下面是小编为大家整理的四年级下册英语Unit2教学反思，本文共19篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：四年级下册英语Unit2教学反思
四年级下册英语Unit2教学反思
这节课是新授课，在设计这节课的时候我充分发挥每一个孩子的学习自觉性和主动性，让每一个孩子的能力得到发展和锻炼。首先我在课的开始以朗朗上口的歌谣激发学生学习英语的兴趣，通过说歌谣不仅培养学生的.语感和节奏感，同时复习有关家庭成员的英文单词。
导入是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点。因此我不是直接告诉学生今天要学习什么，而是通过教师戴头饰扮演熊猫Panpan。以角色扮演的方式，给学生介绍Panpan的家庭成员及其性格特征，使学生对语言的感知理解更为深刻。游戏是儿童所喜爱的活动，为了避免机械的操练单词，我选择通过游戏 “Do as I say, not as I do”让学生复习巩固单词 ,这样可以使他们在听说的重要环节上得到训练。
最后我将课文编成一个chant来帮助学生记忆，并且在黑板上画出Panpan’s family tree ，同时我一边说歌谣一边运用丰富的态势语帮助学生理解所学的形容词，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。在今后的课堂教学中，我还要注意到对学生的语言表达能力的培养。
篇2：英语Unit2教学反思
英语Unit2教学反思
本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。如：1.学生朗读Les’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”拿语言鼓励。3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。 在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的'发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地 2 扩大语言的输出。最后我在作业的布置上给学生一个任务，即各自拿着自己的全家福互问互答。 我较好地完成了教学任务，学生也掌握地很好，能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。学生能够在使用中学习、在学习中使用，学生能够更好地掌握语言
篇3：外研社四年级下册unit2的教学反思
外研社四年级下册unit2的教学反思
成功之处：
我的热身导入部分包括了一首关于天气的歌曲和利用全身反应法TPR教学复习相关天气的单词（hot, windy, rain, sunny, snow, cold）,调动了学生的学习兴趣，学生的学习热情高涨，也为接下来课文的.呈现打下了良好的基础，从我上课来说，这部分还是做得挺好的。接下来是课文的呈现，我的教学设计是这样的：
1.T：We know Daming has a robot. The robot can walk, talk. Oneday, the robot will do everything. It will do the housework and help children learn. Also the robot will broadcast the weather. 出示单词weather,生跟读。How it to broadcast the weather? Now listen the tape, please. 播放课文课件，让学生初次感知课文。
2.T：The robot is very good. Now listen again and answer this question: What will the weather be like in Beijing? S: Windy. T:Yes. It will be windy in Beijing. Listen and follow it, please. 再听一遍录音，生回答问题，师板书，生跟读。并以此类推回答what will the weather be like in Hangzhou / Guangzhou/ Sanya/ Yinchuan/Shenyang.
3.第三次听录音，把问题变为一般疑问句：Will it be windy in Beijing/Hangzhou/Guangzhou/Sanya/Yinchuan/Shenyang?再次加强学生记忆。同时出示重要句型 Will it … in …? Yes, it will/ No, it won’t.
4.最后放一遍课文，学生跟读。意在通过不断重复和具有层次性的听和读，有效地训练了学生的听读能力，让学生能够很好的理解课文内容。同时对It will be windy in Beijing 和 Will it be windy in Beijing? Yes, it will./No, it won’t.两个重要句型的操练，都贯穿于课文的内容中。然而在上课中，这一方面的课文呈现比较单调和枯燥，造成学生容易开小差，不注意听，而且上得比较混乱，从这里来看，我觉得应该在可以在其中加点小游戏来提高学生的兴趣，比如可以让学生拿着单词卡片组成一个句子，既让学生能更好的理解课文，也进行了句型的操练。
不足之处：
我的不足还有体现在上课不够自然大方，语音也不够准确，这些我都会努力的改正，争取以后能更好的上课。看了别的同学上课，觉得有几个同学上的特好，不仅上课自然大方，很有亲和力，而且把游戏贯穿在其中，让学生在游戏中获得知识。
篇4： 四年级英语下册Unit2 ALet'sspell教后反思
四年级英语下册Unit2 ALet'sspell教后反思
本节课是一节语音课，教学目标是：学生能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音规则；能够读出符合ir和ur发音规则的单词；能够根据单词的'读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词，补全单词和句子。
首先总结一下本课的成功之处：
1.在教学过程中，放手给学生，让他们充分发挥主观能动性，自己观察，寻找相同点，总结规律。
2.通过本课的学习，大部分学生能够听、说、读、写单词：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母组合ir与ur在单词中都发【:】音。并且能根据发音规律读出新单词。
不足之处：1.部分学生对【:】音的发音部位把握不够。
2.发现学生的差距在加大，有的学生语音知识学的很好，有的学生基本上是一窍不通。
3.由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。
改进措施：1.强化训练，巩固发音。
2.需要关注学困生，采取课下辅导或者一帮一结对子进行帮扶。
3.以后的教学中，要更加合理的安排时间，提高课堂效率。
篇5：小学英语 unit2 教学反思
教材分析
1、本课是《新标准英语》教材(三年级起点3A)第四模块，第二单元的学习活动。本课的主题是认识颜色，并向他人描述物品的颜色。
2、让学生通过看图片，做游戏，动手实践、相互交流等活动，运用信息技术，帮助学生掌握一些有关颜色的词汇，学会用英语描述生活中的颜色。
学情分析
一、学生的年龄在九、十岁之间，活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物较有兴趣，喜欢模仿、游戏、竞赛，由于刚接触英语，词汇量十分有限，彼此之间只能做一些简单的交流。
二、本课是以三年级为起点的英语课，但对学生也进行了音乐，美术等方面的熏陶。
三、学习者在学习本课前应具备以下技能：
1、能用英语进行最简单的日常问候。
2、能在老师的指导下收集简单的信息，并用合适的方式与人交流。
教学目标
通过本课，将能实现《英语》课程标准的如下方面：
1、学生可以学到一些有关颜色的词汇，并能用英语描述生活中的颜色。
2、培养学生学习英语的兴趣，树立自信心；
3、发展学生自主学习的能力和合作精神；
4、培养学生的观察力和想象力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。
教学重点和难点
教学重点：学生可以学到一些有关颜色的词汇，并能用英语描述生活中的颜色。
教学难点：培养学生的观察力和想象力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。
教学过程
（一）教学准备阶段
1、 分析教材根据学生的实际情况确定教学任务：
・基本能听懂并能说词汇：red、blue、yellow、green、black等。
・基本能听懂、运用 It’s…？的语言结构描述颜色。
・基本会唱歌曲Rainbow song。
・培养学生的注意力和观察力，激发学生学习英语的兴趣和热爱大自然的情感，调动学生积极思维,并运用本课重点语言结构进行交流。
・培养初步用英语进行交流的能力。
2、搜集有关颜色的材料(如:水彩、蜡笔、彩纸等)、图片、玩具及的相关的音乐
3、教师确定对学生学习进行评价的维度。
4、布置学生预习有关颜色的词汇及彩虹歌。
（二）整个教学过程叙述
1、 本主题活动预计用一个课时完成。
2、 课时活动计划：
篇6：初三英语unit2教学反思
初三英语unit2教学反思
内容提示：九年级上册Unit2PeriodOne的教学反思
关键词：讲学稿、层层推进、多媒体、练习、英语、课堂教学、教学反思、Unit2、
SectionA
前言：1.为进一步深入开展新课程改革实验工作，以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率，我校结合本校实际情况，学习江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”教学方式以及江苏东庐中学用“讲学稿”实施“教学合一”等先进有效的教学模式，开展了课堂教学改革，以期进一步减轻学生课业负担，提高教育教学（此文来自）质量。
2.为了让学生能学好本课时的内容，本人在各环节中安排了大量的活动和练习，层层推进，环环相连。增加本节课的动感和趣味性。
3.这一节课，上九年级下册Unit2SectionA的第一课时，即本单元的第一课时。本课时的讲学稿设计如下：
西区中学九年级英语上学期讲学稿
课题：Unit2Iusedtobeafraidofthedark.（3）
课型：巩固执笔：卓琼彩审核：初三英语备课组时间：9月
学习目标:1.学习新单词。2.学会用英语谈论过去和现在的不同之处。
学习重点:有关单词和短语。
学习难点:用英语谈论学习过去和现在的不同之处。
课前准备
1、根据中文写短语或单词：
令某人惊奇的是__________恰恰_________即使__________不再_____________
对….感到自豪___________注意_______对…注意_________
放弃_______________走路去__________担心__________
一直__________花时间做某事__________带某人去__________
2、根据中文写短语:
toone’ssurprise_____________eventhough_______________
nolonger__________________takepridein______________
payattentionto______________giveup_________________
学习过程
1.学习新单词和短语。
2.完成P13----1a,1b。
3.P13----2a,2b:listeningpractice
4.P13----2c:Pairwork
巩固练习提高
1.WhenIwasayounggirl,Iusedto______veryshort.
AamBwasCwereDbe
()2._______yourfatherusetoworkinthePeople’sHospital?
ADoBDoesCDidDWas
()3.Ididn’t_____tolikeEnglish.Instead,I______Chinese.
Ause,likeBused,likeC.use,likedDused,like
()4.______________studyinAustralia?
A.DidyougetusedtoBDidyouusetoCAreyouusedtoD.Areyouuseto
()5.Thereusedtobesometreesinthefield,____________?
A.didthereBusedthereCdidn’tthereDusedn’tit
学后记
教后记
在近几年来，我校一直强调在课堂上使用讲学稿，让学生先学后教，所以在讲学稿上我让学生先预习，完成课前准备部分，把单词和短语
部分完成。使学生对本课的内容有初步的了解，在听课的过程中能有所侧重。在作业方面，也在讲学稿上有所体验。就在Step6Homework这一环节，作业是课堂的巩固与延伸，课堂所涉及的东西是有限的，学生课后可以做适当的拓展,使所学知识得到进一步巩固和延伸。
本单元的话题是谈论自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。要求学生通过学习“usedto”这个短语。学会表达自己和他人的过去。为了使学生能学好这一课，我做了以下的举措：
1.通过多媒体，呈现学生感兴趣的图片，让学生对现在和过去有一个直观的认知。为此，我精心的准备了学生所熟悉的童星图片，以前和现在长大了的图片进行对比。我所选的是林志玲，释小龙。学生看到自己熟悉的明星显得特别的兴奋，形成良好的课堂气氛。
2.通过大量的练习使学生充分的熟悉和运用新的`知识。课堂中准备了大量的美丽的图片，让学生用短语“usedto”造句。看到那么多的漂亮图片，学生眼前一亮之余还主动的说出英语句子，在口头上得到充分的训练。
3.训练形式多样，兼顾着“听、说、读、写”的训练。在学生对新的知识有充分理解的基础上，让学生进行听力的训练。在课文中P10,1b和P11,2a,2b安排了听力的训练，通过多媒体可以马上展示答案，让学生立马知道自己的答案是否准确。保持高涨的学习热情。在说的方面，在课堂中特意安排了学生间的对话，谈论自己和他人的今昔对比。而写，因为是本单元的第一课时，写作就在后面的课时进行，但一些笔头的练习就必不可少了。具体在讲学稿上体验出来。
4.注意总结。在课件上安排了一个语法小结，让学生在一系列的口头，笔头等大量的练习之后，对所学的知识有一个理论的提高。
篇7：《Unit2》教学反思
《Unit2》教学反思
1、本堂课中间主要还采用了课前运动，分组比赛，分组演练，游戏活动，动笔动手，TPR, Chant等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说：“兴趣是最好的老师。” 我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 “This is my……”。 因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环节，使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在。
不过，我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固，因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确。另外，我个人对多媒体的操作练习上还不是那么的熟练，因此有些浪费课堂教学时间。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及让学生有效及时地掌握理解新知识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。
2、因为有了空中课堂，那么学生从视觉，感官上就首先集中了注意力，同时也为老师提供了课堂方便，节省了语言，然后屏幕上展示的动画，Chant让学生体验了参与的`愿望，并且小学生再忙都很喜欢看动画片，利用卡通动画更能吸引学生的目光，这样他们的兴趣很自然的被调动起来，何乐而不为呢？
当然，如果能够真正的让这种课堂变为普遍现象，这对小学英语教师的教学无疑是雪中送碳，这样就大大提高了教学条件和教学质量，两全其美。
篇8：四年级下册unit2教案
人教版四年级下册unit2教案
温馨寄语：
Agoodbeginningishalfdone.(良好的开端是成功的一半。)
学习内容：
P21PartBReadandwrite
学习目标：
1.能够听说、认、读、默写五个单词和两个句子。
2.能在老师的指导下，听录音，并朗读对话。
知识链接：
1.Chinese,名词。意思是：语文;中国人。短语：Chinesebook语文书。也可以作为形容词，意思是：形容词。短语：Chinesegirl中国女孩。China意思是：中国
2.short，形容词：短的、矮的。反义词：long长的，tall高的。短语：shorthand意思是短针，可不能理解成短手啊！
3.CanIhaveatry?意思是：我能试一试么？同学么要记住haveatry是一个固定的短语，意思是：试一试。
自主预习
1、用到for和to填空：
It’stimemusicclass.It’stimegetup.
It’stimeEnglish.It’stimedinner.
It’stimegotoschool.It’stimegohome.
2、自读课文，不理解的地方红笔表示.
3、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
4、听录音，跟读课文。
合作探究：
1.我会流利朗读Readandwrite的.对话。
1)小组内自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）小组内分角色表演对话。
其他方式
1.我会仿照课本上四线三格中的单词，在自己的练习本上认真抄写单词及句子。
2.我会大声读、背四线三格中的单词句子。
3.默写比赛，在自己的练习本上默写出四线三格中的单词句子。
课堂检测：
一、默写下面的单词与句子：
1.音乐课:2.数学课:
3.语文课:4.英语课:5.8：36了，该上体育课了。
二、连线：1Whattimeisit?HernameisAmy.
2.CanIhaveatry?OK!
3.It’s6:00.Yes,youcan.
4.Let’splayfootball.It’steno’clock.
5.What’shername?It’stimetogetup.
6.Isthisyourlibrary?Yes,itis.
三、选词填空：
1.Lookat(my/me)clock.
2.It’stime(for/to)mathclass.
3.Whereisthe(shorts/short)hand?4.CanI(have/has)alook.
篇9：四年级英语下册Unit2 A Read write 教学设计
四年级英语下册Unit2 A Read write 教学设计
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，依据新课标，要求小学四年级学生能用简单的英语相互问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出短语的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。
2.教材分析
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学4年级的学生使用，教材的实践性比较强，本单元在学生一天的作息时间表达方面为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来。
3.学情分析
经过将近四年的英语学习，学生英语有了一定的基础，敢于表达，思维活跃。本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的用法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。同时根据本班学生特点及本节课所学内容，着重培养学生英语核心素养中的语言能力、学习能力和思维品质。将美育渗透在教学过程中的各个环节，浸润式地培养学生。
学习目标
1.能读懂Read and write部分的对话，并完成相应的.练习。
2.能在四线三格中正确书写句子，养成良好的书写习惯。
3.能完成Let’s check部分的听力以及看图选择的练习。评价任务
1.通过课件和录音的播放让学生完成排序。（检测目标1的达成情况）
2.通过图片和例句让学生完成仿写（检测目标2的达成情况）
3. 通过课件和录音的播放让学生完成排序和配对。（检测目标3的达成情况）
学习活动过程
Warm-up
师生问候
情境导入
5分钟
1. Greetings
2. Free talk通过谈话引入所学内容和主题.
环节二Practice
35分钟
1.看图片猜测，听录音模仿。
2.看图仿写。
1．Read and write
(1)教师利用课件出示不同时间点的钟面以及对应的场景，学生用句型It’s …It’s time to/for...来描述。
(2)用课件呈现Read and write部分的四张图片，学生仔细观察图片，并根据所看到的图片设想对话。
（3）播放录音，学生听录音，模仿并跟读对话，稍后排序。
2. Look and write
教师让学生看“Look and write”部分的钟表图，独立画出时间，然后模仿例句写句子，最后全班讲评订正。
1.Listen and number
教师让学生看Listen and number部分的四幅图的时间，讨论每个时间点所做的事情，然后播放录音，学生完成标号任务。
2.Look and match
教师用课件展示Look and match部分的时钟图片，学生用英语说出时间，接着出示七个句子，学生认读并与时钟图片进行配对。
通过练习加强与巩固评价目标（一、二、三）环节三
作业设计
4分钟
1.画时钟，写句子，描述时间所对应的活动。
2.完成本课时的配套练习。
板书设计
Unit 2 What time is it?
What time is it?
It’s …
It’s time to/for...
篇10：四年级英语下册教学反思
刚刚在一个班上了第一节新授课，有成功，也有失败...
小学英语课程的基本要求是培养学生用英语进行交流的能力和兴趣.著名科学家爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.如何培养学生学习英语的兴趣一直是我很在意的.今天的课上,我运用声音、动作、图画、文字,通过多种感官刺激学生让学生真正掌握所学单词.特别是运用动作,夸张的动作,让每位学生都参与都体验,让英语课堂活起来.
今天原本准备了两部分的内容,但课堂上只完成了一部分,在以后的教学中要注意时间的分配.
在英语教学中,始终抓住“兴趣”二字不放，让英语课堂活起来为主要目标，我相信定会收到良好的效果。
篇11：四年级英语下册教学反思
本课主要教学“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五个天气词汇，这些内容与生活息息相关，但它们是形容词，不能用实物来表现，若按照传统教学法，教师要准备很多图片，且效果也不一定好。在设计本课时，我针对学生爱表演爱故事的天性，以寒号鸟的故事为依托，将词汇教学融于故事教学之中。在媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术结合起来，帮助学生理解运用天气词汇，使课堂更加丰富、生动、有效。
在小学英语教学中，我们往往看到一些课非常热闹，活动很多，可为快节奏、高密度。但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高（因为课堂活动多，学生积极参与，满教室跑），但是课后没有效果（知识目标没有得到落实，语言能力仍旧没有提高）。
原因很多，一是由于我们的学生基础没有那么好。这种快节奏和高密度的全英语课堂会使学生不能很好地理解老师他们的学习要求。听不懂课堂指令会使一些基础差的同学的心里产生焦虑、紧张和害怕的情绪。这样的课只使部分优等生有了更大的发展空间，却阻碍了普通生和后进生的发展。二是由于追求某些时尚的理念，这种课堂的花花架子太多（有些活动不从教学目标出发的，而是一种所谓新理念的标签，华而不实）。
这种活动中，学生开心了，积极性也提高了，但是学生关注的往往只是活动本我想，我们宁可要一些效率不高，但效果很好的课，而不要效率很高（教师学生在课堂中满场飞，热热闹闹），但效果没有的课。当然我们当然最好能够做到效率很高，效果也很好。我们在英语课堂教学中，要有强烈的目的性，遵守目标原则。每一堂课的教学目标要定得准。这个很重要，这就好像画一个三角一样，那个圆规在起始时的偏差是看不大清楚的，但是一但定位不准，这个偏差的圆弧到后来会越来越大。
篇12：四年级英语下册教学反思
本课首先从歌曲切入，创造一个良好的英语学习氛围。通过谜语来引入时间的表达方式。这样不仅巩固了上一节课所学，而且激发了学生的学习兴趣。接着通过卡片来新授本课的新词组：getup,gotoschool,havelunch，playfootball等，并通过不同的游戏来巩固每一个新授的词组，不仅激发了学生的兴趣，而且很直观，让学生很快就能掌握这些新词组，为最后的口语对话奠定了基础。
这节课我主要采用了TPR全身反应教学法。用简单明了的动作贯穿全文，方便学生记忆背诵课文、理解课文，可谓一举两得。课中播放了课件，让学生带着问题来看课件，既是一种放松，又是一种很好的学习的方式。另外我设计了一个Myday，让学生根据练习说说自己的一天，先说给同桌听，然后再说给全班同学听。
通过这个活动，不仅巩固了新句型，拓展了所学新知，且调动了他们学习英语的积极性，包括那些平时缺少自信的孩子，在分工合作的过程中也能出一份力，在相互的帮助、配合下能积极主动地参与实践活动。而教师在引导学生主动学习的过程中，就好比一个引路人，对于不同层次的学生，我要想使他们都能到达知识大门前，就要根据他们差参不齐的现状，为他们设计不同的道路，不同的道路会有不同的问题等着学生们去学习，去思考，但最终目的是，他们都能从不同道路上走到同一扇知识大门前，并且开启这扇门，从而达到对知识的理解、掌握和运用。
篇13：四年级英语下册教学反思
本堂课以教授四个形容词为重点教学内容。这四个词并不陌生，在情景中整体感知语言前，我让同学们对A部分的对话进行充沛的复习和操练。创设一定的语言情景，让他们在模拟的情境中扮演对话，为本课时的继续学习打下良好的基础。
在学习几种鞋的新单词时，通过直观的实物或图片比较让同学们理解含义。
在小朋友初步理解几个词的含义后，教师可以创设一个实际的情景，引出学习apairof…，使同学理解在形容各种鞋的数量时用pairof…。让同学通过充沛的操练熟悉pairof…的用法。然后在同学对课文初步掌握的基础上让小朋友模拟情景扮演，让小朋友在扮演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。
在课堂上，我为学生营造出一个宽松、愉悦、民主、和谐的英语学习氛围。新课程标准强调，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。
在教学中所采用的分层教学效果较好。随着学生所学英语知识的不断增多，理解和灵活运用语言的能力也逐渐有所差异，对新知识的接受会有快有慢。根据学生学习潜力的不同，通过多次教学实践探索，我发现分层教学效果比较好。本课是我对分层教学的初步设想。
课堂上注重了对学生及时正确的评价。在教学中，我注重评价的及时性和多样化，比如给学生小贴画、对学生翘大拇指、给予笑脸图片、小组加分等，使不同层次、不同能力的
学生都能投入到英语学习当中，最大限度地提高学生的英语水平。
篇14：四年级英语下册教学反思
本学期，我担任了四年级的英语课老师。现将本学期的教学反思如下：
一、英语学习的情况分析
英语的学习有很多方面的影响：
1、学生的年龄特点和原有学习基础。四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。
2、教学上的一些的困难。
（1）单词量大。新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ,you, he, is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。
（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。
3、家庭辅导的缺乏。与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。
4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。
二、教学工作的点滴总结。
1、工作态度。本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。
2、教学准备。
（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。
（2）听课。
（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。
3、教学特点。
（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。
（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简单的造句。固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。
（3）针对小学生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。如：head head 头 face face 脸 nose nose 鼻子这些身体器官配上可爱的动作指向相应的部位，学生边念边动，即使后进生也能从反复机械的诵读达到读进脑中的目的。
4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在小学阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进行订正。但书写这一环节，需要今后继续反复强化。四年级还开始让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我及时给学生分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。
5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的非常好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已经能熟练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的机会，背过的内容对学生来说不易忘记，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。
三、工作上的许多不足
1、只管教学，却不抓面向全体学生。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好对每一位学生的具体辅导工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只会指责学生不认真学习，却没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。
2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，如果我把英语当成语文那样来重视，应该至少每上完一堂课都留一点读或者写的作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的紧张感，这一方面我完全没有做到。
3、不愿虚心请教，认识不足却没有改正不足。一学期下来，自我感觉在业务方面的不足都很清晰，却没有及时改正，反而是等着一学期结束的“解放”，是工作态度上对学生的'一种不负责任。
无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的经验和做法继续延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步。当然，自己的认识还是片面的，只希望在以后的工作中继续努力。
篇15：四年级英语下册教学反思
在这堂课中，我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。
1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
2、开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。
3、强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主体性和自主性的条件，让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。
回过头来再看这节课，存在的更多的是遗憾。由于时间过于仓促（从接到通知到比赛共只有五天的时间），教案是在同事的帮助之下仅用一天时间拉成，没有来得及进行反复的推敲和琢磨，有些细节部分没有处理好。再加上在学校只试上了一次，所以对各环节应用的时间掌握不准，使得在公开教学中没有完成预期的教学任务。另外，因本人的锻炼较少，课堂随机应变的能力较差，在整个教学过程中显得过于的紧张，语速过快，使整个教学过程没有达到预期的效果。
虽然在本次小学英语公开教学中，本人表现欠佳，但也从中汲取了不少经验。使我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。
篇16：外研社二年级英语下册unit2的教学反思
外研社二年级英语下册unit2的教学反思
本节课，我较好地完成了教学目标和教学内容，学生对单词能够很好地掌握，这也是我课前花了很多时间设计的地方。
首先从新单词的引入我结合当时天气状况自然呈现“sunny”，接着进行操练，在操练过程中最成功的一个方式是让学生边学单词边用肢体语言表演，充分调动了学生的'积极性，在活跃的气氛中操练了单词，理解了单词。此外，本节课的一个突出特点是采用了任务型的教学途径。形式多样的语言活动贯穿于课堂教学始终，使学生在体验，实贱，参与，合作与交流中习得语言和运用语言，比如，说唱活动，自编对话。这些语言活动不仅丰富了学生的学习体验，还体现了新课程标准中所倡导的多元智能发展的教育理念，取得了很好教学效果。
在这节课的教学实践中，我也发现了一些需要调整和改进的地方。
本节课学生的操练基本上多是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容， 这样不利于学生的学习，一些学习能力，领悟能力较强的孩子无法得到进一步的学习与发展。另外，英语学习的目标是培养学生学习语言的能力，在我的这堂课中， 这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习得的，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。
篇17：四年级英语下册Unit2 A Let’s talk 教学设计
四年级英语下册Unit2 A Let’s talk 教学设计
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，依据新课标，要求小学四年级学生能用简单的英语相互问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出短语的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。
2.教材分析
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学4年级的学生使用，教材的实践性比较强，本单元在学生一天的作息时间表达方面为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来。
3.学情分析
经过将近四年的英语学习，学生英语有了一定的基础，敢于表达，思维活跃。本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的用法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。同时根据本班学生特点及本节课所学内容，着重培养学生英语核心素养中的语言能力、学习能力和思维品质。将美育渗透在教学过程中的各个环节，浸润式地培养学生。
学习目标
1.能够理解对话大意并用正确的语音、语调朗读对话。
2．能在情景中运用句型： It’s time for/to …
3.能够理解句子 “Hurry up”、“ ”Breakfast is ready“的'含义评价任务
1.通过视频的播放合问题让学生理解大意。（检测目标1的达成情况）
2.通过图片环游以及角色扮演（检测目标2的达成情况）
3.通过出示不同时间进行对话练习。（检测目标3的达成情况）
学习活动过程
环节学习过程评价要点Warm-up
师生问候
情境导入
4分钟
1. Greetings
2. Listen the song: It’s twelve o’clock.
3. Let’s do
通过谈话,歌曲和动作引入所学内容和主题.环节二Presentation
17分钟
新授，看图片猜测，听录音模仿
1.B．Let’s talk
教师播放动画视频
第一遍学生整体感知对话内容，并带着以下问题去听录音(1)When does Mike get up?
(2)When does Mike go to school?
(3) When does Mike have English class?
第二遍学生轻声模仿，教师教读6：30，用动作的方式让学生理解“Hurry up”的意思，讲解”Breakfast is ready“的含义并做适当延伸。
学生第三遍大声模仿
2.图片环游
学生看图片复述角色的对话内容。通过情景引出对话。
（评价目标一、二）环节三Practice
15分钟
3.角色扮演role play
先是小组对话，然后4人一组对话
Let’s play学生拿出自己画的各个时间的钟表，运用句型
What time is it? It’s … It’s time for/to …
让学生注意区分It’s time for …和It’s time to …
通过练习加强与巩固评价目标（二、三）环节四
作业设计
4分钟
1.学生背诵Let’s talk.
2.学生创编新对话。
板书设计
Unit 2 What time is it?
What time is it?
It’s …
It’s time to/for...
Breakfast is ready
篇18：一年级上册英语unit2教学反思
北师大版一年级上册英语unit2教学反思
本单元是新学期的第一单元，所学内容主要涉及到自我介绍，与上册内容相比增加了介绍自己年龄、班级、性别等内容，是非常重要的一课。
在本单元的教学设计上我将各部分教学内容的顺序作了调整：
Part A
Part B&G
Part B&F
Part C&D
Part E
Recision.
在教授完新课后，我觉得以下方面值得我去反思：
1.越是枯燥的内容越是要想办法创设情境让孩子们进入到课堂中。在本单元的学习中，我利用喜洋洋和灰太狼的图片故事带入孩子进入情境进行学习，让孩子们和喜羊羊交朋友，学生们很感兴趣，效果较好。
2.由于学生的个性差异，在教学中，应多设计设和不同程度学生的`学习任务，让每个学生都有表现的机会。
3.在课堂上要多鼓励学生，不断刺激学生的积极性，保持高涨的学习热情。
篇19：五年级英语Unit2《MyFavouriteSeason》教学反思
五年级英语Unit2《MyFavouriteSeason》教学反思
这节课我和孩子们学习PEP五年级下册Unit2《MyFavouriteSeason》PartB中Zoom和Zip各自喜欢的季节及其原因。本课是阅读类课型，所以稍帮孩子们“扫障”后，孩子们开始带着任务自己读短文，回答文后的两个问题。
1．WhatisZip’sfavoriteseason？Why？
2．Whichseasondoeszoomlikebest？Why？
我走在孩子们中间，看着他们的答案，结果发现个别孩子在回答Why时，将Zoom/Hecan。写成Ican…我提醒他们说：“你自己可不是Zoom或Zip”。有的孩子恍然大悟，我继续提示：“你还可以用人称代词代替Zoom或Zip。这是，班级里的一名同学问道：“老师，他们是男的还是女的？”幸亏我现在也教四年级课程，记得前几天在备课四下（33页）时我想到了zip说过的一句话：Ihaveanewdressformybirthdayparty。同时，课本上的插图也说明了这一点。在四下课本中的（37）页中的zoom是个son，由此可见zoom是个男的，zip是个女的`。当时，我并没有立刻回答学生，我说：大家想一想他们到底是男的还是女的？”一个学生说：“zoom是个男的，zip是个女的。”我便问：“你从哪里看出来的？”“zoom说话声音粗，zip说话声音细”。
我不禁感叹这些孩子听得好仔细啊！他们能从很小的细节中观察事物。“还有没有其他证据？”我问道。教室里一片安静。随后我让学生回家去找四下课本看看。
由此可见学生对以前学习的东西有些遗忘。说明我们对可能的插图利用的也不是很到位。在学习的过程中我们要充分发挥教科书中的插图资源，开拓学生的视野。
★一年级英语上册Unit2 Good morning教学反思
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