下面小编给大家整理的高二语文琵琶行知识点，本文共4篇，希望大家喜欢!
篇1：高二语文琵琶行知识点
高二语文琵琶行知识点
1、通假字
钿头银篦击节碎(“篦”通“鎞”，钗，古代妇女别在发髻上的一种首饰)
2、古今异义
(1)明年秋(古：第二年 ，今：今年的下一年 )
(2)因为长句(古：因此创作，今：表示原因，常跟“所以”连用，表示因果关系。)
(3)因为长句(古：指七言诗，唐代的.习惯说法。今：因表达需要而字数较多的句子)
(4)铁骑突出刀枪鸣(古：突然冲出。今：多指表现不一般。 )
(5)曲终收拨当心画(古：正中。句中指冲着弦的正中部位。今：小心，留神)
(6)整顿衣裳起敛容(古：整理，修饰 。今：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来。)
(7)秋月春风等闲度(古：随便的，轻易地。今：指平常普通。 )
(8)弟走从军阿姨死(古：指鸨母。今：多用以称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多不一定有亲属关系的妇女。)
(9)暮去朝来颜色故(古：面色。今： 指色彩 )
(10)去来江口守空船(古：走了以后。来，语助词，无实义。今：前去又回来，相当于来回。)
(11)夜深忽梦少年时(古：指年轻时。今：指十岁到十五六岁的未成年人)
(12)老大嫁作商人归(古：年龄大了。今：排行第一的人，多用以称呼兄弟姐妹中排行最大的)
(13)呕哑嘲哳难为听 古：不堪。今：①使人为难 ②多亏(指做了不容易做的事)
(14)凄凄不似向前声(古：刚才，先前。今：向前方，表示动作行为的方向)
(15)又闻此语重唧唧(古：叹息声 ，今：拟声词，形容虫叫声等 )
3、词类活用：
(1)闻舟中夜弹琵琶者(夜，名词作状语，在夜里。 )
(2)遂命酒(酒，名词用作动词，摆酒席。)
(3)因为长句，歌以赠之(歌，名词作动词，作歌 )
(4)命曰《琵琶行》(命，名词作动词，命名，取名)
(5)浔阳江头夜送客(夜，名词作状语，在夜里。 )
(6)钿头银篦击节碎(碎，形容词作动词，敲碎)
(7)商人重利轻别离(重，后面带了宾语“利”用作动词，看重;轻，后面带了宾语，用作动词，轻视。 )
(8)梦啼妆泪红阑干(梦，名词作状语，在梦里。)
(9)江州司马青衫湿(湿，形容词作动词，被浸湿)
(10)血色罗裙翻酒污。(污，被动，被玷污)
4、特殊句式：
(1)元和十年，予左迁九江郡司马(被动句)
(2)问其人，本长安倡女。(“本”后省略动词谓语“是”。)
(3)尝学琵琶于穆、曹二善才。(介词结构后置。介词结构“于穆、曹二善才”放在动词“学后”作补语。“于”相当于“向”。)
(4)使快弹数曲。(“使”后省略宾语“之”，指“琵琶女”。)
(5)转徙于江湖间。(介词结构后置。“于江湖间”作动词“转徙”的补语。“于”相当于“在”。)
(6)感斯人言。(“感”后省略介词“于”。“于”相当于“在”。)
5、文言实词
言
①感斯人言(话，名词)
②凡六百一十六言(字，名词)
③自言本是京城女(说，动词)
④东船西舫悄无言(声音，名词)
命
①遂命酒 (吩咐，动词)
②命曰《琵琶行》(命名，取名，动词)
数①使快弹数曲(几，数词)
②一曲红綃不知数(数量，名词)
是①是夕始觉有迁谪意(这，此，指示代词)
②自言本是京城女(是，动词，表判断)
语
①琵琶声停欲语迟(说话，回答，动词)
②今夜闻君琵琶语(曲，名词)
③间关莺语花底滑(蹄叫，动词)
轻
①轻拢慢捻抹复挑(轻轻地，形容词)
②商人重利轻别离(轻视，动词)
暂
① 凝绝不通声暂歇(短暂，副词)
②如听仙乐耳暂明(忽然，一下子，副词)
泣①满座重闻皆掩泣(哭泣，动词)
②座中泣下谁最多(眼泪，名词)
转
① 却坐促弦弦转急(更，越，副词)
②转徙于江湖间(辗转，动词)
③转轴拨弦三两声(转动，动词)
辞
①我从去年辞帝京(离开，辞别，动词)
②莫辞更坐弹一曲(推辞，动词)
③归去来兮辞(古代的一种文体，名词)
为
①委身为贾人妇(做，动词)
②因为长句(写，动词)
③初为《霓裳》后《六幺》(弹奏，动词)
④为君翻作《琵琶行》(替，给，动词)
相①移船相近邀相见(互相，副词)
②相逢何必曾相识(表示动作，偏指一方)
拨①转轴拨弦三两声(拨动，动词)
②曲终收拨当心画(拨子，名词)
重
①添酒回灯重开宴(重新，副词)
②商人重利轻别离(重视，副词)
③又闻此语重唧唧(更加，副词)
声①凄凄不似向前声(音调，名词)
②忽闻水上琵琶声(声音，名词)6、文言虚词
于①尝学琵琶于穆、曹二善才(向，介词)
②转徙于江湖间(在，介词)
篇2：高二语文琵琶行并序知识点
关于高二语文琵琶行并序知识点
1、元和十年，予左迁九江郡司马。
直译为：元和十年，我被贬为九江郡司马。
解释为：元和十年，公元8。元和，唐宪宗年号。予：我。左迁：贬官、降职。古代尊崇右，以右为比较尊贵的地位，而将贬官、降职多称为“左迁”。九江郡：本为隋代郡名，唐代暂改为浔阳郡。江州，治所在今江西九江。司马：州刺史的佐官，实际为闲职。
这句话交代了时间、地点及诗人的贬官身份。
2、予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
直译为：我离开京城调到外地做官已经两年，心境平静，安于现状，却被这个歌女的话所触动，这天晚上才觉得有被贬谪的意味。
解释为：出官：京官外调。此处有被贬谪的'意思。恬然：安然的样子。斯人：指琵琶女。迁谪：贬谪放逐。
琵琶女的话触动了诗人的情绪，“情动于中必发之于外”，诗人因此有了创作的冲动。
3、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
直译为：我和主人一同下了马然后上船，举起酒杯想畅饮却没有音乐相伴助兴。
解释为：“主人下马客在船”此句为互文手法，意为，我和客人一同下马，然后上船。管弦：指音乐。管、箫、笛之类为管乐。琴、瑟、琵琶之类为弦乐。
诗人写临别饮酒无音乐的遗憾，由此引出琵琶女的出场。
4、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
直译为：那声音一会儿像黄莺在花下啼鸣婉转流利，一会儿似泉水在冰下流动滞涩不畅。解释为：间关：鸟声婉转。花底：花下，花里。滑：流畅。幽咽：形容遇塞不畅的水流声。
诗人把难以捉摸，难以用语言表现的音乐给形象化、具体化了。
5、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
直译为：一曲弹罢曾让琵琶师们佩服，梳妆好了常被同行歌伎嫉妒。
解释为：善才：又作“善财”。唐代段安节《琵琶录》记载，唐元和年间，曹保的儿子曹善才精通琵琶，后人用“善才”称技艺高明的琵琶师。服：佩服。秋娘：唐代歌伎常用的名字。这里用作善歌貌美的歌伎的通称。
诗人在这里表现了琵琶女年轻时候的色艺双全，与后面的琵琶女悲惨的命运进行对照，更能引发人们的同情。
6、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!
直译为：同样是沦落天涯遭遇不幸的人，今天既然相逢在一起，何必要曾经互相认识呢!
解释为：天涯：天边，这里泛指各地。
琵琶女凄悲的音乐和悲惨的身世强烈触动了诗人内心深处那根寂寞、伤感的神经，同情琵琶女的同时也自伤身世并与其有了心灵的共鸣。
7、座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
直译为：在座的谁的眼泪流得最多?我这个江州司马的青衫已被泪水湿透了。
篇3：高二语文下册《琵琶行》知识点复习
高二语文下册《琵琶行》知识点复习
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千唿万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
翻译：
秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。
忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。寻着声源探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。千唿万唤她才缓缓地走出来，怀里还抱着琵琶半遮着脸面。转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚未成曲调那形态就非常有情。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思；似乎在诉说着她平生的不得志；她低着头随手连续地弹个不停；用琴声把心中无限的往事说尽。轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑。初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盘。琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人。突然间好像银瓶撞破水浆四溅；又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东船西舫人们都静悄悄地聆听；只见江心之中映着白白秋月影。
她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。她说我原是京城负有盛名的歌女；老家住在长安城东南的虾蟆陵。弹奏琵琶技艺十三岁就已学成；教坊乐团第一队中列有我姓名。每曲弹罢都令艺术大师们叹服；每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。京都豪富子弟争先恐后来献彩；弹完一曲收来的红绡不知其数。钿头银篦打节拍常常断裂粉碎；红色罗裙被酒渍染污也不后悔。年复一年都在欢笑打闹中度过；秋去春来美好的时光白白消磨。兄弟从军姊妹死家道已经破败；暮去朝来我也渐渐地年老色衰。门前车马减少光顾者落落稀稀；青春已逝我只得嫁给商人为妻。商人重利不重情常常轻易别离；上个月他去浮梁做茶叶的生意。他去了留下我在江口孤守空船；秋月与我作伴绕舱的秋水凄寒。更深夜阑常梦少年时作乐狂欢；梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。
我听琵琶的悲泣早已摇头叹息；又听到她这番诉说更叫我悲凄。我们俩同是天涯沦落的可悲人；今日相逢何必问是否曾经相识！自从去年我离开繁华长安京城；被贬居住在浔阳江畔常常卧病。浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐；一年到头听不到管弦的乐器声。住在湓江这个低洼潮湿的地方；第宅周围黄芦和苦竹缭绕丛生。在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。春江花朝秋江月夜那样好光景；也无可奈何常常取酒独酌独饮。难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。今晚我听你弹奏琵琶诉说衷情，就像听到仙乐眼也亮来耳也明。请你不要推辞坐下来再弹一曲；我要为你创作一首新诗《琵琶行》。
被我的话所感动她站立了好久；回身坐下再转紧琴弦拨出急声。凄凄切切不再像刚才那种声音；在座的人重听都掩面哭泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多？我江州司马泪水湿透青衫衣襟！
简介：
诗人在这首诗中着力塑造了琵琶女的形象，通过它深刻地反映了封建社会中被侮辱被损害的乐伎、艺人的`悲惨命运，抒发“同是天涯沦落人”的感情。
诗的开头写“秋夜送客”，“忽闻”“琵琶声”，于是“寻声”“暗问”，“移船”“邀相见”，经过“千唿万唤”，然后歌女才“半遮面”地出来了。这种回荡曲折的描写，就为“天涯沦落”的主题奠定了基石。
背景：
《琵琶行》创作于元和十一年（公元8），为七言古诗。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵被贬。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年（既元和十一年）送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。
字词：
1、左迁：贬官。
2、凡：共。
3、间关：鸟鸣声。
4、虾蟆陵：下马陵，其附近乃歌女聚居地。
5、秋娘：歌妓们的通称。
6、争缠头：竞相赠送财物。
7、钿头银篦：妇女头上饰物。
8、浮梁：江西景德镇。
9、呕哑嘲哳：形容声音嘶哑杂乱刺耳。
10、向前：刚才。
11、青衫：唐官员以等级穿着不同颜色衣裳。青衫是最低一级的服色。
练习题：
1.“无管弦”三字在情节的展开上有什么作用？试简要分析。
答：________________________________________________
答案：“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相唿应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。
2.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗表达了作者怎样的思想感情？
答：_______________________________________________
答案：这两句诗表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，反映出诗人在政治上遭受打击，被贬谪九江后的苦闷与凄凉的心境。
3.“今夜闻君琵琶语”中“语”如果换成“曲”，表达效果有何不同？
答：__________________________________________________
答案：“语”既指曲声，也含有琵琶女通过音乐所表露出的心曲，比“曲”的含义更深广。
4.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？音乐声中塑造了怎样的琵琶女和诗人的形象？
答：________________________________________________
答案：全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触；再闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂泊沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。
篇4：高二语文琵琶行教案
高二语文琵琶行教案
教学步骤及内容：
一、对第一课时的内容进行回顾总结，明确本节课学习任务。
1．对比欣赏《琵琶行》、《明湖居听书》、朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写。
2．讨论：白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因。
二、学生聆听琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。
序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止
三、重点欣赏课文第二段“音乐描写”
1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。
2．讨论：本段音乐描写的艺术特色。
a.完整的音乐情节的展示；b比喻的使用
3．对比欣赏。
（1）各文段的内容从略。
（2）总结文学家写音乐的技巧变化：
博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面（朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画）
音乐描写的发展越来越高超。后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验。
四、讨论：
诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？
年少时：欢乐、风光弹琵琶听琵琶年少时：欢乐、得意
年老时：色衰、门前冷落年老：被贬、漂沦憔悴
诉身世伤迁谪
商人妇：轻别离，啼泪同是天涯沦落人江州司马：孤苦
相逢何必曾相识
同病相怜
教师小结：音乐成了沟通二人情感的媒介，两人的命运相似，都被遗弃，相似的`命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音，于是共同成就了千古名篇。
五、关于“音乐”的引申扩展。
音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。
音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。
音乐成为精神慰藉：白居易《琵琶行》
今天的流行音乐走向何方？（学生思考，写400字文章）
文档为doc格式
