不可告人的目的？带着悬念去读，读到结尾，才知道他也有一个这么大的女儿，可他短时间又不能回家，于是去爱敏妮，以慰藉自己爱女儿的心灵。
19、同意。读完本文，谁也会被感动：天下竟有这样伟大的父亲！他爱女儿爱得如此深沉，实在让人想不到。他只是一个穷苦的小贩啊！父亲的伟大与出身、职业是没有关系的。如果泰戈尔不是以抒写情感见长，又怎么会感动我们读者？
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