燕子南飞教学随笔

时间：2023-12-11 10:12:15 其他范文收藏本文下载本文

下面小编为大家带来燕子南飞教学随笔，本文共11篇，希望大家能够受用!

燕子南飞教学随笔

篇1：燕子南飞教学随笔

本单元围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。本课从学生熟知的御寒方式入手，探究鸟类迁徙的习性，继而又分别通过对鱼类的洄游、植物的迁移和动物的冬眠等的探究，来认识环境对生物生长和生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。

学生分析：

燕子是我们北方地区常见的鸟类，不管在城市还是农村都能看到它们的身影。学生对它们的生活习性比较熟悉，但对当地其它能够迁徙的鸟知之甚少，需要教学时给学生准备生动直观的图片或录像片。另外，有关“鱼类洄游”的内容，大部分学生闻所未闻，这就需要教师采用多种教学手段来加深学生的认识。

三维教学目标：

科学探究目标：

1.能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。

2.能提出与鸟类迁徙有关的问题。

3.能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设，并能根据资料整理信息，得出结论。

4.能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存。

5.能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。

情感态度与价值观目标：

1.能与其他同学进行合作完成探究活动。

2.能关爱生物，感受到生物生活的多样性。

科学知识目标：

1.能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。

2.能解释动植物迁移与环境的变化有什么关系。

教具学具：

教师准备：多媒体课件，录像片，动植物迁移资料若干份，分析结果表若干份。

学生准备：搜集到的动物迁移的资料。

教学流程：

一、联想经验情境引入

1.教师导入：

⑴秋天到了，冬天总会来的，让我们提前感受一下这个寒冷的季节吧。

⑵出示课件：呼啸的寒风，飘舞的雪花……

⑶设问：冬天已经来临了，我们怎样抵抗严寒和周围环境相适应呢?

⑷引导学生头脑风暴——说出自己了解的或感受过的御寒方法。

(如：穿棉衣、羽绒服，减少外出活动，适量多吃热量高的食物，多运动……)

⑸指导学生选择自己认为合适的内容填写在教材中的相关位置。

2.提出问题。

⑴设问：当我们穿上厚厚的棉衣，守在温暖的火炉旁度过寒冷的冬天，我们是适应周围环境了，可你是否想过大自然中的小动物们是怎样度过漫长寒冬，去适应周围环境呢?

⑵引导学生充分展开想象力，自由发言。

(如：植物落光叶子减少水分散失，动物去温暖的地方过冬、长出厚毛、冬眠……)

⑶为了与环境相适应，好多动物和植物都想尽了各种各样的办法。这节课我们就研究研究动植物到底都想了哪些办法来适应周围环境。

板书课题“燕子南飞”。

二、知识积累合作探究信息整合

1. 联系生活，明确概念

讲述：说到燕子，我们在很小的时候就会唱：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”确实如歌词所说，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代;秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。

2.了解本地有迁徙习性的鸟。

引导学生联系生活经验，说说自己知道的鸟。

(学生可能会说出布谷鸟四声杜鹃、大雁、鸳鸯等，教师相机纠正补充，并出示一些有关图片，加深认识。)

3.积累知识，创设问题情境。

⑴出示问题，激发学生探究欲望：鸟类怎样进行长距离的迁徙呢?都有什么鸟呢?

⑵师放录像《鸟的迁徙》，要求学生及时做好记录，积累知识。

⑶录像展示，教师旁述：各种迁徙的鸟在蓝天白云间振翅高飞，鸣叫声此起彼伏，它们跃过高山，飞过城镇，掠过沼泽，翱翔在广袤的海洋上空，行程数千公里之遥……它们中有绿头鸭、斑头鹅、天鹅、灰鹤、极地蓝鸥、北极鹅、加拿大鹅等。

⑷引导学生对观察到的有关内容举手作答。并把结果填在课本相应位置。

4.提出问题，激发兴趣：

⑴设问：关于鸟类的迁徙，大家有什么感兴趣的问题?学生自由发言。

⑵提出问题：根据学生发言，师相机给予回答或布置为课外作业，并引导学生选择研究多数感兴趣的内容:鸟类为什么每年都要不辞辛苦地长距离迁徙。

⑶组织学生同桌、前后桌讨论，鼓励学生发言，做出猜想。

⑷搜集整理信息：向学生发放一些资料，学生结合自己搜集到的资料，整理信息。

⑸表达、交流：学生举手发言，得出结论。

(为了与周围环境相适应，如躲避寒冷、食物短缺、遗传等因素而进行迁徙。)

⑹号召学生课下在老师和家长的帮助下，继续研究。课下让学生领取印有有关鸟类资料网址的卡片。

5.举一反三，提升概念

师述：事实上，不仅有些鸟类为了与周围环境相适应，每年不辞辛苦地迁徙，有一些鱼类也有类似的生活习惯，生物学家们称之为——洄游。有些鱼平日生活在海里，到生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中产卵，例如大马哈鱼;还有些鱼类大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵，如鳗鲡。另外，海洋里还有些鱼类，每年的春夏顺着暖流北上，到了秋冬季节又顺着暖流南下。初鱼类外，能长途洄游的还有其他动物，如南极鲸类、海龟等。

出示各种鱼类、鲸、海龟等图片。听听小鼠标的话(像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的迁徙)，帮助学生提升概念。

6.搜集信息，深入探究

⑴设问：还有哪些动物通过迁移以适应生存环境呢?

发放动物迁移的资料，学生分析、统计。教师提出要求：

①每个小组要分工合作，选好记录人、发言人。

②阅读资料要认真，认真思考你找到的动物以何种方式迁移(迁徙或洄游)，以及迁移原因(繁殖或取食)。

⑵各小组做好完成后，小组发言人上台发言。指导学生做其他小组的补充发言。

7.总结：师生共同评价哪个小组的发言准确、完整。

四、多样展示思维拓展

1.师述：植物虽然不能像动物一样自由运动，但也有迁移现象。

学生自由阅读“科学在线” 。

2.设问：你还知道哪些植物为了生存而进行迁移?学生自由发言。

3.放录像短片《植物的迁移》。

4.保护环境，爱护动植物

五、结束语

同学们，大自然中各种各样的动植物想了很多办法去适应周围环境，我们这节课学到的还远远不够，正如刚才录像片中所说，大自然中还有很多奥妙等着我们去发现，去探索，希望大家去做大自然的主人，去广阔的大自然中汲取知识的营养。

篇2：燕子南飞教学随笔

教学准备

录音机、录音磁带、生字卡片、拼音卡片等。

教学过程

一猜谜激趣，揭示课题

1 猜谜：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，

从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

(谜底：燕子)

2 揭示课题，26、燕子南飞

3 生字教学：“飞”

(1)正音，出示复韵母“ei”，

指导：读音、拼读音节fei

(2)组织学生巧记字形，(看燕子外形记字形)

(3)指导书空“飞”。(注意笔画、笔顺)

说明：

兴趣是学生自主学习的前提。本课根据一年级小学生的年龄特征和兴趣爱好，采取儿童喜闻乐见的“谜语”来揭示课题，选用的谜语是带韵的儿歌，它以生动的形象，巧妙的隐喻，活化出燕子的特点。猜谜语既能锻炼学生的联想、推理、归纳思维能力，又能激发他们的学习兴趣。有一举两得的作用。

此环节的生字教学要注意：由于“飞”的读音中有本节课要学的复韵母“ei”，因此教学时要建立音和形之间的联系：通过字音引出复韵母的学习;有通过学习复韵母来读准字音，从而实现本单元的总目标：读儿歌识字学拼音。

二感知课文，识字学拼音

1 组织学生听课文，要求听清：儿歌中燕子们在干什么呀?

2 组织交流，结合学生的回答出示文中语句。

出示：燕子要南飞，电线上面排好队。

叽——叽——叽——叽——，好像在报数，又像在开会。

3、组织自学生字。

(1)学生跟录音轻读课文，圈出生字：排、队、会

(2)组内合作学习：互相交流自己认识的字及记字好办法。

4、组织全班交流：请小老师交流记字好办法。

5、巩固生字，学习复韵母：ɑi、ui

(1)指导读音：排——ɑi;队——d ui

(2)开火车读四声。

出示：āi ái ǎi ài (ɑ比i的口形大，调号标在ɑ上)

ēi éi ěi èi

uī uí uǐ uì

(3)找找课文中哪些字是带有这两个读音的：排队，开会

(4)指导拼读音节pái、duì、kāì、huì

说明：

这一环节，教师仍要注意识字与学拼音要互相结合，互相渗透，这里的教学设计与学习“飞”字有所不同，学习“飞”字时，是由生字引出拼音，这里是由拼音复现生字，两种不同的形式可供教师选择。

读四声要进行大面积训练，力求读准、读好，为拼读音节做好铺垫。

三朗读课文，巩固识字

1 组织轻声读课文：读准字音，把课文读正确。

2 师引读课文。

3 组织各小组用喜欢的方式准备朗读课文。

4 朗读交流。

5 做游戏背课文：滚雪球

说明：

这一环节旨在反复读文的过程中，复现生字，巩固识记。因此重点要落实读正确，读通顺。教学中，注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如，轻声自由读;师生合作读;用自己的喜欢的方式读(接龙读、表演读……)。读的要求逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读得通顺，最后能读流利。背诵作为本课的学习目标，教学时教师要注意背诵是在熟读的基础上进行的，课堂组织时，教师可组织一些游戏如，滚雪球，引导学生在游戏中背课文，这样效果会更好。

篇3：《燕子南飞》教学设计

有关《燕子南飞》教学设计

教学目标

1能在课文的语言环境中准确认读 “飞、排、队、会”4个生字。能在老师的指导下正确描摹“飞、会”二字。

2 在老师指导下，认识复韵母：ai ei ui，会读四声，并初步了解调号的位置。能拼读音节“fēi、pái、duì、kāi、huì”。

3 能正确朗读课文，做到不添字、不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。

重点和难点

1 在老师的指导下，能在课文的语言环境中准确认读生字，巧记字形。

2 在老师指导下，认识复韵母：ai ei ui，继续学习拼读音节。

教学准备

录音机、录音磁带、生字卡片、拼音卡片等。

教学过程

一猜谜激趣，揭示课题

1 猜谜：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，

从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

（谜底：燕子）

2 揭示课题，26、燕子南飞

3 生字教学：“飞”

（1）正音，出示复韵母“ei”，

指导：读音、拼读音节fei

（2）组织学生巧记字形，（看燕子外形记字形）

（3）指导书空“飞”。（注意笔画、笔顺）

说明：

此环节的生字教学要注意：由于“飞”的读音中有本节课要学的复韵母“ei”，因此教学时要建立音和形之间的联系：通过字音引出复韵母的学习；有通过学习复韵母来读准字音，从而实现本单元的总目标：读儿歌识字学拼音。

二感知课文，识字学拼音

1 组织学生听课文，要求听清：儿歌中燕子们在干什么呀？

2 组织交流，结合学生的回答出示文中语句。

出示：燕子要南飞，电线上面排好队。

叽——叽——叽——叽——，好像在报数，又像在开会。

3、组织自学生字。

（1）学生跟录音轻读课文，圈出生字：排、队、会

（2）组内合作学习：互相交流自己认识的字及记字好办法。

4、组织全班交流：请小老师交流记字好办法。

5、巩固生字，学习复韵母：ɑi、ui

（1）指导读音：排——ɑi；队——d ui

（2）开火车读四声。

出示：āi ái ǎi ài (ɑ比i的口形大，调号标在ɑ上)

ēi éi ěi èi

uī uí uǐ uì

（3）找找课文中哪些字是带有这两个读音的：排队，开会

（4）指导拼读音节pái、duì、kāì、huì

说明：

读四声要进行大面积训练，力求读准、读好，为拼读音节做好铺垫。

三朗读课文，巩固识字

1 组织轻声读课文：读准字音，把课文读正确。

2 师引读课文。

3 组织各小组用喜欢的方式准备朗读课文。

4 朗读交流。

5 做游戏背课文：滚雪球

说明：

这一环节旨在反复读文的过程中，复现生字，巩固识记。因此重点要落实读正确，读通顺。教学中，注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如，轻声自由读；师生合作读；用自己的'喜欢的方式读（接龙读、表演读……）。读的要求逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读得通顺，最后能读流利。背诵作为本课的学习目标，教学时教师要注意背诵是在熟读的基础上进行的，课堂组织时，教师可组织一些游戏如，滚雪球，引导学生在游戏中背课文，这样效果会更好。

四复习巩固，拓展练习

1 四声火车：巩固 ɑi、ei 、ui的四声

2 解密码：借助拼音读儿歌。

出示：

běi风呼呼chuī，

窗wài雪花fēi。

Lěi lěi gěi 奶奶，

轻轻chuí chuí bèi。

奶奶问lěi lěi,

小手lèi 不 lèi?

lěi lěi 眯眯笑：

不lèi我不lèi。

①学生自由读。

②组内合作读。

③交流表演读。

3 八音宝盒学唱歌：《小燕子》

说明：

这一环节以游戏形式进行。

四声火车——开火车认读四声，之后教师可引导学生注意调号的位置，让学生有一个初步的了解，以后再逐步学习。

解密码,开八音宝盒——密码是一首带有音节的儿歌，用来巩固音节的拼读。密码解开后，组织学生听听歌曲《小燕子》建议教师出示歌词，组织学生读读歌词，让学生在新的语言环境下巩固字词。

篇4：《燕子南飞》教学反思

本节课是冀教版小学五年级科学上册第二单元第七课《燕子南飞》的第一课时，通过本节课的内容和学生的学情，我设计了教学目标，是学生知道哪些动物为了适应生存环境具有迁徙、洄游、迁移的生活习性，为什么动物会有这样的生活习性，五年级科学《燕子南飞》教学反思。本课涉及到的内容较多教学充分体现了生本教育的教学理念。教学中，我充分放手，给学生提供开放的、主动思维的空间和活动的时间，让学生成为学习的真正主人，教学反思《五年级科学《燕子南飞》教学反思》。重难点是环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。

课前我让学生对本课查找相关资料进行一个有效的预习，令我感到惊讶的是学生能够非常认真地查找资料并且找的非常全。当我问“人类是怎样过冬的？”这个问题时学生回答的很轻松，因为和孩子们的生活实际联系很紧密。接下来我又问“动植物又是怎样过冬的呢？”学生中有几名学生学生已经跃跃欲试了，可见孩子们是有备而来了，可是我没能让孩子说，仅仅是为了我不能让孩子搅乱我的“计划”这个可笑的原因。还有一次在我讲完鸟类的迁徙时，我又讲了鱼类的洄游，又有孩子提议他要讲一讲，我却想先讲，后来孩子说：“老师你就让我先讲，因为我怕你讲了我就不能讲了”最后我很被动的让这个孩子讲了。这两件事讲完课回想起来，不禁觉得我这个老师太愚蠢。“教学究竟是为了什么目的？”“孩子的发展那才是教学的本质，死死地讲知识能给孩子们带来什么发展？”我真的很惭愧，孩子主动要求发展，我应该高举双手鼓掌才是，我应该热烈欢迎小老师来前面讲讲才是，我偏偏做错了。魏校长和宋校长听了我的课，给我指出了同样的问题，我想在今后的教学中我会进行深刻的反思，思考我应该创造一个发展而考虑的课堂。

孩子们的能力真的不可小觑，他们的发言非常棒，语言组织完整，还常常语出惊人，谢谢孩子们给我上了一课让我明白了我应该以学生为出发点教好我的科学课，给孩子们一个科学发展的平台。

篇5：燕子南飞教学设计

学习目标：

知识技能：

1、认识本课的4个生字：南、要、好、开。

2、认识复韵母：ai、ei、ui，会拼读音节。

3、认识笔画“撇点”

4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”。

5、熟读儿歌，并能背诵。

过程方法：能在语言环境中认识生字。

感情目标：初步感知秋天到了，燕子要到南方过冬的常识。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、复习学过的生字

1、认识了这几个好朋友，我们就可以学儿歌了。

2、出示图片燕子，你们看这是什么？（板书：燕子）天冷的时候，它们都到哪里去了你们知道吗？（南方）板书：南飞

提醒学生看清“南”字的笔顺。说说自己记住生字的好办法。

3、这就是我们今天要学习的26课，齐读课题。

二、学习儿歌，认识生字

1、出示图片，说说这些燕子停在什么地方在干什么？（根据回答出示生字）

2、有一位小朋友的'想象力可丰富了，让我们听听他是怎么想的。

3、听录音读儿歌，根据回答出示生字。

4、学习生字

（1）师：请你在儿歌中把这几个字圈出来。

（2）请会读以上生字的同学带读生字，老师帮助正音。

（3）师：你有什么好办法记住这些字吗？

提醒：生字的侧重点

（4）要和好中都有一个共同的笔画“撇点”

（5）开：一字开花

5、复习生字

（1）开火车读

（2）把生字交换位置读

（3）你能给哪些字找到好朋友？（组词）

6、练读儿歌

（1）自由读

（2）指名每人读一句

（3）齐读

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、复习拼音

（1）抽读单韵母：a e i u

（2）抽读声母：h p f d k

2、引出本课要学的拼音

（1）擦去刚才抽读的声母，留下单韵母：a e i u

（2）师：老师要变戏法了，请小朋友仔细看老师在什么字母上加了什么？（板书）

a ī ai

e i ei

u ī ui

（3）师：这就是我们今天要学的三个复韵母，哪个小朋友会读，站起来试一试。

（4）请会读的同学做小老师带读。

（5）个别读，开小火车读，齐读。

二、学习拼读音节

1、出示音节卡片。

2、自由拼读。

3、请会读的同学带读。

4、在儿歌中找出这些音节的字，并把音节卡片放在这些字上。

三、游戏巩固

1、送信游戏：老师边唱歌边把声母卡片发到同学手中。

儿歌：“丁零零，丁零零，”邮递员来送信。

什么信？表扬信，表扬我们认真学。

老师说：“我请ai。”拿到这张卡片的同学说：“ai ai ai 我来了”

2、猜字游戏：把所学的八个生字贴黑板上。请一位同学闭上眼睛，老师拿掉一张卡片，让这位同学猜，一直到猜对为止。

3、齐背儿歌。

四、课外拓展：

1、出示配套教材上的内容。

2、小组学习。

3、大组交流。

回家作业：

1、读生字卡片。

2、熟读儿歌并背诵。板书：17 燕子南飞

a ī ai

e i ei

u ī ui

教学反思

《燕子南飞》一课里有“南、好、开、要”四个生字，在设计教学时，我有针对性地在音、形、义三方面进行有侧重的教学。如“南”字，我把重点放在认清字形和读准字音上，带领学生一起书空，数笔画，并且连带学习“东、西、北”三个方位词；教学“好”字时，我把重点放在字形和找反义词上，并进行了找反义词的练习；“开”的教学侧重放在找它的好朋友上，学生说出了“开会、开门、开关、打开、开放”等词语；“要”字重在如何记住字形结构上，让学生说出各种不同的记字方法。

篇6：《燕子南飞》语文教学反思

《燕子南飞》语文教学反思

本节课是冀教版小学五年级科学上册第二单元第七课《燕子南飞》的第一课时，通过本节课的内容和学生的学情，我设计了教学目标，是知道哪些动物为了适应生存环境具有迁徙、洄游、迁移的生活习性，为什么动物会有这样的生活习性。本课涉及到的`内容较多教学充分体现了生本教育的教学理念。教学中，我充分放手，给学生提供开放的、主动思维的空间和活动的时间，让学生成为学习的真正主人。重难点是环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。

通过学生的预习让学生对人类和动植物过冬的方法有一个初步的认识，由于是预习，学生肯定会面临着很多的问题与困惑，这样，学生会查阅资料，互相交流探讨，这样不但培养学生的预习习惯，还培养了学生的探索精神。这样学生既收获了知识，有体会到学习的乐趣，有助于培养学生的将康德心理品质。

通过收集整理资料，点燃了学生求知的欲望；通过不同形式的汇报，激发了学生的各方面潜能。学生通过自己动手动脑学到的知识，远比老师的直接讲授更重要，但也需要教师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行，提高课堂的教学效果。

在教学过程中，我利用高效课堂的教学模式进行教学，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到教学的目的。但还有许多不足之处：由于学生接触的事物少，可利用的资源比如网络资源等很少，致使学生的知识层面比较低。另外，本课虽然注意到了培养学生的自主能力，但在某些细节上我没能引起足够的重视。

篇7：五年级科学《燕子南飞》教学反思

本节课是冀教版小学五年级科学上册第二单元第七课《燕子南飞》的第一课时，通过本节课的内容和学生的学情，我设计了教学目标，是学生知道哪些动物为了适应生存环境具有迁徙、洄游、迁移的生活习性，为什么动物会有这样的生活习性。本课涉及到的内容较多教学充分体现了生本教育的教学理念。教学中，我充分放手，给学生提供开放的、主动思维的空间和活动的时间，让学生成为学习的真正主人。重难点是环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。

课前我让学生对本课查找相关资料进行一个有效的预习，令我感到惊讶的是学生能够非常认真地查找资料并且找的非常全。当我问“人类是怎样过冬的？”这个问题时学生回答的很轻松，因为和孩子们的生活实际联系很紧密。接下来我又问“动植物又是怎样过冬的呢？”学生中有几名学生学生已经跃跃欲试了，可见孩子们是有备而来了，可是我没能让孩子说，仅仅是为了我不能让孩子搅乱我的“计划”这个可笑的原因。还有一次在我讲完鸟类的迁徙时，我又讲了鱼类的洄游，又有孩子提议他要讲一讲，我却想先讲，后来孩子说：“老师你就让我先讲，因为我怕你讲了我就不能讲了”最后我很被动的让这个孩子讲了。这两件事讲完课回想起来，不禁觉得我这个老师太愚蠢。“教学究竟是为了什么目的`？”“孩子的发展那才是教学的本质，死死地讲知识能给孩子们带来什么发展？”我真的很惭愧，孩子主动要求发展，我应该高举双手鼓掌才是，我应该热烈欢迎小老师来前面讲讲才是，我偏偏做错了。魏校长和宋校长听了我的课，给我指出了同样的问题，我想在今后的教学中我会进行深刻的反思，思考我应该创造一个发展而考虑的课堂。

篇8：《燕子》教学随笔

《燕子》教学随笔

在第二自然段的教学中，赶集一词离学生的生活比较遥远，就算知道赶集的意思，但要结合它体会春天的烂漫无比，对学生而言是难点。于是，我借助多媒体展开教学，收到了比较理想的效果。

师：赶集是什么意思？

生：是指过去的人们约定在某一天一起上街买东西或卖东西。

师：请同学们看录象，看看赶集究竟是怎么回事？

师：说说你看到了什么？

生1：赶集这天，大街上的人非常多，非常热闹。

生2：赶集这天，大街上人山人海，充满了节日的欢乐气氛。

师：文中说谁来赶集了？为什么这么说？请同学们再看录象。

生1：赶集这天，大街上的人非常多，非常热闹。春天来了，青草、绿芽、各色鲜艳的花也是非常茂盛的，把春天打扮的烂漫无比。

生2：春天里的花草树木都充满了生机，充满了活力，使春天显得热热闹闹的，就像赶集时的欢乐热闹的.大街。

生3：还有，人们赶集是陆陆续续赶来的，而春天里的花草也是陆陆续续发芽、开花的。

师：请同学们再读第二自然段，看看还有谁也来赶集了？

生（略）

师：这么多美丽的事物都像赶集似的聚拢来，把春天装扮得光彩夺目、生机勃勃！

师：你能用你知道的诗句来描绘这赶集似的春景吗？

生1：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

生2：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

生3：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

生4：细雨鱼儿出，微风燕子斜。

师：春天是美好的，她带给我们无穷的诗情画意，让我们一起有感情地朗读这如诗如画的春天。

这是我在上《燕子》一课时的片段，感觉学生对赶集一词体会较深，朗读也较投入，学生学习兴致教浓厚。如果从综合性学习的角度看，这是课文与学生积累古诗、运用古诗的衔接。

篇9：小学一年级语文《燕子南飞》教学教案

教学目标：

1、能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。

2、能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。 3、朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。

教学重点：

1、能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。

2、认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。教学准备：教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。

教学过程：

一、谈话导入、揭示课题：

1、(出示课文插图)秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的南方去了。你们看它们在干什么呢?

2、有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。(板书课题)提醒学生看清“飞”字的笔顺。

3、学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什么好办法记住这个字吗?书空。

4、指名读课题，齐读课题。

二、初读课文、整体感知：

1、听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么?

2、跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。

3、再听录音，读准生字读音。

4、小组学习生字：

(1)排：说说哪些字也是“提手旁”的?

(2)队：男、女生分别读，正音。

(3)会：一字开花，给“会“字编个口诀。

5、游戏：看谁眼睛亮。(同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读准。)

6、跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。

三、学习儿歌、熟读成诵

1、指名读儿歌，评一评读得如何?

2、四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。

3、找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。

4、说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么?

5、试背儿歌：

(1)加动作表演读。

篇10：小学一年级语文《燕子南飞》教学教案

教材分析：

本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究环境发生变化是给生物带来的影响以及动物如何与环境相适应。活动1让学生调查当地有哪些鸟类有旅行的现象，具体理解迁徙的概念。通过搜集鱼类的洄游资料，进一步理解环境与动物的相互作用，拓展活动说明了植物与动物的迁移是不相同的。活动2与活动1是相并列的。严寒的冬季，动物保护自己的方式除了迁移外还有冬眠。通过用列表的方式比较动植物在冬夏两季在外部形态和生活习性方面的变化。进一步理解生物与环境相适应的相互作用。

学情简介：

学生对于鸟类如何过冬有了一定的知识积累，所以在学习本课知识时，学生会感到很轻松。另外，学生具备了一定的上网查找资料和制作课件的能力，所以课前布置一些查找资料并在组内进行整理的作业，对实施本课教学起着决定性作用。

教学目标：

1、学生能根据生活经验说出过冬的办法。

2、学生能围绕本课内容收集、整理资料。

3、能与其他同学合作，展示本小组收集整理的资料。

4、培养学生收集整理资料的能力和语言表达能力。

教学重点：

指导学生通过对动物各种奇异方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。

教学难点：

搜集并整理鱼类洄游的特性。

教学方法：

1、采用多媒体教学法，让学生直观的感知所学知识。

2、学生课下收集一些资料，有助于提高对本课内容的理解和拓宽知识面。

教学准备：

教师准备：课前收集与本课有关的图片和视频，辅助学生学习。

学生准备：课前收集一些与本课相关的资料，多种形式进行展示。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、教学导入

1、师生畅谈，营造氛围。

孩子们，天气越来越冷了，冬天就要到了，咱们怎么过冬啊?

引导学生头脑风暴——说出自己了解的或感受过的御寒方法。

(学生自由回答：穿棉衣、羽绒服;减少外出活动;喝热水;适量多吃热量高的食物，吃火锅;用暖气取暖……)

(设计意图：通过师生谈话，使学生畅所欲言，各抒己见，达到自我调节，相互影响，从而获得一种最理想的心态，以提高自身的心理素质，营造一种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围。)

2、提问。

我们人类有这么多过冬的方法，那动物和植物又是如何过冬的呢?今天就让我们一起来了解有关这方面的知识。(板书课题《燕子南飞》)

二、新授

1、鸟类的迁徙。

课前咱们听了一首好听的儿歌----《小燕子》，我在很小的时候就会唱，你会吗?能试着唱两句吗?(“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”)同学们唱的真好。确实如歌词中唱的那样，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代;秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。(板书：鸟类的迁徙)

(设计意图：从学生熟悉的儿歌入手，引出新知，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。)

同学们，你都知道哪些鸟呢?(学生自由回答)，老师这里也有一些我们北方常见的鸟的图片，咱们一起来看看。(出示幻灯片)老师出示的这些鸟，你在一年四季都能看见吗?(不是)对，并不是所有的鸟都具有迁徙的习性。像燕子这样迁徙的鸟叫候鸟，像麻雀这样不迁徙的鸟叫留鸟。你还知道哪些鸟类具有迁徙的生活习性呢?(大雁、天鹅、燕子等)大家说的很对，迁徙的鸟类有集体远征的天鹅，有返乡报春的家燕，有结伴远航的绿头鸭，有列队迁徙的大雁，还有美丽的杜鹃和黄鹂鸟等;那不迁徙的鸟类有哪些呢?(麻雀、喜鹊、老鹰、乌鸦等)你们知道的真多!

孩子们，你想过没有，鸟类在迁徙的途中可能不是一帆风顺的，它们有可能遇上恶劣的天气，有可能遇上事物的短缺，甚至还有可能面临死亡的威胁，那为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性呢?下面请同学们在小组内交流一下，把你收集的资料与小组同学分享，然后我们在全班交流。

好，谁先来说说为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性?

(学生自由发言：因为咱们北方冬天冷，因为下雪了，没有粮食了)同学们回答的不错。咱们以燕子为例，燕子是以昆虫为食的，并且它们习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物。可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的。所以燕子就飞到南方去寻找更为广阔的生存空间。所以，鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此引起的事物短缺。

同学们，关于鸟类的迁徙，你还对哪些问题感兴趣呢?或者你还知道哪些关于鸟类迁徙的事情呢?请大家注意倾听。(学生汇报交流)

同学们说了这么多关于鸟类迁徙的知识，你在生活中看到过鸟类迁徙吗?老师这有一段视频是关于鸟类迁徙的，你想不想看看?让我们一起来看看鸟类迁徙的场面。(播放视频)请同学们认真看，然后说一说你都看到了什么，有什么感受。

(设计意图：结合学生的心理特点、生活经验，让学生在小组内讨论交流鸟类为什么会迁徙，为学生提供充分交流的心理空间。通过观看鸟类迁徙的视频及谈感受，对学生进行情感教育，同时引导学生通过观察、交流、激发学生探究学习新知识的欲望，引发学生学习科学的兴趣。)

2、鱼类的洄游。

师：看完了这段视频，让我们对鸟类迁徙有了更进一步的了解，那在自然界中，除了鸟类为了适应环境有迁徙行为，一些鱼类也有类似的生活习性，生物学家们称之为----洄游。(板书：鱼类的洄游)关于鱼类的洄游，老师这也有一些图片，咱们一起来看看。

(出示幻灯片：大马哈鱼、鲑鱼，鳗鲡、华子鱼、南极鲸、海龟等)

师：为了更加直观的了解鱼类的洄游，老师特意找了一段大马哈鱼洄游的视频，咱们一起来看看大马哈鱼洄游的惊险历程。(播放视频)

请同学们看完视频以后在小组内交流感受，并在全班交流。

师：大马哈鱼的洄游历程再一次震撼了我。为了自己种族的繁衍，面对困难，它们义无反顾，勇往直前。在我们每个人的成长过程中，也都会遇到意想不到的困难，我们也应该像大马哈鱼一样义无反顾，勇往直前。

像大马哈鱼这样为了繁殖后代进行长途洄游，这也是对环境的一种适应。我们把鸟类的迁徙，鱼类的洄游称为动物的迁移。(教师板书：动物的迁移)

除了前面介绍的迁移的动物，你还知道哪些动物进行迁移呢?

(学生：角马、斑马、驯鹿等)