【导语】下面是小编为大家收集的故居的院落·花篱笆美文（共8篇），仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：故居的院落·花篱笆美文
作者丨王续梦
花做篱笆，诗意为墙
在清晨，在黄昏
在深秋的月色里
温暖了时光
以树为证，以风为名
在人前，在耳后
在世俗纷扰的城市里
为你许下一语承诺
无关于风月
静静地看着你
在花海里
摇曳着盈香的裙摆
笑成了一个小孩
愿有一方小院
花做篱笆，诗意为墙
静守流年，安一处家
当你走至窗台
便可嗅一院子的芬芳
我会在花香包围的地方
开辟出一个美好的.小角落,等你~
待浮华过后
我们依然彼此地喜欢着对方
执手一生
在院子的某个石台上
你陪我看一辈子的花开花落~
(责任编辑：横着走的青春)
篇2：美文：院落老人
美文推荐：院落老人
再多的金钱也永远买不回心灵的圣水来涤荡精神的孤独，温暖心灵的寂寞。
当我穿过一条人群拥挤的街，走进一个陌生的小巷，看到萧萧院落的那一场景时，我的心突然有些疼痛起来。
院落的一个角落，有一个老人坐在一把陈旧的椅子上。她把双手放在膝盖上静坐着，像一尊石像；她土黑色的手比残冬头挂在枝头的枯藤还消瘦，那黑中浸红的手裸露出消散了年华的沧桑痕迹。三两只苍蝇像活泼的天使在她手上亲昵着，这似乎就是老人生活的生气。
我情不自禁的走近，走近时泪腺已分泌出浅浅的泪。
细黑的睫毛像尖锐的细针插在她眼睛里，不是很浓密的眉毛像沙漠中植被身上那锋利的野刺，又似那仰望长空的麦穗，点缀在她土黑色的脸上；她脸上布满的皱纹似坚松青木粗糙的皮，沧桑斑驳的痕迹沉浸着岁月的回忆，又似雕刻家用小刀精心雕刻的，大小线条错综复杂，让人看得眼花缭乱；她眯成缝的眼睛封闭了生活的憧憬和激情，只略微射出几束渴望的微弱之光。
轻风吹落的树叶悠悠飘落，落在她的面前，她的膝盖上，她散乱花白的头发上。可是，她一点反应也没有。
我很想去为她拾走她身上的叶子。可是，我又不敢。因为我怕当自己的手触摸到她的.瞬间时，我承受不了那种复杂的情感······
人啊，年少时为了自己的辉煌而在这个尘世浴血奋战，中年又为了子女和家庭的幸福而苦苦打拼。累了大半生，晚年该静静的去感受温暖享受幸福了吧。然而，这往往只是一段佳话。因为，晚年的人生在很多时候是独看自己的影子而沉默寡言。
可悲而无奈。
年轻的人们太过于忙碌，他们抽不出一点时间来揣摩老人们尘封在心中的心事，来思考作为老人最想要的到底是什么？
“人生最大的痛苦莫过于子欲孝而亲不在。”这是站在子女的角度。然而，“孝”有许多种方式。拼命挣钱给老人吃穿住的最好是孝，多找些时间陪老人说说话谈谈心是孝，在没了老人后恸哭哀悼也是孝······
那么，老人们到底想要哪一种孝，大多数想要的应该是第二种，我想。
人，总是要在失去后才会在深思中落下忏悔的泪。
老人们不奢求名车豪宅和用之不完的钞票，这些永远不能充实老人内心的空虚。然而，他们想要的，是能够陪自己的子女谈谈天说说地，聚在一起多吃几顿团员饭，就这样简单。
可老人们这样简单的愿望往往被子女们疏忽了，因忙碌的工作而忘记了。
老人们最大的痛苦莫过于日夜守候孤独，煎熬生活。
每次与父母团聚，我们都会看到他们脸上喜悦的笑容，他们的激动与兴奋。可是，我们是否去想过他们欢笑的面容里包裹着多少忧愁，期盼和泪水。
多找点时间陪陪年迈的父母吧，让他们感受温暖，感受幸福，别让他们在等待和盼望中独自煎熬生活。何况，这也是为人子女的责任和义务，是我们必须做的。
院落里的老人，我多么希望在她身边出现一群活泼的孩子，一张简朴的饭桌，他们围坐着桌子露出欢笑，多好。
篇3：《花篱笆》教案设计
《花篱笆》教案设计
机场路小学 一年级 刘洁霞
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课19个生字，会写7个生字，把字写规范。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法
学生运用已有的识字方法，如：在具体的语言环境中识字；通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。
情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：让学生体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
课前准备：卡片、课件
教学过程：
教学设计
设计意图
一、引入新课
师：你们知道什么是围墙吗？你见到的围墙是什么样子的？（学生自由说一说）
师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。（板书课题）（齐读课题）
初读感知阶段
二、初读课文，识记生字
1．小朋友们借助拼音自己试着读课文。（记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍）
2．同桌之间互相检查认生字情况。
3．检查生字。（用摘苹果比赛的形式）
精读感悟阶段
三、再读课文，理解内容
同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺！快来试一试吧。
1．师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗？你是怎么知道的？
2．师提出问题：你喜欢花篱笆吗？把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么？
（1）讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读。
（2）讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的内
容，评一评是否画出
花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的'是浓浓的亲情与温馨。
3．美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写
1．用生字卡片巩固学生认字。
2．让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。（随机点拨）
3．让学生练习组词。
4．练习书写。
课后向生活延伸：如果你是花篱笆，你想对我们说点啥？试着说说。写在小本本上吧。
读《童年书架》。
联系生活实际，激发学习兴趣。
引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。
引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段。
使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
篇4：《花篱笆》教学设计
教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：让学生体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
课前准备：卡片、课件
教学过程：
篇5：《花篱笆》的教学设计
机场路小学 一年级 刘洁霞
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课19个生字，会写7个生字，把字写规范。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法
学生运用已有的识字方法，如：在具体的语言环境中识字；通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。
情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，体会花篱笆带给人的'亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：让学生体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
课前准备：卡片、课件
教学过程：
篇6：《花篱笆》的教学设计
设计意图
一、引入新课
师：你们知道什么是围墙吗？你见到的围墙是什么样子的？（学生自由说一说）
师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。（板书课题）（齐读课题）
初读感知阶段
二、初读课文，识记生字
1．小朋友们借助拼音自己试着读课文。（记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍）
2．同桌之间互相检查认生字情况。
3．检查生字。（用摘苹果比赛的形式）
精读感悟阶段
三、再读课文，理解内容
同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺！快来试一试吧。
1．师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗？你是怎么知道的？
2．师提出问题：你喜欢花篱笆吗？把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么？
（1）讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读。
（2）讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的内
容，评一评是否画出
花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3．美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写
1．用生字卡片巩固学生认字。
2．让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。（随机点拨）
3．让学生练习组词。
4．练习书写。
课后向生活延伸：如果你是花篱笆，你想对我们说点啥？试着说说。写在小本本上吧。
读《童年书架》。
联系生活实际，激发学习兴趣。
引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。
引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段。
使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
篇7：“花篱笆”羽毛球大赛作文
“叽叽喳喳……”一阵清脆、悦耳的鸟鸣声传入我耳中。我推开窗户一看――哇！太阳已经露出了开心的笑脸，蓝蓝的天空中飘着几朵洁白的云，而且一点风也没有，真是个好天气。巧了，隔壁邻居小明此刻也正趴在窗户上东张西望呢！
“喂，小明，天气这么好，一起去打羽毛球吧！”“好！我家正好有羽毛球和羽毛球拍，你等着，我们在院子里集合。”一眨眼的功夫，我俩就在院子里碰面了。可是我的院子这么小，一打，球就会飞出去了。这可怎么办呢？我抓抓头皮，眼珠一转，计上心来。有了！“我站在我家的院子里，小明你站在你家的院子里，我们两家中间有个花篱笆，花篱笆不就可以当打球的球网吗？这样我们就可以痛痛快快地打一场羽毛球大赛了！”“好，好，太棒了！就按你说的这么办。”
万事俱备，比赛正式开始了。首先，小明发球。小明把球往上轻轻一扔，用拍子往上一打，球就像一只白色的小鸟嗖的一声朝我飞来。“哈哈，小红，看你怎么接球！”兵来将挡，水来土掩。我不慌不忙，轻轻一跃，朝球一扣，球又飞快地向小明飞去。
就这样，你来我往，你扣我挡，一连打了几十个回合，我俩都难分高下。这时候喇叭花在嘀嘀的为我们欢呼；树叶沙沙作响，那是为我们鼓掌；连平时忙碌得不得了的母鸡和白鸭，也在静静的观战。哈哈，看来我们的“花篱笆”羽毛球大赛还挺受欢迎呢！
篇8：篱笆边的桃树美文
篱笆边的桃树美文
路旁有两棵桃树，一棵在篱笆内，一棵在篱笆外。篱笆内的受到保护，枝繁叶茂；篱笆外的常被人攀折，疏枝横斜。春天，它们都开粉红色的花，秋天都结黄红色的果。不同的是，外面的年年硕果累累，里面的总是稀疏的几枚。我天天走这条路，对这种现象不免困惑。直到有一年去一处果园参观，才知道果实的多寡与枝的疏密有关。枝疏者果众，枝密者果少。
大自然的许多奥秘与人生的某些现象常有相似之处。我有两位朋友，都是搞绘画的，一个在社会上流浪写生，一个在国画院做专职画家。流浪写生的，从城市到乡村，从山野到海滨，新疆、西藏、云南一路画去。食取果腹，衣取避寒；没有学术会议，没有国内国外的参展。心无旁骛，专心作画。做专职画家的人有17个头衔，理事、会长、评委、顾问、指导老师，应有尽有。每年的工作也丰富多彩，作画、开会、剪彩、辅导、义卖、参展、评奖，不一而足。
1998年，两汉文化艺术节上，他们的.画共同在文化宫展出，来自国外和港澳台的人士参观后，花高价买走了流浪汉的所有作品，专职画家的画一幅都没卖出。他很是伤心，来我家找我先生喝酒，先生不知如何劝他，只说，他们有眼不识香玉，我看你的画就不错。我知道这是先生的鬼话。其实，谁心里都明白，他如果能把身边的事减少到用手指数清楚的程度，是不致如此的。
在这个世界上，简洁而执著的人常有充实的生命，把生活复杂化的人常使生命落空。这样的道理不是每一个人都能明白，尤其是那些在世俗的道路上走得太远的人。
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