小编在这里给大家带来小学一年级语文《春天在哪里》教案，本文共14篇，希望大家喜欢!
篇1：小学一年级语文《春天在哪里》教案
教学目标：
1、让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。
2、学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。
3、让学生了解春天常见的动植物与人类的活动。
教学重点：
让学生感受到春天的美，体验春天带来的愉快。
教学难点：
学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。
教学准备：
1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作“话春天”课件。
活动过程：
一、明确活动任务
1、谈话引出春天。
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?
生：春天。
2、鼓励学生向春姐姐打招呼。
师：对呀，现在正是五彩缤纷的春天，你们看，谁来了(一学生戴头饰走出来)?快跟春姐姐打招呼吧!
3、提示课题，齐读。
师：大家愿不愿意一起去大自然寻找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢?
生：愿意。
师：好，我们一起去看看吧。(出示：纸条——春天在哪里)我们一起大声读一读课题。
生：齐读：春天在哪里。
二、展开想象的翅膀——写春天
1、春天，这么美，曾有无数的诗人赞美春天，平时你读过哪些赞美春天的诗歌?(指名说)
2、读一读。
过渡：今天，教师也给你们带来了一首赞美春天的诗，那就是艾青爷爷写的《春姑娘》，想听吗?好，让我们美美地来欣赏吧!
(1)配乐：师朗读《春姑娘》。
(2)生齐读。
小组交流：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么?(春天来了)
三、创设情境，感受春天——找春天
过渡：这三位同学读完诗歌，我们仿佛来到了仙境，看到了如花似锦的春天，你们看……
师：老师给你们带来了一段春天的录像。(出示课件)
生：发表感叹、议论。(多美的春天啊!)
师：刚才看了录像之后，你发现了哪些春天的小秘密?
生：小草变绿了，粉红色的桃花开了。
师：你观察得真仔细。
师：你们知道哪些花也是在春天开的吗?
生：迎春花、杜鹃花、梨花、杏花、薄公英……
师：你们知真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗?
师：小朋友还发现了哪些春天的秘密?
生：春天，燕子从南方飞回来了，柳树发芽了。
师：实物出示柳枝，你们看，这就是刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句中所说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
师：还有小朋友有新的发现吗?
生：春天经常下雨。
师：一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来了?(出示图片春天的动物)
松鼠、蝴蝶、青蛙。
你们发现了春天那么多的秘密，你能用哪些词来夸夸春姐姐呢?(春暖花开、百花齐放、柳绿花红)……
四、活动中休息
春姐姐一听一以我们的夸奖声，高兴地跳起舞来。欢迎动物上场：(1)朗读(2)齐唱小燕子
刚才我们聊了那么多有关春天的事，都是小朋友从录像里看到的，接下来，都是要请我们每个观察小组的小朋友向大家介绍一下，你们小组这段时间对春天的观察情况(争先恐后的交流)，学生分成三组：
(1)师：动物小组的同学，你们发现了什么?(出示动物图片)
生：我们第一次看到小燕子是在3月11日放学路上，3月9日那天淋雨看见了蝴蝶。
生：3月9日我去乡下看见了池塘里有小蝌蚪。(边说边完成表格)
(2)师：植物观察小组的小朋友们，你们观察结果呢?(出示植物图片)
生：3月6日我们发现公园里的柳树已经发出了绿芽了。
生：上个星期我看见路边的桃花开了。
(3)师：那我们气象小组的小朋友来介绍一下你们这几天的观察情况吧。(出示春天的人们的图片)
生：我们小组从天气预报中知道，3月5日开始气温慢慢的上升，3月5日6度，3月7日9度，3月9日7度，3月11日10度。
师：我们这一小组的小小气象员们记录的很详细也很真实，春天已经不像冬天那样冷了。因此，农民伯伯下田春耕了，叔叔阿姨开始植树，不过我们要提醒大家，要爱护树苗，不要摇爬、不要摘。
师：我们每一个观察小组都非常出色地完成了观察任务。老师将你们的观察结果都记录在这张表格里，以后，你们也可以学着老师的样，设计一张表格将自己的观察结果详细地记录下来。
五、抒发对春天的情感——画春天
你们看，我们的春姐姐悄悄地露面，结果还是被你们发现了，真了不起，你们想把它留下来吗?那么，就请用你们的笔把她们画出来。
1、展示学生作品;
2、鼓励表扬画得好的学生。
六、唱春天
小朋友，你们说现在知道春天在哪里了吗?那么就用你们的歌声把她唱出来。
播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》走出教室。
篇2：小学一年级语文《春天在哪里》教案
教学目标：
1. 认识生字9个。
2. 积累13个词语和2句句子。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
4. 初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。
教学过程：
一、揭示课题
1、播放歌曲
小朋友们，春节过得开心吗?看着你们满脸喜气洋洋的，肯定不错。下面让我们一起来听一首歌吧! (播放歌曲)
你们听到些什么呀? (交流)
出示： 春天在哪里
2、揭示课题
对，这就是我们今天要学的课文。 (齐读课题)
过渡：寒冷的冬天过去了，春天已悄悄来到我们身边，那么它在哪里呢?(补上图片)
二学习课文
1、整体感知课文
a) 听录音，看谁的耳朵最灵。
i. 边听课文录音边出示分解的图片，再出示一句句式。
ii. 交流并完成填空。
春天在( )、( )，春天在( )、( )。
iii. 齐读。
过渡：课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天，那么春天来到后，大自然有什么变化呢?
b) 轻声读课文 (过渡话说完就出示四句句子，然后布置轻声读课文这一要求)
(1)交流并完成填空。 (任选一句来讲)
a.春天在枝头上，( )微微吹动，( )跳舞，( )脸红。
b.春天在草地上，( )轻轻细细，( )醒过来，换上了新衣。
c.春天在竹林里，( )飘飘洒洒，( )从地下探出头来啦。
d.春天在田野里，( )那么暖，( )青，( )黄，( )香。
(学生说到哪一句，师就出示哪一句)
(2)、学习生字
a出示：
柳条 桃花 雾 竹笋 小麦 蚕豆
b小组学习字词。
要求：借助音节，读准音节。
说说用什么好方法记住这些生字?
c交流
由一小组学生来做小老师带读。
开火车读字词。(先有音节，后去音节)
交流识字好方法。
(3)读课文
i. 回到四句句子图片，加强朗读。
1. 请四个学生来读。2.分四个小组来读
3. 师生配合读。
过渡：你们看，还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦!
ii. 学习生字
1. 出示生字
微风 换新衣 飘飘洒洒 探出头 啦 暖和
2. 同桌学习。
3. 交流: 同桌当小老师带读。 开双列火车读 交流识字好方法。
如：老师范做动作让学生猜
问：老师从哪里探出头来说：“小朋友，你们好!” 生答。
那么，课文中是谁从哪里探出头来呢?
出示句子：春天来了， 从地下探出头来啦。
(一) 分步学习课文
1. 学习第三节
出示此节。
a.指名读 (回答上句)
b.练习说话
想象：春天来了，竹笋从地下探出头来干什么呢?
变化句子：春天来了，竹笋从地下探出头,它 。
c. 指导朗读
瞧，小竹笋看见外面那么精彩的世界多开心，高兴呀，谁能用这样的心情来读一下。
指名读 齐读
d. 背诵课文
(1) 回到课文中，隐去部分内容，师生配合背诵。
师：春天在哪里? 生：春天在竹林里。
师：春天的雨 生：飘飘洒洒
师：竹笋 生：从地下探出头来啦
(2) 指名背 (3) 齐背
2. 学习第一、二、四节
过渡：课文的第1、2、4节写得也很美，请你把喜欢的一小节读给你的好朋友听，可以配上动作。
a. 好朋友间读
b. 交流朗读
(1) 指名读
(2) 谁和他一样也喜欢这一节的小朋友请站起来一起读。
C.背诵喜欢小节。
3. 背读全文 (回到四幅分解图)
春姑娘披着白纱把美播撒给了人间，我们再次一起来寻找她吧!
篇3：小学一年级语文《春天在哪里》教案
一、教学目标
1、认读生字，会写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春天的美好。
二、教学重难点：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教具准备：录音带、生字卡片
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话，揭示课题
1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读。
3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好;还要注意学习字词，学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号?
5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。(再读课题)
二、范读，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢?一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野
2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。
1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、针对学习中有困难的字进行指导。
(1)认读6个生字。
雾 薄 换 笋 探 蚕
(2)指导生字的书写。
洒：左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。
探：左窄右宽，左高右低。
枝：左边是木字旁，右边是支，支的第一笔横要短。
野：左边是里字旁，最后一笔是提，右边是予。
暖：左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。
蚕：上下结构，天字的撇和捺要写得舒展。
(3)教师范写，学生观察。
(4)学生描红书写，教师巡视指导。
(5)讲评学生的书写。
四、正确、流利地朗读课文
1、指名分节读课文。
2、了解每一节大致写了什么。
五、作业
书写生字。
篇4：春天在哪里教案
教学目标：
1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。
2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
3、培养幼儿主动观察生活的习惯。
教学准备：
1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）
3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。
教学过程：
一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。
1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。
2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？
3、带领幼儿将诗歌念一遍。
二、听录音仿编诗歌。
1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。
2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。
（1）幼儿听录音，说说自己找到了什么。
（2）根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。
（3）与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。
（4）讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？
三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。
1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。
2、各组幼儿讨论仿编诗歌。
3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。
四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。
老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。
篇5：春天在哪里教案
设计理念
根据《语文课程标准》的要求，诗歌的特点，本课通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生阅读，重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，读中感受，读中思考，读中想象，在读中受到美的熏陶。学情分析：
在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较有兴趣，但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
教学目标：
1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。
2．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。教学重点：
1.能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。
2.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学难点：
理解句中的拟人手法，感悟课文。
教学准备
多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、欣赏歌曲设疑入题
1、小朋友，你们注意听、看，春天像调皮的娃娃，正和
我们捉迷藏呢！
2、播放课件和音乐，并出示问题：小朋友，你们知道我
是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？
3、学生交流。
4、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身
边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，谁愿意向大家介绍你眼中的春天？
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。说说春天在哪里。
3、教师总结：你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文――齐读课题。春天在哪里呢？让我们随着作者到课文中找一找吧？
三、初读诗歌，认识生字，领略春天景色的优美。
1、学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。
2、指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。
3、思考；这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？
四、品读诗歌，理解词句，感受诗境。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
（一）学习第一节
1、思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
作者把柳条和桃花写得像小朋友一样，会快乐地跳舞。
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
因为跳舞，脸都红了。
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）
7、理解“微微”（动作）
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
（二）学习第二、三节。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
男女分别读草地和竹林的内容
2、理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）
3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替
篇6：春天在哪里教案
活动目标要求：
1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
2、行为与习惯：鼓励同学走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养同学乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法：在老师的协助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。
活动重点、难点：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
活动准备：
1、安排同学查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。
5、制作“话春天”课件。
活动时间：1课时
活动过程：
活动（一）展开想象的翅膀――写春天
1、小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌？
2、读一读：指导同学读《春姑娘》。
读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？
3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。
4、总结评价。
活动（二）追寻春姐姐的脚步――找春天
1、看一看：出示画面（春雨池塘青草绿水）
画面2：柳枝长出新芽。
2、说一说：春天在哪里？
3、填一填：你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。
活动（三）创设春天的情境――话春天
1、出示课件《话春天》，引导同学看课件。
2、小组交流：
请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？
有谁知道哪些小动物能够平安过冬，在春天又出现了？
3、演一演：童话剧《春天来了》
分组自编小剧本
组内分角色
戴上动物头饰上台扮演。
活动（四）抒发对春天的情感――唱春天
1、播放《春天在哪里》音乐，同学齐唱《春天在哪里》。
2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。
篇7：春天在哪里教案
教学目的
1.学会16个生字，其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字，认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。
2.有感情地朗读、背诵课文，能用“那么那么”仿写句子。
3.激发学生喜爱春景，热爱大自然的情感。
教学重难点
1.了解春天的风、雾、雨和太阳的特点，以及给大地带来的新景象。
2.感受语言的美，陶冶热爱大自然的情操。
教学准备
1.生字卡片
2.课前收集春天的有关资料图片、诗歌、词句、影象等
3.多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
1.同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？
2.有一位著名的诗人他也很喜欢春天，他为春天写了一首优美的小诗，就是我们今天要学的课文。（师板书课题，生齐读课题）
3.让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，画出不认识的字。
2.回忆以前的.学习方法，遇到不认识的字应该怎样做？
3.检查、指导识字。
（1）教师出示生字卡片，指名学生认读
师相机指导“翠、笋、蚕”是平舌音；“纱、阵”是翘舌音；“阵、探、蚕”是前鼻音；“轻、秧”是后鼻音；“舞”是第三声；“雾”是第四声。
（2）你们能给生字宝宝组词吗？看谁组得又快又多
（3）你们有什么好方法记住它们呢？
师指导“哪、巾、阵、探”可与“那、中、陈、深”作比较 （尊重学生的个性，识字方法不强求一致。）
（4）巩固练习赛读生字卡片、开火车组词
（5）练写生字
（6）实践检查把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？
（7）指名分节读课文，要求准确、流利。
三、再读课文、整体感知。
1.再自由读课文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。
2.指名回答，老师板书枝头、草原、竹林、田野。 真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。
第二课时
一、复习导入
美丽的春天无处不在，她在枝头上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？
二、品读感悟
1.找到你最喜欢的地方，读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。
2.师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。）
第一节
A课件演示“微微吹”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。
B出示文字
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 柳条儿摆动，桃花儿红了。
请学生自读、讨论有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。
第二节
A启发谈话草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服，你会是什么心情？能读出这种心情吗？
第三节
A引导学生质疑“雨”与“探”有什么关系？为什么用感叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？
B出示文字
竹笋从地下探出头来啦！
竹笋从地下长出头来了。 对比异同，感情朗读。
第四节学生自学，分小组比赛有感情地朗读课文。 练习用“那么那么”说一句话。 （此处设计没有固定教学顺序，顺学而导） 4.师生合作，以问答形式朗读全文。
3.背诵课文。（根据板书自由练背，指名背诵）
三、拓展延伸
你还知道春天在哪里？说一说。
四、实践活动
小组合作仿照课文写一段。 提示春天在小河里
五、布置作业
选择找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天
篇8：春天在哪里教案
教学思路
通过春游前给孩子们上一堂音乐课《春天在哪里》，让幼儿了解春天的主要特征，感受春天的美，并让幼儿能够结合肢体动作来大胆表现、表演。培养幼儿热爱大自然的一种情感。
活动目标
1.让幼儿在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲
2.让幼儿了解春天主要特征，结合肢体动作大胆进行表演唱
活动准备
磁带、春天的图片
教学重点
幼儿了解春天主要特征
完整唱这首歌曲
教学难点
幼儿能否运用肢体动作来表演唱
活动流程
引起兴趣——>幼儿欣赏——>学唱歌曲——>表演唱
活动过程
一、出示春天的图片，引起兴趣
老师提问:
1.小朋友们，图片上面你们看到有什么啊？（抽个别幼儿回答）
2.春天美吗？你们喜欢春天吗？（幼儿集体回答）
二、了解春天的主要特征
老师提问那请小朋友们说说春天有哪些主要特征？（幼儿自由讨论）
老师通过幼儿讨论，请几位幼儿能够用完整的语言来讲述春天的主要特征，
老师对幼儿语言用法错误进行纠正。
最后老师归纳小结一下春天有哪些主要特征
三、幼儿欣赏歌曲
1.播放音乐，让幼儿感受聆听春天美
老师提问你们在歌曲里听到了什么？歌曲里有没有刚才老师讲述过的春天的特征哪？
2.老师示范演唱，幼儿学唱
四、表演唱
1.老师通过肢体动作表演给幼儿看
2.幼儿跟着老师做
3.老师把幼儿分组，让幼儿分组进行表演，老师巡回指导，个别指导。
4.每组幼儿派代表进行表演唱，老师进行讲评
活动小结
通过这次活动，我们小朋友不仅学会了一首春天的歌曲，还了解了春天的主要特征。老师将要组织一次春游，让小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天还有哪些特征，好不好啊？（激起孩子们对春游的兴趣）
篇9： 《春天在哪里》教案
目标：
引导幼儿互相合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的热爱。
准备：
1、欣赏诗歌《春天的秘密》。
2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。
过程：
1信息交流：春天有哪些秘密
春天来了，把你捕捉到春天的特色介绍给大家。让幼儿讨论。
如：草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游来游去，冬眠的动物苏醒了等。
2.幼儿表现春天的景色
1) 我们发现了这么多春天的秘密，今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。老师为你们准备了好多的材料，有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等，请每一组小朋友先商量，做什么?怎样做?看看哪组小朋友表现春天的景色最美、最好。
2) 幼儿商量、操作，教师巡回指导。
3、幼儿分享作品，我们眼里的春天。
如：春天来了，柳树发芽了，桃花开放了等。
总结：
春天来了，我们知道春天的好多秘密：小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的冰融化了，乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了，小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。
延伸：春天有好多的秘密，现在天气越来越热了，夏天就要来了，请小朋友再找找夏天有哪些秘密，下次我们再来把你发现夏天的秘密告诉大家。
篇10： 《春天在哪里》教案
教学要求：
1． 说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
2． 抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。
3． 说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。
重点：
说出春天的特点。
难点：
按一定的顺序说春天的景物。
关键：
利用图片有机指导。
教具：
多媒体
教学过程：
一、创境导入，揭示课题：
师：我们先来听听音乐，好吗？（播放《春天在哪里》）你们喜欢吗？知道这首歌里唱的是什么吗？这节课我们就一起来找找春天在哪里。
出题，读题。
二、抓住特点，指导说话：
师：我们家乡的春天总是姗姗来迟，但春天给我们每一个人留下了许多美好的记忆。我们先来欣赏一组春天的图画。（配乐放图片）春天多美啊！让我们来说说春天在哪里呢？她又是什么样的？说的时候声音要响亮，吐字要清楚，语句要完整。咱们听听谁说得好。
1、指名说，师生评价。
2、在小组内交流。
3、集体反馈。
三、观察图片，完整述说：
1、师：老师有一张图片，咱们试着按照一定的顺序来说说春天都在哪里呢？都是什么样的？
（1） 指名说，师生评。
（2） 同桌俩比赛说。
2、学生拿出自己找到的图片交流图意。
四、拓展颂春，加深理解：
师：除了说之外，大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢？
学生展示：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……
（播放歌曲《小鸟小鸟》）
师结：
春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同珍惜春天这美好的时光吧！
篇11： 《春天在哪里》教案
活动目标：
1、能感性地吟诗，体会诗的美。
2、了解弹簧的特性。
3.学习简单的诗歌创作。
活动准备：
图片、录音带
活动流程：
1.欣赏《春天在哪里》这首诗。
展示图片，孩子们享受录音。
现在是什么季节？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）说了什么？你为什么这么说？
老师引导孩子们再次欣赏图画，并鼓励孩子谈论春天的特点。
2.创作诗歌《春天在哪里》。
你见过什么样的春天？你能像一首诗一样谈谈你所知道的春天吗？
教师示范创作。例如迎春花说：“春天在我的枝头，看，闻风中的芬芳！”引导幼儿模仿诗歌句型创作诗歌。
3.画一幅画：春天的我。
春天真的就在我们身边。想一想，与冬天相比，春天给你带来了哪些新的变化？（在衣服等方面）让孩子们画一幅春天的自己。
诗歌：《春天在哪里》
崔流说：“我的衣服上有了春天，你看，绿叶在飘！”牡丹说：“春天在我的雄蕊上，看，美丽而芬芳”燕子说：“春天在我的翅膀上，看，飞千里！”风筝说：“春天来了，你看，迎风而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何处，孙公曰：“春在地！”
活动反思：
在“春天在哪里”主题活动的第一场对话中，发现孩子们对春天有了一定的了解，体验也比较丰富，涉及到天气、植物、动物、人的活动等几个方面。当被问及什么是花蕾时，有多少孩子能用美丽的语言来形容春天的美丽？什么是冬眠？孩子们很难回答。那么，如何根据孩子目前的水平帮助他们丰富自己的体验，如何才能充分发挥他们寻找春天的主动性和创造性呢？
“春天在哪里”的主题很复杂有很多线索。如果跟着线索走，可能过于偏颇，不利于孩子整体经验的获取和积累，容易掉入传统教育模式。根据本班孩子的分析和思考，我想更大胆一些，用分组的形式来满足不同孩子的需求。多条线索同时展开，既加快了探索的进程，又相得益彰，让孩子和同龄人分享自己的收获经验？考虑之后，我决定进行这样的尝试。
篇12： 《春天在哪里》教案
目标：
1、欣赏歌曲，并用肢体动作来感受歌曲的活泼欢快、连贯抒情的情绪。
2、通过倾听、表达、表演等方式来简单理解歌词，尽情享受歌曲带来的喜悦，表达对春天的喜爱之情。
准备：
1、大、小黄鹂唱歌的节奏图谱各一张。
2、春天景色的课件（1），歌唱活动课件（2）。
3、《春天在哪里》的纯音乐及歌唱音乐。
过程：
1、播放课件1，欣赏春天的美景，
2、第一遍完整欣赏，并用身体动作来感知音乐。可摇头、拍手、踏脚、拍肩、拍腿等。
提问：刚才你听到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣赏。让幼儿听清歌词，了解歌词内容。
教师：让我们仔仔细细的听一遍。（欣赏，边欣赏边播放课件1）
4、第三遍完整欣赏并跟着唱。
5、第四遍完整欣赏并跟着唱。
6、这首歌的歌词很美，你喜欢唱那一句？
7、让我们随着音乐来把你喜欢的地方一起来唱一唱。
8、第五遍完整欣赏，讲解小黄鹂唱歌的部分。
9、一起学唱。
10、出示节奏图
（1）老师今天还带来了一张关于黄鹂唱歌的节奏图，我们看看这幅图有什么特点（讲解节奏图）
（2）教幼儿试着拍打节奏，边拍边说“嘀、哩哩————”接着边拍边唱。
（3）练习黄鹂歌唱的`部分
幼儿分轻重练习，分男女练习
（4）让我们在欢快的乐曲中学学黄鹂唱歌吧。
6、第六遍完整欣赏
你觉得这首歌怎么样？心里感觉怎么样？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？
7、第七遍完整欣赏。
（1）幼儿根据对歌词的理解自编动作进行表演。
老师唱，幼儿表演。
（2）遍欣赏边表演
让我们在欢快的乐曲声中一起来做一做小花小草、小黄鹂吧
三、揭示歌名
师：唱了这么久，那你们知道歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？
四、教师小结，放《春天在哪里》的歌唱音乐。
春天在哪里，春天在我们小朋友的眼睛里。春天里的美景到处都有，刚才我们小朋友用眼睛看到了春天很多美丽的东西，其实春天里的很多东西还可以用鼻子去闻、用耳朵去听。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。
篇13：小学二年级语文《春天在哪里》教学教案
【教学要求】
1.认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。
【教学重点】
1.感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。
2.正确读、写生字。认识新部首。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣：
同学们，现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?
[首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。]
有一位的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。
让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，画出不认识的字。
2.回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做?
[由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾]
3.选择适合你的方法认识这些字。
[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。]
4.检查、指导识字。
A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：
雾：怎样记?(形声字、换、加一部分)
薄：(上下结构、加偏旁)
换：为什么提手旁?读诗中句子，在语境中识字。
笋：上面竹子头，与什么有关?
探：跟哪个字像?
蚕：什么结构?
[识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方法不强求一致，会读既可。]
B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。
C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?
D：指名分节读课文。
三、品读课文、背诵课文。
1.师生评议读字音情况。
2.整体感知课文：
(1)再自由读课文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。
(2)指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。
(3)真不错，你们把文中的春天找到了!真会读书。
[落实以读为本，让学生静下心来，边读边思考，边读边动笔，养成良好的读书习惯。]
3.品读课文，理解感悟。
(1)自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天?
(2)读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么?带着感情读一读让大家欣赏。
(3)师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)
一节：A：课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。
B：出示文字：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
请学生研读、讨论：有什么不同?你喜欢哪句?为什么?读出感情。
二节：A：启发：草儿睡了多久?如果是你换上新的衣服什么心情?能读出这种心情吗?
三节：A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系?为什么用叹号?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。)怎样读?
B：出示文字：
竹笋从地下探出头来啦!
竹笋从地下长出头来了。
对比异同。进行感情朗读。
四节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。
[此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受，避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学习氛围。]
4.师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。
5.填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。(板书提示)
6.背诵课文。(指名背、自愿背。)
四、拓展延伸
你还知道春天在哪里?说一说。
五、实践活动
小组合作：仿照课文写一段。
提示：春天在小河里——
六、布置作业
选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天……
七、板书设计
春天在哪里
枝头风柳条、桃花
草原雾草
竹林雨竹笋
田野太阳麦苗、菜花、蚕豆
第二课时
一、复习生字、词。
二、学习会写字。
1.自学生字。
2.质疑、解疑。
3.小组讨论、合作学习。
4.汇报交流。(读音、结构、笔顺、易错处等)
学生选出需要指导书写的字，大家研讨，老师通过板书、课件演示指导。
篇14：小学《春天在哪里》艺术教案
小学《春天在哪里》艺术教案
小学《春天在哪里》艺术教案
教学要求：
1． 说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
2． 抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。
3． 说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的.同学要认真听，并学会正确评价。
重点：
说出春天的特点。
难点：
按一定的顺序说春天的景物。
关键：
利用图片有机指导。
教具：
多媒体
教学过程：
一、创境导入，揭示课题：
师：我们先来听听音乐，好吗？（播放《春天在哪里》）你们喜欢吗？知道这首歌里唱的是什么吗？这节课我们就一起来找找春天在哪里。
出题，读题。
二、抓住特点，指导说话：
师：我们家乡的春天总是姗姗来迟，但春天给我们每一个人留下了许多美好的记忆。我们先来欣赏一组春天的图画。（配乐放图片）春天多美啊！让我们来说说春天在哪里呢？她又是什么样的？说的时候声音要响亮，吐字要清楚，语句要完整。咱们听听谁说得好。
1、指名说，师生评价。
2、在小组内交流。
3、集体反馈。
三、观察图片，完整述说：
1、师：老师有一张图片，咱们试着按照一定的顺序来说说春天都在哪里呢？都是什么样的？
（1） 指名说，师生评。
（2） 同桌俩比赛说。
2、学生拿出自己找到的图片交流图意。
四、拓展颂春，加深理解：
师：除了说之外，大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢？
学生展示：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……
（播放歌曲《小鸟小鸟》）
师结：
春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同珍惜春天这美好的时光吧！
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