信息的智能化加工案例

时间：2023-12-14 08:47:27 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编为大家整理的信息的智能化加工案例，本文共6篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

信息的智能化加工案例

篇1：信息的智能化加工案例

一、教学内容分析

信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程度。

本节内容对应课程内容标准：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。本节课从概念上了解什么是人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值；通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

二、教学内容资源

1．教育科学出版社版《信息技术基础》第三章3．3节；配套光盘。 2．教师提供网络资源。三、教学支撑环境

1．计算机网络教室、多媒体教室设备。 2．WEB和FTP服务。 3．语音输入环境等。四、学生学习状态分析

可能少部分同学已经有一些体验，大部分同学没有意识到一些例子就是人工智能的应用，对人工智能的应用价值更没有了解。关于人与机器的关系，认识程度也不一样，可能没有意识到人工智能技术对社会的影响。

五、教学目标分析

1．知识与技能：了解人工智能的应用价值。

2．过程与方法：体验人工智能的几个例子，由学生讨论，老师适时引导总结。 3．情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

六、教学策略

教师通过典型的事例引导学生了解人工智能的含义，并通过模式识别、机器翻译、博弈、机器人、智能代理技术等体验，感受人工智能的应用价值。然后，就人工智能的`现状和未来展开讨论，初步认识人工智能技术对社会的影响。

课时数：1课时。七、教学过程创设情景，导入新课

1．从材料“‘更深的蓝'战胜了什么？”引出人工智能的含义，引入人工智能应用两面性的要讨论话题。

（1）展示图片：卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛：

卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛可谓是人机对抗史上的最强之战。（2）阅读课本资料（P47）或者网络资源并初步讨论：网络资源：

www.81tech.com/dispbbs.asp?boardid=85&id=8744&star=1&page=1

以同桌两位为小组讨论： ①机器有智能吗？ ②人类与机器的关系。 ③“人机大战”的目的和意义。教师引导要点与小结要点：

①对人类思维的模拟，引出人工智能的含义。 ②利用优势。

③给人们带来不安。计算机是人类制造出来的工具，但是会不会有一天，当人类的智力已经无法达到计算机的水平时，人类会不会转而成为计算机的附庸？

④从简单涉及讨论优势和问题。体验、分析事例，探究新知。 2．利用人工智能技术加工信息。

下载资源：ftp://192．168．5．66/g1 文件夹“第9周下载2”。通过体验几种例子，体会人工智能技术加工信息的特点和实际应用，请填写活动任务表。

体验：语音输入系统

①事前，在教师机上安装并调试语音输入软件。在教师机上演示语音输入软件的使用。

②教师演示时，学生观察实际使用效果。

③教师引导学生填写任务表。打开并填写文件夹“第 9周下载2”中“活动任

④引出模式识别及其应用。

模式识别是人工智能技术应用的一个重要方面。比如指纹识别在个人身份认证方面的应用就是模式识别技术的应用之一。模式识别技术中的语音识别、光学字符识别、手写识别等应用也非常广泛。

3．体验：手写识别软件识别字符。

思考这种技术在加工信息时的特点，将发挥什么作用和产生什么样的影响 ? （1）打开“第9周下载2”中“Handigit-Recog”目录下的手写识别软件“Handigit-Recog.exe ”，单击“Select B/W bmp”按钮，将打开一对话框，选择图片文件(bmp格式、黑白图片),如4．bmp, 5．bmp, Handdigit-sample.bmp并打开，软件可以马上识别出图片中的数字符号。

（2）尝试自己在Windows附件的画图程序中，用铅笔工具写一个数字，并保存为黑白图片文件，看“Handigit-Recog”能否认出这张图片中的数字。

教师引导要点：

①识别图像变成文字，识别图像要符合一定要求。 ②加工特点、作用和影响。 ③实际应用思考：

何俊杰同学在研究性学习过程中了解到海南《南国都市》上报道府城古城的专题内容，查找到相关日期的报纸作为资料，思考有没有好办法，把整版内容输入文本？请介绍完整过程。

（3）机器翻译。

机器翻译 (Machine Translation，简称MT)是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。用以完成这一过程的软件叫做机器翻译系统。常见的中文翻译软件有金山快译、译星、万能对译等。还有一些网站也提供免费的在线翻译服务。

体验：在线翻译

请在线翻译，并检查翻译效果，尝试把英文翻译过来的中文再翻译成英文，是否有区别？

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参考网站：（随机选择一个）金桥翻译中心网络中国免费在线翻译网站

教师引导要点：翻译效果、加工特点。（4）计算机博弈。

计算机博弈也是人工智能技术的一个应用领域，可以说它很早就进入了我们的学习和生活，例如国际象棋、中国象棋，围棋、五子棋等，前面我们提到的“更深的蓝”则是其中的杰出代表。

体验：尝试五子棋

打开“第 9周下载2”中wuziqi．swf，与计算机进行“人机大战”。

（5）智能机器人。

智能机器人是人工智能技术的另一个重要应用，智能机器人可以根据感觉到的信息，进行独立识别、推理，并做出判断和决策，不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。 1995年我国研制的“CR-01”6000米水下机器人，能在深水中录像、进行海底地势勘察和水文测量、自动记录各种数据等，曾两次在太平洋圆满完成了各项海底调查任务。现在我国很多省市每年举行中学生智能机器人大赛，比如机器人足球比赛、机器人舞蹈比赛、机器人灭火比赛等，深受同学们的喜爱。

体验：机器人

播放“第 9周下载2”中2foot_step．wmv,guiji．wmv。（6）智能代理。

体验：启动 Word，就使用Word过程中会遇到的一些问题向Office助手询问，看能否解决你的问题。

4．反思小结巩固加深。

（1）就体验活动和活动任务表填写情况评价。

（2）巩固加深：①利用人工智能技术加工信息的应用的几个方面； ②智能化加工所要解决的问题：如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程序。

5．小组讨论：人工智能技术对社会的影响。（1）引出话题。

（2）人工智能技术发展为我们的生活带来很多意想不到的方便和惊喜。但是，我们也应该清醒地认识到，人工智能技术的发展不仅仅是一个技术创新问题，同时也对伦理、道德、法律、文化等带来了冲击。

学生活动：

①阅读网页：qdrobot．blogchina.com/2188862．html。 ②以同桌两位为小组讨论：人工智能技术对社会的影响。（3）教师引导要点：

①人需要机器：没有机器人，人将变为机器。 ②机器人的能力与魅力，与人的友好与合作。

机器人能和人友好相处吗？有些人也许会对此忧心忡忡：计算机是人类制造出来的工具，但是会不会有一天，当人类的智力对于计算机已无法望其项背时，人类会不会转而成为计算机的附庸？ 20世纪风靡一时的影片《黑客帝国》更是为我们描述了一种极端可怕的景象。机器人的应用领域不断扩大，从工业走向农业、服务业；从产业走进医院、家庭；从陆地潜入水下、飞往空间等。

③我们完全有理由相信，像其他许多科学技术的发明发现一样，机器人也应该成为人类的好助手、好朋友。

（4）教师简单小结讨论情况。课外实践：

①机器人足球比赛一直是机器人大赛的主角。了解天津市新华中学足球共享方案 www.robotdiy.com/article.php?sid=211。

②访问自然语言处理网站，用自然语言与其中的机器人对话，尝试找出“谈话”的破绽。

板书设计

一、人工智能的含义

1．展示图片：卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛：

2．阅读并简单讨论：（以同桌两位为小组）

（1）机器有智能吗？（2）人类与机器的关系。（3）“人机大战”的目的和意义。

人工智能的含义：人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。二、利用人工智能技术加工信息

下载资源：ftp://192．168．5．66/g1 文件夹“第9周下载2”，通过体验几种例子，体会人工智能技术加工信息的特点和实际应用。

2．体验：手写识别软件识别字符 3．机器翻译――体验3：在线翻译参考网站：（随机选择一个）金桥翻译中心网络中国免费在线翻译网站

4．计算机博弈――体验：尝试五子棋 5．智能机器人――体验：机器人 6．智能代理――Office助手三、反思小结，巩固加深 1．体验评价 2．巩固加深

（1）利用人工智能技术加工信息的应用的几个方面：

（2）智能化加工所要解决的问题：如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程序。

四、小组讨论话题：人工智能技术对社会的影响

完成后把文件名改为“学号”并立即上传给老师检查。 192．168．5．66/gl

小组讨论：人工智能技术对社会的影响

人工智能技术发展为我们的生活带来很多意相不到的方便和惊喜。但是，我们也应该清醒地认识到，人工智能技术的发展不仅仅是一个技术创新问题，同时也对伦理、道德、法律、文化等带来了冲击。

请写出小组讨论要点： 1． 2． 3． 4． 5．

完成后把文件名改为“学号”并上传覆盖原来文件。ftp://192．168．5．66/g1cersp.com

教学反思：

本节设计主要目的是让学生参与讨论与活动，教师引导来达到教学目标。课程理念要求学生自主探究，合作学习。从课后情况看，学生基本上能够参与讨论，能够自主体验几个例子，小组讨论也有效果。从活动任务表来看，在教师引导下，部分学生讨论还不够充分，体验例子对部分同学可能多了些，少部分学生需要教师手把手地指导。由此可以看出，学生学习能力有差别的，部分同学学习主动性还不够，不是一节课、一个课程所能激发、引导的，说明课程改革任重而道远。总体上，感觉教学效果还是好的。在教学设计上，主要选用实际、典型例子激发学生学习兴趣，引出概念，通过体验，了解人工智能的实际应用，分析信息的智能化加工特点，呼应前面教学内容；引发讨论，体验后阅读有关材料，再深入讨论，在教学实施上是可行的。通过任务表，让学生关注人工智能解决问题的方法。在教学环境上，我注意到下载问题、在线翻译时网速问题、识别字符实践细节、视频播放都会影响教学效果，必须充分了解教学环境和测试，做好课前准备。使用网络资源符合现实生活，如果网速有问题，可以下载到局域网；我采取了网页课件指导学生学习进程，通过 PPT课件进行画龙点睛的方法。另外，在教学进程上，我们可以让学生适当减少体验例子

篇2：3.3信息的智能化加工

教学目标：

要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。

教学内容：

1．体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值

2．客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观

教学重点：智能信息处理工具软件的使用

教学难点：在使用工具后，如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维

[教学过程]

什么是“信息的智能化加工”？

——利用人工智能技术加工信息。

一、揭开人工智能的神秘面纱

人工智能的实质是人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。

资料：课本第47页的“‘更深的蓝’战胜了什么”这一个资料，揭示出人工智能的本质。

思考；计算机真的有智能吗？

1．人工智能是计算机科学的一个分支，是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。

2．人工智能是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科。

3．人工智能研究处于信息技术的前沿，它的研究、应用和发展在一定程序上决定着计算机技术的发展方向。

4．人工智能研究的领域：自然语言理解、模式识别、机器学习、数据挖掘、智能检索、机器人技术、人工神经网络

二、利用人工智能技术加工信息（人工智能技术应用）

1．模式识别

如：指纹识别在个人身份证方面的应用、语音识别、光学字符识别、手写识别语音识别技术——将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息，从而识别说话人的语音指令以及文字内容的技术。

实践题：打开光盘中“智能软件”目录下的手写识别软件“handingit-recog”，单击“select b/w bmp”按钮，将打开一对话框，选择图片文件并打开，软件可以马上识别出图片中的数字符号。

2．机器翻译

——利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。

如：金山快译、译星、万能对译。

实践题：看一下以下的两副图，比较由英文翻译过来的中文与由中文翻译过来的英文是否有什么区别？意思变了吗？为什么？

3．智能机器人

4．计算机博弈，如：国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋、跳棋

5．智能代理技术：

6．专家系统

7．机器人证明

8．数据挖掘

实践题：

1．机器人在人们学习、工作和生活中有什么作用？

2．制作机器人涉及到哪些技术？

3．机器人编程语言有哪些？

篇3：《信息的智能化加工》说课稿

【说教材分析】

《信息的智能化加工》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础修教材“第三章信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。

【说学情分析】

人工智能技术是当前信息技术应用发展的热点之一。与一般的信息处理技术相比，人工智能技术在求解策略和处理手段等方面均具有独到之处。在日常生活中，人工智能也越来越贴进人们的生活。但学生们大多数没有接触过人工智能方面的知识，并且对人工智能技术有一种可望而不可及的印象，这就使得学生对人工智能知识的获取具有强烈的求知*望。

【说教学目标】

知识与技能

1、了解人工智能的概念与基本特点；

2、了解人工智能在现实生活中的应用价值。

过程与方法

通过对案例的分析和智能软件的应用，让学生体验智能化信息加工对生活、工作、学习的影响和意义。

情感态度价值观

1、感受人工智能技术的丰富魅力及其应用价值；

2、客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

【说教学重点】

人工智能的在生活中的应用及其对社会的影响。

【说教学难点】

如何使学生客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

【说教学策略】

在教学设计上，主要选用实际、典型例子激发学生学习兴趣，引出概念，通过体验，了解人工智能的实际应用，分析信息的智能化加工特点，呼应前面教学内容。通过典型的事例引导学生了解人工智能的含义，课堂上开展实验活动，向小i和学生同时提问，进行简单的图灵测试，让学生更深入的了解人工智能。并通过、计算机博弈、机器翻译、光学字符识别技术等体验，感受人工智能的应用价值。然后，就人工智能的现状和未来展开讨论，初步认识人工智能技术对社会的影响。

【说教学过程】

一、创设情境引入新课

观看一段视频，《机器管家》片段

这个是科幻片，当然，现实生活中我们还没有这么有个性的智能机器人。

人工智能似乎离我们很遥远，今天我们就来揭开人工智能的神秘面纱。

二、探索新知

揭开人工智能的神秘面纱

什么是人工智能?

总的来说，人工智能的目的就是让机器能够像人一样思考

当计算机出现后，人类开始真正有了一个可以模仿人类思维的工具，经过无数专家的努力，计算机已经可以模仿人的思维和人交流。

我在网上认识一个智能机器人，你们想认识吗？

体验活动一：智能机器人

和机器人小i博学小天才聊天

思考：在对话的时候发现什么问题？

为什么会出现这些问题？

为什么说小i有人工智能呢？我们来做个实验。----图灵测试

活动：邀请一位同学，同时向同学和小i提问

1.你叫什么名字？

2.你喜欢什么颜色？

3.你今年几岁？

邀请另外一位同学，同时向同学和小i提问

1.你现在有空吗？

2.方便现在和我聊天吗？

3.现在有时间吗？

看似具有智能，揭开“谈话”的本质：原先设定好的，从数据库获取。他能模仿人脑思维，但是这智能是人赋予它的。

计算机不仅可以和你聊天，还能和你对弈下棋。

体验活动二：计算机博弈

思考：1.计算机为什么能够和你下棋

2.计算机是怎么知道下一步怎么走

讨论：同学们玩五子棋也有输有赢，如果程序足够完善的话，就能真正产生智能吗？

计算机选择最佳棋局看似具有智能，但这是计算机专家和众多棋坛高手为其设计和编写程序，这种智能依靠的通过程序设计实现的搜索技术和计算机高速计算的优势。

知识总结:

人工智能概念：人工智能主要是对人脑思维机理的模拟，包括听、说、看、思考、动作等思维机理的模拟。

过渡：为了让大家更好地了解人工智能，我们一起体验利用人工智能加工信息。

三、合作体验、交流分享

利用人工智能技术加工信息

1.模式识别:

就是让机器认识事物，像人一样去听去看

体验活动：扫描课本该章第一段文字（文字内容为机器翻译做铺垫）

总结：这支笔先将课本上的文字扫描成图片，利用光学字符识别技术识别图片中的文字，是它还有局限性，识别后还要人工核对。

解决问题：如何看懂全英文说明书？

2.机器翻译：

利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。用以完成这一过程的软件叫机器翻译系统。同学知道哪些机器翻译系统？

学生讨论

体验活动：中英文互译

1、把翻译过来的英文再译成中文看看翻译结果与原文有何区别？

2、在机器翻译过程中，译文错误或者不准确主要是什么原因造成的？

3、怎样提高翻译质量？

提出问题：机器翻译，为不同的语言的交流学习提供了方便，是不是不再需要人工翻译的编译人员？

学生讨论：机器翻译一句一句处理，上下文缺乏联系，诗人对诗词赋予了感情，而翻译软件只是对字词的直接翻译，缺乏人类的情感。

四、人工智能其他应用

学习资料，

提出问题：你想让人工智能为你提供什么样的服务？

观看视频和一些资料

提出问题：

1.使用专家系统如果出现意外谁承担责任？

学生讨论，总结：人工智能技术带来方便，但是不能完全依赖

2.犯罪份子利用他人指纹或人工合成他人语音进行诈骗。

学生讨论，总结：辩证认识人工智能，负责任、安全、健康地使用。

五、总结

通过刚才的活动体验与学习，对人工智能技术的应用有什么体会和心得？

我们对人工智能有一定了解，目前的人工智能还不完善，未来发展的空间还很大，这就要看大家的想象力还有能力。

篇4：《信息的智能化加工》说课稿

一、说教学目标：

客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。

二、说教学内容：

1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。

2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的`影响。

3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。

三、说教学重点：

人工智能、利用人工智能加工信息

四、说教学难点：

1．智能和人工智能

2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维

五、说课时安排：

1课时

六、说教学过程：

一、揭开人工智能的神秘面纱：

1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。

2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？

学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。

3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝”的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。）

4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。

二、利用人工智能技术加工信息。

1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？

2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。

指纹识别（演示）

语音识别（演示）

手写识别（演示）

1、机器翻译

①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。参考文章“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。

②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)

常用软件：金山快译等(学生了解一些)

实践：

1、使用金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)

2、再把翻译过来的英文再译成中文

3、思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？

启发、讨论、分析：

a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)

b、原理：在词库中搜索

c、提高质量：进一步完善软件

4、其他应用

①演示：机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。

②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。

③智能代理技术

计算机发展趋势：个性化，人性化

举例：OFFICE助手

教学反思：

本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。

篇5：教案：信息的智能化加工许丹娜

教案：信息的智能化加工（许丹娜）

3.3 信息的智能化加工设计者：许丹娜一、教学目标 l 知识与技能 1. 体验人工智能的独特魅力，客观地认识人工智能技术。 2. 了解几种典型的人工智能技术及其应用价值。 l 过程与方法 1. 通过观看首次象棋人机大战这段历史视频，体验人工智能的独特魅力，引发学生思考人工智能技术。 2. 通过举生活中应用人工智能技术的`典型例子，再通过自主选择体验不同的人工智能工具，由学生自由讨论，了解人工智能的应用价值。 l 情感态度价值观通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强学生对探索信息技术的欲望，引导学生客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。二、教学重难点重点：认识人工智能及利用人工智能处理信息难点：人工智能技术的应用价值及评价三、课时安排 1课时四、教学环境 1. 教学环境：多媒体网络课室 2. 学习工具：计算机 3. 教学方法：创设情境、任务驱动、小组合作探究五、教学过程略六、评价方法过程性评价：学生课堂表现总结性评价：提交上来的活动任务表，组间评价七、板书设计一、人工智能的内涵人造模拟人类与机器的关系二、利用人工智能技术加工信息模式识别机器翻译其他八、教学流程图：略附录：活动任务表

篇6：《信息的智能化加工》优质课大赛教学设计

《信息的智能化加工》优质课大赛教学设计

一、设计思想

本节课通过建立良好的任务体系在生活实践中融入概念让学生从活动中分析思考学习到知识。实现学生的主体地位，诱思交融，互动共识。意在渗透一种学习理念、学习方法、思考方式。即在充分激发学生学习兴趣的基础上,培养他们自主、合作、探究的研究性学习方法。

二、教材分析

本节课是教科版《信息技术基础》中的第三章第三节的教学内容。信息的智能化加工是指利用人工智能技术加工信息。根据考纲这部分的知识还是以初识为主，做到能够分辨人工智能在生活中有哪些运用；认识到人工智能技术在为我们的生活带来极大便利的同时，也需要我们辩证认识，负责地、安全地、健康地开发和使用。人工智能相关内容的介绍是在信息编程加工基础上的一种提升，能开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，也为选修模块《人工智能初步》的开设作了有益的铺垫。

三、学情分析

本节内容的教学对象是高中一年级学生，大部分学生对人工智能的了解可能仅仅是科幻片中的智能机器人，如《人工智能》、《机械公敌》、《终结者》等电影中的机器人。对其充满了好奇，非常想探索其中的奥秘，但又由于时间和知识层面的约束，对其中的机理不甚了解，故而望而却步，认为离自己太遥远。他们受到科幻片情节的影响，往往认为在未来机器人的智能将会超越人类智能，成为人类的“机械公敌”。我们正好利用学生的好奇和“矛盾”心理，通过展示我们生活中的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入该领域。对极感兴趣的学生可以适当指导，让他们对“人工智能”有更深入的了解，以便进入高一级学府继续研究。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

了解人工智能及人工智能的本质。

（二）过程与方法目标

通过亲历智能工具处理信息的过程与结果，并进行有效的评价，客观地认识人工智能技术。

（三）情感态度与价值观目标

1、感受人工智能在社会生活中的实际应用价值，提升学生学习后续课程的兴趣。

2、学会评价智能工具处理信息的优劣，避免盲目崇拜技术，树立正确的科学技术应用观。

五、重点难点

（一）教学重点

1、什么是人工智能及人工智能的本质；

2、人工智能的独特魅力，人工智能的应用领域和实用价值。

（二）教学难点

提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维，培养正确的科学技术应用观。

六、教学策略与手段

本课内容的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透。采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调人工智能技术与社会生活的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新意识等；并形成主动思考的习惯，提升交流与评价的能力。

主要教学方法：讲授法、演示法、任务驱动、情境教学；自主探究、小组协作学习等。

七、教学过程

（一）导入新课

【教师活动】复习上节课学习的内容，让学生了解信息的编程加工就是利用计算机语言，对解决问题的方法和步骤进行描述，通过调试和修改的得到可实现加工目标的程序，最终解决问题。引入信息加工的另一方面，事先打开“语音输入王”，带好耳麦，大声清晰地说出学习主题“信息的智能化加工”——课件打开。“人工智能技术进行信息的加工” ——计算机自动键入。“人工智能”——自动播放科幻人工智能视频。

【学生活动】观察老师的控制，好奇、思考怎么做到的？

设计意图：复习上节课学习的内容让学生了解信息的编程加工即具体的问题通过专门编制的程序（软件）来实现加工效果。同时让学生对于接下来的学习内容有一定的联系。从语音识别技术应用切入课程主题,激发学生的兴趣和探索的好奇心。

（二）新课教学

1、初识人工智能

（1）下棋

实践一：体验五子棋游戏。请统计你和计算机之间的输赢比例，并进行战果对比，分析对手水平。

选手：计算机我

胜场数：

胜率：

教师巡视，指导实践。

（2）与机器人小I聊天

实践二：